1

A.

PENDAHULUAN

Sumber belajar merupakan salahsatu faktor yangpenting dalam peningkatan kualitas pembelajaran. Penggunaan dan pemanfaatan sumber belajar yang beragam, baik dari kategori yang dirancang (by design) maupun yang dimanfaatkan (by utilization), pembelajaran dapat dilaksanakan secara optimal, efektif, dan efisien. Oleh karena itu, seorang mahasiswa diharapkan mengetahui berbagai jenis sumber belajar ini sehingga dapat membimbin g para guru dan kepala sekolah dalam mendayagunakannya untuk kepentingan belajar dan pembelajaran. Tujuan akhir dari pemaparan materi ini, diharapkan para mahasiswa sebagai peserta bimbingan teknis memiliki pemahaman tentang penggunaan sumber belajar dan dapat memiliki bekal untuk membimbing guru dan kepala sekolah dalam pendaya gunaan sumber belajar untuk kepentingan peningkatanmutu pendidikan. B. MATERI INTI 1. 1. Pengertian dan Jenis Sumber Belajar

Berdasarkan paparan yang dikemukakan Association for Education and Communication Technology (AECT), sumber belajar adalah segala sesuatu yang mendukung terjadinya proses belajar, termasuk sistem pelayanan, bahan pembelajaran, dan lingkungan. Sumber belajar tidak hanya terbatas pada bahan dan alat, tetapi juga mencakup tenaga, biaya, dan fasilitas. Dalam kegiatan belajar, sumber belajar dapat digunakan, baik secara terpisah maupun terkombinasi, sehingga mempermudah anak didik dalam mencapai tujuan belajar atau kompetensi yang harus dicapainya. Secara umum sumber belajar dapat dikategorikan kedalam 6 (enam) jenis, yaitu:

PESAN adalah segala informasi dalam bentuk ide, fakta, dan data yang disampaikan kepada anak didik.

ALAT adalah perangkat keras (hardware) yang digunakan untuk menyampaikan pesan.

SUMBER BELAJAR TEKNIK adalah prosedur yang dipakai untuk menyajikan pesan Dilihat dari segi perancangannya. LINGKUNGAN adalah kondisi dan situasi dimana kegiatan pembelajarn itu terjadi. nara sumber.2 BAHAN adalah perangkat lunak (software) yang berisi pesan-pesan. toko-toko. seperti: guru. Sumber belajar yang dimanfaatkan ini adalah sumber belajar yang ada di masyarakat seperti: museum. Sumber belajar yang dimanfaatkan (learning resources by utililization) yakni sumber belajar yang tidak didesain khusus untuk keperluan pembelajaran dan keberadaanya dapat ditemukan. secara garis besar sumber belajar dapat dibedakan menjadi dua macam. tokoh masyarakat dan lainnya yang ada di lingkungan sekitar. pasar. yang dilibatkan dalam kegiatan belajar. Berkenaan dengan sumber belajar ini seringkali banyak orang mempersamakannya dengan media pembelajaran. Jadi. yaitu: • • Sumber belajar yang dirancang (learning resources by design) yakni sumbersumber yang secara khusus dirancang atau dikembangkan sebagai “komponen sistem instruksional” untuk memberikan fasilitas belajar yang terarah dan bersifat formal. diterapkan dan dimanfaatkan untuk keperluan pembelajaran. media pembelajaran hanyalah bagian dari sumber belajar pada kategori bahan (software) dan peralatan (hardware) Berikut ini dijelaskan secara rinci tentang pemilahan dari keenam jenis sumber belaja r berdasarkan kategori perancangannya disertai dengan contoh-contohnya. yaitu: . tetapi sumber belajar bukan hanya media pembelajaran. Memang benar bahwa media pembelajaran itu termasuk sumber belajar. ORANG adalah manusia yang berperan sebagai penyaji dan pengolah pesan.

