PROYECTO JORNADA CONTINUA. CEO PRÍNCIPE DE ASTURIAS.

RAMALES

1.- JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD DE MODIFICACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR DEL CENTRO.
1.1- Introducción
La finalidad principal de este proyecto no es otra que la de intentar adaptarnos a los cambios sociales, a las necesidades propias de un colegio del siglo XXI, favorecer la integración de los alumnos, aumentar el rendimiento escolar, mejorar la actitud y el comportamiento del alumnado y, de alguna manera, la incorporación de la mujer al mundo laboral. La flexibilidad del horario laboral hace necesario la apertura de los centros en horario más amplio, y al mismo tiempo, se plantea la necesidad de ofertar autonomía a las familias para estructurar el horario familiar y educativo de la tarde. La jornada escolar actual del CEO Príncipe de Asturias de Ramales de la Victoria, en las etapas de Educación Infantil y Educación Primaria, es de cinco horas lectivas distribuidas de la siguiente forma: tres y media en horario de mañana, con un descanso de treinta minutos en su parte central, y una y media en jornada de tarde sin descanso. Para los alumnos de Educación Secundaria es de seis horas con un descanso de treinta minutos en su parte central. Las dos horas que separan las jornadas de mañana y tarde es un tiempo excesivo y desaprovechado por parte del alumnado. Este proyecto de modificación de tiempos escolares no afecta, ni cambia, ni modifica ningún aspecto del Proyecto Educativo del Centro; al contrario, pues nos hemos apoyado en el PEC, en sus objetivos generales para poder hacer esta modificación y nace como resultado de una serie de necesidades educativas que han motivado que toda la comunidad educativa se movilice para solicitar la jornada continua. En las dos sesiones de la tarde el rendimiento de los alumnos/as es muy bajo y el índice de problemas disciplinarios más elevado, hecho que hemos podido comprobar en nuestro centro en este curso 2011/2012 con los alumnos de Educación Secundaria que ya tienen la jornada continua. Debido a los problemas de distribución de profesorado (asignaturas, cursos, itinerancias...), casi nunca es posible hacer lo que recomiendan las normas educativas: dejar para el horario de tarde aquellas áreas que impliquen menor esfuerzo en su realización, y así, a veces, nos vemos obligados a impartir clases de educación física poco después de comer o de matemáticas y lenguaje en la última hora de la tarde que es cuando la atención y el rendimiento están en sus cotas más bajas. Es cierto que el rendimiento de los alumnos/as durante la última sesión de la mañana es ligeramente inferior al de las primeras, pero siempre será mucho mejor que el de las sesiones de tarde, Podemos afirmar que este horario no supone un aumento de la fatiga escolar ni una bajada en el rendimiento de los alumnos/as, ya que si la distribución de las áreas es la adecuada y los descansos están bien distribuidos, el efecto es el contrario, ya que se imparten las clases en el horario de máximo rendimiento del alumno y cuando su capacidad de aprendizaje es mayor. El horario continuado o jornada única mejora el rendimiento escolar y la convivencia familiar, y es independiente a que los padres trabajemos o no.

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Para demostrar que la jornada continua no es perjudicial para nuestros alumnos y que garantiza el desarrollo de todas sus capacidades, exponemos a continuación diferentes razones que lo justifican.

