La escolaridad en los inicios de la República Independiente (1830 - 1843

)
Vol. 1 N° 1 Julio 2011

Arbitraje
Recibido : 12 de Octubre 2010 Aceptado: 21 de Enero 2011

Ramón Uzcátegui razktgui@gmail.com Carmen Elena Chacón
Cátedra de Historia de las Ideas Pedagógicas en Venezuela Escuela de Educación Universidad Central de Venezuela

Resumen
El presente artículo sintetiza la información relevante sobre la escolaridad en los comienzos de la República Venezolana Independiente. Se revisa documentación oficial, memorias e informes de viajeros, así como fuentes historiográficas que dan cuenta de la escolaridad para el lapso trascurrido entre 1830 y 1843. Se busca establecer una imagen sobre la escolaridad que permita conocer y valorar el esfuerzo histórico logrado por la sociedad y el Estado Venezolano en la expansión de los bienes culturales de Occidente a partir del establecimiento de la Escuela como instancia fundamental para la instrucción pública de la población. Esta investigación de carácter documental permitió concentrar información sobre el tema, estimar en términos cuantitativos la política y la gestión pública en los inicios de la República Independiente, así como observar las expresiones de la escolaridad en el proceso de constitución del Estado Venezolano en el siglo XIX. Palabras Claves: escolaridad, instrucción pública, estadísticas escolares Schooling in the beginning of the Independent Republic (1830 - 1843) Summary This article summarizes the information currently available on schooling in the early Venezuelan Independent Republic. We reviewed official documents, memoirs and reports of travelers and historical sources that account for schooling for the lapse between 1830 and 1843. It seeks to establish an image on the education that allows understanding and appreciation of the historic effort made by society and the Venezuelan State in the expansion of cultural property in the West since the establishment of the School as fundamental analysis for the public instruction of the population. This documentary research allowed us to concentrate the information on the subject, to estimate in quantitative terms politics and public administration at the beginning of the Independent Republic, and observing the expressions of schooling in the process of incorporation of the Venezuelan State in the nineteenth century. Keywords: education, public education, school statistics
©

DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA, 2DA TRANSVERSAL. EDIF. UNESR. VALENCIA EDO. CARABOBO. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www.unesr.edu.ve; e-mail: encuentro.transdisciplinar.unesr@gmail.com
ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578

Introducción
En este artículo se sintetiza buena parte de la información disponible sobre el estado de la escolaridad en Venezuela al disolverse la República de Colombia (1830). Desde distintos órganos de la vida nacional se realizan en Venezuela balances y diagnósticos sobre el estado de la instrucción pública, esta información es clave para la articulación de la primera política educativa del Estado Venezolano, que se concreta en el hecho jurídico del Código de Instrucción Pública de 1843. Así nos adentramos en un aspecto importante en el proceso de establecimiento de la instrucción pública al caracterizar la escolaridad en los tiempos de la naciente República Independiente. En este sentido se intenta descubrir la dinámica de la educación venezolana y su establecimiento en escuela a partir de la organización, presentación y síntesis de los datos más emblemáticos sobre la escolaridad entre 1830 y 1843. Se busca documentar algunos aspectos de la historia de la educación venezolana que merecen atención especial como son los procesos constitutivos de la escolarización como una opción civilizadora del conglomerado humano venezolano. Este trabajo es el resultado de un proceso de investigación documental inspirado en la idea de construir una imagen inicial de la institucionalización de la Instrucción Pública como proyecto educativo nacional. Se ilustra la situación de la escolaridad luego de la Guerra de Independencia y en los inicios de la Venezuela autónoma e independiente. La información consolidada nos permite identificar una línea base sobre este importante ramo de la vida nacional en el proceso de configuración de la República. Muchos son los aspectos que hay que considerar al analizar la escolaridad en Venezuela en un momento dado. El contexto político, económico, social y el funcionamiento institucional condicionan la dinámica de la escolaridad, la manera cómo se produce y la forma cómo se percibe. En la revisión documental hecha, y en la tradición historiográfica de la educación venezolana, el análisis de la escolaridad es el resultado de la relación entre dinámica poblacional y matrícula escolar. Se revisó la documentación de la época, así como informes de viajeros, memorias e informes de instrucción pública de carácter oficial. También se consultaron obras de la historiografía educativa disponible, abundantes sobre el tema de la instrucción pública en el siglo XIX, pero que poco se han detenido en el estudio de la escolaridad durante la primera década de Venezuela como República Independiente. El relato que se presenta está condicionado por las fuentes bibliográficas disponibles, incluso éstas presentan los mismos problemas debido a “la inexistencia de organismos oficiales para levantar y actualizar el censo poblacional de Venezuela de esos primeros treinta años del siglo pasado (Siglo XIX)” (Carrillo, 1998). Mucha de la información que se tiene sobre población es la compilada por los viajeros (Humboldt, Depons, entre
©

DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA, 2DA TRANSVERSAL. EDIF. UNESR. VALENCIA EDO. CARABOBO. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www.unesr.edu.ve; e-mail: encuentro.transdisciplinar.unesr@gmail.com
ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578

Esto es apenas una muestra de los documentos sobre los cuales se nutre la investigación. cuando el ministro de Hacienda José Rafael Revenga presenta su informe sobre La Hacienda Pública en Venezuela en 1828 – 1830. al Congreso Nacional. o su equivalente. De igual manera se destacan los trabajos más recientes de Luis Bravo (2001. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. pero escasea el tratamiento particular de temas de la escolaridad en momentos particulares del desarrollo de la venezolanidad. © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA.unesr. Una de las fuentes más importantes para hacerse una imagen de la situación de la instrucción pública al comienzo de 1830 y a lo largo de toda la existencia republicana son las memorias y cuentas que presenta el Ministro de Educación. las memorias y cuentas ofrecen información para establecer miradas de largo aliento sobre la institucionalidad educativa venezolana. relevantes para el estudio de la población y particularmente de la escolaridad en los inicios del siglo. A continuación se destacan otras referencias bibliográficas donde se aborda la escolaridad en los inicios de la República: Guillermo Tell Villegas (1895) Instrucción Popular. CARABOBO. 1946). UNESR. y Luis A. Las memorias y cuentas son los documentos oficiales de mayor continuidad en la historia oficial venezolana.ve.edu.transdisciplinar.otros) y proceden fundamentalmente de fuentes eclesiásticas. y aunque sus contenidos sean cuestionables en momentos determinados de la historia nacional. Se presentan casi ininterrumpidamente desde 1830. Así abundan los estudios del proceso de la educación nacional.unesr@gmail. 2004) sobre la escolaridad en Venezuela. Bigott (1995) Ciencia.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . donde el Ministro hace “descripción fiel de las realizaciones trascendentes logradas durante el año en ejercicio y de los programas que se ejecutan al año siguiente” (Ministerio de Educación. Angelina Lemmo (1961) La Educación en 1870. que ofrecen una panorámica general de la escolaridad en el país a partir de 1830. Otras fuentes de información. que pueden citarse son Las estadísticas de las provincias en la en la época de Páez (Arellano. Rafael Fernández Heres (1981) Memoria de Cien Años. 1991). Esfuerzos de Estado por conocer cuantitativamente la sociedad venezolana aparecen al final de 1830. 1770 – 1870. e-mail: encuentro. Su carácter legal y exigencia Constitucional las hacen ser una fuente importante para estudiar el ramo de la instrucción pública en Venezuela. educación y positivismo en el siglo XIX Venezolano. entre otras. son un mandato constitucional en el cual el Ejecutivo Nacional se somete al examen y escrutinio del Congreso Nacional. que nos da un balance de la situación al comienzo de la República Independiente. lo que favorece una mejor lectura de la realidad educativa entre 1830 y 1843. EDIF. Alexis Márquez Rodríguez (1964) Doctrina y proceso de la educación en Venezuela. con la ventaja de que en esta oportunidad el lector tiene la información consolidada. (1995) La Educación venezolana bajo el signo de la ilustración. o su equivalente. 2DA TRANSVERSAL. 1973) y Autobiografía del General José Antonio Páez (Páez. VALENCIA EDO. Ángel Grisanti (1950) Resumen histórico de la Instrucción Pública en Venezuela. (1981) La instrucción de la generalidad.

