Estrategias de lectura para la produccin de textos acadmicos

El estudio que aqu presentamos tiene por objetivo identificar las estrategias de lectura llevadas a cabo por lectores expertos, durante la revisin del apartado terico de un trabajo de investigacin y la elaboracin de un informe por escrito sobre dicho documento. Se trata de una investigacin cualitativa, basada en el estudio de cinco casos. Los participantes son lectores expertos en el mbito acadmico y la tarea que realizaron fue leer el marco conceptual de un trabajo de investigacin y elaborar un informe escrito sobre dicho trabajo. Los procesos que se han tenido en cuenta son la representacin de la tarea, la concrecin de dicha representacin en actos de lectura y escritura, la forma estratgica de elaborar cognitivamente la informacin leda que, a su vez, se relaciona con los conocimientos previos, y la integracin de los procesos de lectura y escritura estratgica por parte del revisor

Marco conceptual
La investigacin se centra en los procesos estratgicos desarrollados por revisores expertos en la lectura y la escritura de textos acadmicos. Interesan para el presente estudio todas aquellas herramientas cognitivas y procedimentales que el revisor utiliza estratgicamente durante el desarrollo de una tarea acadmica que implica llevar a cabo procesos de lectura y escritura. Las perspectivas tericas que sustentan el presente estudio o aquellas otras voces con las que dialogamos, reflexionamos, nos cuestionamos e indagamos en esta investigacin son aquellos autores que consideran la lectura como un proceso de interaccin entre el lector y el texto, en el que el lector mantiene un rol activo en la comprensin de los contenidos y en los que tambin destacan los procesos estratgicos que permiten al lector alcanzar objetivos determinados, as como tambin aquellos que se orientan a brindar ayudas para el desarrollo de textos acadmicos desde una perspectiva estratgica. En estos ltimos enfoques se estn plasmando nuevos conocimientos y reflexiones en torno a la interaccin entre los procesos de lectura y escritura. Nuestro objetivo general es identificar las estrategias de lectura llevadas a cabo por lectores expertos, durante la revisin y elaboracin de un informe escrito sobre el apartado terico de un trabajo de investigacin. En cuanto a los objetivos especficos, nos propusimos analizar la representacin de la tarea en los lectores expertos, identificar las operaciones estratgicas que vinculan los procesos de lectura con los de escritura, identificar los objetivos planteados por los expertos durante el transcurso de la lectura, identificar el tipo de problemas que elaboran los expertos con respecto al texto ledo, as como las propuestas de solucin que plantean, e identificar el enfoque estratgico aplicado por los lectores. En este trabajo hemos empleado una metodologa cualitativa, en la modalidad de estudio de caso, con la finalidad de obtener informacin detallada acerca de las estrategias utilizadas por expertos que desarrollan una tarea acadmica de lectura. La tarea que deban llevar a cabo era leer el marco terico de un trabajo de investigacin y elaborar un informe como si hubieran de formar parte del tribunal de

evaluacin de dicho trabajo. El proceso de lectura se recogi mediante la tcnica del protocolo verbal y la grabacin en vdeo del proceso. Para llevar a cabo la tarea, los revisores podan tomar anotaciones, subrayar el texto, realizar esquemas, etc. y llevar a cabo aquellos procedimientos que habitualmente se desarrollan en la lectura de un trabajo de investigacin. La unidad de anlisis empleada est constituida por los planteamientos (problemas, objetivos y preguntas), procesos de solucin y las producciones (soluciones y/o sugerencias) llevados a cabo por los participantes a lo largo de la resolucin de la tarea.

La Redaccin Acadmica
1.- Nociones previas
Una redaccin para la Universidad exige un trabajo previo antes de emprender el proceso de redaccin (ceirnos al cdigo deontolgico: conjunto de normas para percibir las ideas importantes del texto, seria el comportamiento correcto en nuestra actividad profesional)

- El trabajo ha de ser original, el plagio es un delito, se puede buscar y resumir las opiniones de expertos en la materia siempre que citemos quien lo escribi. - Se trata de una investigacin, no de un trabajo para la escuela. Es un texto cientfico cuya finalidad es transmitir a los dems el conocimiento de dicha investigacin o demostrar el xito de un proceso de aprendizaje personal. No es necesario que desemboque en ninguna teora, simplemente una descripcin. La labor de recopilacin ya es un proceso de reflexin.

2. La redaccin: pasos para la redaccin de un examen - La planificacin como denominador comn en todas las variedades de textos. 1 crear un borrador a partir de una lluvia de ideas, en un papel en blanco plasmar todas las palabras, frases o incluso dibujos relacionados con las ideas que tengamos del concepto o tema dado. A menudo no sabemos muy bien por dnde comenzar, con el borrador evitamos poner asteriscos y notas al margen que ofrecen una imagen deficiente a nuestro trabajo. 2 todava previa a la redaccin ordenaremos el material tanto para un texto argumentativo, para un comentario de texto o para una tesis y enriquecerlo con ideas ms concretas. 3 redactar el contenido, desarrollar el texto de manera personal a partir de la reflexin sobre el tema, dependiendo de las opiniones del escritor, as como de la intencin final del texto. a) Podemos plasmar nuestro punto de vista a lo largo del texto (de forma constante) compaginando argumentos a favor y en contra. b) tambin al principio y apoyarla despus con argumentos (estructura deductiva o analtica), c) exponer primero los argumentos y tras ellos llegar a una conclusin (estructura inductiva o sinttica), d) o bien optar por enunciar brevemente nuestra postura al principio, desarrollar los argumentos y retomar nuestra postura ms desarrollada al final (estructura encuadrada)

- No divagar: ms no es mejor - Ser sistemtico y coherente: no extenderse en las preguntas cortas, responder de manera clara y precisa y no ser excesivamente breve en preguntas largas donde se pide la reflexin sobre algn aspecto. No contestar a aquello que no se sepa - Revisin para evitar pequeos descuidos como tildes o frases incompletas. Hacer un esfuerzo de autocrtica es la solucin ms rpida.