Manusia / Orang yang Orang menyimpan informasi Tidak termasuk yang menjalankan fungsi pengembangan dan pengelolaan sumber belajar 3. Perpustakaan. Pengetahuan Sosial. pasar. 6. Studio. petani. simulasi. nasihat. TV. Guru. tim kurikulum) pimpinan lembaga. kebun. Ruangan kelas. penugasan. Generator. kiyai dsb. instruktur. buku. demonstrasi eksperimen. dll. dokter. aula. candi. bisa disebut software yang mengandung pesan untuk disajikan melalui pemakaian alat 4. obeng. . sarasehan. dll. Sains.mesin jahit d an mobil. Teknologi hikayat. toko. gambar. percakapan biasa. situasi. auditorium yang dirancang untuk pembelajaran. pengertian. bubut. sosiodrama. siswa. slides. OHP. motor. Bahasa. kamera. Nara sumber. data 2. (tidak termasuk teknisi dan tokoh masyarakat. tape recorder. diskusi. dll. Taman. dongeng. mesin alat-alat. fakta. tanya jawab. film. yang memang dirancang utk pem belajaran. papan tulis. Relief. debat. kelurahan. arca. fils. Ceramah. teropong bintang. proyektor. Permainan. slides. dan orang yang menyampaikan pesan. diskusi. peralatan. Bahan Sesuatu. Peralatan Sesuatu bisa disebut hardware yang menyalurkan pesan untuk disajikan yang ada di dalam software 5. dll. Lingkung Situasi sekitar dimana an pesan disalirkan Contoh Dirancang Dimanfaatkan Bahan-bahan pelajaran Cerita rakyat. komik. Pesan Informasi yang harus disalurkan oleh komponen lain berbentuk ide. Informasi dan Komunikasi. grafik. Transparansi.3 Kategori Sumber Pengertian Belajar 1. museum. Teknik / Prosedur yang metode disiapkan dalam mempergunakan bahan pelajaran.

Lebih memantapkan pembelajaran. Kriteria Memilih Sumber Belajar . Memungkinkan penyajian pembela-jaran yang lebih luas. dengan jalan: • • Perancangan program pembelajaran yang lebih sistematis Pengembangan bahan pengajaran yang dilandasi oleh penelitian 1. 1. dengan jalan: • • Meningkatkan kemampuan sumber belajar Penyajian informasi dan bahan secara lebih kongkrit 1. Memberikan kemungkinan pembelajaran yang sifatnya lebih individual. dengan jalan: • • Mempercepat laju belajar dan membantu guru untuk menggunakan waktu secara lebih baik. yaitu: • • Mengurangi kesenjangan antara pembelajaran yang bersifat verbal dan abstrak dengan realitas yang sifatnya kongkrit. sehingga dapat lebih banyak membina dan mengembangkan gairah belajar siswa. Kalau media pembelajaran lebih sekedar sebagai media untuk menyampaikan pesan.4 1. 2. 3. yaitu: • Penyajian informasi yang mampu yang mampu menembus batas geografis. dan tekniknya. dengan jalan: • • Mengurangi kontrol guru yang kaku dan tradisional Memberikan kesempatan bagi siswa untuk berkembang sesuai dengan kema mpuannya. Memberikan dasar yang lebih ilmiah terhadap pembelajaran. 1. sedangkan sumber belajar tidak hanya memiliki fungsi tersebut tetapi juga termasuk strategi. Mengurangi beban guru dalam menyajikan informasi. Sumber belajar memiliki fungsi sebagai berikut: 1. Meningkatkan produktivitas pembelajaran. 1. 1. Fungsi Sumber Belajar Sumber belajar memiliki fungsi yang sangat penting dalam kegiatan pembelajaran. Memungkinkan belajar secara seketika. metode. Memberikan pengetahuan yang sifatnya langsung.

Kedua kriteria pemilihan sumber belajar tersebut berlaku baik untuk sumber belajar yang dirancang (by design). Kriteria Berdasarkan Tujuan Beberapa kriteria memilih sumber belajar berdasarkan tujuan diantarannya adalah: • • • • • Sumber belajar guna memotivasi. artinya tidak memerlukan pelayanan sampingan yang sulit dan langka Mudah diperoleh. metode atau strategi penyampaian pesan. seorang guru harus mampu mengidentifikasi berbagai karakteristik sumber belajar yang digunakan. Sumber belajar untuk pengajaran. Komponen-komponennya sesuai dengan tujuan. merangsang pertanyaan-pertanyaan. Sumber belajar untuk penelitian. 1.5 Pemilihan sumber belajar secara umum terdiri dari dua macam ukuran. Bersifat fleksibel. nilai. Kriteria Umum Kriteria umum merupakan ukuran kasar dalam memilih sumber belajar diantaranya: • • • • • Ekonomis dalam pengertian murah. dalam artian sumber belajar itu dekat . Praktis dan sederhana. memperjelas masalah dan sebagainya. Sumber belajar untuk memecahkan masalah Sumber belajar untuk presentasi. artinya pemanfaatan sumber belajar tersbut bertujuan membangkitkan minat. maupun sumber belajar yang dimanfaatkan (by utilization). maksudnya tidak terpatok pada harganya yang selalu rendah. tersedia di manamana dan tidak perlu diadakan dan dibeli. artinya dapat dimanfaatkan untuk berbagai tujuan instruksional dan tidak dipengaruhi oleh faktor luar misalnya kemajuan teknologi. 1. yaitu untuk mendukung kegiatan belajar mengajar. dicatat secara teliti dan sebagainya. 4. Strategi Penggunaan Sumber Belajar Strategi dalam menggunakan sumber belajar. hal ini untuk menghindari hal-hal yang ada di luar kemampuan guru. yaitu kriteria umum dan kriteria berdasarkan tujuan yang hendak dicapai. budaya dan lainnya. mendorong partisipasi. tapi dapat juga pemanfaatnya dalam jangka panjang. Langkah-langkah yang harus dilakukan adalah: . 1. di sini lebih ditekankan sumber sebagai alat. merupakan bentuk yang dapat diobservasi. dianalisis.

