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PERCEPO E COMPORTAMENTO SOCIOAMBIENTAL DOS DOCENTES ACERCA DOS RESDUOS SLIDOS URBANOS E DA COLETA SELETIVA Maria Aparecida de Moura1 Maria Luiza Flor Pereira2 Fernanda Maria de Freitas Viana3

RESUMO: A presente pesquisa teve por objetivos analisar a percepo e o comportamento dos
docentes quanto aos hbitos apresentados por estes, para manejo dos resduos slidos, bem como estas atitudes influenciam no espao escolar e como estes vivenciam a coleta seletiva na comunidade. Foram realizadas entrevistas com 21 educadores de duas Escolas Estaduais, localizadas nos municpios de Ipatinga e Timteo. Os resultados demonstram que grande parte destes mostraram-se envolvidos com estas questes e tem hbitos rotineiros que contribuem para a reduo de resduos descartados diariamente.

Palavras-chave: educao ambiental, espao escolar, lixo, qualidade ambiental, reciclagem.

INTRODUO

Os problemas relacionados ao ambiente se tornam a cada dia, mais urgentes e importantes para a sociedade, a continuidade da vida humana depende da relao entre o homem e a natureza, que at o momento vem sendo marcada pelo desenvolvimento custa da degradao do ambiente. A Educao, consciente de seu poder de transformao, deve oportunizar formas efetivas, para que os alunos e a comunidade compreendam a ao natural e humana na transformao do ambiente, colaborando para uma sociedade ambientalmente sustentvel e socialmente justa.

Pedagoga - Ps-graduanda em Gesto do Meio Ambiente: educao, direito e anlise ambiental nfase em educao ambiental. 2 Pedagoga- Ps-graduanda em Gesto do Meio Ambiente: educao, direito e anlise ambiental nfase em educao ambiental. 3 Professora Orientadora, Biloga, Especialista em Anlise Ambiental, Mestre em Ecologia - UFJF

O princpio educativo/pedaggico do pensamento de Saviani (2005) para a educao a apropriao do saber historicamente acumulado: o trabalho educativo o ato de produzir, direta e intencionalmente, em cada indivduo singular, a humanidade que produzida histrica e coletivamente pelo conjunto dos homens. O resultado desse conhecimento deve se reverter em benefcios para o indivduo e a coletividade, contribuindo assim para a manuteno do meio ambiente ecologicamente sadio e equilibrado, preservando-o para as futuras geraes. O atual modelo econmico brasileiro est impondo o poder de compra, contudo, a sociedade manipulada pelo governo no enxerga os verdadeiros impactos que este consumo acarreta ao ambiente. A educao ambiental tem um papel significativo, porque discute e avalia a real quantidade de resduos produzidos no ambiente socialmente sustentvel, favorecendo a reflexo e a mudana de postura em todos os meios. A multiplicao dos riscos ambientais, gerados pelos impactos dos avanos tecnolgicos cada vez mais rpidos e do incentivo ao consumismo exacerbado se refletem na queda da qualidade de vida da populao, populao essa, que ao mesmo tempo em que se beneficia dos avanos tecnolgicos cientficos, se v a merc dos desastres provocados pelos mesmos. Essa situao, conforme Jacobi (2007) tem resultado em uma sociedade "crescentemente reflexiva, o que significa dizer que ela se torna um tema e um problema para si." Nesse contexto, a sociedade levada a confrontar-se com aquilo que criou, seja de positivo ou de negativo, o que a condiciona a estabelecer elos com a complexa temtica das relaes entre meio ambiente e educao. O modo de vida urbana produz uma diversidade cada vez maior de produtos e de resduos que exigem sistemas de coleta e tratamento diferenciados aps o seu uso e uma destinao ambientalmente segura. No manejo dos resduos slidos, desde a gerao at a sua disposio final, existem fatores de riscos sade para a populao exposta (OPS, 2005). Alm de expor as pessoas a condies nocivas, o acmulo de lixo degrada, polui e esgota os recursos naturais. No se pode viver sem produzir resduos, porm possvel e necessrio buscar formas de impactar menos o ambiente, mudando hbitos e costumes rotineiros. A lei n 12.305, de 2 de agosto de 2010, instituiu a Poltica Nacional de Resduos Slidos, alterando, com considervel atraso, a maneira como tratada a questo do lixo no Pas, atribuindo e definindo a obrigao de cada esfera do governo e da sociedade no

