La investigacin en comunicacin sociaL comunitaria: una experiencia pedaggica prof.

mara isabeL corts

Universidad Nacional Abierta y a Distancia Colombia

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El inters de esta conferencia est dirigido a compartir con ustedes el desarrollo y la experiencia de la formacin investigativa en el programa de Comunicacin Social de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD de Colombia. En primer lugar, es necesario mencionar que el programa acadmico hace parte de una universidad cuya base teleolgica est asentada en lo comunitario y lo regional, con presencia en 53 ciudades y pueblos del pas, lo que le imprime un fuerte compromiso con las comunidades y sus expectativas y necesidades. De ah que en esta pequea travesa el propsito no sea otro que compartir con ustedes algunas pistas del viaje que estamos haciendo y en el que siempre estn insistentes las preguntas y los debates. Veamos entonces los puntos a trabajar.

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1. La nocin sobre lo comunitario desde la comunicacin y su correspondencia con la propuesta terica y prctica del programa. 2. La investigacin formativa y su prctica en relacin con la docencia y la proyeccin social, a travs de tres Proyectos de grado de nuestros egresados, que recogen el ejercicio de una investigacin-intervencin con accin directa en la comunidad. I. Lo comunItarIo Qu significa hoy en la globalizacin hablar de una comunicacin comunitaria?, podramos decir que esto es algo que ya no se puede o se debera trabajar desde que se cay el muro de Berln y con l todos los modelos de construccin social, econmica y poltica diferente al capitalismo?, cmo reconstruir hoy en la realidad social del pas y del mundo una propuesta diferente a la que nos imponen las grandes hegemonas?, y sobre todo, cmo pensar un mundo diferente desde la comunicacin? Para iniciar este camino, es necesario consolidar una propuesta que retome el concepto de comunicacin comunitaria, teniendo en cuenta la inconsistencia conceptual del mismo, en contraste con el mar de experiencias comunitarias, particularmente en medios de comunicacin comunitarios. Definir lo comunitario como un mbito para lo comunicativo, compromete la propia debilidad del concepto lo comunitario. A continuacin se presenta una matriz que recoge gran parte de las reflexiones en torno al tema, tomando como referente inicial un texto escrito por el profesor Alfonso Torres para el programa en la UNAD

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titulado Reconstruyendo el vnculo social, movimientos sociales, organizaciones populares y constitucin de sujetos colectivos y del cual se retoman los siguientes elementos y aportes:

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Lo comunitario no est en alguna parte como un referente, sino que se hace, el referente de compromiso se construye, y en esto lo que subyace no es sino el predominio de una unidad en la diferencia, de la emergencia de una identidad nacional llamada ciudadana. Lo comunitario es la posibilidad de proyectarse en el tiempo, en un ejercicio de praxis donde diversos grupos confluyen y en el trnsito aportan en la construccin de comunidad, salen y vuelven a entrar.

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De esto va surgiendo la idea que lo comunitario no es una referencia fija y anclada en algn lugar, es la posibilidad y viabilidad de proyecto con la comunidad, cuya identidad no responde a una nica matriz cultural, sino cuya composicin mezcla la diversidad con la desigualdad. Podemos afirmar entonces que toda intervencin social o accin cultural debera afianzar la idea de que los grupos humanos deben aportar algo a los dems. Para que una comunidad sea incorporada o geste su proyecto cultural, un comunicador social deber intentar reinsertarse (volver a pensar-se y sentir-se) en la comunidad comprendiendo sus procesos sociales y culturales con el fin de ayudarla a planificar y organizar desde el saber-hacer que lo define como persona y profesional. II. La InvestIgacIn formatIva En los ltimos aos en Colombia existe una gran preocupacin por vincular la investigacin a los procesos de aprendizaje de los estudiantes, cada vez menos como un componente al final de la carrera y s como un proyecto o eje transversal que articule los planes de estudio y las estructuras curriculares. En primera instancia hay un inters por la formacin investigativa ms all del marco meramente metodolgico, las cuestiones giran en torno a cmo articular los problemas y presupuestos de la disciplina o campo desde un ejercicio de indagacin, y qu posibilidades tiene el docente de trabajar con sus estudiantes a nivel pedaggico el desarrollo de una cultura investigativa. Tomando como base el documento del profesor Bernardo Restrepo* sobre los Conceptos y Aplicaciones de la Investigacin Formativa, y Criterios para Evaluar la

