Universidad Tcnica Particular de Loja Modalidad Abierta y a Distancia Escuela Ciencias de la Educacin Maestra en Gerencia y Liderazgo Educacional

Tecnologa Educativa para la Gestin

Pertenece a:

Mara Elizabeth Cela Sacoto.

Docente: MSc Franklin Miranda

3. Anlisis sobre el aprendizaje potenciado: razones y diseo pedaggico En la actualidad se considera que las NNTT pueden potenciar una educacin de calidad, sin embargo el utilizar nuevos equipos no implica transformar la educacin, lo que el docente debe considerar son los mtodos de enseanza, porque si analizamos las prcticas educativas en la actualidad se puede observar que el profesor sigue manejando ciertos textos, proporciona fotocopias, sintetiza aspectos claves de un tema, etc. y a la vez evala al alumno basndose en su capacidad de reproducir y memorizar ideas. Otro de los errores que evidenciamos es que en los centros educativos se implementa la tecnologa, pero el profesor sigue con la prctica educativa tradicional, lo que debemos considerar en la actualidad es que la Tecnologa de la Informacin y Comunicacin ha facilitado las relaciones sociales y la informacin, convirtindose en una herramienta vital, en algo absolutamente indispensable en la vida de todos los habitantes del mundo, por lo tanto es imprescindible que el sistema educativo implemente, capacite y motive a trabajar a los docentes y alumnos en el proceso de enseanza-aprendizaje con las herramientas tecnolgicas de vanguardia. Es as que surge una gran inquietud: si la tecnologa mejora o empeora la calidad de enseanza? Para responder esta pregunta analizaremos varios aspectos: en primer lugar al hablar de un aprendizaje significativo no podemos estar fuera de contexto o lejanos de la realidad, ya que el mundo cambi y sigue cambiando con el desarrollo tecnolgico. Se utiliza diferentes soportes de comunicacin, es as que el libro electrnico est reemplazando al texto escrito tradicional. Al hacer una retrospectiva, partimos de que el lenguaje oral y escrito han sido una de las formas de comunicacin ms antiguas, que se caracteriza por la mtrica, los recursos de la metfora, su difusin ha sido a travs de la imprenta, la preocupacin del ser humano era saber leer y escribir, hoy, en cambio, la transmisin oral directa y medios escritos estn siendo sustituidas por dos ofertas comunicativas que son los textos electrnicos y los medios audiovisuales. Es as que el hombre deja de leer para pasar a ver televisin, la cual produce efectos como el descenso de la capacidad de concentracin, existe un exceso de informacin, una prdida del espritu crtico y la capacidad de razonamiento va disminuyendo. Si lo analizamos desde las diferentes formas de aprender que tiene el ser humano resulta vlido que unos son auditivos, otros visuales y otros kinestsicos, por lo tanto la televisin es un recurso que debe ser utilizado correctamente, a travs de programas formativos que permitan alcanzar el conocimiento, los medios audiovisuales nos permiten percibir a travs de los sentidos, por lo tanto la labor del docente es lograr equilibrar los diferentes medios. Si el mundo cambi con la tecnologa, porqu los libros tendran que ser como eran hace mas de 200 aos? analicemos las diferencias entre el libro impreso y el libro electrnico, una de ellas es la cantidad de informacin contenida, la organizacin, el modo que recuperamos y procesamos la informacin. El libro tradicional incluye imgenes, el libro electrnico est abierto a otros cdigos, mensajes sonoros, imgenes animadas, secuencias audiovisuales, otro recurso es el hipertexto que se aplica con carcter general o modo lineal de organizacin de la informacin. Otra de las diferenciaciones es la organizacin de los contenidos en un programa multimedia que ofrece un sistema de navegacin explcita y los sistemas de navegacin son implcitos en el hipermedia. Adems se

impone un cambio en la redaccin de nuestros documentos hay que escribir menos texto y decir las ideas sistemticamente utilizando sucesivas pantallas estructuradas que permiten al usuario navegar por la informacin relevante. En segundo lugar analizar la preocupacin de los profesores en relacin a la calidad de la informacin que se presenta en el internet ya que tradicionalmente estbamos habituados a guiarnos por un determinado autor, ciertas editoriales o libreras para escoger textos de nuestro inters, frente a este problema de la calidad de informacin la Unin Europea ha desarrollado un sistema de catalogacin de las diferentes perspectivas de los sitios web, los portales son elementos selectores de informacin para determinar el perfil del usuario, es as que el portal puede eliminar los enlaces con sitios pornogrficos que atentan contra determinados valores; otro de los factores de la falta de calidad se debe a los bajos costos de publicacin, que permiten difundir de manera universal y gratuita, considerando que hay pases donde estas publicaciones estn limitadas por razones polticas, econmicas, culturales o sociales. Seguramente este es el principal peligro que presenta el libre acceso al internet ya que no existe un sistema que censure la informacin publicada y de esta manera los alumnos pueden tener libre ingreso a pginas inadecuadas, que estimulan el racismo, xenofobia, violencia, suplantacin de personalidad mediante chats, trastornos psicolgicos, fraudes, abuso sexual, etc. Por esta razn debemos orientarlos correctamente en el uso tecnolgico. Frente al incontrolable crecimiento de la informacin, debemos tomar en cuenta dos aspectos, el de menor importancia la reproduccin de conocimientos y, el de mayor importancia el desarrollo de destrezas para el acceso a la informacin. Siendo uno de los problemas el exceso de informacin, como seala Castells, quien sostiene que la globalizacin multiplica el intercambio de informacin. Este crecimiento es incontrolable, se distribuye por todo el planeta, sin lmites de acceso y est disponible para todos. No es posible moverse en un universo global sin recurrir a un nuevo modo de organizar la informacin, se produce un cambio de cdigo y un cambio de lenguaje que nos lleva a un cambio en nuestra forma de pensar. Otro aspecto que merece ser analizado es la inestabilidad en la informacin, es decir la tecnologa permite modificar textos originales que han sido publicados, por lo tanto se produce una informacin cambiante. Una de las ventajas de la tecnologa es potenciar el aprendizaje interactivo, donde no es necesaria la presencia fsica del estudiante o del profesor. Dicho trmino ha sido acuado para describir el proceso de aprendizaje basado en el estudiante utilizando un enfoque multimedia, de esta manera la interactividad produce una integracin de medios. Divertirse y participar es un modo de acceder a la informacin frente al discurso unidireccional o clase magistral de manual, libros de texto o la interpretacin clsica de la televisin o medios audiovisuales, actualmente la tecnologa evoluciona hacia sistemas ms participativos e interactivos. De Pablos, cuando habla de las nuevas formas de comunicacin se refiere a la pluridireccionalidad y las nuevas funciones del emisor y receptor, as tenemos una tecnologa como multimedia, que se caracteriza por

la integracin de medios, interactividad, interactan sujetos y mquinas y una tecnologa como el internet, que se caracteriza por distribuir informacin con un costo mnimo, los sistemas de correo electrnico son redes de costo reducido, las videoconferencias mediante CuSee-Me, sistema de aprendizaje gestionado por computador, frums y telemtica, las redes no slo proporcionan informacin al usuario sino que stas se convierten en sujetos activos en la construccin de la informacin. Los videojuegos, como instrumento educativo, permiten desarrollar destrezas de trabajo individual y colaborativo, toma de decisiones, desarrolla el ingenio, a travs de la diversin se accede a la informacin, adems hablar de diversin, entretenimiento se refiere a una triple gratificacin sensorial, por los estmulos visuales y sonoros, gratificacin mental derivada de la fabulacin, fantasa y la gratificacin psquica proveniente de la liberacin catrtica. Los estudiantes tienen derecho a tener acceso al internet, por lo tanto al docente le queda la tarea de trabajar con calidad para mediar a travs de la tecnologa, ya que esto permitir una igualdad de oportunidades y ayudar a nuevas oportunidades de educacin. Frente a los cambios tecnolgicos y para que tenga sentido el quehacer educativo, hay que plantear soluciones metodolgicas, tal como plantea Antonio Bartolom: 1.- Si en el internet hay mucha informacin, los alumnos deben desarrollar habilidades en la bsqueda de informacin, el docente no debe seguir proporcionndole la informacin preparada y aclarada ya que esto no le ayudar en su futuro profesional. 2.- Deben los alumnos desarrollar su capacidad para valorar la informacin, deben aprender a discernir un texto de calidad en el internet, el apoyo del docente ser indicarles al final de la tarea cules son los textos de calidad y cules se limitan a reproducir ideas, tendremos que corregir cuando se equivoquen. Esto implica un profesor con conocimiento, autoestima y capacidad para el dilogo. 3.- Ya no debemos simplificar la vida del estudiante, convirtindolo en paraltico cerebral, incapaz de interpretar un texto o esquematizar un concepto complejo, el alumno debe desarrollar su capacidad para interpretar y estructurar la informacin. 4.- Una educacin de calidad forma al alumno con un perfil indagador, crtico, reflexivo, con mentalidad abierta, el alumno est preparado para enfrentar las demandas actuales, su deseo y curiosidad para aprender permitir seguir formndose de modo continuo durante toda su vida. 5.- Las imgenes y audiovisuales no solo deben limitarse a ilustrar, son parte importante del modo como hoy se comunica. 6.- Hay que organizar la informacin de una forma nueva, ya que no basta colocar la misma en el computador, hay que crear hipertextos ya que la pantalla posibilita otra forma de lectura y no podemos seguir escribiendo como para ser ledo sobre papel-

7.- Est comprobado que la visin global y sintetizadora que ofrece un libro es excelente medio, se debe seguir utilizando el papel con inteligencia y se debera dejar el CD-ROM para textos electrnicos, hipertextos o documentos multimedia, as afirman que el libro sigue siendo necesario. 8.- Existe una tendencia general a considerar que materia optativa equivale a materia de segundo rango, pero realmente las asignaturas optativas son importantes, ya que responden a la necesidad de formacin. 9.- Hay asignaturas obligatorias que deberan ser optativas, ya que si algo es importante, los alumnos que lo necesiten, debern trabajar con ello. 10.- Los profesores deben asumir su papel como formadores, orientar, discutir, rebatir, reprender, somos profesionales que formamos, por lo tanto estamos implicados en el aprendizaje de los alumnos. 11.- La enseanza ha de ser divertida, no puede ser aburrida y esto implica que el docente con su propio carcter debe ser amable, debe generar confianza en el alumno, es decir debe existir empata. Para concluir, si hay cambio que se han producido en la sociedad con relacin a la informacin, lo que nos queda es utilizar la cabeza para generar buenas ideas, para disear, formular propuestas y se descubrir que la tecnologa es necesaria, pero tambin se sabr que no es lo ms importante, ya que el docente puede mediar a travs de este medio, por lo tanto debemos actualizar nuestros conocimientos y aplicar actividades que impliquen el dominio para elaborar hipertextos o usar multimedia tanto alumnos como de maestros.