1.2.- Criterios Psicopedagógicos:
• El rendimiento intelectual es mayor durante la jornada de mañana que en las horas posteriores a la comida por razones fisiológicas obvias que influyen en el nivel de concentración. En las primeras horas del día el aumento del azúcar en la sangre y del calor corporal favorece la concentración y estimulan la capacidad de deducción. Después de comer los carbohidratos de los alimentos ejercen un efecto calmante sobre el cerebro, haciendo que el nivel de atención disminuya. No se producen interrupciones horarias que perjudiquen a la atención, sino al contrario los alumnos están en clase en los periodos de máximo rendimiento. La organización en los centros de jornada única se ha realizado impartiendo en las primeras horas las áreas que suponen un mayor esfuerzo de concentración y después del periodo de recreo, las áreas de esfuerzo medio-bajo, para terminar con las más “relajantes” para los niños. Facilita al alumno más tiempo para la realización de sus tareas escolares que le va a posibilitar la adquisición de hábitos de estudio y trabajo personal. Para los alumnos de Educación Infantil tampoco representa estar más cansados con el horario continuo, puesto que sus clases están más volcadas a aprender de forma lúdica de modo que se cansa menos los niños en su clase organizados por su profesora que alterna los ratos de relajación con los de actividad. El tiempo de trabajo real es mayor, al existir menos "tiempos muertos": entradas, salidas, desplazamientos a casa, etc. La atención de los alumnos/as no sufre ruptura ni dispersión, como ocurre con la jornada partida, es decir, se conseguiría la adecuación de los ritmos de aprendizaje de los alumnos a una distribución racional de su jornada escolar. Mayor capacidad de atención y vivacidad de los alumnos/as en las horas de la mañana, lo que contribuye a un mayor rendimiento escolar. Normalmente, la capacidad de atención resulta muy favorable al principio de la jornada escolar, recuperándose tras un descanso (recreo). Esta recuperación se pierde con la actual jornada y, la jornada escolar de tarde ofrece escaso rendimiento. Pueden programarse, por la tarde, actividades complementarias a las específicamente curriculares, lo que favorecería la educación integral de los alumnos, así como su igualdad de oportunidades respecto a ellas. Dichas actividades contribuirían a subsanar ciertas lagunas y disfunciones formativas en el actual sistema escolar, incidiendo de forma muy positiva en la calidad educativa de los alumnos "ya que permitirá una óptima distribución de las actividades que se realizan al posibilitar la doble planificación dirigida por las mañanas a la dedicación plena en actividades curriculares y por la tarde en actividades extracurriculares. Los alumnos podrán elegir libremente actividades complementarias que sean de su interés sin que el horario lectivo dificulte su elección". Asegura que las actividades extracurriculares formen parte del proceso educativo general del centro. Permite que escuela y comunidad integren sus recursos en una misma respuesta educativa, unificando el proceso educativo del alumno.

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Promueve comportamientos sociales, la organización cooperativa del trabajo en grupo, posibilitando la comunicación y la exposición de experiencias. Para esto tendremos en cuenta dos aspectos íntimamente relacionados: los vínculos que el individuo establece con las personas más cercanas (padres, maestros, hermanos, amigos...) y el desarrollo de comportamientos que promueven una convivencia más solidaria y armónica entre los miembros de una sociedad. Permite educar de forma responsable en la utilización del tiempo libre y el ocio, como contribución al incremento de la capacidad de autonomía y aprendizaje. Posibilita y facilita la realización de actividades, fuera del entorno escolar, que ayudan al alumnado a cultivar otros aspectos de su personalidad, la adaptación a su entorno más inmediato y la interrelación social, ya que dichas actividades constituyen, frente a las estrictamente regladas y de carácter intelectual, un atractivo para el cambio de actitud y motivación por parte del alumnado, al no poseer el carácter de obligatoriedad y, al mismo tiempo, posibilitar una elección más acorde con sus intereses, inquietudes y habilidades, que le proporcionen una mayor satisfacción.

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1.3.- Razones familiares y sociales.
•Las relaciones familiares mejorarían al tener los alumnos/as un horario más acorde con el de sus padres. es decir, se conseguiría una convivencia más estrecha dentro del seno familiar. • Las relaciones de los alumnos/as con su entorno se enriquecerían, al disponer de mayor tiempo libre y de actividades extracurriculares debidamente programadas en su propio Centro. • El alumno/a dispondría de más tiempo para poder dedicar al estudio y a las actividades extraescolares que se propongan. • Las madres que trabajan fuera de casa podrían tener una mayor relación con sus hijos, escasamente atendidos en los "tiempos muertos" existentes entre las jornadas de mañana y tarde, por tanto, se facilitaría una mejor atención a las necesidades familiares existentes. • Contribuye a mejorar la atención a las familias, al facilitarles la asistencia a reuniones o entrevistas personales, que en muchas ocasiones, por razones laborales, les es dificultosa y/o imposible. • En nuestra sociedad, cada vez son más complejas las composiciones de las familias, en ocasiones con un solo tutor legal responsable, que debe intentar compaginar su vida laboral con la escolar, en otros casos, ambos cónyuges se incorporan al mundo laboral; un mundo laboral cada vez más complejo en horarios.

