PROVINCIA DE BUENOS AIRES DIRECCIN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIN DIRECCIN DE EDUCACIN SUPERIOR

INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIN DOCENTE Y TCNICA N 35

ISFD N. 35

1971

2009

CARRERA: Bibliotecario de Instituciones Educativas PERSPECTIVA: Formacin de usuarios. CURSO: Segundo CICLO LECTIVO: 2011 PROFESORA: Laura Biazi.

ALUMNOS: Estela Ferreyra, Oscar Lpez, Marisa Pea, Mayra Franceze, Mara Acua , Norma Miraglio y Claudia Silvana Rodrguez.

Actividades a cumplimentar

1. Seleccionar una unidad de informacin (inserta en alguna institucin dentro del sistema educativo formal, nivel a eleccin) 2. Realizar el estudio de la comunidad y de los usuarios, elaborando un instrumento pertinente para tal fin. 3. A partir de la obtencin de los resultados concretar el diagnstico de la biblioteca seleccionada para poder establecer lneas de accin.

Planificacin de formacin de usuarios Tipo de biblioteca Caractersticas de la comunidad Caractersticas de los usuarios Nombre Fundamentacin Finalidad / objetivos (propsitos) Contenidos actividades Tcnicas a emplear Recursos materiales, humanos, econmicos Espacios y tiempos (Cronograma) Evaluacin

UNIDAD DE INFORMACIN SELECCIONADA:

BIBLIOTECA PERTENECIENTE A UNA ESCUELA PRIMARIA DEL PARTIDO DE LA MATANZA (EPB N186) . Escuela N 186 Nombre: " Sin Nombre " Domicilio: Calle 600 y LAS ORQUDEAS. . Ciudad Evita. Partido de La Matanza. Correo electrnico : pp069186@abc.gov.ar Pg. Web.: No tiene. Turno: maana y tarde Telfono N 4 695 3818 Fecha de fundacin de la Biblioteca: Marzo de 1.990. Tipo de Biblioteca: Escolar.

ESTUDIO DE LA COMUNIDAD:

ANALISIS DEL ENTORNO EXTERNO La escuela est inserta en un barrio con un contexto de pobreza, en consecuencia la poblacin estudiantil est compuesta por alumnos con marcadas dificultades econmicas, afectivas y pedaggicas. A esta situacin se le suma la carencia de recursos materiales que sirvan para revertir sus realidades; la desocupacin y la sub-ocupacin son dos flagelos que condicionan y muchas veces determinan el hecho educativo; esta es la cruda realidad del barrio y la de nuestros alumnos.

Nuestra comunidad educativa se encuentra inserta dentro de una zona caracterizada como " urbano marginal". Est ubicada en el centro de un conjunto de barrios. Estos barrios no tienen muchos aos de vida y se han construido en la zona a partir de polticas sociales de viviendas; en general las casas son del tipo econmicas con la posibilidad de todos los servicios y sus calles son asfaltadas. La poblacin est compuesta mayoritariamente por empleadas domsticas, y obreros que padecen el flagelo de la desocupacin o la sub-ocupacin. Son familias mayoritariamente jvenes, situndose sus edades media entre los 35 y 50 aos . El bajo nivel econmico y cultural de las familias repercute sobre la vida escolar y sobre el rendimiento del alumnado de forma no favorable. Si bien el grado de participacin en la vida escolar de las familias es muy reducido, existe una alta valorizacin social de la escuela. ANALISIS DEL ENTORNO INTERNO

1- Edificio e instalaciones

Sealizacin.

La Biblioteca cuenta con carteles de sealizacin interna, ya sea en las estanteras indicando la clasificacin adoptada ( por rea de estudio), carteles que indican la salida y formas de comportamiento (hablar en voz baja,...). Adems hay afiches y lminas , ilustrativos de diversos temas: la alimentacin, la contaminacin, etc.

Posibilidad de estacionamiento. La escuela donde se encuentra la Biblioteca cuenta con un estacionamiento propio de 15X30 metros.

Visibilidad del interior del edificio al exterior. La Biblioteca cuenta con amplias ventanas hacia el exterior.

Acceso general y facilidades de acceso para minusvlidos. -La Biblioteca no posee entrada independiente. -Se encuentra en la planta alta de la Institucin educativa. -Tampoco posee rampa de acceso para discapacitados.

Capacidad de espacio para la coleccin.

La Biblioteca funciona en una sala de la Institucin educativa, bastante amplia y confortable. Cuenta con amplias estanteras y dems mobiliario donde se distribuye la coleccin confortablemente.

Adecuacin de la iluminacin.

La iluminacin es artificial . A su vez , la biblioteca cuenta con amplias ventanas que le brindan gran luminosidad natural, con cortinas de tela acordes, por supuesto para proteccin de la coleccin.

Distribucin del espacio interior.

Mesas y Mapas Sillas Ficheros

Casita de

Estanteras Banco con

Estanteras

Escritorio

tteres

de madera

sillas

metlicas

con sillas

v e n t a n a s

Estantera Escalera De rincn

Pizarrn

Cesto

Puerta

Estanteras

de entrada

Se cuenta con dos baos en planta alta y dos en planta baja , separados por sexos en ambos casos.

Temperatura.

La Biblioteca cuenta con calefaccin a gas ( estufas de tiro balanceado).

Ventilacin. No posee ventiladores ni aire acondicionado, slo ventilacin natural (ventanas).

Adecuacin del mobiliario.

Hay estanteras de madera fijas. Ficheros. Cajas para folletos. Fotocopiadora (no se cuenta con una fotocopiadora propia para la biblioteca, pero, en planta baja se encuentra el kiosco escolar donde funciona un pequeo centro de fotocopiado). Computadoras (sin Internet), videocasetera , televisor, lector y reproductor de DVD (en la sala contigua). Mesas y sillas .Escritorios.

2- Fondos o coleccin

Nmero y tipo de fondos existentes, tanto librarios como no librarios.

La biblioteca cuenta con bibliografa especfica para la escuela primaria, enciclopedias, diccionarios, mapoteca , Atlas, Obras en volmenes, bibliografa de capacitacin docente actualizada, material de lectura variado y material audiovisual ( lminas, videos, juegos didcticos). Entre otras cosas la coleccin est formada por: -Libros y documentos .Ejemplos: 1. Documentos Curriculares, del Ministerio de Educacin. 2. Didctica de matemtica de Cecilia Parra e Irma Saiz ( compiladoras). Editorial Paids. 3. Leyendas Urbanas de Nicols Schuff. Editorial Estrada.. -Obras de referencia .Ejemplos: 1. Facundo de Domingo Faustino Sarmiento. 2. Martn Fierro de Jos Hernndez.. 3. La Odisea y La Illada de Homero. -Peridicos .Ejemplos: 1. La Nacin. 2. Diario Popular. 3. Clarn.

-Revistas .Ejemplos: 1. Revistas Viva de Clarn. 2. A Construir . 3. Billiken y Anteojito. -Materiales audiovisuales (fotografas, lminas, diapositivas, grabaciones sonoras, videos, juegos didcticos, discos sonoros). Ejemplos: 1. Lminas didcticas de los aparatos y sistemas del cuerpo humano. 2. Videos de Historia Argentina. 3. Juegos Didcticos: Tangram , sopas de letras, equipos de letras, lotera, etc. . -Materiales multimedia (CD-ROM / DVD) . Ejemplos: 1. Coleccin Encuentro ( 13 DVD de diversas reas). Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa. Educar. 2. Cuentos en DVD: Coleccin Cuentilandia. Planeta Agostini. 3. CD de juegos infantiles.

