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N meros racionais e irracionais u

Carlos E. N. Bahiano
Instituto de Matemtica a Universidade Federal da Bahia - UFBa 40.210-170 Salvador, Bahia, Brasil

Sobre o autor: Carlos Eduardo Nogueira Bahiano doutor em Matemtica e a pela Universidade Estadual de Campinas. Sua rea de pesquisa Algebra a e Comutativa. Professor na Universidade Federal da Bahia, divide o seu tempo entre as atividades de pesquisa e as atividades acadmicas na Graduaao e na e c Ps-graduaao em Matemtica da UFBA. Na juventude, na cidade de Ilhus, o c a e sua cidade natal, lecionou matemtica para alunos no ensino fundamental e a mdio do Instituto Municipal de Educaao. e c

Contedo u
1 Senso comum 1.1 Aristteles e o senso comum: noao de igualdade . . . . . . . . o c 1.2 Os matemticos e a noao de objetos equivalentes . . . . . . . a c 2 O que uma razo? e a 2.1 Teorema de Thales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 N meros racionais u 3.1 O que um n mero racional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e u 3.1.1 Representando n meros racionais com numerador e deu nominador relativamente primos . . . . . . . . . . . . . 3.1.2 Ordenando os racionais . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3.2 Operaoes aritmticas com n meros racionais . . . . . . . . . . c e u 3.2.1 Soma e produto de n meros racionais . . . . . . . . . . u 3.2.2 Subtraindo n meros racionais . . . . . . . . . . . . . . . u 3.2.3 Diviso de n meros racionais . . . . . . . . . . . . . . . a u 3.3 Representaao decimal para n meros racionais . . . . . . . . . c u 3.3.1 Fraoes decimais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . c 3.4 N meros racionais e Proporao . . . . . . . . . . . . . . . . . . u c 3.4.1 Diviso em partes proporcionais . . . . . . . . . . . . . a 3.4.2 Regra de trs simples e composta . . . . . . . . . . . . . e N meros irracionais u 4.1 Quanto mede isto? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4.2 O que um n mero irracional? . . . . . . . . . . . . . . . . . . e u 4.3 Aritmtica dos N meros irracionais . . . . . . . . . . . . . . . . e u iii 1 1 3 7 12 15 15 22 22 23 23 30 30 34 37 40 42 47 51 52 53 54

iv 4.3.1 4.3.2 4.3.3 4.3.4 4.3.5 4.3.6 4.3.7 4.3.8

CONTEUDO Representando o produto de irracionais . . . . . . . . . 54 Qual o inverso de . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2? . 55 Qual o produto de 2 por 3? . . . . . . . . . . . . . . 56 Aproximando um n mero irracional por um n mero racional 63 u u 64 Calculando aproximaoes para b . . . . . . . . . . . . c Nosso amigo Dedekind . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 66 Irracional to pequeno ou to grande quanto se queira . a a 67 Irracionais algbricos e transcendentes . . . . . . . . . . e 68 69 69 79 85 85 86 86 87 87 87 87 89 89 89 90 93

5 Fraoes cont c nuas 5.1 Fraoes cont c nuas e n meros racionais . . . . . . . . . . . . . . u 5.2 Fraoes cont c nuas e n meros irracionais . . . . . . . . . . . . . u A Problemas interessantes A.1 O problema dos 35 camelos . A.2 Hrcules e a tartaruga . . . . e A.3 Joo e Maria . . . . . . . . . a A.4 O dos eg pcios . . . . . . . A.5 Aproximando a raiz quadrada A.6 Aproximando a 3 9 . . . . . A.7 Diviso de fraoes . . . . . . a c . . . . . . . . . . . . de 2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

B Para saber mais B.1 Livro recomendado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B.2 Artigos recomendados . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . B.3 Respostas de exerc cios selecionados do Cap tulo 3 . . . . . . . Referncias Bibliogrcas e a

Lista de Figuras
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 3.1 3.2 3.3 3.4 3.5 3.6 3.7 3.8 3.9 3.10 3.11 3.12 3.13 3.14 Razo entre as reas ABC e ABCD 1 . . . . . . . . . . a a e 2 Razo entre comprimentos . . . . . . . . . . . . . . . . . . a Qual a razo entre a rea do c a a rculo e a rea do quadrado? a A rea branca no interior do c a rculo corresponde a 2 cm2 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . A rea do c a rculo de raio 1 cm igual a . . . . . . . . . . . e A artimanha de Thales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . AC PR Teorema de Thales BC = QR . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 9 10 11 11 11 12 13 16 18 18 19 20 21 23 24 25 25 27 27 28 28

Papiro de Ahmes 1700 AC . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Posiao c relativa na reta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . AE e = 222 racional. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . AC ABC congruente a CP E. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . e A rea escura representa 2 da rea de ABCD e em EF GH a a 3 representa 4 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 A rea escura em ABCD representa 10 e em EF GH representa a 15 12 15 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Representaao de n meros racionais na reta . . . . . . . . . . . c u Os quadrados ABCD e EF GH tm 24 retngulos de mesma rea. e a a A rea dos retngulos escuros, juntos, representa uma fraao a a c igual a 19 do quadrado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 A rea escura representa 16 da rea do quadrado . . . . . . . . a a 1 A rea escura representa 4 da rea do quadrado . . . . . . . . a a A rea escura corresponde ` fraao 6 . . . . . . . . . . . . . . . a a c 4 A rea escura corresponde ` fraao . . . . . . . . . . . . . . . . . a a c v

vi 3.15 3.16 3.17 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9

LISTA DE FIGURAS A rea escura corresponde ` fraao . . . . . . . . . . . . a a c A rea escura corresponde ` fraao . . . . . . . . . . . . a a c A rea escura corresponde ` fraao . . . . . . . . . . . . a a c Os segmentos em negrito correspondem ` fraao . . . . . a c A rea em negrito corresponde ` fraao . . . . . . . . . . a a c Diviso em partes proporcionais . . . . . . . . . . . . . a AP = 1 , P C = 1 , AD = 2, 4 e DB = 3, 6. . . . . 3 2 Paralelep pedo de largura x, comprimento y e altura z. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 29 29 29 30 43 45 47 51 52 53 55 56 56 57 58 59

Representaao de n meros racionais na reta . . . . . . . . . . . c u AB = AD = BC = 1, AE BF = x , x2 = 2 , e P Q QR = x. = = Representaao na reta de 2 e seu oposto aditivo 2. . . . . c Representaao na reta da soma de irracionais. . . . . . . . . . . c 1 Representaao do inverso de x : OP = OA = 1 e OI = x . . . c 1 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Representaao na reta de 2 c Representaao do produto de n meros reais: OA = 1, OB = y, c u OC = x e OP = xy. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Representaao de 2 3 = 6. . . . . . . . . . . . . . . . . c a A rea cinza representa da rea do quadrado . . . . . . . . . a 4

Caros Professores e Alunos,

O presente texto uma introduao ao conjunto dos n meros reais. Escrever e c u um texto sobre n meros reais para uma turma to heterognea foi um desao u a e a rduo e graticante. A diculdade central em falar sobre nmeros reais, para u alunos no ensino fundamental e mdio, reside basicamente na impossibilidade e de apresentar um noao, ou deniao, que utilize as construoes mentais que a c c c tenra idade permite. Desta forma, recomendamos, tanto ao professor quanto ao aluno, a associaao dos n meros reais positivos com comprimento de segmentos c u de retas iniciando em um ponto O e terminando ` direita do mesmo. a A idia de que cada segmento tem um comprimento facilmente aceita e e pelos alunos. O uso de rgua e compasso pode auxiliar a construao de 2 e c e de outros n meros irracionais mas, lembre-se que nossa viso no muito u a a e exata. Os exerc cios sobre diviso proporcional podem, e devem, tambm ser a e trabalhados utilizando o Teorema de Thales. Assumimos que a noao de fraao j de conhecimento do aluno. Caso seja c c a e necessrio, o aluno pode, e deve, rever o livro utilizado na 4a e 5a sries. a e Ao nal deste curso, recomendamos que os alunos revejam e refaam os c exerc cios dos livros de Matemtica que eles utilizaram na sua escola. a O autor gostaria de ouvir de vocs cr e ticas e sugestes para a melhoria do o texto. Finalmente, agradecemos ao professor Samuel Jurkiewicz pelo texto utilizado no cap tulo sobre fraoes cont c nuas e pelos problemas interessantes inclusos no apndice, e, ` professora Maria Lucia Villela por sua colaboraao e a c como revisora. Divirtam-se, Carlos E. N. Bahiano

Cap tulo 1

Senso comum
1.1 Aristteles e o senso comum: noo de igualo ca dade

Acredita-se que os primeiros lsofos surgiram nas colnias gregas de Jnia o o o e Magna Grcia no sculo VI antes de Cristo. A Filosoa caracterizava-se, e e at ento, por ser uma busca organizada e racional de explicaoes para os e a c fenmenos naturais e questes que desaavam a mente humana. Existiam bao o sicamente dois tipos de problemas: o primeiro tipo compreendia a necessidade de entender a natureza humana, sua origem e razo de sua existncia; o sea e gundo grupo compreendia a necessidade de entender os fenmenos naturais, a o existncia de padres matemticos e sua utilizaao para compreender, prever e e o a c resolver problemas cotidianos relativos ` construao, comrcio, m sica e outros. a c e u Neste momento, entendia-se que o estabelecimento de uma resposta aceita por todos como verdadeira solucionava o problema em questo, este era o chamado a Senso comum. Do ponto de vista matemtico o uso da expresso senso comum tem seu a a primeiro registro no Livro I dos Elementos de Euclides. Euclides de Alexandria (360A.C-265 A.C) o mais conhecido autor matemtico da antiguidade, e a escreveu Stoichia(Os elementos) uma obra composta por treze livros que reuniam o conhecimento matemtico de seus predecessores, sendo cinco sobre a geometria plana, trs sobre n meros, um sobre proporoes, um sobre grandezas e u c incomensurveis e os trs ultimos sobre geometria no espao. No livro I, aparea e c 1

2 cem as seguintes armaoes: c

CAP ITULO 1. SENSO COMUM

1. Objetos que so iguais a uma mesma coisa tambm so iguais entre si. a e a 2. Se iguais forem somados a iguais, ento os resultados so iguais. a a 3. Se iguais forem subtra dos a dois valores iguais, ento os resultados so a a iguais. 4. Coisas que coincidem umas com as outras so iguais entre si. a 5. O todo maior que a parte. e Estas armaoes, que ele classicou como senso comum, foram aceitas como c verdadeiras e, de certa forma, so os princ a pios bsicos para entender o que a so e para que servem os n meros, assim como, para resolver problemas ou a u equaoes envolvendo n meros. Podemos entender o uso destes princ c u pios, que chamaremos de princpios do senso comum, estudando os exemplos a seguir. Exemplo 1.1. Jlia tem 8 anos. Se somarmos 3 a idade que Paulo tem, u encontramos como resultado o dobro da idade de Jlia. Qual a idade de Paulo? u O dobro de 8 16, aplicando o primeiro princ e pio do senso comum, a idade de Paulo mais 3 igual 16. Ou seja, a idade de Paulo mais 3 igual a (13 + e e 3). Aplicando o terceiro princ pio do senso comum, subtraindo 3, descobrimos a idade de Paulo. Paulo tem 13 anos. Exemplo 1.2. O triplo de idade de Paulo somado ao dobro da idade de Ana resulta em 10. Subtrair a idade de Ana do dobro da idade de Paulo, resulta em 2. Qual a idade de Paulo? Se representarmos por x a idade de Paulo e por y a idade de Ana, podemos escrever o problema da seguinte forma: 3x + 2y = 10 e 2x y = 2

Ora, aplicando os princ pios do senso comum, como 2xy = 2, ento (2xy)+ a y = 2 + y. Ou seja, 2x = 2 + y. Portanto, 2x 2 = y. Por outro lado, devemos ter 3x + 2y = 10. Substituindo y por 2x 2 devemos ter 3x + 2(2x 2) = 10. Ou seja, 3x + 4x 4 = 10. Aplicando novamente os princ pios do senso comum a equaao 7x 4 = 10, obtemos que 7x = 14 e portanto x = 2. Logo, como x c representa a idade de Paulo, Paulo tem 2 anos.

1.2. OS MATEMATICOS E A NOCAO DE OBJETOS EQUIVALENTES 3 Quando resolvemos problemas matemticos sempre utilizamos os princpios a do senso comum, pois ao resolvermos um problema matemtico estamos sema pre comparando coisas. Por exemplo, comparamos reas, comparamos rea sultados de operaoes matemticas como soma, subtrao e diviso, alm de c a ca a e outros objetos matemticos que conhecemos ao longo da nossa vida estudantil. a Se numa comparaao aplicamos os princpios do senso comum e obtemos um c resultado falso, ento os objetos comparados no so iguais. a a a Exemplo 1.3. A professora perguntou a um aluno qual o resultado da expresso 5 + (35 5). O aluno respondeu erradamente que o resultado era 8. a Vamos provar que a resposta est errada. a A armaao do aluno foi que 5 + (35 5) = 8. Se isto fosse verdade, subc traindo 5 em cada lado da igualdade, dever amos ter 35 5 = 3. Mas todo mundo sabe que 35 dividido por 5 igual a 7 e 7 no igual a 3. Logo, a e a e resposta do aluno est errada. De fato, a resposta correta 12. a e Exerc cio 1.4. Use os princpios do senso comum para descobrir o valor de x em cada uma das seguintes equaoes: c 1. Se x + 2 = 5 quanto vale x? 2. Se 2x 3 = 11 quanto vale x? 3. Se 2x 3 = x + 7 quanto vale x? 4. Se x 3 = 11 x quanto vale x? 5. Se x 2 = 10 quanto vale x?

1.2

Os matemticos e a noo de objetos equia ca valentes

Na seao anterior vimos que, para resolver um problema matemtico, ns c a o usamos regras que antigamente eram chamadas de princ pios do senso comum. Hoje os matemticos deram um novo formato a estes princ a pios, reduzindo-os para apenas trs e denominado-os de princ e pios de equivalncia. e 1. Todo objeto igual a si prprio. e o

CAP ITULO 1. SENSO COMUM 2. Se o objeto A igual ao objeto B, ento B igual a A. e a e 3. Se o objeto A igual ao objeto B e o objeto B igual ao objeto C, ento e e a o objeto A igual ao objeto C e

O primeiro princ pio chamado de reexividade, o segundo chamado de e e simetria e o ultimo a transitividade. Qualquer noao de igualdade ou e c equivalncia deve obedecer a estes trs princ e e pios. A razo para utilizar estes a princ pios, em lugar dos princpios do senso comum , que hoje a Matemtica e a est muito mais sosticada e precisamos comparar outros objetos matemticos, a a alm de n meros e reas. e u a De fato, a noao de equivalncia a ferramenta bsica para a construao dos c e e a c n meros, mas isto uma histria para ser contada mais tarde. Por enquanto u e o podemos nos contentar em entender que os n meros podem ser representados u de vrias formas, que a noao do que chamamos de n mero evoluiu de acordo a c u com as necessidades humanas, que existem regras para fazer operaoes com os c n meros e para compar-los. Por exemplo, todas as expresses a seguir so u a o a iguais a 4. 2 + 2, 3 + 1, 5 1, 12 , 3 8 4 + , 3 3 63 1 , 15 5 16, 22 , log10 104

Podemos ainda representar os n meros usando tipos diferentes de escrita ou de u notaao. Por exemplo, o n mero 4 pode ser escrito nas seguintes formas: c u IV em algarismo romano, 4 em algarismo ndu-arbico. a Cada civilizaao pode possuir uma forma de representar os n meros, mas as c u operaoes matemticas de soma, multiplicaao, diviso, exponenciaao, assim c a c a c como a resoluao de equaoes numricas, sempre obedecem aos princ c c e pios de equivalncia ou, equivalentemente, a noao de igualdade matemtica. e c a Para entender porque a noao de n meros evoluiu com as necessidades huc u manas, basta observar que no seu estado primitivo o homem apenas precisava dos n meros naturais. Por exemplo, para saber se todos os lhos estavam u presentes, quantas ovelhas tinham, quantos soldados inimigos a tribo concorrente tinha, etc. . . . Certamente, com o desenvolvimento da capacidade de fazer comrcio (troca) veio junto a necessidade de exprimir a falta ou dbito e, e e neste momento, precisaram da noao de n meros inteiros. Com a necessidade c u de construir edicaoes veio a necessidade de comparar coisas, que podem ser c particionadas (divididas) em quantidades que no poderiam ser quanticadas a

1.2. OS MATEMATICOS E A NOCAO DE OBJETOS EQUIVALENTES 5 apenas com n meros inteiros, como por exemplo rea de terra, distncia entre u a a dois pontos, justicando a criaaodos n meros racionais e irracionais. c u Outras necessidades humanas, quer sejam simplesmente a necessidade de exercer sua racionalidade atravs do pensamento matemtico, ou necessidades e a tecnolgicas, nos levaram ampliaao das nooes de n mero, de suas operaoes o a c c u c aritmticas e de suas representaoes. Ao longo da sua vida acadmica o aluno e c e conhecer, sequencialmente, os seguintes conjuntos numricos: conjunto dos a e n meros Naturais (representado por N), conjunto dos n meros Inteiros (repreu u sentado por Z), conjunto dos n meros Racionais (representado por Q) e Irrau cionais (representado por I), conjunto dos n meros Reais (representado por R), u conjunto dos n meros Complexos (representado por C), conjunto dos n meros u u -dicos (representado por Z() ) e outros. Neste texto, estudaremos os n meros a u racionais e irracionais.

