Antonio Mejas Pastor Tema 1.

Lenguaje y comunicacin

Tema 1 Lenguaje y comunicacin

A continuacin presentamos del lenguaje y comunicacin, y obviamente, para comenzar debemos definir lo que es comunicacin: es el hecho de que un determinado mensaje originado en un punto determinado llegue a otro punto determinado en el tiempo o el espacio. Del mismo modo, podemos aadir que informacin es el contenido del mensaje transmitido durante esa comunicacin. Una vez visto esto ya podemos hablar de lenguaje al que definiremos como totalidad comunicativa. 1.- Lenguaje como totalidad comunicativa. El lenguaje es la facultad que todo ser humano tiene para comunicarse mediante signos verbales; los lingistas han llegado a la conclusin de que nace como necesidad de la supervivencia comn y se va transmitiendo de generacin en generacin. Esto no siempre ha sido as, a lo largo de la historia se han sucedidos las teoras acerca del origen del lenguaje: - Los estoicos. Crean que era una necesidad innata al ser humano, esta misma idea fue retomada en el XIX por Humboldt. - Los epicreos. Pensaban que naci por convencin. - Quintiliano. Estaba convencido de que era un don divino. - Darwin. Que defendi que el nacimiento del lenguaje responda a una mmica bucal de las manos. - Teora onomatopyica. Segn esto, el lenguaje surge de la imitacin de los sonidos de la naturaleza. Estas son las distintas teoras sobre el origen del lenguaje, pero por encima de todas ellas puede darse una definicin comnmente aceptada: El lenguaje es un sistema de signos estructurado, producidos conscientemente y cuyo fin es comunicar ideas. Dentro de esta definicin habra que matizar algunos trminos: sistema estructurado y signo. Al hablar de sistema estructurado, nos referimos a un conjunto de elementos solidarios, donde el valor de cada uno viene dado por los que le rodean. Por otra parte se hace necesaria la puntualizacin del concepto signo; de forma muy general puede definirse como la asociacin entre significante y significado Aunque esto lo veremos posteriormente con profundidad. Pueden establecerse dos tipos de lenguaje:

El natural o lenguaje de accin. Espontneo y de carcter no lingstico se basa en el gesto corporal y la mmica; aunque resulta bastante expresivo resulta pobre a la hora de expresar conceptos. El lenguaje convencional. De carcter lingstico puede dividirse en dos tipos: o Escrito. Fijado por en algn tipo de superficie, depende de cada cultura y es sumamente importante para la transmisin de cada una de ellas. Nos encontramos con distintos tipos de escritura:

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Escritura figurativa. Un dibujo representa el objeto al que alude, es un sistema bastante limitado ya que slo puede representar objetos. Escritura ideogrfica. El dibujo ms esquematizado, se convierte en un smbolo que lo representa, de este modo nos encontramos con un sistema de signos arbitrarios, como la escritura china. Escritura fonogrfica. Los signos grficos representan los elementos fonticos de las palabras. A su vez puede ser de carcter: Silbico. Si los signos representan slabas. Alfabticos. Si los signos representan un elemento fnico. Oral. Expresado a travs de la voz, tiene como ventaja el ser ms rico en matizaciones, gracias a las inflexiones y entonaciones; tiene a su vez dos tipos: Inarticulado. Da lugar a onomatopeyas y exclamaciones. Articulado. Cuyos sonidos se ejercen mediante vocales y consonantes.

En cuanto al lenguaje hay que hablar de que la unidad mnima de anlisis con potencial significativo es el acto de habla. As que cada acto de habla tiene una funcin comunicativa conectada a su potencial significativo. Con respecto a estas funciones significativas hay distintas clasificaciones:

Halliday: o Funcin ideacional. El hablante expresa el conocimiento del mundo exterior y del propio. o Funcin interpersonal. El hablante participa en procesos comunicativos, intentando ejercer ciertos efectos sobre sus interlocutores. o Funcin textual. Capacidad que tiene el hablante para crear discursos coherentes. Bhler: o Funcin apelativa. Es la funcin del TU, ya que est destinada a atraer su atencin. o Funcin expresiva. Funcin del YO, donde el hablante hace manifiesto su estado. o Funcin representativa. Funcin del ELLO, se uso para transmitir un contenido. Jakobson. Amplia las funciones de Bhler relacionndolos con los factores que intervienen en el acto de comunicacin. Recordemos el esquema:

ESQUEMA DE LA COMUNICACIN
Contexto F. Referencial VERDAD

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Hablante F. Expresiva SINCERIDAD

Mensaje F. Potica BELLEZA

Oyente F. Conativa LEGITIMIDAD

Contacto F. Ftica EDUCACIN

Cdigo F. Metalingstica CORRECCIN

o o o o o o

Funcin expresiva. El hablante expresa su emotividad y desea mostrar su sinceridad. Funcin conativa. El lenguaje es usado para que el oyente ejecute el mensaje, mostrando la legitimidad del hablante. Funcin declaratica. Se centra en el contexto y tiene como finalidad dar a conocer noticias, comunicar una verdad. Funcin metalingstica. Tiene como fin la explicacin del propio cdigo, la correccin en el uso. Funcin potica. Se centra en el mensaje, por ello da ms prioridad a la belleza de este. Funcin ftica. Atae al canal y es una forma de educacin cuyo objetivo es mantener la comunicacin.

