Modele explicative ale ateniei

Atenia este un fenomen deosebit de complex, greu de descifrat. Greutatea provine din faptul c atenia nsoete permanent celelalte procese i activiti psihice, manifestndu-se o dat cu ele. Este greu de presupus c un proces psihic s-ar putea desfura fr participarea ct de ct a ateniei. n asemenea condiii separarea coninutului specific al ateniei de coninutul specific al celorlalte procese i activiti psihice devine deosebit de dificil. Atenia nu are un coninut reflectoriu de sine stttor. Ea nu reflect nici esena obiectelor, nici experiena trecut a oamenilor. Aadar coninutul specific al ateniei nu trebuie cutat n acele caracteristici care definesc procesul psihic. Atenia este o modalitate deosebit de organizare a activitii psihice. Ea se exprim n orientarea i concentrarea activitii psihice asupra obiectelor i fenomenelor ce ne nconjoar. Atenia face parte din categoria fenomenelor psihice care susin energetic activitatea. Ea este o funcie prin care se moduleaz tonusul nervos, necesar pentru desfurarea celorlalte procese i structuri psihice. Prezena ei asigur o bun receptare senzorial i perceptiv a stimulilor, nelegerea mai profund a ideilor, o memorare mai trainic i mai fidel, selectarea i exersarea mai adecvat a priceperilor i deprinderilor. Referitor la atenie au fost formulate n timp diferite concepte, teorii, care ofer o varietate de explicaii mai mult sau mai puin plauzibile. Astfel de elemente au contribuit la elaborarea ctorva tipuri de modele explicativ-interpretative ale ateniei: modele fiziologice, modele psihologice i modele psihofiziologice ale ateniei. a) Modele fiziologice ale ateniei Acestea sunt cele mai numeroase, ele avnd importan n explicarea ateniei pe mecanismele fiziologice i neurologice. Mult timp o serie de cercettori printre care si I.P. Pavlov, erau de prere c atenia (mai ales cea involuntar) ar fi cel mai bine explicat prin intermediul reflexului de orientare descoperit de Pavlov n 1910. Reflexul de orientare nu numai c semnalizez organismului prezena i aciunea unui excitant, ci ajut i la precizarea naturii lui.

n perioada de timp cuprins ntre excitantul vag, nedeterminat, i reacia organismului funcioneaz, aadar, reflexul de orientare care pregteste reacia adecvat. Reflexul de orientare este necondiionat i realizat n primul rnd la etajele inferioare ale creierului i mai ales datorit faptului c el produce o reacie difuz, neconcentrat n sfera analizatorului excitat. Formaiunea reticulat ndeplinete cel mai important rol n explicarea ateniei. Rolul ei este dublu: pe de o parte, primete toate mesajele venite de la toi receptorii, inclusiv de la creier; pe de alt parte, emite mesaje facilitatoare sau inhibatoare. Ea face selecia mesajelor, adic ndeplinete funcia esenial a ateniei. Formaiunea reticular dispune de dou structuri morfofuncionale distincte( sistemul reticulat activator ascendent SRAA i sistemul reticulat difuz de proiecie SRDP) ea ndeplinete roluri diferite. Prin primul sistem (n trunchiul cerebral, bulb, protuberan i mezencefal) ea produce un efect tonic difuz, de lung durat i remanent, prelungindu-se i dup ncetarea stimulrii senzoriale. Sub aspect psihologic, formaiunea reticulat mezencefalic are rol principal n declanarea i meninerea ateniei. Prin cel de-al doilea sistem (localizat n diencefal) ea produce un efect fazic de scurt durat, fiind egal cu stimularea senzorial, i este limitat topografic. Formaiunea reticulat diencefalic are rol principal n comutarea i mobilitatea ateniei. Pornind de la aceste dou mecanisme, i mai ales de la ultimul, au fost elaborate mai multe teorii. Mai cunoscute sunt: teoria activrii (Hebb, 1966), potrivit creia impulsurile aferente, n drumul lor ctre cortexul cerebral, ndeplinesc dou funcii diferite: funcia informatoare, semnalizatoare i funcia activatoare; teoria filtrului (Broadbent, 1958) dup care atenia funcioneaza ca un filtru dup principiul cibernetic tot sau nimic adic exist o selecie a informaiilor senzoriale, o parte dintre ele (cele relevante) fiind lsate s treac spre sistemul perceptual, n timp ce altele (cele irelevante) sunt blocate, eliminate. Controverse s-au purtat n legtur cu locul de amplasare al acestui filtru, ct i su privire la rolurile indeplinite de el. b) Modele psihologice ale ateniei Acestea pun accentul pe latura psihic a ateniei, pe structurarea i funcionarea ei n concordan cu procesele reflectorii specifice, cu motivele i scopurile activitii subiectului. Ele leag atenia de schemele de organizare i funcionare a contiinei: atenia devine indicatorul cel mai pregnant al contientizrii unei situaii (obiect) i al caracterului contient al activitii pe care o desfoar ntr-un moment sau altul. O serie de cercetatori au facut experimente bazate pe transmiterea unor informaii la o casc cu dublu receptor , cte unul la fiecare ureche. La o ureche se prezenta un mesaj, la cealalt un alt mesaj. Situia experimental i impunea subiectului s fie atent doar la unul dintre cele dou mesaje. Totodat se se putea descoperi chiar msura ce perceoe i ce reine subiectul din cellalt mesaj. De obicei, se prezentau mesaje concomitente, la unul subiectul