Para que esto se logre. se atendía por igual a individuos de diferentes edades bajo la coordinación de un maestro que dispensaba la totalidad del contenido escolar.ve. la República confirma que es un régimen que acepta de antemano su reforma constante y crítica” (Coutel y Kinzler. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. sin ella. Esta enseñanza se canalizó a través de diferentes formas espacio-temporales de atención escolar. instrucción moral y religión. quebrados comunes. lo más universal y extendida posible. la instrucción pública entraña una doble condición: “por la instauración oficial de la instrucción pública. Interpretando a Condorcet (Coutel y Kinzler. Sin instrucción pública. incluso la tasa de escolaridad expresa la “calidad”. por medio de la escuela. dominicales (para campesinos. la misma debe estar lo más generalizada. nocturnas (para adultos). regla de tres y regla de interés). 2001): “la instrucción pública es la condición filosófica de la formación de un sujeto político autónomo. es un espacio en construcción. elementos de Gramática castellana. © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . obreros y trabajadores).unesr. e-mail: encuentro. es una opción civilizadora para la organización de la vida democrática. 2001). UNESR. Implica el ejercicio de reconocer los alcances de tal instrucción en el conjunto de la sociedad. Para Condorcet. principios de Urbanidad. EDIF. era una escuela indiferenciada. operaciones de la Aritmética (números enteros.unesr@gmail. popular.edu. funcionaron como escuelas mixtas. una educación es verdaderamente universal. en el contexto de constitución de una República. la “salud” del sistema escolar en un momento dado (Bravo. en términos generales. Este principio pedagógico de la Ilustración ha alimentado por más de doscientos años la fe en que la instrucción. CARABOBO.transdisciplinar. La instrucción pública es. cortesía práctica y la Constitución de la República. VALENCIA EDO.La escolaridad en Venezuela La idea de instrucción pública no es una cuestión solamente perceptible en términos conceptuales. 1999. La instrucción pública. cuando la escuela incorpora al mayor número de personas al medio escolar. la idea de una sociedad democrática y republicana avanza. y su escuela elemental en el siglo XIX. 2001). 2DA TRANSVERSAL. Esta definición conceptual tiene una expresión cuantitativa. decimales. un pueblo soberano se expone a convertirse en su propio tirano”. Así la base para el mejoramiento de la vida en República tiene en la instrucción su principal condición. una condición fundamental para la formación del ciudadano. Pero. Una instrucción generalizada forma la moral de los ciudadanos. en algunos casos. la idea de una República forjada a partir del ejercicio de la ciudadanía por parte de sus miembros es una utopía. Esta escolaridad se materializa en la enseñanza de lectura. Se instituyeron escuelas elementales diurnas (para niños). Su objetivo principal es ofrecer instrucción primaria elemental para la formación de un ciudadano apto para la vida republicana. Estas escuelas atendían tanto a varones como a hembras y. escritura. Al hacer viable la incorporación de la población a los bienes culturales de Occidente.

Los momentos previos al establecimiento de la República autónoma “Conquistada la independencia hubo de dedicarse los venezolanos a la instrucción”.unesr. dos mil pesos de las vacantes mayores y menores de cada obispado. que en cada capital de cada Departamento de Colombia hubiera una universidad. en los veinte años que transcurren entre 1810 y 1830. de minas. de artillería. sino también por su capacidad histórica de incluir cada vez más un importante conjunto de la población total. Pero más allá de caracterizar los elementos constitutivos de la escuela. y que se tratara de plantear en los puertos. el General José Antonio Páez describe las iniciativas emprendidas por construir repúblicas civiles a partir de la extensión de la instrucción pública. Mandase que en todas las parroquias de cada cantón hubiera establecimientos de segunda enseñanza elemental. UNESR. Su balance de la educación.unesr@gmail.transdisciplinar. muestra de las fuerzas institucionales de la escuela en el largo y complicado siglo XIX venezolano. del arte de la construcción naval. el método y la voluntad de enseñar y la creciente demanda de escolaridad se constituyen en fuerzas instituyentes importantes. la escuela se institucionaliza no sólo porque su movimiento histórico tiende a ser una organización que se define y se hace funcional. Páez describe las iniciativas educativas al comienzo de la era republicana: Las rentas de los conventos extinguidos y sus edificios. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. también implica una dimensión numérica. interna y externamente. de ingenieros. donde conviniese.ve. las temporalidades de los ex jesuitas. e-mail: encuentro. asociada a la cantidad del conjunto poblacional que participa de la institución escolar. además de los procesos formales que indican una organización de la función educadora. las rentas de las canonjías suprimidas. CARABOBO. de agricultura experimental y de bellas artes. geógrafos. Ya porque los medios © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. destaca los avances formales. VALENCIA EDO. los fondos destinados por los testadores para la enseñanza. Este es un asunto muy importante para los venezolanos. La escolaridad marca el componente poblacional que asiste a la escuela. escuelas especiales de astronomía y navegación.La configuración que esta organización tendrá en el tiempo y en el espacio escolar. Refleja el nivel de consolidación social (externa) y desarrollo institucional (interno) de la escuela. las fundaciones de capellanías y patronatos de legos. El proceso de institucionalización de la escuela. En pocas palabras. 2DA TRANSVERSAL. se dedicaron al sostenimiento de escuelas públicas. EDIF. de hidrografía. de cosmografía. sobre todo aquellos interesados en la gestión y la política pública histórica y actual. con esta frase.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 .edu. pero también las peripecias reales en la concreción de la idea de instrucción pública. este trabajo se centrará en hacer una contabilidad de la escolaridad en los inicios de la República.

que como otra que hay en Angostura. informa al Presidente del Consejo de Ministros sobre los caminos y canales. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. En el informe titulado La Hacienda Pública en Venezuela en 1828 . p. Acababa de llegar. mayo 5 de 1829 – 19º. particularmente. José Rafael Revenga. 1953) © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA.edu. y debiendo añadir a aquel informe los que hubiese de adquirir aquí para que tuviesen la extensión que era de esperarse. e-mail: encuentro. No sé si hay en Achaguas: en San Fernando existe una privada. en su visita al Departamento de Venezuela. El 5 de mayo. UNESR. Caracas. (Páez. 186) En los momentos previos al establecimiento definitivo de la República de Venezuela (1830).V.. ministro de Hacienda de la República de Colombia.S. el comercio interior y exterior. los diezmos. los que tengo. el caso es que estos no produjeron el efecto deseado. José Rafael Revenga revela el esfuerzo por conocer la situación efectiva de la República a partir del recorrido por las distintas localidades de la nación. la administración de la justicia en los departamentos que había visitado. 1946. la agricultura. EDIF. CARABOBO. 1953). Aún no he podido conseguir todos los que he podido en este Departamento: más debo apresurarme a comunicar a V. VALENCIA EDO. 2DA TRANSVERSAL. para que no se retarde el remedio de lo que lo exige. En el informe de Rafael Revenga (1953) se indica: Al Honorable Señor Presidente del Consejo de Ministros.unesr.. etc. las rentas.ve. la manumisión. o porque la política no permitiera poner en práctica tan importantes decretos. es muy inadecuada a las necesidades de la población”. Busca el estadista “procurarme informes: y sería peligroso innovar nada sin ninguna meditación y bastante consejo” (Revenga. Presidente. sentí la necesidad de dar noticia de lo que había observado. En el informe se abordan además problemas educativos. Revenga levanta una visión general de todas las funciones de Hacienda que estaban a su cargo. En Barinas no hay más de una sola escuela.unesr@gmail. etc. Inicialmente destinado al estudio de las Rentas del Tabaco. De sus páginas puede derivarse una línea base para el análisis del proceso de estructuración efectiva de las instituciones del estado venezolano y. en 6 de mayo último de la ruta que seguí desde Barinas hasta esta ciudad. políticos y administrativos. Al instruir S. Señor.transdisciplinar.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . marcar un punto de análisis en la trayectoria de la historia de la escolaridad en Venezuela. José Rafael Revenga ilustra la situación de la instrucción pública en las distintas provincias que integrarán la unión (1829). (Revenga. etc. retardé por entonces mi exposición.1830.fueran inadecuados.