Dalam merancang sumber belajar. Di samping itu analisis kebutuhan didasarkan atas masukan-masukan dari para pengelola dan pelaksanan pembelajaran yang meliputi: kepala sekolah. proses pembelajaran tidak akan berjalan secara optimal. pengawas. termasuk kemampuankemampuan yang dipersyaratkan berkenaan dengan merancang sumber belajar. Dalam hal ini sumber belajar yang digunakan dapat mengoptimalkan pencapaian tujuan pembelajaran. 5. Hal terpenting dalam merancang sumber belajar adalah menyesuaikan dengan kebutuhan siswa. Sumber belajar yang digunakan hendaknya disesuaikan dengan tujuan yang hendak dicapai apakah kognitif. guru dan siswa. afektif atau psikomotor. Prosedur Penggunaan Sumber Belajar Langkah-langkah yang dilakukan dalam menggunakan sumber belajar ini antara lain: • Analisis Kebutuhan Kegiatan ini dilakukan untuk mengkaji berbagai persoalan yang terkait dengan perancangan sumber belajar di sekolah berdasarkan tuntutan karakteristik setiap mata pelajaran dalam Kurikulum B erbasis Kompetensi. untuk itu guru harus mampu mengidentifikasi karakteristik dari masing-masing sumber belaj ar yang digunakan. • Penetapan Sumber Belajar . Sumber belajar yang dibutuhkan dan bermakna bagi siswa tentunya akan menarik perhatian siswa. Apakah sumber belajar yang digunakan sesuai dengan karakteristik materi pelajaran yang diberikan. sehingga siswa dapat mengikuti pembelajaran tersebut dengan lancar (bermak na). Sumber belajar yang digunakan disesuaikan dengan kebutuhan siswa. baik dari sisi kompetensi yang haruis dimiliki maupun daei segi materi/ bahan yang akan disampaikan kepada anak didik. Sumber belajar yang digunakan disesuaikan dengan kemampuan guru.6 • • • • Mengidentifikasi karakteristik sumber belajar yang akan digunakan. Analisis difokuskan pada kebutuhan-kebutuhan yang diperlukan dalam merancang sumber belajar. 1. seorang guru harus memahami kemampuannya dalam hal menggunakan sumber belajar. Tanpa memahami karakteristik dan penggunaan sumber belajar. sumber belajar tersebut dapat menunjang kelancaran proses pembelajaran dal am mencapai tujuan pembelajaran. Sumber belajar yang digunakan disesuaikan dengan tujuan pembelajaran. sehingga diharapkan pembelajaran dapat berjalan secara optimal. Artinya. Sumber belajar yang ada sangatlah banyak.

• Pengembangan Sumber Belajar Kegiatan pengembangan dilakukan dengan cara mengkaji dan meneliti berbagai masukan yang berasal dari penetapan sumber belajar yang digunakan dalam pembelajaran. 6. Kegiatan ini dilakukan dengan cara mengkaji berbagai teori dan hasil analisis kebutuhan yang telah dilakukan. sumber belajar yang diperlukan mudah diperoleh. 1. Nilai dan manfaat yang diharapkan bukan pada sumber belajarnya. dan aplikasi serta implementasinya. Evaluasi Penggunaan Sumber Belajar Dalam melakukan evaluasi penggunaan sumber belajar. Artinya. Ada beberapa hal yang harus diperhatikan. Selanjutnya hasil dari pengembangan tersebut dapat dijadikan bahan bagi kegiatan re visi penggunaan sumber belajar. syarat utama adalah guru dapat mengunakannya dalam proses pembelajaran . Dukungan terhadap isi materi pelajaran. baik yang tinggal mengunakan maupun yang harus dibuat terlebih dahulu. langkah selanjutnya adalah menetapkan sumber belajar yang akan digunakan. Artinya. Format Evaluasi dalam Merancang Sumber Belajar Unsur Yang Dinilai • Kriteria Penilaian Baik Cukup Kurang • • • Ketepatannya dengan tujuan pengajaran. Hasil revisi ini kemudian akan dijadikan rujukan untuk digunakan dalam kegiatan bel ajar mengajar. prinsip. tetapi dampak dari pengunaan sumber belajar bagi kebermaknaan bagi siswanya. . Apapun sumber belajar yang diperlukan. Kemudahan memperoleh sumber belajar. konsep dan generalisasi sangat memerlukan bantuan sumber b elajar agar mudah difahami siswa. antara lain: 1. Konsep dan konstruk yang telah tersusun akan dijadikan rujukan dalam menetapkan sumber belajar. materi pelajaran yang sifatnya fakta. kemudian menyusun konsep dan konstruknya. sumber belajar dipilih atas dasar tujuan-tujuan pe mbelajaran yang telah ditetapkan (ranah dan tingkatannya). Artinya.7 Berdasarkan analisis kebutuhan yang telah dilakukan. Keterampilan guru dalam mengguna-kannya.