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La comida se realizaría concluida la jornada curricular, por lo que sería una actividad más relajada, sin preocupaciones del posible examen o control que tengan después. En la mayoría de los casos no pueden comer con la familia. Hay pocas familias que puedan comer a las 12,30 horas. La vida en familia debe ser tan importante como la vida escolar. • Desajuste de horarios de comidas entre los días laborables y los sábados, domingos y vacaciones, cuando ya se pueden incorporar a la familia y comer a las 14 o 14,30 o quizás más tarde.

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• En los días “malos”, que en otoño, invierno y primavera pueden ser muchos, los niños no pueden estar jugando al aire libre en espera de las clases de la tarde y tienen que estar en un espacio muy reducido, sobre todo los niños de infantil. También tienen que pasar diariamente mucho tiempo en unas filas y en otras. • Cuando los niños están algo “malitos” descansarían y se recuperarían más rápidamente si pudieran ir a comer a casa y descansar allí o acostarse, sin tener que estar entrando y saliendo continuamente de sitios con calefacción, y quizás sudando, al frío de la calle o del patio.

• Por la tarde, los niños pequeños de infantil se acuestan en la colchoneta. Descansarían

mucho mejor si pudieran dormir la siesta, ya en su casa después de comer y sin prisas. Y habría menos contagios de virus y piojos que los que suceden al dormir todos juntos en el suelo sobre la colchoneta, propagándose fácilmente las enfermedades. extraescolares que tengan ese día, organizarse para hacer sus deportes favoritos, quedar con sus amigos, ir a la biblioteca, o salir con su familias. Con todo esto se habrá conseguido que sepan racionalizar su trabajo, hacer sus deberes lo primero y sentirse libres, con el sentimiento del trabajo realizado, para disfrutar de su energía y de su juventud, sin arrastrar mochilas, ni estar esclavizado todo el día, con el cargo de conciencia de sus deberes sin hacer.

• De esta forma al acabar la jornada los chicos se sentirán libres para irse a las actividades

1.4.- Razones respecto a la comunidad escolar.
Si las actividades complementarias son importantes sería conveniente implicarse en una verdadera planificación del ocio y tiempo libre de los alumnos que nos conduciría a: • Mayor rentabilización social de las instalaciones del Centro: espacios, biblioteca, zonas deportivas, convirtiendo al colegio en un lugar dinamizador de la cultura, el deporte y la convivencia. Apertura del centro y de la enseñanza en él impartida al entorno socio-cultural en el que se inserta. Las distintas Administraciones, instituciones u organizaciones sociales tendrían una mayor participación en la vida del Centro, al implicarse en la programación y realización de las actividades desarrolladas en él.

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2.- FINALIDADES EDUCATIVAS QUE PRETENDE LA MODIFICACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR:
La finalidad principal que nos hemos propuesto conseguir con la implantación de la jornada continua es lograr una formación armónica e integral de nuestro alumnado ofreciéndole la oportunidad de acceder a actividades formativas dentro de un entorno más racional que el existente actualmente. Los objetivos que nos marcamos para lograrlo son: • Mejorar la calidad de la enseñanza y formación integral de nuestros alumnos elaborando un horario adecuado en relación con las horas de mayor rendimiento.

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• Favorecer el afianzamiento de los conocimientos adquiridos en la jornada lectiva, permitiendo a los alumnos dedicar más tiempo a la práctica de otras actividades, que puedan completar su formación y desarrollo integral. • Posibilitar la mejora de la organización del tiempo por parte de las familias de los alumnos. • Potenciar la relación familia-centro al integrar en el centro actividades extraescolares para el alumnado. • Facilitar el paso a la Etapa de Secundaria, habituando al alumno a la jornada continua. • Dar facilidad al alumnado de disponer de mayor tiempo para la realización de trabajos escolares. • Perder menos tiempo en entradas y salidas, evitando los desplazamientos fuera del centro. • Favorecer al alumnado con necesidades educativas especiales, una mayor integración social, dando la posibilidad de acceder a actividades extraescolares y a otras específicas que respondan a sus necesidades. • Optimizar la utilización de las instalaciones escolares.

• Las horas de la tarde permitirán a los alumnos profundizar en el estudio, realizar tareas
complementarias y de refuerzo y/o emplear el tiempo en consonancia con sus aficiones e intereses personales, participando en las actividades organizadas en el propio Centro por la A.M.P.A , El Ayuntamiento, Clubs deportivos, etc.. enlazando la escuela con la familia y el barrio. Finalizando los alumnos/as estas otras actividades en horas más acordes para su necesario descanso. • Propiciar una mejor rentabilización social de los recursos públicos.