que ahora tiene.. quedará privada la ciudad de la escuela. Lo que describe es un saldo de escolarización fundamentalmente auspiciado por la iniciativa privada: En Cumaná hay una escuela fundada por una señora con casa..transdisciplinar. Recordemos que Revenga recorrió todo el país para hacer este balance que nos retrata la situación de la República al comienzo de 1830.ve. hay una clase privada de latinidad. EDIF. Ya he dicho antes que si se restituye a los Agustinos el convento que tenía en Mérida. y edificio y rentas para colegio. No sé que lo haya sido el de Agustinos de Mérida.unesr@gmail. 1953) La descripción dada por Revenga expresa que la escuela aún estaba bajo la protección y promoción de la Iglesia. Los efectos de la Ley sobre aplicación a la enseñanza pública de los bienes de conventos menores (28 de julio de 1821) y de la Ley sobre el establecimiento de escuelas de niñas en los conventos de religiosas (20 de julio de 1821) dejan sentir sus secuelas en la instrucción elemental: (. fue sustituyéndose progresivamente por una acción de Estado inspirada en principios liberales. pues está destinado a ello el convenio que fue de San © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. VALENCIA EDO. para la época en manos de la Iglesia Católica. reservar al Estado de la cuestión educativa. y aun que urgente necesidad.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 .) me contraerá más bien a la materia de conventos que ha adquirido recientemente mayor importancia por el restablecimiento de algunos. porque en el colegio que hay allí más se cuida de la Teología abstracta. fuerza social importante en el proceso de institucionalización de la educación en Venezuela: No está del todo inconexa con la Iglesia entre nosotros la educación pública. UNESR. 1953) El proyecto educativo liberal republicano necesitaba.. (Revenga. en el proceso de configuración de sus instituciones fundamentales. y estimo por tanto oportuno hablar aquí de ella. La institucionalidad que cubría la función educativa. e-mail: encuentro.edu. (Revenga. este compromiso era una tarea por hacer. que de conocimientos más inmediatamente aplicables a los fines de la sociedad. Vemos que a pesar de las iniciativas legislativas por instituir las escuelas en todos los municipios de la República. etc. 2DA TRANSVERSAL.Lo que revela Revenga en la cita anterior es el estado mermado en el que se encuentra la educación en los momentos finales del proyecto de la República de Colombia. que a virtud de la Ley que lo suprimió ha sido convertido en escuela pública cuya existencia es allí sin duda de más general utilidad. CARABOBO.unesr.

porque según se pretende el Arzobispo ha opuesto una resistencia que ninguno hubiese imaginado. enseñar a leer. ni en esta Provincia ni en ninguna otra de las de estos cuatro Departamentos se encuentra una sola escuela de © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. y ahora de la policía. no se ha dado otro paso que el de ofrecer por la Universidad los fondos con que ella debía contribuir: mas nunca se ha reunido la Junta Curadora de esta institución. corporación que ha logrado el mayor nivel de estabilidad y funcionamiento institucional producto de más de cien años de existencia. En el campo de los hechos. Se sostendrán en la legislación y las ordenanzas como modelo de escuela. Hay un dato importante en la cita que se presenta a continuación. e-mail: encuentro.unesr. para que sea lo que ha querido la ley. pocas serán las instituciones de este tipo que sobrevivan al proceso político venezolano. EDIF. sus esfuerzos naufragaron.000 pesos que los devengan también. (Revenga. y a más de 28. hay otras varias sostenidas por los mismos padres de familia. Esto variará dependiendo del maestro y sus disposiciones culturales: Mas no he de entrar en más detalles: sólo añadiré que aunque en esta Provincia se encuentran 16 escuelas de enseñanza primaria sostenidas de los fondos que fueron de las Municipalidades. que decretó el Libertador en 27 de junio del año 17º. 1953) Las evidencias de las iniciativas en materia de instrucción elemental son elocuentes. (Revenga.Francisco con sus rentas. La instrucción de las niñas poco auspicio ha tenido. 1953) El mayor impulso educativo de la época recae en la universidad. pues no se han hecho todavía en ellos algunas reducciones que han de hacerse. sin mayor tratamiento metodológico definido. CARABOBO. lo importante es mantener la macha de las escuelas. sean públicos o privados. sin embargo. 2DA TRANSVERSAL. y nada omite el Rector de la Universidad por darle mayor impulso.transdisciplinar. aunque indefinidamente. y naturales. En el establecimiento del Colegio y Academia de niñas.edu.000 pesos.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . Falta mucho. UNESR. Aún en tiempos de la República Independiente son escasas las referencias a este modelo de escuela. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. pero la realidad da cuenta de que la escuela es fundamentalmente elemental. a pesar de los esfuerzos legislativos pocas serán sus realizaciones: La educación pública en esta ciudad prospera principalmente en lo relativo a las ciencias médicas. escribir y contar. Aunque el pedagogo Joseph Lancaster estuvo en Caracas para llevar adelante su proyecto pedagógico. tal como indica Revenga. VALENCIA EDO. el escaso desarrollo que tienen en nuestro medio las escuelas lancasterianas. expresan un esfuerzo por sostenerse desde distintos fondos. y las de los demás suprimidos. que están devengando réditos. cuyas rentas montan a más de 14.unesr@gmail.ve.

S.000 pesos que estaban a réditos y más de 28. VALENCIA EDO. aunque la falta de fondos sea un argumento reiterativo para explicar el cierre o la ausencia de escuela: Al honorable Señor Presidente del Consejo de Ministros. Por los reglamentos de Policía vigentes en estos departamentos. Según se ha informado. No hay Colegio. había más de 14. aunque la Ley quiso que las hubiese de esta especie en todas las parroquias desde diciembre de 1827.ve. si convenga.unesr@gmail. tuve la honra de decir a V.transdisciplinar. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www.. (Revenga. 1953) En la cita que se sigue a continuación. (Revenga.edu. e-mail: encuentro.unesr. julio 28 de 1829 – 19º Señor: Hablando sobre el estado de la educación pública en estos cuatro departamentos. en 5 de mayo último. Revenga ilustra con drama el estado de la instrucción elemental. pero en los cuales había que hacer algunas reducciones. Pero él mismo me ha recomendado la falta de fondos. y la especie de abandono y falta de objeto de los que la Ley ha destinado para la fundación y conservación de Colegios Provinciales.enseñanza mutua. someto a la consideración del Gobierno. La descripción ofrece un impulso sostenido en materia de instrucción pública. Al hacer balance de la provincia de Cumaná es poco halagadora la situación: Las varias escuelas de Instrucción Primaria que hay en Cumaná son todas privadas. y hallándose el Jefe General de Policía en Cumaná el celoso patriota Coronel Diego Vallenilla. Caracas. una clase de latinidad que mantiene un Clérigo. CARABOBO. que servía aquella Prefectura. EDIF. un compromiso del municipio para mantener las escuelas. y también lo es como antes dije a V. no hay siquiera Escuela de Enseñanza Mutua: ni puede establecerse © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. 2DA TRANSVERSAL. ha de tenerse que no sigan el curso que tenían las indagaciones a que él había dado principio. está al cuidado de ella la conservación y multiplicación de las escuelas. que de las rentas que tiene este objeto en la provincia de Cumaná. Siendo todo esto así.S.. UNESR. debe esperarse que él nada omita por su parte para mejorar cuando sea posible en aquella provincia la instrucción elemental.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . 1953) En el Informe de Rafael Revenga se hace especial referencia a las escuelas en la Provincia de Cumaná. continúa esto como estaba: y restituyéndose a esta ciudad el señor Diego Bautista Urbaneja.000 que habían considerarse en el mismo caso.

y también.000 Dauxion Lavaysse 975. si la instrucción pública es una de nuestras primeras necesidades (Sanz. y porque ninguno ha procurado llevar a efecto el establecimiento de las juntas curadoras. Cuadro I. (Revenga. valdría preguntarnos. lo es como antes dije a V.972 Hall 825. Tal vez. 1953) Siendo esta la descripción que ofrece Rafael Revenga en el informe de 1828. ¿cuál es el estado de la instrucción pública en 1830?.el primero por el atraso de la instrucción primaria ni cuidarse la última por falta de fondos.1839) Año 1800 1802 1807 1810 1810 Censos (Autores) Población estimada Alejandro de Humboldt 780.ve. en buena parte. EDIF. En el cuadro que se presenta a continuación se ordena la información derivada de diversos censos que se realizaron en las primeras tres décadas del siglo XIX.unesr. 1953) Se reitera el esfuerzo de los particulares por el sostenimiento y promoción de la instrucción: “Las varias escuelas de instrucción primaria que hay en Cumaná son todas privadas.transdisciplinar.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 .unesr@gmail.000 © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. la información que compilamos resulta. de la de obras de viajeros o informes que se levantaron en la época para comprender la situación demográfica.000 Doctor José María Restrepo 800. los mismos no sean el producto razonado de las modernas técnicas de levantamiento de información demográfica. La situación en 1830 En las siguientes páginas se ofrece una primera precisión sobre lo poblacional en los años antes. CARABOBO. durante y después de lograda la Independencia (1811). incluso cuando formó parte del proyecto colombiano? Veamos la situación de la República al comienzo. Bolívar. Como se indicó en líneas anteriores. aun cuando entonces constaría las particulares. 2DA TRANSVERSAL. e-mail: encuentro. cuyos hijos serían educados sin costo. Censos (1800 . Rodríguez dixit) ¿cuál es el estado de la escolaridad heredada de la Colonia y de los primeros años de la República de Venezuela.000 Depons 728. desde 1830 hasta 1843. y se beneficiarían los pobres. pero es la información base que se tiene para la contabilidad de los venezolanos del siglo XIX.S una clase de latinidad que mantiene un Clérigo”. (Revenga. VALENCIA EDO.edu. y como el debido estimulo. Esto nos permite establecer una línea base poblacional para referenciar el comportamiento de la escolaridad en los inicios de la República Independiente (1830). UNESR. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www.

