LENGUAJE Y COMUNICACIN PROPOSITO.

- Promover y fortalecer la lecto - escritura comprensiva a los educandos del primer curso del nivel primario a travs de actividades que requieran contacto directo con diversos tipos de textos, tanto del entorno prximo como del contexto. Para crear en el educando el gusto y habito por la lectura, al mismo tiempo enriquecer la expresin oral.

COMPETENCIAS

INDICADORES

MARCAS DE OBSERVACION

ACTIVIDADES

CONTENIDOS

conociendo las vocales Pronuncia las palabras con 1.- Se comunica mediante diversos tipos de discursos (textos) orales en diferentes situaciones de comunicacin, considerando algunas caractersticas del lenguaje oral. b) Adecua la forma de expresar sus mensajes orales segn los interlocutores con los que se comunica eligiendo el vocabulario la entonacin y el volumen apropiado. entonacin y pausa. Expresa su opinin de los letreros que observa en su libro. Expresa con gusto sus sentimientos y emociones. c) Utiliza recursos no lingsticos (gestos. expresin facial y corporal) para depurar su comprensin y expresin de discursos orales. Mejora cada vez ms el lenguaje oral y escrito. Elaboramos referentes de las vocales para textura el aula. Realizamos collage representacin grficos de las vocales.

PRIMER TRIMESTRE LAS VOCALES. CONSONANTES SIMPLES:

m-p-c-l-s-d-r-m-ll-t-b--cesi-rr-ga-go-gu-h-ge-gi-gegi,j,,v,f,que,qui,ch,y,z, w- gue- gui- x- k.

Conociendo el mundo de la escritura Rescatamos conocimientos previos.

 Expresa palabras en singular y plural en un dialogo. d) Reconoce que el lenguaje oral el escrito se diferencian en el vocabulario la sintaxis ( frases y oraciones) y la manera de comunicar los mensajes

Observamos en nuestros libros las consonantes a estudiar. SEGUNDO TRIMESTRE CONSONANTES COMPUESTAS E INVERSAS. Buscamos diferentes tipos de envases que contengan las consonantes que aprendimos. Salimos al recreo y encontramos en envases la consonante que aprendimos. convirtiendo consonantes atreves de espejo Visitamos las tiendas de la comunidad para adquirir espejos. Salimos al patio para convertir consonantes simples e inversas.

2.- Lee diversos tipos de textos en diferentes situaciones de comunicacin tomando en cuenta algunas caractersticas del lenguaje escrito.

Identifica palabras que expresan alegra, tristeza y humor. Clasifica los nombres segn sus Semejanzas.

al- el- il- ul- as- es- is osus- ar- er- ir- or -ur an- enin- on- un.

a) Identifica diferencias y semejanzas entre algunos tipos de textos.

Sabe que algunos textos tienen titulo y otros no. Identifica las palabras claves en un cuento.

CONSONANTES COMPUESTAS pr-pl-br-cr-cl-gr-gl-fr-fl-trdr.

Lee palabras con vocales repetidas y continuas.

 Lee palabras que conoce apoyndose en los dibujos. TERSER TRIMESTRE PRODUCCION DE TEXTOS -Frase. -Oraciones. -Compuestas. - Adivinanzas. -Chistes. -Trabalenguas.

3.- Produce diferentes tipos de textos tomando en cuenta algunas caractersticas del lenguaje escrito de a cuerdo a sus intenciones comunicativas.

c) Identifica algunas caractersticas como la silueta, frases fijas , palabras, ilustraciones y el soporte de los textos. Identifica oraciones cortas y palabras que se repiten.

Traemos a la escuela diferentes objetos como cremas flores, frutas, globos, etc. Para aprender las consonantes compuestas Abrimos nuestros libros para observar las silabas compuestas. En nuestros cuadernos escribimos textos. Reproducimos los textos, observados en nuestros libros. Elaboramos afiches para pegar dentro la escuela.

e) Expresa de diferentes maneras lo que comprendi de un texto ledo.

b) Escribe diversos tipos de textos en base a su imaginacin y propsito respetando las caractersticas del lenguaje escrito.