destino dos resduos. sociedade cabe colaborar na separao do lixo orgnico dos resduos aptos para reciclagem, as empresas devem recolher os materiais reciclveis oriundos de produtos como pneus, latas, garrafas, embalagens de agrotxicos entre outros. E ao poder pblico, cabe estabelecer metas para reciclagem de materiais, cabendo ao governo federal disponibilizar verbas mediante apresentao do plano (BRASIL, 2010). Apesar do atraso na alterao da lei anterior, e tambm, lentido ou mesmo a no efetivao das leis em nosso pas, vale ressaltar a importncia da instituio de uma poltica nacional de resduos slidos, ao apontar novos rumos no tratamento da questo do lixo no pas, atribuindo e definindo a obrigao de cada esfera do governo e da sociedade no destino dos resduos. A partir ano de 2007, os municpios de Ipatinga e Timteo, tentam implantar junto populao, a coleta seletiva mediante aes integradas com a comunidade, especialmente com as instituies educacionais. De acordo com a matria veiculada no site da Cmara Municipal de Ipatinga em 2007, a coleta seletiva de lixo comeou a ser implantada no municpio atravs do Programa Lixo no Capricho, criado para promover a reciclagem do lixo no municpio, comeando pelos bairros Veneza e Cana, onde caminhes fariam a coleta do material. Em audincia realizada para discutir o assunto, ressaltou-se a importncia da implantao da coleta seletiva na cidade, atravs da gerao de renda e dos benefcios para o meio ambiente e foi ressaltado ainda a valorizao do trabalho dos catadores de reciclveis, bem como o despertar da conscincia da educao ambiental (CMI, 2007). De acordo com a reportagem do jornal local "Vale do Ao":

Para o desenvolvimento do projeto, a Ascari e a Associao dos Catadores de Materiais Reciclveis (Amavale) formaram uma cooperativa que ter o suporte da PMI. A Prefeitura encaminhar todo o lixo coletado para a cooperativa, facilitando o trabalho dos catadores e gerando mais renda... sero distribudas nas escolas e residncias, cartilhas com contedo educativo sobre a reciclagem. ... a inteno promover a conscientizao de toda a famlia para a importncia da preservao ambiental (JVA, 02 de maro de 2007).

Apesar de o Projeto ter iniciado com grandes expectativas, por motivos diversos, em um curto prazo de realizao, o mesmo foi paralisado, e todo o investimento foi perdido. De acordo com Houaiss (2008 apud FRANCO et al., 2010), o termo percepo derivado do latim perceptio, que significa compreenso, faculdade de perceber. Para

Marin (2008 apud FRANCO et al., 2010) o ato ou efeito de perceber; a combinao dos sentidos no reconhecimento de um objeto; a recepo de um estmulo; a faculdade de conhecer independentemente dos sentidos; sensao; intuio; ideia; imagem; representao intelectual. No entendimento de Noronha (2007 apud FRANCO et al., 2010).

As pessoas diferem em sua percepo, pois a compreenso da experincia perceptiva diferente de indivduo para indivduo no tempo e no espao. A motivao pessoal, as emoes, os valores, os objetivos, os interesses, as expectativas e outros estados mentais influenciam o que as pessoas percebem (NORONHA, 2007 apud FRANCO et al., 2010).

Portanto, a percepo um processo muito mais subjetivo do que se pode crer, um mesmo ambiente, uma mesma realidade, uma mesma situao ter sua percepo diferenciada, tendo como base as experincias e vivncias de cada indivduo. Na percepo ambiental, a relao com o entorno ser embasada pelos valores, hbitos pessoais e crenas individuais. Para Macedo (2000), atravs da percepo ambiental, pode-se atribuir valores e importncias diferenciadas ao meio ambiente, que influenciaro o comportamento humano na interao com o ambiente. importante ressaltar que a percepo ambiental dos atores sociais deve estar contemplada nos programas de educao ambiental. Para alguns autores ela deve constituir-se de uma etapa prvia e para outros deve ser uma das etapas iniciais (RIBEIRO, 2009). Ainda que existam divergncias entre os estudiosos quanto fase de implementao da pesquisa da percepo ambiental nos programas ambientais, a relevncia da mesma fator preponderante para a eficcia dos programas. Percebe-se que existem algumas dificuldades na atuao dos atores envolvidos, sejam eles, o poder pblico, a famlia, a escola, bem como da sociedade em geral na formao de valores slidos quanto ao consumo responsvel e ao descarte correto dos resduos. Esse conflito se reflete na produo excessiva de resduos e na indiferena quanto responsabilidade individual na gerao de problemas ambientais, bem como na busca por solues para os problemas advindos da falta de cuidados com o meio ambiente. Para Leff (2001), os crescentes e complexos problemas ambientais somente sero resolvidos ou tero suas causas revertidas a partir de uma mudana profunda nos sistemas de conhecimento, dos valores e dos comportamentos gerados pela dinmica de racionalidade existente, fundada no aspecto econmico do desenvolvimento. Nesse

contexto, a educao ambiental uma importante ferramenta de atuao, ao possibilitar mtodos de trabalho, reflexo, ao e conscientizao da importncia do exerccio da cidadania e da democracia, que podem modificar o cenrio ambiental atual. Como o consumo est desenfreado, gerando um volume cada vez maior de resduos, cujo processo de decomposio pode levar anos ou sculos, faz-se necessrio buscar medidas mitigadoras. Desta forma o objetivo desta pesquisa analisar a percepo ambiental dos educadores e educadoras das Escolas: Estadual "Nacif Selim de Sales" de Ipatinga e Escola Estadual Capito Egdio Lima de Timteo sobre os problemas gerados pelos resduos slidos e as dificuldades encontradas pela no efetivao da coleta seletiva.