CAP ITULO 1. SENSO COMUM

Cap tulo 2

O que uma razo? e a


Uma razo uma comparaao quantitativa entre dois objetos matemticos. a e c a Podemos comparar informaoes numricas de naturezas diversas, por meio da c e razo entre elas. a Podemos comparar informaoes numricas sobre dois conjuntos. Por exc e emplo, podemos calcular a razo entre a quantidade de alunos e a quantia dade de professores existentes numa escola ou, em outras palavras, quantos alunos existem para cada professor dispon vel. Podemos comparar o custo de um servio e o n mero de pessoas atenc u didas. Por exemplo, podemos calcular a razo entre os gastos de uma a escola e o seu n mero de alunos. u Podemos comparar informaao numrica sobre reas, volumes e, ou comc e a primentos. Por exemplo, a razo entre a rea de um retngulo e o coma a a primento da sua base igual a altura do retngulo. A razo entre a rea e a a a de um tringulo e a rea do paralelogramo, determinado por ele, igual a a e a 0.5. Podemos comparar o valor de uma distncia percorrida por um atleta e a o tempo gasto para percorr-la. Neste caso, a razo a velocidade do e a e atleta e a informaao, que a razo fornece, a idia de quanto tempo o c a e e atleta gastou em cada parte do percurso. 7

8 A

CAP ITULO 2. O QUE E UMA RAZAO? D

B Figura 2.1: Razo entre as reas ABC e ABCD a a e


1 2

Podemos comparar o peso de uma pessoa e o quadrado da sua altura em metros. Neste caso, a razo conhecida como a e Indice de massa corporal, IM C = peso em Kg . Altura ao quadrado

O IMC usado para determinar se uma pessoa est acima ou abaixo do e a peso normal. A tabela abaixo uma classicaao usada pela Organizaao e c c Mundial de Sa de: u Categoria Abaixo do peso Peso normal Sobrepeso Obesidadede IMC menor que 18,5 entre 18,5 e 24,9 entre 25 e 29,9 acima de 30

Podemos comparar a rea de um c a rculo com o quadrado do seu raio. Neste caso, a razo igual a . Veja a gura 2.6 a e Podemos comparar o preo de um saco de bombons com a quantidade de c bombons existentes no saco. Neste caso, a razo fornece o preo de cada a c bombom. Podemos concluir que uma razo expressa uma relaao entre dois n meros a c u e que esta relaao contm, de certa forma, informaoes sobre os objetos c e c associados aos n meros. Por exemplo, se 10 garrafas idnticas, compleu e tamente cheias, contm 9 litros de suco, ento a razo entre o volume, e a a 9 , e o n mero de garrafas, nos informa a capacidade de cada garrafa. O u volume de cada garrafa 10 = 900 m. e 9

9 A seguir, exemplicamos dois tipos de razo que tm como resultado o a e objeto de estudo deste curso. No primeiro exemplo, 2.1, a razo descrita um a e n mero racional e no segundo exemplo, 2.2, a razo o n mero irracional . u a e u Exemplo 2.1. Considere os cinco segmentos de reta A, B, C, D e E, descritos na gura abaixo, cujos comprimentos esto indicados em metros. a

2, 25 m 2m

1m 0, 75 m 0, 5 m 0, 25 m 0 A B C D E

Figura 2.2: Razo entre comprimentos a Podemos nos perguntar quantos segmentos de mesmo comprimento que o segmento A so necessrios para construir o segmento E, colando-os um aps a a o o outro. Neste caso, vemos que so necessrios 9 segmentos. De fato, o sega a mento C pode ser construdo com 4 segmentos iguais a A, o segmento D pode ser contrudo com 8 segmentos iguais a A e, nalmente, o segmento E pode ser construdo com 9 segmentos iguais a A. Portanto, a razo entre os com a primentos dos segmentos E e A igual a 9. e Por outro lado, comparando os segmentos E e D, percebemos que, para construir E, sero necessrios dois segmentos iguais a C e mais um segmento a a igual ao segmento A, enquanto para D sero necessrios 8 segmentos iguais a a a A. Conseqentemente, a razo igual a 9 8, ou seja, 1, 125. u a e No exemplo acima, vimos que comparando o segmento E com o segmento D, conclu mos que poder amos construir o segmento E, usando um segmento

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CAP ITULO 2. O QUE E UMA RAZAO?

igual a D e mais um segmento correspondente ao segmento D dividido em 8 partes iguais, ou seja, dividindo o segmento de um metro em um n mero nito u de partes de comprimentos iguais, 4 partes neste caso. Podemos construir os segmentos, citados no exemplo acima, colando um n mero nito de segmentos u iguais a A. Entretanto, nem toda razo pode ser expressa como diviso de dois a a n meros inteiros, como mostra o exemplo a seguir. u Exemplo 2.2. Considere o crculo de raio igual a 1 cm e o quadrado de lado igual a 1 cm.

Figura 2.3: Qual a razo entre a rea do c a a rculo e a rea do quadrado? a

Vamos estimar qual a razo entre a area do crculo e a area do quadrado. a Vamos chamar de a rea do c a rculo em cm2 . Sabemos que a rea do a quadrado de lado igual a 1 cm 1cm2 . Podemos facilmente ver, na gura e abaixo, que a rea do c a rculo menor do que 4 vezes a rea de quatro quadrados e a de lado 1 cm.

Dividindo cada quadrado em 4 e depois em 16 quadradinhos congruentes, temos: que a rea branca no interior do c a rculo corresponde a 2 cm2 , e, analisando a rea externa ao c a rculo, vemos que do lado de fora do c rculo a rea a e maior do que 0, 5 cm2 . Logo, conclu mos que 2 < < 3, 5.

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Figura 2.4: A rea branca no interior do c a rculo corresponde a 2 cm2

Para prosseguir nossa anlise, observea mos que o c rculo formado por quatro ge uras de mesma rea, logo basta que analisea mos uma destas guras e depois multipliquemos o resultado por 4. Figura 2.5: Dividindo os lados do quadrado em partes cada vez menores, vamos observar que a rea do c a rculo maior do que 3,1 e menor do que 3,2 e, alm disto, a rea e e a do c rculo nunca vai ser inteiramente preenchida apenas com quadradinhos.

Figura 2.6: A rea do c a rculo de raio 1 cm igual a . e O que signica dizer que nunca expressaremos a razo entre a rea do c a a rculo e a rea do quadrado de forma anloga ao feito para os segmentos do exemplo a a

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CAP ITULO 2. O QUE E UMA RAZAO?

anterior, isto , como diviso de dois n meros inteiros. De fato, esta razo e a u a e igual a cujo valor aproximado, com cinco casas decimais, 3, 14159. e Observao 1. Embora o exemplo anterior tenha sido feito com razo entre ca a areas, existem innitos exemplos de razes, entre comprimentos de segmentos, o que jamais podero ser expressos como razo entre dois nmeros inteiros. Veja a a u exemplo 4.2.

2.1

Teorema de Thales

A noao de razo fornece um dos mais belos teoremas da geometria plana: c a Teorema de Thales. Thales de Mileto nasceu na regio hoje conhecida como a Turquia, na cidade de Milletus, em 610 AC. Alm de matemtico, Thales foi e a o que hoje chamar amos de engenheiro. Thales cou conhecido por medir as pirmides do Egito, comparando a razo entre a sua altura e sua sombra a a com a razo entre o comprimento das sombras das pirmides. Em verdade, a a Thales resolveu uma proporao em que a altura era uma incgnita (valor a ser c o encontrado), para isto, ele multiplicou a razo entre sua altura e sua sombra a pelo comprimento da sombra da pirmide e assim, determinou o comprimento a da pirmide. a

Figura 2.7: A artimanha de Thales

2.1. TEOREMA DE THALES

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Teorema 2.3 (Teorema de Thales). Se duas retas so transversais a a trs retas paralelas, ento a razo entre dois segmentos quaisquer, e a a determinados por uma delas, igual ` razo entre os segmentos e a a correspondentes determinados pela outra. Isto , se A, B, C e P, Q, R e so os pontos de interseao, respectivamente, entre as retas tranversais e as a c retas paralelas, ento a AB PQ = BC QR AC PR = BC QR AC PR = . AB PQ

A B

P Q

Figura 2.8: Teorema de Thales

AC BC

PR QR .

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CAP ITULO 2. O QUE E UMA RAZAO?

Cap tulo 3

Nmeros racionais u
3.1 O que um n mero racional e u

Na seao anterior, dissemos que a noao intuitiva de nmero modicouc c u se ao longo do tempo para atender, entre outras necessidades humanas, as necessidades matemticas de cada poca. Vejamos as questes a seguir. a e o Questo 3.1. a 1. Qual o n mero que devemos somara 3 para obter, como resultado da u soma, o n mero 2? u 2. Qual o n mero que devemos multiplicarpor 2 para obter, como resulu tado do produto, o n mero 3? u 3. Qual o n mero cujo quadrado 2? u e 4. Quanto mede o per metro de um c rculo de raio 1? 5. Existe algum n mero x tal que 10x = 2? u 6. Existe algum n mero cujo quadrado -1? u e Cada questo acima nos leva ` necessidade de ampliaao do que foi chamado a a c de n mero em cada poca. u e A primeira questo no tem como soluao um n mero natural. De fato, a a c u somar dois n meros naturais sempre fornece como resultado um n mero maior u u 15

16

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

ou igual aos dois n meros naturais que foram somados (lembre-se que N = u {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, . . .}). Portanto, para responder corretamente a questo 1, precisamos de considerar os n meros inteiros negativos. Diophantus a u de Alexandria, que viveu no sculo II, em seu livro Aritmetika, denominou e os n meros inteiros negativos de nmero absurdo ou impossvel, denominaao u u c que persistiu at o sculo XVI, quando nalmente passaram a ser chamados de e e n meros negativos, e somente no sculo XIX foram agregados ao conjunto dos u e n meros naturais para formar o conjunto dos n meros inteiros: u u Z = {. . . , 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, . . .}. Durante todo este tempo, cerca de dois mil anos, os matemticos trabalhaa ram com uma noao intuitiva de n meros inteiros negativos: um nmero c u u e chamado de nmero inteiro negativo se podemos som-lo a um nmero natural u a u para obter zero como resultado da soma. A questo 2 nos leva ao conceito de n meros racionais positivos. Intuitia u vamente, um n mero racional permite expressar a diviso ou partiao de um u a c objeto, matemtico ou no, em quantidades que no poderiam ser quantia a a cadas apenas com n meros inteiros. Por exemplo, quanto mede cada parte de u uma corda de 2 m que foi dividida em 3 partes iguais? Ou em outras palavras, quanto 2 dividido por 3 ? e Os n meros racionais positivos u so conhecidos desde a antiguidaa de. O papiro de Ahmes, datado de 1700AC, ilustra vrios problemas ena volvendo fraoes de n meros natuc u rais. Aps a aceitaao dos n meros o c u inteiros negativos os matemticos a tambm passaram a considerar fraoes e c de um n mero negativo. u As questes 3, 4 e 5, por sua vez, o nos levam ao conceito de n mero iru racional. Alguns n meros irracionais u a como 2 e e a constante urea j eram conhecidos desde a antigua idade. Outros, como log 2, so mais a recentes. Figura 3.1: Papiro de Ahmes 1700 AC

3.1. O QUE E UM NUMERO RACIONAL

17

Finalmente, a questo 6 nos leva ao conceito de n mero complexo. a u Do ponto de vista matemtico, a deniao de n mero s foi formalizada a c u o por volta de 1922, como conseqncia dos trabalhos de George Cantor (1872), ue Richard Dedekind (1888), Ernest Zermelo (1908) e Adolf Fraenkel (1922). De um modo geral, podemos dizer que um n mero x um n mero u e u racional se podemos multiplic-lo por algum n mero natural noa u a nulo e obter como resultado um n mero inteiro. Ou seja, um n mero u u racional expressa a razo ou diviso entre dois n meros inteiros. A notaao 3 a a u c 2 representa o n mero racional que multiplicado por 3 resulta em 2. De forma u u anloga, a notaao 2 representa o n mero racional que multiplicado por 3 a c 3 resulta em -2. Desta forma, os n meros a seguir so exemplos de n meros racionais: u a u 0, 2 , 3 , 15 0, 3 , 15 3 , 4 1 , 5 0, 25 , 0, 825.

Observe que 0, 2 10 = 2, que 0, 25 4 = 1. Logo, 0, 2 = 2 , assim como, 10 33 1 a 0, 25 igual a 4 . De forma anloga, 0, 825 40 = 33, logo 0, 825 = 40 . e Denio 3.2. Um nmero racional todo e qualquer nmero que puder ser ca u e u a u escrito na forma x , em que x e y so nmeros inteiros, com y diferente de y zero. O conjunto dos nmeros racionais usualmente representado por Q. u e O valor x chamado de numerador e o valor y chamado de denomie e nador. Por exemplo em 2 , o numerador igual a 2 e o denominador igual a e e 3 3. Uma forma de compreender o conjunto Q lembrar que: o conjunto dos e n meros inteiros formado pelos n meros naturais (incluindo o zero) e os seus u e u opostos aditivos (os inteiros negativos). De forma anloga, o conjunto dos a n meros racionais composto pelas fraoes de n meros naturais e seus opostos u e c u aditivos. Alm disto, os n meros racionais positivos, razo entre dois inteiros e u a positivos, admitem uma interpretaao como comprimento de segmentos de reta c medidos a partir de um ponto xo, representado pelo zero. Enquanto os seus opostos aditivos, os racionais negativos, so representados por um ponto em a posiao simtrica em relaao ao zero. c e c Quando dois n meros racionais so iguais? u a Sabemos que um n mero racional todo n mero que multiplicado por um e u u n mero inteiro, diferente de zero, resulta em um n mero inteiro. Esta cau u

18

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

2 3

3 15 3 15

2 3

Figura 3.2: Posiao relativa na reta c racterizaao de n meros racionais nos traz algumas questes interessantes. Por c u o exemplo, como determinar se dois n meros racionais so iguais, uma vez que u a eles podem ter diferentes representaoes? Para ilustrar esta questo considere c a a questo abaixo. a Questo 3.3. Na gura a seguir, os tringulos ABC e ADE so tringulos a a a a retngulos, nos quais AB = BC = 1, AD = DE = 2 e BC||DE. Qual a razo a a entre os comprimentos de AE e AC? E C

A Figura 3.3:
AE AC

B =
2 2 2

D racional. e

Resposta: Como ABC e ADE so tringulos semelhantes (veja 2.3), facila a mente conclu mos que AE = 2. Por outro lado, desde a antiguidade, os seres AC humanos sabem calcular os comprimentos de AE e AC (Teorema de Pitgoras: a (AE)2 = (AD)2 + (DE)2 ). fato, o comprimento de AB 2 e o compriDe e a e mento de AE dobro, 2 2. Logo, a razo tambm pode ser expressa por e o 2 2 . Portanto, 2 2 = 2 = 2 . 1 2 2 Observao 2. Para os alunos que no sabem o conceito de semelhana, basta ca a c observar que o ponto de interseao do segmento DE com a reta paralela ao c segmento AD e que passa pelo ponto C determina um ponto P , tal que ABC e CP E so congruentes. a

3.1. O QUE E UM NUMERO RACIONAL

19

Figura 3.4: ABC congruente a CP E. e Logo, o comprimento de AC igual ao comprimento de CE. e O que esta questo nos ensina? a Esta questo nos ensina que a razo entre dois n meros pode resultar em a a u um n mero racional, mesmo que estes n meros no sejam inteiros. u u a Como saber se uma razo um n mero racional? a e u Para responder a esta pergunta, precisamos entender a propriedade fundamental da igualdade entre razes: Duas razes a e d , com b e d diferentes o o b c de zero, so iguais se, e somente se, a d = b c. Logo, uma razo a , a a b entre dois n meros, um n mero racional se, e somente se, existem inteiros c u e u e com d diferente de zero, tais que a d = b c. No exemplo 3.3, tem-se d, 2 2 = 2 , pois 2 2 1 = 2 2. 1 2 Em particular, temos a seguinte regra para igualdade de n meros racionais. u Propriedade 3.4 (Igualdade de n meros racionais). u
c Dois n meros racionais a e d so iguais se, e somente se, u a b a d = b c.

Exemplo 3.5. 1. Os n meros racionais u


2 3

2 3

so iguais pois, 2 (3) = 3 (2). a

20 2. Os n meros racionais u
3 5

CAP ITULO 3. e
3 5

NUMEROS RACIONAIS

so iguais pois, (3) (5) = 3 5. a

Uma conseqncia da propriedade acima dada a seguir. ue e Propriedade 3.6. Todo n mero racional pode ser representado na u forma a em que b um n mero natural diferente de zero. e u b De fato, a propriedade acima nos diz que se b um n mero natural no-nulo, e u a ento b = a , pois a (b) = (a) b. Veja os exemplos em 3.5. a a b Como comparar dois n meros racionais? u Certamente, a comparaao entre dois n meros racionais fcil de ser feita c u e a quando os dois n meros tm um mesmo denominador positivo. Vejamos o u e exemplo a seguir. Exemplo 3.7. Vamos comparar os racionais 2 e 4 . Podemos representar as 3 5 a razes 3 e 4 , por meio das guras a seguir, nas quais ABCD e EF GH so o 2 5 quadrados de mesma area.