• Conciliación de la vida familiar y laboral, aumentando el número de horas de convivencia familiar. • Mayor eficacia en la jornada escolar, ya que se podrá realizar una distribución horaria más adecuada. • Aprovechamiento, más racional, del tiempo real que el alumno pasa en el centro, así como de su tiempo libre. • Organización escolar acorde con la sociedad actual, en un espacio europeo. • Reducir el número de desplazamientos que realizan las familias al Centro. • Facilitar a los alumnos la realización de otro tipo de actividades regladas.

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• Disposición de más tiempo libre vespertino para actividades extraescolares, personales y de ocio.

3.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS Y PREVISIONES DE COORDINACIÓN.

HORARIO LECTIVO OBLIGATORIO: de 9 a 14.00.

HORARIO OPCIONAL EN EL CENTRO: *14:00-16:00: Servicio de Comedor y actividades organizadas por el servicio de comedor. *15:00-17:00: Actividades extraescolares

3.1.-

Horario lectivo del Centro y organización de la sexta hora de

obligada permanencia del profesorado en horario de tarde 3.1.1 Horario lectivo del Centro: Educación Infantil:
De 9,00 a 14,00 horas en jornada continuada que se distribuirá en tres bloques de sesiones separados por dos recreos de 15 minutos. En esta etapa de E. Infantil las sesiones tendrán una mayor flexibilidad, dependiendo del ritmo y necesidades de los niños. El horario a título orientativo quedaría de la siguiente manera:
SESIONE S 1º Acogida: Saludos , hábitos de entrada Asamblea: Rutinas, socialización, canciones, ejercicios de lenguaje 2º Trabajo individual y colectivo de la Unidad Didáctica: Prelectura, preescritura y pensamiento lógico matemático Recreo ( 15”) 3º Conceptos lógico-matemáticos/Lengua extranjera TIEMPOS

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Aseo, almuerzo. 4º Talleres, música, psicomotricidad.. Recreo (15”) 5º Rincones, actividades manipulativas y creativas.

Cuento, relajación, despedida.

Educación Primaria:
• De 9,00 a 14,00 horas en jornada continuada que se distribuirá de la siguiente manera: - Tres sesiones de tres cuartos de hora. - Media hora de recreo. - Tres sesiones de tres cuartos de hora. De manera orientativa, el horario quedaría así, respetando siempre el nº de horas de cada área, según la normativa vigente.

SESIONES 1º 2º 3º 9,00 - 9,45 9,45 -10,30 10,30-11,15 11,15-11,45 4º 5º 6º 11,45-12,30 12,30-13,15 13,15-14,00 Otras materias y Especialidades Otras materias y Especialidades Otras materias y Especialidades Lengua Matemáticas C. del Medio y Especialidades

TIEMPOS

RECREO

*Observaciones: - El horario lectivo tenderá a asignar a las últimas horas de la mañana aquellos contenidos y actividades que exijan menos concentración de los alumnos

3.1.2 Organización de la sexta hora de obligada permanencia del profesorado en horario de tarde

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Organización de la sexta hora de obligada permanencia del profesorado: El horario laboral del profesorado es de 37,5 horas semanales, de las cuales 30 horas son de presencia directa en el centro. De esta manera, la organización de la asistencia del profesorado por las tardes quedaría de la siguiente manera:

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PROYECTO JORNADA CONTINUA. CEO PRÍNCIPE DE ASTURIAS. RAMALES LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
14-15 horas PROGRAMACIONES DE AULA, TRABAJO PERSONAL ( Cada profesor se quedará un día a la semana para cumplir el total de las horas de permanencia establecido)

15-17 horas

Reunión Coordin ación de Ciclo y/o Niveles

Asisten cia a reunion es de Órgano s Colegia dos: Claustr os, CCP, Consejo Escolar .

Reunión Coordin ación de Ciclo y/o Niveles

Reunión Coordina ción de Ciclo y/o Niveles

Trabajo Personal

Atención a padres/m adres.

Atenció n a padres/ madres.

Atenció n a padres/ madres.

Reunion es Interci clos / Interet apas

Formac ión del profeso rado: Grupos de trabajo , seminar ios etc.