METODOLOGIA

O trabalho foi realizado em dois municpios, Ipatinga e Timteo, MG. O municpio de Ipatinga situa-se na regio em que o Rio Piracicaba desgua no Rio Doce, na Microrregio do Vale do Ao, leste de Minas Gerais, a 217 km de Belo Horizonte, capital do Estado. Localizada na microrregio Siderrgica de Minas Gerais, abrange parte da bacia do Rio Doce (Rio Piracicaba e Ribeiro Ipanema). O municpio de Timteo est localizado na regio metropolitana do Vale do Ao - Minas Gerais a nordeste da Capital Belo Horizonte uma distncia de 320 quilmetros com uma populao de 80.000 habitantes. A cidade est localizada nas mediaes do Rio Piracicaba o qual afluente do Rio Doce. O municpio de Timteo possui aproximadamente 144 km de extenso, sendo que destes, 35% so reas de uso indireto e pertencem ao Parque Estadual do Rio Doce, 31,5% so APA Serra de Timteo e 17% rea de Preservao da APERAM Brasil. Isto significa que mais de 80% do municpio so reas protegidas.

6 Figura 1. Localizao da Regio do Vale do Ao onde se localizam os municpios de Timteo e a populao Ipatinga em Minas Gerais

Esta pesquisa qualitativa foi embasada em artigos, livros e documentos abrangendo o tema proposto, e atravs da investigao em escolas do bairro Cana, no municpio de Ipatinga, e bairro Bromlias, no municpio de Timteo, atravs da aplicao e anlise de questionrios dirigidos a educadores e educadoras. Conforme destaca Franco et al. (2010), o sucesso de uma pesquisa envolvendo questionrio baseia-se na qualidade adotada. Portanto, o questionrio foi estruturado luz dos objetivos a que se pretende com a pesquisa, onde estavam contempladas 15 questes de mltipla escolha, com espao para descrio de outras respostas em algumas situaes especficas (Anexo). Nele, foram abordadas questes relacionadas ao perfil dos pesquisados, e tambm sobre a percepo ambiental dos mesmos. A anlise realizou-se mediante o clculo da frequncia das respostas em cada opo.

RESULTADOS E DISCUSSO

O aumento da produo de lixo est associado ao crescimento populacional e econmico em todas as suas variveis. Deste modo, o Vale do Ao apesar de ser considerado um grande plo de desenvolvimento socioeconmico e cultural, os municpios de Ipatinga e Timteo ainda sofrem com alguns problemas de infraestrutura,

dentre eles a implantao da coleta seletiva e espaos fsicos para acomodao do lixo urbano.

Caracterizao dos pesquisados

O questionrio foi aplicado a 21 educadores de duas Escolas Estaduais, localizadas nos municpios de Ipatinga e Timteo. Conforme se pode perceber no cotidiano escolar, o setor educacional caracteriza-se pela predominncia do gnero feminino, portanto, do universo pesquisado, 90,48% so do sexo feminino. Analisando os dados de escolaridade (Grfico 1), todos os pesquisados possuem graduao completa na rea de atuao, sendo que 62% contam em sua formao acadmica com Cursos de Ps-Graduao e os restantes possuem Curso Superior Completo, dados estes que corroboram para o crescimento no investimento na vida profissional desta classe, em especial do gnero feminino.

Grfico 1. Nvel de escolaridade dos docentes entrevistados

A faixa etria dos pesquisados concentra-se no intervalo de 41 a 50 anos (62%) e diminui no intervalo de 18 a 25 anos, com apenas 9,8% (Grfico 2). O que demonstra uma prevalncia reduzida do pblico jovem se comparado ao pblico de maior faixa etria.

8 Grfico 2. Distribuio da faixa etria dos docentes entrevistados

A naturalidade da maior parte dos pesquisados (52,4 %) so de outro municpio, sendo que apenas em menor nmero esto os docentes que nasceram em Ipatinga, seguidos por Timteo, em nmero um pouco maior. Esta regio provedora de um mercado de trabalho na rea da siderurgia e empresas terceirizadas que atendem s grandes empresas como APERAM e USIMINAS. Assim, estes municpios atraem muitos trabalhadores para estas reas, o que pode ser observado no grfico 3.

