E.U.

Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez

U.D Empezamos el curso

1. Introduccin, justificacin y contextualizacin.
En la educacin no slo es importante que los alumnos adquieran ciertos niveles de conocimientos y destrezas. Tambin debemos ser capaces de inculcarles unos niveles altos de motivacin y compromiso con la escuela, as como respeto por sus compaeros y valores en higiene y salud. Es por ello por lo que desarrollaremos esta unidad didctica, titulada empezamos el curso. En esta unidad didctica trabajaremos las relaciones sociales entre los alumnos y su higiene y salud, tanto en su vida escolar como en su vida privada. As, desarrollaremos el bloque 4: higiene y salud. Los fines de esta unidad didctica son fomentar las relaciones entre los alumnos y que estos adquieran buenos hbitos alimenticios y posturales sin que obvien la importancia de realizar ejercicio fsico para fomentar el bienestar. Para lograr estos fines partir de sus conocimientos previos, posibilidades motrices y sus actitudes las cuales sern diagnosticadas a travs de una evaluacin inicial, punto de partida de esta unidad didctica. Para su elaboracin tuve en cuenta el proyecto educativo del centro escolar, el Decreto 56/2007, de 24 de mayo, por el que se establece la ordenacin y el currculo de la educacin primaria en el Principado de Asturias, el Real Decreto 1513/2006, de 7 de diciembre, por el que se establecen las enseanzas mnimas de la educacin primaria y Ley Orgnica 2/2006, de 3 de mayo, de Educacin.

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez Esta unidad didctica se desarrollar en el primer trimestre (entre los meses septiembre y diciembre) del segundo curso del tercer ciclo, es decir, en sexto de Educacin Primaria y constar de cuatro sesiones. Ser la primera unidad didctica del curso y le seguir la U.D Me desplazo, salto, giro y lanzo perteneciente, principalmente, al bloque 2: habilidades motrices bsicas. Ser, adems, una unidad didctica de rea, es decir, solamente trataremos aspectos relacin con la Educacin Fsica sin introducirnos en otras materias. 1.

2. Acciones

para

la

consecucin

de

las

competencias bsicas
El conocimiento y la interaccin con el mundo fsico: Entender y valorar la actividad fsica como un medio para preservar la salud. Competencia social y ciudadana: Utilizar la actividad fsica integracin y el respeto. La autonoma e iniciativa personal: Desarrollar las habilidades sociales del respeto a los dems, la cooperacin y el trabajo en equipo. para facilitar la relacin, la

1. Objetivos
I. Objetivos de etapa: Al finalizar esta etapa el alumno o alumna ha de ser capaz de:

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez a. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadana y respetar los derechos humanos, as como el pluralismo propio de una sociedad democrtica. k. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educacin fsica y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social.

I. Objetivos de ciclo:
Con esta unidad didctica estaremos incidiendo en el desarrollo del siguiente objetivo general de ciclo, expresado en la concrecin curricular: 2. Adoptar hbitos de higiene, de alimentacin, posturales y de ejercicio fsico, comprendiendo los factores que los determinan y relacionando estos hbitos con sus efectos sobre la salud, adems de manifestar una actitud responsable hacia el propio cuerpo y de respeto a las dems personas. 2.1. Realizar actividades fsicas manteniendo unos hbitos de prctica saludable. 2.2. Conocer los efectos positivos que la actividad fsica proporciona a la salud de la persona. 2.3. Analizar los efectos nocivos que el tabaco, alcohol, o las malas posturas tienen sobre la salud. 2.4. Ser consciente de su nivel fsico y de las repercusiones que ste puede tener sobre la salud.

I. Objetivos didcticos:
Al finalizar la unidad didctica el alumnado ha de ser capaz de: Mantener buenas relaciones sociales entre los alumnos.

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez Estar familiarizados con los hbitos de higiene, posturales y la buena alimentacin. Comprender la importancia del bienestar y de la salud.