2.- El signo. Anteriormente hablamos del signo al definir lenguaje. El signo, objeto de estudio de la semitica, tanto en su dimensin individual como en las reglas que gobiernan su produccin, generacin, intercambio, recepcin e interpretacin, es la base sobre la que se sustenta todo el sistema lingstico. Se conoce como semiologa o semitica la ciencia que estudia los signos y las leyes que los rigen. El principal estudioso del signo es F. De Saussure en su Curso de lingstica general. Saussure defini el signo como cualquier realidad fsica perceptible por los sentidos, que remite a otra realidad y que es captado por una mente que lo interpreta. De esta forma el receptor de un signo lingstico debe descodificarlo para captar plenamente su significacin. En definitiva, aliquid pro aliquo.

As, nos encontramos con una entidad de dos caras: significante y significado. El primero ser la imagen acstica, la parte fsica del signo que pertenece al plano de la expresin. Por su parte, el significado ser lo abstracto, el concepto evocado en la mente del receptor al recibir el significante. Semilogos como Baldinger y Ullmann asociaron a estos dos conceptos un tercero: el referente, de este modo se cre as el tringulo semitico, modificado posteriormente por Ogden y Richards dando lugar al tringulo de significacin:
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Significado (sentido) Nombre (Significante) Referente (Cosa)

En su curso, Saussure afirm que un signo no une un objeto con su nombre, sino un concepto con su imagen acstica. Las caractersticas que definen al signo lingstico son: estructura biplnica, carcter lineal, doble articulacin, arbitrariedad y el carcter denotativo y connotativo al mismo tiempo. Veamos cada una detenidamente.

Estructura biplnica: Nos referimos a la conexin que el signo establece entre el plano de la expresin y el plano del contenido, uniendo as la imagen acstica y la abstracta. De este modo, significante va ligado al plano de la expresin y por tanto, la imagen acstica; significado, por su lado va ligado al plano del contenido y por tanto, la imagen abstracta. Lineal: porque se constituye dentro de una cadena hablada, quedando su valor definido por todo lo que le rodea. Doble articulacin: hecho manifiesto por Martinet, viene dado por su carcter biplnico. Segn esta idea, el signo est compuesto por monemas y fonemas. Los monemas, pertenecen a la primera articulacin, y son las unidades mnimas significativas no descomponibles en unidades ms pequeas, as que los monemas pertenecen al plano del contenido. En el plano de la expresin encontramos los fonemas, que son la segunda articulacin, y al igual que los monemas son las unidades mnimas significativas no descomponibles en otras ms pequeas. Arbitrario: puesto que la relacin entre significante y significado es convencional, no est motivada por ninguna relacin entre ellos. Algunos lingistas han rechazado esta caracterstica alegando que en las palabras onomatopyicas s existe una relacin entre significante y significado. Pero esto ha podido explicarse y la motivacin, de este modo una palabra onomatopyica est motivada por los sonidos naturales que intenta imitar. Denotativo y connotativo: La denotacin es el significado objetivo de la palabra, que a su vez, lleva implcita una carga connotativa para un determinado hablante. De este modo la connotacin queda definida como la significacin subjetiva de un significado objetivo.