D
2 3

Figura 3.5: A rea escura representa a senta 4 . 5

da rea de ABCD e em EF GH reprea

Se dividirmos a area de ABCD em trs partes iguais e depois redividirmos e cada parte em 5 partes iguais, a area de ABCD ser ento dividida em 15 a a partes iguais, e os dois teros da area de ABCD correspondero a 10 destas c a novas partes. Da mesma forma, se dividirmos a area de EF GH em cinco partes iguais e depois redividirmos cada parte em 3 partes iguais, a area de

3.1. O QUE E UM NUMERO RACIONAL

21

EF GH ser ento dividida em 15 partes iguais, e os quatro quintos da area de a a EF GH correspondero a 12 destas novas partes. a

E
10 15

H e em EF GH representa

Figura 3.6: A rea escura em ABCD representa a 12 . 15

2 12 Portanto, temos 3 = 10 e 4 = 15 . Portanto, a fraao 4 representa uma c 5 15 5 2 4 parte maior do que a fraao 3 , e portanto o nmero racional 5 maior do que c u e 2 o nmero racional 3 . u

Logo, para comparar dois n meros racionais, basta reduzi-los a um mesmo u denominador. Pois, dois n meros racionais que possuem o mesmo deu nominador so iguais se, e somente se, os numeradores so iguais. a a Alm disto, se dois n meros racionais possuem um mesmo denominador (pose u itivo), o maior entre eles ser aquele que possuir o maior numerador. Por a 3 8 10 9 2 e exemplo, 3 maior do que 5 e 3 maior do que 5 . Pois, 2 = 15 , 3 = 15 e 5 e 3 5 24 8 e e 5 = 15 . Por outro lado, 10 maior do que 9 e 9 maior do que 24. Como reduzir dois n meros racionais a um mesmo denominador ? u
c d De um modo geral, dados dois n meros racionais a e d temos a = a d u b b b cb e vel u e = b d . Logo, sempre poss reescrever dois n meros racionais usando um mesmo denominador. Neste caso, o denominador, a ser obtido, ser um a m ltiplo comum dos dois denominadores. Observe que como b e d so diferentes u a de zero, ento o M M C(b, d) o menor n mero natural diferente de zero que a e u m ltiplo de b e de d, logo sempre poss e u e vel multiplicar o numerador e o c d

22

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

c denominador de a e, analogamente, de d , por n meros inteiros, de forma que u b o denominador das duas razes seja M M C(b, d). o 3 Exemplo 3.8. Para reduzir os nmeros racionais 5 e 8 a um mesmo denomiu 6 nador, observamos que M M C(6, 8) = 24. Por sua vez, 24 : 6 = 4 e 24 : 8 = 3. 20 53 5 Logo, 6 = 5 4 = 24 e 5 = 8 3 = 15 . 64 8 24

3.1.1

Representando nmeros racionais com numerador u e denominador relativamente primos

Todo n mero racional a pode ser escrito na forma x em que u b y M DC(x, y) = 1. De fato, se d = M DC(a, b), ento existem inteiros x e y tais que a = x d a e b = y d e M DC(x, y) = 1. Logo, a = xd = x . b yd y
6 90 Exemplo 3.9. Vamos escrever os racionais 12 , 35 e 20 com numeradores e 60 denominadores relativamente primos. Temos M DC(6, 12) = 6, M DC(90, 35) = 5 e M DC(20, 60) = 20. Logo,

6 16 1 = = 12 26 2

90 18 5 18 = = 35 75 7

20 1 20 1 = = 60 3 20 3

3.1.2

Ordenando os racionais

Todo n mero inteiro um n mero racional. De fato, se n um n mero u e u e u natural ento podemos escrev-lo na forma de razo n . Sendo assim, para a e a 1 comparar dois n meros racionais precisamos de uma noao de comparaao que u c c coincida com a comparaao de inteiros. Desta forma, todo n mero racional c u negativo, aquele que pode ser expresso na forma a com numerador negativo b e denominador positivo, deve ser menor do que zero e menor do que qualquer n mero racional positivo, aquele com numerador e denominador positivos. u a Mais ainda, a um n mero racional positivo a corresponde uma distncia, u b medida entre o ponto que representa o zero e o ponto que representa a , enb c e quanto que, ao seu oposto aditivo a corresponde o ponto em posiao simtrica b com respeito ao zero, conforme representado na gura abaixo. Desta forma, se ordenamos os racionais positivos tambm ordenaremos, e automaticamente, os racionais negativos. A propriedade a seguir nos permite comparar os n meros racionais, respeitando a noao de maior ou menor dos u c n meros inteiros. u

3.2. OPERACOES ARITMETICAS COM NUMEROS RACIONAIS

23

4 3

1 2

4 3

3 5 2 2

1 2
3

1 2 2 3

5 4

5 2

Figura 3.7: Representaao de n meros racionais na reta c u Propriedade 3.10 (Ordenando os n meros racionais). Se os n meros u u c e a u racionais a e d tm denominadores positivos, ento o n mero racional b c a e u e b maior do que o n mero racional d se, e somente se, a d maior do que c b. A regra acima pode ser escrita usando o s mbolo > (l-se maior do e que).
a b

>

c d

se, e somente se, a d > c b.

Utilizando a regra acima, sempre poderemos ordenar os n meros racionais, u escrevendo-os em ordem crescente ou decrescente. Exerc cio 3.11. Coloque os nmeros racionais abaixo em ordem crescente. u 1 5 2 3 2 4 3 7 87 2 11 23 100 3 10 . 4

3.2
3.2.1

Operaes aritmticas com n meros racionais co e u


Soma e produto de nmeros racionais u

A soma e o produto dos n meros racionais so denidos como a seguir. u a Denio 3.12 (Soma de n meros racionais). Dados dois nmeros racionais ca u u c a e d temos: b
a b

c d

(ad)

+ bd

(bc)

Propriedade 3.13. A soma de nmeros racionais tem as seguintes propriedades: u

24 1.
a b

CAP ITULO 3. +
c d

NUMEROS RACIONAIS

c d

+
x y

a b a b

(Comutatividade)
c + (d + x) y

c 2. ( a + d ) + b

(Associatividade)

c u 3. Para cada n mero racional a , existe um n mero racional d , tal que a + u b b c d = 0. De fato, temos a + a = 0 = 0. Neste caso, dizemos que a o oposto b b b b e aditivo de a e escrevemos a em lugar de a . b b b

O que signica somar dois n meros racionais? u Para entender o que signica somar dois n meros racionais, vamos consideu rar o caso da soma de dois n meros racionais positivos. u Nas duas guras a seguir os quadrados ABCD e EF GH so congruentes, a 1 a a parte escura representa, respectivamente, 2 e 8 das reas dos quadrados 3 ABCD e EF GH. F

D E

Figura 3.8: Os quadrados ABCD e EF GH tm 24 retngulos de mesma rea. e a a Se juntarmos a parte que representa 2 com a parte que representa 1 (lembre3 8 2 1 3 se que 3 = 16 e 8 = 24 ), obteremos 19 partes de um quadrado que foi dividido 24 em 24 partes iguais. Logo, a razo entre a rea da unio das partes escuras das duas guras e a a a a 16 3 19 a rea do quadrado, ser igual a 19 , ou seja, 24 + 24 = 24 . a 24 Deste exemplo, percebemos que para somar n meros racionais com um u mesmo denominador basta somar os numeradores e manter o denominador. c d De um modo geral, dados dois n meros racionais a e d temos a = a d e u b b b c cb ad+cb e . d = b d . Portanto, a soma igual a bd

3.2. OPERACOES ARITMETICAS COM NUMEROS RACIONAIS

25

Figura 3.9: A rea dos retngulos escuros, juntos, representa uma fraao igual a a c a 19 do quadrado. 24

Quanto e

3 4

de

2 5? 2 5

Na gura 3.10, a rea do retngulo AEHD corresponde a a a retngulo a Se dividirmos B o retngulo a ABCD, horizontalmente, em 5 partes iguais e depois dividimos, verticalmente, cada E parte em 4 partes iguais, o retngulo a ABCD ser divia dido em 20 partes A iguais e a rea a do retngulo AEHD a ser dividida em 8 partes iguais. a cura corresponde a 6 partes de um 3 veja a gura 3.10. Logo, 4 da C

da rea do a ABCD.

Figura 3.10: Desta forma, 3 da parte es4 total de 20 partes da unidade, 6 parte escura igual a 20 . e

26 Reduzindo a fraao, temos que: c

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

6 32 3 = = 20 45 10 De uma forma geral, calcular uma fraao a de uma fraao d corresponde ` c b c c a ac c u fraao bd . Esta interpretaao se estende para os n meros racionais. c Denio 3.14 (Produto de n meros racionais). Dados dois nmeros ca u u c racionais a e d temos: b
a b

c d

ac bd

Propriedade 3.15. O produto de nmeros racionais tem as seguintes prou priedades: 1.


a b

c d

c d

x y x y

a b a b

(Comutatividade)
c (d x) y

c 2. ( a d ) b c 3. ( a d ) b

= =

(Associatividade)

acx bdy

c 4. Para cada n mero racional a , com a = 0, existe um n mero racional d , u u b c a tal que b d = 1. b 1 b e De fato, temos a a = a b = 1 = 1. Neste caso, dizemos que a o b ab a inverso de b .

5.

a b

c (d + x) = (a y b

c d)

+ (a b

x y)

(Distributividade)

A forma mais fcil de entender o que so e para que servem os n meros a a u racionais observar o que representam os n meros racionais positivos. Cada e u n mero racional positivo representa uma fraao racional, isto , a expresso da u c e a relaao entre partes de um todo e uma unidade, em que a unidade, a parte e o c todo so divididos em partes menores de mesmo tamanho. a Exemplo 3.16. Na gura 3.11 o quadrado foi dividido em 16 quadrados de mesmo tamanho. A parte escura corresponde a 4 quadrados de um total de 16 quadrados iguais. Portanto, a razo entre a area escura e a area total do quadrado igual a e 4 a 16 . Ora, quatro partes iguais em um total de 16 partes iguais correspondem a um quarto do total.

3.2. OPERACOES ARITMETICAS COM NUMEROS RACIONAIS

27

Figura 3.11: A area escura representa

4 16

da rea do quadrado a

Figura 3.12: A area escura representa

1 4

da rea do quadrado a

Ou seja, se a unidade fosse divida em quatro partes iguais, a area escura corresponderia a uma parte do total de quatro partes iguais. Desta forma, o 4 c nmero racional 1 expressa a mesma relaao que 16 . u 4 Neste caso, foi muito fcil expressar o quanto a parte escura representa a do todo. Qualquer pessoa entende rapidamente quando algum diz que comeu e metade, ou um tero, ou um quarto de uma barra de chocolate, pois todos c ns imaginamos a barra de chocolate dividida em pedaos menores e de igual o c tamanho. Alm disto, todos entendem que metade da barra de chocolate e e menor que a barra inteira. Exemplo 3.17. Joozinho ganhou duas barras, idnticas, de chocolates. Cada a e barra estava dividida em 4 quadrados iguais. Joozinho comeu uma barra ina teira e a metade da outra barra. Vamos representar cada barra de chocolate por um quadrado em que a area escura corresponde a parte que Joozinho comeu. ` a Qual a fraao que expressa a relaao entre o quanto Joozinho comeu e o c c a tamanho da barra de chocolate? Ora, cada barra foi dividida em 4 quadrados iguais. Joozinho comeu 6 a quadrados. Cada quadrado corresponde a um quarto da barra, logo Joozinho a comeu 6 quartos de uma barra. Neste caso, a unidade uma barra e o e 6 todocorresponde as duas barras. O nmero racional 4 expressa a razo entre ` u a a parte escura e a unidade.

28

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

Figura 3.13: A rea escura corresponde ` fraao a a c

6 4

Observemos que a parte escura igual a trs vezes a metade de uma barra, e e 6 c portanto o nmero racional 3 expressa a mesma relaao que 4 . u 2 Exerc cio 3.18. Em cada caso, escreva a fraao racional que representa a c relaao entre a parte escura e a unidade. c 1. No exerc a seguir, cada retngulo representa a unidade e cada unidade cio a foi dividida em partes de mesmo tamanho. A qual fraao do retngulo, c a corresponde a rea escura em cada gura? a

Figura 3.14: A rea escura corresponde ` fraao . . . . a a c

Figura 3.15: A rea escura corresponde ` fraao . . . a a c

3.2. OPERACOES ARITMETICAS COM NUMEROS RACIONAIS

29

Figura 3.16: A rea escura corresponde ` fraao . . . a a c

Figura 3.17: A rea escura corresponde ` fraao . . . a a c Exerc cio 3.19. Considerando a unidade indicada, escreva a fraao racional c que representa a relaao entre a parte em negrito e a unidade. c 1. O segmento AB representa a unidade. A qual fraao correspondem juntos c os segmentos em negrito?

A 0

1 2 4 6 10 Figura 3.18: Os segmentos em negrito correspondem ` frao . . . . a ca

2. O disco representa a unidade. A qual fraao corresponde a rea escura? c a

30

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

Figura 3.19: A rea em negrito corresponde ` fraao . . . . a a c Exerc cio 3.20. Faa um desenho que expresse a relaao indicada pelos seguintes c c nmeros racionais: u 3 , 5 8 , 4 4 , 5 5 , 4 16 3

3.2.2

Subtraindo nmeros racionais u

A subtraao de n meros racionais denida a seguir: c u e a c (a d) (b c) = b d bd


c d.

Em verdade, a subtraao c Ou seja,

a b

c d

corresponde ` soma de a

a b

com o oposto de

a c a c = + . b d b d

3.2.3

Diviso de nmeros racionais a u

Quando dividimos 6 por 3 sabemos que o resultado igual a 2 pois 2 3 = e 4 u 6. De forma anloga, dividir o n mero racional 5 pelo n mero racional 2 , a u 3 2 4 corresponde a procurar o n mero racional x tal que 3 x = 5 . Desta forma, o u y y 2 4 u e resultado da diviso de 4 pelo n mero racional 3 igual a 6 . Pois, 2 6 = 5 . a 5 5 3 5 De um modo geral, temos: c x a = d y b Por outro lado, se, e somente se, cx a = . dy b

3.2. OPERACOES ARITMETICAS COM NUMEROS RACIONAIS

31

ou seja,

cx a = dy b

se, e somente se,

(c x) b = (d y) a, ad x = . y bc

x (b c) = y (a d),

isto , e
a b

Portanto, para dividir um n mero racional u c a nulo d , basta multiplicar b por d . c

por um n mero racional nou a

A diviso de um n mero racional a por outro n mero racional a u u b diferente de zero, denida a seguir: e a c a d = b d b c E comum o uso da notaao c Questo 3.21. a 1. Qual o n mero racional que devemos multiplicar por u 4 como resultado o n mero racional 5 ? u 2. Qual o n mero racional que devemos multiplicar por u como resultado o n mero racional 9 ? u 5 3. Qual o n mero racional que devemos multiplicar por u 3 como resultado o n mero racional 1 ? u
2 3 3 7 3 5 a b c d

c d,

para indicar a diviso de a

a b

c por d .

para obtermos para obtermos para obtermos

4. E verdade que todo n mero inteiro pode ser escrito como um nmero u u racional? 5. Qual o menor inteiro positivo que devemos multiplicar por mos como resultado um n mero inteiro positivo? u
6 4

para obter-

c 6. Podemos armar que para cada fraao a , diferente da fraao nula, existe c b e u um menor inteiro positivo x tal que a x um n mero inteiro? b 1 Exerc cio 3.22. Calcule o resultado das seguintes expresses: o 1.
1 3

1 4

32
3 2. ( 1 + 8 ) 4 2 3

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

3. 4. 5.

1 4 1 3 3 4

2 + (3 3) 8

3 8

5 7

1 (6 + 3) 8

6 3 1 6. ( 3 8 ) + ( 4 3 ) 4

7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15. 16. 17. 18.

3 4

1 (6 3) 8

2 6 1 1

1 4

8 48

5 13 1 4

13 12

(2 + 1 ) 3
3 8

7 12 1 3 1 3 2 3 0 1 2 3 3 5

5 8

3 (1 8) 4

3 4 5 8 5 4

2 5

1 10

Observao 3. As operaoes de soma, produto, subtraao e diviso de nmeros ca c c a u racionais obedecem as mesmas regras de precendncia de sinais que as operaoes ` e c com nmeros inteiros. Numa expresso sem parnteses, primeiro realizamos o u a e produto ou a diviso e, por m, a soma ou multiplicaao. Esta ordem de a c operaao s alterada pelo uso dos parnteses, neste caso, primeiro deve-se c o e e calcular as operaoes indicadas entre os parnteses. c e

3.2. OPERACOES ARITMETICAS COM NUMEROS RACIONAIS Assim, o resultado da expresso a 1 3 3 1 3 + 3 4 5 4 2


1 3

33

3 + 3 1 3 calculado como abaixo. 4 5 4 2 e 3 1 3 1 3 + 3 4 5 4 2 3 3 1 4 + 3 3 5 8 4 3 3 + 9 5 8 160 216 135 + 360 360 360 160 216 135 + + 360 360 360 160 + 216 135 360 241 360
1 3 3 1 ( 3 + 5 ) ( 4 3 ) dado a seguir: 4 2 e

= = = = = = =

Enquanto o resultado da expresso a 1 3 3 3 + 4 5 1 3 4 2

= = = = = = =

1 3

15 12 + 20 20

3 8

1 27 3 3 20 8 1 27 3 20 1 20 3 27 20 3 81 8 160 243 648 83 648 3 8 3 8

34

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

Exerc cio 3.23. Coloque os parnteses nas expresses abaixo para indicar a e o ordem em que as operaoes devem ser executadas. c 1. 2. 3. 4.
1 3 1 3 1 3 1 3

2 3 2 3 2 3

2 5 2 5 2 5

4 5 4 5 4 5


1 5

1 2 1 2 1 2 4 5

2 (2 5) 3

+2
1 2 1 2 1 2

1 2

Exerc cio 3.24. Calcule o resultado das expresses indicadas abaixo: o 1. 2. 3. 4. 5. 6.