1. Contenidos
A lo largo de la unidad didctica estaremos desarrollando los siguientes contenidos del curso extrados de a concrecin curricular: Bloque 4: higiene y salud. Medidas bsicas de seguridad en la prctica deportiva.

Mejora de la condicin fsica de nios y nias orientada a la salud.

1. Evaluacin
Con esta unidad didctica estaremos incidiendo en la consecucin de los criterios de evaluacin para sexto curso que encontraremos en la concrecin curricular:

Aplicar de forma gradualmente autnoma los aprendizajes referidos a las rutinas bsicas de alimentacin, higiene y salud. Alimentarse de forma equilibrada. Identificar la forma correcta de cargar un peso. Mantener una correcta actitud postural en la prctica de actividades cotidianas y deportivas. Sealar alguna de las relaciones que se establecen entre la prctica correcta y habitual de ejercicio fsico y la mejora de la salud individual y colectiva;

Diferenciar hbitos perjudiciales y beneficiosos para la salud.

La evaluacin se llevar a cabo en diferentes momentos y atendiendo a los motriz, afectivosocial y cognitivo, as:

Evaluacin inicial: la realizaremos con el fin de conocer el dominio de los contenidos a trabajar por parte del alumnado.

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Evaluacin formativa: se llevar a cabo durante las sesiones para conocer si los/las alumnos/alumnas estn alcanzando los objetivos planteados y si estn desarrollando las competencias bsicas que hayamos priorizado.

Evaluacin final o sumativa: la realizaremos con el fin de conocer el nivel de consecucin de los objetivos y el grado de dominio de los contenidos trabajados.

Instrumentos de evaluacin: La calificacin final se elabora mediante:

Observacin directa: nos permite recoger informacin relevante durante la sesin apoyada por una ficha de registro anecdtico. Lista de asistencia y participacin del alumnado: nos permite conocer la asistencia del alumnado durante la unidad didctica y si ha asistido a clase con la ropa y calzado adecuado, si no ha completado la clase por alguna cada, etc.

Diario de clase: recoge informacin importante de las sesiones que son relevantes para la evaluacin. Lista de control de autoevaluacin del aprendizaje del/la alumno/a: formada por frases que expresan conductas positivas o negativas con respecto a la sesin que se denominan indicadores de evaluacin, y que se debe especificar con un s/no se consiguen o dudoso.

Registro anecdtico Alumno/a Curso Fecha Hecho observado Interpretacin Medidas adoptadas

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Lista de control del aprendizaje Alumno: Tarea: Se asea diariamente Mantiene correcta Es educado y respetuoso con sus compaeros Mantiene equilibrada una dieta una postura Si No Dudoso

1. Atencin a la diversidad
Actividades de ampliacin: si la unidad tiene xito, se podra reestructurar la programacin e insertar una sesin ms de juegos populares. Actividades de refuerzo: se plantea la posibilidad de insertar actividades de refuerzo mediante la modificacin de algunos juegos que a determinados grupos les cueste llevar a cabo o bien haya que plantear alguna progresin:

1. Metodologa y secuenciacin de contenidos

SESIN CONTENIDO METODOLOGA

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez
Agrupaciones 1 2 EE

Relaciones sociales Relaciones sociales

Gran grupo Gran grupo y grupos de ocho

AT AT

Relaciones sociales

Gran grupo, dos grupos y grupos de ocho

AT

Higiene y salud

Gran grupo

AT

2. Actividades de enseanza-aprendizaje
A lo largo de la unidad didctica y de sus sesiones realizaremos actividades de enseanza-aprendizaje de diversos tipos: 1. Iniciacin: actividades de la primera sesin. 2. Desarrollo: todas las actividades de la unidad didctica. 3. Sntesis: actividades de la gymkana de la salud. 4. Evaluacin: todo el conjunto de las actividades de la unidad didctica. 5. Atencin a la diversidad: son actividades de ampliacin y refuerzos desarrolladas en el apartado de atencin a la diversidad (apartado 6).

