UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA MAESTRIA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL.

MDULO PARA LA GESTIN EDUCATIVA

AUTOR: NORMA PONGUILLO QUINDE DOCENTE: MSc Franklin Miranda

TECNOLOGA EDUCATIVA PARA LA GESTION

ACTIVIDADES DE COMPRENSIN: 1. Redacte un resumen/anlisis relacionado con las Nuevas Tecnologas en la Educacin. La tecnologa educativa se la considera como el conjunto de herramientas o medios y recursos audiovisuales utilizados en el campo educativo , basados en modelos de abstraccin de la informacin con el propsito de mejorar el aprendizaje . Nace en el seno de la psicologa , desde paradigmas positivistas hacia enfoques hermenuticos y crticos. Se la puede concebir como una disciplina en relacin con la construccin de la ciencia , el desarrollo tcnico y el desarrollo social, urdindose as una maraa de interrelaciones e interinfluencias . La tecnologa educativa va madurando , cada vez se hace vital la necesidad de utilizar las redes telemticas como recursos para interiorizacin de saberes bsicos que no basta solo con el modelo tradicional del discurso del docente y los dicentes simplemente receptores, los procesos actuales requieren el desarrollo de destrezas indispensables para el desempeo en la sociedad. El desarrollo tecnolgico avanza a pasos gigantescos, da a da surgen nuevas expectativas con respecto a lo que va llegar se generan grupos locos por la tecnologa al que llamamos tecnofilia, adems tiene repercusiones y efectos que no siempre se preveen . La innovacin tecnolgica nace de un contexto social y a la vez esta la condiciona. Al inicio el correo electrnico , los servidores, ftp, la web y la telefona mvil. Todo ello causa impacto a la sociedad por lo que la comunicacin en la actualidad ha roto sus fronteras, a travs de ella se adquieren nuevos conocimientos que sirven para la formacin . Todos estos avances ha permitido la aceleracin cultural de la humanidad. Las fuentes de influencia en la construccin de la tecnologa educativa son: didctica del currculo, teora de la educacin , sociologa, psicologa y teoras de la educacin dentro de un contexto social, cultural, poltico y econmico. La tecnologa es el canal de conexin entre mentes , mentes situadas en espacio y tiempo, espacios diferentes y culturas diferentes. La redes telemticas: digitalizacin interactividad, conectividad, nuevas modalidades de comunicacin: sincrnica como el telfono Fax, TV va satlite , Chat, Videoconferencias y Audioconferencias, Netmeeting, FTP ; asincrnica como: correo electrnico , conferencias electrnicas , grupos de colaboracin, Software colaborativo Foros; compresin y descompresin de archivos: 7-Zip. Web 2.0.
Lcda. Norma Ponguillo Q. O

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La tecnologa no es neutral , ni asptica, es comprometida y perceptiva resultado de un sociosistema. Adems abarca desde una ingeniera pedaggica hasta la ferretera pedaggica porque brinda un sinnmero de recursos que derivan la necesidad de planificar y promover practicas progresivas y acciones formativas en funcin de los conocimientos tericos Las nuevas tecnologas de la informacin y de las comunicaciones estn transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos. Estas posibilitan la creacin de un pensamiento colectivo como resultado de los dems pensamientos e intervenciones individuales de los participantes es decir la construccin de un nuevo espacio social. Para ello es necesario que el docente se capacite y aplique una pedagoga que incluya a la informtica como recurso indispensable para el xito del interparendizaje en el aula a la vez , este espacio es de radical importancia porque debe constar no solo con los computadores sino con las redes telemticas que proporcionen la interactividad mediante la conectividad, para ello es necesario que el maestro sea un tecnlogo educativo postmoderno que perpete el mito del progreso cientfico y tecnolgico que ayude a resolver problemas reales . La seleccin de medios para la enseanza ha de ser respetuosa y cuidadosa con las posibilidades y los problemas transculturales , por consiguiente es necesario el reconocimiento de las diferencias culturales, sociales y psicolgicas entre los estudiantes , ajustan el diseo instructivo para todo tipo de alumnos, invitndoles a participar en tareas de diseo como de evaluacin . Las TICs , en las instituciones escolares han implementado nuevos procesos de interaprendizaje. Establecindose nuevos roles y responsabilidades para alumnos y maestros. El estudiante es el actor y constructor de su aprendizaje; el docente es el gua, orientador, adems debe manejar un amplia gama de herramientas de informacin y comunicacin disponibles en la actualidad y que pueden aumentar en el futuro. El derecho a la educacin universal tiene que ampliarse, porque los espacios sociales se han ampliado. Lo cierto es que el entorno digital emergente exige disear nuevas acciones educativas, complementarias a las ya existentes. Dentro de las primeras aplicaciones que estn realizando los centros educativos est, la presencia de muchas de las instituciones educativas en el ciberespacio, hecho ahora casi imprescindible y que permite que la sociedad conozca de forma ms concreta las caractersticas de cada centro y las actividades que se desarrollan en l, adems de ofrecerlos de forma ms atractiva a la comunidad educativa en general. El ciberespacio proporcionara la
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base para nuevas y maravillosas formas de informar, distraer y educar a los dicentes. El docente tiene que estar en constante innovacin pedaggica para que puedan hacer suyo el lenguaje bsico de ambientes de aprendizaje con apoyo tecnolgico. Las modalidades de enseanza - aprendizaje traen consigo un grupo de TICs disponibles por ejemplo: Clase o conferencia magisterial , discusiones , investigaciones bibliogrficas , reuniones profesor alumno , tareas individuales , grupos de estudio, discusiones informales y proyectos colaborativos usando los videoconferencias , presentaciones utilizando herramientas de productividad, catlogos electrnicos , fax, comunicacin a bibliotecas de referencias , correos electrnicos, tareas en lneas, diario mural electrnico abierto , chat grupales , herramientas de trabajo colaborativo, pginas webs propias, aulas virtuales, foros, blogs u otras plataformas digitales. Es necesario hoy da que la escuela integre esta nueva cultura a travs de la alfabetizacin digital, y convertirlo en instrumento cotidiano de uso educativo. Instrumento de uso cotidiano en la escuela deben ser no slo el ordenador, sino otros como los proyectores, dvds, pizarras digitales, cmaras de video, etc. Se debe crear mltiples espacios de interaccin, incluir actividades sincrnicas y asincrnicas y diferentes tipos de interacciones (profesor alumno / alumno experto / alumno contenido, alumno - tecnologa). Se afirma que est naciendo un nuevo modelo educativo El Colegio invisible , se trata de construir una tecnologa educativa que responda a intereses ms humanos , ticos , democrticos, emancipa torios. La tecnologa adquiere un papel bsico en la construccin del mundo, constituye influencias sociales y por tanto no escapa a influencias polticas, culturales o ideolgicas. La postmodernidad se refiere a los cambios sociales y culturales que estn produciendo a fines del siglo xx , debido al cambio tecnolgico, con las posibilidades que ofrecen las telecomunicaciones y los computadores , adems los cambios en la poltica , la sociedad la ecologa , este mosaico de factores caracterizan la sociedad de finales de siglo en el cual la educacin se ve inmersa como subsistema social. Nos trae el fin del paradigma del progreso y la necesidad de resituar la tecnologa en las condiciones que surge. El fin de la modernidad ha caracterizado la sociedad industrial y postindustrial donde aparecen dos fenmenos : 1) La significacin de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin; 2) el consumismo.