Grfico 3. Naturalidade dos docentes entrevistados

Percepo socioambiental dos pesquisados

As questes relacionadas percepo ambiental iniciaram buscando avaliar a percepo dos educadores sobre o conceito de meio ambiente. De acordo com Noronha (2005), os especialistas da rea ambiental distinguem trs tipos de conceitos, orientaes ou representaes de meio ambiente que so mais pontuais na percepo humana: a representao mais naturalista, onde o ambiente representado pela natureza, fauna, flora e demais elementos naturais, a representao mais biocntrica e/ou antropocntrica e a representao mais holstica, globalizante ou sistmica. O conceito mais apontado pelos pesquisados (71%) foi o que abarca a representao mais holstica, globalizante ou sistmica, que concebe o ser humano como parte integrante do meio ambiente, buscando o equilbrio nas inter relaes com os demais seres vivos. Finalizando as respostas, com 29% foi selecionado o conceito que abarca a representao mais biocntrica e/ou antropocntrica do meio ambiente, na qual o ser humano circundado pelo ambiente sem ser parte integrante deste. A anlise da questo permite uma avaliao positiva da percepo dos educadores sobre o meio ambiente, dada a concentrao das respostas na alternativa que evidencia a representao mais holstica, sistmica e globalizante do termo, e nenhuma escolha da representao que concebe o homem como dominador da natureza, onde a mesma existe para servir ao homem e no haveria limites ticos utilizao dos recursos naturais. Essa percepo certamente influencia positivamente o trabalho com o tema nas instituies de ensino. As questes 6 e 7, relacionadas gesto de resduos slidos, foram elaboradas com o objetivo de se avaliar a percepo dos pesquisados sobre os conceitos envolvendo o processo de coleta seletiva e de reciclagem, conceitos esses que cotidianamente so confundidos ou mal entendidos pelas pessoas. Conforme Noronha (2005):

Na verdade ningum recicla nada, pois, o ato de reciclar deve ser entendido como um processo industrial que converte o lixo descartado (matria prima secundria) em produto semelhante ao inicial ou outro. ainda economizar energia, poupar recursos naturais e trazer de volta ao ciclo produtivo o que jogado fora, enquanto a coleta seletiva deve ser entendida por um servio diferenciado, separando os elementos que se queira recolher (vidro, metal, papel, matrias fermentveis, etc.). ainda uma alternativa ecologicamente correta que desvia do destino em aterros sanitrios ou lixes, resduos slidos que podem ser reciclados (NORONHA, 2005).

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A pesquisa revela que do universo de educadores pesquisados, todos diferenciam o processo de coleta seletiva do processo de reciclagem, pois nenhum deles optou por conceituar coleta seletiva como o processo de retornar a sucata em matria prima e produto final por meio de industrializao (Grfico 4).

Grfico 4. Percepo sobre a definio de coleta seletiva pelos docentes

Frente diversidade de opes que respondiam a questo, a minoria optou por marcar apenas uma questo. Conforme disposto acima destaca-se que foi positiva a percepo de 71,4% que elegeram todas as opes escolhidas acima, demonstrando assim um grau de percepo ambiental elevado. H de se considerar, entretanto que, apesar das respostas abrangerem o conceito do processo de coleta seletiva, de acordo com Noronha (2005) a opo que melhor define o termo coleta seletiva, a que a traduz como "servio diferenciado em que so separados os elementos que se queira recolher (vidro, metal, papel, matrias fermentveis, etc.), por considerar a incluso dos reciclveis em sua resposta. Considerando as respostas em relao ao questionamento sobre o significado do processo de reciclagem (Grfico 5). Um nmero expressivo (71,4%) optou pela alternativa d, que considerava as opes a e b como corretas, opes estas que conceituam o processo de reciclagem, respectivamente como "processo industrial que converte o lixo descartado (matria-prima secundria) em produto semelhante ao inicial ou outro" e "economia de energia e de recursos naturais, retornando ao ciclo produtivo o que seria jogado fora". As duas respostas respondem positivamente ao do processo. As alternativas a e b, tambm foram escolhidas isoladamente pela mesma

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quantidade de educadores (10%) cada uma. Uma porcentagem menor reflete a escolha equivocada de uma minoria dos educadores que consideraram respectivamente as opes "consiste em reduzir a quantidade de lixo produzido, desperdiar menos, consumir s o necessrio, sem exageros e "todas as respostas esto corretas".

Grfico 5. Percepo sobre a definio de reciclagem pelos docentes

satisfatrio perceber que, assim como na definio sobre o termo coleta seletiva, a maior parte dos educadores demonstrou estar bem esclarecida quanto ao conceito do processo de reciclagem, diferenciando-o do termo coleta seletiva. Espera-se que esse conhecimento seja empregado pelos educadores em suas prticas pessoais e pedaggicas cotidianas, instrumentalizando os discentes tanto na teoria quanto na prtica, incentivando-os mudana de pensamentos e atitudes ambientais inadequados com vistas adoo de novos hbitos na relao com os resduos slidos. Quanto ao grau de interesse dos pesquisados pelos assuntos ambientais, avaliado na questo 8, o resultado tambm foi animador conforme o grfico 6.

12 Grfico 6. Percepo sobre o envolvimento dos docentes com questes ambientais

Apesar de a pesquisa no constatar nenhum educador desinteressado ou indiferente s questes ambientais, h que se investir sistematicamente em projetos de educao ambiental nas instituies de ensino, para que os mesmos produzam mudanas efetivas na relao homem/ambiente, em especial quanto gesto dos resduos slidos. interessante ressaltar que dois questionrios foram devolvidos com a questo em branco, e que ao abordar oralmente se houve esquecimento no preenchimento da mesma, o educador disse que optou por deix-la em branco. A situao descrita possibilita a concluso de que nem a escola e nem os dois pesquisados desenvolvem trabalhos visando implementao da legislao ambiental, e deixa ainda lacunas quanto ao trabalho coletivo, uma vez que, conforme se pode visualizar em discusses anteriores, relacionadas a esta mesma instituio, outros educadores percebem e/ou vivenciam programas voltados para essa temtica. Possibilita tambm a reflexo sobre as diferentes percepes de uma mesma realidade pelos atores envolvidos em uma mesma unidade escolar. Os grficos 7e 8 demonstram o conhecimento dos docentes quanto destinao dos resduos slidos urbanos nos municpios de Ipatinga e Timteo. Os resultados demonstrados so indicativos de que a maioria da populao informada sobre o tipo de destino dado ao lixo gerado nestas cidades e sobre as formas de utilizao deste lixo.

13 Grfico 7. Percepo dos docentes acerca do destino do lixo nos municpios de Ipatinga e Timteo.

Grfico 8. Percepo dos docentes acerca do encaminhamento do lixo nos municpios de Ipatinga e Timteo.

O grfico 9 apresenta o ponto de vista dos pesquisados quanto s possveis solues para o prolongamento dos aterros sanitrios, apontando solues viveis, desde que haja vontade poltica e engajamento da populao.

14 Grfico 9. Sugestes dadas pelos docentes que podem ser efetivas na problemtica dos resduos slidos urbanos.

Percebe-se, portanto, que a gesto dos resduos slidos deve se basear, alm de critrios operacionais, em critrios sociais, com ampla participao popular, pois conforme ocorrido no municpio de Ipatinga, em 2007, a tentativa de implantao da coleta seletiva, que se traduziria em benefcios para toda a populao, especialmente para os catadores de reciclveis, no foi frente. Segundo Moraes (2002):
a busca de um novo paradigma para o adequado manejo dos resduos slidos certamente um dos principais desafios deste novo milnio. As solues geralmente isoladas e estanques, at aqui praticadas, cometem o equvoco de tratar de forma parcial a problemtica de resduos slidos urbanos. A soluo pode estar no desenvolvimento de modelos integrados e sustentveis, que considerem desde o momento da gerao dos resduos, a maximizao de seu reaproveitamento e reciclagem, at o processo de tratamento e disposio final, ou seja, a Gesto Integrada e Sustentvel de Resduos Slidos Urbanos.

Certamente, a efetivao de programas de Educao Ambiental contribuir para que a populao entenda sua prpria responsabilidade quanto ao descarte do resduo, conforme retratada na Lei 12.305 (2010): a contratao de servios de coleta, armazenamento, transporte, transbordo, tratamento ou destinao final de resduos slidos, ou de disposio final de rejeitos, no isenta as pessoas fsicas ou jurdicas da responsabilidade por danos que vierem a ser provocados pelo gerenciamento inadequado dos respectivos resduos ou rejeitos (BRITTO, 2010). As questes 12 e 13 tinham por objetivo avaliar o grau de comprometimento dos pesquisados a partir dos hbitos cotidianos adotados pelos mesmos no sentido de se

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minimizar os impactos causados pela disposio dos resduos slidos urbanos. significativa a quantidade de pesquisados (90,5%) que est disposta a adotar todas as alternativas elencadas para solucionar e/ou minimizar a problemtica destes resduos. Ressalta-se o dado apresentado no questionamento 13, em que (61,9%) dos pesquisados responderam que habitualmente realizam a triagem do lixo produzido em suas residncias, com o objetivo de facilitar e contribuir para o trabalho dos catadores de reciclveis, sendo que os demais, no adotam esse hbito cotidianamente, mas apenas em algumas ocasies. Avaliando as pessoas que assinalaram a opo "sempre realiza a higienizao das embalagens antes de descart-las", importante destacar que este procedimento auxilia para reduzir as perdas de materiais que poderiam ser reciclados. Algumas embalagens so perdidas, pois os resduos de alimentos ou produtos que antes eram armazenados na embalagem inviabilizam a reutilizao destes. Neste caso, sem este procedimento simples, pouco adianta a separao dos materiais pelas pessoas. Dentre os entrevistados (85,7%) responderam positivamente, ou seja, que tem por hbitos a higienizao das embalagens antes de descart-las, acenando assim para mudanas individuais, que se adotadas coletivamente, tem grande potencial de transformao no cenrio ambiental. A totalidade do grupo pesquisado tem conscincia dos reflexos positivos da coleta seletiva na vida da comunidade, conforme apontado na questo 14 (Grfico 10).

