UNIVERSIDAD TCNICA PARTICULAR DE LOJA UTPL

MAESTRA EN GERENCIA Y LIDERAZGO EDUCACIONAL

MDULO PARA LA GESTIN EDUCATIVA

AUTOR: PABLO CALVACHE S.

DOCENTE: MSC. FRANKLIN MIRANDA

3. Realice una lectura crtica y desarrolle un anlisis personal del tema: Aprendizaje potenciado por la tecnologa: razones y diseo pedaggico. En las ltimas dcadas del final del siglo XX se da un vertiginoso cambio de todos los mbitos de la sociedad con el auge de Internet, telefona mvil y las tecnologas digitales, que como decamos antes son la tercera revolucin industrial, que permitieron el acceso a la informacin creando la sociedad mundial de la informacin y que se convierte en un instrumento para las sociedades del conocimiento en las cuales se procesa y produce la sabidura propiciado por las tecnologas de la informacin y la comunicacin. La informacin es en potencia una mercanca en tanto un conocimiento es de cualquier mente razonable. La velocidad y capacidad, como caractersticas fundamentales de estas tecnologas, suponen un aporte de tal naturaleza que han hecho que este momento histrico de desarrollo social se denomine de la informacin y la comunicacin (Cabero, 2007). La movilidad de personas e ideas es otra de las consecuencias sociales de las TIC. Este hecho est permitiendo las relaciones a travs de conocernos mejor y de compartir conocimientos. Es un hecho comn la constitucin de grupos de trabajo, en toda actividad humana, en la que sus componentes procedan de cualquier lugar del mundo manteniendo un intercambio permanente en el desarrollo de las tareas. Este sincronismo informativo tiene sus repercusiones en las comunicaciones humanas creando nuevas necesidades y nuevos hbitos en las relaciones sociales. Hoy disponemos de un acceso a la informacin de una amplitud significativa desde el punto de vista cuantitativo. En primer lugar, se trata de una informacin cualitativamente no contrastada. Mucha informacin pero, buena parte de ella, nada o muy poco relevante para alguien que no sean sus emisores. Bien es verdad que las redes son un reflejo de la sociedad y en ellas no hay nada que no est previamente en ella. La diferencia est en su difusin. En segundo lugar, se trata de informacin no organizada, sin criterios de ordenamiento que puede llevar a un conocimiento posterior. Las bibliotecas tradicionales disponen de informacin y sta se organiza de acuerdo a unos criterios universalmente aceptados, de forma que cualquier usuario puede encontrar, con cierta rapidez y rigor aquello que anda buscando. En las redes, salvo excepciones dentro de algunas comunidades cientficas, ese ordenamiento no existe y es el usuario quien ha de construirlo o conocer los caminos que lleven a donde quiere llegar. El exceso de informacin est favoreciendo, de un lado la prdida de valor de la misma, prdida que ha obligado, por ejemplo en la enseanza, a establecer nuevos criterios para su valoracin, y de otro, la paulatina desaparicin de reacciones humanas que estaban asociadas al conocimiento de un hecho novedoso.

Las nuevas tecnologas son el resultado de la conciencia de desarrollo de la electrnica y de los avances en la lgica y el clculo. Esta coincidencia ha permitido el avance, por las zonas de interseccin de los campos tradicionales del conocimiento, dando lugar a nuevas ciencias, y sobre todo al descubrimiento de nuevas relaciones y con ellas nuevos descubrimientos. La sociedad de la informacin, no slo est haciendo surgir nuevo conocimiento, sino que con l y en paralelo, estn surgiendo nuevas profesiones y, lgicamente nuevos profesionales que se ocupen del desarrollo y del mantenimiento de las tecnologas utilizadas por ella (Cabero, 2007). Para el caso del uso de las TIC, no es menos importante ya que stas son solamente herramientas para la adquisicin de aprendizajes en el marco de las sociedades del conocimiento, en tanto la psicologa da los elementos tericos para que dicho aprendizaje se efecte de manera eficiente y efectiva. El alumno y el docente deben conocer el herramental tecnolgico y llevar a la prctica el manejo, aun cuando de manera incipiente del uso de programas para la educacin en lnea, y los apoyos con los que se cuenta como la Internet, correo electrnico, comunicacin en red, comunidades virtuales, etc. Pero haciendo una planificacin y una orientacin pedaggica que sea funcional a las herramientas y posibilidades tecnolgicas existentes y que aparecern.