trebuind sa fie atent, iar pe celalt s-l ignore. Aceast situaie experimentl ncerca s reproduc situiile fireti din viaa cotidian. Astfel de experimente au condus la formularea metaforei comutatorului. Aici lucrurile s-au petrecut ca i cnd sistemul fiecrui subiect de tratare a informaiilor ar dispune de un comutator care i-ar permite s deschid sau s inchid, dup dorin, canalele de comunicare, lsnd informaia s treac sau barndu-i drumul. O analiz mai atent a datelor a evideniat, ns, un alt fapt care nu se mai potrivea cu aceast explicaie. Moray (1959), lea prezentat subiecilor liste repetate de cuvinte la urechea care nu era atent, a remarcat c ei nu le mai puteau recunoate deloc dup aceea. Cnd a inclus ns numele subiectului n acele liste de cuvinte, cel puin jumtate dintre cei supui experimentului i-au auzit propriul nume. Aceasta nseamn c la nivelul fiecrui canal de conducere exist o serie de atenuatori care las o parte a informaiei s treac, pentru a fi mai apoi comparat cu ateptrile sau trebuinele subiectului i cu coninutul memoriei de lung durat. Atenuatorii vor fi mai mult sau mai puin deschii n funcie de rezultatul acestei comparaii. Se pare, deci, c ceea ce are semnificaie pentru subiect ceea ce corespunde unor nevoi personale ale lui este reinut chiar i cu urechea neatent. Unul dintre cele mai relevante modele cognitive ale ateniei este regsit n teoria operatorilor cognitivi, formulat de J. Pascual Leone (1982), potrivit creia procesarea informaiei are un caracter secvenial, n cadrul fiecrei secvene atenia intervenind att punctual (funcie specific), ct i integrator (funcie general). Pe fondul unui repertoriu general de scheme notate de autor cu H, printr-un proces de preasimilare se creeaz un cmp de activare actual, notat cu H*. Acesta pune n funciune operatori specifici care se aplic difereniat fluxului de semnale ce se recepteaz n momentul dat (unii operatori organizeaz input-ul senzorial, alii efectueaz codarea informaiei, alii, compararea cu anumite criterii i etaloane, alii integrarea i evaluarea semantic etc.). Pasqual-Leone introduce n modelul su i un operator de inhibiie, care blocheaz activ i direct schemele nepertinente, incompatibile cu ceea ce urmrete subiectul. La acesta se mai adaug un operator M, al rezervei de energie mental, care permite amplificarea activrii schemelor adecvate pentru abordarea-rezolvarea sarcinii sau problemei date i care nu sunt activate direct prin impactul senzorial sau prin ali factori, ca, de exemplu, cei motivaionali. Se apreciaz c schemele activate prin operatorul M devin dominante i importante, ndeosebi n situaiile derutante, cnd schemele selectate anterior nu duc la gsirea soluiei. Exist i ali operatori, care, alturi de cei menionai, asigur constituirea i

organizarea intelectiv, mental a ateniei, incluznd aspectele abstractizrii i formalizrii (atenia implicat n gndirea formal-abstract are alt organizare dect cea senzorial sau motorie). Modele cognitive Acestea leag atenia primordial de selectarea, procesarea i utilizarea informaiilor n contextul interaciunii generale a omului cu lumea. Am vorbit i am detaliat mai sus modelele cognitive acestea fiind mprite n trei categorii unul din aceste modele se ntemeiaz pe paradigma ascultrii dihotomice (cu fiecare ureche separat) a unor serii de semnale auditive, un alt model cognitiv se ntemeiaz pe ipoteza existenei a dou modaliti distincte de analiz a informaiei: una automat, iar cealalt selectiv orientat. Modele motivaionale Acestea i au originea n teoria psihanalitic a incontientului i n teoria behaviorist a ntririi. Esena lor const n aceea c atenia este considerat ca expresie a condiiilor i proceselor motivaionale din interiorul organismului, ea selectnd i delimitnd ceea ce are semnificaie i este util de ceea ce este indiferent. ntre nivelul i orientarea ateniei, pe de o parte, i nivelul activrii motivaionale, pe de alta, se stabilete un raport direct proporional. n cazul cnd n prim plan nu se afl o trebuin sau un interes propriu-zis al subiectului, rolul ntririi interne va fi luat de ntrirea extern (ordin, obligaie, comand, apreciere), care va aciona prin intermediul reglajului voluntar. Cderea motivaiei, care se produce n strile de depresie profund, se acompaniaz cu absena psihic, respectiv, cu blocarea ateniei fa de evenimentele din lumea extern i fa de aciune; dimpotriv, diversificarea i alternarea succesiv a strilor de motivaie duce la vivacitatea ateniei i la lrgirea sferei sale de operare. Chiar n cazul n care este vorba de procesele cognitive, atenia care se implic n realizarea lor este stimulat tot de factori motivaionali (curiozitatea, interesele de cunoatere). c) Modele psihofiziologice ale ateniei