Clasifica los textos que produce segn el propsito que tiene cada uno de ellos.

MATEMATICAS

PROPOSITO: Promover en los educandos del primer ao del primer ciclo el desarrollo del razonamiento matemtico caracterizado por la capacidad de explorar ,investigar, formular preguntas , probar estrategias para la resolucin de problemas de su vida cotidiana ; y de esta forma lograr alumnos reflexivos, analticos y capases de resolver sus problemas de forma eficaz y eficiente.

COMPETENCIA

INDICADOR

MARCAS DE OBSERVACION

ACTIVIDADES

CONTENIDOS

7.- se orienta utilizando referentes espaciales y temporales, cuando, ubica describe y representa posiciones de objetos y personas en diferentes situaciones de posicin.

a) Describe la `posicin de personas y objetos en el espasio, teniendo como referente su cuerpo, diferentes puntos de referencia y algunas indicaciones de posicin.

Ordena objetos tomando en cuenta relaciones de dentro, fuera, encima, debajo y posicin de nmeros. Escribe nmeros tomando

Nos ubicamos en la escuela

PRIMER TRIMESTRE LATERALIDAD Espacialidad

Realizamos dinmicas que incluyan dentro fuera, lateralidad, espacialidad, arriba y abajo.

Nocin de arriba, abajo, adentro y afuera. Antes y despus.

encuentra la posicin de mayor y menor que ocupa cada unidad y decena.

Quin es mayor? Mayor,menor,igual Elaboramos el rbol genealgico nuestra familia.

Representa de forma grafica oral y escritos nmeros del uno al cien. Conociendo el mundo de los nmeros Elaboramos mviles del uno al cien. Construimos nuestro control de asistencia remarcando en el mismo los nmeros. SEGUNDO TRIMESTRE Conteo y des conteo de decenas. Numeracin del uno al cien.

3.- Relaciona su lenguaje cotidiano con el lenguaje matemtico y lo utiliza en la numeracin de conteo y des conteo.

a) Interpreta el significado de la informacin numrica del entorno y produce escrituras numricas.

Realiza conteo y des conteo de nmeros de dos en dos, de tres en tres, etc.

Resuelve problemas de adiccin y sustraccin en base a los precios

Lectura y escritura de nmeros.

de material concreto que le rodea.

Plasmamos en el cuaderno personarles nmeros aprendidos. Resolviendo problemas

Nocin de vacio (0)

Realizamos compras TERCER TRIMESTRE del kiosco de la escuela. Adicin Analizamos cuantas cosas compramos y cuanto tuvimos que pagar por ellos. Sustraccin con nmeros del uno al cien.

2.-Utiliza apropiadamente las operaciones aritmticas bsicas en la resolucin de problemas matemticos que relaciona con situaciones reales y significativas.

a) Realiza clculos mentales y escritos de adicin y sustraccin con cantidades de uno y dos cifras.

Desarrolla el clculo mental de adicin y sustraccin en problemas reales y cotidianos.

Formulamos problemas en base a las compras realizadas. Resolvemos problemas de adiccin y sustraccin.

Problemas de razonamiento con adicin y sustraccin. Nmeros pares e impares.

CIENCIAS NATURALES PROPOSITO.- Desarrollar en los educandos de primer ao la capacidad de valorar los recursos que nos brinda la naturaleza ;tanto seres biticos, abiticos , como tambin inculcar la importancia de la preservacin del medio ambiente y la importancia que tiene en esta el ser humano e interrelacionar el sentido crtico y reflexivo dentro la temtica ;naturaleza hombre y sociedad.

COMPETENCIAS

INDICADORES

MARCAS DE OBSERVACION

ACTIVIDASDES

CONTENIDOS

4.- Identifica las caractersticas generales de los seres vivos y sus funciones vitales atreves de la observacin y la consulta de fuentes de informacin.

b) Describe algunas caractersticas como forma, tamao y habitad de algunos seres vivos e identifica la importancia que tiene para su cultura.

