RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN Tahun: Januari 2012 PROGRAM :PISMP SEMESTER: 1 PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN

TINGKAH LAKU KOD: EDU3104 KREDIT: 3+0

M/ T 1

TAJUK/ KANDUNGAN 1. PENGURUSAN BILIK DARJAH SEKOLAH RENDAH 1. Pengurusan Bilik Darjah Sekolah Rendah y Konsep Pengurusan Bilik Darjah y Ciri-ciri guru yang efektif dalam pengurusan bilik darjah    kualiti peribadi kompetensi pengajaran dan pembelajaran penghayatan dan amalan nilai

KULIAH (2 JAM) Penjelasan tentang: y Konsep Pengurusan Bilik Darjah y Ciri-ciri Guru yang Efektif - Kualiti Peribadi - Kompetensi dan pengajaran dan pembelajaran - Penghayatan dan amalan nilai

TUTORIAL (1 JAM) Penjelasan sesi tutorial & Independent Student Learning (ISL). Pembahagian kumpulan dan topik tutorial untuk dibentangkan dalam sesi tutorial.

AMALI

ISL (2 JAM) Cari dan senaraikan buku-buku rujukan yang sesuai di perpustakaan/ website. Simpan senarai ini dalam portfolio untuk membuat rujukan tambahan. Baca Artikel 1 Effective Teaching (Santrock, 2006). Aktiviti untuk tutorial: Pelajar membuat rumusan artikel 1 dalam peta konsep dan mengaitkannya dengan pemerhatian bilik darjah yang dijalankan semasa Pengalaman Berasaskan Sekolah (PBS).

CATATAN Rujukan: Santrock, J.W. (2006). Educational Psychology (3rd ed). New York: McGraw-Hill Myint Sue Khine et al. (2005). Classroom Management, Singapore. Pearson Prentice Hall (Ch.4) **Semua hasil aktiviti tutorial & ISL mesti dimasukkan dalam portfolio pelajar ** Rujukan tambahan digalakkan

PIKA BRIGITTA

2. PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH Persekitaran pembelajaran yang kondusif - persekitaran fizikal - persekitaran psiko-sosial

Penerangan tentang: y Persekitaran pembelajaran yang kondusif - Persekitaran fizikal - Persekitaran psiko-sosial

Perbincangan tentang konsep pengurusan bilik darjah dengan suasana bilik darjah sebenar yang diperhatikan oleh guru pelatih semasa menjalani PBS / berasaskan pengalaman sendiri.. - Mengenal pasti kekuatan dan kelemahan pengurusan bilik darjah yang diperhatikan semasa PBS yang lalu. - Mengemukakan cadangan untuk memperbaiki pengurusan bilik darjah.

Baca Artikel 2. Managing the Classroom (Santrock, 2006, m.s. 488-502) sebagai pengukuhan pembelajaran, membuat rumusan artikel 2 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio. Pelajar berbincang tentang ciri-ciri guru yang efektif. Pelajar membuat catatan refleksi tentang guru yang efektif sebagai guru yang disayangi oleh pelajar untuk dibincangkan dalam tutorial

Rujukan: Santrock, J.W. (2006). Educational rd Psychology (3 ed). New York: McGraw-Hill.

ZURAH SASA INTAN

Weinstein, C.S. & Mignano, A.J. (2007). Elementary classroom management (4th ed.). Boston: McGraw-Hill (Ch.2)

2. Peranan Guru dalam Pengurusan Bilik Darjah y Persekitaran pembelajaran yang kondusif - peraturan bilik darjah - rutin bilik darjah y Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah - proses penyediaan ujian dan peperiksaan JOEN ANDARIAN KAS

Penjelasan tentang: y Persekitaran Pembelajaran yang kondusif - peraturan bilik darjah - rutin bilik darjah y Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah - Prosedur penyediaan ujian & peperiksaan

Pembentangan Tutorial: Setiap pelajar diminta memilih seorang guru yang mereka sayangi dan menyenaraikan sebabsebab guru itu disayangi. Kaitkan dengan topik ciriciri guru yang efektif. - Membincangkan juga implikasi apabila guru gagal menjadi guru yang efektif. - Perbincangan berhubung peranan guru sebagai pembentuk persekitaran bilik darjah yang kondusif.