a la expansión económica lograda por la Colonia al final del siglo XVIII. Desde 1800 hasta 1839 hay un diferencial poblacional de más de 120 mil almas en Venezuela. VALENCIA EDO.unesr@gmail. 1962). las epidemias que azotaban la población al comienzo del ochocientos marcaban en buena medida el comportamiento demográfico y su posicionamiento en el territorio. Depons y Codazzi.unesr. 2DA TRANSVERSAL.633 Tomado de: Bigott (1995) Puede leerse el crecimiento poblacional experimentado en la primera década del siglo XIX y su caída a lo largo de la segunda década. Otro aspecto importante a considerar es el flujo migratorio producto de las campañas militares hacia el Sur. sin embargo. pero sus efectos no son perceptibles por las razones antes descritas. EDIF. 1962).edu. La misma se fue consolidando en el curso de los años posteriores al doloroso desmembramiento de la Colombia bolivariana. Si tomamos en consideración la información que nos ofrece Codazzi (1839).101 758. la población creció sostenidamente. CARABOBO. e-mail: encuentro. si tenemos en cuenta lo que nos indica Carrillo (1998): Cesada ya la guerra.transdisciplinar. Si las informaciones recabadas son exactas.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 .633 701. también la huida de las personas para salvarse de los embates de la guerra. Incluso. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. UNESR. requería mucho más tiempo para su recuperación. y su decrecimiento posterior es producto de los embates de la Guerra de Independencia. creció. la población de la Gobernación de Venezuela comienza una lenta recuperación en todo el territorio nacional (…). El crecimiento inicialmente se debe. los cálculos posteriores arrojan cifras más bajas (Arcila. La prosperidad o decadencia económica son variables que afectan la configuración democrática de los venezolanos al comienzo de la República. © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. Autores como Carrillo (1998) sostienen también que buena parte de este movimiento demográfico se debe a variables de salud.1810 1816 1825 1825 Alejandro de Humboldt José Domingo Díaz Doctor José María Restrepo Coronel Agustín Codazzi 802.ve.259 659. entre otras razones. A la luz de lo que describe Arcila: “en la fecha en que se inició nuestra independencia (…) Venezuela era un inmenso territorio deshabitado y una gran parte de él permanecía desconocido” (Arcila. tenemos que la población entre 1800 y 1825 es sustancialmente la misma. Esto es comprensible. la dura realidad económica de un país devastado por la guerra. entre la información sobre población ofrecida por Humboldt.

unesr.690 Total 682.000 945.174 Provincia de Guayana 16.000 y los 900. e-mail: encuentro. Provincia de Trujillo. Provincia de Carabobo.733 Fuente: Arellano (1973) Nota: Los censos que dieron Cagigal y Codazzi hacia 1825. 2DA TRANSVERSAL.966 Provincia de Cumaná 35. Provincia de Maracaibo.998 Provincia de Barcelona 36.348 Fuente: Codazzi. Población de Venezuela en 1830 Provincia Habitantes Provincia de Apure 29. Provincia de Barinas.unesr@gmail. hicieron en © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. En 1830. Tomo II. dio a estas doce provincias una población de cerca de 700.edu. Cuadro III.transdisciplinar. encontramos el cuadro estadístico que Antonio Leocadio Guzmán. podremos comprender la distribución de la población en el territorio. 8. Las informaciones obtenidas desde las provincias para la época reflejan datos inferiores a los manejados en los cuadros presentados anteriormente. el territorio que ocupa la Provincia de Venezuela está dividido en cuatro departamentos: Venezuela. UNESR. Pág.174 Provincia de Coro 23. Provincia de Apure. Provincia de Margarita y Provincia de Guayana. CARABOBO.971 Provincia de Mérida 50.000 habitantes.000 habitantes. Si procedemos a una lectura más detallada de esta información. Provincia de Coro.ve.966 Provincia de Barinas 89. abolidos los primeros.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . Provincia de Caracas.310 Provincia de Maracaibo 59. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. VALENCIA EDO. hecho muy irregularmente en 1825. Provincia de Barcelona. como Secretario de Interior y Justicia. Resumen de Geografía de Venezuela. Cálculos posteriores. Zulia. que hacían oscilar la población entre los 800.874 Provincia de Caracas 166.000 800.147 Provincia de Carabobo 159. agregada a la Memoria y Cuenta presentada al Congreso reunido en Valencia en 1831. Los departamentos estaban subdivididos en doce provincias y. más o menos fundados. Arellano describe: “Un censo oficial. aceptados por González Guinán. A partir de la información consolidada en los siguientes cuadros podemos tener una mejor apreciación de la población al comienzo de la República Independiente.463 Provincia de Margarita 14. EDIF. Orinoco y Maturín. Datos de Población según Agustín Codazzi (1839) Población 780. queda constituida la República de Venezuela de la siguiente manera: Provincia de Cumaná.Año 1800 1811 1839 Cuadro II.

lo deficitario de la Hacienda Pública. Trujillo. los estragos de la guerra. Cuadro IV. que sumados a la población que debe tener Carabobo. EDIF. Al consolidarse la información suministrada por las provincias.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . de acuerdo a lo que señala Arellano (1973). Si cruzamos esta información con la disponible sobre instrucción pública.262 Provincia de Barinas 57.294 Provincia de Maracaibo 59.000 habitantes al inicio de la República de Venezuela.237 Provincia de Coro 23. y el territorio de la República está alrededor de un millón de kilómetros cuadrados: “tendríamos que la densidad de población era apenas de 0. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www.unesr.400 Total 392.971 Provincia de Mérida 50. Revela que en las diez listadas anteriormente habitaban 392.550) da cuenta de alrededor de 700. Si se discrimina por región. Las provincias que concentran más población son Barquisimeto.transdisciplinar. CARABOBO.ve. Guayana y Coro son las provincias con menos habitantes. y en su intervención al © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. el número de habitantes varía conforme lo indicado en 1830. 1973 Si el conjunto de la población ronda los 700 mil habitantes.810 Provincia de Barquisimeto 69. Apure. Caracas y Margarita para la fecha (341.7 habitantes por kilómetro cuadrado” (Farías. lo que se puede categorizar geográficamente como el occidente venezolano. Antonio Leocadio Guzmán.257 Provincia de Guayana 13. e-mail: encuentro. Zulia y Mérida. 2DA TRANSVERSAL. Población de Venezuela en 1831 Población Habitantes Provincia de Apure 26. podemos hacernos una imagen inicial sobre la escolarización en 1830.062 almas. lo disgregado política y geográficamente de los asentamientos humanos en el territorio marcarán el lento proceso de construcción del Estado nacional venezolano. 1963).unesr@gmail. ministro de Interior y Justicia en 1830 dirá: “El país es un misterio… Apenas tenemos lo necesario para la vida”.edu. La información presentada en el cuadro anterior está hecha con base en las memorias estadísticas de las provincias.391 Provincia de Trujillo 17. La situación de la escolaridad entre 1830 y 1843.1830 quienes la fijasen en un millón”. VALENCIA EDO. UNESR.249 Provincia de Barcelona 33. se puede observar la concentración poblacional y la sumatoria de ellas.191 Provincia de Cumaná 41.062 Fuente: Arellano. La inestabilidad del proyecto político republicano.

En materia de rentas. el asunto es una cosa por hacer. VALENCIA EDO.) de 525 parroquias hay 404 sin ningún establecimiento público de instrucción pública”. 1973). al paso que resta por cultivar 4. El Dr. describe como parte de sus acciones: “se averiguará el número de escuelas. EDIF. Por él verá el Congreso que no ha sido cumplida la disposición del de Colombia para que las hubiera en todas las parroquias de cien © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. El primero de diciembre de 1830. arbitrios que puedan adoptarse con menos gravamen para fundarlas o aumentarlas y el método de enseñanza que siguen” (Congreso de la República.Congreso sentencia: “La guerra nos ha empobrecido”. lugares donde las hay. Miguel de la Peña.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 .transdisciplinar. pp. Esta importante función de la vida social constituye una responsabilidad de Estado conforme lo dictamina la Constitución de la República de Venezuela en 1830. en trance a lograr su independencia política. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. basta considerar que en lo que aquí llamamos zona agrícola.. dotación de los maestros. que darían un producto noventa veces mayor que el actual. para que remitiesen a éste informes estadísticos sobre la situación de la provincia a objeto de “conocer la situación real y las necesidades de cada una de las entidades regionales en que se hallaba dividida la naciente República” (Arellano. Esta situación agronómica describe el poco desarrollo de nuestra actividad agrícola. sus discípulos. La situación de la República es precaria. las mismas eran deficitarias. El asunto se va a complicar en 1834 con la promulgación de la Ley de Libertad de Contratos.500 leguas cuadradas de montañas vírgenes. En la memoria de 1831 se indica: Las clases de primeras letras que existen en Venezuela. Según Codazzi (1940): “(. De acuerdo a lo indicado por Carrillo (1998). presidente provisional del Estado de Venezuela. se encuentran en el estado que tengo el honor de acompañar a esta Memoria.edu. principales rubros de importación para la época. apenas hay 50 leguas cuadradas de cultivo permanente. Describe Codazzi: Para que no se crea exagerado este cuadro de la futura prosperidad de Venezuela. e-mail: encuentro. ministro del Interior y Justicia. 2DA TRANSVERSAL. agrícolas y económicos no iban muy bien. y las sucesivas crisis en los precios del café. 83-84). según los datos que he podido adquirir. 1830. Los inicios demográficos. UNESR.ve. a pesar de su condición colonial. tierras y hombres. En materia de instrucción pública. envió una circular a todos los gobernadores de Provincia por intermedio del Secretario del Interior y Justicia. cacao y tabaco. Se dependía de los derechos aduaneros y de importación. era una sociedad mucho más independiente económicamente que en la actualidad”. la guerra ha consumido bienes.. CARABOBO.unesr.unesr@gmail. el General José Antonio Páez. La inversión y el consumo interno son superiores al de importación. entre 1800 y 1830: “podemos decir que Venezuela.