Pierce, por su lado estableci diferentes tipos de signos dependiendo de la relacin que tuviesen con su referente. As, el ndice es el signo que mantiene conexin fsica con el objeto denotado, de tal modo que no tiene intencin comunicativa: huellas, humo. Nos encontramos un icono cuando el signo hace referencia a un objeto por semejanza, dibujo, mapa, etc. Por ltimo el smbolo, que englobara al signo lingstico, ya que la relacin entre el signo y el objeto se daran por convencin arbitraria. Por todo lo dicho hasta ahora concluimos que el fin ltimo del lenguaje es la comunicacin. La teora de la comunicacin es una disciplina relativamente nueva que
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naci en 1948 de la mano de Shannon y Weaber, autores de la Teora de la informacin, obra basada en el clculo de las probabilidades y en la estadstica matemtica. Segn la teora de la informacin toda informacin que va de un emisor a un receptor, es un proceso comunicativo, y para que se d dicho proceso se hacen necesarios los siguientes elementos: referente, emisor, receptor, canal cdigo, mensaje y contexto. Analicmoslos brevemente. Referente. Segn Malmberg es lo ms importante. Es el estmulo extralingstico que provoca la necesidad de comunicar. Emisor. Es quien construye el mensaje y enva el mensaje usando los signos necesarios. Receptor. Es quien recibe el mensaje y lo descodifica. Canal. Es el medio fsico de transmisin que posibilita el paso de informacin del emisor al receptor. Cdigo. Conjunto de signos y reglas para combinarlos y de este modo construir un mensaje. Mensaje. Est compuesto por las seales cifradas por el emisor y soportan la informacin transmitida. Nos encontraremos ante un enunciado si el mensaje se construye segn un cdigo lingstico. Contexto. Todo lo que rodea al proceso comunicativo. Puede ser de dos tipos: o Contexto lingstico. Formado por las relaciones que mantiene un signo con los dems que le rodean dentro del mensaje, estas son relaciones sintagmticas. o Contexto situacional. Formado por las condiciones extralingstica en los que se enmarca el proceso comunicativo. Ayuda a interpretar inequvocamente el mensaje transmitido. Segn Sebasti Serrano el contexto est formado por la confluencia de dos vectores: o Contextualidad presuposicional. Formada por la relacin entre mensaje y realidad. o Contextualidad de accin. Que es la relacin que se mantiene entre los actores y el mensaje. Esto es estudiado por la pragmtica. Estos son los elementos fundamentales para el proceso comunicativo, pero existen otros que tambin deben ser conocidos: Retroalimentacin. Por este concepto, tambin conocido como Feed-back, segn Malmberg, es el proceso por el cual el mensaje emitido por el emisor tambin es recibido por l mismo. As, al orse puede enmendar sus propios errores. Este concepto de retroalimentacin es imprescindible para poder estimular el lenguaje. Ruido. Todos los factores presentes en el mensaje a la salida del canal que no estaban presentes en su entrada. Esto puede provocar prdidas o alteraciones de la informacin. Redundancia. Para compensar los efectos del ruido, se hace necesaria la redundancia, que son elementos que podran omitirse sin que perdiera informacin y puede ser de dos tipos: redundancia inherente al cdigo, o redundancia libremente introducida. o Inherente al cdigo. Se basa en la sintaxis, principalmente en la concordancia de los elementos. o Libremente introducida. Supone una repeticin o el empleo de otros cdigos para expresar lo mismo.

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Significacin. Es la suma de los significados de todos los significantes del mensaje. Informacin. Depende de la probabilidad que tenga dicho mensaje de aparecer. De este modo a mayor probabilidad, menor informacin.

La dicotoma competencia/actuacin fue creada por Chomsky; relacionada con la dicotoma de Saussure lengua/habla. Segn Chomsky la competencia es el conocimiento que cada individuo tiene de su propia lengua, esto le permite generar e interpretar cualquier cadena lingstica. La manifestacin de esta competencia se conoce como actuacin lingstica. De este modo, un hablante tendr competencia lingstica cuando sea capaz de emitir o interpretar un mensaje nunca antes aprendido u odo por l. Esta teora de Chomsky sobre la competencia lingstica excluye el concepto de contexto situacional, por ello se hace necesaria la competencia comunicativa. Competencia comunicativa. Este trmino creado por Dell Hymes matiza la teora de Chomsky. Hymes afirma que el hablante con competencia suficiente para crear frases con propiedad tambin debe tener competencia para usarlas en las situaciones adecuadas. Es decir, no slo es necesario el conocimiento de las reglas gramaticales, sino tambin el conocimiento de la situacin comunicativa. De esta forma queda unido lo lingstico y lo extralingstico. Competencia textual. Como ampliacin de este contexto hablamos de la competencia textual. Para completar el proceso del lenguaje se hace necesario saber descodificar un texto, no ya en cuanto al signo en s, sino en cuanto al conocimiento y distincin de conectores lgicos, anforas, analogas, etc. A esto Adam lo denomina competencia textual, aunque otros la denominen metatextual. As, reconocemos un texto descriptivo por los abundantes adjetivos; uno narrativos por los puntos indefinidos o un instructivo por los imperativos. Esta capacidad posee un desarrollo progresivo: 5 aos Leer. 8 aos Distinguir la ficcin 9 aos Distinguir ficcin de la realidad 11 aos Argumentacin/Exposicin 13 aos Instrumentos usados 3.- Bibliografa. M.C. BOBES.- La Semiologa. R. JAKOBSON.- Lingstica y potica. V. LAMQUIZ.- Lingstica espaola. A. MARTINET.- Elementos de lingstica general. E. SAPIR.- El lenguaje. F. de SAUSSURE.- Curso de lingstica general. S. SERRANO.- La semitica.
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