3. Sesiones
No seguiremos la estructura bsica en todas las sesiones. As, en la primera sesin: Los alumnos rellenarn el siguiente formulario con el objetivo de que tanto el profesor, como ellos mismos, como sus compaeros les conozcan mejor. 1) Mis amigos dicen que yo

soy......................................................................................................................... ...................................................................................................................

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez Y yo creo que: Tienen toda la razn Exageran No tienen razn 2) Mi __ __ familia dice que yo __

soy......................................................................................................................... ................................................................................................................... Y yo creo que:

Tienen toda la razn Exageran No tienen razn 3) Mi __ __

__

tutor/jefe

dice

que

yo

soy......................................................................................................................... ...................................................................................................................

Y yo creo que:

Tienen toda la razn Exageran No tienen razn 4) Y yo __ __ digo

__

de

mi

mismo/a

que

yo yo

soy......................................................................................................................... ...................................................................................................................Y creo que: Tengo toda la razn __

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez Exagero Mis amigos son: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ...................................................................................................................... Mi familia es: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ............................................................................................................................... ................................................................................................................... ......................................................................................................................... __

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez

Yo soy asi: ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................... ......................................................................................................................

Pon una palabra debajo de las caras que pienses que ms van con tu forma de ser (aburrido, vaciln, divertido, pasota,duro, bromista....)

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez

Escribe dos frases positivas sobre ti mismo: ............................................................................................................................... ........................................................................................................

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez ............................................................................................................................... ......................................................................................................... Escribe dos frases no tan positivas sobre ti mismo/a: ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ............................................................................................................................... ................................................................................... Escribe algo divertido o bueno que te haya pasado alguna vez. Escribe

tambin algo molesto o desagradable que te ocurriera. Algo bueno:

Algo malo:

SI FUERA... 1.-... un animal sera un.............................................. porque........................................................................ 2.un pas sera...........................................................

porque......................................................................... 3.- una flor (una planta) porque........................................................................ 4.una comida, sera...................................................

porque......................................................................... 5.una herramienta de trabajo,

porque.........................................................................

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez 6.- una bebida porque......................................................................... 7.una emocin, sera ................................................

porque.........................................................................

UNIDAD DIDCTICA: Comenzamos el curso

SESIN 2

Objetivo didctico: mantener buenas relaciones sociales entre los alumnos. MATERIAL: msica, aros, papel y lpices.

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez Rueda de nombres: en gran grupo. Cada alumno o alumna dice su nombre y algo de s mismo o misma. Cuando todos lo hayan hecho pasaremos a una rueda de preguntas en la que, por turnos, cada alumno podr preguntar a otra persona lo que quiera conocer de esta, por ejemplo, cul es su color preferido o su comida preferida. Abrazos musicales: en gran grupo. Tendremos msica sonando. Cuando la msica se baje de volumen o se pare el profesor o profesora gritar un nmero. Los alumnos deben abrazarse en grupos de dicho nmero. Cesta de frutas: en gran grupo. A cada participante se le dice al odo el nombre de una fruta (de entre un total de tres frutas que se irn diciendo a cada uno/una). Si la persona que est en el medio dice el nombre de una fruta, todas las personas que sean esa fruta se cambian de sitio (dentro de un aro). Si dice cesta revuelta se cambia todo el mundo. La persona del medio por supuesto trata de conseguir un sitio para s misma. Se puede jugar con cualquier cosa, colores, nmeros, Contamos: dividimos la clase en grupos de ocho alumnos. A cada alumno le corresponde un nmero del uno al ocho. Empezarn contando en voz alta del uno al ocho. Ms tarde iremos sustituyendo progresivamente los nmeros por acciones, por ejemplo, sustituiremos el nmero cuatro por una palmada con lo que la secuencia quedara as: uno-dos-tres-palmada-cinco-seis-siete-ocho. Jugaremos hasta que todos los nmeros hayan sido sustituidos. Los tres errores: aprovechando los grupos del juego anterior, uno se hace de escultor, otro/a se deja esculpir, el resto observan la escultura. Despus se giran, el escultor hace algunos cambios en la escultura sin ser visto, y cuando estn hechos el resto del grupo vuelve a mirar para ver si descubre los cambios producidos respecto a la escultura original. Cambio de rol. Guerra de canciones: se aprovechan los grupos del juego anterior. Durante unos minutos, en un folio escriben todos los ttulos de canciones que todos (o la mayora) se sepan bien. Despus empieza la guerra de canciones. La animadora da con un gesto la seal para que un grupo empiece a cantar, (todos los componentes del grupo tienen que cantar mientras la monitora les est sealando), luego seala a otro grupo y as continuamente hasta que algn grupo empieza a repetir canciones o se queda sin ms que cantar. Aseo