1 3 1 3 1 3 1 3 1 3 1 5

2 3 2 3 2 3

2 5 2 5 2 5

4 5 4 5 4 5


1 5

2 (2 5) 3 2 3 2 3

+2

4 5

1 2

5
1 (1 + 3) 2

3.3

Representao decimal para n meros racionais ca u

De acordo com o signicado de n mero racional, vimos que um n mero u u e racional se, e somente se, podemos multiplic-lo por algum n mero natural noa u a nulo e obter como resultado um n mero inteiro. Desta forma, podemos pensar u os n meros racionais como resultado da diviso de dois nmeros inteiros. Por u a u 1 c exemplo, 1 = 0, 125 enquanto que 100 = 0, 01. Como caria a representaao 8 1 decimal de 3 ? Observe que 0, 3 3 = 0, 9 , 0, 33 3 = 0, 99 , 0, 3333333333 3 = 0, 9999999999

e que quanto mais casas decimais usamos, o produto por 3 ca cada vez mais prximo de 1. Mas se usamos um n mero nito de casas decimais iguais a o u 3, o resultado do produto por 3 nunca ser igual a 1. Sendo assim, ima e 1 poss representar 3 usando um n mero nito de casas decimais. Neste caso, vel u

3.3. REPRESENTACAO DECIMAL PARA NUMEROS RACIONAIS

35

dizemos que o n mero racional 1 representado por uma d u zima peridica simo 3 e ples 0, 33333 . . ., isto , um n mero cujas casas decimais, a partir de um certo e u ponto, constituem-se da repetiao innita de um unico algarismo. Quando as c casas decimais de um n mero se repetirem indenidamente numa seqncia de u ue dois ou mais algarismos, dizemos que o n mero uma d u e zima peridica como posta. Por exemplo, 40 33 = 1, 212121 . . . repete innitamente a seqncia ue de algarismos 21 a partir da prim eira casa decimal. Observe que multiplicando os n meros 1, 21 , 1, 2121 , 1, 212121 , 1, 21212121 e 1, 2121212121 u por 33 obtemos, respectivamente, os n meros 39, 93, 39, 9993, 39, 999993, u 39, 99999993 e 39, 9999999993, que esto cada vez mais prximos de 40. De a o forma anloga, a diviso de 2102 por 900 nos fornece 2102900 = 2, 335555 . . . . a a Para indicar que uma seqncia de algarismos se repete innitamente, usue amos uma barra sobre ela. Desta forma, a notaao 0, 3 representa a repetiao c c innita do n mero 3 a partir da primeira casa decimal, enquanto que 1, 21 u representa a repetiao innita de 21 aps a primeira casa decimal. De forma c o c anloga, 2, 335 representa a repetiao innita do algarismo 5 a partir da terceira a casa decimal. De acordo com a notaao acima, temos que 1 = 0, 3 , 40 = 1, 21 e c 3 33 2102 = 2, 335. De acordo com a noao de n meros racionais, percebe-se que c u 900 todo n mero racional tem uma expresso decimal. Esta expresso pode ter u a a um n mero nito de casas decimais ou ser uma d u zima peridica simples ou o composta. Para ser mais preciso, observando que um n mero racional, com um u n mero nito de casas decimais no-nulas, corresponde a uma d u a zima peridica o que consiste da repetiao do algarismo zero, ento todo n mero racional uma c a u e 5 50 500 d zima. Por exemplo, temos 1 = 10 = 0, 5 = 0, 50 = 100 = 1000 = 0, 500 = 2 = 0, 50 . Qual a pergunta natural a ser feita aqui? Pense um pouco... Questo 3.25. Toda dzima peridica corresponde a um nmero racional? a o u A resposta sim. A seguir apresentamos um artif e cio para encontrar o n mero racional que corresponde a uma d u zima. 1. Primeiro vericamos qual a seqncia de algarismos que se repete inniue tamente. 2. Contamos quantos algarismos tem na seqncia que se repete. ue 3. Chamamos a d zima de x. 4. Multiplicamos por 10 at que a seqncia que se repete comece, imediae ue tamente, aps a v o rgula. Chamemos este valor de ax.

36

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

5. Multiplicamos x por um m ltiplo de 10 que desloque a v u rgula para a segunda seqncia de algarismos. Chamemos este valor de cx. ue 6. O valor cx ax um n mero inteiro. Chamemos este n mero de n. e u u 7. Temos cx ax = n. Logo, x =
n ca .

(Observe que a < c.)

Vamos aplicar a tcnica acima para a d e zima 1, 32 Temos: x = 10x = 100x = 90x = 90x = x = Exerc cio 3.26. 1. Encontre os nmeros racionais que representam as seguintes dzimas peridicas: u o (a) 1, 2542 (b) 0, 32 (d) 2, 15 (c) 0, 32 1, 32 = 1, 3222222 . . . 13, 2 = 13, 22222222222 . . . 132, 2 = 132, 222222222 . . . 132, 222222222 . . . 13, 22222222222 . . .

132 13 = 119 119 90

(e) 3, 132 (g) 0, 13532 (h) 0, 250 (i) 0, 8250 (j) 2, 9 (k) 0, 9 2. Verique que se n um nmero natural, ento n, 9 = n + 1. e u a (f ) 1, 12

3.3. REPRESENTACAO DECIMAL PARA NUMEROS RACIONAIS

37

3. Encontre o resultado das expresses abaixo e escreva o resultado como o uma dzima peridica. o (a) 3 6 (b) 1 3, 3

(d) 0, 9

(c) 0, 32 10
1 5 2 3

(e) 0, 45

(f ) 2, 13 1, 31

3.3.1

Fraes decimais co

Uma fraao decimal uma n mero racional positivo, cujo denominador c e u e uma potncia de 10. Todo n mero racional pode ser escrito como soma de um e u n mero inteiro mais a soma de um certo n mero de fraoes decimais. Veja os u u c exemplos a seguir: 5 2 + 10 100 3 5 6 0, 356 = 0 + + + 10 100 1000 1 1 1 5, 010010001 = 5 + 2 + 5 + 9 10 10 10 7 5 1, 25 = 2 + + 10 102 1, 25 = 1 + O n mero de fraoes decimais necessrias para expressar um n mero racional u c a u como n mero decimal pode ser nito, como nos casos acima, mas tambm pode u e ser innito, como nos exemplos abaixo: 1, 3 = 3, 215 = 1, 32 = 3 3 + + 10 102 2 1 3+ + + 10 102 3 2 1+ + + 10 102 onde n e mpar. 1+ 3 3 3 + 4 + 5 + 103 10 10 5 5 5 + 4 + 5 + 103 10 10 3 2 3 2 3 2 + 4 + 5 + 6 + + n + n+1 + , 103 10 10 10 10 10

38

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

Mas anal, o que um n mero decimal? e u Denio 3.27. Um nmero decimal todo nmero que pode ser expresso ca u e u como soma de um nmero inteiro mais uma certa quantidade de fraoes deciu c mais. A quantidade de fraoes decimais na expresso de um nmero decimal c a u pode ser nita ou innita. Assim como, os numeradores destas fraoes decic mais podem repetir, periodicamente, um grupo de algarismos, a partir de uma certa casa decimal (dzima peridica), ou podem jamais repetir, periodicamente, o qualquer seqncia nita de algarismos. Em geral, um nmero decimal tem a ue u forma: b+ n 1 2 3 + + + n + , + 10 102 103 10 em que b Z e 1 , 2 , . . . {0, 1, 2, . . . , 9}.
1 10 + 1022 + 103 + + 3

O valor b dito ser a parte inteira do nmero decimal e e u n 10n + , a parte decimal.

Um n mero decimal b + 1 + 102 + 1033 + + 10n + dito negativo, u e 2 n 10 se b < 0. Se um n mero decimal, diferente de zero, no negativo, u a e ento dizemos que ele positivo. Por exemplo: a e

Os n meros racionais negativos tambm so n meros decimais negativos. u e a u O n mero 2 + u


5 10

8 100

7 103

+ um n mero decimal negativo. e u

Os n meros decimais com parte inteira igual a zero e com alguma parcela u a u (fraao decimal) 10n diferente de zero so n meros decimais positivos. c n Todo n mero decimal com parte inteira maior ou igual a 1 um n mero u e u decimal positivo. Observao 4. Para escrever 1 em sua forma decimal, observe que ca 5 4 1. Logo, a forma decimal de 1 1 mais a forma decimal de 4 . 5 5 e 5 1 4 8 = 1 + = (1) + 0, 8 = 1 + 5 5 10
1 5

Exerc cio 3.28. Baseando-se nos exemplos acima, expresse os nmeros racionais u a seguir em sua forma decimal 1. 2.
1 8 3 105

3.3. REPRESENTACAO DECIMAL PARA NUMEROS RACIONAIS 3. 4. 5.


1 8 235 100 2 3

39

6. (1) (1, 3) 4 .) 3

(Dica: converta em fraao e lembre-se que 2 + c

2 3

Exerc cio 3.29. Para cada nmero racional a seguir, determine em sua repreu sentaao decimal o centsimo e o 501o (quintocentsimo primeiro) algarismo c e e aps a vrgula. o 1.
1 8

2. 0, 123 3.
1 8

4. (1) (1, 3) 5. 0, 12345 6. 0, 12135 Exerc cio 3.30. 1. Mostre que se b e d so inteiros positivos e a 2. Qual o valor decimal da razo a 3. Qual o valor da razo a
a b

c d

ento a

a+c b+d

c = d.

1 + 2 + 3 + 4 ++1000 5+10+15+20++5000 ?

2+4+6++34 3+6+9++51 ? a b

4. Mostre que se b, d e y so inteiros positivos e a

c d

x y

ento a =

a+c+x b+d+y

= x. y

5. Se a, b, c so trs inteiros positivos distintos tais que a e o valor de a ? b

b ac

a+b c

= a , qual b

6. Mostre que se x, y so n meros naturais, tais que 0 < x < y, ento existe a u a 1 1 um unico natural n 1 tal que n+1 < x n . y 7. Mostre que para todo n mero natural n 1 tem-se que u 8. Mostre que se n > 2 e
1 n x y

1 n

nxy ny .

x y

<

1 n1

ento: a

40 (a) (b)
nxy ny x y

CAP ITULO 3. uma fraao prpria. e c o <


1 n. 2 5

NUMEROS RACIONAIS

1 n

9. Escreva as fraoes c iguais a 1.

4 3

como soma de fraoes distintas com numeradores c


1 x

10. Encontre os n meros naturais no-nulos x, y, z, tais que u a 11. Desao!!

1 y

1 z

= 1.

Todo n mero racional positivo pode ser escrito como soma de uma certa u quantidade de fraoes distintas, com numeradores iguais a 1. Verdadeiro c ou falso?

3.4

N meros racionais e Proporo u ca

Uma das mais belas, antigas e naturais nooes matemticas a noao de c a e c proporao. Com base nesta noao o homem construiu os mais belos monumenc c tos da histria da civilizaao humana, assim como a m sica e as mais belas o c u pinturas j feitas pelos artistas. A seguir deniremos o que uma proporao e a e c faremos vrios exemplos de aplicaao desta noao. a c c Denio 3.31. Uma proporao a ocorrncia de uma igualdade entre duas ca c e e razes. Neste caso, dizemos que as duas razes so proporcionais. o o a
4 e c o 3 6 a o A expresso 2 = 6 uma proporao e as razes 2 e 4 so razes propora 3 o cionais. Para indicar que duas fraoes a e d so proporcionais, ns usamos a c b c a c notaao a d . c b

Questo 3.32. Paulo e seu irmo Joo ganharam um pacote de biscoito com a a a 42 biscoitos. Juntos decidiram comer os biscoitos durante o recreio. A cada biscoito que Paulo comia, Joo comia dois. Quantos biscoitos cada um deles a comeu? Resposta: Vamos resolver o problema de duas maneiras: Com e sem a atribuiao de incgnitas para a resoluao do problema. c o c (a) Primeira Forma: Se a cada biscoito que Paulo come, Joo come 2, a ento a quantidade total de biscoitos comidos pelos dois corresponder a a ao triplo da quantidade de biscoitos comida por Paulo. Logo, o total

3.4.

NUMEROS RACIONAIS E PROPORCAO

41

de biscoitos ser igual a trs vezes o que Paulo comeu. Portanto, Paulo a e comeu 42 do pacote de biscoitos. Isto , Paulo comeu 14 biscoitos. Cone 3 seq entemente, Joo comeu 28 biscoitos. u a (b) Segunda Forma: Chamemos de x e y, respectivamente, a quantidade que Paulo e Joo comeram. A razo entre o que Paulo comeu e Joo a a a 1 comeu deve ser igual a 2 . Logo devemos ter: x+y
x y

= 42 1 = 2

ou, equivalentemente,

x+y 2x

= 42 = y

Substituindo o valor de y na primeira igualdade (lembre-se dos princ pios do senso comum!), devemos ter x + 2x = 42. Ou seja, 3x = 42 e portanto x = 14 e y = 28. Questo 3.33. Como dividir 44 bolas entre duas pessoas de forma que a razo a a formada pelas quantidades de bolas que elas receberam seja igual a 4 ? 7 Resposta: Chamemos de x e y, respectivamente, a quantidade que cada pessoa recebeu. Devemos ter: x+y
x y

= =

44
4 7

ou, equivalentemente,

x+y 7x

= 44 = 4y

Multiplicando a primeira equaao por 4, devemos ter c 4x + 4y 7x = 176 () = 4y

Substituindo 4y por 7x, na equaao (), teremos 4x + 7x = 176. Ou seja, c 11x = 176. Portanto, x = 176 = 16 e y = 44 16 = 28. 11 Questo 3.34. Franklim e Tssio compraram juntos um pacote de bombons por a a R$ 22, 00. Tssio contribuiu com R$ 12, 00 e Franklim com R$ 10, 00. Os dois a venderam os bombons e conseguiram um total de R$ 55, 00. Divida o valor da venda de forma que a quantidade recebida por cada um deles seja diretamente proporcional ao que investiram, isto , quem investiu mais, ganha mais. e Questo 3.35. As irmes Dayse e Mirella foram juntas a uma lanchonete e a a compraram juntas uma porao de 10 pastis por 12 reais. Mirella comeu sete c e pastis e Dayse comeu 3. Divida o total a pagar de forma que cada irm pague e a um total diretamente proporcional ao que consumiu, isto , quem comeu mais, e paga mais.

42

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

Resposta: Ora, como a porao de 10 pastis custa 12 reais, ento cada c e a pastel custa R$ 1, 20. Logo, numa diviso diretamente proporcional ao que cada a uma consumiu, Mirella deve pagar R$ 8, 40 e Dayse deve pagar R$ 3, 60. Vejamos outra forma de encontrar quanto cada uma deve pagar. Chamemos de x e y, respectivamente, a quantidade que Mirella e Dayse devem pagar. Devemos ter: x+y
x 7

= =

12
y 3

ou, equivalentemente,

x+y 3x

= 12 = 7y

Multiplicando a primeira equaao por 3, devemos ter c 3x + 3y 3x = = 36 () 7y

Substituindo 3x por 7y, na equaao (), teremos 7y + 3y = 36. Ou seja, 10y = c 36. Portanto, y = 36 = 3, 60 e x = 12 3, 60 = 8, 40. 10

3.4.1

Diviso em partes proporcionais a

As questes apresentadas acima so exemplos de diviso de um valor em o a a partes diretamente proporcionais a uma lista de valores dados. Esta diviso a tambm pode ser feita em valores inversamente proporcionais a uma lista de e valores dados. Denio 3.36 (Razes diretamente ou inversamente proporcionais). ca o Duas razes a e x so ditas diretamente proporcionais se ocorre a proporao o b c y a a x a c b = y . Elas sero ditas inversamente proporcionais se ocorrer a proporao y a b = x. A diviso de um valor em partes diretamente proporcionais, ou inversamente a proporcionais, a uma lista de valores uma aplicaao do Teorema de Thales e c (veja teorema 2.3). Para dividir um segmento de 24 cm em partes diretamente proporcionais a 2, 4, e 6, utilizando o Teorema de Thales, procedemos da seguinte maneira: Construa um tringulo ABC tal que AB = 24 e AC = 2 + 4 + 6 = 12. a Marque no segmento AC pontos P, Q tais que AP = 2, P Q = 4, e QC = 6.

3.4.

NUMEROS RACIONAIS E PROPORCAO

43

Trace pelos pontos P e Q retas paralelas ao segmento BC. Determinando, respectivamente, os pontos M e N De acordo com o Teorema de Thales, temos que: 24 12 12 = = AM AP 2 24 12 12 = = MN PQ 4 24 12 12 = = NB QC 6

Logo, resolvendo as proporoes, temos : AM = 4 cm, M N = 8 cm e c N B = 12 cm. C

P A M N Figura 3.20: Diviso em partes proporcionais a B

Observao 5. O Teorema de Thales permite fazer a diviso de um valor ca a em partes diretamente proporcionais a uma lista com dois ou mais valores p, q, r, s, . . .. Para isto, consideramos a soma dos valores p, q, r, s, . . . e traamos o tringulo ABC, tal que AB = e AC = . A seguir, marcamos no c a segmento AC os pontos P, Q, R, S . . . tais que AP = p , P Q = q , QR = r , . . . e procedemos traando, por estes pontos, retas paralelas ao segmento BC e deterc minando P , Q , R , S . . ., suas respectivas interseoes com o segmento AB. De c forma anloga ao que foi feito acima, resolvemos as proporoes correspondentes a c para encontrar a diviso procurada. a = = AP AP p = = Q P PQ q ...

