Maestra en Formacin de Formadores METODOLOGIA DE LA ENSEANZA DE LAS

Claudia Hernndez Magdalena Martnez

MAESTROS RESPONSABLLES: Emilio Lpez Victorina Guifarro

Francisco Marn

VICE RECTORIA DE INVESTIGACION Y POST GRADO MAESTRIA: FORMACION DE FORMADORES Cdigo: MFF-510 MODULO

METODOLOGIA DE LA ENSEANZA DE LAS CIENCIAS NATURALES DOSSIER Plan de Clases Plan de Unidad
CATEDRATICO: MSc. ZOILA MONCADA
Presentado por los Maestrantes: CLAUDIA IRIS HERNANDEZ LOBO email: claudia.ihl@hotmal.com Registro0318-1971-00565 ESTEBAN EMILIO LOPEZ IZAGUIRRE email: agrolopez83@yahoo.es Registro 9210159 FRANCISCO JOSE MARIN GALVEZ email: fco19marin72@yahoo.es Registro 0801197202090 MARIA MAGDALENA MARTINEZ URBINA email: magdamaria75@yahoo.com Registro 1501-1967-01237 VICTORINA DEL CARMEN GUIFARRO ZELAYA email: vguifarro@yahoo.com Registro 1503-1967-00964

Tegucigalpa, M.D.C. Septiembre 2011

La Teora Celular y La Estructura de la Clula

Compuestos, Generalidades de

Etapas del Ciclo Celular; EL CANCER

INTRODUCCIN
La presente propuesta de planificacin de Unidad Didctica de Ciencias Naturales, Biologa General de la Unidad 2, Bloque 2 Clula y Ciclo Celular , pginas 22 a la 53 del libro Ciencias Naturales del 9no Grado Biologa General Santillana, pretendemos desarrollarla Semanas. en 15 horas de trabajo horas clases que suman 3

Los objetivos didcticos de los contenidos se desarrollaran bajo los tres preceptos didcticos siguientes: Comprendern los mensajes e intensiones comunicativas de los dems en el aprendizaje CONCEPTUAL O DECLARATORIO; utilizaran de forma adecuada la lengua oral para expresarse PROCEDIMENTAL; Respetaran las normas que rigen los intercambios comunicativos y procedimentales ACTITUDINAL, todos sealados respectivamente.

El plan de Unidad ser desarrollado en 9o grado del Tercer ciclo de Educacin Bsica. La Unidad temtica hace referencia a La Clula y Ciclo Celular, desglosados en los siguientes tpicos: Tema introductorio: Clulas Suicidas. Teora Celular: Hacia la teora celular moderna. La estructura de la clula: Compuestos qumicos de la clulas, Generalidades de las clulas, Clulas procariotas y eucariotas, Membrana celular, Pared celular de las plantas, Citoplasma, Organelas de los eucariotas, Ncleo de la clula, El ciclo celular: Etapas del ciclo celular, Importancia de la mitosis Cncer: Divisin anormal de clulas Evaluacin Laboratorio (diferencias estructurales entre clula anima y clula vegetal)

Todos estos tpicos sern desarrollados bajo el enfoque Constructivista, mediante la estrategia del aprendizaje cooperativo a travs del uso de tcnicas como: Resolucin de problemas, estudio de dilemas morales, utilizacin de modelos, estudios de casos, el uso mapas conceptuales y laboratorios.

El plan de Unidad se inicia con la estructuracin de los objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales, as como, la definicin de las competencias esperadas en los estudiantes, orientaciones metodolgicas para el desarrollo de la unidad, desglose de contenidos de la unidad didctica y la planificacin de las acciones didcticas.

La aplicabilidad de conocimientos en los temas contemplados en el siguiente Plan de Unidad se desarrollarn mediante la prctica de un laboratorio con una gua interconsultas entre compaeros y otras fuentes escritas,

estructurada,

investigaciones bibliogrficas entre otras.

En la evaluacin de los aprendizajes de la presente Unidad se harn, mediante la aplicabilidad de una prueba escrita, el uso de rbricas, coevaluaciones grupales e individuales, dichos instrumentos sern del conocimiento con anterioridad por los estudiantes.

I. OBJETIVOS DE LA UNIDAD:

OBJETIVO GENERAL: Reconocer la clula como unidad estructural, funcional y reproductora de los seres vivos.

a) CONCEPTUALES: Enumerar las partes de la clula y sus funciones. Distinguir las diferencias y semejanzas entre una clula eucariota y una clula procariota. Explicar la importancia de las fases del ciclo celular.

b) PROCEDIMENTALES: Mediante el uso de mapas conceptuales sintetizan el funcionamiento y estructura de las clulas. Realizan prcticas saludables que contribuyan al cuidado de su organismo con la ingesta de alimentos saludables como medios de prevencin de enfermedades cancergenas.

c) ACTITUDINALES: Valoran el papel que juegan las clulas en nuestro organismo y como estas afectan la vida de los seres humanos. Destacan el valor que proporciona la alimentacin sana en la conservacin de la vida saludable.

II. COMPETENCIAS QUE PRETENDEN LOGRARSE EN LOS ESTUDIANTES DURANTE EL DESARROLLO DE LA UNIDAD. Que el estudiante reconozca que la clula es la unidad bsica estructural de los seres vivos. Establezcan diferencias estructurales y funcionales entre la clula animal y clula vegetal. Conocimiento anatmico y fisiolgico del cuerpo humano mediante el

autoexamen sugerido para determinar cambios inusuales en el organismo. Aplicacin de los beneficios para la salud con aplicabilidad de hbitos de ejercicios diarios, la higiene personal y una adecuada alimentacin, mediante el enfoque fsico y emocional del individuo. Convivencias interpersonales excelentes con los miembros de los diferentes equipos de trabajo. Fluidez de sus ideas con claridad y objetividad. Capacidad de anlisis. Relacin de conocimientos adquiridos con experiencias vividas. Capacidad de sntesis. Estrechar lazos de amistad, cooperativismo, empata personal y grupal. Capacidad de trabajar cohesionadamente sin distingo de ninguna naturaleza. Solidaridad y sensibilidad con las personas que padecen cncer, conocedores que no se transmite por contacto fsico ni de enseres personales.

III.

ORIENTACIONES METODOLGICAS:

A. ACCIONES PEDAGGICAS: En vista que nuestra Unidad la desarrollaremos en gran medida utilizando los aprendizajes cooperativos (Johnson and Johnson) como estrategia de enseanza que se potencializa con la socializacin de conocimiento entre pares, haremos uso del siguiente esquema de fases para el abordaje de los temas:

Fase primera: aclarar metas y establecer la modalidad (Reactiva conocimientos y

establece las metas del nuevo aprendizaje).

Fase dos: presentacin de la informacin (Introduccin del tema a modo de preguntas o

material impreso por el docente).

Fase tres: organizacin de los alumnos en equipos de aprendizaje (Explicar mediante

directrices la organizacin y operativizacin de los equipos de trabajo maestro).

Fase cuatro: brindar asistencia al trabajo y estudio de los equipos (maestro

proporciona retroalimentacin a los miembros de los equipos).

Fase cinco: realizar una prueba acerca de los materiales y equipos (evaluacin del
conocimiento generado por cada equipo de trabajo).

Fase seis: proveer reconocimiento o retroalimentacin (reconocimiento del esfuerzo y

validacin del conocimiento generado por cada equipo de trabajo). Simultneamente dentro de los aprendizajes cooperativos enriqueceremos las

experiencias mediante el uso de las siguientes tcnicas: Mapas conceptuales Solucin de problemas Estudios de casos Dilemas morales Tcnicas experimentales de laboratorio

B. VALORES A DESARROLLAR:

Responsabilidad: Ingesta de alimentos y sustancias nocivas a las clulas y por ende al organismo.

Solidaridad: mediante el uso de dilemas morales fortalecer los principios de solidaridad con las personas que padecen de cncer.

Respeto: Actitud de respeto ante las opiniones individuales de los compaeros.

Cooperacin: Aporta ideas valiosas ante la resolucin de problemas y dilemas morales.