Baca Artikel 2. Managing the Classroom (Santrock, 2006) sebagai pengukuhan pembelajaran bagi topik 2 & 3. (Rujuk m.s. 503-506) Pelajar membuat rumusan artikel 2 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio. Pelajar membuat persediaan tutorial berdasarkan Lampiran 1. susunan fizikal bilik darjah

Banks, S.R. (2005). Classroom Assessment: Issues and practices. Boston: Pearson Educ. Inc. (Lampiran 1)

2. Peranan Guru dalam Pengurusan Bilik Darjah y Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah - pentadbiran ujian dan peperiksaan y Pengurusan sumber maklumat murid - penyimpanan data maklumat peribadi murid FALIN,VEL,CYRIL

Penerangan tentang : y Pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah - pentadbiran ujian & peperiksaan y Pengurusan sumber maklumat murid - penyimpanan data maklumat peribadi murid

Pembentangan Tutorial: Kaji rajah di Lampiran 1. Terdapat beberapa masalah dengan susunan fizikal bilik darjah ini. Kenal pasti masalahmasalah ini dan cadangkan cara-cara mengatasi masalah ini. Lukis pelan bilik darjah KBSR yang ideal dan beri hujah-hujah untuk menyokong pelan anda Pembentangan tutorial. Jelaskan tentang konsep dan pelaksanaan Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah. Bincangkan peranan guru dalam pengurusan pentaksiran dalam bilik darjah.

Persediaan tutorial. Buat bacaan tentang konsep dan pelaksanaan dari petikan Penilaian Kendalian Berasaskan Sekolah.

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2001). Penilaian Kendalian Sekolah. KL: Pusat Perkembangan Kurikulum. Santrock, J.W. (2006). Educational Psychology. (3rd ed). New York: McGrawHill

3. PERANAN GURU DALAM PENGURUSAN BILIK DARJAH y Hubungan guru-murid - Kepentingan membina hubungan guru - murid - Faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan guru- murid TAUFIK ROHAYU FERRA

Penjelasan tentang: Peranan Guru Dalam Pengurusan Bilik Darjah y Hubungan guru-murid - Kepentingan membina hubungan gurumurid - Faktor-faktor yang mempengaruhi hubungan gurumurid

Baca Artikel 5. (Woolfolk, 2004, m.s. 396-408) sebagai pengukuhan pembelajaran. Pelajar membuat rumusan Artikel 5 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio Rujuk Lampiran 2 (Using Centers in a Multitask Classroom) dalam perancangan aktiviti tutorial. Pelajar menonton VCD Dangerous Minds.

Lampiran 2 Woolfolk, A.H. (2004) Educational th Psychology(9 ed). Boston: Allyn & Bacon *CD: Dangerous Minds

3. Peranan Guru Dalam Pengurusan Bilik Darjah y Hubungan guru-murid - Strategi membina hubungan positif gurumurid - Amalan budaya penyayang - Dinamika bilik darjah

Kuliah tentang: y Hubungan guru-murid - Strategi membina hubungan positif guru-murid - Amalan budaya penyayang - Dinamika bilik darjah * Pensyarah menggunakan senario dari cerita Dangerous Minds dalam perbincangan.

Pelajar secara kumpulan membentangkan hasil perbincangan Kajian kes Using Centers in a Multitask Classroom

Baca Artikel 2. Managing the Classroom (Santrock, 2008, m.s. 507-512) dan membuat rumusan dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio Rujuk Lampiran 3 Kemahiran Asertif dalam perancangan aktiviti tutorial.

Lampiran 3

Santrock, J.W. (2008) Educational rd Psychology (3 ed) New York. McGraw-Hill

4. PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH y Konsep Disiplin Bilik Darjah POPO DIN JUL 7 4. Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah y Pelbagai model disiplin dan aplikasinya - Modifikasi tingkah laku Skinner - Disiplin Asertif Canter - Akibat Logikal Dreikurs (Dreikurs Logical Consequences) RICKY RIZAL FADZIL

Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah y Konsep Disiplin Bilik Darjah Lampiran 4 Krause,K., Bochner, S & Duchesne, S (2003). Educational Psychology,Australia: Thomson

Penjelasan tentang: Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah y Pelbagai model disiplin dan aplikasinya - Modifikasi tingkah laku Skinner - Disiplin Asertif Canter - Akibat Logikal Dreikurs (Dreikurs Logical Consequences)

Pelajar melaksanakan aktiviti membina kemahiran asertif seperti dalam Lampiran 3 secara berkumpulan. Pelajar dan pensyarah merumuskan cara terbaik dalam membina kemahiran asertif.