Coordin ación de tutores y especia listas

Profesorado

E. 1º

Infantil

/ Todos

los 2º Primaria

Ciclo 3º Ciclo Primaria

Turnos profesores

de

2

Ciclo profesores

Primaria

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*Observaciones: -En la medida de lo posible, los profesores no tutores se incorporarán en sesión de

tarde, con el ciclo en el que imparten mayor número de horas, sujeto a posibles variaciones que se contemplarán en la Programación General Anual. -Habrá presencia del Director y el Responsable de comedor en el Centro durante el periodo de comedor, es decir de 14h a 15 horas

3.2.- Horario y condiciones en las que estarán disponibles para el alumnado cada uno de los servicios e instalaciones del Centro:
El Centro permanecerá abierto desde las 9:00 horas hasta las 17:00. La distribución de las sesiones se ajusta al siguiente gráfico

De 9:00 a 14:00 horas

Horario Lectivo

De 14:00 a 16:00 horas • •

Servicio de comedor:
E. Infatil y Primaria de 14 a 15 horas E. Secundaria: de 15 a 16 horas

De 15:00 a 17:00 horas

PROA : Primaria y Secundaria Actividades Extraescolares

4.- SERVICIO DE TRANSPORTE Y COMEDOR ESCOLAR
El Ceo Príncipe de Asturias es un Centro de características especiales al impartir las tres etapas educativas obligatorias. Este hecho obliga a ajustar la organización horaria y de servicios complementarios de forma distinta a la de los Centros de E. Infantil y Primaria. Con carácter general nuestro Centro se rige por la Instrucciones de la Dirección General de Ordenación e Innovación Educativa por las que se dictan, para el curso 2011-2012, las adaptaciones del Reglamento Orgánico de las Escuelas Infantiles, de los Colegios de Educación Primaria y de los Colegios de Educación Infantil y Primaria para los Centros de Educación

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Obligatoria. Si bien estas instrucciones regulan el funcionamiento de un centro especial como el nuestro, adaptándolo a sus características, no sucede lo mismo con otras Órdenes o Instrucciones que a lo largo del curso son aprobadas por la Consejería de Educación para regular toda una serie de procesos puntuales que se realizan en los Centros. Tal es el caso de las “Instrucciones de la Consejería de Educación, Cultura y Deporte para que los centros que

imparten Educación Infantil y/o Primaria puedan solicitar autorización para impartir una distribución del horario lectivo de un modo diferente al establecido con carácter general”, a las
que debemos sujetarnos en la realización del presente proyecto. Es por ello que consideramos que deben tenerse en cuenta ciertas excepciones en la aplicación de estas instrucciones para adaptarlas a las características especiales de nuestro Centro. El servicio de Transporte Escolar consta de 5 rutas para los alumnos de E.Infantil, Primaria y Secundaria y cuatro que utilizan solo los alumnos de Secundaria. La realización de un tercer trayecto al terminar las actividades extraescolares a las 17 horas se organiza uniendo rutas siendo realizadas por dos autobuses. Este hecho va a suponer trayectos excesivamente largos para los alumnos. Por ejemplo un autobús unificaría las paradas de las rutas de Arrredondo, y Matienzo llevando a los alumnos a Ogarrio, Matienzo, Arrerdondo, Bustablao y Asón, lo que supone que alguno de los alumnos deberá recorrer aproximadamente 45 kilómetros en el trayecto. El tiempo invertido en este transporte nos parece excesivo y se contradice con los objetivos y finalidades de nuestro proyecto, en el que planteamos una racionalización de tiempos y que los alumnos dispongan de tiempo para realización de tareas escolares y actividades extraescolares. Por ello y en virtud del poder que nos da la instrucción séptima planteamos que no se realice el tercer trayecto al que hace referencia esta instrucción y solo habrá un trayecto de vuelta para todos alumnos (E. Infantil, Primaria y Secundaria) que se realizará a las 15 horas. El transporte de los alumnos que se queden a las actividades extraescolares será responsabilidad de sus padres, tal y como lo viene siendo en la actualidad para los alumnos de PROA de Secundaria o los que se quedan en Ramales a realizar actividades extraescolares, clases particulares etc. Por otra parte al compartir las tres etapas educativas los autobuses, habiendo un solo trayecto de vuelta a mediodía, va a determinar la necesidad de que los alumnos transportados de E. Infantil y Primaria coman en el Centro, independientemente de si van a asistir o no a las actividades extraescolares programadas, y que tengan todos la beca de comedor que por ser alumnos transportados les corresponde. Esto es así porque la hora de salida de los alumnos de E. Infantil y Primaria será las 14,00 horas y la de los alumnos de Secundaria las 15,00 horas. Durante esa hora los alumnos de las dos primeras etapas deben esperar a la salida de los autobuses, por lo que es lógico que se les dé de comer en el Centro. Durante este tiempo los alumnos estarán atendidos por el personal de la empresa de comedor y con el apoyo de los miembros del Equipo Directivo encargados del comedor. Así mismo los alumnos de Secundaria que asistan al Programa de Refuerzo Educativo (PROA) que será para esta etapa a partir de las 16 horas comerán en el Centro y tendrán beca de comedor los días que asistan a dicho programa. Los alumnos no trasportados podrán hacer uso del servicio de comedor en las mismas condiciones que actualmente. Así mismo seguirán existiendo las ayudas que por motivos socioeconómicos concede la Consejería de Educación a algunos alumnos.

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Durante el mismo, los alumnos aprenderán hábitos de alimentación y convivencia con

otros alumnos del centro. Después de la comida realizarán actividades lúdicas.

5.- ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES
Según la propuesta de horario las actividades extraescolares se realizarán de 15:00 a 17:00 horas, siguiendo las líneas y criterios generales establecidos en la Programación General Anual del Centro. Dado el alto número de actividades que en la actualidad oferta el Ayuntamiento de Ramales es posible que algunas de ellas se desarrollen después de las 17:00 horas como viene siendo habitual. Estas actividades lúdicas formativas serán de carácter voluntario y los alumnos/as del centro serán atendidos por los monitores contratados por el Ayuntamiento, AMPA u otro organismo o asociación que las organice. Los profesores del Centro serán responsables de que las mismas se desarrollen sin incidencias y solucionarán cualquier problema que pueda presentarse. Para la realización de estas actividades se dispone de: Biblioteca, dos polideportivos, aula de Psicomotricidad, aula de informática., aula de música y cualquier otro espacio dentro del centro que pueda necesitarse. En general, estas actividades persiguen los siguientes objetivos: • • • • Facilitar la relación y conocimiento entre alumnos de diferentes niveles y ciclos. Ofrecer a los alumnos alternativas constructivas para el disfrute de su ocio. Propiciar al desarrollo de las habilidades básicas, reforzando las que ya realizan durante el periodo lectivo. Ayudar a los alumnos con problemas familiares (familias desestructuradas) y alumnado inmigrante (cuyos padres y madres tienen horarios laborales muy amplios) a permanecer en el centro mayor número de horas.

Promover la participación de todos los miembros que forman la Comunidad escolar.

Las actividades a realizar son:

a)

Organizadas por

los Servicios Educativos y Deportivos

del

Ayuntamiento de Ramales de la Victoria
El Ayuntamiento de Ramales oferta las siguientes actividades con carácter fijo y con voluntad de continuidad:

 “Escuela de Gimnasia Rítmica”. Dos días a la semana en el pabellón
polideportivo. En la actualidad hay dos grupos divididos según la edad.

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“Multideporte”: Esta actividad está orientada a dar a los alumnos una iniciación en diversas disciplinas deportivas. Está destinada a niños entre 4 y 6 años. Se desarrolla tres días a la semana en el pabellón polideportivo.

 “Escuela de bolos”: Se realiza en la bolera de pasabola-tablón existente en las
inmediaciones del Centro.

 “Escuela de fútbol”: muchos de nuestros alumnos entrenan en este deporte y
forman parte de los equipos alevines e infantiles de fútbol de Ramales.

“Escuela de música”: Se desarrolla cuatro días de la semana con distintas disciplinas: Iniciación Musical, Guitarra, Lenguaje musical, Pre-solfeo y Coro infantil. Las clases se imparten en un aula del edificio Rosario Pereda.

 “Banda Municipal de Música”: : Esta banda de gran prestigio y con muchos
años de existencia proporciona una formación musical a sus futuros miembros, Para niños a partir de 8 años Las clases se desarrollan dos días a la semana.