DESGLOSE DE LA UNIDAD

Unidad: 2 Tema:

Clula y ciclo celular Tema introductorio: Clulas suicidas

22

Tema Central:

Teora celular: Hacia la teora celular moderna Compuestos qumicos de las clulas Generalidades de las clulas Clulas procariotas y eucariotas Membrana celular Pared celular de las plantas Citoplasma Organelos de las eucariotas Ncleo de la clula eucariota Etapas del ciclo celular Importancia de la mitosis Cncer: divisin anormal de las clulas. Repasemos lo esencial Evaluacin Laboratorio.

Sub Temas: La estructura de la clula

El ciclo celular

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

MAESTRA FORMACIN DE FORMADORES DE DOCENTES DE EDUCACIN BSICA MFF-510 Metodologa de la Enseanza de las Ciencias Naturales
Facilitadora: MSc. Zoila Moncada

TALLER DISEO DE TRABAJO DOCENTE Seccin de Trabajo

Propsito: Sistematizar las acciones de planeacin docente, como trabajo previo para la ejecucin de clases. Instrucciones: En equipos de trabajo, Organizacin de acuerdo a su disciplina/ especialidad Seleccionar un tema de una unidad de enseanza de un curso Desglosar el tema en subtemas en forma bosquejada Desarrollar la leccin de clases sobre el tema mediante la redaccin de objetivos de proceso y siguiendo los lineamientos de planeacin dados en el formato. Producto Final: Dossier del trabajo Docente

Plan de unidad

Plan de unidad Didctica Datos Generales

Centro Educativo: Escuela Normal Mixta Pedro Nufio Titulo de la Unidad: Clula Y Ciclo Celular Ciclo: 9 grado No de Horas Clase: 15 Profesor(es): Claudia, Emilio, Francisco, Magdalena, Victorina Lugar: Tegucigalpa rea: Ciencias Naturales Biologa General Seccin: 1 a 3 Jornada: Matutina Periodo de duracin: 3 Semanas del 10 al 28 Octubre 2011

Estndar u Objetivo especifico

1) Identificar la clula como unidad estructural, funcional y reproductora de los seres vivos.

Contenidos
Teora celular moderna

Experiencias de aprendizaje
Realizan lecturas sobre clulas suicidas. Discuten orgenes y utilidades del microscopio para el conocimiento de la clula. Conocen y discuten los antecedentes y postulados de la teora celular moderna.

Recursos
Material multicopiado microscopio libretas de apuntes

Tcnicas / Estrategias
Lectura y discusin dirigida en grupo.

Enfoque
constructivista

Tiempo Hora fecha

2 hrs 10 al 11 de oct.

Evaluacin
Responden preguntas orales y escritas. Elaboran un resumen sobre el tema teora celular Revisin docente.

2) Enumere y explique las partes de la clula y sus funciones para la conservacin de la vida.

Componentes qumicos de la clula.

Mediante un mapa conceptual sintetizan los componentes qumicos de la clula.

Modelos de clulas. Tarjetas con conceptos. Esquemas de mapa conceptual.

Mapa conceptual

constructivista

3 hrs

12 al 14 de oct.

Revisin del mapa conceptual Utilizando material desechable elaboran una clula. Revisin docente

3) Distinguir entre clula Procariota y clula Eucariota.

Generalidades de la Clula. Clula Procariota Clula Eucariota

Mediante la discusin dirigida conocen algunas generalidades de la clula como elementos estructurales de los seres vivos. Mediante una tabla comparativa establecen las semejanzas y diferencias entre las clulas Eucariotas y las clulas Procariotas. Haciendo uso de la estrategia proceso de juicio y evaluacin con modelos de clulas establecen diferencias estructurales entre las clulas animal y vegetal. Realizan prcticas de laboratorio Mediante la exposicin de un video los alumnos tienen la oportunidad de visualizar las fases del ciclo celular. Mediante un estudio de casos, proporcionado a los grupos de trabajo sensibilizaremos a los alumnos para que conozca las

Modelo de clula Procariota y clula Eucariota Copias de cuadros comparativos Libretas de apuntes

Discusin dirigida Tabla comparativa

constructivista

2 hrs

17 al 18 de oct.

Discusin y comparacin grupal. Revisin de la tabla comparativa por grupos Revisin docente

4) Reconocer la diferencia entre clulas animales y clulas vegetales.

Clula vegetal y clula animal

Modelos de clulas animal y vegetal Guas de laboratorio Libretas de apuntes Material audiovisual

Tcnica estrategia de proceso de juicio y evaluacin. Gua de laboratorio

3hrs

19 al 21 de oct.

Presentacin, discusin y revisin de guas de laboratorio. Revisin docente

5) Explicar las fases del ciclo celular y su importancia en la transmisin gentica. 6) Relacionar las alteraciones del ciclo celular con el cncer.

El ciclo celular Etapas del ciclo celular Fases de la mitosis Cncer: divisin anormal de clulas.

Tcnicas Audiovisuales Video (data show)

3hrs

24 al 26 de Oct.

Presentan un resumen del video. Revisin docente

Material multicopiado

Dilemas Morales Estudio de Casos

2hrs

27 al 28 de oct.

Discusin y exposicin de los dilemas morales. Discusin y exposicin de los estudios de casos.

implicaciones del cncer como una enfermedad terminal del ser humano. A travs de dilemas morales estudian las implicaciones del cncer en el ser humano y la familia.

Tcnica estrategia de proceso de juicio y evaluacin. Gua de laboratorio

Intercambio entre grupos de los trabajos para la elaboracin de un portafolio. Elaboracin de un ensayo sobre: Estructura y funcionamiento celular y sus implicaciones en la generacin de algunas enfermedades (individual para evaluar la unidad) Revisin docente Discusin y comparacin grupal. Revisin de la tabla comparativa por grupos. Revisin docente

Bibliografa: Vargas, Edie A. / Antologa Metodologa de la Enseanza de las ciencias naturales, compilacin-I reimpresin de la Ira edicin 886 p.; 27cm ISBN 9977-64-876-X Editorial universitarios San Jos de Costa Rica, 1998, / pagina utilizada 285.

Garbanzo Garita, Mynor; Moya Mata, Laura; Menacho Odio, Rose Marie; Ciencias 9 / I edicin- San Jos, C. R: editorial SANTILLANA,

Planes de Clases:
Plan de clases con la tcnica Mapa Conceptual Plan de clases con la tcnica de Metodologa Exposicin Dirigida1
1

El trabajo de organizacin se realizo mediante la elaboracin de una tabla comparativa de conocimientos como base para completar el mapa conceptual.

 Plan de clases con la tcnica de Aprendizajes Cooperativos Plan de clases con la tcnica de Dilemas Morales

PLAN DIARIO DE CLASES

DATOS DE IDENTIFICACIN Asignatura: Ciencias Naturales Clase No: 3/3 Nivel: Tercer Ciclo Grado: Noveno Tema: Estructura de la clula Grupo: A Fecha(s): 12 al 14 / 9 / 2011 Nivel de asimilacin: Comprensin, sntesis y anlisis

Objetivo de aprendizaje: Enumere y explique las partes de la clula y sus funciones para la conservacin de la vida. Objetivo actitudinal: inducir al alumno a valorar la importancia del conocimiento de la teora celular como el fundamento cientfico para llevar una vida saludable con una alimentacin y un rgimen de ejercicios adecuados. Titulo: Componentes Qumicos de las clulas, Mtodo: Aprendizaje cooperativo. (Equipo de expertos) 1_ Reactivacin de los conocimientos previos Con qu smbolo se representa los siguientes elementos? Carbono, hidrgeno, oxgeno, nitrgeno y fsforo. Qu son las sustancias? Cmo estn formada el agua? Componentes qumicos de las clulas Todas las clulas en su estructura, estn formadas por distintos compuestos qumicos, como agua, carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Entre sus funcin estn regular el metabolismo y almacenan o liberan energa, a excepcin del agua 3_ Construccin de significados: Formar equipo de tres alumnos, enumerados del 1 al 3, cada equipo recibe una hoja con la informacin de las molculas del agua y carbohidratos, de lpidos y protenas, y de cidos nucleicos, debern identificar los elementos qumicos de cada compuesto qumico, como tambin algunas funciones en la clula, para elaborar un mapa conceptual con cada sustancia o compuesto qumico. 4_ Organizacin del conocimiento Formar equipos de expertos, con tres integrantes, un miembro correspondiente a los equipos 1, 2 y 3. Compartirn informacin para elaborar un mapa conceptual con de la clula con sus elementos, los compuestos o sustancias qumica que forman y las diversas funciones en la clula. 6_ Evaluacin del proceso: Completar mapa conceptual presentado en la clase. Estrategia: Construccin de mapa conceptual 2_ Situacin problemtica: Qu elementos comunes estn presentes en los diferentes compuestos qumicos de la clula? Cules son las funciones de los compuestos qumicos en la clula? Recursos: material impreso, tarjetas, mapa conceptual, cinta adhesiva, borrador y marcadores de pizarra. 5_ Aplicacin de los conocimientos:

Comparten el aprendizaje adquirido en los equipos de expertos, para abordar las interrogantes planteadas.

7_ Tarea: Elaborar un ensayo de una cuartilla sobre la alimentacin saludable y su relacin con los compuestos qumicos de la clula.

Sntesis Componentes qumicos de las clulas

Todas las clulas en su estructura, estn formadas por distintos compuestos qumicos, como agua, carbohidratos, lpidos, protenas y cidos nucleicos. Entre sus funcin estn regular el metabolismo y almacenan o liberan energa, a excepcin del agua.

Agua: Formada por oxigeno e hidrogeno, es capaz de disolver partculas pequeas dentro de la clula. Muchas reacciones qumicas que ocurren dentro de la clula requieren de agua; por ejemplo, la fotosntesis,

El agua tambin produce la suspensin de molculas grandes. Esto ltimo le da al interior de las clulas una consistencia fluida, en algunos casos, o gelatinosa.

Los carbohidratos: Son compuestos formados por carbono, hidrgeno y oxgeno. Constituyen parte estructural de la clula, Son la principal fuente de energa para muchos organismos. Segn su nmero de molculas, se clasifican en: Monosacridos. Constan de una sola molcula. Son azcares simples, como la glucosa en los seres vivos y la fructosa presente en las frutas. Disacridos. Formados por la unin de dos monosacridos. Por ejemplo, la sacarosa, azcar utilizado para endulzar los alimentos, est formada por glucosa y fructosa. Polisacridos. Constituidos por cadenas de muchos monosacridos. El almidn vegetal y el glucgeno o almidn animal son carbohidratos de reserva que almacenan energa. La celulosa es un polisacrido que da rigidez a las plantas.

Los lpidos: Estn formados principalmente por carbono, hidrgeno y oxgeno. Algunos tambin tienen otros elementos como fsforo. Los lpidos tienen diversidad de funciones; entre ellas, son fuente de energa para los seres vivos, funcionan como aislante trmico y como material protector, forman parte de las membranas biolgicas y algunos son hormonas.

Las protenas: Estn formadas por carbono, hidrogeno, oxgeno y nitrgeno, tambin pueden contener azufre, fsforo, cinc, entre otros. Cada protena est constituida por cadenas de aminocidos, de los cuales existen 20 diferentes en la naturaleza.

Muchas protenas son parte de la estructura de la clula. Otras actan como enzimas, es decir, sustancias que aceleran reacciones qumicas. Existen protenas que transportan sustancias, como la hemoglobina que lleva el oxgeno en los glbulos rojos de la sangre. Otras son anticuerpos que ayudan a combatir grmenes. Algunas protenas son hormonas, como la insulina.

Los cidos nucleicos: Contienen carbono, hidrgeno, oxgeno, nitrgeno y fsforo. Son de dos tipos: cido desoxirribonucleico (ADN) y cido ribonucleico (ARN).

Un cido nucleico est constituido por nucletidos, molculas que constan de: Una base nitrogenada. Compuesto que contiene tomos de nitrgeno, como ser: Purinas. Son la adenina y la guanina. Primidinas. Son: timina, citosina y uracilo. Un azcar. Carbohidrato de cinco carbonos. Puede ser ribosa o desoxirribosa. Un grupo fosfato. Molcula con fsforo. El ADN contiene pirimidinas del tipo citosina y timina y el azcar desoxirrbosa. Su

estructura forma una doble hlice. El ADN almacena informacin gentica. EI ARN tiene las mismas purinas que el ADN, pero sus pirimidinas son la citosina y el uracilo. Y su azcar es la ribosa. El ARN interviene en la sntesis de protenas.

EQUIPO No. 1
Agua: Es capaz de disolver partculas pequeas dentro de la clula. Muchas reacciones qumicas que ocurren dentro de la clula requieren de agua; por ejemplo, la fotosntesis. El agua tambin produce la suspensin de molculas grandes. Esto ltimo le da al interior de las clulas una consistencia fluida, en algunos casos, o gelatinosa, en otros. Los carbohidratos: Constituyen parte estructural de la clula, Son la principal fuente de energa para muchos organismos. Segn su nmero de molculas, se clasifican en: Monosacridos. Constan de una sola molcula. Son azcares simples, como la glucosa, monosacridos ms comunes en los seres vivos es la fructosa, azcar presente en las frutas. Disacridos. Formados por la unin de dos monosacridos. Por ejemplo, la sacarosa, azcar utilizado para endulzar los alimentos, est formada por glucosa y fructosa. Polisacridos. Constituidos por cadenas de muchos monosacridos. El almidn vegetal y el glucgeno o almidn animal son carbohidratos de reserva que almacenan energa. La celulosa es un polisacrido que da rigidez a las plantas.

EQUIPO No. 2
Los lpidos: Tienen diversidad de funciones; entre ellas, son fuente de energa para los seres vivos, funcionan como aislante trmico y como material protector, forman parte de las membranas biolgicas y algunos son hormonas. Algunos tambin tienen otros elementos como fsforo. Las protenas: Cada protena est constituida por cadenas de aminocidos, de los cuales existen 20 diferentes en la naturaleza. Muchas protenas son parte de la estructura de la clula. Otras actan como enzimas, es decir, sustancias que aceleran reacciones qumicas. Existen protenas que transportan sustancias, como la hemoglobina que lleva el oxgeno en los glbulos rojos de la sangre. Otras son anticuerpos que ayudan a combatir grmenes. Algunas protenas son hormonas, como la insulina. Tambin pueden contener azufre, fsforo, cinc, entre otros

EQUIPO No. 3
Los cidos nucleicos: Son de dos tipos: cido desoxirribonucleico y cido ribonucleico. Un cido nucleico est constituido por nucletidos, que son molculas que constan de: Una base nitrogenada. Compuesto que contiene tomos de nitrgeno. Existen dos tipos de bases nitrogenadas: Purinas. Son la adenina y la guanina. Primidinas. Son: timina, citosina y uracilo. Un azcar. Carbohidrato de cinco carbonos. Puede ser ribosa o desoxirribosa. Un grupo fosfato. Molcula con fsforo. El cido desoxirribonucleico o ADN contiene las pirimidinas del tipo citosina y timina y el azcar desoxirrbosa. Su estructura forma una doble hlice. El ADN almacena informacin gentica. EI cido ribonucleico o ARN tiene las mismas purinas que el ADN, pero sus pirimidinas son la citosina y el uracilo. Adems, su azcar es la ribosa. El ARN interviene en la sntesis de protenas.