44

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

Observao 6. Para dividir um valor em partes inversamente proporcionais, ca utilizando o Teorema de Thales, basta dividi-lo em partes diretamente proporcionais aos inversos dos valores. Por exemplo, se queremos dividir 20 em partes inversamente proporcionais a 2 e 3, basta dividi-lo em partes diretamente proporcionais a 1 e 1 . 2 3 Questo 3.37. Como dividir 20 em duas partes diretamente proporcionais a a 3 e 2? Resposta: Queremos encontrar valores x e y tais que x + y = 20 e 3 Ou, de forma equivalente, tais que x + y = 20 e x = 2 . y Devemos ter x + y = 20 2x = 3y
x 3

= y. 2

Multiplicando x + y = 20 por 2, temos 2x + 2y = 40. Substituindo 2x por 3y, devemos ter 3y + 2y = 40. Ou seja, 5y = 40. Logo, y = 8 e x = 12. Questo 3.38. Como dividir 30 em duas partes inversamente proporcionais a a 3 e 2? Resposta: Queremos encontrar valores x e y tais que x + y = 30 e 2 Ou, de forma equivalente, tais que x + y = 30 e x = 3 . Devemos ter y x+y 3x = = 30 2y
x 2

= y. 3

Multiplicando x + y = 30 por 3, temos 3x + 3y = 90. Substituindo 3x por 2y devemos ter 2y + 3y = 90. Ou seja, 5y = 90. Logo, y = 18 e x = 12. Observe que, de fato, 12 = 2 . 18 3 Questo 3.39. Como dividir 6 em duas partes inversamente proporcionais a a 3 e 2, usando o Teorema de Thales? Resposta: Basta dividir em partes diretamente proporcionais a 1 e 1 . 3 2 1 Desta forma, consideremos um tringulo ABC, tal que AB = 6 e AC = 3 + 1 = a 2 5 6. Seja P o ponto do segmento AC, tal que AP = 1 e P C = 1 . Seja D o 3 2 ponto do segmento AB, tal que P D||BC. Temos 6 = AD
5 6 1 3

5 2

6 = DB

5 6 1 2

5 3

3.4.

NUMEROS RACIONAIS E PROPORCAO

45

C P A Figura 3.21: AP =
1 3

D , PC =
1 2

B , AD = 2, 4 e DB = 3, 6.

Resolvendo as proporoes, temos: AD = 2, 4 e DB = 3, 6. Logo, as partes c procuradas so 2, 4 e 3, 6. a Exerc cio 3.40. Use o Teorema de Thales para responder as seguintes questes. ` o 1. Divida 20 em partes diretamente proporcionais a 2, 3, 4 e 5. 2. Divida 15 em partes inversamente proporcionais a 3, 4 e 5. Questo 3.41. Como dividir 23 em duas partes, tais que a 3 corresponda a 4 da outra?
2 5

de uma parte

Resposta: Queremos encontrar valores x e y, tais que x+y = 23 e x 2 = 5 3 3 y 4 . Ou, equivalentemente, valores x e y, tais que x + y = 23 e x = 5 4 . y 2 Devemos ter x + y = 23 8x = 15y Multiplicando x + y = 23 por 8, temos 8x + 8y = 184. Substituindo 8x por 15y, devemos ter 15y + 3y = 184. Ou seja, 23y = 184. Logo, y = 8 e x = 15. A questo 3.41 nos leva ` seguinte deniao. a a c Denio 3.42 (Razes diretamente e inversamente proporcionais). ca o Uma razo x dita ser diretamente proporcional a a e inversamente propora y e b c cional a d se ocorre a proporao x = a d . Neste caso, dizemos que x e y c y b c so diretamente proporcionais a a e b e inversamente proporcionais a a c e d.

46 Exerc cio 3.43.

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

1. Divida 20 em partes diretamente proporcionais a 2 e 3 e inversamente proporcionais a 4 e 5. 2. Divida 15 em partes inversamente proporcionais a 3, 4 e 5. 3. Um carro percorre 140 km com um litro de gasolina. Quantos quilometros conseguir percorrer com 9 litros. a 4. Uma pousada oferece um desconto de 10% para pessoas que quem hospedadas por 3 ou mais dias. Se a diria custa R$ 75, 00, qual o total a obtido em desconto, por quem ca 4 dias? 5. Uma mquina de fazer gelo consegue produzir 32 kg em 6 horas, quantas a horas sero precisas para produzir 800 kg. a 6. Um produtor de tomate arma que a cada 2 kg produzidos, 200 g estragam durante o transporte. O supermercado, para o qual ele fornece, paga R$1,80 por quilograma, pagando apenas pelo tomate no estragado. a Se o produtor recebeu R$ 3600, 00 quantos quilos de tomate ele enviou para o supermercado? 7. Um agricultor gasta 10 kg de sementes para semear uma rea de 2800 m2 . a Mantendo a mesma proporao, quantos m2 poder semear com 12 kg? c a O que uma grandeza? e Uma grandeza um valor ou medida associada a um objeto matemtico. e a So exemplos de grandezas: comprimento, altura, rea, volume, custo, preo, a a c velocidade, tempo, quantidade, capacidade de armazenamento de informaao c (byte,MB, GB). Duas grandezas podem ser dependentes uma da outra. Por exemplo, a velocidade com que um carro percorre uma distncia d depende do a tempo que o carro levou para percorr-la, assim como, o tempo a ser gasto e depende da velocidade e da distncia. Se xarmos uma distncia, sabemos a a que quanto maior for a velocidade do carro, menor ser o tempo preciso para a percorr-la. Neste caso, as grandezas velocidade e tempo so grandezas ine a versamente proporcionais: o aumento do valor de uma acarreta na reduao c do valor da outra. Por outro lado, se xamos o valor de um dos lados de um retngulo, a rea depende da altura e quanto maior for a altura, maior ser rea a a aa

3.4.

NUMEROS RACIONAIS E PROPORCAO

47

do retngulo obtido. Neste caso, rea e altura so grandezas diretamentes a a a proporcionais: o aumento do valor de uma, acarreta o aumento do valor da outra.

3.4.2

Regra de trs simples e composta e

Considere um paralelep pedo de largura x, comprimento y e altura z. Sabemos que o volume do paralelep pedo igual ` rea da base vezes a altura. Logo, e aa o volume depende das dimenses x, y e z. Vamos escrever (P ) = f (x, y, z) o para expressar esta dependncia (l-se: (P ) funo de x, y e z). Se xare e e ca mos duas das dimenses, percebemos que o volume diretamente proporcional o e a cada uma das dimenses. o

z y x Figura 3.22: Paralelep pedo de largura x, comprimento y e altura z. Vejamos outro exemplo: a velocidade de um automvel depende da distncia o a e do tempo. Vamos escrever = f (d, t) para expressar esta dependncia. Se e xarmos a distncia, quanto maior for o tempo, menor ser a velocidade dea a senvolvida pelo automvel. Se xarmos o tempo, quanto maior for a distncia, o a maior ser a velocidade. Nosso interesse calcular a expresso da funao que a e a c relaciona grandezas direta e inversamente proporcionais. Denio 3.44. Sejam x, a, b grandezas dependentes e seja f (a, b) a funao ca c que expressa a dependncia de x com respeito as demais grandezas. Dizee ` mos que x diretamente proporcional a grandeza a (respectivamente b) se e `

48

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

ao xarmos b temos x = a f (1, b) (respectivamente, ao xarmos a temos x = b f (a, 1)). Dizemos que x inversamente proporcional a grandeza a e ` 1 (respectivamente b) se ao xarmos b temos x = a f (1, b) (respectivamente, ao xarmos a temos x = 1 f (a, 1)). b A Deniao para o caso com mais uma ou mais grandeza anloga. c e a Observao 7. As notaoes f (a, 1) e f (1, b) denotam, respectivamente, a ca c relaao obtida quando b = 1 e quando a = 1. c Uma funao pode ser diretamente proporcional a uma das variveis e inc a versamente proporcional ` outra. Quando a dependncia de x em funao das a e c outras grandezas diretamente ou inversamente proporcional, ento a funao e a c que expressa esta relaao ca completamente determinada se conhecemos o c valor que assume quando as outras grandezas tm valor conhecido. e De fato, se x = f (a, b) e x diretamente proporcional a a e inversamente e proporcional a b, ento temos x = a f (1, 1). Note que f (1, 1) representa o a b valor obtido quando a = b = 1. Exemplo 3.45. Uma torneira semi-aberta tem uma vazo de 6 litros dgua a a por hora. Quantos litros esta torneira ir deixar vazar, se permanecer semia aberta durante 10 horas? Resposta: Todos ns sabemos resolver este problema. Mas vejamos como o ele pode ser entendido usando as denioes acima. A quantidade de gua que c a vaza depende do tempo que a torneira ca aberta. Seja q a quantidade e t o tempo. Temos q = f (t). Como a vazo diretamente proporcional ao tempo, devemos ter q = t f (1). a e Como em uma hora vazam 6 litros, temos f (1) = 6. Logo, q = 6 t. Portanto, para t = 10 teremos q = 60 litros. Exemplo 3.46. Vejamos como podemos calcular a frmula para o volume de o um paraleleppedo. Temos (P ) = f (x, y, z). Como o volume diretamente e proporcional a x y e z temos: (P ) = x y z f (1, 1, 1).

3.4.

NUMEROS RACIONAIS E PROPORCAO

49

Como um paraleleppedo, de lados iguais a 1, tem volume igual a uma unidade, temos f (1, 1, 1) = 1. Logo, (P ) = x y z. Exemplo 3.47. 10 homens, trabalhando 6 horas por dia, constroem um muro de 100 m2 em 8 dias. Em quantos dias estes 10 homens construiro um muro a de 200 m2 , se trabalharem 8 horas por dia no mesmo ritmo? Resposta: A quantidade d de dias depende da quantidade p de homens, da rea a do muro e das horas h trabalhadas por dia. Logo, podemos escrever a d = f (p, h, a). Sabemos que 8 = f (10, 6, 100). Por outro lado, d inversamente proporcional e a p, pois quanto mais homens trabalharem, menor ser a quantidade de dias a necessrios para construir o mesmo muro. A grandeza d inversamente propora e cional ao n mero de horas trabalhadas, pois quanto mais horas trabalharem, u menor a quantidade de dias necessrios para construir o mesmo muro, e d a e diretamente proporcional ` rea do muro. Logo, aa d= Portanto, para p = 10, 8= Logo, f (1, 1, 1) =
24 5 .

1 1 a f (1, 1, 1). p h a = 100 e d = 8 temos:

h = 6,

1 1 100 f (1, 1, 1). 10 6

Conseq entemente, temos u d= 24 1 1 a . p h 5

Em particular, para p = 10, h = 8 e a = 200 temos: d= 1 24 1 200 = 12. 10 8 5

O n mero de dias necessrios ser igual a 12. u a a Exerc cio 3.48. Para cada caso a seguir, encontre a funao que expressa a c dependncia entre as grandezas e responda o que for pedido. e

50

CAP ITULO 3.

NUMEROS RACIONAIS

1. Se 10 kg de feijo custam R$ 2, 20, quanto custaro 13 kg? a a 2. Uma quantia de R$20.000,00 foi emprestada a uma taxa de 5% ao ms. Se e os juros pagos no nal do emprstimo foram R$1.800,00, quantos meses e durou o emprstimo? e 3. Dez robs idnticos, trabalhando 10 horas por dia, durante 30 dias, cono e seguem produzir 3000 peas de carro. Quantas peas sero produzidas c c a por 15 robs, iguais aos 10 primeiros, se trabalharem 12 horas por dia, o durante 32 dias, mantendo a mesma velocidade de produao? c 4. Uma empresa distribui, igualmente entre seus funcionrios, um certo pera centual do seu lucro anual . Em 2005, se fosse distribuido 15% do lucro entre os 1000 funcionrios, cada funcionrio receberia R$ 900, 00. Quanto a a receberia cada funcionrio, se a empresa distribu 12% do mesmo lucro a sse anual e o n mero de funcionrios aumentasse para 1200? u a

Cap tulo 4

Nmeros irracionais u
No cap tulo anterior, vimos que cada d zima corresponde a um n mero u racional e vice-versa, todo n mero racional uma d u e zima (simples ou peridica). o Alm disto, poss representar, ordenadamente, os n meros racionais como e e vel u pontos de uma reta. Mais ainda, a um n mero racional positivo a corresponde u b a distncia medida entre o ponto que representa o zero e o ponto que representa a a a c b . Enquanto que, ao seu oposto aditivo, b corresponde o ponto em posiao simtrica com respeito ao zero, conforme representado na gura abaixo: e

4 3

1 2

4 3

5 2

1 2

1 2 2 3

5 4

5 2

Figura 4.1: Representaao de n meros racionais na reta c u Surge ento a seguinte pergunta. a Questo 4.1. O comprimento de um segmento de reta sempre um nmero a e u racional? 51

52

CAP ITULO 4.

NUMEROS IRRACIONAIS

Resposta: NAO! O comprimento de um segmento no sempre um a e n mero racional. Existem segmentos cujos comprimentos no podem ser exu a pressos como um n mero racional. Vejamos o exemplo a seguir. u

4.1

Quanto mede isto?

Exemplo 4.2. Considere o retngulo ACF D e os pontos B e E, tais que a AB = AD = BC = 1, BE||AD e AE = BF = x. Os tringulos ADE, ABE, a BCF e BEF so tringulos retngulos congruentes. a a a R x D x E x x A B C P F Q M S

Figura 4.2: AB = AD = BC = 1, AE = BF = x , x2 = 2 , e P Q = QR = x. Podemos construir um quadrado P QRS, cujas diagonais se intersectam no ponto M, de forma que os tringulos retngulos a a ADE, ABE, BCF, BEF, P M Q, P M S, QM R, e SM R

so congruentes e, alm disto, P Q = QR = x. a e Por outro lado, o retngulo ACF D tem area 2 e o quadrado P QRS tem a area x2 . Logo, o quadrado do comprimento do segmento AE igual a 2. Como e a e no existe nmero racional cujo quadrado 2, conclumos que x = 2 no a u e um n mero racional. u Propriedade 4.3 ( 2 no racional). Se p e q so nmeros naturais difea e a u rentes de zero ento ( p )2 = 2. a q

4.2. O QUE E UM NUMERO IRRACIONAL?

53

Demonstrao. De fato, como todo n mero racional no-nulo pode ser escrito ca u a na forma p , com M DC(p, q) = 1, podemos supor que M DC(p, q) = 1. q amos ter p2 = 2q 2 . Como 2 Suponha que p p = 2. Neste caso, dever q q um n mero primo, isto nos levaria a concluir que p um m ltiplo de 2. e u e u Assim, poder amos escrever p = 2x, para algum x natural e diferente de zero. Portanto, ter amos p2 = 4x2 = 2q 2 . Ou seja, q 2 = 2x2 e, conseq entemente, q u seria um m ltiplo de 2. O que nos leva a um absurdo, pois isto signica que u existiria um n mero natural y, tal que 2y = M DC(p, q) = 1. Logo, se p e q so u a n meros naturais diferentes de zero, ento ( p )2 = 2. u a q

4.2

O que um n mero irracional? e u


a+ 1 3 n 2 + 2 + 3 + + n + 10 10 10 10 (veja deniao 3.27) c

Um n mero irracional um n mero decimal u e u

que no uma d a e zima peridica. Ou seja, um n mero decimal que no o u a e u pode ser escrito como uma fraao x em que x um n mero inteiro e y um c y n mero natural. u Denio 4.4. O conjunto dos nmeros reais o conjunto formado por todos ca u e os nmeros decimais. Ou seja, o conjunto dos nmeros que correspondem a u e u comprimentos de segmentos de reta, dos seus opostos aditivos e do zero. Um nmero real pode ser racional ou irracional. u Um n mero irracional que corresponde ao comprimento de um segmento de u reta, iniciando no ponto zero, dito ser um irracional positivo. O seu oposto e aditivo corresponde ao ponto da reta obtido de forma que o zero seja o ponto mdio do segmento, e dito ser um irracional negativo. De forma anloga, e e a denimos o que um n mero racional positivo e o que um nmero racional e u e u negativo. 2 3 2
13 10

1 0 1

2 2 e seu oposto aditivo 2.


13 10 3 2

Figura 4.3: Representaao na reta de c

54

CAP ITULO 4.

NUMEROS IRRACIONAIS

No exemplo 4.2, vimos que 2 corresponde ao comprimento de um segmento de reta e no um n mero racional. De fato, 2 um n mero irracional. 2 a e u e u no uma d a e zima peridica, pois no racional, e seu valor aproximado, com o a e 30 casas decimais, 1.4142135623730950488016887242097. e Outro exemplo de n mero irracional o n mero . O n mero irracional u e u u corresponde ` metade do comprimento de uma circunferncia de raio igual a 1. a e Um valor, aproximado para , e 3, 141592653897932384626433. e u e a Os n meros n p (raiz n-sima de um n mero primo p) tambm so irrau 4 6 3 cionais: 2, 5, 5, 3, entre outros.