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La tecnologa educativa desde el enfoque instrumentalista, pasa por un enfoque sistmico centrado en la solucin de problemas, hasta llegar a un enfoque centrado en el anlisis y el diseo de los medios y recursos de enseanza. Desde el enfoque del estudio sobre ciencia, tecnologa y sociedad , se puede definir a la tecnologa educativa como el conocimiento apoyado en la didctica y la teora curricular , influido por el desarrollo tecnolgico , la evolucin de la sociedad y la construccin del conocimiento cientfico. La comunicacin por medios electrnicos es una preocupacin de los postmodernos. McLuhan vislumbr y explic fenmenos con sus matices y discrepancias como lo ejemplific con una aldea global; pero Castell como chalecitos individuales producidos a escala global y distribuida localmente. La filosofa CTS se basa en el constructivismo y en el contexto de una sociedad democrtica, nos presenta una renovada imagen de las interrelaciones que se producen entre ciencia, tecnologa y sociedad. La postmodernidad implica el fin de la interioridad y de la intimidad del sujeto; el hombre ser un ser aislado, pero al mismo tiempo conectado a las redes telemticas y audiovisuales que lo pondrn en contacto con el mundo. La tecnologa de la informacin se la puede definir como un enfoque nuevo destinado a integrar en el discurso y en la prctica de la tcnica, centrado en el usuario. Es un enfoque multidisciplinar imprescindible para una adecuada integracin social. La informacin es una clave que ayuda a entender la estructura social. La cultura del ciberespacio Barlow entiende la informacin es una actividad porque se mueve, se experimenta y se transmite por propagacin; es una forma de vida, porque quiere ser libre se reproduce quiere cambiar y es perecedera; una relacin, por que asocia las dimensiones del valor de sus significados. Los modelos de la sociotecnologia han servido de base para que cada da se estructuren nuevas esquemas segn el orden cronolgico tenemos: Las cinco subculturas informticas ; las cuatro cccc ( capacidad, compatibilidad, conectabilidad y convivencialidad; integracin de las tecnologas de la informacin, complejidad de la tecnologa de informacin en tres niveles y OITP (organizacin, individuos, tecnologia y procesos) . Estos modelos se presentan como intentos de superacin dirigidos a la comprensin de los procesos educativos y evidencia la constante evolucin , renovacin y el crecimiento de la tecnologa educativa, por consiguiente esta se puede nutrir de otras disciplinas . Por ello es necesario considerar la interactividad de
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los sistemas de teleenseanzas, la cual la podemos clasificar en cognitiva ( entre personas ) y la instrumental ( con los medios). Los modelos se encuentran en conexin con las tcnicas y las herramientas adecuadas para su aplicacin no solo en el nivel superior sino en el nivel elemental o primario de la educacin bsica. Si en un estado asigna los recursos econmicos para implementar los centros educativos de herramientas informticas , no basta solo con salones de computacin sino el internet , retroproyectores , que se generalice a todas las instituciones educativas, podremos los docentes aplicar las nuevas tecnologas en la educacin, por no basta solo la ciencia sino la experiencia , el APRENDER HACIENDO, de nada sirve conocer los procesos sin la respectiva practica . Los estudiantes son nativos tecnolgicos, pero se hace necesario la orientacin del docente, para no desvirtuar los medios hacia el camino negativo de la pornografa y otros aspectos. Por ello es necesario cuando se enve una investigacin proporcione las direcciones electrnicas de un tema determinado, pero si no contamos con los recursos disponibles no se podr manejar positivamente.

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