Porcentaje de fondos segn las distintas materias. Las colecciones de libre acceso son alrededor del 80% (matemtica, lengua, ciencias naturales, ciencias sociales) y el otro 20% son de acceso restringido , generalmente materiales de referencia.

Porcentaje de fondos atendiendo a los distintos soportes y formatos: bibliogrficos (libros, prensa y revistas); audiovisuales; micro formas; soportes informticos. -El material bibliogrfico es el preponderante, conforma el 80% del total. -El material audiovisual ocupa el 15% del total. -Por ltimo, los soportes informticos, son escasos, abarcando solo un mnimo 5% del total.

Estado de los fondos: antigedad, desgaste y deterioro fsico; actualidad de la informacin que ofrecen; porcentajes peridicos de nuevas adquisiciones y materiales expurgados. Existen materiales muy antiguos , muchos de ellos brindan informacin no actualizada. Los materiales no expurgan , slo excepcionalmente por razones fsicas irrecuperables. En promedio se incorporarn unos 100 ejemplares anuales, entre envos del Ministerio y donaciones de usuarios o de editoriales. Las compras de ejemplares son extraordinarias y casi nulas.

Anlisis de la utilizacin de los fondos por materias, formatos. No se utiliza la totalidad de fondos de la Biblioteca, ya que entre ellos existe una gran cantidad de materiales antiguos y desactualizados, los cuales no se eliminan.

Relacin de las tasas de utilizacin, con el nmero de fondos de acuerdo con estas mismas variables. Se utiliza en promedio slo un 60% de los fondos existentes, de los cuales el 90% son bibliogrficos y el resto audiovisual.

Volumen de adquisiciones. Relacin del tipo de fondos y materiales adquiridos con el nivel de uso.

En promedio se incorporarn unos 100 ejemplares anuales, entre envos del Ministerio y donaciones de usuarios o de editoriales. Las compras de ejemplares son extraordinarias y casi nulas.

Realizacin de expurgos. No se eliminan por lo general materiales. Slo excepcionalmente.

Anlisis de las causas del expurgo. Expurgo por deterioro fsico de los materiales

3- Servicio

Nmero y tipo de servicios ofrecidos por la biblioteca.

- La biblioteca cuenta con estantera abierta y un pequeo sector queda reservado para manejarse solicitando el material al bibliotecario y con una sala de lectura. - La biblioteca cuenta con servicio de prstamo a domicilio. Se pueden prestar hasta dos unidades a devolver en 1 semana. - La biblioteca cuenta con una sala de lectura infantil con el agregado de un pequeo pizarrn. Posee correo electrnico e internet, pero slo a disposicin de los bibliotecarios y de los docentes. - Al pocos pasos de la biblioteca se dispone de una sala de computacin ( sin internet) y videoteca. - No se reciben consultas telefnicas, ni por mensajes de texto.

Conocimiento/desconocimiento de los distintos servicios ofrecidos entre los usuarios.

Los usuarios son : -Alumnos de la Institucin. -Docentes de la Institucin. -Personas de la comunidad educativa. Los usuarios (un 80%), por lo general, desconocen todos los servicios que se ofrecen debido a la poca difusin de los mismos.

Utilidad de los distintos servicios. Los servicios ms usados son : sala de lectura y prstamo domiciliario.

Horarios generales de la biblioteca.

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La Biblioteca funciona en el turno maana de 8 a 12:30 hs. y en la tarde de 13 a 17:30 hs. Relaciones con el exterior

Relaciones de cooperacin e intercambio. Se est armando un Red de cooperacin e intercambio entre distintas instituciones de la comunidad , pero el proyecto recin se est gestando.

Relaciones con otras instituciones y grupos y participacin en proyectos y actividades comunes. La Biblioteca participa slo en proyectos que se desarrollan dentro de la comunidad educativa y propone proyectos propios para implementar dentro de dicho mbito.

Utilizacin compartida de recursos de otras bibliotecas o centros de informacin. La Biblioteca no comparte recursos con otras bibliotecas.

Contacto con profesionales de prestigio en las distintas materias. La Biblioteca no se contacta ni trata de acercar a la institucin profesionales de prestigio para dar entrevistas o charlas sobre las distintas materias.

Edicin de folletos y material informativo. No se editan folletos ni material informativo que acerque a la Biblioteca con el exterior.

Dedicacin especial a relaciones pblicas. No existe .

4- Personal

Nmero y caractersticas del personal existente en la biblioteca.

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Cantidad de personal: 2 Bibliotecarias y dos maestras que cumplen tareas pasivas, una y una en cada turno.

Formacin y preparacin del personal. Las Bibliotecarias poseen ttulo de BIE y las maestras que las acompaan en la biblioteca no poseen formacin bibliotecaria.

Posibilidad de formacin continua. Las bibliotecarias de la institucin no realizan cursos ni jornadas de capacitacin, aunque existen ofrecimientos de capacitacin gratuita, no obligatoria.

Distribucin y organizacin de las tareas y responsabilidad de cada uno dentro de la biblioteca. Las funciones tcnicas estn slo a cargo de los bibliotecarios especializados , las dems funciones se distribuyen entre todos.

Horarios, condiciones laborales y salarios del personal. El personal cumple un horario de 4hs por da, de lunes a viernes y recibe un salario equivalente al de una maestra de grado. Las condiciones laborales, derechos y obligaciones, son las que se encuentran en el Estatuto Docente, ya que trabajan para la DGCyE..

Niveles de cumplimiento de los horarios. Los horarios se cumplen de manera estricta.

Nivel de satisfaccin o descontento del personal. El personal desempea sus funciones de manera amena.

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Relaciones personales y laborales. Las relaciones personales y laborales dentro de la institucin son cordiales, pero estructuradas dentro de un marco estricto de horarios asignados.

5- Tareas administrativas

Anlisis de la efectividad de las tareas administrativas que se realizan en la biblioteca. Las tareas administrativas se llevan a cabo de manera eficaz.

Anlisis de las tareas que conforman el proceso de fondos (adquisicin, catalogacin, etc). Existe exactitud en las estanteras (ordenacin correcta de fondos). Las mismas poseen una ordenacin correcta, con aplicacin de la CDD.

Anlisis de la adecuacin/inadecuacin de las partidas presupuestarias y de flexibilidad o rigidez de las mismas. La biblioteca no insume muchos gastos, ms all de los sueldos del personal ( que estn a cargo de la DGCyE), algunos block A4 u oficio, una par de libretas de anotaciones y registros, cartulina, afiches ,lapiceras y fibrones para realizar algn cartel y/o sealizacin y por supuesto cuando el presupuesto lo permite la compra de nuevos fondos, de acuerdo a las necesidades (aunque muy excepcionalmente).No cuenta con presupuesto propio para la biblioteca, sino que tiene que autoabastecerse y producir sus propios ingresos.