Acestea ncearc s furnizeze o informaie, o explicaie mai complex asupra ateniei, lund n consideraie att mecanismele fiziologice, ct i pe cele psihologice. Teoria filtrului, care este o teorie fiziologic, a fost completat cu informaii furnizate de psihologia cognitiv. Datorit filtrrii informaiilor, individul poate cpta informaii despre noi stimuli care acioneaz simultan asupra lui. N. Moray (1973) consider c strategia ce se aplic intr-o astfel de situaie este cea a lurii unor mostre de informaii, la intervale optime de timp, din mulimea mesajelor la care nu suntem ateni tot timpul, deci continuu. De exemplu, atunci cnd n cursul unei conversaii, subiectul se comcentreaz asupra mesajului A, el poate, n momentele redundante, sa-i deplaseze atenia i asupra mesajului B, tocmai pentru a atrage mostre de informaii din el. Aadar, n condiiile deplasrii de a ateniei de la un mesaj la altul (de la A la B ) este posibil cunoaterea relativ adecvat i a celui din urm. n opinia mea, la o prim analiz se observ relaia dintre epoca istoric ( momentul ) n care s-au lansat aceste teorii i evoluia gndirii i a cunoaterii tiinifice i psihologice. Astfel modelele fiziologice ( Pavlov, Uhtomski) care explicau-interpretau atenia prin intermediul reflexului de orientare sau al dominantei au reprezentat o prim etap n inelegerea ateniei. Reacia de orientare, dei este important pentru explicarea ateniei nu poate fi asimilat acesteia. n termenii legilor logicii ea poate fi vazut ca o condiie necesar, dar nu suficient: reflexul de orientare este doar un mecanism fiziologic implicat intr-un proces psihic far a i se substitui acestuia. Relevant pentru insuficiena teoriei mi se pare faptul c experimentul evocat evideniaz doar reaciile fiziologice legate de atenia involuntar i nu explic concentrarea ateniei. Un alt aspect este faptul c reflexul de orientare se realizeaz cu precdere la etajele inferioare ale creierului, iar concentrarea ateniei i are sediul mecanic neurofiziologic la nivelul structurilor centrale ( cortexul cerebral) . Concentrarea ateniei poate fi explicat prin teoria disonanei a lui Uhtomski, la fel ca i alte caracteristici ale acestui proces psihic ( mobilitatea, stabilitatea, declanarea, meninerea, comutarea i dispariia). Implicarea mecanismelor neurologice n explicarea ateniei, a reprezentat un punct de plecare pentru teoria activarii ( Helb) i cea a filtrului ( Broadbent).

Dac n teoria lui Pavlov, atenia era asimilat unei reacii la un excitant, n teoria filtrului, atenia intervine n selecia informaiilor senzoriale, blocndu-le pe cele irelevante i lsndu-le pe cele relevante s treac spre sistemul perceptual sau amplificandu-le. Modelele psihologice, plecnd de la ideea considerarii omului ca un sistem de tratatre a informaiilor pune accentul pe desfurarea procesual i structurarea relaional a ateniei. Anumite informaii semnificative pentru subiect pot fi reinute chiar dac acesta este neatent, fapt explicat prin existena unor atenuatori la nivelul canalelor de conducere. Cel mai dezvoltat i relevant model cognitiv este teoria operatorilor cognitivi. In evoluia fireasc a cunoaterii tiinifice, pluridisciplinaritatea reprezint o abordare complex i mult mai cuprinztoare. Modelele psihofiziologice iau n considerare att mecanismele fiziologice ct i pe cele psihologice, completnd teoria fiziologic a filtrului cu informaiile funizate de psihologia cognitiv.

Bibliografie

Neveanu, P.P., (1987). Dicionar de psihologie, Ed. Albatros, Bucureti Zlate, M. coord. (2005). Manual de psihologie pentru clasa a X- a, Ed. Aramis, Bucureti Lupascu, E. (2005). Manual de psihologie pentru clasa a X- a, Ed Corvin, Deva Zlate, M. (2006). Fundamentele psihologiei, Ed. Universitar, Bucureti

Golu, M. (2007). Fundamentele psihologiei, Vol. I, Ediia a V- a, Ed. Fundaiei Romnia de Mine

UNIVERSITATEA: TRANSILVANIA, BRAOV FACULTATEA: PSIHOLOGIE I TIINELE EDUCAIEI TITLUL ESEULUI: MODELE EXPLICATIVE ALE ATENIEI NUMELE I PRENUMELE: CHIVOIU ANDREEA-VALENTINA ANUL: I, GRUPA: 15391

NUMELE COORDONATORULUI DE CURS: CLINCIU AUREL-ION ORASUL: BRAOV, ANUL: 2009 NUMRUL DE CUVINTE UTILIZATE: 2.113

CUPRINS

Introducere......................................................................................................1 Modele fiziologice..........................................................................................1 Modele psihologice.........................................................................................2

Modele psihofiziologice..................................................................................4