4.3

Aritmtica dos N meros irracionais e u

Vimos que a soma e produto de n meros racionais sempre resulta em um u n mero racional. Tal propriedade no verdadeira para n meros irracionais. u a e u Por exemplo, 2 e 1 2 so n meros irracionais, mas 2 2 = 2 e a u 1 2 + 2 = 1 so n meros racionais. A soma e produto de dois n meros dea u u cimais ainda um n mero decimal, de forma que podemos somar e multiplicar e u n meros irracionais. Podemos entender o que signica somar dois n meros u u reais, apelando para a representaao na reta e usando a noao de translaao, c c c como a seguir. Denio 4.5 (Soma de n meros reais). Sejam e nmeros reais. ca u u Sejam OW e OV os segmentos de reta determinados, respectivamente, por e . 1. Se e so ambos positivos, ento a soma + corresponde ao ponto a a S a direita de W, tal que W S = OV . ` 2. Se ambos so negativos, ento a soma + o simtrico da soma dos a a e e opostos aditivos de e . 3. Se um deles negativo, digamos < 0, e o outro positivo, ento a soma e e a + corresponde ao ponto S a esquerda de V, tal que SV = OW `

4.3.1

Representando o produto de irracionais

A soma e produto de n meros reais tm as mesmas propriedades que a u e soma e produto dos n meros racionais (veja propriedades 3.13 e 3.15). A u

4.3. ARITMETICA DOS NUMEROS IRRACIONAIS 2 3 2 3 2 3 3 2 2+ 3

55

0 3 2

Figura 4.4: Representaao na reta da soma de irracionais. c representaao do produto de dois n meros reais pode ser feita utilizando o c u Teorema de Thales. Em particular, podemos utiliz-lo tambm para determinar a e o inverso de um n mero real. Ilustraremos no exemplo 4.6 como determinar o u inverso de um n mero real positivo, assim como, o produto de dois n meros u u reais positivos, no exemplo 4.7. (Para os casos envolvendo n meros negativos, u podemos considerar o oposto de cada n mero negativo e aplicar o mtodo, u e obtendo assim o oposto do inverso ou do produto).

4.3.2

Qual o inverso de

2?

De um modo geral, para encontrar o inverso de um n mero real positivo x, u procedemos da seguinte forma: Traamos uma reta e marcamos o ponto O, correspondente ao zero, e c depois os pontos A e B correspondentes, respectivamente, a 1 e x. Traamos, pelo ponto O, uma reta s perpendicular ` reta e marcamos c a o ponto P correspondente a 1. Traamos o segmento P B e a reta paralela a P B que passa por A e c marcamos o ponto de interseao com s. Chamemos este ponto de I. c Temos que OI o inverso de x. e Observao 8. Observe que se 0 < x < 1, ento 1 < ca a 1 se 1 < x, ento 0 < x < 1. a
1 x,

enquanto que,

56 s

CAP ITULO 4.

NUMEROS IRRACIONAIS s

P I 1 x

I P

0 A B Figura 4.5: Representaao do inverso de x : c

x A 0 1 OP = OA = 1 e OI = x .

e Exemplo 4.6. Sabemos, pela propriedade de razo, que o inverso de 2 22 . a A gura 4.6 mostra a representaao na reta do inverso de 2, obtido como c descrito no pargrafo acima. a

2 2

0 1 2 Figura 4.6: Representaao na reta de c

1 . 2

De forma anloga ao que foi feito para representar o inverso de um n mero a u real, podemos representar na reta o produto de dois n meros reais positivos. u

4.3.3

Qual o produto de

2 por

3?

De um modo geral, para encontrar o produto de dois n meros reais positivos u x e y, procedemos da seguinte forma:

4.3. ARITMETICA DOS NUMEROS IRRACIONAIS

57

Traamos uma reta e marcamos o ponto O, correspondente ao zero, e c depois os pontos A e B correspondentes, respectivamente, a 1 e y. Traamos, pelo ponto O, uma reta s perpendicular ` reta e marcamos c a o ponto C correspondente a x. Traamos o segmento CA e a reta paralela a CA que passa por y e c marcamos o ponto de interseao com s. Chamemos este ponto de P. c Temos que OP o produto de x por y. e

s P C x

1 y 0 AB Figura 4.7: Representaao do produto de n meros reais: OA = 1, OB = y, c u OC = x e OP = xy.

58

CAP ITULO 4.

NUMEROS IRRACIONAIS

Exemplo 4.7. Sabemos que 2 e 3 so os nmeros reais positivos cujos a u 2 quadrados so, respectivamente, 2 e 3. Desta forma ( 3)2 = 2 3 = 6. a Logo, 2 3 = 6. Na gura 4.8 representamos 6, utilizando a mesma notaao do mtodo descrito acima, onde: c e OA = 1, OB = 2, OC = 3 e OP = 6.

s 6 3

0 1 2 Figura 4.8: Representaao de 2 3 = 6. c

Existem fraoes de irracionais? c Resposta: Sim. Podemos construir fraoes cujos numeradores e os denoc minadores so n meros irracionais. A necessidade de considerar fraoes desta a u c natureza surge naturalmente com a necessidade de comparar n meros reais. u Exemplo 4.8. Na gura 4.9, a razo entre a area do crculo e a area do a quadrado igual a . e 4 De fato, suponha que o crculo tenha raio de comprimento r. Neste caso, os lados do quadrado tm comprimento 2r. A area de um crculo de raio r igual e e a r2 e a area do quadrado ser 4r2 . Logo, a razo (diviso) entre os nmeros a a a u 2 reais r2 e 4r2 igual a r2 = . e 4r 4 De um modo geral, se um n mero real positivo, entendemos uma razo e u a entre os n meros reais e , como sendo o n mero real que multiplicado por u u resulta em . As regras para soma, produto, subtraao, diviso e comparaao c a c de fraoes de n meros reais so iguais `s regras para n meros racionais. c u a a u

4.3. ARITMETICA DOS NUMEROS IRRACIONAIS

59

Figura 4.9: A area cinza representa

da rea do quadrado a

Exerc cio 4.9. Encontre para cada razo abaixo, uma razo equivalente que a a tenha como denominador um nmero natural positivo. u 1. 2. 3.
3 2 1 2 3 1 3 2

Quantos irracionais existem ? Existem innitos n meros irracionais. Para ser mais exato, se r um u e n mero racional e irracional, ento r + irracional. u e a e Propriedade 4.10. Se r um nmero racional e irracional, ento r + e u e a irracional. e Demonstrao. Suponha que r = a seja racional e que + r fosse racional. ca b Digamos + a = x em que x um n mero racional. Neste caso, ns ter u o amos b y y e c u e u = x a . Uma vez que a subtraao de n meros racionais um n mero y b e racional, = x a , nos levaria a concluir que racional. Um absurdo! y b Logo, se r um n mero racional e irracional, ento r + irracional. e u e a e Uma conseqncia da propriedade acima, que podemos construir uma ue e innidade de n meros irracionais. Para isto basta ,por exemplo, considerar as u somas n + 2 com n N. 2 , 1 + 2, 2 + 2, 3 + 2, . . . , n + 2, . . . Exemplo 4.11 (Para N2 e N3). O logaritmo de 2 na base 10 um nmero e u irracional.

60

CAP ITULO 4.

NUMEROS IRRACIONAIS

De fato, se log 2 fosse racional, teramos log 2 = a , em que a Z e b b a N{0}. Desta forma, teramos 2 = 10 b . Elevando ambos os lados da igualdade a b teramos: 2b = 10a = 2a 5a . Como b um nmero natural, diferente de zero, e u 2b um nmero natural maior que 1. Por outro lado, a igualdade 2b = 2a 5a e u nos diz que 5 divide 2b . Um absurdo, pois os divisores de 2b so potncias de a e 2. Logo, log 2 no pode ser racional (lembre-se que log 2 um nmero real) e a e u portanto irracional. e Exerc cio 4.12. Mostre que os seguintes nmeros reais so irracionais. u a 1. 3 2. 5 3. 6 (Dica: Veja a demonstrao de que 2 no ca a racional.) e 4. log 3 no racional.) a e 5. log 21 6. log 5 Podemos construir outros exemplos de n meros irracionais por meio da u radiciaao de n meros naturais. c u Denio 4.13 (Radiciao). Dados um nmero natural n e um racional ca ca u a , a raiz n-sima de a o nmero real no-negativo y, tal que y n = x. Neste e e u a b b caso, escrevemos n a em lugar de y. b A raiz n-sima de um racional pode ser um n mero racional, mas tambm e u e pode ser irracional. Por exemplo, temos que: 1. 3 8 = 2 pois 23 = 8. 2. 3.
1 2

(Dica: Veja a demonstrao de que log 2 ca

2 2

pois

2 2

4 5 no um n mero racional. a e u 4 De fato, se 5 fosse racional, dever amos ter ( 4 5) = a em que M DC(a, b) = b 4 1. Portanto, 5 = ( a )4 = a4 . Ou seja, 5b4 = a4 e, conseq entemente, como u b b

2 2

( 2)2 22

2 4

1 = 2.

4.3. ARITMETICA DOS NUMEROS IRRACIONAIS

61

5 n mero primo e a4 e b4 so n meros inteiros, temos que 5 divide a4 e e u a u portanto divide a. Logo, existe um inteiro u tal que a = 5u. Substituindo a4 por (5u)4 , teremos 54 u4 = 5b4 . Dividindo por 5, teremos 53 u4 = b4 e portanto, pelo mesmo racioc nio, 5 divide b. O que los leva a concluir que M DC(a, b) um m ltiplo inteiro de 5. Um absurdo pois, M DC(a, b) = 1. e u Exerc cio 4.14. Mostre que os nmeros abaixo so irracionais: u a 3 1. 2 2. 5 2 A estratgia utilizada acima, para mostrar que 4 5 irracional, pode ser e e generalizada se respondermos ` seguinte questo. a a Questo 4.15. Dado um nmero racional no-nulo a , em sua forma irrea u a b dutvel, e um natural positivo n, quais so os racionais x, tais que xn = a ? a b Resposta: A expresso xn = a equivalente ` expresso bxn = a. Suponha a a a b e c c a c que um racional irredut vel d satisfaa ` condiao. Teremos: c d
n

= = =

cn dn bcn

a b a b adn

Logo, temos que c divide adn e d divide bcn . Uma vez que M DC(c, d) = 1 temos, obrigatoriamente, que M DC(c, dn ) = M DC(cn , d) = 1. Portanto conclu mos que c divide a e d divide b. Ou seja, se existirem n meros racionais, u tais que xn = a , ento devem ser fraoes cujos numeradores so divisores a c a b inteiros de a e os denominadores so divisores inteiros de b. a Exemplo 4.16. Vejamos os casos a seguir.
5 1. No existem nmeros racionais x Q, tais que x2 = 5. De fato, 5 = 1 , a u os divisores inteiros de 5 so {5, 1, 1, 5} e os divisores inteiros de 1 a so {1, 1}. De acordo com a questo 4.15, os candidatos a satisfazerem a a 1 c a condiao so { 5 , 1 , 1 , 5 } e nenhum deles satisfaz a condiao x2 = 5. c a 1 1 1 Logo, no existem nmeros a u racionais x Q, tais que x2 = 5. (concluso: a e como ( 5)2 = 5 temos que 5 irracional.)

62 2.

CAP ITULO 4.

NUMEROS IRRACIONAIS

6 irracional. De fato, no existem racionais x tais que x2 = 6. Pois, e a os divisores inteiros de 6 so {6, 3, 2, 1, 2, 3, 6} e nenhum deles satisa faz a condiao x2 = 6. Conclumos que 6 irracional, pois ( 6)2 = 6. c e 3. 2 + 3 irracional. De fato, se 2 + 3 fosse racional, digamos e r = 2 + 3 ento, elevando ao quadrado, teramos a r2 = ( 2 + 3)2 = ( 2)2 + 2 2 3 + ( 3)2 = 2 + 2 6 + 3 Portanto, ou seja, r2 5 = 6. 2 Se r =
a b

r2 5 = 2 6 EPA!!!!
2

5 for racional (a Z e b N {0}) , ento r 2 = b 2 a = a2 5b2 um nmero racional. Logo, no pode ser igual a 6. Portanto, e u a 2b2 2 + 3 no racional. a e

( a )2 5

Exerc cio 4.17. Mostre que os nmeros reais a seguir so irracionais: u a 1. 15 2. 3 + 5 3.


1 5

Exerc cio 4.18. Seja um nmero irracional e seja r um nmero racional u u no-nulo. Mostre que os nmeros a seguir so irracionais: a u a 1. r 2.
r

3. 4.
1

4.3. ARITMETICA DOS NUMEROS IRRACIONAIS

63

4.3.4

Aproximando um nmero irracional por um nmero u u racional

Dado um n mero irracional e um n mero natural n 1, sempre podemos u u encontrar um n mero racional x , tal que u y 0< De fato, temos = a+ 1 2 3 n + + + n + , em que a Z e 1 , 2 , . . . {0, 1, 2, . . . , 9} + 10 102 103 10 3 n 1 2 x =a+ + 2 + 3 + + n. y 10 10 10 10 1 x < n. y 10

Considere

Neste caso, temos x n+2 n+3 n+r 1 n+1 = n+1 + n+2 + n+3 + + n+r + < n . y 10 10 10 10 10
n+1 10n+1

pois, multiplicando

n+2 10n+2

n+3 10n+3

+ +

n+r 10n+r

+ por 10n , temos

n+2 n+3 n+r n+1 + + + + + = 0, n+1 n+2 n+3 . . . < 1 1 2 3 10 10 10 10r

Observao 9. De forma anloga ao que foi feito acima, dado um nmero ca a u irracional e um nmero natural n 1, sempre podemos encontrar um nmero u u c racional d , tal que c 1 0< < n . d 10 Para isto, basta observar que fato, 10n+1 Logo,
c d c d

= a+

1 10

2 102

3 103

+ +

1+n+1 10n+1

> . De

n+2 n+3 n+r c = 1 + + + + r1 > 1. d 101 102 10


1 10n .

<

1 10n+1

<

64

CAP ITULO 4.

NUMEROS IRRACIONAIS 2 com 9 casas deci-

Exemplo 4.19. Sabendo-se que uma aproximaao para c mais corretas dada por 1.414213562 temos: e 2 2 2 2 2
14 10 141 100 1414 1000 14142 10000 141421 10000

< < < < < < < < < <

1 10 1 102 1 103 1 104 1 105

15 2 10 142 2 100 1415 2 1000 14143 2 10000 141422 2 100000

1 10 1 102 1 103 1 104 1 105

4.3.5

Calculando aproximaes para co

No exemplo 4.19 armamos que uma aproximaao para 2 com 9 casas c decimais corretas dada por 1.414213562. Se queremos uma aproximaao com e c poucas casas decimais corretas (duas ou trs!), podemos encontr-la da seguinte e a forma: Identicamos o maior inteiro positivo cujo quadrado menor ou igual a e dois. Neste caso, 1. Como 12 < 2, testamos o n mero decimal 1, 1. Neste caso, temos (1 + u 1 2 2 1 ) = 12 + 10 + 100 = 121 = 1, 21. 10 100 Como 1, 21 < 2, podemos aumentar o valor da primeira casa decimal e testamos 1, 2. Neste caso, temos (1, 2)2 = 1, 44. Para 1, 5 j obtivemos que (1, 5)2 = 2, 25 e este valor maior que dois. a e c Sendo assim, temos que 1, 4 < 2 < 1, 5. Logo, a aproximaao deve ter a primeira casa decimal igual a 4.

4.3. ARITMETICA DOS NUMEROS IRRACIONAIS

65

Passamos ento para a segunda casa decimal e repetimos o processo: a (1, 41)2 1, 9881 e (1, 42)2 = 2, 0164. Neste caso, obtemos = 1, 41 < 2 < 1, 42. Podemos repetir o processo at obter a aproximaao com o n mero de e c u casas decimais corretas desejadas. Como podemos encontrar uma aproximaao melhor sem ter que fazer tantas c contas? (sem o uso de calculadora!!!!) Vamos analisar o caso geral: Se x um n mero real maior que zero e n um n mero racional positivo e u e u que est prximode x (escreve-se n x ), ento x + n est prximode 2n. a o a a o Logo, multiplicando por x n conclu mos que: x2 n2 = (x + n)(x n) 2n(x n). Dividindo por 2n, obtemos que x2 n2 + n x. 2n O argumento acima nos permite calcular ra aproximadas. Por exemplo, zes para calcular uma aproximaao para 2 procedemos da seguinte forma. Subsc 2 2 tituindo, x por 2 e n por 1, temos que: 2 ( 2)2 1 + 1 = 3 . Desta forma, 2 obtemos uma segunda aproximaao para 2. c Repetindo o argumento, usando n = 3 obtemos: 2 2 9 ( 2) ( 3 )2 2 (4) 3 1 1 3 17 3 2 + = + = . + = 2 3 2 3 2 4 3 2 12 2 2
17 Observe que 12 = 1.416. 17 Repetindo novamente com a nova aproximaao, isto , fazendo n = 12 c e temos ( 2)2 ( 17 )2 17 577 4 1 4 2 64 12 = = 1+ + + + + . + 2 17 12 408 10 100 1000 10000 4080000 2 12

Se quiser uma aproximaao ainda melhor, repita o passo com n = c

577 408 .

Exerc cio 4.20. Encontre uma aproximaao para os irracionais abaixo, usando c 2 n2 a expresso x 2n + n x: a

66 1. 2. 3. 4. 3 5 6
7 2

CAP ITULO 4.