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Investigacin cientfica en sentido estricto, construido en el marco de la poltica de calidad de Educacin Superior de Colombia, partimos de la siguiente definicin: La investigacin formativa est referida a aquel tipo de investigacin que se hace entre estudiantes y docentes en el proceso de desarrollo del currculo de un programa y que es propio de la dinmica de la relacin con el conocimiento que debe existir en todos los procesos acadmicos tanto en el aprendizaje, por parte de los alumnos, como en la renovacin de la prctica pedaggica por parte de los docentes. Desde este postulado, y siguiendo a Restrepo, encontramos tres posibilidades de aplicacin: La Investigacin exploratoria, la Formacin en y para la Investigacin y la Investigacin para la transformacin en la accin o prctica. De estas posibilidades, la que ms hemos trabajado en el programa tiene que ver con la formacin en y para la investigacin. Es a travs del componente investigativo, o alrededor del mismo, que se articulan los aspectos acadmicos y pedaggicos del currculo. La perspectiva asumida para el desarrollo de la investigacin en la carrera de Comunicacin Social es la de considerar la investigacin como una alternativa para la intervencin en las comunidades y producir cambios en la forma de trabajo de los comunicadores. Es decir, el proceso investigativo le permite a los comunicadores un acercamiento ms focal a la comunidad, lo mismo que a la autorreflexin de los procesos generados en sta. El desarrollo del trabajo de investigacin se convierte en una actividad eje que permite reconstruir la prctica, reelaborar conceptualmente, dialogar con otros saberes, socializar los avances, ajustar el proceso, cualificar la capacidad de los docentes e instituciones para comprender la realidad y dar cuenta de los cambios. Adems, se establece que los

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proyectos de investigacin se conciben como prcticas de intervencin que buscan aportar al desarrollo de los procesos sociales regionales, as como al despliegue de competencias cognitivas y metodolgicas en los estudiantes. La investigacin formativa en el programa se explicita mediante las siguientes estrategias pedaggicas: - Direccin y asesora por parte de un docente investigador al trabajo de grado de los estudiantes, orientndolos para un buen planteamiento del problema de investigacin y de las hiptesis cientficas correspondientes, el marco terico y estado del arte, el diseo y la metodologa de investigacin, la planificacin cronolgica y operativa, la validacin y ajuste de instrumentos, el acopio tcnico de los registros de campo, la tabulacin de datos, la inferencia estadstica sobre los resultados, las conclusiones cientficas, la confrontacin con pares acadmicos, la socializacin de resultados ante la comunidad acadmica, entre otros aspectos propios de los trabajos de investigacin. - Incorporacin de estudiantes, en calidad de auxiliares o pasantes, a proyectos sistemticos que desarrolla un docente lder de una lnea de investigacin disciplinar, con el fin de preparar nuevos cuadros de talento investigativo para la institucin o en desarrollo de convenios interinstitucionales. Tal es el caso de la conformacin de los semilleros de investigacin. - Desarrollo de habilidades especficas en relacin con la prctica investigativa, a travs de los cursos que oferta el componente investigativo del plan de estudios. En el rea bsica podemos mencionar el Seminario de investigacin, el Proyecto de Desarrollo Social, Diseo y Evaluacin de proyectos, entre otros, y en el rea especfica, Investigacin Cualitativa y Etnografa.

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Las lneas de investigacin propuestas en el programa estn articuladas con los contenidos del plan de estudios desde sus distintos componentes. Dicha articulacin se produce, especialmente, a partir de la categora de lo transdisciplinario. Es importante resaltar que las lneas de investigacin son soportadas por los trabajos de grado que actualmente se estn realizando. En la cartografa realizada sobre los proyectos de los estudiantes del programa se encontraron tres temas o lneas de investigacin recurrentes: -Comunicacin y cultura con nfasis en construccin de ciudadana, a travs de la cual se abordan las interrelaciones entre la comunicacin y la cultura en lo que tiene que ver con la apropiacin de identidades simblicas y polticas, -Comunicacin y educacin, que establece la incidencia de los procesos comunicativos mediticos en el rea educativa. -y Comunicacin y cambio social, que indaga por los escenarios de comunicacin alternativa que sirven de dinamizadores de procesos de transformacin cultural. III. aLgunas experIencIas exItosas En la estructura curricular del programa de Comunicacin Social Comunitaria, los contenidos cobran su valor a travs de una visin cultural que descentra la sola mirada meditica de la Comunicacin y aborda la complejidad de los procesos comunicativos en el contexto de las sociedades contemporneas. En esta perspectiva, el Plan de Estudios toma como referente conceptual el campo de los Estudios y Crtica Culturales, puesto que desde all puede consolidarse una propuesta cultural de la comunicacin que no deslegitime los saberes locales, los contextos particulares y los procesos de