UNIDAD DIDCTICA: Comenzamos el curso

SESIN 3

Objetivo didctico: mantener buenas relaciones sociales entre los alumnos. MATERIAL:

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez Pasar por el aro: en gran grupo o en dos o cuatro grupos si el nmero de alumnos es elevado. Juego de cooperacin. Se dan todos las manos haciendo un gran crculo. Hay un aro o varios entre medias y lo tienen que ir pasando de una persona a otra sin soltarse nunca las manos. Hacer lo contrario: en gran grupo. El profesor/a da unas instrucciones al grupo, por ejemplo caminar, parar, subir los brazos, bajar los brazos, y el alumnado tiene que reaccionar rpido para hacer exactamente lo contrario a lo que se le dice. La chacha sin tacha: en gran grupo. Juego tipo trabalenguas. La chacha sin tacha lex se comunica con la chacha sin tacha Luca. Y entonces dira Luca: la chacha sin tacha Luca se comunica con la chacha sin tacha Ana, y as sucesivamente sin que se trabe la lengua, si te equivocas tienes una tacha de maquillaje o crema y eres la chacha con una tacha. Un limn, medio limn: Del estilo del anterior y en gran grupo. Cada persona del grupo tiene un nmero y se la llamara por ese nmero. La primera persona que empiece el juego, la que tenga el nmero uno dice un limn, medio limn, tres limones medio limn, y entonces la que es el tres contestara tres limones, medio limn, seis limones medio limn, y la que es el seis dira seis limones medio limn, dos limones medio limn Achicar globos o balones: Dos grupos. Muchos globos o balones. Durante el tiempo que marca la profesora y el profesor del juego hay que echar fuera de tu campo los globos o balones que te envan desde el otro campo, el otro equipo. Gana el equipo que cuando se indique el final del juego tenga menos globos o balones en su campo. El nudo: en grupos de seis u ocho alumnos/as. Se hace un circulo, con los ojos cerrados el grupo avanza hasta que todos estn unidos por las manos, entonces hay que abrir los ojos y deshacer el nudo, tambin se puede hacer todo con los ojos cerrados. La ducha: en grupos de seis u ocho. Es un juego de relajacin que consiste en ponernos en el centro y el resto de compaeros van a hacernos de ducha situadas alrededor de nosotros, primero el agua (golpecitos suaves de la cabeza a los pies) luego jabn (masaje circular con los dedos), otra vez agua y luego la toalla (fricciones suaves). Aseo.