Baca Artikel 3. Managing Behavior and Classroom (Krause, Bochner & Duchesne, 2003, m.s. 373-400) sebagai pengukuhan pembelajaran. Dengan menggunakan Pengurusan Grafik, pelajar membandingbezakan pelbagai model disiplin bilik darjah. Simpan PG dalam portfolio.

Rujuk Lampiran 4 Mengenal pasti Respon Mendengar & Respon Empati dalam perancangan aktiviti tutorial. 4. Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah y Pelbagai model disiplin dan aplikasinya - Pengurusan Kelompok Kounin - Terapi Realiti William Glasser 5. MASALAH DISIPLIN DAN TINGKAH LAKU BERMASALAH BILIK DARJAH (6 jam) y Konsep & Perbincangan Umum POPO,DIN,JUL 9 5. Masalah Disiplin dan Tingkah Laku Bermasalah Bilik Darjah y Jenis-jenis masalah disiplin y Tingkah laku bermasalah bilik darjah Penjelasan tentang: Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah y Pelbagai model disiplin dan aplikasinya - Pengurusan Kelompok Kounin - Terapi Realiti Glasser Masalah Disiplin dan Tingkah Laku Bermasalah Bilik Darjah y Konsep & Perbincangan Umum Penerangan tentang: y Jenis-jenis masalah disiplin y Tingkah laku bermasalah bilik darjah Pelajar menjalankan aktiviti Mengenal pasti Respons Mendengar & Respons Empati seperti dalam Lampiran 4 secara berkumpulan. Pelajar dan pensyarah merumuskan cara terbaik dalam mengenal pasti respon mendengar & respon empati Pensyarah memberi taklimat/ penerangan pelaksanaan KKP Baca Artikel 5 (Woolfolk, 2004, m.s. 408-419) sebagai pengukuhan pembelajaran. Pelajar melengkapkan borang grafik banding beza model-model disiplin Skinner, Canter dan Dreikurs untuk pembentangan tutorial secara kumpulan. Woolfolk, A.H. (2004) Educational Psychology(9th ed). Boston: Allyn & Bacon. Krause,K., Bochner, S & Duchesne, S (2003) Educational Psychology, Australia: Thompson Edaran Soalan KKP bermula

Pelajar membentangkan borang grafik banding beza model disiplin Skinner, Canter dan Dreikurs secara kumpulan.

Baca Artikel 3a (Hardin, 2004, m.s.91-106) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 3a dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio Persediaan Tutorial: Pelajar menyediakan borang grafik banding beza model disiplin Kounin dan Glasser. Penyediaan Tugasan

Hardin, C.J.(2004). Effective Classroom Management: Models and Strategies for Todays Classrooms. NJ: Pearson Merill Prentice Hall.

JOEN,ANDARIAN,KAS

KKP

10

PENGALAMAN BERASASKAN SEKOLAH (1 MINGGU) CUTI PERTENGAHAN SEMESTER (1 MINGGU)

11

12

5. Masalah Disiplin dan Tingkah Laku Bermasalah di dalam Bilik Darjah y Sebab-sebab berlaku masalah disiplin dan tingkah laku bermasalah 6. PENGURUSAN MASALAH DISIPLIN BILIK DARJAH (6 jam) y Konsep JOEN,ANDARIAN,KAS 6. PENGURUSAN MASALAH DISI PLIN BILIK DARJAH (6 jam) y Peranan dan tindakan guru y Halangan pengurusan masalah disiplin PIKA,BRIGITTA

Penerangan tentang: y Sebab-sebab berlaku masalah disiplin dan tingkah laku bermasalah

Pelajar membentangkan perbandingan model disiplin Kounin dan Glasser secara kumpulan. Dengan merujuk model disiplin Kounin dan Glasser pelajar mengaplikasikan dua model ini dalam bilik darjah KBSR.

Baca Artikel 2 (Santrock, 2006, m.s. 515-523) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 2 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio Penyediaan Tugasan KKP

Hardin, C.J.(2004). Effective Classroom Management: Models and Strategies for Todays Classrooms. NJ: Pearson Merill Prentice Hall. Santrock, J.W. (2006) Educational Psychology (3rd ed) New York. McGraw-Hill

Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah y Konsep

13

Penerangan tentang: Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah y Peranan dan tindakan guru y Halangan pengurusan masalah disiplin

Persediaan tugasan KKP kolaborasi pelajar dan pensyarah

Baca artikel 3a Discipline with dignity (m.s.107-122) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 3a dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio. Analisis kajian kes (Lampiran 7) untuk dibentangkan semasa tutorial dalam tempoh masa 2 minggu.