Las noticias que se tienen muestran una escolaridad mínima.edu. de las rentas de Policía se contribuye para algunas con la cantidad de diez pesos mensuales. Las respuestas no fueron inmediatas. más que todo. indica Arellano (1973): “. Existe una en San Fernando cuyo preceptor tiene veinticinco pesos de sueldo. UNESR.ve. la mayor dotación es de cincuenta pesos la menor de doce. de acuerdo con la información recabada. para ello se dispuso que las provincias envíen información sobre el estado de las regiones.Escuelas de instrucción primaria de educación apenas existían 96 en todo el © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. que la instrucción pública es un deber fundamental del Estado. no se ha extendido en el número de municipios en el que debería estar. (Presidencia de la República. En la tercera solo ha habido cuatro escuelas. a la de estabilidad y. VALENCIA EDO. aunque se ha reiterado las órdenes.unesr. CARABOBO.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . Mérida y Apure. En los treinta y cuatro pueblos de que se compone la segunda. XXIV). lo demás se paga por los vecinos. en que se enseñan por métodos particulares. En la extensión de la primera hay treinta y cinco escuelas. una en la capital de Achaguas suspensa por la falta de fondos. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. El Gobierno lo atribuye a la falta de fondos.transdisciplinar. cuyos maestros han renunciado a las tareas por que no se les ha recompensado. la escuela no forma parte del panorama institucional en el nivel municipal. De los más de quinientos municipios que componen la República. El ministro explica: (…) no se ha obtenido razón hasta ahora.unesr@gmail. 1961) No se dispone de información cierta para el momento. en el Departamento de Venezuela. rigiéndose la enseñanza el método antiguo con más o menos variaciones según las disposiciones o habilidades de los maestros. 2DA TRANSVERSAL. algunas se pagan de los créditos de fundaciones piadosas. sino de las provincias de Carabobo. e-mail: encuentro. a la de preceptores. EDIF. otras por particulares y ninguna por el Tesoro Público. obra de lo heredado de las instituciones públicas existentes para la época previa a la República. auspiciada desde la legislación promulgada en la República de Colombia. y que como institución debe estar presente en la geografía nacional. a la distancia que nos separaba del centro de la administración. hay catorce.vecinos arriba.. A la luz de lo que plantea Arellano: “La Instrucción Pública se encontraba en 1830 no sólo atrasada. y el Ejecutivo ha pedido innumerables noticias sobre ella mientras que espera la ley de educación pública para dedicarse a cumplirla. La instrucción pública. Mucho deben haber hecho las diputaciones provinciales para mejorar la enseñanza.. Si partimos de lo que está prescrito en la ley. otra en Mantecal y otra en Guasdualito. la información llegó progresivamente. sino en deplorable deficiencia” (Pág.

e-mail: encuentro. Según Tell Villegas (1974): Venezuela principió en ella por crearlo todo: gobierno.transdisciplinar. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. políticas y económicas.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 .unesr. EDIF. UNESR. que siempre es preciso atender con prescindencia de todo. Sus primeras é ingentes necesidades fueron. Escuelas en 1830 Provincia Provincia de Apure Provincia de Barcelona Nº de parroquias Nº de Escuelas 6 5 Numero de escolares Método de enseñanza  Método antiguo de enseñanza Fuente de financiamiento  Fondos de Policía  Aportes de particulares  Fondos de Policía  Aportes de particulares  Rentas municipales  Aportes particulares  Rentas municipales  Aportes particulares  Rentas Municipales  Aportes particulares  Rentas Municipales  Aportes particulares Provincia de Barinas - 3 172  Método antiguo de enseñanza. (Método de Torio de la Riva)  Método de enseñanza mutua  Método de enseñanza mutua  Provincia de Barquisimeto - 17 659 Provincia de Coro 31 25 - Provincia de Cumaná Provincia de Guayana Provincia de Maracaibo - 6 1 10 165 - Provincia de Mérida Provincia de Trujillo - 12 5 133 Elaboración propia. Fuente: Arellano (1973) La información considerada en el cuadro es la que oportunamente enviaron las provincias para el momento.edu. CARABOBO. 2DA TRANSVERSAL. Las únicas universidades existentes para la época son la Universidad Central y la Universidad de los Andes. Al revisarse la información sobre instrucción pública ofrecida por Arellano (1973) puede observarse: Cuadro V. tesoro y hasta las prácticas republicanas. Así que tenemos información sobre lo que se logró © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA.territorio de Venezuela. unas pagadas por algunas municipalidades y otras por estipendio particular” (Pág. que habían quedado sepultadas en las ruinas de Colombia.ve. VALENCIA EDO. pues. para que pueda funcionar la máquina social. (Método de Torcuato Torio de la Riva)  Método antiguo de enseñanza. XXIV).unesr@gmail. (Método de Torcuato Torio de la Riva)  Método antiguo de enseñanza.

2DA TRANSVERSAL. el método oficial de enseñanza. UNESR.edu. existen 25 escuelas distribuidos en los 31 municipios que conforman la provincia. (Arellano. Número de Escuelas en 1830 Provincia Carabobo Nº de Pueblos Nº de Escuelas 35  Método de enseñanza Particular  Método antiguo con más o menos variaciones según las disposiciones o habilidades de los maestros Fuente de financiamiento  Rentas de Policía / Vecinos  Créditos de fundaciones piadosas  Particulares  Ninguna por el tesoro público - Mérida 34 14 Apure - 4 Elaboración propia Fuente: Congreso de la República. Un dato importante relacionado con el funcionamiento pedagógico de las escuelas es el relacionado con los métodos de enseñanza.reportar.unesr@gmail. ya porque los recursos fueron agotados y ya porque la fortuna de los vecinos iba disminuyéndose. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. Las rentas que sostienen las escuelas provienen de los aportes particulares. Caracas: Ediciones del Congreso de la República.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . Tomo I. tal como lo señala el Gobernador de Coro en 1831: “En este establecimiento (la escuela) se lograron algunos adelantos en los alumnos y con dolor se vio desaparecer su existencia. y porque el preceptor que no venía compensando su trabajo dejó su ocupación”. Si lo comparamos con las muestras dadas en los cuadros precedentes podemos observar un mapa detallado de la escolaridad y los avances que en la materia se han alcanzado. Mérida y Apure. Actas del Congreso Constituyente de 1830. Todas las provincias dan indicios de la existencia de escuelas. Las escuelas de “enseñanza mutua”. En su recorrido por el país logra darnos un balance de la instrucción pública. (1979). La provincia que menos escuelas tiene es la Provincia de Guayana. © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. inspirado en el texto de Torcuato Torio de la Riva Arte de escribir por regla y con muestras (1798). en el libro Resumen de Geografía de Venezuela. La provincia que más escuelas tiene es la de Coro. En Mérida el número de escuelas cubre la mitad de los poblados que se registran para la fecha. la situación es la siguiente: Cuadro VI. propio de la escuela de los tiempos coloniales. e-mail: encuentro. 1973) En las provincias de Carabobo.unesr. en la generalidad de las escuelas predomina el “método antiguo”. Esto hace que su existencia sea inestable. de acuerdo a la configuración legislativa de la época. Las escuelas varían de provincia en provincia. Agustín Codazzi.ve. describe las escuelas en la primera década de la existencia como República Independiente. VALENCIA EDO. provincia territorialmente más grande y poblacionalmente menos desarrollada. La escuela carece de métodos formales de enseñanza y los fondos para su sostenimiento son eventuales. que es. CARABOBO. predominan en Maracaibo y Mérida.transdisciplinar. EDIF.