ESTUDIO DE USUARIOS: Caracterizacin de la escuela y su poblacin interna: mbito: Urbano marginal

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Matrcula: 700 alumnos Seccin-aos:12 grados TM y 12 grados TT Planta funcional: 40 docentes y 8 no docentes. Edificio Propio Caracterizacin de la poblacin: Grupo familiar: Formado con madre y padre.....55% Familia incompleta..................45% Ocupacin de los padres: Con ocupacin fija.................20% aproximadamente. Desocupados...........................40% Independiente........................20% Dependiente........................20% Escolaridad de los padres: Padres 70% primaria 30% sin escolaridad Madres:70%primaria 10%secundaria 5% terciaria incompleto 15%sin escolaridad. Instrumento de Recaudacin de datos:

-Observacin directa: Ejemplo de hoja de registro de observaciones de actividades bibliotecarias.

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Fecha Descripcin Leyendo Escribiendo Buscando en las estanteras Pensando Pidiendo prestados/Devolviendo documentos Hablando con el bibliotecario Hablando con alguien ajeno a la biblioteca Ausente Otras Recuento

Perodo Total

-----------Porcentaje

-Encuestas: 1) ENCUESTA A LOS DOCENTES:

I. Con qu frecuencia asiste a la Biblioteca? Una o ms veces a la semana Dos o tres veces al mes Una vez al mes

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Menos de una vez al mes Nunca lo he utilizado Otro II. Cules de los siguientes servicios que existen en la Biblioteca ha utilizado?: ( Marque todas las posibles respuestas)

III. Por favor, indquenos su grado de satisfaccin general con la Biblioteca en una escala de 1 a 10, donde 10 es completamente satisfecho y 1 es completamente insatisfecho. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 N/A

IV. Qu medios utiliza ms frecuentemente para informarse?. (Marque con una X un mximo de TRES) (1) Radios Locales (3) Radios Nacionales (5) Televisin (2) Diarios de la Zona (4) Diarios Nacionales (6) Ninguno (7) Otro, cul? _______

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V. .Qu tema le gustara que la Biblioteca desarrollar en charlas especiales? (1)sexualidad (2)dogadiccin (3)medicina natural (4)otro ________________

VI. Elige TRES actividades que te gustara que se hicieran en la Biblioteca

(1) Muestra de Videos (3) Dibujar Cuentos (5) Inventar Cuentos (2) Lectura de Cuentos (4) Actuar Cuentos (6) Jugar (adivinanzas, ajedrez, etc.) (7) Otra actividad, cul? ____________

VII. Coloque una cruz en el espacio que mejor represente su opinin al respecto de la coleccin de la biblioteca.

VIII.Le gusta llevar a sus alumnos a la biblioteca? (1) S (2) NO

Por qu?.....................................................................................................

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IX.Sobre qu reas del conocimiento le gustara leer? Si es posible, dnos un ejemplo de lo que le interesa saber en cada una de estas materias. Marque un mximo de TRES. (01) Filosofa (05) Idiomas (09) Costumbres y leyendas locales (02) Religin (06) Historia (10) Literatura Universal (03) Ciencias Sociales (07) Arte (11) Literatura Latinoamericana (04) Educacin (08) Ciencias (12) Literatura Chilena(13)Otra

X. Cree que la biblioteca desarrolla sus funciones con eficacia?

XI. Siente que la biblioteca apoya sus proyectos pedaggicos?

2) ENCUESTA A LOS PADRES:

I. Edad: _________

II. Sexo: (1) F (2) M

III. En qu sector vive? (Poblacin, villa, barrio, zona) _________________.

IV.Qu ocupacin tiene? (1)ama de casa ,(2)empleado ,(3)profesional, (4)desocupado

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V. Participa en alguna organizacin? (1) S (2) NO En cul? ________________

VI. Qu medios utiliza ms frecuentemente para informarse?. (Marque con una X un mximo de TRES) (1) Radios Locales (3) Radios Nacionales (5) Televisin (2) Diarios de la Zona (4) Diarios Nacionales (6) Ninguno (7) Otro, cul? _______

VII. . Del siguiente listado, marque TRES actividades que le interesan o desea aprender. (1) Cocina (4) Electricidad (7) Artesana (2) Manualidades (5) Mecnica (8) Decoracin (tejido, costura, etc.) (3) Agricultura (6) Gasfitera (9) Otras, Cul? __________ y/o Ganadera y/o Albailera

VIII. Sobre qu reas del conocimiento le gustara leer? Si es posible, dnos un ejemplo de lo que le interesa saber en cada una de estas materias. Marque un mximo de TRES. (01) Filosofa (05) Idiomas (09) Costumbres y leyendas locales (02) Religin (06) Historia (10) Literatura Universal (03) Ciencias Sociales (07) Arte (11) Literatura Latinoamericana (04) Educacin (08) Ciencias (12) Literatura Chilena

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IX. Qu ha ledo en el ltimo mes? (1) Libros (3) Diarios (5) Ninguno (2) Revistas (4) Todos (6) Otros, cules?______________________

X.Qu tema le gustara que la Biblioteca desarrollar en charlas especiales? (1)sexualidad (2)dogadiccin (3)medicina natural (4)otro ________________

3)ENCUESTA A LOS ALUMNOS( DE INTERESES CULTURALES E INFORMATIVOS): Edad ..

I.

II.

Sexo: (1) F (2) M

III.

A qu ao vas?.............................

IV.

Te gusta leer? (1) S (2) NO

V.

Prefieres que te lean? (1) S (2) NO

VI.

Quin te lee? (Menciona un mximo de DOS)

(1) Profesora (3) Pap (5) Hermano (a) (2) Mam (4) Abuelo (a) (6) Nadie (7) Otro, quin? _______________

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VII. Elige TRES actividades que te gustara que se hicieran en la Biblioteca

(1) Muestra de Videos (3) Dibujar Cuentos (5) Inventar Cuentos (2) Lectura de Cuentos (4) Actuar Cuentos (6) Jugar (adivinanzas, ajedrez, etc.) (7) Otra actividad, cul? ____________

VIII. Del siguiente listado, sobre qu temas te gustara leer? Marca un mximo de TRES. (1) Cuentos de Hadas (7) Libros de Aventuras (2) Historietas (8) Libros para Jugar (3) Libros sobre Animales (9) Cuentos de Familia (4) Cuentos de Amor (10) Libros de Terror (5) Libros de Informacin (11) Libros Policiales (6) Revistas Deportivas (12) Otros, cul? __________________

IX. Leste algn libro el ltimo mes? (1) S (2) NO

X.Qu desearas que la Biblioteca ofreciera en cuanto a informacin y entretenimiento? Selecciona DOS temas de tu inters. (1) Expresiones Artsticas (5) Sexualidad y Educacin Sexual (2) Deportes (6) Comunicacin Padres-Hijos (3) Msica (7) Talleres Literarios (4) Orientacin Vocacional 8) Otro, cul?__________________

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4) ENCUESTA A LOS BIBLIOTECARIOS:

I. En la escuela los servicios bibliotecarios se brindan desde un espacio propio? S [ ] NO [ ]

II. La biblioteca tiene definidas misin, metas y objetivos? S [ ] NO [ ]

En el caso que su respuesta sea afirmativa ,puede adjuntar fotocopias.