Hardin, C.J.(2004). Effective Classroom Management: Models and Strategies for Todays Classrooms. NJ: Pearson Merill Prentice Hall. Penyerahan Tugasan KKP Lampiran 7

14

6. Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah y Intervensi dalam menangani masalah disiplin - Pastoral care - Bimbingan & kaunseling - Teknik modifikasi tingkah laku

Penjelasan tentang: Pengurusan Masalah Disiplin Bilik Darjah y Intervensi dalam menangani masalah disiplin - Pastoral care - Bimbingan & kaunseling - Teknik modifikasi tingkah laku

FALIN,VEL,CYRIL

Persediaan, perbincangan serta analisis kes Lampiran 7. Huraikan : - Apa yang anda faham tentang kes yang dikaji. - Apakah konsep/model/teori yang saya perlu tahu untuk memahami dengan mendalam kes yang dikaji? - Apakah strategi-strategi yang mungkin boleh diambil untuk membantu menyelesaikan kes yang dikaji . Pelajar membentangkan analisis Kajian Kes berdasarkan Lampiran 7 secara kumpulan. Pelajar membincangkan langkah-langkah lain untuk mengatasi masalah disiplin yang dibincangkan dalam kes di Lampiran 7. Pelajar dan pensyarah membincangkan masalah disiplin sekolah-sekolah di Malaysia dan pendekatan yang sesuai untuk membendungnya.

Baca artikel 4 (Spencer, 2005 m.s. 297-331) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 4 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

Spencer, J. S. (2005). Creating Inclusive classrooms: Effective and Reflective Practice for all students.(5th ed) NJ: Pearson-Merill Prentice Hall

15

7. PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG MELIBATKAN MURID BERKEPERLUAN KHAS (6 jam) y Konsep murid berkeperluan khas - Disleksia - Autistik - Perkembangan Lewat TAUFIK,ROHAYU,FERRA

Penjelasan tentang: Pengurusan Bilik Darjah Yang Melibatkan Murid Berkeperluan Khas y Konsep murid berkeperluan khas - Disleksia - Autistik - Perkembangan Lewat

Baca buku-buku Pendidikan Khas di Malaysia sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio. Cari artikel/kes/ keratan akhbar kanak-kanak pintar-cerdas di Malaysia.

Cari buku-buku rujukan di Pusat Sumber

16

7. Pengurusan Bilik Darjah Yang Melibatkan Murid Berkeperluan Khas y Hiperaktif (ADHD, ADD) y Pintar Cerdas & berbakat ZURAH,SASA,INTAN 8. PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN (4 jam) y Rumusan Pengurusan Bilik Darjah Yang Berkesan y Langkah-langkah penyediaan pelan perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan. RIZAL,RICKY,FADZIL

Penjelasan & perbincangan tentang: Pengurusan Bilik Darjah Yang Melibatkan Murid Berkeperluan Khas y Hiperaktif y Pintar Cerdas & berbakat Perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan y Rumusan pengurusan bilik darjah yang berkesan y Sesi bengkel dan penghasilan pelan perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan y Sesi pembentangan pelan perancangan pengurusan bilik darjah yang berkesan

Perbincangan tutorial: Kanak-kanak pintarcerdas di Malaysia, sokongan sistem pendidikan dan masa depan mereka

Baca Artikel 6 (Santrock, 2007, m.s. 183-218) sebagai pengukuhan pembelajaran dan pelajar membuat rumusan artikel 6 dalam peta konsep dan simpan dalam portfolio.

Santrock, J.W. (2007) Educational Psychology (3rd ed) New York. McGraw-Hill

17

Pelajar mengulangkaji topik 1- 14 untuk persediaan bengkel pengurusan bilik darjah yang berkesan dengan merujuk templat yang diberi pada Lampiran 11 secara kumpulan.

Pelajar mengulangkaji topik 1- 14 untuk persediaan bengkel pengurusan bilik darjah yang berkesan

Lampiran 11

18

8. PERANCANGAN PENGURUSAN BILIK DARJAH YANG BERKESAN RIZAL,RICKY,FADZIL

Pelajar mengulangkaji topik 1- 14 untuk persediaan bengkel pengurusan bilik darjah yang berkesan dengan merujuk templat yang diberi pada Lampiran 11 secara kumpulan

19 20 21

MINGGU ULANG KAJI PEPERIKSAAN AKHIR PEPERIKSAAN AKHIR

Catatan: Rancangan ini tertakluk pada pindaan.