Jika seandainya rancangan sumber belajar yang kita buat belum memenuhi kriteria di atas. Apakah isi dari sumber belajar sudah memenuhi syarat dalam menjelaskan materi pelajaran yang akan disampaikan? 1. maka segera kita lakukan revisi dari penggunaan sumber belajar tersebut. 1. Dapatkah sumber belajar yang digunakan meningkatkan kemampuan siswa mencapai t ujuan yang telah ditentukan? 1. sehingga tujuan pembelajaran dapat dicapai secara optimal. . Perlu diingat sumber belajar yang kita gunakan jangan dilihat dari kemewahan atau segi kemutahirannya saja. Apakah sumber belajar yang digunakan telah memuat seluruh informasi yang akan disampaikan? Jawaban Ya Tidak Beberapa pertanyaan di atas dapat juga dijadikan kriteria untuk menilai sumber belajar yang kita gunakan. Apakah sumber belajar yang digunakan mampu menjelaskan materi secara detail pada siswa? 1. Apakah sumber belajar yang digunakan cukup memadai dengan memanfaatkan sumb er belajar secara efektif? 1.8 Unsur Yang Dinilai • Kriteria Penilaian Baik Cukup Kurang Tersedia waktu untuk mengunakannya. sehinga sumber belajar tersebut dapat bermanfaat bagi siswa selama proses pembelajaran berlangsun g. akan tetapi yang lebih penting adalah kebermaknaan dan kesesuaian dengan kebutuhan pembelajaran bagi siswa. Apakah sumber belajar yang digunakan mampu menarik perhatian siswa dalam impl ementasi proses belajar mengajar? 1. Format Evaluasi dalam Implementasi Sumber Belajar Pertanyaan 1.

PENUTUP Perancangan sumber belajar merupakan bagian dari upaya untuk mendukung implem entasi kurikulum yang menekankan pada kemampuan untuk mendesain sumber belajar dan memanfaatkan berbagai sumber belajar yang ada. Suksesnya implementasi kurikulum harus ditunjang oleh pembelajaran yang bermutu melalui penggunaan dan pemanfaatan berbagai sumber belajar yang tersedia secara optimal. E.9 D. DAFTAR PUSTAKA .

Andre. Media Murah. Sudjana. New York. Kindsvatter. John. Jakarta. Peranan Media Audio Visual dalam Pembelajaran. (1986). (1982). Media Pembelajaran. Jakarta: PAU-UT dan Rajawali Press. dan Giovanni. AECT. Y. Pemilihan dan Pengembangan Media untuk Pembelajaran.. (1984). Makalah. Azhar. Yogyakarta: Kanisius. Media Pengajaran.10 AECT (Yusufhadi Miarso. 1999Hamalik. Departemen Agama .al. (1992). penterjemah). Nana dan Rivai. Jakarta: Rajawali Press. penterjemah). Penelitian Selama 60 Tahun. Bandung: Alumni. Anderson. Jakarta: Pustekkom Dikbud dan Rajawali Press. Yogyakarta: Kanisius. (2003). . London. Muchyidin. Universitas Pembelajaran. Ase S. (1989). (1987). Longman Publisher. Jakarta: PAU-UT dan Rajawali Press. penterjemah). Media Pembelajaran. Sadiman. 3rd ed. Oemar. (1986). Ismarahadi SJ. Ahmad. Jakarta.(2001) Perpustakaan: Pusat Sumber Belajar. Media Pembelajaran. Rajawali Press. Media dalam Pembelajaran. Hanson. Dynamic 0f Effective Teaching. Richard. Pengertian. Rinanto. (1975) .The Use of Resources. Definisi Teknologi Pembelajaran. Kantor Wilayah DKI Jakarta. Gene L. (Yusufhadi Miarso. et. Arief S. Media Pembelajaran dan Sumber Belajar. Satuan Tugas dan Terminologi. Tri. George Allen & Unwin LTD. FIP. (1990). 1996. Arsyad. Bandung: Sinar Baru. ———————. (Zulkamin Nasution.I. dan Pemanfaatan. Ronald H. Bandung. Wilkinson. Pengembangan.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful