PLANIFICACION UNIDAD : 3 SUB SECTOR : Ciencias Sociales FECHA NOMBRE LA UNIDAD : El tiempo en nuestras vidas CMO 1. 2. 3. 4.

CURSO

: 1

AO: 2011

Orientacin en el tiempo utilizando relojes, calendarios y categoras de ubicacin temporal de uso comn. secuenciacin de acontecimientos de la vida cotidiana, personal, familiar y local, utilizando categoras relativas a la ubicacin temporal. Relatos de algunos eventos relevantes de la historia personal, local y familiar. recoleccin de informacin sobre la historia personal y familiar a travs de preguntas a adultos cercanos.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Conocer distintas formas de ubicarse en el tiempo. 2. Reconocer y secuenciar el paso del tiempo. 3. conocer y utilizar herramientas para medir el tiempo, tales como relojes. OFT 1. Desarrollar relaciones igualitarias entre hombres y mujeres que potencien su participacin equitativa en la vida comunitaria, econmica y familiar. 2. Establecer relaciones simples. 3. Desarrollar habilidades del pensamiento. 4. Ejercitar la habilidad de expresar las opiniones, ideas, sentimientos y convicciones propias con claridad y eficacia. HABILIDADES 1. Observar. 2. Asociar. 3. Describir. 4. Comparar. 5. Predecir. 6. Registrar.

CLASE Clase 1 Motivacin a travs de la conversacin y observacin de lminas Participan en conversaciones espontneas. Clase 2 Distinguir cmo pasa el tiempo en un relato.

DESCRIPCIN INICIO: Conversacin con los alumnos acerca de la asignatura. Preguntas orales relacionadas con la unidad. DESARROLLO: Lectura en conjunto con la profesora de los aprendizajes esperados de la unidad El tiempo en nuestras vidas y el objetivo de la clase de hoy. Qu sabes t?. Responden a preguntas en sus cuadernos. (Pg. 56 y 57) Ilustran sus cuadernos de la asignatura. CIERRE; Puesta en comn de las actividades desarrolladas revisin cuadernos y gua y retroalimentacin de lo tratado. INICIO: Conversacin con los alumnos obre el objetivo de la clase. Recuerdan contenidos conversados la clase anterior. DESARROLLO: Oyen lectura del texto El tiempo pasa (pg. 58). Comentan el texto, responden las preguntas anticipando los resultados (pg. 59) CIERRE: Comentar las inferencias derivadas de los cambios observadas en las ilustraciones. INICIO: Escuchan las adivinanzas ledas por la profesora, buscan las respuestas. Recuerdan los contenidos de la clase pasada. DESARROLLO: Comentan las actividades que se realizan durante el da y la noche. Observan las ilustraciones (pg. 60 y 61) y responden las preguntas desarrollando la actividad. CIERRE: Puesta en comn de las respuestas. Comentan sobre la rutina diaria de los estudiantes de acuerdo al horario en que se mencionan. INICIO: Mediante una conversacin, los alumnos activan los conocimientos sobre los momentos en que realizan las actividades y cmo se orientan para definirlas en su rutina. DESARROLLO: Siguiendo las instrucciones de la profesora, construyen un reloj, en l distinguen los diferentes partes y mediante una secuencia determinan en l las horas del da (ps. 120, 62, 63, 64). Distinguen las unidades de medida: hora, minuto y segundo. Desarrollan las actividades pg. 65. CIERRE: Recuerdan las unidades de tiempo, exponen sus trabajos.

EVALUACIN Preguntas orales Observacin Participacin individual Verificacin de actividades Preguntas orales Observacin Participacin individual Verificacin de actividades Preguntas orales Observacin Participacin individual Verificacin de actividades Preguntas orales Observacin Participacin individual

RECURSOS Texto de estudio Cuadernos Colores

texto de estudio Cuadernos Colores texto de estudio Cuadernos Colores texto de estudio Tijeras Cuadernos Colores

Clase 3 Reconocer que la luna y el sol nos permiten apreciar como pasa el tiempo. Clase 4 Conocer el reloj, tipos y funciones. Distinguir distintas unidades de medidas de tiempo.