NUMEROS IRRACIONAIS

4.3.6

Nosso amigo Dedekind

Muito embora os matemticos j utilizassem a noao de n meros inteiros e a a c u racionais desde a antiguidade (200 AC) e a existncia dos nmeros irracionais e u fosse naturalmente sugerida pela geometria, como vimos no exemplo 4.2, foi somente por volta de 1888 que o alemo Julius Wilhelm Richard Dedekind fora malizou a noao de n meros inteiros, n meros racionais e n meros irracionais. c u u u Dedekind nasceu em 6 de outubro de 1831, na cidade de Braunschweig e faleceu, na sua cidade natal, em 12 de fevereiro de 1916. Dedekind era o mais novo dos quatro lhos de Julius Levin Ulrich Dedekind, professor de Direito, que nasceu em Braunschweig (Brunswick) em 6 de outubro de 1831. Dos sete at os e dezesseis anos, Dedekind estudou no ginsio de sua cidade e no demonstrava a a qualquer evidncia de seu gnio matemtico. Gostava inicialmente de Qu e e a mica e F sica, passando a interessar-se por Matemtica por volta dos dezessete anos. a Ingressou na Universidade de Gttingen em 1850 com a idade de dezenove anos. o Recebeu o t tulo de doutor em Matemtica em 1852, aos 21 anos de idade. Em a 1872 conheceu o matemtico George Cantor, que lhe apresentou o trabalho a sobre a construao dos n meros reais. Inuenciado por Cantor, Dedekind esc u creveu em 1888 o livro O que so e para que servem os n meros, no a u qual apresenta a construao formal dos n meros inteiros, dos racionais e dos c u n meros irracionais. Alguns anos mais tarde, George Cantor apresentou outra u construao do conjunto dos n meros reais (unio do conjunto dos n meros c u a u racionais com o conjunto dos n meros irracionais). Neste trabalho ele mostra u que um segmento de reta tem como comprimento um n mero racional ou um u n mero irracional e, alm disto, mostra que entre dois n meros reais disu e u tintos, sempre existe um n mero racional. u

4.3. ARITMETICA DOS NUMEROS IRRACIONAIS

67

4.3.7

Irracional to pequeno ou to grande quanto se a a queira

Vimos anteriormente que, xando um ponto de referncia sobre uma reta e (ponto zero), a cada n mero real positivo podemos fazer corresponder um u ponto P sobre a reta, de forma que a distncia ao ponto zero seja exatamente a o valor do n mero . Alm disto, vimos que para cada n mero natural n o u e u n mero n + 2 irracional. Desta forma, quanto maior for o valor de n, mais u e distante do zero estar o ponto que representa n + 2. Portanto, podemos a concluir que existem n meros irracionais to grandes quanto se queira. Por u a outro lado, resta saber se podem existir n meros irracionais, cuja representaao u c na reta seja um segmento to pequeno quanto se queira. a
1 Questo 4.21. Existe um nmero irracional positivo menor que 105 ? Ou a u ainda, se n for um nmero natural diferente de zero, existe algum irracional u 1 positivo menor do que 10n ?.

Resposta: Sim. Existe uma innidade de n meros irracionais positivos u 1 to pequenos quanto se queira. Sabemos que 2 = 22 e que multiplicar um a n mero racional por um irracional sempre resulta em um n mero irracional. u u 1 2 Logo, 10n 22 = 2 10n irracional. Vamos mostrar que este n mero irracional e u 2 1 menor do que 10n . Como 2 < 2 temos que 2 < 1. Logo, a representaao e c 2 decimal de 2 tem a forma a seguir: 2 m 1 2 + + m + , =0+ + 2 10 102 10 Multiplicando por
1 10n

em que 1 , 2 , . . . {0, 1, ..., 9}.

temos:

1 2 m 1 2 = 0 + n+1 + n+2 + + m+n + < n . 2 10n 10 10 10 10

1 e Ou seja, a fraao correspondente a 10n do segmento cujo comprimento 22 c menor do que a correspondente fraao da unidade. De um modo geral, se e c e e u um irracional positivo, o n mero 10n tambm um n mero irracional e e u n sua distncia ao ponto zero 10 vezes menor do que . Portanto, podemos a e concluir que existe uma innidade de n meros irracionais to pequenos quanto u a se queira pois, quanto maior o valor de n menor ser o n mero 10n . a u

68

CAP ITULO 4.

NUMEROS IRRACIONAIS

4.3.8

Irracionais algbricos e transcendentes e

Um n mero real x dito um n mero algbrico, se existe um n mero natural u e u e u n e n n meros racionais a0 , a1 , a2 , . . . , an1 , tais que xn + an1 xn1 + + u a2 x2 + a1 x + a0 = 0. Se b N um n mero natural que no um quadrado perfeito, ento os e u a e a a u e n meros da forma b so n meros irracionais algbricos. Em geral, pode-se u mostrar que se b um n mero natural maior do que zero, os n meros e u u reais x que satisfazem ` condio xn = b ou so n meros inteiros ou a ca a u so irracionais. a Questo 4.22. Como descobrir se um nmero real algbrico? a u e e Resposta: Provar que um n mero real um n mero algbrico pode ser exu e u e tremamente simples ou extremamente complicado. Por exemplo, todo n mero u c racional um n mero algbrico. De fato, se x = d ento considerando n = 1 e e u e a c a0 = d temos que x+a0 = 0. Por outro lado, podemos precisar de argumentos mais sosticados para provar que um n mero irracional algbrico. u e e Exemplo 4.23. 2 + 3 um irracional algbrico. e e De fato, escrevamos x = + 3. Elevando ao quadrado temos, x2 = 2 2 5 2 + 2 6 + 3. Isto , x 2 = 6. Elevando novamente ao quadrado, temos e = 6. Ou seja, x4 10x2 + 25 = 24. Portanto, x4 10x2 + 1 = 0. Logo, e e conclumos que 2 + 3 algbrico. Exerc cio 4.24. Mostre que os nmeros a seguir so algbricos: u a e 1. 1 + 2 2. 3 3 4 3. 3 5 4. 5.
1 2 1+ 5 2 x2 5 2 2

O irracional

1+ 5 2

a constante urea e a

Um n mero real que no algbrico dito ser um n mero real transcenu a e e e u dente. So exemplos de n meros transcendentes : e seus m ltiplos racionais. a u u Outro exemplo a constante de Liouville = e 1 + 10n! +
1 10 1 1 1 + 102 + 106 + 1024 + 101 + 120

Cap tulo 5

Fraes cont co nuas


Um tema interessante ligado aos n meros racionais e irracionais o das u e fraoes cont c nuas. Vamos comear pelos n meros racionais. c u

5.1

Fraes cont co nuas e n meros racionais u


(a) (Resolvido) 1+ (b) (Resolvido) 1+ 1 1+ 1 1 =1+ 1 3 = 2 2 1 =2 1

1. Simplique as expresses: o

(c) (Resolvido - Usando o item anterior) 1+ 1+ 1 1 1+ Agora voc: e 69 1 1 =1+ 1


3 2

=1+

5 2 = 3 3

70

CAP ITULO 5. FRACOES CONT INUAS (d) (Usando o item anterior) 1+ 1+ 1+ 1 1 1 1+ (e) (Usando o item anterior) 1+ 1+ 1+ 1+ 1 1 1 1 1+ 1 1 = 1 1 =

2. Voc consegue perceber a regra de formaao das fraoes do item anterior? e c c Uma pista: procure o material complementar de divisibilidade, logo no princ pio. 3. Simplique as expresses o (a) 1+ (b) 1+ 1 1 2+ 3 1 2+ 1 3+ 1 4 = 1 = 2

(c) 1+ =

5.1. FRACOES CONT INUAS E NUMEROS RACIONAIS

71

4. Essas fraoes so chamadas fraoes cont c a c nuas e temos uma forma compacta de simbolizar: (a) 1+ (b) 1+ 1 2+ (c) 1+ 2+ 1 1 3+ (d) [1, 1, 1, 1, 1] = 1 + 1+ 1+ 1 1 1 1+ 5. Construa a fraao cont c nua e simplique: (a) [1, 3, 2] = (b) [1, 3] = (c) [1, 4, 2, 3] = (d) [1, 4, 2] = (e) [1, 4] = 6. Vamos agora fazer o caminho inverso. Como transformar uma fraao c irredut numa fraao cont vel c nua? 1 1 1 4 = [1, 2, 3, 4] 1 3 = [1, 2, 3] 1 = [1, 2] 2

72 (a) (Exemplo)

CAP ITULO 5. FRACOES CONT INUAS

1 1 17 2 =3+ =3+ =3+ 5 5 1 5 2+ 2 2 Bem, agora a ultima fraao tem denominador 1 e j temos nossa c a fraao cont c nua. 17 =3+ 5 (b) (Outro exemplo) 1 1 7 1 38 = =1+ =1+ =1+ =1+ 31 31 3 1 31 4+ 4+ 7 7 7 3 1+ 1 4+ 1
7 3

1 1 2+ 2

= [3, 2, 2]

=1+ 4+

1 1 2+ 1 3

= [1, 4, 2, 3]

Observe que paramos quando obtivemos uma fraao com denomic nador 1. Experimente voc: e (c) (d) (e)
15 11 27 22 26 19

= = =

7. Por motivos que veremos depois, no gostar a amos que nossa seqncia ue terminasse pelo n mero 1. Isso pode ser remediado. u Mostre que: (a) [1, 4, 2, 1] = [1, 4, 3]

5.1. FRACOES CONT INUAS E NUMEROS RACIONAIS Soluao: c [1, 4, 2, 1] = 1 + 4+ 1 1 2+ (b) [1, 3, 5, 1] = [1, 3, 6] (c) [1, 2, 2, 1] = [1, 2, 3] (d) [1, 1, 1, 1, 1, 1] = [1, 1, 1, 1, 2] 1 1 =1+ 1 4+ 1 3 = [1, 4, 3]

73

8. Volte ao item 6. Se voc prestou atenao no que fazia, reparou que as e c operaoes so equivalentes ao Algoritmo de Euclides da primeira apostila. c a No de admirar que sempre cheguemos numa fraao de denominador 1. a e c Vejamos no exemplo do item 6(a). (a) Compare 1 1 17 2 = [3, 2, 2] =3+ =3+ = 3+ 5 5 1 5 2+ 2 2 com Quociente 17 Resto 2

3 2 5 2
1

A seqncia [3, 2, 2] aparece naturalmente, pois as operaoes feitas ue c foram exatamente as mesmas do Algoritmo de Euclides. (b) Compare 7 1 1 1 38 =1+ =1+ = =1+ =1+ 31 31 31 3 1 4+ 4+ 7 7 7 3

74 1+ 1 4+ com 1
7 3

CAP ITULO 5. FRACOES CONT INUAS =1+ 4+ 1 1 2+ 1 3 = [1, 4, 2, 3]

Quociente 38 Resto
15 11 27 22 26 19

1 4 2 31 7 3
3 1

Verique agora para os outros itens: (c) (d) (e) = = =

9. Otimo! Podemos fazer o caminho inverso do Algoritmo de Euclides e nos pouparemos das contas delicadas com fraoes. Vejamos: c (a) [1, 4, 3, 2, 2] = 1 + 4+ 3+ 1 1 1 2+

1 2 Isso poderia ser bem chato! Mas agora podemos reconstruir o Algoritmo de Euclides correspondente. Lembre-se que so fraoes ira c redut veis, logo o ultimo resto (que o mdc entre o numerador e o e denominador) sempre 1. Vejamos: e 1 4 3 2 2 1

22+1=5 1 4 3 5 2 2 1

5.1. FRACOES CONT INUAS E NUMEROS RACIONAIS

75

3 5 + 2 = 17 1 4 17 3 5 2 2 1

4 17 + 5 = 73 1 73 4 17 3 5 2 2 1

1 73 + 17 = 90 90 A fraao procurada : c e [1, 4, 3, 2, 2] = 1 + 4+ 3+ 1 1 1 2+ (b) Um exemplo mais simples: [1, 3, 2, 5] = 1 + 3+ 1 1 2+ Usando nosso mtodo: e 1 1 1 38 3 3 11 3 11 2 5 2 5 2 5 1 1 1 1 5 1 2 = 90 73 1 73 4 17 3 5 2 2 1

76

CAP ITULO 5. FRACOES CONT INUAS 1 38 3 11 2 5 1 3+ 1 2+ Agora vocs. e Qual a fraao reduzida que corresponde a: c (c) [1, 2, 3, 2] (d) [1, 4, 3, 7] (e) [1, 1, 1, 2] 1 5

49

1 = 49 38

[1, 3, 2, 5] = 1 +

10. ATENCAO: Se a representaao terminar em 1, usamos o exerc 7. c cio (a) Exemplo: [1, 1, 1, 1, 1, 1] = [1, 1, 1, 1, 2] 13 1 8 1 5
13 8

1 3

1 2

[1, 1, 1, 1, 1, 1] = [1, 1, 1, 1, 2] = Agora vocs: e (b) [2, 1, 3, 1] = (c) [1, 1, 2, 1] = (d) [4, 5, 1, 1] =

11. Observe que podemos usar o Algoritmo de Euclides para produzir a fraao c cont nua. Nosso trabalho cou decididamente mais fcil. a (a) Construir a fraao cont c nua correspondente a Quociente 17 Resto 2
17 5 .

3 2 5 2
1

5.1. FRACOES CONT INUAS E NUMEROS RACIONAIS O que nos d: a 17 =3+ 5 1 2+ 1 2 = [3, 2, 2]

77

Agora vocs. Construir a fraa cont e c o nua correspondente a: (b) (c) (d) (e)
42 17 18 7 12 5 55 34

= = = =

12. Vamos usar uma propriedade interessante das fraoes cont c nuas para resolver equaoes diofantinas (vide material complementar de divisibilidac de). (a) Exemplo: Vamos comparar [1, 3, 2] com [1, 3]. [1, 3, 2] = [1, 3] = 9 7

4 3

Lembre-se que para comparar as fraoes ter c amos de igualar os denominadores, etc . . . . Mas tambm, podemos compar-las multiplie a cando o numerador de uma pelo denominador de outra. 3 9 = 27 e 4 7 = 28 A diferena 1. Lembre-se que uma das etapas da resoluao de c e c equaoes diofantinas exigia que se encontrasse uma maneira de proc duziro valor 1, a partir de dois n meros primos entre si. Bem, est u a feito; para produzir o n mero 1, a partir de 7 e 9, fazemos: u 3947 = 1 Ser coincidncia? a e

78

CAP ITULO 5. FRACOES CONT INUAS (b) Comparemos [1, 3, 2, 5] com [1, 3, 2] 9 7 49 [1, 3, 2, 5] = 38 [1, 3, 2] = 49 7 38 9 = 1 Funciona! No provaremos esse fato, que uma conseqncia dos a e ue algoritmos que estamos utilizando. Mas voc pode testar. e A seguir, alguns exemplos, mas voc pode inventar os seus. e Compare: (c) [1, 2] com [1, 2, 4] (d) [1, 2, 4] com [1, 2, 4, 5] (e) [1, 2, 4] com [1, 2, 4, 3] (f) [1, 2, 4] com [1, 2, 4, 2]

13. Encontre dois n meros inteiros a e b tais que u a 25 + b 17 = 1 Observe que isso s ser poss pois o mdc(17, 25) = 1. o a vel 25 17

25

1 2 17 8
8 1

O que nos d: a 25 = [1, 2, 8] = 1 + 17 1 2+ 1 8

5.2. FRACOES CONT INUAS E NUMEROS IRRACIONAIS Basta agora calcular: [1, 2] = Pronto: 3 17 = 51 e 2 25 = 502 a = 2 e b = 3. Dados x e y encontre n meros inteiros a e b tais que a x + b y = 1 u (a) x = 6 e y = 35 (b) x = 13 e y = 8 (c) x = 55 e y = 21 (d) x = 34 e y = 13
3 2

79

5.2

Fraes cont co nuas e n meros irracionais u

Vamos agora tentar expressar n meros irracionais como fraoes cont u c nuas. J sabemos que isso no ser poss de forma nita usando s n meros a a a vel o u racionais. Teremos que recorrer a fraoes cont c nuas de representaao c innita. (a) Mostre que 2=1+ 1 1+ 2

Soluao: Observe que: c 1 1 2=1+ ( 2 1)( 2 + 1) = 1 2 1 = 2+1 1+ 2 (b) Mostre que 1 1+ 2 Sugesto: Use o item anterior e substitua 2 do lado direito por a 1 . 1+ 1+ 2 2+ 2=1+ 1

80 (c) Mostre que

CAP ITULO 5. FRACOES CONT INUAS

2=1+ 2+

1 1 2+ 1+ 1 2

14. Pela lei de formaao desta fraao cont c c nua, percebemos que, desprezando a ultima fraao, podemos ir aproximando 2 por c [1, 2] = 3 2

7 5 17 [1, 2, 2, 2] = 12 29 [1, 2, 2, 2, 2] = 17 [1, 2, 2] = Construa as fraoes e, usando uma mquina de calcular, verique que c a efetivamente vamos nos aproximando de 2. 15. No sempre simples encontrar a representaao em forma de fraao a e c c cont nua de um numero irracional. Mas todos os chamados nmeros u algbricos, isto , que so soluao de uma equaao polinomial de coee e a c c cientes racionais, tm uma representaao peridica como funao cont e c o c nua innita. Podemos usar a notaao: c 2 = [1, 2, 2, . . .] = [1, 2]

O leitor interessado pode encontrar um mtodo geral no artigo Um proe cesso nito para a raiz quadradade Jos Paulo Q. Carneiro na Revista e do Professor de Matemtica, n mero 34, pgina 36. a u a Um fato interessante que os n meros que no so quadrados perfeitos e u a a (isto , no so quadrados de n meros inteiros) no tm representaao e a a u a e c decimal nita, nem podem ser representados por uma fraao. Mas, em se c tratando de fraoes cont c nuas, isso sempre poss e vel, embora possa ser por vezes um pouco complicado.