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interaccin humana hasta ahora desconocidos y/o ignorados por la academia formal. Desde este marco de referencia, los proyectos de investigacin que se mencionan a continuacin permiten observar los siguientes aspectos: -Posibilitan una mirada multidisciplinaria. -Dan cuenta sobre el lugar y el significado de la comunicacin en los contextos, imgenes de sociedad y proyectos de desarrollo del pas. -Se asumen a partir de los fundamentos epistemolgicos, tericos y tcnicos, para la resolucin de problemas a partir de las lneas de investigacin correspondientes.
NOMBRE DEL PROYECTO: Rap, msica, palabra y movimiento: una aproximacin a las formas comunicacionales de los jvenes raperos de la localidad octava de Kennedy AUTORES: Oscar Martn Fajardo y Joly Dennis Giraldo PUBLICACIN: UNAD 2001 LNEA DE INVESTIGACIN: Comunicacin y cultura

DESCRIPCIN. Este trabajo estuvo dirigido a determinar los lenguajes construidos por l@s jvenes raperos de Kennedy, en la interaccin con sus pares y para ganar reconocimiento frente a sus interlocutores como un aporte al tejido social y su desarrollo. El marco terico se bas en los estudios realizados sobre la configuracin de las culturas juveniles como agrupamientos y sus formas particulares de pensar, sentir y actuar. Asimismo, se abord la historia del rap, su presencia en Bogot y en la localidad de Kennedy.

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El acercamiento y el trabajo con los jvenes raperos tuvo que ver con sus lenguajes, formas de comunicacin y sus cdigos, propios de una cultura juvenil especfica. Para dialogar con ellos fue necesario compartir su contexto social y generar un ambiente de confianza. La primera estrategia fue la convocatoria a las tardes juveniles para lograr un mayor contacto con los jvenes de la localidad y la segunda la promocin del proyecto juvenil en los colegios, las esquinas, las juntas de accin comunal y las redes juveniles, facilitando el reconocimiento y la presencia local. A travs del desarrollo de actividades ldicas y deportivas se fortaleci el grupo juvenil integrado por trabajadores, estudiantes, expandilleros, cuenteros, bailarines de breakdance y raperos. Los integrantes alcanzaron a ser noventa. Este proyecto denominado JOSE (Jvenes en Situacin Especial) hizo que los jvenes organizaran el Primer Festival de HipHop de la localidad para posicionarse dentro de la cultura juvenil local. Este evento permiti que los muchachos raperos de una localidad bogotana se sentaran a reflexionar sobre su identidad, sus sueos, sus inconformidades y sus proyectos. A partir de la msica como lenguaje universal, se lograron identificar formas particulares de SER y de ESTAR de los jvenes raperos en el barrio, la localidad y la ciudad. El trabajo de los estudiantes investigadores, a nivel comunicativo durante el desarrollo del proyecto, facilit procesos de organizacin juvenil y promovi la construccin de escenarios para el encuentro entre los jvenes y la sociedad.

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NOMBRE DEL PROYECTO: Comandos azules: entre los imaginarios y las representaciones sociales AUTORES: Carlos Eduardo Rojas PUBLICACIN: UNAD 2001 LNEA DE INVESTIGACIN: Comunicacin y cultura

DESCRIPCIN. Este proyecto se propuso analizar tres aspectos fundamentales relacionados con el fenmeno de la violencia en el ftbol. El primero explor el concepto de dramaturgia social, a travs del cual se ubica el sentido de las acciones de los individuos en un contexto social determinado. El segundo aspecto trabaj la relacin entre ftbol, deporte y agresin, para comprender los elementos sociales y culturales que se observan en los hechos violentos que se dan en los estadios colombianos. Y un tercer aspecto que se dedic a estudiar fue desde una perspectiva comunicativa, el fenmeno de las barras bravas, partiendo de los imaginarios y las representaciones sociales. Se analiz el contenido esttico y la importancia atribuida a la imagen en la actuacin que desarrollan estos grupos juveniles cuando acuden al estadio a apoyar a su equipo, a travs de cantos, pancartas, vestuario, gestos, etc. El proyecto se trabaj con los comandos azules No 13, una de las barras bravas del equipo de ftbol Los Millonarios; para lo cual se realizaron 16 entrevistas con distintos jvenes pertenecientes a la barra, provenientes adems de diversos sectores de la ciudad y contextos socioeconmicos.