III. Ha elaborado algn tipo de planificacin con objetivos especficos con fecha fija?: S [ ] NO [ ]

En el caso que su respuesta sea afirmativa, puede adjuntar fotocopias.

IV. Su biblioteca tiene elaborado el reglamento de funcionamiento? S [ ] NO [ ]

Si la respuesta fue positiva: Este reglamento est a disposicin de los usuarios? S [ ] NO [ ]

V. Recoge en su biblioteca qu opinan los usuarios? S [ ] NO [ ]

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VI. En el caso de que su respuesta sea afirmativa, qu procedimiento utiliza para obtener esta informacin? (Puede indicar ms de una opcin) - buzn de sugerencias [ ] - reuniones peridicas con los usuarios [ ] - sugerencias de la comisin de biblioteca [ ] - comentarios informales de los propios usuarios [ ] - Otros. Especificar ______________________________________________________

VII. Antes de introducir un servicio, un producto nuevo, o de realizar un cambio en la biblioteca recoge datos? S [ ] NO [ ]

En caso de que su respuesta sea afirmativa, qu tipo de datos se recogen? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ Qu sistema de recogida de datos emplea? _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ VIII. Realiza algn tipo de evaluacin de los servicios que ofrece el centro? S [ ] NO [ ]

En caso de que su respuesta sea negativa, puede indicar cul es el motivo? - es difcil de evaluar [ ] - no creemos que sea necesario [ ] - no nos lo hemos planteado [ ] - Otros. Especificar

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________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ IX. Ha realizado algn tipo de estudio de usuarios ltimamente (en el ltimo ao o curso) o ha iniciado el proceso en fecha reciente? S [ ] NO [ ]

Si su respuesta es SI podra facilitarnos la informacin. X. Cree que la organizacin del servicio est pensada para desarrollar las funciones con eficacia?

XI. Conoce los proyectos qu estn desarrollando los docentes en la escuela? COLABORA CON ELLOS?

-Entrevistas:

1) ENTREVISTA A LOS DOCENTES:

I. SEXO: __________________

II. EDAD: __________________

III. Dnde busca informacin para planificar sus clases? ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

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......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

IV. Qu necesita que la Biblioteca le brinde como aporte al desarrollo de sus proyectos escolares? ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

V. Indique, segn su punto de vista, dos puntos fuertes y dos puntos dbiles de la biblioteca:

......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

VI. Indique otras sugerencias y propuestas de mejora que se le ocurren para la Biblioteca:

.............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. .............................................................................................................................. ..............................................................................................................................

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VII. . Hay alguna cosa que le gustara decirle al Bibliotecario sobre los servicios que proporciona?qu?:

VIII. Tiene Biblioteca alica? IX. Planifica clases en conjunto con la bibliotecaria?Por qu?

.................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

X. La Biblioteca constituye un espacio cultural que puede contener una amplia variedad de iniciativas vinculadas al quehacer de la comunidad. Qu actividades podra sugerirnos para que se realicen u organicen en la Biblioteca? (Por ejemplo: ciclos de videos, charlas educativas, talleres de teatro, pintura, etc.).

..

XI. Qu tema le gustara que la Biblioteca desarrollara, ya sea en lecturas, charlas o actividades? (Por ejemplo: sexualidad

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y envejecimiento, lecturas grupales comentadas, medicina natural, etc.)

......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... .........................................................................................................................

2) ENTREVISTA A LOS PADRES:

I.SEXO: __________________

II. EDAD: __________________

III. .Qu ocupacin tiene?-------------------------------

IV. Para qu cree que sirve la Biblioteca?

V. Sobre qu temas acerca de las relaciones humanas y la familia le interesara saber ms? (Por ejemplo: sexualidad, adolescencia, vejez, maternidad, violencia intrafamiliar, etc.).

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VI. Qu libros y/o revistas le gustara leer? Seale el tema y/o ttulo.

VII. La Biblioteca constituye un espacio cultural que puede contener una amplia variedad de iniciativas vinculadas al quehacer de la comunidad. Qu actividades podra sugerirnos para que se realicen u organicen en la Biblioteca? (Por ejemplo: ciclos de videos, charlas educativas, talleres de teatro, pintura, etc.).

VIII. Qu tema le gustara que la Biblioteca desarrollara, ya sea en lecturas, charlas o actividades? (Por ejemplo: sexualidad y envejecimiento, lecturas grupales comentadas, medicina natural, etc.)

IX. .Le gusta ir a la Biblioteca? Por qu?

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X. Hay alguna cosa que le gustara decirle al Bibliotecario sobre los servicios que proporciona?qu?:

3) ENTREVISTA A LOS BIBLIOTECARIOS:

I. Cules son las caractersticas del grupo predominante de usuarios de la Biblioteca, actualmente?(edad, sexo, nivel educativo,)

II. Cul es el nmero promedio de usuarios que asiste con regularidad a la Biblioteca, es decir, tres o ms veces a la semana?

III. Explique segn su criterio: Quines y por qu motivos no asisten (o asisten muy poco) a la Biblioteca?

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IV. cmo es el movimiento de los prstamos?

V. Adquisiciones: qu valores se tienen en cuenta a la hora de mantener y ampliar el fondo?

VI. Cmo promociona los servicios de la Biblioteca?

VII. Qu tipo de documentos son los ms solicitados?

VIII. De qu manera han afectado a la biblioteca los procesos de informatizacin actuales?

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IX. Mantienen el catlogo manual y/o automatizado?Cmo se manejan los usuarios con ste?

X. Tienen ordenadores?. Si tienen: son slo para el personal o los pueden utilizar los usuarios?

XI. Indique , al menos, las dos cosas que ms te satisfacen de tu puesto de trabajo

.................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ...................................................................................................................................

XII. Indica , al menos, las dos cosas que si pudieras cambiaras inmediatamente de tu puesto de trabajo:

.................................................................................................................................... .................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

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.................................................................................................................................... ....................................................................................................................................

4) ENTREVISTA A LOS ALUMNOS:

I. SEXO: __________________

II.

EDAD: __________________

III.

Asists regularmente a la Biblioteca?Por qu?

IV.

Te asociaste a la Biblioteca? Por qu?

V.

Para qu cree que sirve la Biblioteca?

VI.

Realizs actividades escolares (grupales y/o individuales) en la Biblioteca?Cules?

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VII.

Asists a la Biblioteca a actividades especiales que no

implican lectura de libros, revistas o peridicos?. Ejemplificar.

VIII.

Los medios de bsqueda (sealizaciones, ficheros, carteles, computadores, listados): te sirven para ubicar el material de tu inters? Por qu?

IX.

Te gusta ir a la Biblioteca? Por qu?

X.

Siempre encontras lo que buscas en la Biblioteca?Por qu?

XI.

Qu tipo de cuentos te gustara leer o escuchar?

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XII. Nombra los cuentos que conoces y has ledo (o te han ledo)

DIAGNSTICO:

Anlisis FODA:

FORTALEZAS: 1. Alto nmero de monografas disponibles para los usuarios y acceso a recursos electrnicos de calidad. 2. Inters y motivacin del personal del servicio para lograr la satisfaccin de los usuarios. 3. Tendencia hacia la unificacin de procesos en un servicio con estructura centralizada. 4. El personal de la Biblioteca conoce las debilidades del sistema bibliotecario y tiene voluntad de mejora para promover los cambios necesarios.