Para la cuarta y ltima sesin (que se realizar en el aula) desarrollaremos la siguiente gymkana relacionada con la salud: Primer juego: Cesta revuelta: en gran grupo. En sillas o sentados en el suelo. Se dan nombres de frutas a cada uno (tres frutas en total), y el profesor/a est

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez en el medio, dice en voz alta una de las frutas y se tienen que cambiar de sitio los alumnos que se hayan nombrado con esas frutas y el profesor o profesora se sentar en uno de los sitios y se identificar con una fruta. Alguien se va a quedar entonces en el medio. Se puede decir cesta revuelta y entonces cambian todos de sitio. Segundo juego: Culos inquietos: en gran grupo. Es un juego similar al anterior en el que consiste en moverse constantemente y cambiarse de sitio. El profesor/a ir diciendo cosas como que se cambie el que le guste el pan, el que le guste el chocolate, el que lleve algo azul Tercer juego: Alimentos: en gran grupo. El profesor/a o un alumno/a en el centro de un crculo formado por el resto de alumnos. El profesor/a o el alumno/a que est en el centro debe pasar la pelota a uno de los alumnos de la circunferencia del crculo a la par que dice nombre de comida, nombre de fruta o nombre de postres o cualquier otra cosa relacionada con la alimentacin. As, el alumno que reciba la pelota debe devolver la pelota al centro rpidamente a la vez que dice nombra una fruta, un postre, una comida

Pruebas de la gymkana 1. Dividida la clase en cuatro grupos con un nombre puesto por los integrantes. Dos voluntarios de cada grupo: uno de ellos busca un tesoro escondido dentro de un plato de harina con las manos atadas a la espalda mientras que el otro tiene un vaso de agua caliente. Cuando se encuentra el tesoro el primero grita el nombre del equipo y el segundo corre con el vaso y echan el tesoro dentro. El tesoro pueden ser gominolas, moras, caramelos, etc.

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez 2. Aprovechando los grupos de la primera prueba. Se les da un tiempo para que estudien la pirmide de alimentos. Tienen que estudiarla bien porque despus tendrn que representarla con sus cuerpos (puestos en el suelo, unos deben ser la fruta, la carne, recordar el orden, ponerse en forma de pirmide). El profesor o profesora ir preguntado qu es cada uno. En esta prueba comentaremos la importancia de conocer la pirmide alimenticia y el valor de respetarla y cumplirla. 3. En gran grupo pediremos tres voluntarios: dos compiten a ver quin puede comer cuantos ms bollitos industriales pueda en dos minutos, el otro lee en voz alta los componentes de lo que se est comiendo. Al final tienen que decidir quin de los dos concursantes comi ms basura o porqueras. Al finalizar esta prueba el profesor o profesora deber comentar los efectos de los aditivos y de su carcter perjudicial para la salud. 4. A qu sabe esto?: en gran grupo. Dos voluntarios: uno tiene los ojos vendados y se le da a probar un yogur trucado (con un colorante de un color que no se corresponda con el sabor) mientras su compaero ve el yogur pero no lo prueba y tiene que decir de que es. Si ambos coinciden aciertan medio punto, y si coinciden con el verdadero sabor ganan un punto entero. Al finalizar esta prueba el profesor/a debe abordar el tema de los colorantes y comentar como nos dejamos engaar por los aspectos externos. 5. Para finalizar la sesin llevaremos a la prctica los ocho hbitos de la salud con posibles juegos (acompaados de preguntas y razones por parte del profesor sobre sus ventajas): a. Beber agua: cadena de vasos (la importancia de aprovechar el agua) y cantar con grgaras (jugar con el agua es divertido). b. Comer cinco piezas de fruta y verduras al da: puzzle de la pirmide alimenticia.

E.U. Padre Enrique de Oss Prcticum II Alejandro Antn Candanedo Tercero Magisterio de EF David Mndez c. Buenas posturas: los alumnos son como botellas y giran alrededor de un objeto muy rpido y con los ojos cerrados. A la seal del profesor/a deben sentarse en la silla con la postura correcta. d. Visitar al mdico: masaje de animales (masajeamos como un elefante, una serpiente, un gato, etc) e. Hacer ejercicio: cualquier juego motor. f. Descansar y dormir: cualquier juego de relajacin. g. Higiene: jugaremos con maquillaje para luego asearnos correctamente. h. Divertirse: cualquier juego de distensin.