Esto indica la extensión de los espacios educativos en la geografía nacional en 1830.534 4.967 242.transdisciplinar.431 33.977 13.846 8000 20. 121 existen o hay referencia a escuelas.218 13.848 18. CARABOBO. 2DA TRANSVERSAL.755 96.312 11.480 3. Es poca.unesr.040 219.387 482. EDIF.568.edu.101 52.888 40. pero en materia de escuelas privadas la mayor cantidad son para niñas.202 58. Así la oferta pública en educación privilegia la formación del niño.121 12.047 4.111 56.802 8.731 22 49 62 36 33 97 36 48 51 20 12 37 23 521 4 4 17 16 16 24 3 13 1 7 4 10 6 121 14.476 50.546 77.116 44788 892. mientras que la oferta privada atiende fundamentalmente a las niñas.99 En las 521 parroquias que componen la República.651 34. En el siguiente cuadro. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www.832 18.276 600 3.228 31.265 76.407 4. La mayor cantidad de escuelas se concentra en Caracas.620 1.unesr@gmail.082 15.377 31.093 21.411 15. Carabobo y Barquisimeto. están escolarizadas 5.803 1520 1520 6. se detalla la situación de las escuelas primarias en el país.024 1.265 43.496 11.812 117.468 20.106 297.040 126 405 62 772 103 392 246 5568 Tomado de: Resumen de Geografía de Venezuela.703 37.202 14.745 240 240 240 240 336 336 800 800 800 800 1512 4 4 17 16 17 26 3 13 1 8 4 10 6 125 118 118 658 118 835 1.040 3.Cuadro VII.940 6.700 6.082 11. e-mail: encuentro.240 6.117 8.735 17.ve.667 75.867 23.425 18.444 43.305 62. La generalidad de las escuelas públicas es para niños. © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA.544 6.786 25.497 112. VALENCIA EDO.100 1.899 20.302 6.933 6.671 15.214 6.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . UNESR. Tomo II.461 8.058 21. elaborado con la información derivada del Resumen de Geografía de Venezuela.428 3.24 de los jóvenes. De 892.080 3.586 7. Escuelas Públicas Provincia Habit antes 2a 14 año s 5a 14 años 7a 14 años De maes tros De ma est ras Escu ela Alumn os Apure Barcelona Barinas Barquisimeto Carabobo Caracas Coro Cumaná Guayana Maracaibo Margarita Mérida Trujillo Total 13.180 9.705 9.051 27. la República tiene una tarea importante en materia de instrucción pública y establecimiento efectivo de escuelas para su consecución. Pág. si se toma en cuenta el número de municipios y la dinámica poblacional.933 almas.095 alumnos. 98 .691 171. Escuelas Primarias en 1839 Jóvenes Nº de parr oqui as Parr oquia s sin escue las públi cas 18 49 45 20 17 73 33 35 50 13 8 27 17 404 Parro quias con Escue las Públi cas Sueldo anual (Pesos) Pobl ación de ultim as p. el nivel de población atendida es de 3.328 9. lo que representa el 0.426 44. Caracas sigue siendo la concentración poblacional que más escuelas y niños escolarizados tiene.592 9.706 10.103 109.65 de la población total. Si se relaciona con la población en edad escolar (7 y 14 años). En los grandes totales puede leerse la existencia de 219 escuelas que atienden 8.

Tomo II. CARABOBO.039 Total población escolarizada 7.906 Asistencia a Escuela Privada Niños 1.ve.unesr. La información que presenta el © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. Presidente de la Sociedad Amigos del País (1830).000 Total de niños (2 a 14 años) 688.edu. En el cuadro anterior puede observarse la información sobre la escolaridad presentada en la Memoria y Cuenta del Secretario del Interior y Justicia en 1840. A su regreso.99 Diez años después. 98 . científico y político venezolano viene a ocupar esta corporación luego de haberse desempeñado como Rector de la Universidad Central (1827). Cuadro IX.040 219. VALENCIA EDO. Instalada la Dirección de Instrucción Pública (1837) se centraliza la información sobre la instrucción pública. Es uno de los principales consolidados de información educacional. e-mail: encuentro. este notable académico. Pág.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 .251 297. dedicado a la ciencia. es invitado nuevamente a formar parte del Gobierno y asume con desvelo la Dirección de Instrucción Pública hasta 1854. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. El primer Director de la Dirección fue José María Vargas.480 171. que tiempo después conoceremos como Censo Escolar (1894) y actualmente como Estadísticas Educacionales (1936).unesr@gmail. Escuelas primarias en 1839 Escuelas privadas Escuela pública Totales Grandes totales niñas Niños Niñas Total Escuela Alumnos Escuela Alumnos Escuela Alumnos Escuela Alumnos Escuelas Alumnos Escuelas Alumnos Apure 4 118 4 118 Barcelona 1 8 170 n n 8 170 8 170 Barinas 17 658 2 45 1 27 3 72 20 730 Barquisimeto 1 47 17 858 3 62 3 63 20 920 Carabobo 17 835 1 50 2 100 3 150 20 985 Caracas 1 59 27 1099 19 495 12 298 31 793 Coro 1 N 3 126 2 62 1 10 3 72 6 198 Cumaná 4 89 17 494 3 50 3 50 20 544 Guayana 1 57 2 119 2 119 Maracaibo 1 86 9 858 6 262 18 392 24 644 33 1502 Margarita 4 103 4 103 Mérida 10 392 1 15 1 15 11 407 Trujillo 6 246 6 151 1 10 7 161 13 407 Total 8 338 133 5906 17 1297 39 892 86 2198 219 8095 Provincia Tomado de: Resumen de Geografía de Venezuela. EDIF. Una de las primeras acciones de Vargas al frente de la Dirección fue la consolidación de la información sobre instrucción pública. en 1830.247 Niñas 792 Total 2.945 Elaboración propia Tomado de: Exposición que dirige al Congreso de Venezuela en 1840 el Secretario del Interior y Justicia. 2DA TRANSVERSAL. UNESR. La escolaridad en 1840 Total población Población 2 a 14 años 5 a 14 años 7 a 14 años 904. Despojado de la Primera Magistratura por un golpe militar va al exilio.568 Niñas 338 Total 5. Presidente de la República (1835).transdisciplinar. la información sobre la instrucción pública es más detallada.Cuadro VIII.731 Asistencia a la Escuela Pública Niños 5.

Secretario es elaborada por Vargas.945. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. con respecto a 1841.945 1.unesr. Si descomponemos las cifras por provincia. Comparación de la Escolaridad en 1839 y 1840 Años 1841 1839 Aumentos Escuelas públicas Escuelas Alumnos 163 6. la relación geográfica. Si se compara la afirmación contenida en el renglón “población total” con “total de niños” puede observarse que es una población relativamente joven.transdisciplinar. lo que equivale al 0. la escolarizada es apenas 7. e-mail: encuentro.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . y el 1. quien desde sus primeros días al frente de la Dirección de Instrucción Pública se dedicó a establecer el estado del sector. puede observarse un aumento en el número de escuelas y de niños escolarizados.ve. tal como se presenta en el cuadro siguiente. 2DA TRANSVERSAL. Por la información obtenida. UNESR.108 83 2.069 Totales Escuelas 316 216 100 Alumnos 9. el 76 % de la población tiene edades comprendidas entre los 2 y 14 años.039 70 1. población y escolaridad da la siguiente situación: © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. Cuadro X. De esta población.578 Tomado de: Tomado de: Martínez (2006).906 30 509 Escuelas privadas Escuelas Alumnos 153 3. La oferta pública privilegia la inscripción de niños y en la oferta privada se mantiene la mayor cantidad de escuelas para niñas.523 7.87 % de la población total.unesr@gmail. VALENCIA EDO. CARABOBO.15 % de la población joven.edu. Si se compara la información base sobre la escolaridad en 1839. EDIF.415 133 5.