OPORTUNIDADES:

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1. Nuevos grupos de inters. Posibilidad de nuevas alianzas y formacin de redes institucionales de ayuda. 2. Proceso de evaluacin y desarrollo del Plan Estratgico de la Biblioteca. 3. Apoyo de los docentes y directivos en pos de futuros cambios positivos. 4. Cambios tecnolgicos y nuevas herramientas de gestin de la Informacin.

DEBILIDADES: 1. Indefinicin de competencias entre docentes y bibliotecarios. Comunicacin insuficiente con el personal docente y directivo. 2. Marketing interno y externo deficiente. Falta de conocimiento por parte de los usuarios de los servicios que ofrece la Biblioteca. 3. Falta de coordinacin entre bibliotecarios y docentes en el desarrollo de proyectos en comn. 4. No existe un reglamento de la biblioteca. 5. Comunicacin interna deficiente. 6. No dispone de documentos de poltica de expurgo y seleccin de material, planificacin, objetivos, indicadores y mtodos de evaluacin de resultados.

AMENAZAS: 1. Gestin de personal que no posibilita la optimizacin de recursos. 2. Dependencia del soporte informtico y falta de puestos informticos. 3. Cambios tecnolgicos que presentan dificultades de adaptacin y anticipacin. 4. Poca capacidad de respuesta a las nuevas demandas provocada por la falta de comunicacin. 5. Falta de un plan de formacin del personal adecuado a los nuevos requerimientos. 6. Falta de un plan de formacin de usuarios.

ANALISIS DE LA SITUACIN DE PARTIDA

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La Escuela EPB N186 es un centro de Educacin Primaria situado en Ciudad Evita, partido de La _Matanza. Su poblacin con un predominio es de una clase baja y media baja, donde empieza tambin a significarse la poblacin inmigrante de pases limtrofes. La escuela cuenta con 24 unidades de Educacin Primaria, sumando en total 700 alumnos/as de los cuales un 20% es inmigrante. Esta atendida por 40 docentes, entre maestros, directivos y profesores . La biblioteca est situada en una sala amplia y aislada que se encuentra en un lugar fcilmente accesible desde todo el centro. Cuenta con una importante coleccin de libros si bien muchos de ellos es necesario expurgar. Los ejemplares se encuentran ms o menos ordenados segn las diez clases generales de la Clasificacin Decimal Dewey , que no se han subdividido. Los cuentos y libros de lectura se encuentran clasificados sin un criterio definido y es muy difcil su localizacin. Por otra parte hay muchos ejemplares, en las bibliotecas de aula. As mismo el material informtico, audiovisual, se encuentra en un aula contigua, de informtica y videoteca,...Esta instalado un ordenador con conexin a la red y una impresora, para uso del bibliotecario y 10 ordenadores ms para uso de los usuarios. Existen dos Bibliotecarios Responsables de Biblioteca y dos maestros en tareas pasivas designados para ayudar en las funciones. Los usuarios son escasos, con espordicas visitas para la consulta de algn documento y en contadas ocasiones para trabajar sobre un tema en concreto la utilizacin de la biblioteca. La evaluacin de la biblioteca en lo relativo a instalaciones, fondos, servicios prestados y actividad pedaggica ha permitido detectar una serie de carencias que junto con las acciones que se proponen pasamos a describir.

FUNCIONAMIENTO La biblioteca funciona. Los alumnos responden a las mnimas normas que deben observar muy positivamente y la experiencia es muy buena. Por lo dems salvo

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espordicas visitas para la consulta de algn documento y en contadas ocasiones para trabajar sobre un tema en concreto la utilizacin de la biblioteca es realmente escasa.

CARENCIAS - Se utiliza la biblioteca muy poco dentro del horario escolar. - No existe ninguna gua de la biblioteca, ni informacin sobre la misma.

ACCIONES PROPUESTAS - Crear una gua de la biblioteca. - Puesta en prctica de un plan de divulgacin de los fondos.

ACTIVIDAD PEDAGGICA Las actividades de tipo pedaggico son excepcionales y la biblioteca est infrautilizada. No se tiene conciencia de la biblioteca como lugar de aprendizaje; biblioteca escolar que contribuye a desarrollar la totalidad del currculo, en el que alumnos y docentes tienen a su alcance una gran diversidad de recursos educativos y pueden poner en prctica una metodologa ms activa y participativa.

CARENCIAS - La biblioteca no la usan ni todos los alumnos ni todos los docentes. - Dentro del horario lectivo no existe un tiempo para la realizacin de actividades en la biblioteca. - No existe ningn programa de formacin lectora.

ACCIONES PROPUESTAS - Implicacin del profesorado en el proyecto de la nueva biblioteca. En su dinamizacin y actualizacin. - Integrar en los proyectos del centro (Proyecto Curricular del Centro, Plan anual) a la biblioteca y analizar sus implicaciones.

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- Implementar un plan de formacin lectora y documental del alumno.

As mismo se recogen de las encuestas los problemas ms frecuentes relacionados con la lectura. - Se lee muy poco. - No hay hbito de lectura. - Problemas de atencin y falta de comprensin de lo que leen. - Se identifica el leer con una obligacin ms. - No se identifica lectura con placer. - Se eligen actividades que suponen menos esfuerzo (Play Station, game boy, juegos electrnicos,.. - El leer supone un esfuerzo. - Falta de tiempo para leer. No se dispone del tiempo y lugar necesario que se requiere para la lectura. - No se incentiva lo suficiente desde la familia. - Desde la escuela se piensa que ya se hace el esfuerzo necesario. No obstante habra que abordar estrategias para motivar y desarrollar planes de incentivacin de la lectura, actividades de animacin lectora, en conexin con las familias.

CRONOGRAMA DE ACCIONES:

_Matrz de responsabilidades en la Ejecucin del Plan Estratgico: Lnea estratgica 1 NORMALIZACIN Y DOCUMENTACIN Punto de partida: Carecemos de documentacin que normalice los procesos y servicios.

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OBJETIVOS ESTRATGICOS

ACCIONES (Objetivos operacionales)

RESPONSABLE

FECHA

Contar con un Reglamento adaptado a la legislacin y a la organizacin funcional. Completar la homogeneizacin de los procesos y procedimientos en la biblioteca.

Redactar el reglamento de la Biblioteca. Bibliotecarios.

1 SEMANA

Elaboracin y desarrollo de las normativas e instrumentos documentales de funcionamiento del servicio. Guas de servicios tcnicos.

Bibliotecarios

2 SEMANAS

Bibliotecarios

1 SEMANA

Lnea estratgica 2 MEJORAR LA COMUNICACIN INTERNA Y EXTERNA Y CONSEGUIR UNA IDENTIDAD PROPIA. Punto de partida: Hay comunicacin, fundamentalmente informativa, de nuevos programas o procesos y de recogida de sugerencias, entre el personal slo mediante reuniones.

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OBJETIVOS

ACCIONES (Objetivos

RESPONSABLE FECHA

ESTRATGICOS operacionales) Conseguir que la gestin del servicio cuente con un sistema de comunicacin integral y multidireccional en los mbitos interno y externo. Hacer efectiva la participacin activa de los usuarios mediante la difusin de las herramientas existentes: buzn. Difundir la poltica y estrategia de la Biblioteca a travs de un diario escolar. Bibliotecarios. MENSUALMENTE Bibliotecarios. Ciclo lectivo.