Clula
Contiene los diferentes elementos
Oxgeno Hidrgen o Carbono Nitrgen o Fsforo

Presentes

en

los

diferentes

compuestos

qumicos

Agua
Acta como Proporciona Requerida para la

Carbohidrat o
Segn el nmero Fuente de Sus funciones son

Lpido s
Algunas son Algunas son

Protena s

Construidas por

Sus funciones son

Cadenas de Aminocidos

cidos nucleicos
Constituidos por

Consistencia
Que pueden ser

Disolvente

Fotosntesis

Molcula
Se clasifican en una

Energa

Aislante trmico

Proporcion a proteccin

Forma parte de

Anticuerp o
Hormonas

Transport e
De

Actuar
Como

Fluid a

Nucletido s
Consta de

Gelatinosa Polisacrid os
Como el Cadenas de

Monosacrido s
Que son

Unin de dos

Disacrido s

Membrana biolgica

Sustancias

Enzima s
Acelerar

Los encontramos en

Almid n
Del tipo

Glucos a Vegeta l

La unin de

Fructos a
Por ejemplo

Ceras

Aceite s

Grasa s

Reacciones qumica

Base nitrogenad a
Que son

Grupo fosfato

Un Azcar
Puede ser

Denominada

Anima l

Pirimidina s
Que son

Purina s
Que son

Desoxirribosa

Ribosa

Sacarosa
Tinina

Glucgen o

Citosin a

Uracilo

Adenina

Guanin a

Contenidas en el cido

Contenidas en el cido

Desoxirribonucleic o
Conocido como

Ribonucleico
Conocido como

ADN

ARN

Clula

Contiene los diferentes elementos

Hidrg eno Nitrg eno

Presentes qumicos
Agu a Acta
Proporciona como Requerida para la

en

los

diferentes

compuestos

Segn el nmero

Sus funciones son Fuente de

Lpi dos
Algunas son

Construidas por Algunas son Sus funciones son

Que pueden ser

Disolvent e

Forma

Flui da

Gelatino sa Polisacr idos Como el

Cadenas de

Se clasifican en una

Molc ula

Energ a

Unin de dos

Disacri dos

Que son

Proporci parte de ona protecci n Hormon Membra as na biolgic Los encontramos a en

Anticue rpo

Cadenas de Aminoci dos Actuar

Como

cidos nucleicos Constituidos

por

De

Sustanci as

Enzim as

Consta de

Acelera r

Del tipo

Gluc Fructo osa La unin de sa Vege tal

Por ejemplo

Cer as

Gras as
Que son

Base nitrogen ada

Que son

Grupo fosfat o Puri nas

Puede ser

Ani mal Denominada Glucg eno

Que son

Desoxirrib osa

Ribo sa

Tinin a

Uracil o

Adenin a

Desoxirribonuc leico
Conocido como

Contenidas en el cido

Contenidas en el cido

Conocido como

ARN

Plan de Clases con la tcnica de Metodologa de Exposicin Dirigida

DATOS DE IDENTIFICACIN Asignatura: Ciencias Naturales III Clase No: 2 de 2 Nivel: Educacin Bsica Tema: Grado: Noveno Grupo: nico Fecha(s): 17 al 18/9/11 Nivel de asimilacin: Interpretativa

La Clula y ciclo celular

a) Objetivo de aprendizaje: Infieren la clasificacin de las clulas y su estructura a travs de un cuadro comparativo. b) Objetivo actitudinal: Valorar la importancia de la teora celular en la conservacin de la salud fsica y mental del ser humano.
Titulo: Generalidades de la clula: Clula Eucariota y Clula Procariota Mtodo: Estrategia: Recursos:

Discusin Dialogada

Exposicin - Dirigida

Texto Didctica de Ciencias Naturales 9no y otros materiales.

E. Aplicacin conocimientos: de los

A. Reactivacin de conocimientos previos

los

B. Situacin problemtica:

Repaso de la teora celular: a) Como se llama la unidad bsica estructural de los seres vivos? b) Es posible originar la vida a partir de una clula? c) Que beneficio proporciona al ser humano el conocimiento de las clulas?
C. Construccin de significados:

1. Escuchan una exposicin dirigida por el docente sobre la estructura celular. 2. De los cinco reinos de los seres vivos cul tiene clulas Procariotas?

Comparten con la clase las soluciones de identificar sus semejanzas y diferencias de las clulas Procariota y Eucariota, ubicndolos en su respectivo reino.

D. Organizacin del conocimiento

F.

Evaluacin del proceso:

Se le proporciona a cada equipo de trabajo una clula Procariota y Eucariota, su trabajo consistir en identificar sus semejanzas y diferencias.

Sintetizan el contenido Establece diferencias y desarrollado en la clase semejanzas de las Clulas mediante la construccin de un Eucariotas y Procariotas a mapa conceptual. travs de una tabla comparativa. En grupos previamente conformados.
G. Tarea:

Investigar y Elaborar en su cuaderno una clula eucariota y una clula procariota.

Teora Resumida Generalidades de la clula

Asi como en la naturaleza hay muchsimas especies de organismos, tambin existen millones de clulas diferentes. Tamaos y formas de las clulas La mayora de las clulas son visibles con ayuda del microscopio su tamao por lo general se mide en micrmetros. La forma de la clula depende de su funcin o del medio en que viven.- asi, por ejemplo, la clula nerviosa humano tiene muchas ramificaciones para transmitir informacin. Las de la piel son aplanadas, las musculares son alargadas. En toda clula se distinguen dos partes principales: Membrana celular.- estructura que envuelve la clula Protoplasma.- parte interior compuesta por: material gentico y citoplasma Clulas procariotas y eucariotas Segn las caractersticas del protoplasma se pueden distinguir dos clases de clulas: Procariotas del latn PRO en vez de y del griego Karyon que significa ncleo. Eucariotas del griego Eu que significa bien.

Procariotas. Las clulas poseen el material gentico disperso en el citoplasma sin una membrana que lo asle. Los organismos del reino monera tienen clulas procariotas. Los seres procariotas poseen clulas relativamente pequeas y sencillas y en su mayora tienen una pared protectora.

Eucariotas. Son unicelulares o pluricelulares. Las clulas eucariotas son propias de los seres de los reinos protistas, fung, vegetal y animal. Adems del citoplasma, el protoplasma de estas clulas contiene un ncleo con material gentico y estructuras llamadas organelos, que cumplen distintas funciones. La mayora de los protistas son unicelulares ejemplo el paramecio y la ameba. Casi todos los hongos son pluricelulares pero existen algunos unicelulares como la levadura. Por lo general sus clulas poseen pared celular.

Las clulas del reino animal y reino vegetal comparten muchas caractersticas pero cada una tiene estructuras nicas. Por ejemplo la clula vegetal posee pared celular cloroplastos y vacuolas.- La clula animal carece de esas estructuras pero posee centriolos y lisosomas. En trminos generales todas las clulas eucariotas poseen una estructura similar, no obstante, existen diferencias muy especficas que permiten distinguir las clulas animales de las clulas vegetales. Tcnicamente, las tres grandes estructuras de una clula eucariota tpica son una membrana superficial, el citoplasma y el ncleo; en los ltimos dos se encuentran mltiples subunidades u organelos que cumplen funciones especificas dentro de la clula. a) Con relacin a las superficie celular, la capa mas externa de la clulas eucariotas es la membrana plasmtica que est constituida por una doble capa de fosfolipidos y colesterol que permiten realizar las siguientes funciones:

aislar la clula del mundo exterior, regular la entrada y salida en forma selectiva de materiales a la clula y servir de lmite entre el citoplasma y los organelos presentes. b) El citoplasma forma parte del protoplasma en el que se encuentran las diferentes sustancias y organelos de la clula. La parte liquida del citoplasma recibe el nombre de citosol, la cual es una solucin acuosa rica en sales, azucares, aminocidos, protenas, cidos grasos, nucletidos y otros materiales. El hialoplasma es la parte viscosa del citoplasma en donde se encuentran suspendidos los organelos. c) El ncleo en trminos generales este se encarga de organizar el material gentico presente en las clulas. El ncleo es la estructura de mayor tamao dentro de la clula, en el se encuentra la informacin gentica y se encuentra rodeado por una envoltura porosa que lo delimita y regula la entrada as como salida de materiales de y hacia l; dicha envoltura recibe el nombre de membrana nuclear. El material gentico en la cromatina que es una sustancia granular formada de ADN y protenas que en el momento de la divisin celular forma los cromosomas donde se encuentran los genes que codifican la sntesis de protenas y la informacin de caractersticas hereditarias. En el interior del

ncleo se encuentra una pequea estructura esfrica llamada nuclolo, constituida de ARN e interviene en la sntesis de ribosoma. La clula (del latn: cellula, diminutivo de cella = hueco) es la unidad anatmica y funcional de los seres vivientes, con capacidad para crecer, vincularse con el medio externo, reproducirse y transmitir informacin a su descendencia. La clula es una unidad anatmica ya que los organismos estn constituidos por clulas, ya sea por una sola o por millones de ellas. Es una unidad funcional porque las clulas cumplen objetivos vitales especficos que son imprescindibles para poder sobrevivir. Las clulas son estructuras complejas que crecen, respiran, se alimentan, se relacionan, se reproducen y eliminan sus desechos por s solas.