CLASE Clase 5 Conocen los das de la semana y su orden cronolgico y los conceptos de ayer, hoy y maana. Clase 6 Conocer los meses y las estaciones del ao.

DESCRIPCION INICIO: Comentan sobre los conceptos de tiempo, unidades de medida trabajados en las clases previas. DESARROLLO: repasan los das de la semana, relacionan la cantidad y las actividades principales que se realizan en ellos. Desarrollan las actividades de las pginas 66, 67 y 68. CIERRE: Comentan, revisan las actividades en un plenario. Repasan en orden los das de la semana y los identifican como ordenadores de tiempo. INICIO: Recuerdan en orden los das de la semana y los definen como organizadores de tiempo. DESARROLLO: Repasan en orden los meses del ao y los relacionan con unidades de tiempo ms prolongadas. Desarrollan las actividades de las pgs. 69 y 70 del texto. Leen texto de la pg. 71 sobre las estaciones. Comentan. Observan las ilustraciones y responden las preguntas. Desarrollan las actividades de la pg. 72. CIERRE: Repasan las unidades de tiempo trabajadas desde las ms pequeas. Repasan con caractersticas las estaciones del ao. INICIO: Recuerdan contenidos de clases anteriores. Se da a conocer el objetivo de hoy. DESARROLLO: definen hitos importantes de su vida y los ordenan de acuerdo a una secuencia cronolgica. Desarrollan las actividades de las pgs. 75 y 76. Comentan y revisan las respuestas en conjunto con la docente. Oyen el cuento La cigarr y la hormiga (pg 78). Comentan sobre la estacin a que corresponde. Resuelven las actividades de la pg. 79 a 81 como autoevaluacin. CIERRE; Puesta en comn de las actividades realizadas. Evaluacin de la unidad. Desarrollan una prueba con alternativas y preguntas de desarrollo.

Clase 7 Conocer momentos importantes en la vida de cada uno y los ordenan secuenciados. Clase 8 Verificar el logro de los aprendizajes de los contenidos tratados en la unidad.

EVALUACIN Preguntas orales Observacin Participacin individual Verificacin de actividades Preguntas orales Observacin Participacin individual Verificacin de actividades Preguntas orales Observacin Participacin individual Sumativa

RECURSOS PC Proyector Cuadernos Colores

Texto de estudio Cuadernos Colores

Texto de estudio Cuadernos Colores Evaluacin Escrita.

PLANIFICACION UNIDAD : 4 SUB SECTOR : Ciencias Sociales FECHA NOMBRE LA UNIDAD : Los lugares que habitamos CMO 1. 2. 3. 4.

CURSO

: 1

AO: 2011

Identificacin y valoracin de los lugares con los que tienen relacin de pertenencia. Orientacin en el espacio utilizando puntos de referencia y categoras de localizacin efectiva. Caracterizacin de los elementos naturales y los construidos por el ser humano que conforman el entorno grfico. Dibujo y lectura de planos simples de su entorno utilizando puntos de referencia y categoras de posicin efectiva.

APRENDIZAJES ESPERADOS 1. Orientarse en el espacio utilizando puntos de referencia y categoras de localizacin simples. 2. Conocer e interpretar simbologas en planos simples de su entorno. 3. Identificar elementos culturales y naturales presentes en las localidades que habitan. 4. Desarrollar sentido de pertenencia respecto de la localidad que forman parte a partir de su conocimiento del entorno. OFT 1. 2. 3. 4. 5. 6. Desarrollar la autonoma personal. Seleccionar, comparar y organizar la informacin. Establecer relaciones simples. Desarrollar la capacidad de resolver un problema. Desarrollar la capacidad de interpretar una situacin. Desarrollar la capacidad de exponer sus ideas y resultados.

HABILIDADES 1. Observar. 2. Reconocer. 3. Describir. 4. Comparar. 5. Predecir. 6. Registrar.

CLASE Clase 1 Motivacin a travs de la conversacin y observacin de ilustraciones. Participan en conversaciones espontneas. Clase 2 Interpretar instrucciones para moverse en el espacio. Clase 3 Comprender la utilidad del plano en el barrio. Conocer el concepto de maqueta. Clase 4 Conocer caractersticas de la ciudad de Valparaiso.

DESCRIPCIN INICIO: Conversacin con los alumnos acerca de la unidad que comienza. Preguntas orales relacionadas con la unidad. DESARROLLO: Lectura en conjunto con la profesora de los aprendizajes esperados de la unidad Los lugares que habitamos y el objetivo de la clase de hoy (pgs. 84, 85 y 86). Desarrollan las actividades de las pgs. 84 y 85 en el texto. CIERRE; Puesta en comn de las actividades desarrolladas revisin cuadernos y retroalimentacin de lo tratado. INICIO: Repasar el objetivo de la unidad. Comentar la clase anterior. Repasan conceptos de lateralidad y arriba-abajo. DESARROLLO: Desarrollan las actividades de las Pgs. 87 y 88. Comentan qu es un plano y para qu sirve. Ubican elementos cotidianos en l. Dibujan el plano de la sala de clases. CIERRE: Repasan conceptos de lateralidad, nociones de plano. INICIO: Recuerdan las actividades trabajadas en la clase anterior y la funcin del plano para orientarse en el espacio. DESARROLLO: Observan las ilustraciones de la pg 90, interpretan los lugares y desarrollan la actividad del texto. Observan una maqueta, Definen el concepto y la funcin. Desarrollan las actividades de la pg. 91. CIERRE: Escriben en un recuadro en el cuaderno la definicin de Plano y Maqueta. INICIO: Repasan los conceptos de plano y maqueta. DESARROLLO: Leen el texto Te presento mi ciudad (Pg. 94) Responden las preguntas. Observan las ilustraciones y ubican elementos propios del paisaje chilote (Pg. 95). Identifican elementos culturales a travs de imgenes y reconocen aquellos naturales de los culturales en una ilustracin (Pg. 96 y 97). CIERRE: Definen en su cuadernos los conceptos de elementos naturales y culturales.

EVALUACIN Preguntas orales Observacin Participacin individual Verificacin de actividades Preguntas orales Observacin Participacin individual Verificacin de actividades Preguntas orales Observacin Participacin individual Verificacin de actividades Preguntas orales Observacin Participacin individual

RECURSOS Texto de estudio Cuadernos Colores

texto de estudio Cuadernos Colores texto de estudio Cuadernos Colores texto de estudio Cuadernos Colores

CLASE Clase 5 Reconocen elementos naturales y culturales en un entorno urbano y rural Clase 6 Comprender una fbula Valorar las caractersticas de la vida en el campo y la ciudad. Clase 7 Afianzar los conocimientos adquiridos en la unidad. Clase 8 Verificar el logro de los aprendizajes de los contenidos tratados en la unidad.

DESCRIPCIN INICIO: Recuerdan conceptos de elementos culturales y naturales. DESARROLLO: Observan las ilustraciones (Pg. 98 y 99) y responden a las preguntas referidas al campo y la ciudad. Identifican el entorno al que pertenecen y completan datos alusivos a la localidad. Mencionan caractersticas del campo y la ciudad y de la zona en que viven. CIERRE: Comentan, concluyen, revisin de libros. INICIO: Recuerdan Conceptos trabajados en las clases anteriores. DESARROLLO: Oyen la fbula El ratn del campo y el ratn de la ciudad. Responden preguntas alusivas a la historia. (Pg. 100) Desarrollan actividades de autoevaluacin de la unidad. (Pg. 101) CIERRE: Comentan sobre los elementos naturales y culturales de ambos ambientes. INICIO: Recuerdan contenidos de clases anteriores. DESARROLLO: Desarrollan las actividades de autoevaluacin del texto (Pg. 102 y 103). CIERRE; Puesta en comn de las actividades realizadas. Evaluacin de la unidad. Desarrollan una prueba con alternativas y preguntas de desarrollo.

EVALUACIN Preguntas orales Observacin Participacin individual Verificacin de actividades Preguntas orales Observacin Participacin individual Verificacin de actividades Preguntas orales Observacin Participacin individual Sumativa

RECURSOS Texto de estudio Cuadernos Colores

Texto de estudio Cuadernos Colores

PC Proyector.

Evaluacin Escrita.