Disear elementos de identidad visual corporativa de la Biblioteca que identifiquen las comunicaciones y publicaciones del servicio (Cartelera de Biblioteca).

Bibliotecarios.

3 DAS (uso anual)

Conseguir una imagen corporativa de la biblioteca.

Diseo de un Logotipo.

Bibliotecarios y Usuarios .

1 SEMANA

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Lnea estratgica 3 PLAN DE DESARROLLO Y GESTIN DE LA COLECCIN Y DE LOS RECURSOS PARA EL APRENDIZAJE. Punto de partida: No existe un Plan de desarrollo de colecciones.

OBJETIVOS

ACCIONES (Objetivos

RESPONSABL E

FECHA

ESTRATGICOS operacionales) Conocer la Llevar a cabo un estudio Bibliotecarios. 1 MES

situacin real de exhaustivo (cuantitativo la coleccin: ubicacin, proceso tcnico, difusin y uso. Completar el proyecto de catalogacin de todos los fondos sin procesar para garantizar su disponibilidad para la comunidad escolar. Conseguir la plena accesibilidad de la coleccin. Redactar y aprobar una normativa de expurgo y establecer su mbito de aplicacin, calendario y metodologa de ejecucin, habilitando los espacios oportunos. Iniciar un Plan de mejora para la conservacin, Bibliotecarios. 5 DAS Bibliotecarios. Directivos. 5 DAS Bibliotecarios. 2 SEMANAS y cualitativo) de la situacin real de la totalidad de los fondos documentales de la escuela.

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del patrimonio bibliogrfico y documental Biblioteca.

Elaborar un Plan de adquisiciones para garantizar una cobertura adecuada de las necesidades informativas de la comunidad educativa.

Bibliotecarios. Directivos.

1 MES

Lnea estratgica 4 IMPLANTAR EL SERVICIO DE FORMACIN DE USUARIOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS GENRICAS RELACIONADAS CON EL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIN Punto de partida: No existe un plan institucional de formacin de usuarios.

OBJETIVOS

ACCIONES (Objetivos

RESPONSABLE

FECHA

ESTRATGICOS operacionales) Conseguir que los usuarios sean capaces de dominar tanto los procesos de bsqueda y recuperacin de recursos de Elaboracin y puesta en marcha de un plan general de formacin de usuarios con distintos niveles de contenido adaptados a sus necesidades de informacin y coordinando con los docentes la Bibliotecarios/docen tes. Todo el ciclo lectivo

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informacin, como la comunicacin de contenidos y difusin de la produccin cientfica.

participacin del bibliotecario en el aula.

Potenciar el uso de los recursos y

Definir los usuarios reales y potenciales de la Biblioteca: miembros de la

Bibliotecarios.

15 DAS

servicios para el comunidad escolar y aprendizaje y la investigacin. externos, indicando los servicios a los que tienen derecho y su forma de acceso. Elaborar guas temticas de recursos. Elaborar tutoriales y guas de servicios al usuario. Publicar en la cartelera las novedades y los recursos ms utilizados mediante consulta o prstamo, aprovechando los datos de los informes internos. Bibliotecarios. Todo el ao Bibliotecarios. 15 DAS Bibliotecarios. 1 SEMANA

Lnea estratgica 5 CONSOLIDAR UNA CULTURA DE TRABAJO BASADA EN LA PLANIFICACIN ESTRATGICA Y LA EVALUACIN DE RESULTADOS EN EL SERVICIO DE BIBLIOTECA .

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Punto de partida: Desde su creacin se evalu el servicio de prstamo. Desde entonces se ha trabajado en grupos de trabajo con idea de mejorar los servicios prestados. Sin embargo, se carece de una cultura y de mecanismos establecidos de evaluacin, para la toma posterior de decisiones.

OBJETIVOS

ACCIONES (Objetivos

RESPONSABLE

FECHA

ESTRATGICOS operacionales) Desarrollar la planificacin estratgica prevista fijando cauces de revisin y actualizacin peridica con el establecimiento de indicadores adecuados para cada objetivo y que permitan conocer el impacto de la Biblioteca y sus actuaciones y servicios en la comunidad educativa y en la sociedad. Elaborar un plan de seguimiento de las propuestas de mejora derivadas del Plan Estratgico. Establecer indicadores para evaluar la gestin de la coleccin y las modalidades de uso. Bibliotecarios. 1 semana Bibliotecarios. 1 SEMANA

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EVALUACIN:

La estructura organizativa de la Biblioteca Escolar, cuyos puestos son responsables de la ejecucin del presente plan, se encuentra organizada por un Director como mxima autoridad , un Vicedirector ,dos bibliotecarios escolares a cargo de las prestaciones de servicios, los procesos administrativos y tcnicos. Cuenta adems con dos maestros en tareas pasivas asignados a la Biblioteca para prestar ayuda. Los objetivos estratgicos definidos en el presente documento enmarcan la planificacin de las acciones que encarar la Biblioteca en particular y la Institucin Educativa en general. Estas acciones debern ser plasmadas en los respectivos Planes Anuales con el fin de definir compromisos de corto plazo que permitirn alcanzar los objetivos del Plan Estratgico en el perodo de vigencia definido. La implementacin de las acciones planificadas por cada una de las reas en las diferentes herramientas de gestin operativa, ser monitoreada y evaluada a travs de la Direccin responsable y de los Bibliotecarios escolares. La medicin del nivel de cumplimiento de los objetivos comprometidos, a su vez, se realizar trimestralmente. La evaluacin de la implementacin del presente Plan Estratgico tendr lugar anualmente. Teniendo en cuenta la Lnea estratgica 4 IMPLANTAR EL SERVICIO DE FORMACIN DE USUARIOS PARA DESARROLLAR LAS COMPETENCIAS GENRICAS RELACIONADAS CON EL ACCESO Y USO DE LA INFORMACIN. Se desarrolla el siguiente proyecto:

PROYECTO DE FORMACIN DE USUARIOS

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BIBLIOTECA EPB N186

INTRODUCCIN o FUNDAMENTACIN:

Todas las bibliotecas tienen el compromiso de formar a sus usuarios para garantizar el mximo aprovechamiento de sus recursos. Sin embargo, en la biblioteca escolar este compromiso es la raz que justifica su implantacin en el centro puesto que aglutina todo un proyecto integral como respuesta a su natural vocacin formativa. La integracin de la biblioteca en el conjunto de la comunidad escolar se ve, cada da ms, como una necesidad. La formacin de los usuarios en la biblioteca escolar va, por tanto, ms all del simple manejo de instrumentos informativos (ndices, catlogos) o del desarrollo de destrezas de bsqueda. Supone construir un modelo pedaggico en torno a un espacio de comunicacin en el que participen todos los docentes, promoviendo experiencias de aprendizaje que desarrollen la progresiva autonoma informativa de los alumnos y generando procesos de retroalimentacin didctica que vinculen la biblioteca a la prctica diaria en las aulas. La sociedad actual genera grandes cantidades de informacin y requiere, a la vez, su uso constante. La adquisicin de los instrumentos y de las capacidades necesarias para poder trabajar con el flujo informativo resultar, cada vez ms, indispensable. En este sentido, la biblioteca escolar aparece como un agente igualitario que ofrece las mismas posibilidades a todos los alumnos, independientemente del entorno intelectual en que se muevan. La formacin de los usuarios en la biblioteca escolar no es una necesidad exclusiva de la ltimas etapas de escolarizacin, sino que debe comenzar desde las primeras edades, cuando el nio entra en contacto por primera vez, con el libro, discurriendo de un modo paralelo a su bsqueda de respuestas, a su curiosidad por cuanto le rodea. La