Grfico 10. Percepo sobre a os impactos provocados pela coleta seletiva.

A anlise das questes 12, 13 e 14 delineiam um cenrio educacional um pouco mais promissor no campo da Educao Ambiental, haja vista que as percepes dos

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educadores pesquisados apontam para a consolidao da sensibilizao para a mudana tanto na mentalidade, quanto nas prticas ambientais cotidianas. Esse perfil de educadores, que alm de estarem preparados para transmitir conceitos e informaes, esto dispostos a rever suas concepes e adotar novos hbitos, contribuir para o desenvolvimento da sensibilizao dos educandos. As novas prticas ambientais dos educadores ajudaro no desenvolvimento de "uma conscincia tica de exerccio de cidadania, de responsabilidade social, de respeito, de valorizao nas relaes, que traduz um novo modo de pensar, sentir e agir com o ambiente" (MORAES 2004). Apesar dos avanos na legislao ambiental, e da insero da Educao Ambiental no currculo escolar, a perspectiva ambiental ainda predominante nas instituies educacionais, a da manuteno e reproduo de uma cultura exploratria ao ambiente, que com raras excees, apenas se limitam a repassar informaes. Esse quadro demonstra que a implementao da Educao Ambiental deve contemplar aspectos que no apenas possam gerar alternativas para a superao dessa situao, mas que a invertam, traduzindo em benefcios para a sociedade (ANDRADE, 2000). Ainda h um longo caminho a ser percorrido no campo da Educao Ambiental, para que a mesma acontea embasada em uma perspectiva crtica e emancipatria, propiciando assim, a sensibilizao para o desenvolvimento de uma conscincia tica de exerccio de cidadania, responsabilidade social, respeito, valorizao nas relaes, apontando mudanas no modo de pensar, sentir e agir com o ambiente (MORAES, 2004). A ltima questo se relacionava sistematizao da educao ambiental na organizao pedaggica escolar. O educador era questionado se a escola possua um programa sistemtico focado na educao ambiental, e em caso afirmativo, quais eram esses programas, com possibilidade de se marcar mais de uma alternativa. Diante da situao em que a escola no sistematizava o trabalho ambiental, havia ainda a opo focada na atitude individual do educador (Tabela 1).

17 Tabela 1. Porcentagem de alternativas escolhidas no questionamento sobre os programas e projetos ambientais desenvolvidos pela escola ou educador individualmente Programas e projetos ambientais desenvolvidos pela escola ou pelo educador individualmente no espao escolar Projetos interdisciplinares durante o perodo letivo Apesar de a escola no contemplar programas sistemticos focados na Educao Ambiental, trabalho a questo cotidianamente e busco sensibilizar os demais colegas para a mudana no tratamento do tema. O tema educao ambiental est contextualizado na Proposta Pedaggica Projetos na semana do Meio Ambiente Campanhas de sensibilizao de forma contnua Na escola existe a coleta seletiva No h programas na escola 33,3% 28,6% 23,8% 0 0 38,1% 38,1%

Ao analisar os programas desenvolvidos, constata-se uma situao interessante: os Projetos Interdisciplinares durante o perodo letivo e as aes individuais de alguns educadores foram as opes mais apontadas na concepo de 38% dos pesquisados respectivamente. Uma porcentagem significativa (33%) responderam que a Proposta Pedaggica da instituio contempla o tema, porm nenhuma das duas escolas adota a coleta seletiva, o que corrobora para a necessidade de se repensar o papel da Educao Ambiental nos espaos formais de Ensino. As barreiras encontradas no cotidiano escolar, terminam por criar entraves, que influenciam na conduo adequada do tema. De acordo com Oliveira (2000), a implantao da Educao Ambiental de forma efetiva nas instituies escolares, encontra trs grandes entraves: a rigidez da organizao curricular, as dificuldades de se promover o trabalho interdisciplinar, bem como a resistncia dos docentes frente aos desafios exigidos por mudanas na prtica pedaggica. Andrade (2000), alm de referendar os dois ltimos fatores citados por Oliveira, ainda aponta outros fatores como o tamanho da escola, nmero de discentes e de docentes, que tambm podem obstruir a implementao da Educao Ambiental. Na avaliao de Andrade (2000) faz-se necessrio que a escola fundamente o seu trabalho atravs de aes embasadas na cooperao, na participao e na busca da autonomia dos atores envolvidos. Projetos impostos por pequenos grupos ou atividades isoladas, como atividades desenvolvidos apenas na Semana do Meio Ambiente, e outras aes coordenadas por apenas alguns indivduos da comunidade no atingem os objetivos esperados.

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Mudanas na forma de pensar e nos hbitos que conduzam s novas atitudes de interao com o ambiente traduzindo-se em prticas de reduo do consumo, reutilizao e reciclagem dos resduos slidos, s sero concretizadas a partir de um trabalho de Educao Ambiental respaldado na sensibilizao de todos os atores envolvidos no processo. Sensibilizao esta, que favorea o envolvimento efetivo e afetivo de toda a comunidade escolar nas atividades, constituindo-se em mudanas nas posturas individuais e coletivas, transcendendo essas novas prticas para alm do ambiente escolar, atingindo as finalidades da Educao Ambiental. Como se pode concluir, a Educao Ambiental no se d por atividades pontuais, mas por toda uma mudana de paradigmas. A Conferncia de Tbilisi (1977), j demonstrava preocupao aos danos causados ao ambiente na interao inadequada do ser humano com o mesmo, trazendo em um dos pontos de recomendao a necessidade de se desenvolverem pesquisas sobre os obstculos nas mudanas na interao ser humano/ambiente, e o que se percebe que passados 34 anos os conceitos, valores e atitudes das pessoas frente ao comportamento ambiental avanou muito pouco. CONCLUSO

A educao ambiental constitui-se num tema atual e de grande relevncia, no somente, para os especialistas na rea ambiental, mas para toda sociedade, e em especial para os educadores e educandos, tendo em vista o poder de transformao da Educao Ambiental na busca por solues, para os problemas advindos da relao homem / natureza / meio ambiente. Portanto, esse tema carece ser aprofundado e considerado nos planejamentos dos programas e projetos de Educao Ambiental a serem desenvolvidos nos espaos educacionais, vislumbrando a implantao e implementao efetiva incorporado ao currculo formal atravs de prticas interdisciplinares com participao coletiva dos atores envolvidos em especial a comunidade escolar e sociedade civil. A presente pesquisa demonstrou que os educadores apresentam um grau satisfatrio de conhecimento, interesse e envolvimento em projetos e/ou atividades envolvendo as questes ambientais, em especial sobre a destinao dos resduos slidos. Reconhecem e valorizam o trabalho dos catadores de reciclveis, que com essa prtica amenizam a ausncia da coleta seletiva, e tambm contribuem para o prolongamento da vida til dos aterros sanitrios nos municpios onde a pesquisa foi realizada.

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Ressalta-se, entretanto, que as instituies precisam repensar o planejamento, a execuo e os resultados obtidos com os projetos desenvolvidos nos espaos escolares, haja vista os entraves encontrados na rotina escolar que comprometem ou at mesmo inviabilizam os mesmos. Espera-se que esse conhecimento e interesse sejam empregados pelos educadores em suas prticas pessoais e pedaggicas cotidianas, instrumentalizando os discentes tanto na teoria quanto na prtica, incentivando-os mudana de pensamentos e atitudes ambientais inadequados com vistas adoo de novos hbitos ambientais. E que essas mudanas contribuam para a soluo dos problemas relacionados gesto dos resduos slidos dos municpios de Ipatinga e Timteo, atravs da reduo da quantidade de lixo produzida pela populao, bem como na reduo do consumo, reutilizao de materiais, e principalmente pela efetivao da coleta seletiva.

20 Anexo. Questionrio utilizado para avaliao da percepo ambiental dos educadores e educadoras em duas escolas estaduais nos municpios de Timteo e Ipatinga, MG acerca dos resduos urbanos e da coleta seletiva.
QUESTIONRIO PARA AVALIAO DA PERCEPO E COMPORTAMENTO SOCIOAMBIENTAL DOS DOCENTES ACERCA DOS RESDUOS SLIDOS URBANOS E DA COLETA SELETIVA Pblico Alvo: Educadores e Educadoras das Escolas Estaduais: "Nacif Selim de Sales" Ipatinga/MG e "Capito Egdio de Lima" Timteo/MG Este questionrio faz parte do projeto de pesquisa das alunas do Curso de Especializao em Gesto do Meio Ambiente da UFJF, Maria Aparecida de Moura e Maria Luiza Flor Pereira. Convidamos voc a responder algumas questes para nos ajudar neste trabalho. Obrigada pela colaborao! Seu nome no ser divulgado. Escola: ____________ Ano(s) de escolaridade em que est lecionando neste ano (2011):_______ I - DADOS PESSOAIS: 1) Sexo: a - () masculino b - () feminino 2) Idade: a - () 18 a 25 anos; b - () 26 a 40 anos; c - () 41 a 50 anos; d - () Acima de 51 anos. 3) Grau de Escolaridade: a - () Ensino Mdio completo; b - () Curso superior incompleto; c - () Curso superior completo; d - () Ps- graduado; e - () Outro: ____________________ 4) Naturalidade: a- () Ipatinga b - () Timteo c - () Outra cidade: _________________