3. La redaccin: pasos para un trabajo de clase (responde a la misma estructura que un artculo de investigacin) 1 crear un borrador, una de las principales diferencias entre la elaboracin de un trabajo y la redaccin de la respuesta de un examen radica en el tiempo que disponemos para entregar el producto final. Los exmenes demandan una demostracin de conocimientos adquiridos previamente. Con la lluvia de ideas evitamos en gran medida olvidar cosas importantes, en un trabajo de investigacin la lluvia de ideas tiene otro fin, como base de lo que vamos a desarrollar dentro de un tiempo para entregar el trabajo. 2 desarrollar cada uno de estos puntos tras la investigacin y recopilacin de datos reales. 3 estructurar, ordenar y jerarquizar las ideas y los datos, a diferencia de los exmenes que son de estructura ms libre. El modelo ms extendido para estructurar los artculos cientficos es el conocido como IMRD (Introduccin, Mtodo, Resultados y Discusin) -Martinez Sousaa) Resumen o abstracto: un texto breve que se sita al comienzo de la publicacin. b) Introduccin: es la primera parte del cuerpo del artculo, se explican las razones que nos ha llevado a realizar este trabajo y se presentan las ideas principales del estudio, supone una toma de contacto entre los lectores y la investigacin. Tras esta parte se presenta la estructura del trabajo. c) Metodologa: expone el modo por el cual se ha llevado a cabo el experimento, los materiales empleados, las hiptesis, los datos y cmo se han analizado. Este apartado es el menos comn entre las disciplinas humansticas. Se puede resumir en apenas unas lneas, por ejemplo en una investigacin literaria se hara referencia a las obras que se han consultado, los aspectos concretos de cada obra y los criterios para identificarlos en el texto. d) Resultados: se encarga de valorar y presentar los datos obtenidos y justificar la metodologa, son recomendables los apoyos visuales como tablas, grficos o ilustraciones sencillas. e) Discusin y Resultado: a menudo aparecen fusionadas, ya que estn relacionados con los resultados de la investigacin, aunque desde dos perspectivas diferentes. La discusin se destina a comentar y valorar en ms profundidad los resultados, se suele establecer una comparacin de estos resultados con los frutos de otras investigaciones previas, tambin conviene poner de manifiesto las limitaciones que presenta el estudio y las posibles mejoras que se podran introducir en el futuro. f) Conclusiones: constituye el cierre del artculo y debe ofrecer de forma sinttica los aspectos ms importantes de la obra y llegar a su alcance. Para terminar la conclusin adems de enumerar y valorar las ideas principales del artculo, se debe hablar de las vas de investigacin que han quedado abiertas. g) Bibliografa: modelos de citacin y la preferencia segn las disciplinas Modelo Vancouver (establecido en 1978, Canad). Buscaban uniformizar el formato de los artculos de manera alfabtica numerando todas las referencias bibliogrficas.

Modelo APA (American Psychological Association). Se usa para citar en las ciencias sociales y en humanidades. Norma ISO (International Standarization Organization, 690-1987). Modelo de Chicago. Presenta dos sistemas de citacin: el estilo humanstico (notas y bibliografa) y el sistema autor-fecha. Otros modelos y recomendaciones como el sistema de Harvard, el sistema de la MLA (Modern Language Association), el sistema de la Universidad de Tennessee... Estos sistemas de citacin tienen como finalidad la correcta disposicin de las referencias bibliogrficas. La intencin principal es que permita dar coherencia a las referencias internas, relacionar los nombres, los ttulos, las fechas... Este uso es beneficioso para el autor y para el acercamiento al texto del lector, pues recibe informacin adicional. 4 Revisar el texto una vez escrito. Pautas de estilo para una escritura acadmica adecuada en los textos de la Universidad. - El ejercicio de escritura realizado por el alumno en el contexto de la universidad forma parte de la categora de texto acadmico, tanto si su finalidad es transmitir conocimientos o hallazgos cientficos (tesis, artculos o trabajos de investigacin) como de demostrar que se han adquirido correctamente ciertos conocimientos (exmenes u oposiciones). Figuras y Santiago resumen estas caractersticas en precisin, claridad y objetividad. Debe haber siempre un orden y mantener la coherencia. - El texto debe ser un mapa bien sealizado y marcar bien en que punto nos encontramos - Debe huirse de las consideraciones subjetivas a) lenguaje objetivo, debe ser lo ms impersonal posible, con verbos impersonales, el pronombre se impersonal u oraciones en las que el propio texto es el sujeto y evitar las segundas personas que aportan una visin ms coloquial. b) acentuacin acadmica: conectores, marcadores del discurso c) atencin prioritaria al lector, debemos tener siempre presente que las palabras que escribimos pueden tener consecuencias, por ello nunca se debe olvidar a que pblico nos dirigimos. Tambin conviene adoptar un orden sintctico natural (Sujeto-verbo- objeto) y evitar el uso excesivo de la voz pasiva, sustituyndolas por pasivas reflejas o por la construccin