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formacin en edades tempranas favorece el desarrollo de mecanismos de bsqueda, potencia la autonoma y asienta las bases de un progresivo aprendizaje documental. No obstante, es preciso adaptar los objetivos de esta disciplina al nivel de madurez del alumnado. Slo adecuando la complejidad de las tareas documentales a las capacidades intelectuales en cada ciclo formativo, buscando una progresin en los aprendizajes de las diferentes etapas, podremos garantizar la efectividad de cualquier iniciativa. La formacin de usuarios debe llevarse a cabo en la biblioteca escolar y en el aula, formando parte de las programaciones didcticas. Es importante incluir actividades en colaboracin con la biblioteca.

OBJETIVOS GENERALES de manera

autnoma.

formacin de usuarios permitir, en definitiva, que el alumnado y los docentes adquieran las destrezas y capacidades necesarias para trabajar con la informacin, cada da ms numerosa y variada. CONTENIDOS Y ACTIVIDADES PARA LA FORMACIN DE USUARIOS EN LOS DIFERENTES CICLOS EDUCATIVOS

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EDUCACIN INFANTIL: Slo para primer grado. QU ENSEAR ACTIVIDADES

o o

Jugar a identificar en los libros y carteles los objetos y las acciones de la vida cotidiana.

Estudio de las fuentes de informacin :

o

Considerar los documentos impresos como fuente de informacin .

o

Explicar a los nios historias utilizando el libro como fuente.

Introducir en el aula distintas fuentes de informacin.

o

Reforzar la narracin oral mediante grabaciones sonoras o flmicas.

Bsqueda de la informacin:
o

Distinguir la biblioteca de aula de la biblioteca central.

Visitar la biblioteca del colegio.

Mantener en orden el rincn de la biblioteca.

Nombrar responsables de biblioteca.

o o

Buscar informacin grfica en libros seleccionados a partir del nombre de la clase o de determinado centro de inters.

Utilizacin de los materiales:

o

Crear la necesidad de consulta en los nios.

PRIMARIA. PRIMER CICLO QU ENSEAR

o

ACTIVIDADES
o

Estudio de las fuentes de informacin:

Seleccionar cuentos, narraciones y libros de

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Distincin del tratamiento temtico en libros de ficcin y en los documentales.

consulta sobre un tema concreto y comparar los resultados obtenidos, poniendo en evidencia los distintos tratamientos de la informacin.
o

Observar las distintas colecciones de ficcin y determinar si existe un criterio de coleccin (unos

Bsqueda de informacin:
o

mismos personajes, un nico autor, un tema concreto, etc.). En los libros documentales, observar si se trata de una coleccin monotemtica o si, por el contrario, no presenta un tema unitario.
o

Reconocer los rasgos formales de las colecciones y su variedad.

Identificar el ttulo en las obras de ficcin.

Distinguir las funciones del autor y del ilustrador en las obras de ficcin.

Relacionar, en la libreta del lector, los ttulos de los libros ledos.

Buscar libros de un mismo autor, con dibujos de distintos ilustradores y viceversa.

Utilizacin de los materiales:

o

Cada nio deber anotar su nombre en la tarjeta de prstamo del libro de la biblioteca de aula.

Incluir el hbito del prstamo individual dentro de la biblioteca de

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aula.
o

Confeccionar un calendario mural de los das y horas reservados para el prstamo individual en la biblioteca general.

Iniciar el hbito de prstamo individual desde la biblioteca general.

Comprender la relacin entre las informaciones visuales y las correspondientes informaciones textuales.
o

Relacionar, mediante fichas, algunas ilustraciones y sus correspondientes pies textuales, ubicados de distintas maneras en las pginas, a partir de fotocopias previamente seleccionadas .

PRIMARIA. SEGUNDO CICLO QU ENSEAR ACTIVIDADES

o

Clasificar los documentos obtenidos en una

Estudio de las fuentes de informacin:

o

bsqueda realizada por el maestro-bibliotecario en funcin de los soportes (libros, vdeos, cassettes, carteles...).
o

Identificar los distintos soportes informativos

Conocer el libro como principal fuente de informacin.

Taller del libro (elaboracin de originales, impresin de texto e ilustraciones, encuadernacin...).

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Visionado de vdeos explicativos.

Mural de biblioteca en el que se indiquen, con frases cortas o rimadas,

Bsqueda de la informacin
o

aspectos funcionales u organizativos.

o

Introduccin el concepto de biblioteca y su organizacin.

Clasificar unos libros a partir del primer nmero de la clasificacin decimal.

Iniciar el sistema de clasificacin.

Identificar el signo relativo a los niveles de lectura y ordenarlos alfabticamente por autores.

Conocer la ubicacin fsica de los materiales.

Introducir el hbito de utilizar los servicios de informacin de la comunidad

o

En un plano de la biblioteca, indicar la localizacin de los materiales en funcin del sistema de clasificacin.

Visitar las secciones infantiles de las bibliotecas pblicas locales.

Utilizacin de los materiales

o

Resear los datos obtenidos en la libreta del lector.

Reconocer las menciones de autor, ilustrador, editor... en los documentos.

o

Comparar las informaciones obtenidas en una bsqueda de diccionario y enciclopedia.

Analizar los distintos niveles de informacin

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contenidos en los documentos.

o

A partir de fotocopias de sumarios, determinar el tema tratado.

Identificar el tema del libro a partir del sumario.

o

Localizar una informacin concreta a partir del sumario.

Utilizar el sumario como sistema de localizacin de la informacin.

o o

Visitar una imprenta. Charlas y conferencias a cargo de profesionales del

Estudio de las fuentes de informacin:

o

libro: autores e ilustradores, editores, libreros, bibliotecarios... Analizar la concrecin y la

Conocer el proceso de fabricacin de un libro

Distinguir los libros de consulta del conjunto de libros documentales.

rapidez de las respuestas obtenidas en una consulta previamente preparada por el maestro con ambos tipos de libros.

Bsqueda de informacin
o

Marcar la signatura topogrfica en una ficha catalogrfica.

Identificar las signaturas topogrficas.

o

Distinguir las indicaciones relativas a aquellos fondos que presentan particularidades.

A partir de tres documentos sobre un mismo tema en distinto soporte, buscar en el catlogo de autores y compartir las signaturas topogrficas obtenidas.

Conocer las primeras subdivisiones de la CDU.

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Iniciar la consulta del catlogo alfabtico de materias.

Clasificar varios documentos en funcin de los dos primeros nmeros de CDU y determinar la materia correspondiente a estos nmeros.