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NOMBRE DEL PROYECTO: Aproximaciones comunicativas para una cultura ciudadana a travs del Metro de Medelln AUTORES: Jairo Gutirrez Henao; Uriel Montoya Vargas y Alirio Valencia Agudelo PUBLICACIN: UNAD 1999 LNEA DE INVESTIGACIN: Comunicacin y cultura

DESCRIPCIN. Este proyecto recoge y sistematiza la experiencia del sistema masivo de transporte urbano de la ciudad de MedellnColombia. La construccin y desarrollo del Metro de Medelln como sistema masivo de transporte hizo posible el rescate del espacio pblico, convirtindose en un elemento estructurante de la espacialidad urbana accesible a todo tipo de personas, el espacio permanente vivo y para la convivencia ciudadana. Bien podra decirse que a partir del Metro se gesta toda una irrupcin comunicacional, corporativa y comunitaria, en donde el usuario es el centro y el objetivo de ese plan comunicacional y de desarrollo social. Cmo lograr que una comunidad azotada por el sealamiento mundial como un grupo social narcoterrorista, violento, transgresor de leyes, mercader de la muerte, traficante de conciencias, valores e ideales, corruptor de sueos, pudiera emerger de la ruina cual ave fnix para lograr posicionarse como modelo de cultura ciudadana a partir de la puesta en servicio del sistema de transporte masivo? Pues bien, esto exigi de unas campaas agresi-

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vas de acercamiento y persuasin al usuario y a la comunidad vecina a las estaciones para que fueran ellos quienes a travs de una actitud ejemplarizante se tornaran en los reeditores de toda una cultura o comportamiento social que fuera en contrava con la cortina de humo negro y devastador que traamos de la narcoguerra vivida en los aos noventa. Si se dice que la comunidad slo empieza a ser comunidad cuando se percibe a s misma..., eso deja ver cmo una propuesta comunicacional, que bien podra decirse es de carcter alternativo a escala nacional, podra apoyar esa posibilidad de percibirse a s misma no slo como la probabilidad de un sistema de transporte masivo, sino como dinamizadora de un medio impreso alternativo y comunitario en donde la gente, el usuario, la comunidad, comienza a mirarse y a sentirse identificada, a encontrarse reflejada en su cotidianidad y vivencialidad. El Metro de Medelln ha logrado la identificacin y el compromiso de los habitantes con el sistema, lo que revierte en actitudes positivas de ciudadana y civilidad, que sustenten el desarrollo social y el posicionamiento de la imagen de la empresa en la comunidad.

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concLusIones I. El desarrollo del trabajo de investigacin se ha convertido en una actividad eje que facilita la reconstruccin de la prctica, la reelaboracin conceptual, el dilogo con otros saberes, la socializacin de los avances y el ajuste de los procesos. II. Los proyectos de grado de los estudiantes han permitido que el saber universitario se vincule con el saber cotidiano y se ejerza la comunicacin desde las realidades socioculturales, recogiendo y construyendo conjuntamente con las comunidades las experiencias comunicativas. Por lo tanto, el conocimiento que se produce no es conocimiento de la teora, sino de la accin, de la prctica, lo cual se constituye en un nuevo conocimiento que puede ser validado por los actores del hecho social, en este caso: la comunidad. III. Hacer que los futuros comunicadores se inserten en procesos sociales ms amplios que aquellos inscritos en la denominada marginalidad, otorgando la posibilidad de configurar una manera de ser y habitar un territorio; espacio en el que converjan antes que discurrir paralelamente los aspectos denominados alternativos y aquellas dinmicas hegemnicas de la sociedad, en especial las socioculturales y massmediticas. Coordinador del Consejo Nacional de Acreditacin (CNA), Colombia.
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