Describe caractersticas de los animales tomando encuentra su forma de vida, forma fsica alimentacin, y cuidado.

NUESTRAS MASCOTAS VISITAMOS EL ZOOLGICO DE MALLASA(proyec to de aula)

PRIMER TRIMESTRE

Traemos diferentes animales de peluche o plstico al curso.

Los seres vivos. Los animales.

Identifica la forma

Observamos las

de cuidado que debemos tener hacia los animales.

caractersticas de cada animal.

Voces de los animales

VISITAMOS EL PRQUE BOTANICO(proye cto de aula)

SEGUNDO TRIMESTRE

4.- Identifica las caractersticas generales de los seres vivos y sus funciones vitales a travs de la observacin y la consulta de fuentes de informacin.

b) Describe algunas caractersticas como forma, tamao y habitad de algunos seres vivos e identifica la importancia que tiene para su cultura.

Conoce la diferencia que existe entre hombre y mujer.

Conversamos sobre el ciclo vital de los seres vivos.

El cuerpo humano

El ciclo vital.

 Utiliza diferentes estrategias para el cuidado del medio ambiente.

Dibujamos el ciclo vital de los animales o plantas y las comparamos con los seres humanos.

VISETAMOS EL PARQUE BOTNICO (proyecto de aula)

Dibujamos animales y plantas en nuestros cuadernos, observando sus caractersticas.

4.- Identifica las caractersticas generales de los seres vivos y sus funciones vitales a travs de la observacin y la consulta de fuentes de informacin.

b) Describe algunas caractersticas como forma, tamao y habitad de algunos seres vivos e identifica la importancia que tiene para su cultura.

Conoce a los animales que son tiles al ser humano, como los que no le son tiles

TERSER TRIMESTRE Visitamos el MUSEO NATURAL DE COTA COTA(proyecto de aula)

Las plantas

Los seres vivos. Salimos fuera el aula para dibujar la silueta de nuestro compaer@.

Con la ayuda de la PROFESORA colocamos las partes del cuerpo humano.

ESTUDIOS SOCIALES

PROPOSITO.- Incentivar en los nios y nias el sentimiento de amor y respeto al pas en el que vive; mediante el conocimiento de las costumbres e historia que le rodea.

COMPETENCIA

INDICADORES

MARCAS DE OBSERVACION

ACTIVIDADES Observamos fotografas del mapa de Bolivia.

CONTENIDOS

PRIMER TRIMESTRE CONOZCAMOS BOLIVIA.

8.- Identifica algunas caractersticas de los distintos espacios geogrficos con los que se relacionas.

b) Representa diferentes espacios geogrficos mediante maquetas y planos sencillos.

Elabora mapas de los departamentos y ciudades de Bolivia mencionando el smbolo patrio del mismo.

Elaboramos nuestros propios rompe cabezas.

Realizamos un concurso de quien arma mas rpido el rompe cabezas.

SEGUNDO TRIMESTRE

CARACTERSTICAS DE BOLIVIA.

 Construye rompe cabezas utilizando los nueve departamentos de su pas.

Dibujamos los mapas de Bolivia en una hoja de tamao resma.

TERSER TRIMESTYRE

LOS DEPARTAMENTOS DE BOLIVIA. Textual izamos nuestro curso con nuestros dibujos.

EL DEPARTAMENTO DE LA PAZ.

Profesora Sonia Santos 1A

Profesor Boris Maidana 1B

Profesora Carola Ralde 1C

PROPSITO PEDAGGICO

1. PROPSITO DE LA GESTIN

El conocimiento del Lenguaje, de la Matemtica y Ciencias de la Vida permitir mejores posibilidades de participacin en la escuela, en su comunidad y en otros mbitos, facilitando aprendizajes en la lectura, escritura redaccin, expresin corporal, la resolucin de problemas, medios fundamentales de comunicacin y representacin de la realidad a partir de sus experiencias y oportunidades de desarrollar ampliamente competencias lingsticas y lgicas para mejorar sus condiciones y ejercer sus derechos en la sociedad.

2. META.

Lograr

en la gestin 2012 que el

100% de

nuestros estudiantes desarrolle sus capacidades comunicativas y sirven para

cognitivas, apropindose de los lenguajes adquiridos para construir sus propios esquemas, que le satisfacer sus necesidades bsicas, logrando una educacin de calidad y para la vida.

3. OBJETIVO GENERAL

Desarrollar capacidades comunicativas, expresivas, recreativas e instructivas que contribuyan en la formacin integral de los educandos permitiendo mejores posibilidades de participacin en su vida diaria en la sociedad.

4. TEMAS TRANSVERSALES

La actual prctica pedaggica incorpora temas transversales en cada rea del conocimiento a lo largo de la vida escolar aplicando tambin a toda la comunidad Educacin para la Democracia, Educacin para la Salud, Desarrollo

Sostenible, Educacin Sexual y Equidad de Genero y principalmente el conocimiento de valores tico moral. 5. ESTRATEGIAS METODOLGICAS. 5.1 MTODOS Y TCNICAS 5.2 Silbico y ecleptico Inductivo, observacin, comparacin y generalizacin. Deductivo, generalizacin descripcin y experimentacin.

5.3 TCNICAS

Lluvia de ideas Aprender jugando Aprender cantando Aprender A prender Trabajo en grupo Viajes imaginarios y otros 5.4 ESTRATEGIAS Dinmicas Rincones de aprendizaje Proyecto de aula 6. EVALUACIN Se evala durante el proceso de aprendizaje, los cambios de actitudes e innovacin en la practica pedaggica

siguiendo sus tres fases.

6.1 EVALUACIN DIAGNSTICA

Los nios y las nias de primer ao de nivel primario de aprendizajes bsicos, de los paralelos A, B y C se adaptaron a suvivencia escolar sin ninguna dificultad. Teniendo los siguientes resultados

AREA Lenguaje y Comunicacin

LOGROS Comprensin de pequeos textos segn su fotografa. Produccin de pequeos textos (dibujos) Conocen la escritura de nmeros en forma literal y numeral hasta 10

DIFICULTADES Tienen dificultad en poder comunicar sus propias ideas. Demuestran timidez .

Matemtica

Les falta reconocer cantidades y la escritura de nmeros en forma literal.

Ciencias de la Vida

Conocen las partes del cuerpo humano. Valoran los smbolos patrios.

Les falta conocer ms sobre el aseo personal

Conocen las vocales.

Producen textos cortos con ayuda del docente con dibujos Los estudiantes tienen nociones de cantidad y numero hasta 10. Conocen las partes de su cuerpo y se refieren a ellas Reconocen ser parte integrante de una familia con propiedad.

6.2 EVALUACIN FORMATIVA

Se valorar y apoyar a cada estudiante progresos dificultades y obstculos que

durante el proceso, en forma continua y permanente para detectar los se presenten de manera que se pueda ofrecer oportunamente la ayuda

necesaria orientada al desarrollo de competencias.

6.3 EVALUACION SUMATIVA

La evaluacin se realizar utilizando los instrumentos de la lista de cotejo, el diario anecdtico y las carpetas de informe.

AREA: Lenguaje y Comunicacin

1. PROPSITO

En el rea de Lenguaje y Comunicacin debemos

tomar en cuenta

que todas las reas se desarrollen

basndose en la lecto-escritura, para que permita la participacin de los nios y las nias. La escuela tiene como responsabilidad histrica la enseanza de la lectura y la escritura. Incluso en contextos como el nuestro, en que predomina la cultura de la oralidad, las familias esperan que la escuela ensee a sus hijos a leer a escribir. Esto demuestra que existe conciencia de la importancia del dominio del lenguaje escrito para enriquecer las habilidades lingsticas, cognitivas y afectivo-sociales de nios y nias, con el fin de que as estn mejor capacitados para incorporarse a los desafos del mundo moderno, tomando en cuenta el espacio y el tiempo. La lecto-escritura consiste en el dominio de un conjunto de smbolos que siempre se tienen que dividir en unidades mas pequeas para facilitar el aprendizaje y que, de hecho, hace falta conocer y dominar antes de

poder utilizarlos para comunicarse o para interpretar el entorno cercano. Adems la lecto-escritura se considera como un proceso global de construccin e interpretacin de significados en entornos culturales alfabetizados est ampliamente avalada en la actualidad por numerosos propuestas educativas.