POSTULADOS DE LA TEORIA CELULAR En 1665, Robert Hooke propuso el nombre de clula a los compartimientos observados con el microscopio en un trozo de corcho. Pocos aos despus, Anton van Leeuwenhoek pudo descubrir las caractersticas de los glbulos rojos, de los espermatozoides y de diversos microorganismos presentes en aguas estancadas.

Theodor Schwann, en 1839, postul el primer principio de la teora celular, al sealar que todos los seres vivos estn formados por clulas. Diez aos ms tarde, Rudolf Virchow propuso el segundo principio, al sostener que todas las clulas provienen de otras clulas. El concepto moderno de teora celular se puede resumir en los siguientes postulados: 1. Todo ser vivo est formado por una o ms clulas. 2. La clula es lo ms pequeo que tiene vida propia, ya que todas las reacciones qumicas de los organismos suceden en su interior. 3. Toda clula procede de otra clula preexistente. 4. El material hereditario se transfiere de la clula madre a las hijas.

Cada clula es un sistema abierto que intercambia materia y energa con el medio que la rodea. En una clula es posible que se realicen todas las funciones vitales, de modo que basta una sola clula para que exista un ser vivo.

En consecuencia, es posible afirmar que la clula es la unidad fisiolgica, la mnima expresin de vida. El tamao de las clulas es muy pequeo, imposible de ver a simple vista. Para poder medirlas se utiliza la micra (micrn), que equivale a la milsima parte de un milmetro y se simboliza con la letra griega (mu). Si tenemos en cuenta que el dimetro de un glbulo rojo tiene una longitud aproximada de 7 , en un milmetro podran ordenarse, uno al lado del otro, alrededor de 143 glbulos. Hay clulas de tamaos muy variados, con menos de un micrn como algunas bacterias y con longitudes de varios centmetros como las neuronas, clulas nerviosas con largas y delgadas prolongaciones llamadas axones. En general, se admite que el promedio de las clulas animales se ubica entre 10 y 20 , mientras que las vegetales son de alrededor de 20 a 35 . La forma que adoptan las clulas tiene que ver con la funcin que realizan. Las hay redondeadas, oblongas, cilndricas, polidricas, estrelladas, etc.

Estructuras de eucariotas
Membrana plasmtica
Es el lmite externo de la clula, que le da proteccin y acta como una barrera selectiva entre el lquido del espacio extracelular y el citoplasma. La composicin de la

membrana plasmtica incluye alrededor de un 40 % de lpidos y 50 % protenas, junto a pequeas cantidades de hidratos de carbono, cerca del 10 %, unidas a las dos anteriores. Los lpidos estn representados por una doble capa de fosfolpidos y por otros lpidos como el colesterol, este ltimo solo en eucariotas animales. La formacin de la bicapa se debe a que los fosfolpidos son anfipticos, es decir, cada molcula posee una regin hidroflica, soluble en agua, y una regin hidrofbica que repele el agua.

Las cabezas hidroflicas se orientan hacia el citoplasma y hacia el medio extracelular, mientras que las colas hidrfobas lo hacen hacia el interior de la membrana.

Del total de lpidos que conforman la membrana plasmtica, cerca del 75 % son fosfolpidos, mientras que el 20 % corresponden a molculas de colesterol. Estos ltimos brindan mayor fortaleza a la membrana y la hacen menos deformable. Adems, el colesterol disminuye la permeabilidad de la bicapa a pequeas molculas hidrosolubles. El 5% restante de los lpidos de membrana son los glucolpidos, elementos unidos a los lpidos con caractersticas anfipticas que se orientan hacia el rea extracelular. Los glucolpidos contribuyen a mantener la adhesin de clulas y tejidos. Dentro del 50 % de las protenas que conforman la membrana plasmtica hay diferentes tipos. Las denominadas protenas integrales se unen fuertemente a los lpidos y atraviesan la doble capa. La mayor parte de las protenas integrales son glucoprotenas, donde el monosacrido se orienta al medio extracelular.

Las Protenas Perifricas se asocian dbilmente a los lpidos y se ubican a uno u otro lado de la membrana, sin atravesarla, en contacto con las cabezas hidrfilas de los fosfolpidos.

Esquema de un sector de la membrana plasmtica Las protenas de la membrana plasmtica tienen funciones de comunicacin, de unin a receptores moleculares, de transporte, de accin enzimtica, de anclaje de filamentos del citoesqueleto y de identidad celular, entre otros. Es as que las protenas de la membrana plasmtica: Establecen canales a manera de poros por donde entran y salen sustancias de la clula, siendo las protenas integrales las encargadas de esa misin.

Reconocen y se unen a receptores de ciertas molculas que sean importantes para la clula, como nutrientes, hormonas, neurotransmisores, etc. Esta funcin tambin la realizan las protenas integrales.

Transportan

sustancias a travs de la membrana plasmtica. Poseen accin enzimtica en la superficie de la membrana, catalizando reacciones bioqumicas. De esta funcin se encargan las protenas integrales y perifricas. Fijan los filamentos del citoesqueleto celular, a cargo de ambos tipos de protenas. Regulan la identidad celular por medio de las glucoprotenas y glucolpidos, haciendo

posible identificar a las clulas que provienen de otros organismos, como sucede en las transfusiones de sangre. Los glbulos rojos, al presentar marcadores del tipo A, B, AB y O permiten identificar sangres compatibles. Es decir, la determinacin del tipo de sangre en humanos se relaciona con la clase de glucolpidos existente en la superficie.

Clula Animal

Clula Vegetal

Clula Monera

MAPA CONCEPTUAL

CLULA
Pueden ser Pueden ser

PROCARIOTAS Sin Con

EUCARIOTAS

Se encuentra En el reino

Se encuentran en los reinos MEMBRANA NUCLEAR

MNERA
Posee Poseen PARED CELULAR

PROTISTA

FUNGI

VEGETAL

ANIMAL
Poseen MEMBRANA CELULAR

Trabajo en Equipos Se forman equipos de trabajo de cinco miembros con un relator y un coordinador de grupo para que operacionalice las actividades y directrices emitidas por el docente a fin de concluir con el trabajo asignado. Una vez que se ordenan en sus grupos de trabajo se les proporciona la tabla donde vaciaran la informacin que se les solicita y la cual despus el relator compartir con los dems miembros de expertos de compaeros. Finalmente se expone a todo el grupo de la clase para tomar nota en sus respectivos cuadernos y hacer un cuadro resumen que ser revisado por el docente. Que pretendemos lograr en los alumnos: Una de las competencias que se pretenden medir en los alumnos es la capacidad de inferir la clasificacin de las clulas, su estructura a travs de un cuadro comparativo.
TABLA COMPARATIVA ENTRE LAS CLULAS

CELULA

EUCARIOTA

PROCARIOTA

SEMEJANZAS

DIFERENCIAS

PLAN DE CLASE CON LA TECNICA DE APRENDIZAJE COOPERATIVO

DATOS GENERALES: Escuela Normal Mixta Pedro Nfio

rea: Ciencias Naturales.
OBJETIVOS Distinguir entre clula Procariota y clula Eucariota. Reconocer la diferencia entre clulas animales y clulas vegetales. Identificar los organelos y sus funciones que cumplen en la clula eucariota. Reconocer la importancia de la variedad de las estructuras especficas de las clulas. Analizar las principales funciones que realizan cada uno de los organelos.

Lugar: Tegucigalpa M.D.C Tema: La Estructura de la Clula

METODO/ PROCEDIMIENTO Mtodo Inductivo. EXPERIENCIAS APRENDIZAJE

Unidad: 2
CONTENIDO La estructura de la Clula Citoplasma Organelas de las eucariotas Ncleo de la clula eucariota

Grado: 9no
DE

Jornada: Matutina
EVALUACION

Maestros de Grado: Claudia Hernndez, Magdalena Martnez, Francisco Marn, Emilio Lpez, Victorina Guifarro
MEDIOS/ RECUERSOS HUMANOS *Maestro. *Alumnos.

Tcnica: Piensa-ReneteComparte

SABERES PREVIOS. Contestan preguntas exploratorias sobre la estructura celular: 1. Qu es el citoesqueleto? 2. Qu organelos tienen la clula vegetal y la clula animal? CONSTRUCCIN DE NUEVOS SABERES Se organizan en 5 equipos de trabajo con 5 integrantes, eligen un relator y coordinador de grupo. Leen el material proporcionado sobre la estructura de la clula, y analizan los tpicos importantes generando discusiones dialogadas Identifican los conceptos importantes de la lectura realizada por cada grupo, se les proporciona un tema especfico y discuten

Preguntas orales y escritas sobre el tema desarrollado Revisin del cuaderno de trabajo

Material multicopiado Libros de texto Marcadores Pizarra Borradores Cuadernos de trabajo Cartulina Durapax Tabla rectangular o Cartn Harina Espuma Agua Goma Tijeras Pintura o temperas Pinceles Palillos de dientes Granos de frijoles Cuentas de colores Caracolitos de pasta Peridicos

Responsabilidad del coordinador y relator de cada uno de los equipos de trabajo.

por expertos. Revisan los conceptos e identifican los expertos de los equipos se renen y discuten los temas discutidos entre grupos. A partir de la discusin generadora en los expertos y de comparar y compartir la informacin vuelven a sus grupos iniciales de trabajo. Una vez discutidos los conceptos se genera una plenaria de expertos donde se comparte la informacin con todo el grupo del aula.

PLENARIA de expertos

APLICACIN DE NUEVOS SABERES Una vez presentada, discutida y compartida la plenaria los alumnos proceden a adherir los conocimientos en una lluvia de preguntas y respuestas, mismas que son vaciadas en su cuaderno de trabajo.

Revisin de cuadernos de trabajo por los coordinadores de cada equipo y el docente.

OBJETIVOS

CONTENIDO

METODO/ PROCEDIMIENTO

EXPERIENCIAS APRENDIZAJE

DE

MEDIOS/ RECURSOS

EVALUACION

Presentan el cuaderno a cada coordinador de equipo de trabajo. Cada equipo de trabajo se turna para facilitar los apuntes de su grupo respectivamente a los otros equipos.

Cuadernos de apuntes

CONSOLIDACIN DE NUEVOS SABERES Conjuntamente con el docente construyen una clula vegetal con material de desecho e identifican los organelos colocndolas donde corresponden. Aclaran dudas sobre el tema desarrollado. Tareas para desarrollar en casa Dibujan una clula vegetal con sus partes en una lmina educativa.

Elaboracin de una Clula vegetal con materiales desechables y de fcil acceso.

Revisin de Laminas educativas

TEORIA RESUMIDA

Organelos

Funcin
El cerebro de una clula; el ncleo de una clula dirige las actividades de las clulas y contiene material gentico llamado cromosomas, hecho de DNA. Produce energa de los alimentos Produce protenas Produce, procesa y almacena protenas Contiene enzimas digestivas que ayudan a degradar el material ingerido Conocido como la "autopista intracelular", transporta todo tipo de materiales alrededor de la clula. De almacenamiento, usualmente las vacuolas contienen agua o alimento. (Tiene sed?. Es posible que sus vacuolas necesiten un poco de agua!)

Ncleo

Mitocondria Ribosomas Aparato de Golgi Lisosomas Retculo endoplasmtico (ER)

Vacuolas

Las clulas vegetales tambin tienen: Cloroplastos Pared celular

Usan luz para crear alimentos a travs de la

fotosntesis
De apoyo

Esta sencilla representacin muestra parecidos y diferencias generales entre las clulas Procariotas de las Clulas Eucariotas A continuacin una lista de los organelos que generalmente se encuentran en la clulas eucariotas.

Diferencias entre Eucariotas y Procariotas

Eucariotas Membrana nuclear ADN Cromosomas Divisin celular Mitocondria Cloroplasto Pared celular Nuclolos Retculo endoplsmico rganos de locomocin Si Ncleo Muchos Mitosis/meiosis Si Si. En E. Vegetal Constituida por celulosa Si Si Cilios y flagelos Procariotas No Disperso en el hialoplasma Uno Fisin binaria No No Constituida por murena No No Flagelos sin estructura

El citoplasma est formado por una matriz gelatinosa, el protoplasma, con un alto contenido en agua y de
aspecto granuloso, que contiene protenas y enzimas y alberga los ribosomas 70S caractersticos de estas clulas. RIBOSOMAS Estn formados por dos subunidades formadas por ARN y protenas. Estn relacionados con la sntesis de protenas. Estos orgnulos celulares, son los nicos que podemos encontrar en todos los tipos de clulas. NUCLOIDES En la clula procariota, el material gentico se encuentra en el nucleoide, zona situada en la regin central del citoplasma, de aspecto fibrilar, que no est protegida por una membrana nuclear. En las bacterias, el material gentico est constituido por: Un nico cromosoma formado por ADN bicatenario, circular y sper enrollado. Entre uno y varios plsmidos, pequeas molculas de ADN FLAGELOS Constituyen los rganos de locomocin, cuyo nmero y disposicin vara de unas bacterias a otras. Esto constituye uno de los muchos criterios de clasificacin de las clulas Procariotas. Est formado por: Un filamento rgido y curvado, constituido por una protena, llamada flagelina. Un codo o gancho que une el filamento a la superficie de la clula Una estructura basal compuesta por una serie de anillos FIMBRIAS Y PELOS Las fimbrias y los pelos son apndices externos que no intervienen en el movimiento de las bacterias. Las fimbrias son cortas, finas y numerosas en algunas bacterias, y tienen una funcin adhesiva

Los pelos, de mayor longitud, son poco numerosos y estn implicados en la unin de dos clulas durante la conjugacin bacteriana. CLASIFICACION DE LAS CELULAS Las clulas procariotas se clasifican en: Bacterias Cianofitas Micoplasmas La ms pequea de las clulas vivientes que se conocen No es ni virus, ni bacteria, est envuelto por tres membranas que contienen protena, grasa y colesterol; su ncleo tiene ADN y est rodeado de un medio de ARN CELULA EUCARIOTA La clula eucariota es ms compleja y alcanza mayores niveles de organizacin al poder construir organismos unicelulares o pluricelulares. La organizacin eucariota la presentan las protoctistas, los hongos, las plantas y los animales. Atendiendo a la naturaleza de los seres vivos, las clulas se dividen en animales y vegetales. Aunque poseen la misma estructura, las clulas vegetales tienen unos orgnulos caractersticos (plastos) y una cubierta externa de celulosa (pared celular) que las clulas animales no presentan MEMBRANA CELULAR La clula est rodeada por una membrana, denominada "membrana plasmtica". La membrana delimita el territorio de la clula y controla el contenido qumico de la clula. En la composicin qumica de la membrana entran a formar parte lpidos, protenas y glcidos en proporciones aproximadas de 40%, 50% y 10%, respectivamente. CITOPLASMA Cuando se observa la clula con un microscopio ptico, es posible distinguir una zona comprendida entre el ncleo y la membrana celular: el citoplasma Si observamos la misma clula con un microscopio electrnico, se pueden apreciar en su interior una serie de elementos diferenciados, denominados orgnulos. El medio fluido donde de hallan inmersos estos orgnulos se llama hialoplasma o citosol. Tambin se encuentra inmerso en este fluido el citoesqueleto, compuesto por una serie de filamentos, cuya funcin consiste en mantener la forma de la clula. En el hialoplasma se produce la mayora de las reacciones qumicas que constituyen el metabolismo celular. CITOSOL Y CITOESQUELETO Toda la porcin citoplasmtica que carece de estructura y constituye la parte lquida del citoplasma, recibe el nombre de citosol por su aspecto fluido, tambin llamado hialoplasma. En l se encuentran las molculas necesarias para el mantenimiento celular. RIBOSOMAS Los ribosomas son orgnulos intracitoplasmticos compuestos por ARN y por protenas, que participan en la sntesis proteica.. RETCULO ENDOPLASMATICO Esta formado por una red de membranas que forman cisternas, sculos y tubos aplanados. Delimita un espacio interno llamado lmen del retculo y se halla en continuidad estructural con la membrana externa de la envoltura nuclear. Se pueden distinguir dos tipos de retculo: El Retculo endoplasmtico rugoso (RER) El Retculo endoplasmtico liso (R.E.L Funciones es la contraccin muscular. APARATO DE GOLGI

Descubierto por C. Golgi en 1898, consiste en un conjunto de estructuras de membrana que forma parte del elaborado sistema de membranas interno de las clulas. Se encuentra ms desarrollado cuanto mayor es la actividad celular. LISOSOMAS Los lisosomas tienen una estructura muy sencilla, semejantes a vacuolas, rodeados solamente por una membrana, contienen gran cantidad de enzimas digestivas que degradan todas las molculas inservibles para la clula. Funcionan como "estmagos" de la clula y adems de digerir cualquier sustancia que ingrese del exterior, vacuolas digestivas, ingieren restos celulares viejos para digerirlos tambin, llamados entonces vacuolas autofgicas Llamados "bolsas suicidas" porque si se rompiera su membrana, las enzimas encerradas en su interior, terminaran por destruir a toda la clula. VACUOLAS Las vacuolas son orgnulos citoplasmticos rodeados de membrana y con un elevado contenido hdrico, en los que se acumulan diversas sustancias. Las clulas vegetales poseen una vacuola de gran tamao (ocupa entre el 30 y el 90% del volumen celular), cuya membrana se denomina tonoplasto, con un contenido lpido de naturaleza variable. Sus funciones son incrementar la superficie de la clula, y por tanto la capacidad de intercambio con el exterior; sirve de almacn de reserva para gran cantidad de sustancias, adems contiene enzimas lisosmicas. CLOROPLASTO Los cloroplastos son orgnulos exclusivos de las clulas vegetales. En ellos tiene lugar la fotosntesis, proceso en el que se transforma la energa lumnica en energa qumica. Un cloroplasto tiene por tanto tres membranas y presenta tres compartimentos. La membrana externa es muy permeable, gracias a la presencia de porinas. La membrana interna es menos permeable, no presenta pliegues (la de la mitocondria s los presenta). MITOCONDRIAS Las mitocondrias son los orgnulos celulares encargados de suministrar la mayor parte de la energa necesaria para la actividad celular, actan por tanto, como centrales energticas de la clula y sintetizan ATP a expensas de los carburantes metablicos (glucosa, cidos grasos y aminocidos). NCLEO CELULAR El ncleo es un orgnulo caracterstico de las clulas eucariotas. El material gentico de la clula se encuentra dentro del ncleo en forma de cromatina. El ncleo dirige las actividades de la clula y en l tienen lugar procesos tan importantes como la autoduplicacin del ADN o replicacin, antes de comenzar la divisin celular.

I.

Datos generales

PLAN DE CLASE CON DILEMAS MORALES Grado: noveno Jornada: matutina Seccin: 1-2-3 Fecha: 18/Oct./2011
Medios y Recursos Humanos Alumno Maestro Materiales: Material impreso Cuaderno Lpiz marcadores Evaluacin -Resuelven en sus cuadernos las interrogantes del dilema presentado. -Revisin por parte del profesor del trabajo realizado por los diferentes equipos de trabajo.

Centro educativo: Escuela Normal Mixta Pedro Nufio. Asignatura: Ciencias Naturales. Tema: Introduccin Anormal de las Clulas. Profesores: Victorina, Emilio, Francisco, Claudia, Magdalena.
Objetivos General 1. Conocer la divisin anormal de las clulas. 2. Relacionar las alteraciones del ciclo celular con el cncer. Especficos 1.1. Sensibilizar al estudiante con los problemas que gestan enfermedades como el cncer. 1.2. Fomentar el anlisis crtico en los estudiantes sobre temas relacionados a la divisin anormal de las clulas. Contenido Mtodo Procedimiento Introduccin Mtodo inductivo a la divisin Tcnica de trabajo anormal de en equipo a travs clulas de dilemas (cncer) morales.
Cncer: divisin anormal de clulas.

Experiencia de Aprendizaje Actividades iniciales Rescate de ideas previas del alumno -Organizacin de 5 equipos de trabajo. -Entrega de material impreso con 5 dilemas morales. -Lectura del trabajo a realizar. -Responden preguntas sugeridas en el dilema. -En plenaria discuten y colaboran conclusiones.

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

MAESTRA FORMACIN DE FORMADORES DE DOCENTES DE EDUCACIN BSICA MFF-510 Metodologa de la Enseanza de las Ciencias Naturales
Facilitadora: MSc. Zoila Moncada Gua de Dilemas 9 grado Escuela Normal Mixta Pedro Nufio Dilema #_____ Grupo de trabajo #_____ Integrantes:

EJEMPLO
DILEMA Bertha es una beb de seis meses de edad y en el hospital la han diagnosticado Leucemia para lo cual ocupa un trasplante de medula sea. Su padre est completamente de acuerdo en llevar a su beb al quirfano, sin embargo su madre que profesa una religin que desaprueba trasfusiones sanguneas no autoriza la intervencin quirrgica de su beb. Preguntas del dilema: 1. Es correcta la apreciacin del padre de la nia? 2. Es correcta la apreciacin de la madre? 3. Qu opina usted? 4. Qu tipos de cncer conoce?

Laboratorio

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

MAESTRA FORMACIN DE FORMADORES DE DOCENTES DE EDUCACIN BSICA MFF-510 Metodologa de la Enseanza de las Ciencias Naturales
Facilitadora: MSc. Zoila Moncada Gua de laboratorio 9 grado Escuela Normal Mixta Pedro Nufio laboratorio #___
IDENTIFICANDO ALGUNAS CARACTERSTICAS Y FUNCIONES DE LA CLULA ANIMAL Y VEGETAL

Nombre del alumno____________________________________ Grupo _________ Fecha _________ Profesores Responsables: 1. Claudia Iris Hernndez 2. Esteban Emilio Lpez 3. Mara Magdalena Martnez 4. Francisco Jos Marn 5. Victorina Guifarro Zelaya I-Objetivos 1. Observar en el microscopio clulas animales y vegetales estableciendo diferencias y semejanzas. 2. Distinguir las partes ms importantes de una celular animal y vegetal. 3. Observar y escribir tres caractersticas de organismos unicelulares en base a las explicaciones del maestro. II- Materiales
AGUA SOLUCION DE AZUL DE METILENO SOLUCION DE LUGOL MICROSCOPIO PORTA Y CUBRE OBJETOS CEBOLLA HOJAS DE AFEITAR PAILA PEQUEA CINCO PALILLOS MONDA DIENTES PINZA PEQUEA LAPIZ GRAFITO TOALLITA

III- Teora resumida Las clulas es la unidad bsica funcional y estructural de los seres vivos. Se componen de partes o caractersticas cuyo trabajo est coordinado de tal manera que cada tipo lleva a cabo una funcin estructural o bioqumica nica. Para facilitar en estudio es posible dividir las clulas en tres partes principales Membrana plasmtica Citoplasma Ncleo Clula vegetal Clula animal

La membrana plasmtica es la cubierta protectora que circunda la clula animal tiene la caracterstica de ser semipermeable. Asla la clula del exterior. En la clula vegetal la membrana queda encapsulada en la pared celular que es la capa ms externa; es rgida constituida de celulosa. El Citoplasma Comprende todo el contenido celular comprendido entre la membrana plasmtica y el ncleo. Este compartimiento se puede dividir en dos componentes: citosol y organelos. El citosol es la porcin liquida del citoplasma que est formado principalmente por agua con partculas disueltas y suspendidas. los organelos son estructuras celulares altamente organizadas, cada una de las cuales tiene forma y funcin especfica.

El ncleo. Se le atribuye la funcin reproductiva de la clula, suele estar situado generalmente en le centro de la clula, pero puede estar pegado a la membrana o a cualquier sitio de la clula clulas epiteliales humanas (epitelio bucal)

Vista al microscopio la epidermis de la cebolla

IV- Procedimiento A. Clulas vegetales (Epidermis de la cebolla) 1. Corte la cebolla en cuatro pedazos y de uno de ellos separe varias capas de catafilos(membrana muy delgada y trasparente) 2. Con la pinza tome un catafilo colquelo en el portaobjetos, agregue una gota de agua y y colquele el cubre objetos 3. Observe al microscopio la preparacin, dibuje y rotule las partes.