Los municipios. Aun © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. 2007. EDIF. Nieves. UNESR. la primer está asociada al mejoramiento del levantamiento de la información y la elaboración de las estadísticas por parte de la Dirección de Instrucción Pública. Este es uno de los objetivos del Dr. 2007. 1986. por mejorar la atención de los municipios a favor de la instrucción pública. VALENCIA EDO. Castellano-Requeijo.Cuadro XI. Vargas. Este es uno de los objetivos del Dr. estás instancias se encargan del establecimiento de las escuelas primarias (Chacón. 2DA TRANSVERSAL. favorecían el establecimiento de las Juntas de Instrucción Pública. mejorar su comunicación con las En la En la información que reporta el Dr.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . La escolaridad en Venezuela en 1841 Pa rr oq uia s sin esc uel as pú bli cas 14 47 37 17 17 63 24 38 68 8 10 25 19 387 Sueldo anual (Pesos) Población de estas parroquias De maestros De maestras Provinci a Habi tante s Jóv ene s de 5a 14 año s Nú mer o de par roq uias Parr oqui as con Escu elas Públi cas Apure Barcelona Barinas Barquisimeto Carabobo Caracas Coro Cumaná Guayana Maracaibo Margarita Mérida Trujillo Total 19500 4736 52130 12655 117500 28540 116880 28540 97555 23441 253927 61678 40561 9852 66597 16176 26000 6315 34580 8399 19298 4687 62387 15153 48980 11887 955871 231911 22 49 58 36 34 97 32 45 69 20 12 39 26 539 8 2 21 19 17 34 8 7 1 12 2 14 7 152 14832 7185 67353 89326 75202 127522 15293 26214 8000 30270 5114 40440 21463 528304 2640 960 7670 6060 6110 11906 2000 2500 600 4080 806 3536 2040 50908 “ “ 1010 240 400 “ “ “ 336 420 “ 350 “ 2756 Tomado de: Exposición de la Dirección de Instrucción Pública. Si se lee comparativamente puede observarse el aumento en la escolaridad. CARABOBO.unesr. 1843. e-mail: encuentro. Pérez – Tineo. José maría Vargas en 1844 sobre la situación de la escolaridad en 1843 se evidencia un leve aumento en la población y en la atención educativa de la población en edad escolar. 2008). José María Vargas en 1844 sobre la situación de la escolaridad en 1843 se evidencia un leve aumento en la población y en la atención educativa de la población en edad escolar. se evidencia un esfuerzo.transdisciplinar.edu. Esto puede ser la resultante de varias acciones. En la información que reporta el Dr. Si se lee comparativamente puede observarse el aumento en la escolaridad. la primera está asociada al mejoramiento del levantamiento de la información y a la elaboración de las estadísticas por parte de la Dirección de Instrucción Pública. aunque insuficiente según el Dr. Vargas al frente de la Dirección.unesr@gmail. mejorar su comunicación con las distintas provincias y diputaciones en materia educativa. Por otro lado.ve. en la medida que las circunstancias lo permitían. Esto puede ser la resultante de varias acciones. Vargas frente a la Dirección.

unesr@gmail. Si avanzamos un poco más en el tiempo. Específicamente en 1843. lo frágil de las rentas nacionales y municipales condicionará la marcha de la instrucción. Cuadro XII.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . Muy alto. CARABOBO.ve.así. 1844. © Escolarizados 9.911.523 DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA.transdisciplinar. se percibe un aumento en todos los órdenes de la escolaridad. La escolaridad en Venezuela en 1843 Total Escuelas 539 152 Parroquias Niños con edades entre 5 a 14 231.unesr. de los cuales 9.edu. aunque sigue existiendo ausencia de centros escolares en buena parte del territorio nacional. Cuadro XIII. eso equivale a una atención del 4. en 1843. La escolaridad en Venezuela en 1843 Pa rr oq ui as co n Es cu ela s Pú bli ca s 11 4 19 28 22 55 8 10 1 14 1 16 20 209 Sueldo anual (Pesos) Provincia Habitan tes Jóven es de 5 a 14 años Númer o de parroq uias Parro quias sin escue las públi cas Población de estas parroquias De maestr os De maes tras Apure Barcelona Barinas Barquisimeto Carabobo Caracas Coro Cumaná Guayana Maracaibo Margarita Mérida Trujillo Total 24000 57131 117500 112755 111888 260912 49113 74430 10557 33832 19286 62117 45745 979266 5827 13871 28540 27376 27166 63349 11924 18071 2563 8214 4687 15082 11097 237767 22 49 58 36 34 97 32 45 69 20 12 39 27 540 11 45 39 8 12 42 24 35 68 6 11 23 7 331 20394 8974 61470 113075 99475 192000 18389 38958 2500 26803 2519 47241 38657 670455 6000 976 6916 7560 8960 21222 2344 4080 600 4560 480 4670 4860 73228 1470 240 1968 192 480 420 1050 5830 Tomado de: Exposición de la Dirección de Instrucción Pública. 1843. El número de parroquias con escuela ha aumentado con respecto a años anteriores. e-mail: encuentro.911 años Elaboración propia Tomado de: Memoria de lo Interior y Justicia.523 está inscrito o registrado en alguna de las escuelas de la República.1 % de la población infantil. UNESR. VALENCIA EDO. 2DA TRANSVERSAL. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. si se compara con las cifras que en líneas anteriores hemos presentado. el número de niños es de 231. EDIF.

Luis (2001) Para 1844 había un total de 412 escuelas que atendían a 12. La aspiración por establecer un orden legal para el progreso de la República. En las memorias y cuentas del Ministerio del Interior.unesr@gmail.174.unesr.edu.000 1.transdisciplinar. de acuerdo con los secretarios y las opiniones dadas por el propio Vargas.160 945.Los históricos estadísticos elaborados sobre la escolaridad en Venezuela. lo que se enseñaba seguía a cargo de las Diputaciones. en 1845 existen 428 escuelas para 12.997 niños. Veamos lo que dice el Secretario de Interior y Justicia al Congreso de 1854: Entre nosotros no existe un sistema de enseñanza primaria que prometa las ventajas que es de desearse. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. Pero. dan cuenta de un aumento sostenido de la escolarización de la población.348 903. organizativas y administrativas que se experimentaban en el orden institucional educativo. no soluciona los problemas fundamentales de la escolarización. Lo que indica que. 2DA TRANSVERSAL. CARABOBO. según se evidencia en los cuadros que presentamos anteriormente. La escolaridad en Venezuela (1839 . se señalan las insuficiencias por expandir la escolaridad y consolidar el funcionamiento de los centros de enseñanza.210 9.1844).com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 .100 Elaboración propia Tomado de: Bravo Jáuregui. Este primer impulso sostenido de la escuela es expresión de los primeros años de estabilidad que logró la República y que se quebrantó ya avanzada la década de los años 40 del siglo XIX. VALENCIA EDO.1843) Año 1830 1831 1838 1839 1840 1844 Población 908. EDIF. pues no hay unidad en © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA.523 11. mediante leyes y reglamentos. UNESR. Cuadro XIV. y en buena medida explica el auge de las escuelas para la época. la escolaridad sigue su crecimiento sostenido conforme a la información recabada sobre el tema.019 13. La escolaridad en Venezuela (1830 .1844) Año 1839 1840 1841 1843 1844 Escuelas 216 255 316 377 412 Alumnos 7. aún así.218.ve. Lejos del establecimiento del Código.997 Tomado de: Bigott (1995) Cuadro XV. Poco se avanzó. el ritmo de la escolaridad sigue creciendo.716 Matrícula total 7. por lo menos en la primera década de nuestra existencia (1830 .905 niños. e-mail: encuentro.929 12.095 12.959 1. a pesar de las diversas dificultades financieras. desde los comienzos de la República Independiente.500 8.945 9. que se siguen a 1840.

pero los métodos ensayados para su materialización eran poco efectivos. 2DA TRANSVERSAL.el plan. y demuestra una tendencia aristocrática en la escolarización.unesr@gmail. aunque algunas de estas corporaciones han desplegado un laudable interés por el fomento y propagación de la instrucción popular y la educación moral y religiosa que debe acompañarla.189) Deja el Ministro ver que la razón principal del escaso desarrollo de la instrucción es la falta de unidad en el plan de escolarización.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . ha dificultado gravemente el estudio de los pobres. o © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA.edu. La falta de unidad de plan era considerada más un problema del ordenamiento jurídico del proceso educativo que de la definición de líneas centrales que inspiraran el proyecto nacional. Las escuelas primarias están encomendadas a las Diputaciones provinciales. La ley 1º del Código de Instrucción Pública. sólo les da un consejo. VALENCIA EDO. el encargar dichas escuelas a las Diputaciones. la punible apatía de algunos padres de familia y ante otras causas de este género. pero. e impide así. en opinión del ministro del Interior y Justicia Antonio Leocadio Guzmán. 188 . la uniformidad recomendada por aquella. le recomendó aquella uniformidad. y desde que las legislaturas locales están en libertad de acoger o rechazar las ideas del Poder Ejecutivo sobre este punto. habiendo añadido que podían adoptar lo que estimasen conveniente el proyecto que. confunde los conocimientos humanos en una distribución equivocada. todos sus esfuerzos han encallado ante la insuficiencia de fondos municipales. Por otra parte. (Congreso de Venezuela. impide la formación de hombres sólidos en sus profesiones y conduce a una erudición pedantesca y superficial. CARABOBO. p. Esta afirmación la sostiene en la Memoria del Ministerio y da muestra del nivel de descontento que se tenía sobre las ideas y las realizaciones educativas logradas hasta el momento por el Estado: Acumulando materias en los cursos. de una manera indirecta pero muy eficaz. e-mail: encuentro. ha quedado con tal disposición al arbitrio de aquellas corporaciones legislar en esta materia sin combinación y cada cual a su modo: la ley no les impone un precepto.ve. se hace sumamente difícil si no fuese imposible de todo punto.transdisciplinar. les pasase al Poder Ejecutivo hasta que el legislativo diese una ley de bases sobre organización y régimen de esos establecimientos. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. en: Fernández. cada Diputación ha legislado sin cuidar de la uniformidad que tan indispensable es para el buen éxito de la enseñanza. que la sociedad tenga literatos. pero se ha dicho ya en otras Memorias y ahora lo repito. con informe de la Dirección. 1981. ni se exige garantía a los preceptores.unesr. EDIF. UNESR. El Código de Instrucción. Situación que está afectada por la escasez de rentas. El Estado se pronunciaba por instrucción popular.