Para tener la oportunidad de desarrollar su dependencia lingstica y mejorar su comprensin lectora, expresin oral, expresin escrita, la reflexin sobre la lengua y formar educandos que valoren la lengua y la comunicacin dentro y fuera del aula para representar su realidad y desarrollo cognitivo para ejercer su derecho en la

sociedad. Tomando en cuenta los aspectos; lenguaje, ortografa, lectura y gramtica.

2. PROPUESTA CURRICULAR DE REA Es importante tomar en cuenta que para desarrollar el lenguaje de los nios y las nias se considera que el

lenguaje es una globalidad articulada, y otros aspectos deben ser tratados en forma integral haciendo nfasis unos con otros. Tomamos como tronco comn el rea de Lenguaje y Comunicacin, teniendo como ramas complementarias a otras reas y temas transversales. La expresin oral, tiene como ramas diversificadas a la elocucin, expresin y comprensin. La expresin escrita, comprende la redaccin composicin y ortografa. En estas condiciones el currculo debe hacerse ms complejo con el fin de dar cuenta de los contenidos culturales de acuerdo a las necesidades de aprendizajes y tomando en cuenta los diferentes grupos culturales y sociales que componen nuestra sociedad

por lo que el currculo permite el desarrollo del aprendizajes que integran a los conocimientos, valores ciudadanos para el desempeo social y el mejoramiento de la calidad de vida.

3. OBJETIVO Promover el lenguaje oral y escrito, comunicativo, expresivo y recreativo usando el idioma fundamentalmente en hechos que corresponde al lenguaje determinado por el contexto en el que se desenvuelven los educandos.

AREA: Matemtica

1. PROPSITO. En rea de Matemtica el propsito es priorizar el aprendizaje de manera que puedan superar las dificultades especficas durante el avance con la metodologa adecuada y las diferentes tcnicas para que se esta forma el educando resuelva problemas a partir de sus experiencias concretas y desarrolle la capacidad de abstraccin y reflexin.

2. META Ayuda al alumno a desarrollar y aplicar el conocimiento matemtico de los contenidos a travs de la capacidad de

razonamiento, el aprendizaje de estructuras y algoritmos matemticos, utilizando materiales estructurales y no estructurados para resolver problemas cuantitativos que se presentan en su vida diaria. 3. OBJETIVO

Desarrollar y aplicar el conocimiento matemtico de los contenidos a travs de la capacidad de razonamiento, el aprendizaje de estructuras y algoritmos matemticos, utilizando materiales estructurados y no estructurados para resolver problemas cuantitativos que se presentan AREA: Ciencias de la Vida

1. PROPOSITO Que el nio y nia del segundo grado de nivel primario, comprenda el desarrollo de competencias relacionados con la comprensin de procesos. La apropiacin y manejo de mtodos y procedimientos de las Ciencias Naturales y Ciencias Sociales, para lograr una comprensin de la realidad y de su medio ambiente, por eso parte de la identificacin del entorno inmediato y significativo para el educando y de los elementos que se encuentran en la realidad natural.

Para su mejor comprensin se implementar proyectos de aula, con el fin de contribuir en la vida prctica.

2. OBJETIVOS Desarrollar en valores, como el amor a la naturaleza, conservacin del medio ambiente. Adems fomentando la autoestima, respeto a la naturaleza y a sus semejantes preservando con sus actos el medio ambiente y el aprovechamiento sostenible de nuestros recursos. Valorar las distintas culturas existentes en el pas, respetando sus costumbres, ritos, tradiciones, sabiduras.

Conocer nuestro cuerpo humano. Distinguir las caractersticas de los seres humanos.