5.2. FRACOES CONT INUAS E NUMEROS IRRACIONAIS Exemplos: 2 = [1, 2, 2, 2, . . .] = [1, 2] 3 = [1, 1, 2, 1, 2, . . .] = [1, 1, 2] 5 = [2, 4, 4, 4, . . .] = [2, 4] 6 = [2, 2, 4, 2, 4, 2, 4, . . .] = [2, 2, 4] 7 = [2, 1, 1, 1, 4, 1, 1, 1, 4, . . .] = [2, 1, 1, 1, 4] 8 = [2, 1, 4, 1, 4, . . .] = [2, 1, 4] 10 = [3, 6, 6, 6, . . .] = [3, 6] 31 = [5, 1, 1, 3, 5, 3, 1, 1, 10, . . .] = [5, 1, 1, 3, 5, 3, 1, 1, 10] Aparentemente, alguns so mais simples do que outros. a

81

No caso dos quadrados perfeitos +1, a representaao bem mais simc e plicada. a vimos o exemplo de 2 = [1, 2, 2, 2, . . .] = [1, 2]. Vamos J examinar 5. 16. Mostre que 5=2+ 1 . 2+ 5

Soluao: Observe que: c 1 1 . ( 5 2)( 5 + 2) = 1 5 2 = 5=2+ 5+2 2+ 5 Deixamos ao leitor prosseguir da mesma forma como zemos com 2. De forma anloga, chegamos ao resultado: a 5 = [2, 4, 4, 4, . . .] = [2, 4]. 17. Mostre que 1 . c + c2 + 1 Sugesto: Adapte o item anterior com c no lugar do 2 e c2 + 1 no lugar a do 5. Chegue ` concluso que: a a c2 + 1 = [c, 2 c, 2 c, 2 c, . . .] = [c, 2 c]. Encontre a representaao de c (a) 17 = c2 + 1 = c +

82 (b) 50 = (c) 626 = (d) 190097 = (e) 101 = 3 por

CAP ITULO 5. FRACOES CONT INUAS

18. Podemos aproximar

[1, 1] = 2 [1, 1, 2] = [1, 1, 2, 1] = [1, 1, 2, 1, 2] = [1, 1, 2, 1, 2, 1] = Construa as fraoes e, usando uma mquina de calcular, verique que c a efetivamente vamos nos aproximando de 2. 19. Voltando ao in cio. Nossa primeira atividade foi calcular os valores de: [1, 1] = 1 + [1, 1, 1] = 1 + 1 1+ [1, 1, 1, 1] = 1 + 1+ 1 1 1+ [1, 1, 1, 1, 1] = 1 + 1+ 1+ 1 1 1 1 1 1+ 1 1 = 8 5 1 1 1 =2 1 =1+ 1 3 = 2 2

=1+

1
3 2

=1+

2 5 = 3 3

5.2. FRACOES CONT INUAS E NUMEROS IRRACIONAIS [1, 1, 1, 1, 1, 1] = 1 + 1+ 1+ 1+ 1 1 1 1 1+ 1 1 = 13 8

83

A esta altura voc deveria ter desconado. As fraoes expressam as e c relaoes entre n meros consecutivos da srie de Fibonacci: c u e 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34, . . . Podemos escrever os n meros apresentados sob a forma peridica: u o [1, 1, 1, 1, . . .] = [1, 1]. Mas que n mero est sendo aproximado por esta srie? u a e Tentemos usar a mesma idia que usamos para 2: e x=1+ 1 x 1 1+ 1 1+ 1 1+ 1 x 1 x

x=1+

x=1+

Essas equaoes mostram que a substituiao de x, a partir da primeira c c equaao, resulta na seqncia peridica: c ue o x = [1, 1, 1, 1, . . .]

84

CAP ITULO 5. FRACOES CONT INUAS Usando a primeira equaao obtemos: c x=1+

1 x2 x 1 = 0 x

A raiz positiva 1+2 5 , que um dos n meros mais estudados da e e u Matemtica. Este o n mero , a razo urea. a e u a a Mostramos (sem demonstrar) assim que a razo entre membros sucessivos a da srie de Fibonacci aproxima-se da razo urea. e a a 20. Apenas como informaao, sabido que todos os n meros admitem uma c e u representaao por fraoes cont c c nuas, mas nem sempre elas sero peridicas. a o Dois exemplos so o n mero e o n mero e. a u u

= [3, 7, 15, 1, 292, 1, 1, 1, 2, 1, 3, 1, 14, 2, 1, 1, 2, 2, 2, 2, 1, 84, 2, 1, 1, 15, 3, 13, 1, 4, 2, . . .

e = [2, 1, 2, 1, 1, 4, 1, 1, 6, 1, 1, 8, 1, 1, 10, 1, 1, 12, 1, 1, 14, 1, 1, 16, 1, 1, 18, 1, 1, 20, 1, . . .].

Apndice A e

Problemas interessantes
A.1 O problema dos 35 camelos

Este problema aparece no livro O Homem que calculavade Malba Tahan, mas certamente j existia antes disso. O livro acompanha as aventuras matemticas a a de Beremiz Samir e um amigo (o narrador). Em certo episdio, eles encontram 3 irmos que disputam uma herana de o a c 35 camelos. O pai havia deixado um testamento, especicando que: o lho mais velho deveria receber a metade dos camelos, o lho do meio deveria receber um tero dos camelos e o caula faria jus a um nono dos camelos. c c A discusso estava acesa, pois no havia meio de se entenderem. O mais a a velho deveria receber 17 camelos e meio! O lho do meio deveria receber 11 camelos e mais 2/3 de camelo! E o mais novo receberia 3 camelos e mais 8/9 de camelo . . . . Enm, todos percebiam que no dava certo, mas ningum queria a e abrir mo da sua partede camelo. a A surpreendente soluao de Beremiz oferecer um camelo aos herdeiros! c e Com isso, o n mero de camelos passa a ser 36, que m ltiplo de 2, de 3 e de u e u 9. O mais velho car com 18 camelos, o do meio com 12 camelos e o caula a c com 4. Mas o melhor que, depois da diviso, sobram 2 camelos! O camelo ofee a recido por Beremiz recuperado e ele ainda ganha um, como pagamento pela e sua soluao. c Pergunta: Como poss que todos saiam ganhando mais do que ganhae vel riam antes? 85

86

APENDICE A. PROBLEMAS INTERESSANTES

A.2

Hrcules e a tartaruga e

Hrcules era um grande atleta da Grcia antiga. Um dia encontrou uma e e tartaruga, que descansava embaixo de uma rvore a 100 metros de onde ele se a encontrava. Hrcules gritou: Boa tarde, tartaruga, como vai?. Mas a tartaruga no e a respondeu. Hrcules pensou: Deve ser surda. Ele se aproximou, cautelosamente, e caminhando 50 metros, a metade do caminho. E gritou outra vez: Boa tarde, tartaruga, como vai?. Mas a tartaruga, nada. J um pouco aborrecido, Hrcules caminhou mais 25 metros, a metade do a e caminho restante. E a tartaruga, nem te ligo. Hrcules continuou se aproxie mando, sempre andando metade do caminho. Pergunta 1: Depois de quantas etapas Hrcules alcanar a tartaruga? e c a Pergunta 2: Depois de quantas etapas Hrcules estar a menos de 10 e a metros da tartaruga? Pergunta 3: Depois de quantas etapas Hrcules estar a menos de 1 metro e a da tartaruga? Pergunta 4: Por que a tartaruga no respondeu? a

A.3

Joo e Maria a

Joo e Maria moram a 27 km de distncia um do outro. Eles querem a a se encontrar mas zeram uma combinaao esquisita. Eles vo caminhando c a por etapas. Em cada etapa eles andam 1/3 do caminho restante. Assim, na primeira etapa eles andam 9 km cada um, cando a 9 km de distncia. Na a segunda etapa . . . bem, vocs j entenderam. e a Pergunta 1: Depois de quantas etapas eles se encontram? Pergunta 2: Depois de quantas etapas eles estaro a menos de 270 metros? a Pergunta 3: Depois de quantas etapas eles estaro a menos de 27 metros? a Pergunta 4: Por que nos livros de Matemtica as pessoas fazem coma binaoes to estranhas? c a

A.4. O DOS EG IPCIOS

87

A.4

O dos eg pcios

Os eg pcios utilizavam a fraao 22/7 como aproximaao de . c c Pergunta 1: Voc acha que uma boa aproximaao? e e c Pergunta 2: Como voc avaliaria o erro produzido por esta aproximaao? e c

A.5

Aproximando a raiz quadrada de 2


2 1, 41421356 mas, em geral, no necessie a 2, usando nu-

Um aproximaao decimal de c tamos de tanta preciso. a

Pergunta 1: Que fraao voc utilizaria para aproximar c e merador e denominador com um algarismo?

Pergunta 2: Como voc avaliaria o erro produzido por esta aproximaao? e c

A.6

Aproximando a

9
3 9, usando nu-

Pergunta 1: Que fraao voc utilizaria para aproximar c e merador e denominador com trs algarismos? e

Pergunta 2: Como voc avaliaria o erro produzido por esta aproximaao? e c

A.7

Diviso de fraes a co

Uma operaao que gera sempre alguma diculdade a diviso de fraoes. c e a c Em que situaoes ela encontrada? Vejamos alguns exemplos. c e Um trabalhador constri 1/2 km de estrada por dia. A estrada dever o a ter 1 e 3/4 km. Em quantos dias o trabalhador construir a estrada? a Um agricultor trabalha 1 e 3/4 alqueires de terra em 1/2 ms. Quanta e terra ele trabalhar em 1 ms? a e Tenho uma pea de 1 e 3/4 m e quero fazer aventais, usando 1/2 m para c cada um. Quanto aventais posso produzir?

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APENDICE A. PROBLEMAS INTERESSANTES Todas estas histrias levam ` mesma operaao: o a c 3 1 1 4 2 No problema dos aventais obter amos: 7 1 7 2 7 3 1 1 = = = = 3, 5 4 2 4 2 4 1 2 Claro que no fabricarei 1/2 avental! A resposta ser inteira: 3 aventais. a a 1. Invente um problema que leve ` operaao: a c 1 5 2 3 6 2. Transformando o divisor na unidade - outra maneira de executar a diviso a seria: 7 1 3 1 1 = 4 2 4 2 Multiplicando as duas fraoes por c
2 1

(o inverso de 1 ): 2

14 2 14 7 = 1= 4 2 4 2 Deu certo. Foi coincidncia ou vai funcionar sempre? e 3. Experimente o mtodo acima com: e 3 2 2 5 7 Observao 10. A notaao a d , comumente chamada de nmero misto, uma ca c c u e c c forma simplicada para escrever a soma a + d ou, equivalentemente, a fraao ad+c d . Assim, 4 4 15 + 4 19 3 =3+ = = . 5 5 5 5

Apndice B e

Para saber mais


B.1 Livro recomendado

N meros - Uma introduao ` Matemtica; Millies, Cesar Polcino e Coelho, u c a a Sonia Pitta, EDUSP, 2000.

B.2

Artigos recomendados

Para saber mais voc pode consultar os artigos da Revista do Professor de e Matemtica, editada pela SBM - o n mero da revista onde o artigo pode ser a u encontrado est assinalado. a Sobre critrios de divisibilidade Carmem M. G. Taboas N.06 e Sobre o processo de diviso de inteiros Jaime M. Cardoso N.08 a Restos, congruncia e divisibilidade Luiz R. Dante N.10 e Outros critrios de divisibilidade Mrio G. P. Guedes N.12 e a Um mtodo para o clculo do mdc e do mmc Roberto R. Paterlini N.13 e a A prova dos noves Flvio W. Rodrigues N.14 a 89

90

APENDICE B. PARA SABER MAIS

Divisores, m ltiplos e decomposiao em fatores primos Paulo Argolo N.20 u c Congruncia, divisibilidade e adivinhaoes Benedito T. V. Freire N.22 e c Uma interpretaao geomtrica do mdc Zelci C. de Oliveira N.29 c e A escolha do goleiro e o resto de uma diviso Cludio Arconcher N.30 a a Dispositivo prtico para expressar o MDC de dois n meros como combinaao a u c linear deles Jos P. Q. Carneiro N.37 e 2 3 = 0? Cristina Ochoviet N.41 Divisibilidade por 7 Arnaldo Umbelino Jr. N.43 A prova dos onze Eric C.B. Guedes N.44 Os primos esquecidos Chico Nery e Cludio Possani N.47 a Uma demonstraao de Euclides Arthur Almeida N.49 c Um exemplo de situaao problema: O problema do bilhar Marcelo Cmara c a dos Santos N.50 Um resultado recente: um algoritmo rpido para detectar nmeros primos a u Ricardo Bianconi N.50

B.3

Respostas de exerc cios selecionados do Cap tulo 3

3.26 3. Converta todas as d zimas em fraao e depois realize as operaoes c c aritmticas indicadas. e 3.28 1.
1 8

=0+
8 10

1 10

2 100

5 1000

2. J est na forma decimal. a a 3. 1 + 4. 5. 6.


7 100 5 3 2 + 10 + 100 3 3 1 + 10 + 100 6 6 2 + 10 + 100

+ + +

5 1000

1 (lembre-se que 8 = 1 + 7 ). 8

3 1000 6 1000

+ +

B.3. RESPOSTAS DE EXERC ICIOS SELECIONADOS DO CAP ITULO 391 3.29 1. Tanto o centsimo quanto o quintocentsimo primeiro so iguais a e e a zero. 2. O centsimo 1 e o quintocentsimo primeiro 3. e e e e 3. Tanto o centsimo quanto o quintocentsimo primeiro so iguais a e e a zero. 4. Tanto o centsimo quanto o quintocentsimo primeiro so iguais a e e a 6. 5. O centsimo 5 e o quintocentsimo primeiro 1. e e e e 6. O centsimo 3 e o quintocentsimo primeiro 5. e e e e 3.30 1. Temos ad = bc e (a + c) d = ad + dc. Logo, (a + c) d = ad + dc = bc + dc = (b + d) c.
1 5

2. Para todo natural n, diferente de zero, temos o item anterior, temos que a resposta 1 . e 5 4. Temos 5. Temos
a+c b+d a b

n 5n .

Logo, usando

3. De forma anloga ao anterior, temos que a resposta 3 . a e 2 =


c d

= x . Logo, y =

x y

a+c+x b+d+y .

b+(a+b)+a (ac)+c+b

2a+2b a+b

= 2.

6. Lembre-se que dados dois naturais positivos x < y, existe um unico natural n tal que nx y < (n + 1)x. Logo, dividindo por x e 1 1 tomando os inversos, temos: n+1 < x n . y 7. Reduza fraoes. c
1 n

nxy ny

a um mesmo denominador ny e depois some as

1 1 1 8. Observe que 0 < n1 n = n(n1) < 1. Logo, pelo item anterior, 1 x 0 y n < 1, ou seja, 0 nx y < ny.

9. Use os itens 6 e 7. Temos 1 1 1 3 + 2 + 4.

2 5

1 3

325 15

1 3

1 15

4 3

1 3

+1 =

1 1 1 10. Suponha 0 < z y x. Neste caso, x y z . Como a soma dos trs igual a 1, o maior deles deve ser maior ou igual a 1 . Ou seja, e e 3 1 1 z 3 . Logo, z {1, 2, 3}. Vamos analisar os trs casos: e

z no pode ser 1, pois isto exigiria que x ou y fosse negativo. a

92

APENDICE B. PARA SABER MAIS


1 1 Se z = 2 ento x + y = 2 e assim o maior deles ser maior ou a 1 a 1 1 1 igual a 4 . Logo, y 4 ou seja y {1, 2, 3, 4}. Vericando estes valores com a equaao x + y = 1 , vemos que os valores poss c 1 1 veis 2 so y = 3 e x = 6 ou y = 4 e x = 4. Logo, podemos ter z = 2, a y = 3 e x = 6 ou z = 2, y = 4 e x = 4. 1 2 1 2 Se z = 3 ento x + y = 3 . Assim, y 6 = 1 , ou seja, y a 1 3 1 {1, 2, 3}. Vericando estes valores com a equaao x + y = 2 , c 1 3 vemos que os valores poss veis so y = 2 e x = 6 ou y = 3 e a x = 3. Logo, podemos ter z = 3, y = 2 e x = 6 ou z = 3, y = 3 e x = 3. Logo, a resposta : z = 2, y = 3 e x = 6 ou z = 2, e y = 4 e x = 4. ou z = 3, y = 2 e x = 6 ou z = 3, y = 3 e x = 3.

11. Verdadeiro. Veja a resposta na revista Eureka02 no site abaixo: http://www.obm.org.br/eureka/eureka2.pdf

Bibliograa
[1] Carvalho, Paulo C. P., & outros, A Matemtica do Ensino Mdio, Coleao a e c do Professor de Matemtica, Vol 1, SBM, 2001. a [2] Niven, Ivan, Nmeros racionais e irracionais, Coleao Fundamentos da u c Matemtica Elementar, SBM, 1984. a

93