Bajo poder mediano poder Aumento_____________ Aumento____________ Repita los pasos anteriores pero en lugar de agua agrguele una gota de solucin de lugol y observe Hay alguna diferencia?____________________________________________________________ A qu se debe?________________________________________________________________

Dibuje y rotule lo observado y rotule sus partes.

Bajo poder mediano poder Aumento_____________ Aumento ____________ Qu importancia tiene colocar las gotas de lugol?________________________________________________________________ B. Clulas animales (Epitelio bucal) 1. Coloque una gota de agua sobre el portaobjetos. 2. Cuidadosamente con un palillo para dientes, raspe la superficie interna de la mejilla y deposite el material obtenido sobre la gota de agua. 3. Distribuya la muestra en el agua, auxilindose con el palillo hasta que obtenga una capa delgada y homognea. 4. Agregue a la preparacin una gota de Azul de metileno y pngale el cubreobjetos. Observe y dibuje

Bajo poder mediano poder Aumento_____________ Aumento ____________ Compare la clula vegetal y animal y escriba dos diferencias fundamentales entre ellas a. ___________________________________________________________________ b. ___________________________________________________________________ Observan imgenes de organismos unicelulares presentadas por el maestro comentan y las dibujan en su cuaderno

Nombre ___________________

Nombre _______________

V- Conclusiones ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

Evaluaciones
Prueba Rubricas

UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZN

MAESTRA FORMACIN DE FORMADORES DE DOCENTES DE EDUCACIN BSICA MFF-510 Metodologa de la Enseanza de las Ciencias Naturales
Facilitadora: MSc. Zoila Moncada

Escuela Normal Mixta Pedro Nfio Prueba de evaluacin de la unidad II, valor 35% Tema: Estructura y funcionamiento de la Clula Nombre del alumno(a):
Curso: 9no grado, seccin: Fecha:

Nombre del Profesor(a):

I. Tipo Verdadero o Falso

(1% c/u, Total 5%)

Indicaciones: escriba en el espacio de la derecha una V si la proposicin es verdadera o una F si es falsa Todos los seres vivos estn formados por clulas. . . . . . . . . . . . . .( Las clulas procariotas carecen de ncleo. . . . . . . . . . . . . . . . . . .( La pared celular es una estructura que toda clula posee. . . . . . . . .( Citocinesis implica divisin nuclear. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ( La mitosis ocurre en el citoplasma celular. . . . . . . . . . . . . . . . . . .( ) ) ) ) )

II. Tipo Seleccin nica (2% c/u, Total 20%)

Indicaciones: A continuacin se le plantea una serie de preguntas, seleccione la respuesta correcta encerrando en un crculo la letra de la respuesta correcta. Cientfico que sent las bases tericas de la teora celular. a) Aristteles c) Rudolph Virchow b) Robert Hooke d) Anton Van Leeuwenhoek

Analice el siguiente texto y responda:

Las clulas extraen energa de los nutrientes, eliminan desechos y son capaces de responder a diversos estmulos.

El texto anterior describe a la clula como la unidad a) Funcional c) Estructural b) Anatmica d) Reproductiva El siguiente es un elemento que tiene en comn los carbohidratos lpidos, protenas y cidos nucleicos. a) Azufre c) Fosforo b) Carbono d) Nitrgeno Compuesto qumico formado por unidades que contienen una base nitrogenada, un monosacridos y un grupo fosfato a) Un lpido c) Un aminocido b) Una protena d) Un cido nucleico El carbohidrato que forma parte de las paredes de la planta se llama a) Glucosa c) Almidn b) Celulosa d) Nitrgeno El siguiente es un organismo procariota a) Ameba c) Bacteria b) Levadura d) Paramecio Organelo de la clula vegetal que se realiza la fotosntesis a) Cloroplasto c) Mitocondria b) Aparato de Golg d) Retculo endoplasmtico La estructura que forma los cromosomas est compuesta por a) Solo ADN c) Solo ARN b) ADN y ARN d) ADN e Histonas Puede producir cncer de pulmn a) Alcohol b) La luz ultravioleta

c) El alquitrn d) Una dieta rica en grasas

Organismo formado por una sola clula a) Pluricelular c) Unicelular b) Multicelular d) Peces pequeos

III. Prctica de aplicacin de conocimientos (5% c/u, Total 10%)

Indicaciones: desarrolle correctamente lo que se le solicita a continuacin, trabaje en forma clara y ordenada 1. Elabore un mapa conceptual sobre los carbohidratos especifique en l: Elementos que lo forman Molcula constitutiva Importancia para la nutricin Alimentos que los contienen. 2. Utilizando sus conocimientos sobre el cncer elabore un dilema moral sobre este incluya: Agentes causales Problemas en la clulas Hbitos que aumentan la predisposicin a contraerlo Medidas para evitarlo Tratamientos teraputicos Cuidados a enfermo Escala de valoracin sobre mis valores
Valoro mi comportamiento respecto a cada uno de los siguientes enunciados Seleccione con X segn corresponda 1. Evalu el estado de mi organismo con frecuencia 2. Acudo al mdico en caso de notar un cambio inusual en mi cuerpo

3.

Hago valer mi derecho a respirar aire libre de tabaco ...

Rbrica de evaluacin de Actitud al trabajar en Equipo Cooperativo. Nombre del alumno (a):
Desempeo Categoras Disciplina

Alto (7 a 10 puntos)

Medio (3 a 6 puntos)

Bajo (1 a 3 puntos)

Puntaje obtenido

Cumple las reglas del laboratorio. (no requiere que le llamen la atencin) Manipula con cuidado y destreza el equipo Realiza el trabajo siguiendo las instrucciones de forma individual los resultados obtenidos los vincula con la teora cientfica.

algunas veces recibe llamados de atencin. Demuestra algn grado de destreza en el manejo del equipo. Requiere constante asesora del docente sobre la ejecucin de los procedimientos. Sus anlisis y conclusiones son vagas o con poca vinculacin con la teora.

Uso de equipo e implementos Sigue procedimientos e instrucciones Anlisis de datos e interpretacin de conclusiones.

No sigue las reglas del laboratorio. (constantemente el maestro le llama la atencin) No maneja o demuestra habilidad en el uso del equipo. No sigue instrucciones ni verbales ni escritas. No elabora anlisis ni conclusiones

total

Evaluacin general del desempeo profesional del alumno segn el total de puntos obtenidos: Regular: Bueno: de 1 a 10 puntos de 11 a 20 puntos Muy bueno: de 21 a 30 puntos Excelente: de 31 a 40 puntos

Rbrica de evaluacin del aprendizaje en la prctica de laboratorio. Nombre del alumno (a):
Desempeo Categoras Cooperar con el grupo

Alto (7 a 10 puntos)

Medio (3 a 6 puntos)

Bajo (1 a 3 puntos)

Puntaje obtenido

Permanentemente est dispuesta a ofrecer su ayuda Cumple con las asignaciones dadas por los compaeros, Responsabilidad en el tiempo y las especificaciones requeridas. Muestra entusiasmo por el trabajo Motiva a los dems Realiza ms de lo encomendado Se dirige a los dems con un trato justo y con dignidad. Tiene cuida de sus expresiones. Solicita permiso antes de tomar prestado algo.

Motivacin

Una persona que colabora cuando se le solicita Cumple con las asignaciones dadas por los compaeros, segn las especificaciones, pero fuera el tiempo estipulado. Realiza el trabajo sin inters. Hace solo lo justo. Tiene cuida de sus expresiones. Solicita permiso antes de tomar prestado algo.

Requiere que se llame la atencin para cooperar. Cumple con las asignaciones dadas por los compaeros, pero fuera el tiempo estipulado y sin cumplir las especificaciones. Se aleja del grupo. No muestra inters.

Respeto

Ocasionalmente genera conflicto. No cuidad de su vocabulario. No solicita permiso antes de tomar prestado algo total

Evaluacin general del desempeo profesional del alumno segn el total de puntos obtenidos: Regular: Bueno: de 1 a 10 puntos de 11 a 20 puntos Muy bueno: de 21 a 30 puntos Excelente: de 31 a 40 puntos