guide dintervention de lenseignant

Cet ouvrage a t ralis par :

Danielle Barab
psychoducatrice

Louise Labranche
psychologue

Jose Laflamme
psychoducatrice

enseignante au secondaire

Chantal Lavoie

enseignante au primaire

Lisa Vautour

Illustrations Infographie

Patrick Dsilets

Robert de la Chevrotire

Produit dans le cadre des activits sur les services intgrs

Les Centres jeunesse de la Mauricie et du Centre-du-Qubec

Programme de psychiatrie infantile et juvnile du Centre-de-la-Mauricie

Cet ouvrage ne peut tre reproduit sans la permission crite de la Commission scolaire de lnergie.

C. s. de lnergie, dcembre 1999 ISBN 2-922682-01-3 Bibliothque nationale du Qubec

INTRODUCTION ASSUREZ-VOUS QUE... AMNAGEMENT DE LA CLASSE ET DU MATRIEL RGLES DE LA CLASSE DPLACEMENTS ORGANISATION DES TCHES SCOLAIRES TRUCS POUR ATTIRER LATTENTION OU LA RCUPRER TRUCS POUR MAXIMISER LA PERFORMANCE AUX EXAMENS RENFORCEMENT ET ATTITUDES ENVERS LLVE ATTITUDE ENVERS LES PARENTS SAUVE QUI PEUT ! RFRENCES NOTES PERSONNELLES BANQUE DACTIVITS SUGGRER AUX PARENTS

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TABLE DES MATIRES

INTRODUCTION
La production de ce guide fait suite aux demandes adresses au comit sur le dficit dattention par plusieurs enseignants et enseignantes de la COMMISSION SCOLAIRE DE LNERGIE. Il a t ralis par un groupe dintervenantes (psychologue psychoducatrices et enseignantes) de cette mme commission scolaire. Il propose des trucs et conseils utiliser auprs des enfants qui prsentent un dficit dattention avec ou sans hyperactivit. Esprant que cet outil rpondra vos attentes et pourra vous tre utile... Bonne lecture !

ASSUREZ-VOUS QUE...
Avant de dire que Fred a un dficit de lattention avec ou sans hyperactivit, assurez-vous que...
en tant quenseignant, vous avez relev plusieurs de ces observations selon la frquence, lintensit et la constance :

difficult maintenir son attention difficult terminer ses tches difficult sorganiser difficults acadmiques difficults relationnelles avec ses pairs est facilement distrait ne travaille pas au mme rythme que les autres impulsivit agitation

...le parent et lenseignant ont rempli un questionnaire dobservations pour valuer son comportement ...linfirmire a fait un bilan de : son audition sa vue ses habitudes de vie ...le mdecin a valu ltat de sant de llve ...le ou la psychologue tablira le profil intellectuel, si cela est jug pertinent ...le ou la professionnel(le) en intervention sociale valuera, au besoin, la situation familiale de llve

...lquipe se concerte dans le but dtablir le meilleur diagnostic et doffrir les services les plus appropris.

AMNAGEMENT DE LA CLASSE

Ne laissez rien sur le bureau de llve pouvant le distraire (objets inutiles). Choisissez la place la plus approprie dans la classe. Dans la majorit des cas, il est plus facile de garder lattention de lenfant lorsquil est prs de lenseignant(e).

Simplifiez et facilitez le rangement lintrieur du pupitre en ne gardant que le contenu essentiel. Rangez ailleurs ce qui est le moins frquemment utilis. Identifiez clairement livres, cahiers, pochettes (couleurs ou code didentification). Crez des moments de dtente ...lumire tamise, musique douce. Utilisez autant que possible des supports visuels pour les consignes, les rglements, etc... Prvoyez du temps pour enseigner aux lves comment sorganiser (bureaux, cartables, etc...) Utilisez un espace prcis afin que llve range livres et objets qui lui seront ncessaires le soir-mme. Prvoyez des cahiers munis de pochettes ou de pinces retenant les petites feuilles volantes.

Autant que possible, VITEZ LES FILES DATTENTE pour la correction...

chaque lve crit son nom au tableau (maximum six noms) lenseignant appelle les lves tour de rle lelve efface son nom aprs la correction

lves

...et lenseignant peut aussi se rendre au bureau des

RGLES DE LA CLASSE
laborez peu de rgles : cinq maximum. Ne ciblez que les plus essentielles.

noncez les rgles en termes positifs. Adaptez votre vocabulaire aux diffrents ges. Traduisez les rgles en comportements observables et mesurables (frquence, dure). Les comportements doivent tre dcrits objectivement. crivez les rgles bien en vue. Lenfant sera rassur en sachant clairement ce quon attend de lui. Faites rpter rgulirement les rgles par llve. Associez une consquence positive ou ngative selon le respect ou non des rgles et informez-en les lves. Affichez sur les pupitres un carton sur lequel sont inscrites les rgles pour le travail individuel. Instaurez des signaux qui aident au rappel des rgles. Souvent, llve rpond bien un simple geste de complicit.

DPLACEMENTS...
laborez des rgles claires pour les dplacements. Rvisez ces rgles jusqu ce quelles soient bien intgres. Encadrez particulirement lenfant concern. Il peut tre plac le premier dans le rang ou entre deux camarades pouvant laider garder son calme. Renforcez immdiatement llve qui respecte bien les rgles de dplacement. Dlimitez des temps prcis pour les transitions. Exemple : En trois minutes, on russit ... Diminuez au minimum les temps dattente.

ORGANISATION DES TCHES SCOLAIRES

ORGANISATION DES TCHES SCOLAIRES

Fractionnez les tches : minutes de travail, minutes de repos ou activits de dtente. Prvoyez plusieurs pauses en classe. Les priodes de travail doivent tre brves. Faites alterner les pauses avec des priodes de travail individuel et dquipe, des temps plus actifs et plus calmes comme le travail en silence. Donnez toujours une tche la fois (consignes courtes et simples) . Dfinissez clairement les tapes de ralisation. conomie de mots = Comprhension rentable

Demandez rgulirement llve de lire la consigne haute voix afin de garder son tention et non de vrifier sa comprhension. Enseignez llve comment ressortir les ides principales dun texte, les donnes importantes dun problme, en surlignant les consignes dun travail. Vous laiderez se structurer et dvelopper une mthode travail. Divisez les longs travaux en petites parties bien structures dans le temps. Pour les plus gs, les habiliter le faire par eux-mmes. Faites des listes de tches accomplir. Ces enfants ont besoin dune structure. Il est difficile pour eux de grer les changements et les transitions. Il faut donc les prparer lavance. Annoncez ce qui sen vient. Rptez-le souvent.

at-

Mets tes souliers Taille tes crayons Fais de la lecture

Dfais ton sac cris tes leons

Respectez autant que possible un horaire fixe afin de scuriser lenfant. Inscrivez-le au tableau ou sur une petite feuille colle au pupitre de lenfant. Augmentez lentement les exigences ...permettez-lui de goter au succs ! Enseignez des notions nouvelles le matin, cest souvent la meilleure priode de la journe. Toujours revenir sur les notions antrieures ncessaires aux nouveaux apprentissages. Organisez avec llve ses temps libres. Ayez en banque du travail pour les temps dattente. Visez une qualit de travail plutt quune quantit ...les attentes doivent tre ralistes ! Encadrez troitement lenfant dans ses travaux afin dviter les retards et le dcouragement. Misez sur la participation active de llve. Demandez aux lves de se trouver un compagnon dtude qui ils pourront tlphoner au besoin ...explications sur un devoir, emprunt dun livre oubli, etc... Nhsitez pas rduire la charge de travail quand les devoirs deviennent un problme. Lenfant prendra alors le mme temps que les autres les accomplir. Il ne se sentira pas enseveli sous une somme de travail quil ne peut supporter.

TRUCS POUR ATTIRER LATTENTION OU LA RCUPRER

Offrez un support visuel pour illustrer le message verbal... craie de couleur pictogramme calendrier tableau terminaison de verbe

Mimez une rgle (grammaire ou autre), une explication. Chantez une rgle. Un Rap ...pourquoi pas ? Facilitez la mmorisation en transformant une notion en comptine. Essayez dintgrer des notions nouvelles sous forme de jeu. La motivation aide les enfants. Permettez-vous dtre drle, joyeux, non-conventionnel. Introduisez des nouveauts dans la journe.

TRUCS POUR ATTIRER LATTENTION OU LA RCUPRER

Sensibilisez les lves un nouveau sujet qui sera trait en classe. Des exemples...
1. Donnez le temps et les moyens aux enfants de recueillir des informations : Demandez vos parents sils savent o est situ Madagascar ...vous pouvez chercher dans un atlas. Avant de commencer un nouveau module, donnez lenfant le temps dexplorer les notions en lui demandant de regarder les titres, les sous-titres et les images de ce module.

Demandez la collaboration de llve pour faire la dmonstration dune nouvelle notion ... rpter lexpos, lexpliquer dans ses mots, faire un exercice au tableau, etc... Expliquez llve que chacun des apprentissages ncessite divers degrs dattention. Insistez alors sur limportance dtre plus attentif certains moments spcifiques identifis par le professeur.

2.

NO

L UVE

LE

NO

TIO

N
EXAMEN

RVISION

ACTIVIT LIBRE

Rptez constamment les directives, les crire, les dire, etc... Ces enfants ont besoin dentendre les choses plus dune fois pour bien assimiler. Faites un bruit sec pour attirer lattention sur un dtail ...comme frapper avec la craie sur le tableau. Recherchez toujours le contact visuel les yeux dans les yeux lorsque vous vous adressez llve.

Assurez une proximit physique lorsque vous donnez une explication individuelle ou pour calmer un dbut dagitation.

Lors de la mise au point dune consigne auprs dun lve... 1. 2. 3. placez-vous la mme hauteur que lui, assurez-vous quil vous regarde, demandez-lui de vous redire, dans ses mots, ce quil a compris.

TRUCS POUR ATTIRER LATTENTION OU LA RCUPRER

Demandez lenfant ce qui pourrait laider. Souvent, il connat ses propres trucs pour russir tre plus attentif ou mieux comprendre. tablissez un code secret pour rappeler llve lordre (lenfant peut lui-mme trouver le code). Ayez recours lordinateur pour son aspect structurant et dynamique ...plus les programmes sont vivants et colors, plus lenfant est intress.

Stimulez les enfants lire haute voix, la maison comme lcole, vous les aiderez garder lattention sur la lecture. Assurez-vous que llve en difficult nest pas victime des moqueries des autres.

Utilisez un mode denseignement o les enfants sont actifs plutt que passifs. Faites bouger les lves rgulirement pour librer le surplus dnergie.

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2
MES PTITS TRUCS MOI...

MAXIMISER LA PERFORMANCE AUX EXAMENS

laborez les examens de faon ce que la prsentation soit claire et dgage. Exemple : Mettre la consigne en vidence. vitez les examens trop longs. Favorisez les preuves plus courtes. Rpartissez les examens sur plusieurs journes afin dviter la surcharge. Lors des valuations acadmiques importantes, offrez lenfant un environnement facilitant et soyez flexible quant la limite du temps. Permettez llve, quand cela savre ncessaire, dutiliser un endroit calme o il pourra faire son examen. Soumettez les lves des examens de pratique.

Enseignez llve des stratgies pour faire ses examens, telles que...
1. 2. 3. 4. Explorer son examen afin dvaluer la quantit de travail accomplir. Chez les plus jeunes, on peut exiger quils dposent leur crayon. Surligner les donnes qui lui semblent importantes. Mieux grer le temps qui lui est allou en sautant le numro incompris pour y revenir la fin. Tenter de procder par limination devant un choix multiple.

Enseignez llve une mthode de rvision de ses travaux et examens en tablissant des tapes suivre. Des exemples...
1. 2. Lenseignant guide la rvision en mettant laccent sur un numro la fois. Lenseignant peut aussi construire avec les lves une grille de rvision. Il devra y fractionner au maximum les lments de la correction.

RENFORCEMENT ET ATTITUDES ENVERS LLVE

tablissez trs clairement vos limites. vitez les discussions propos de la justesse des rgles et des limites. Placez votre main en signe darrt et dites lenfant que la discussion est termine. Cest moi ladulte qui dcide de a ! ...et faites un rappel de la consigne. Parfois, chez les plus jeunes, il est ncessaire de les tenir par les paules pendant quon leur parle ...cest scurisant.
Permettez lenfant de sortir de la classe quand vous sentez quil est sur le point de se dsorganiser. Llve prend ce moyen pour se calmer. Utilisez un code pr-tabli avec lenfant. Il sen servira au lieu de perdre le contrle ...et dveloppera sa capacit dauto-examen et dauto-contrle. En situation de conflit, devenez un entraneur social. Donnez-lui des exemples tels que : Avant de donner ta version de lhistoire, demande lautre personne de sexprimer ...explique-toi avec le JE ...regarde la personne qui te parle !

Avec les plus gs, montrez-leur prendre des notes afin de les aider patienter pour obtenir le droit de parole. Des exemples...
1. cris un mot-cl de ce que tu as me dire afin de ne pas loublier ...tu men reparleras la rcration ! 2. crire le nom de llve au tableau afin de lui permettre de sexprimer au moment opportun. Ainsi, tant que le nom demeure au tableau, llve a un besoin auquel le professeur na pas encore rpondu. Lenfant apprend ainsi vivre des dlais.

Faites de lignorance intentionnelle pour les comportements et les mouvements qui vous sont supportables. Favorisez lautonomie de llve en lui confiant des responsabilits pour lesquelles il est possible dassurer un encadrement. Soyez attentif votre faon de donner du feedback ngatif. Lenfant a horreur dtre confront lchec. Comme il faut le faire, procdez discrtement, de faon constructive et surtout, liminez toute charge motive. Signifiez llve, de temps autre, que vous savez faire la part entre ses comportements et lui en tant que personne. Dcontaminez une situation en utilisant lhumour, quand cela est favorable. Cependant, utilisez cette technique avec parcimonie, jamais dhumour sarcastique !

 Favorisez une approche qui incite llve faire des choix parmi diffrentes activits de travail ...surtout quand il est port sopposer ce que vous lui proposez. Signifiez uniquement le manquement une rgle ...vitant ainsi les dbats et les argumentations striles !

Utilisez les Time Out (temps darrt). Ils aident freiner les escalades et permettent dviter de ragir sous le coup de limpulsivit, autant pour llve que pour ladulte.

Soyez prvoyant ...tablissez avec llve quoi faire quand a commence mijoter dans la marmite. AGISSEZ ! Ne vous contentez pas de parler. Utilisez des systmes dconomie de jetons, le modeling ou jeux de rles pour modifier les comportements inadquats. FLICITEZ SUR LE CHAMP, SOUVENT ET AVEC ENTHOUSIASME !

Sachez doser les critiques et les encouragements. Enseignez llve la cause et leffet de son agir plutt que de le punir sur son inconduite.

Enseignez-leur aussi la tolrance : dmontrez que chacun a des difficults personnelles surmonter. Exemple : difficults dapprentissage,

de comportement, de langage, de motricit, etc...

Surprenez llve bien faire. Exemple : demeurer assis, etc... De cette faon, il nest pas confront uniquement ses checs ou ses faiblesses. Signifiez-lui rgulirement ses progrs acadmiques.

laborez un systme dvaluation du comportement sous diverses formes : dfis, billets, systmes de rcompenses. Notez que les rcompenses et les punitions doivent tre immdiates, justifies et connues de llve.
Le professeur doit veiller ce que ses collgues soient au courant des interventions spcifiques mises en place auprs du jeune. vitez de demander llve sil a pris son Ritalin. Axez vos interventions sur le comportement quil prsente et non sur le fait quil na pas pris sa mdication... Je naccepte pas que tu te lves et que tu fasses du bruit ...aprs deux avertissements, tu devras aller rflchir dans le corridor !

ATTITUDES ENVERS LES PARENTS

Utilisez des billets INFORMATION AUX PARENTS, quotidiennement ou la semaine. Communiquez rgulirement avec eux par le biais dun journal de bord ou une feuille de route. Ceci vite les rencontres prcipites en situation de crise. Valorisez le parent lorsque vous approuvez son attitude envers son enfant. Nhsitez pas demander les trucs quils utilisent auprs de leur enfant. SOYEZ PARTENAIRES ! Il est important de demeurer ouvert aux suggestions afin de profiter du maximum dexpriences positives. Faites ressortir les points forts de llve. De cette faon, vous dmontrez au parent que vous apprciez son enfant. Soulevez les BESOINS de llve, au lieu de poser une TIQUETTE... Il a besoin daide pour son travail. au lieu de Il est immature ! Gardez une attitude base sur la rsolution de problmes, vitant ainsi le blme ou la recherche dun coupable.

Soyez empathique aux parents : Je comprends que ce nest pas facile la maison, ensemble on pourrait essayer de faire quelque chose. VITEZ de poser un diagnostic ou dagir en expert : Votre fille est hyperactive ! VITEZ de porter des jugements sur lenfant lorsque vous vous adressez aux parents. Traduisez plutt votre message en comportements observables. Au lieu de Votre enfant est lent... , dites plutt Il ne commence pas son travail en mme temps que les autres.... VITEZ dexiger des parents quils punissent la maison pour un mauvais comportement lcole. La dcision leur revient dagir ou pas. Assurez-vous cependant quils soient bien informs de la situation. VITEZ de faire des demandes incessantes auxquelles le parent ne peut rpondre.

SAUVE QUI PEUT !

Observez votre lve et soyez attentif aux situations dans lesquelles il pourrait devenir surexcit et perdre le contrle. Prvoyez un plan durgence pour les vnements spciaux. Essayez le plus possible de rester calme, mme quand vous vous sentez motivement impliqu ...vitez les escalades. Abstenez-vous dagir sous limpulsion du moment, donnez-vous quelques minutes de recul afin dvaluer la pertinence dappliquer ou non une consquence. Profitez du soutien de vos collgues ...dune oreille attentive dans votre milieu de travail. Acceptez vos moments de fatigue ou dimpatience. Soyez responsable uniquement des situations pour lesquelles vous avez un rel pouvoir. Refaites vos forces lextrieur du travail. Dcrochez, prenez une distance. Abstenez-vous de tenir le rle du Super Prof qui dsire sauver llve. Soyez plutt un bon accompagnateur.

RFRENCES
LIVRES...
CARON, J. (1994). Quand revient septembre (Vol. 1) CARON, J. (1996). Quand revient septembre (Vol. 2) Montral, Les ditions La Chenelire Montral, Les ditions La Chenelire

DESJARDINS, C. (1992). Ces enfants qui bougent trop ! Outremont, Les ditions Qubcor FALARDEAU, G. (1997). Les enfants hyperactifs et lunatiques Montral, Les ditions Le Jour LAVIGUEUR, S. (1998). Ces parents bout de souffle Outremont, Les ditions Qubcor REDL, F. et WINEMAN, D. (1973) Lenfant agressif (Tome II) Paris, Les ditions Fleurus

ARTICLES...
GAUDREAU, R. Petits trucs pour composer en classe avec un enfant ayant un trouble de lattention avec hyperactivit

ROBITAILLE, C. et GIRARDEAU, A. Moyens dintervention en adaptation scolaire

DOCUMENTS...
BROWN, N. Lhyperactivit : le ritalin de plus en plus utilis CHOLETTE, L. et DESSUREAULT, C. Les troubles de lattention chez les enfants dge scolaire

BROCHURES...
ROYER, E. Enseigner aux lves prsentant des troubles de lattention accompagns dhyperactivit

RAPPORT DE RECHERCHES...
DESROSIERS, K. et ROYER, E. (1995) Les troubles de lattention avec hyperactivit : une synthse des connaissances lintention des enseignants (U. Laval)

GUIDES...
BILODEAU, R. et PARIS, C. (1999) Interventions et soutien auprs des lves prsentant un trouble dficitaire de lattention/hyperactivit

COMM. SCOLAIRE DES MANOIRS (1990) Les parents et vous : Garder le lien DESJARDINS, C. , GROULX, M. et LAVIGUEUR, S.

Protocole pour aider mieux intervenir auprs des lves pouvant prsenter un dficit dattention/hyperactivit

GINGRAS, S. et BEAUDOIN, R. (1995) Gestion des comportements difficiles de llve LAPORTE, D. et SVIGNY, L. (1993) Comment dvelopper lestime de soi de nos enfants POTVIN, P. MASS, L. BEAUDRY, G. BEAUDOIN, R, BEAULIEU, J. GUAY, L. ST-ONGE, B. Programme dautocontrle, de rsolution de problmes et de comptence sociale pour les lves du primaire ayant des troubles de comportement (P.A.R.C.) SAUV, C. (1997) Apprivoiser lhyperactivit et le dficit dattention

MES NOTES PERSONNELLES...

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BANQUE DACTIVITS POUR STIMULER LATTENTION...

LOBJET DISPARU : Montrer quelques objets (10 environ) lenfant. Il les observe pendant une minute. Il se retourne, on retire un objet. Il doit trouver lequel. Faire rpter lenfant des sries de chiffres, de lettres, de noms, danimaux, de fleurs, etc... Trouver les diffrences dans deux dessins qui semblent similaires. LIVRE-JEU O est Charlie ?

MMOIRE AUDITIVE :

JEU DOBSERVATION : LABYRINTHES

JEU DE MMOIRE avec des cartes

MOTS CACHS ou MOTS CROISS

JEU La fort enchante (5 ans et +)

JEU DE LECTURE Pop Corn : Lire un petit texte avec lenfant et sarrter nimporte quel moment. Il doit poursuivre la lecture l o vous lavez laisse. JEU DE LECTURE lenvers : Lire un mini texte en commencant par la fin. JEU Coco Crazy de Ravensburger (7 ans et +) JEU Tutti Frutti de Ravensburger

Cette page peut tre reproduite et distribue aux parents !

z gne vous Ne as ut p .. urto s iser. lutil pour crot isir a ! le pl sage c lu ave

Pour commander des exemplaires : COMMISSION SCOLAIRE DE LNERGIE SERVICES COMPLMENTAIRES 2072 rue Gignac, casier postal 580 Shawinigan (Qc) G9N 6V7 (819) 539-6971 tlcopieur : (819) 539-7797 courriel : cse@csenergie.qc.ca