 “Ludoteca Municipal”. Este espacio cuenta con monitores que realizan
actividades y talleres para los más pequeños. Está abierta todas las tardes. b)

Promovidas por la Consejería de Educación
 Programa de Acompañamiento Escolar (PROA). Actividad propuesta por el
Centro a través de la Consejería de Educación cuyo objetivo principal es intentar que aquellos alumnos de 5º y 6º de Educación Primaria que lo requieren reciban un apoyo escolar en áreas instrumentales que les ayude a incrementar la consecución de conceptos y destrezas imprescindibles según su currículo.

c)

Realizadas por el A.M.P.A y otras entidades
 “Escuela de Danza”: para alumnos de 3 a 16 años se desarrollan dos días a la
semana en el aula de psicomotricidad del edificio “Rosario Pereda”. En la actualidad hay tres grupos divididos por edades.

 “Clases de conversación en Inglés”: Esta actividad se desarrolla gracias a la
subvención de la Consejería de Educación concedida al AMPA del centro para el presente curso. Dada la amplia demanda y aceptación que ha tenido esta actividad, es voluntad de la Asociación continuar con ella el próximo curso subvencionándola parcialmente a los miembros de la misma.

 “Escuela de Folclore”: La Asociación “Pico San Vicente” dirige la escuela de
folclore donde se imparten clases de gaita, tambor y requinto y bailes regionales. Se desarrollan en el edificio “Rosario Pereda”

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 “Club de Mountain Bike”: Los entrenamientos se realizan entre semana y dedican los fines de semana a las competiciones.

Además el ayuntamiento pone a disposición de todos los alumnos para su uso las siguientes instalaciones:
 “Biblioteca Municipal”: Abierta por las tardes desarrolla jornadas y
actividades de Animación a la Lectura. En ocasiones alguna de estas actividades puede ser realizadas en la biblioteca del Centro.  “Telecentro”: además de ser un espacio donde nuestros alumnos disponen de un aula de informática que pueden utilizar, el Ayuntamiento desarrolla en él distintas jornadas de iniciación y formación en Informática.

Todas estas actividades se realizarán en horario no lectivo a partir de las 15:00 horas. En función del número de alumnos matriculados en cada una de las actividades y los grupos que haya en cada una, se realizará un horario Es intención realizar todas las que se puedan en el horario mencionado, para así facilitar a las familias, en especial de los más pequeños, el tener que trasladarse para venir a buscarles al centro y llevarles luego a las actividades programadas. El horario exacto y reparto de los grupos se realizará al comienzo del curso, pero de forma orientativa exponemos aquí un ejemplo de ese horario:

LUNES 15:00 – 16:00  Ballet (1)  Multideporte  PROA

MARTES  Gimnasia Rítmica  PROA

MIÉRCOLES  Ballet (1)  Música: Iniciación musical  Multideporte  PROA

JUEVES  Gimnasia Rítmica  Música: Coral Infantil  PROA

VIERNES  Música: Iniciación Musical  Escuela de Folclore  Multideporte

16:00 – 17:00

 Ballet (2)  Multideporte  PROA

 Música: Guitarra  Gimnasia Rítmica  PROA

 Ballet (2)  Música: Presolfeo  Multideporte  PROA

 Música Lenguaje Musical  Gimnasia Rítmica  PROA

 Música: Lenguaje Musical  Escuela de Folclore  Multideporte

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6.- PROCESO DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PROYECTO Durante todo el curso se llevará a cabo una evaluación de la jornada continua. Se tendrán en cuanta las impresiones del alumnado, de las familias, del AMPA, del Claustro de profesores y de toda la comunidad escolar representada en el Consejo Escolar. Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:  El rendimiento del alumnado.  Fatiga del alumnado y profesorado.  La incidencia en la vida familiar.  La participación del alumnado en las actividades extraescolares.  La organización del Centro y la optimización de los recursos.  Acomodación del alumnado y profesorado al nuevo horario.  Participación de las familias en el Centro.  Niveles de aceptación de los colectivos implicados.  Matriculación del alumnado y mantenimiento de matricula.

Partiendo de estas valoraciones, y a fin de alcanzar los objetivos que en este proyecto se detallan, se tomarán las medidas oportunas que el Consejo Escolar considere convenientes, una vez oído el Claustro de Profesores.

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6.1. Evaluación de la jornada continua EVALUACIÓN Concentración alumnado Rendimiento general Participación ACT. Extraescolares El cambio en la vida familiar ha sido Mejora en la socialización al acudir a Act. Extraescolares Observaciones EXCELENTE BIEN REGULAR MAL

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