Curso: Psicologa del Aprendizaje

Profesor titular: Dr. Armando Lozano Rodrguez

Profesor tutor: Mtro. Jos Guadalupe Casas Fuentes

Maestra en Educacin

Actividad 13 Mapa conceptual sobre inteligencias mltiples

Nombre: Reyes Vlez, Felipe Matrcula: A01004390

Octubre 2009

Introduccin Dentro de la dinmica del aula hay una serie de aspectos que el docente debe tomar en cuenta para el desarrollo del aprendizaje de los alumnos, uno de estos aspectos es la inteligencia. Antes de sealar los mtodos a emplear para el desarrollo de las habilidades del pensamiento. Se debe hacer referencia a las definiciones del trmino inteligencia y sus caractersticas y alcances. En un principio la inteligencia era definida en trminos reduccionistas, es decir, la capacidad intelectual era determinada por la gentica; los primeros estudios fueron realizados por Francis Galton por medio del Mtodo biomtrico. Posteriormente, Binet diseo una de las primeras pruebas que medan la inteligencia a partir de ciertos aspectos como la capacidad aritmtica, dominio del vocabulario, etc., dichas pruebas orientaron los estudios de la inteligencia sobre el coeficiente intelectual (CI), (Londoo, 2009) Otras teoras contemporneas, referentes a este tema se han desarrollado, pero la que mayor trascendencia ha tenido es la teora de las inteligencias mltiples (IM), por los cambios de paradigma que trajo al campo educativo. Por primera vez, se menciono una diversidad de inteligencias en contraposicin a la teora de una inteligencia nica. Las aportaciones de Gardner a la Psicologa educativa son una alternativa a los mtodos psicomtricos, trayendo nuevas luces al desarrollo de los procesos cognitivos. Para Gardner la inteligencia es algo en permanente cambio susceptible de mejorar en funcin de las experiencias del sujeto determinadas por el ambiente y los factores biolgicos. Puello, (2007) seala que la teora de las Inteligencias Mltiples presuponen un cambio en el ambiente educativo pues el proceso enseanza-aprendizaje tiene que tomar en cuenta el desarrollo de cada una de las inteligencias en el alumno. Otros cambios dentro del aula seran el curricular y los mtodos instruccionales pues debe adaptarse a las caractersticas intelectuales del alumno y permitir el procesamiento de la informacin eficientemente.

En la misma lnea de las transformaciones en la educacin a raz de la teora IM se mencionan el rol del estudiante y del profesor. En esta teora, el primero es responsable de identificar aquellas inteligencias que facilitan el aprendizaje y desarrollar aquellas en las que se tiene un dbil desarrollo, esto redundara en la comprensin y la transferencia del conocimiento en concordancia con las representaciones mentales construidas por el mismo alumno. Con respecto al rol del docente, se requiere el uso de tcnicas y herramientas metodolgicas que promuevan cada una de las inteligencias y la evaluacin de la forma en que el educando aprende, (Prez, Beltrn, 2006). Por lo tanto, la teora de las Inteligencias Mltiples representa para el educador una alternativa positiva de solucin en la facilitacin de los aprendizajes al percibir al discente como un participante activo de su aprendizaje, autorregulado y motivado, potencialmente capaz de comprender su realidad.

Comentarios Personales 4

En el desarrollo de esta actividad pudimos profundizar nuestro conocimiento acerca de las teoras existentes acerca de la inteligencia. Como docentes diariamente nos enfrentamos a la cuestin de la capacidad que tienen los estudiantes para aprender, siendo la inteligencia una de las variables que interviene en este aprendizaje. Por otra parte, la teora de Gardner evidencia la pluralidad de inteligencias en cada individuo y como puede haber predominancia de una inteligencia sobre las otras pero con la posibilidad de desarrollar las dems. Como docentes tenemos el gran compromiso de identificar, desarrollar y potencializar cada una de estas inteligencias en los educandos. Buscar y disear el desarrollo de estrategias para el desarrollo de cada una. De gran reflexin son tambin los instrumentos de evaluacin con los cuales podemos medir el desarrollo y perfeccionamiento de cada inteligencia.

Referencias

Londoo, M. C. (2009). Cmo sobrevivir al cambio: inteligencia emocional y social en la empresa. Madrid, Espaa: FC editorial.

Prez, L., Beltrn, J. (2006). Dos dcadas de inteligencias mltiples: Implicaciones para la psicologa de la educacin. Recuperado en octubre, 16, 2010 de http://instisuper2.iespana.es/Documentos_Area3/dos_decadas_de_inteligencias_multiple s.doc -

Puello, M. (2007). Las inteligencias mltiples: Claves para el aprendizaje. Recuperado en octubre, 15, 2010 de: http://www.cuc.edu.co/UserFiles/UserFiles/File/Institucional2007.pdf