Buscar un tema concreto y copiar todas las entradas que se encuentran en el catlogo. Analizar los encabezamientos: simples, compuestos y los trminos rechazados.

o o

Comparar las informaciones obtenidas sobre el mismo tema en una enciclopedia y una monografa.

Utilizacin de los materiales:

o

Valorar los distintos niveles informativos que proporcionan las fuentes

o

Conocer los recursos de organizacin y presentacin de los conocimientos en un libro.

Identificar en un conjunto de libros: esquemas, glosario, recuadro, grfico, citas y notas a pie de pgina.

Analizar como fuente informativa los textos complementarios a los literarios.

Extraer las informaciones que pueden obtenerse en el prlogo, la presentacin y/o la contraportada en un libro de ficcin.

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OTRAS ACTIVIDADES POSIBLES POR CICLOS EDUCATIVOS : 1 CICLO E. P.: -Presentacin de cuentos a travs de dramatizaciones y lecturas dramatizadas. -Visitas de personajes de los distintos cuentos que se trabajen. -Elaboracin de murales sobre los libros presentados. -Juegos de expresin oral y vocabulario sobre las historias narradas. -Exposicin y observacin de libros adecuados a su edad, enseando la forma de hojearlos para mirarlos detenidamente y las normas para su buena conservacin. -Ejercicios de discriminacin visual y comprensin oral sobre los libros que estemos trabajando. -Dibujos individuales sobre el cuento o historia contada. -Presentacin de libros de lectura apropiados a las edades y caractersticas de los dos niveles de este ciclo. -Elaboracin de carteles divulgativos sobre los libros ms interesantes para el ciclo. -Lecturas colectivas e individuales. -Ejercicios orales de comprensin lectora. -Comprensin lectora a travs de la :ficha de lectura (2 nivel). -Ejercicios de vocalizacin en la lectura. -Escenificaciones. -Tcnicas Rodari: completar historias (principio, medio, final), taller de poesa, etc. -Hacemos un libro con alguna de las historias trabajadas. -Elaboramos nuestro carnet de lector/a

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2 CICLO DE E. P .: Unimos con lo anterior, segn el nivel y adems:

-"Conocemos" a los autores de los libros presentados. -Trabajamos las :fichas de lectura para sacarle mayor partido cuando las hagamos de forma individual. -Lectura colectiva e individual de fragmentos de algunos libros seleccionados, rellenando la correspondiente :ficha de lectura. -Utilizamos los libros de consulta y sencillas enciclopedias para ampliar conocimientos sobre algn tema. -Taller de composicin ( tcnicas Rodari ). -Nos informamos sobre el orden y colocacin de los libros de la biblioteca para conocer los fondos apropiados a estas edades. -Elaboracin de carteles, murales, folletos. ...para difundir los fondos bibliogrficos con que contamos. -Conocer los fondos de la biblioteca apropiados al ciclo. -Biografas de autores. -Consultas enciclopdicas. -Buscamos textos en la biblioteca. -Lectura individual de fragmentos de libros utilizando despus la ficha de lectura. -Cuestionarios sobre los gustos lectores de los alumnos/as. -Hora creativa : " a escribir ". -Prensa: conocemos noticias y trabajamos con ellas. RECURSOS:

-Humanos: Nuestra biblioteca escolar cuenta con:

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-Dos bibliotecarios escolares y con dos maestros en tareas pasivas que ayudan a stos. -Apoyo de los Maestros de la EPB. -El apoyo del Equipo Directivo es fundamental para el buen funcionamiento de la biblioteca escolar, ya que sta ofrece una oportunidad de generar nuevos planteamientos pedaggicos, y constituye, adems, un punto de encuentro y un foco de dinamizacin cultural del centro. Responsable de la biblioteca. El cual o los cuales deben realizar las siguientes funciones:

documentales y de la biblioteca del centro.

administrativa, pedaggica y cultural.

utilizacin de diferentes recursos documentales.

diferentes fuentes de informacin y orientndoles sobre su utilizacin.

entretenimiento y ocio. en la compra de nuevos materiales y fondos para la biblioteca.

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Municipal y el entorno social y cultural. stintos sectores de la comunidad, especialmente para la celebracin de das especiales tales como Navidad, da escolar de la paz,...

utilizacin de diferentes recursos documentales. cin, entretenimiento y ocio.

proyectos del centro. ursos.

concursos de redaccin, poesa, relatos, mediante resmenes de libros ledos por los alumnos y otras actividades. -Los alumnos, el grupo ms numeroso de los usuarios, pueden convertirse en

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agentes activos y colaboradores permanentes en la actividad de la biblioteca escolar creando documentos propios que se incorporarn a la biblioteca. -Las familias tienen un decisivo papel en todo el proceso educativo, tambin en los relacionados con la biblioteca: creacin de hbitos y gustos lectores, uso crtico de las fuentes de informacin, desarrollo de habilidades para el uso de dichas fuentes, etc. Adems de la posibilidad de participar en la comisin de biblioteca, algunos padres y madres bien por inters, motivacin o por su especial preparacinpueden colaborar en tareas educativas como actividades de animacin a la lectura, narracin de cuentos, etc. -Materiales: Coleccin de la Biblioteca, diferentes fuentes documentales, mobiliario, edificio, computadoras, etc. HORARIOS:

Es necesario ofrecer un horario amplio de apertura para atender tanto a docentes como a los alumnos/as individual y en grupo. La Biblioteca permanecer abierta durante todo el horario escolar para aquellos maestros que deseen visitarla con su grupo de alumnos. Permanecer abierta durante los recreos para prstamos a los alumnos y para aquellos que deseen leer. Con, al menos dos maestros del turno de recreo, uno para prstamos de libros y otro para vigilancia. La actividad formativa de Fomento de la Lectura se desarrollar en la biblioteca, as como la de Estudio Dirigido, siempre que sea posible. Tambin se desarrollaran en

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ella, siempre que fuera posible, las de Teatro y/o Prensa, si alguna vez las ofertase el centro. EVALUACIN:

El modelo de evaluacin del proyecto habr de establecerse de acuerdo con los objetivos que nos hayamos propuesto. Entre los aspectos que debemos evaluar podrn figurar los siguientes: -La valoracin y el acercamiento a la biblioteca. -La produccin de materiales propios. -El nmero de prstamos, horario de la biblioteca, ampliacin del presupuesto. -La participacin de los diferentes estamentos de la comunidad educativa. -El grado de satisfaccin generado por cada actividad. -La adecuacin a las diferentes etapas educativas. -Grado de participacin de los alumnos en las actividades de grupo que se proponen. -Grado en que los alumnos se orientan en la biblioteca. -Nmero de alumnos que de forma espontnea haga uso de la biblioteca, tanto en busca de libros de ocio como para buscar informacin.

-Valoracin, con la familia, del inters de los alumnos hacia la lectura en casa. -Se analizar el trabajo de documentacin elaborado y el peridico de final de curso. -Y, tambin, las fichas de comprensin de los libros que se vayan leyendo, en la biblioteca, como los de la biblioteca de aula.

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-La bsqueda, seleccin, jerarquizacin y comunicacin de informacin, adecuada y pertinente segn trabajos dados.. - La localizacin y recuperacin de informacin en cualquier tipo de soporte o medio. -El Conocimiento de los distintos documentos informativos y la pertinente seleccin segn lo que se desee buscar.

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