que en principio había asumido la función de la instrucción. ante la exigencia legislativa de impulsar la instrucción del pueblo. Puede verse que la principal acción de escolarización proviene de la iniciativa privada. VALENCIA EDO. por eso. CARABOBO. El Estado no se basa en un modelo de redistribución de renta por vía de la acción educativa. En la medida en que el espacio público se define las instituciones del Estado cobran sentido.transdisciplinar. © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. A. o profesores profundos de ningún linaje. grupos de familias pudientes locales que financiaran la apertura de la escuela elemental en la localidad.juristas. instruirse. y ante el precario sueldo del maestro. Parte de los principales problemas en el desarrollo de la escolaridad es la escasez de renta. Ideas Finales Es una tendencia sostenida el crecimiento de la escolaridad en Venezuela. La información disponible habla de un país en construcción. las iniciativas de distinto orden dan cuenta de su existencia al calor de los problemas de su tiempo. las escuelas se sostuvieron.. Referencias Arellano M. 188 . esto es comprensible en tanto que se van despejando las funciones del Estado en el progreso de la nación. en el cual es necesario construir el tejido institucional del Estado para que sus habitantes se incorporen a la vida pública. porque era de este estipendio de donde se pagaba el alquiler del local. el Cabildo.unesr.edu. e-mail: encuentro. 1981. Las Estadísticas de las Provincias en la Época de Páez. Caracas: Biblioteca de la Academia Nacional de la Historia. este es un factor determinante en el comienzo de la República. y que será planteado de forma reiterada por José María Vargas cuando ocupe la oficina de la Dirección de Instrucción Pública. en: Fernández.). por lo menos con lo más elemental. fue uno de los inconvenientes en la marcha de la institución. Ante la incapacidad del Estado Central de administrar el sistema se delegó en los municipios la promoción de la instrucción.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . p. UNESR. Por lo general. o ingenieros. 2DA TRANSVERSAL. La estabilidad de las rentas del Estado. Aun así. en muchas circunstancias. de lo que más se preocupaban era del salario del maestro. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. (1973).189) Inspirado en el más profundo pensamiento liberal. pero para ello se necesita el concurso de los actores educativos. (Congreso de Venezuela. Entiende que las personas deben educarse. el Ministro buscaba fomentar una conciencia sobre la importancia de la relación entre educación y progreso de la sociedad. pero a su vez lo más importante: el financiamiento de las escuelas. La cuestión económica fue una de las mayores dificultades en el proceso de institucionalización de la educación escolar en Venezuela. la casa de éste era la misma escuela pública. (Comp.ve. La situación económica de la localidad incidió en el poco avance de la instrucción.unesr@gmail. promovió la constitución de juntas protectoras de la instrucción. EDIF.

Monografías y Ensayos. Caracas: Imprenta de Valentín Quintero. Condorcet (2001). Tesis de Grado. Caracas: Ediciones del Congreso de la República. Traducción de Tomás del Amo. M. Tomás E. Ciencia. Caracas. Rafael (1981). Caracas: Universidad Central de Venezuela. Memoria de lo Interior y Justicia. Chacón. e-mail: encuentro. Caracas. (1995). ¿Qué es la Memoria y Cuenta? Mimeo. Bravo J. Fernández Heres. el Secretario del Interior y Justicia. M. Farías. 12. 2da. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. Congreso de la República. L. Caracas: Biblioteca de la Academia Nacional de Historia. UNESR. S. EDIF. Escolaridad en Venezuela: institucionalidad. Trabajo de Ascenso a Titular. – Madriz. Caracas: Imprenta de Valentín Espinal. En: Venezuela Independiente.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . Exposición que dirige al Congreso de Venezuela. Universidad Central de Venezuela. Los estudios de Latinidad en la Escuela Pública de Caracas 1778-1810. (1940).unesr.L.ve. Doctrina y proceso de la educación en Venezuela. Documento N° 10. (1843). Madrid: Ediciones Morata. Venezuela en 1841. Comisión Central de la Memoria y Cuenta – ME (1991). Caracas: Autor. C. Caracas: Ministerio de Educación. Colección Económica Financiera. G. Colección “Viajes y Naturaleza”. Traducción de Lisandro Alvarado. Luis. Bravo Jáuregui. Agustín. inclusión y exclusión escolar 1870 – 2000. Márquez Rodríguez. Codazzi. © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. E. Soportes estadísticos. A y Requeijo. Testimonios de política e historia de la educación en Venezuela. Pág. 1843. – Graterol. Educación y Positivismo en el siglo XIX Venezolano. Humboldt. Nº 169. Carrillo Batalla. Caracas: Universidad Central de Venezuela. (1986). en 1846. Arcila (1963). Las escuelas públicas de primeras letras del cantón Caracas entre 1830 – 1842. Evolución de la Economía en Venezuela. Resumen de la Geografía de Venezuela. 2DA TRANSVERSAL. Luis A. Trabajo de Grado para optar al título de Licenciada en Educación.transdisciplinar. Memoria de Cien Años. Biblioteca Venezolana de Cultura. CARABOBO. 1810 – 1830. Alexis (1964). Exposición que dirige al Congreso de Venezuela en 1840 el Secretario del Interior y Justicia. (2007). VALENCIA EDO.Bigott. (2001). 1810 – 1960. Colección Estudios. Exposición de la Dirección de Instrucción Pública al Secretario del Interior y Justicia. Alejandro de (1956). Ediciones del Ministerio de Educación Nacional. (1998). Caracas: Fundación Eugenio Mendoza. Caracas.edu. Caracas: Impreso por George Corser. Caracas: Ediciones del Ministerio de Educación. (1979). Castellanos. Actas del Congreso Constituyente de 1830.unesr@gmail. (2004). Viajes a las regiones equinocciales del nuevo continente. Caracas: Imprenta de Valentín Espinal. A. Escuela de Historia – Universidad Central de Venezuela. Cinco Memorias sobre la instrucción pública y otros escritos. Caracas: Banco Central de Venezuela. Tomo I. Escuela de Educación. Proyecto cuentas nacionales de Venezuela.

Segunda Edición. Tell Villegas. J. En: Primero Libro Venezolano de Literatura. UNESR. e-mail: encuentro. (1953) (1830) La Hacienda Pública en Venezuela en 1828 – 1830. Inc.1835). Caracas: Escuela de Historia – UCV.ve. Pérez U. Presidencia de la República (1961). (2007). La doctrina liberal. Trabajo de Grado. 2DA TRANSVERSAL. Revenga.. Caracas: Consejo Municipal del Distrito Federal. VALENCIA EDO. J. Aide. Texto para su estudio. Rafael J. Guillermo. Tomo I. Ciencias y Bellas Artes. Pensamiento Político Venezolano del Siglo XIX. EDIF.com ISSN: 2244-7369 Número de Depósito Legal ppi201002CA3578 . (2008) Sistema Educativo del Estado Miranda. Ediciones Conmemorativas del Sesquicentenario de la Independencia. Documentos para el estudio del naciente sistema educativo de inicios de la época republicana. Instrucción Pública. Tesis de Grado. José Antonio (1946). Nueva York: H & R ELLIOT & CO. (1830.transdisciplinar. Cantón Caracas. Páez. CARABOBO. Antonio Leocadio Guzmán.edu. Autobiografía del General José Antonio Páez. TELEFÓNO: 0241-8641545-FAX: 0241-8641988 Web: www. © DIRECCIÓN: PARQUE INDUSTRIAL LA QUIZANDA. Caracas: Escuela de Educación – UCV.unesr@gmail. Tomos I y II. Caracas. (1974).Nieves. Caracas: Ediciones del Banco Central de Venezuela. D – Tineo. Caso: escuelas de primeras letras del Cantón Petare de 1822 a 1863.unesr.

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful