UNIVERSIDAD JUREZ DEL ESTADO DE DURANGO

ESCUELA SUPERIOR DE MUSICA

FORMACION PEDAGOGICA

LA MUSICA Y LA DISCAPACIDAD VISUAL

Titular: KARLA MARIA REYNOSO

Alumno: EDGAR IVAN BECERRA FUENTES

Victoria de Durango a 4 de Diciembre del 2011

Cifras alarmantes calculan que 180 millones de personas en el mundo tienen problemas de visin, que cada 5 segundos una persona queda ciega y cada

minuto un nio pierde la visin, lo que demuestra que es de suma importancia que el gobierno y la sociedad hagan hincapi y se atienda esta problemtica social. La palabra incapacidad se refiere a Toda anomala fsica o psquica persistente que impide a la persona gobernarse por s misma. De esta manera segn Edgar Galindo en trminos generales, podemos definir como discapacitado, al individuo con problemas para desarrollarse adecuadamente al no poder satisfacer las necesidades ms elementales de la vida cotidiana, como el cuidado personal y la seguridad corporal, al no valerse por s mismos. De acuerdo con Galindo, la ausencia de la visin es entonces, un factor que puede retardar el desarrollo del individuo, esto, a su vez, afecta su comportamiento social, modificando sus reacciones ante el medio y los otros individuos. En pocas palabras, perturba la adaptacin por medio del aislamiento y la invalidez, lo cual no permite moldear repertorios adaptativos, tales como la autosuficiencia y la independencia. Es decir, se debe tratar al ciego, supliendo las deficiencias con un entrenamiento especial, que logre ensear al ciego a cuidar su cuerpo. Desde el punto mdico: son ciegos aquellos que sufran una interrupcin de las vas nerviosas que conectan a los ojos con el encfalo, mientras que la debilidad visual es la prdida de una parte del poder visual. As, es verdaderamente notable que los discapacitados la mayora de las veces, tienen muchas dificultades para realizar ciertas actividades cotidianas, sin embargo el gran reto es concientizar a la sociedad de que forman parte de nosotros y simplemente son aislados (por as decirlo) en instituciones sin lograr

incorporarlos dentro de la sociedad. por eso es la gran importancia de las actividades artsticas donde desfogue toda su creatividad y demuestre mediante diferentes manifestaciones artsticas, lo que la persona siente, cree y ve en cuanto a su percepcin del mundo. en Mxico D.F: Ojos que sienten, una institucin que tiene como principales objetivos: brindar herramientas a personas ciegas y dbiles visuales para comunicarse a travs del arte, con el propsito de mejorar su autoestima, independencia y seguridad, desarrollando as al mximo su potencial emocional,

intelectual y creativo; concientizar a la sociedad del potencial de comunicacin a los otros sentidos olfato, tacto, gusto y odo; brindar ayuda a las personas ciegas y dbiles visuales para que se conviertan en miembros productivos de la sociedad y crear una red de alianzas que potencialicen el resultado obtenido a travs de los talleres y dar una continuidad a la labor de integracin social, educativa o laboral. En Monterrey existe la Escuela de terapia para ciegos y dbiles visuales que se lleva a cabo con la imparticin de educacin especial a ciegos y dbiles visuales mediante actividades deportivas, manualidades, msica, orientacin y movilidad. Tambin est la Asociacin de invidentes unidos de Monterrey donde se brinda atencin a jvenes y adultos de 18 a 55 aos de edad, de escasos recursos por medio de asesora del sistema braille y enseanza de instrumentos musicales. Cabe mencionar, que las personas con este tipo de incapacidad fsica, sufren gravemente de su estado emocional, ya que se ve afectado el lado de la autoestima al sentirse menos, rechazados y diferentes a los dems, y que

muchas de las veces,

creen en la idea de que son incapaces de

desarrollarse normalmente en la vida.

LA EDUCACION MUSICAL COMO DESARROLLO DE HABILIDADES Y COMPETENCIAS EN PERSONAS CON DEFICIENCIA VISUAL. La importancia de la msica va mas aya de la simple ejecusion de un

instrumento, ya que si se estudia a manera de diciplina, genera grandes cambios positivos en las personas, es aqu donde las personas con probemas de visin, severa a moderada, pueden aprovechar al 100% los beneficios que la msica tiene para ofrecerles. Dando estimulantes, reforzadores y lo mas importante dndole un sentido de pertenencia, que es parte de. La principal prioridad del desarrollo de habilidades musicales en personas con discapacidad visual, es que en un futuro lo vean como una habilidad que es til que no sea solo un pasatiempo, que se entienda lo que desarrolla con la msica tanto personal, como socialmente, que si se llega a trabajar mas a fondo podra hacer de la msica un estilo de vida, y porque no hasta vivir de ellaya sea dando recitales, formando parte de diversos grupos musicales etc, incluso hasta siendo un docente. Lo ideal seria que en las diferentes instituciones, para invidentes existiera el personal capacitado para trabajar msica de manera mas profesional Dando mas resultados en menos tiempo y haciendo un trabajo de calidad con cada alumno. Desde la ejecusion de un instrumento de nivel principiante

avanzado y de manera profesional, dando niveles de armona desde bsico hasta avanzados , lo mismo para el solfeo. Y lectura musical braile Lo ideal seria que las instituciones proporcionaran el instrumento a las personas hasta que ellas pudieran hacerse del suyo. Pero antes de esto debern cumplir un cierto nivel bsico de iniciacin y apreciacion musical y cuidado y manejo de instrumentos ,(una pequea presentacin de cada uno) LOS MAESTROS El perfil de cada maestro debera ser un pedagogo que tenga los conocimientos para trabajar con esta discapacidad pudiendo sacarle provecho a cada persona con esta NEE interesada en aprender msica El numero de maestros variara dependiendo del tamao de la institucin pero como ideal un maestro por cada instrumento que se maneje, otro para el solfeo y otro para las cuestiones de armona y uno mas para la lectura musical braile.de no contar con todo el personal un solo maestro podra cubrir una de las otras areas. Las clases se daran en modulos pequeos de 30 min Generalmente las personas con problemas visuales son de odos muy alertas, una gran ventaja para los msicos! Lo ideal seria transmitir los conocimientos mediante conceptos cortos fciles de memorizar y asociar a algo. Hacer que el alumno auditivamente asocie el ritmo, valores de las notas, altura de los sonidos, intensidades y tiempo. Usar silabas en los valores rtmicos.( ti-ti, ta, re-don-do-ta. etc ) Las lecciones de instrumento y solfeo deben ser concretas cortas paulatinas, con el fin de que el alumno pueda ser consiente de sus errores. Metas a corto plazo (en pocos das resultados)

Lo mas comn seria, siempre marcar el pulso, tomarle sus manos y colocarlas de la manera correcta,( hacindolo detrs de el siempre) Para crear algunas imgenes de las notas, lo mejor seria en madera tener las notas bien torneadas y que con sus manos las reconozca, en su defecto dibujarlas en la palma de su mano para dar una idea ,hojas perforadas etc. Usar la palma de la mano para ubicacin de notas en el pentagrama dibujar algunas figuras etc. Escuchar msica de pequeos duetos, identificar el tiempo ,pulso, matices, timbres etc, para posteriormente realizar duetos trios etc. Aprender a leer tanto alumno, como maestro partituras braile. -En mi caso como maestro ya con un alumno mas avanzado le dara las bases de armona para acompaar, de diferentes maneras diversas melodas, bases de composicin etc. ( hasta donde el alumno pueda captar y hasta donde yo pueda ensearle.) esto aria mas amena la ejecucin del instrumento y creara mas apego a el, curiosidad.

CONCLUSIONES
Principalmente, resulta de suma importancia la intervencin en la prevencin de la ceguera, que si ya se hace presente alguna debilidad visual, contribuir en tratamiento y/o rehabilitacin, para que no se deteriore ms y suceda algo ms lamentable como lo es la ceguera. Posteriormente, si ya existe la ceguera, es indispensable la presencia de instituciones, asociaciones, proyectos y programas, que atiendan este tipo de problemtica e incapacidad en el mundo. deben recibir entrenamiento especial mediante campos de movilidad, orientacin, autosuficiencia, interaccin social y escolar, el uso de bastn y del sistema braille, apoyo psicolgico, talleres de diferentes manifestaciones culturales,no solo la msica . darles el apoyo y herramientas necesarias para que estas personas discapacitadas visualmente, sean independientes dentro de lo posible, en la sociedad.

Mas sin embargo, eso no bastar, es necesario el apoyo econmico del gobierno, de instituciones especializadas, patrocinadores, personal capacitado, pero sobre todo, de la colaboracin y conciencia de nosotras las personas que formamos esta sociedad, para poder incorporar a este tipo de personas incapacitadas para su bienestar fsico, mental y social.

BIBLIOGRAFA:

http://catarina.udlap.mx/u_dl_a/tales/documentos/lte/gonzalez_n_es/capitulo1. http://www.ojosquesienten.org/somos.php