II - INFORMAES RELACIONADAS PERCEPO AMBIENTAL 5) Dentre as trs representaes sociais de Meio Ambiente relacionadas abaixo, qual mais se encaixa na sua percepo? a - () a natureza, os animais, as plantas, a gua, o solo, o ar e os minerais; b - () tudo que envolve os seres humanos, tudo que est nossa volta; c - () o espao natural e construdo pelo homem, onde os seres vivos esto em constante relao, entre si e com o espao; d - () Outra: _ 6) Como voc conceitua o processo de coleta seletiva? a - () Processo em que se retorna a sucata em matria prima e produto final por meio de industrializao; b - () Servio especializado de coleta de material devidamente separado pela fonte geradora; c - () Alternativa ecologicamente correta que desvia do descarte em aterros sanitrios ou lixes, resduos slidos que podem ser reciclados; d - () Servio diferenciado em que so separados os elementos que se queira recolher (vidro, metal, papel, matrias fermentveis, etc.); e - () As respostas b, c e d esto corretas. f - () Outra resposta: _______ 7) Atualmente, as discusses sobre reciclagem tem ganhado destaque. Reciclagem significa: a - () Processo industrial que converte o lixo descartado (matria-prima secundria) em produto semelhante ao inicial ou outro; b - () Economia de energia e de recursos naturais, retornando ao ciclo produtivo o que seria jogado fora; c - () Consiste em reduzir a quantidade de lixo produzido, desperdiar menos, consumir s o necessrio, sem exageros; d - () As respostas a e b esto corretas; e - () Todas as respostas esto corretas; f - () Outra resposta:________________ 8) Como voc avalia o seu grau de interesse em relao s questes ambientais? a- () Muito; b () Pouco; c () Mais ou menos; d () Indiferente continua

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continuao 9) Qual a sua avaliao sobre o trabalho dos catadores de materiais reciclveis no bairro onde se localiza a escola? a - ( ) Importante; b - ( ) Um pouco importante; c - ( ) Muito importante; d ( ) No importante; e - ( ) Indiferente. 10) Qual a disposio final do lixo produzido na cidade de Ipatinga e Timteo? (Responda em relao cidade em que est inserida a escola onde trabalha). a - ( ) Lixo a cu aberto; b - ( ) Aterro controlado; c - ( ) Aterro sanitrio; d - ( ) Incinerao; e - ( ) Compostagem; f - ( ) No sei. 11) Se a resposta anterior foi Aterro Sanitrio, qual seria a alternativa mais vivel a ser adotada pelos rgos pblicos? a - ( ) Ampliao da capacidade do aterro por mais alguns anos; b ( ) Investimentos em programas de Educao Ambiental nas escolas, na mdia, e em outras instncias de educao no formal visando sensibilizar as pessoas a associar qualidade de vida e sustentabilidade s mudanas nas relaes homem / meio ambiente; c - ( ) Efetivao da coleta seletiva no municpio, prolongando assim, a vida til do aterro sanitrio; d - ( ) Outra(s): _______ 12) Frente problemtica dos resduos slidos urbanos, qual(is) dentre os comportamentos abaixo, voc adotaria? a - ( ) No jogar lixo na rua; b - ( ) Separar lixo para os catadores de reciclveis; c - ( ) Repensar a necessidade de consumo, reduzindo o mesmo; d - ( ) Reutilizar produtos (papis, vidros, etc.); e - ( ) Todas as alternativas citadas acima; f - ( ) No estou disposto a nenhuma delas; g - ( ) Outro (s): ________ 13) a) Ao descartar o lixo produzido em sua residncia, voc faz uma triagem com o objetivo de contribuir / facilitar o trabalho dos catadores? 1) ( ) Sempre ;2) ( ) s vezes; 3) ( ) Nunca; b) Se a resposta foi positiva, voc realiza a higienizao das embalagens, quando necessrio, antes de descart-las? ( ) sim ( ) no 14) Voc considera que a coleta seletiva tem impactos positivos na qualidade de vida da comunidade: a - ( ) as vezes traz impactos positivos, b - ( ) traz impacto positivos; c - ( ) No 15) Voc como educador(a) e a escola onde atua desenvolvem um programa sistemtico focado na educao ambiental?( ) Sim; ( ) No; Se a resposta acima foi afirmativa, quais so esses programas? a - ( ) Projetos na semana do Meio ambiente; b - ( ) Campanhas de sensibilizao de forma contnua; c - ( ) O tema educao ambiental est contextualizado na Proposta Pedaggica; d ( ) Projetos interdisciplinares durante o perodo letivo; e - ( ) Na escola existe a coleta seletiva; f - ( ) No h programas na escola; g - ( ) Apesar de a escola no contemplar programas sistemticos focados na Educao Ambiental, trabalho a questo cotidianamente e busco sensibilizar os demais colegas para a mudana no tratamento do tema. Agradecemos a sua participao.

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REFERNCIAS

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