Professional Documents
Culture Documents
Pg. 2
I.
La
teora
de
las
Inteligencias
Mltiples
de
Howard
Gardner
(Frames
of
Mind:
The
Theory
of
Multiple
Intelligences,1983)
di
lugar
a
una
comprensin
ms
amplia
del
ser
humano
y
de
las
distintas
formas
que
tiene
para
aprender
y
manifestar
sus
conocimientos
intelectuales
y
sociales.
En
este
orden
de
ideas,
la
mayora
de
los
individuos
tenemos
la
totalidad
del
espectro
de
las
nueve
(9)
inteligencias
identificadas
hasta
la
fecha,
cada
una
desarrollada
de
modo
diferente
y
en
un
nivel
particular,
producto
de
nuestra
dotacin
biolgica
propia,
de
su
interaccin
con
el
entorno
y
de
la
cultura
imperante
en
su
momento
histrico;
combinandolas
de
manera
personal
y
usandolas
en
diferentes
grados.
El
uso
de
patrones
rtmicos,
la
ejecucin
instrumental,
el
canto
y
tarareo,
as
como
los
juegos
rtmicos
involucrados
en
la
intelgencia
musical,
sugieren
la
manifestacin
en
ella
de
otras
inteligencias
como
la
lingstica,
la
lgicomatemtica,
la
cinestsicocorporal,
y
la
interpersonal.
Ahora
bien,
partiendo
de
esto
es
posible
deducir
que
estn
presentes
todas
las
inteligencias
en
la
msica?
y
de
ser
esto
aceptable
Cmo
se
manifiestan
las
otras
inteligencias?.
Este
ensayo
recoge
planteamientos
que
muestran
la
influencia
de
msica
en
el
ser
humano
en
los
niveles:
biolgico,
fisiolgico,
psicolgico,
intelectual,
social
y
espiritual,
y
desde
all
la
manifestacin
de
las
otras
inteligencias
utilizando
la
msica
como
canal.
II. La
Msica:
un
canal
para
la
evolucin
.
Hacia el ao 500 a. C. Confucio dijo: La fuerza moral es la columna vertebral de la cultura humana y la msica es la flor de esta fuerza moral Desde las primeras civilizaciones eran ampliamente conocidos los beneficios que la msica brinda al ser humano y la importancia que sta tiene en la formacin integral del individuo. Al remontarnos a culturas ancestrales, puede encontrarse que civilizaciones como la China y la Griega asociaron msica con la moralidad porque era un smbolo de lo bueno que hay en el hombre. Los chinos consideraban que la msica era un elemento para gobernar el corazn de los pueblos; afirmaban que al haber msica en el hogar, existe el afecto entre padres e hijos; y que cuando la msica es ejecutada en pblico, crea armona entre la gente. En la Grecia clsica la msica gozaba de gran estima; fueron los griegos los primeros en sealar la importancia de brindar educacin musical desde muy temprana edad, debido a las virtudes nicas y esenciales que se le atribuan a la msica, y por considerarse un factor esencial en la formacin de los individuos. La perfeccin de la ciudad estado iba de la mano con una escrupulosa educacin musical que se consideraba esencial para la formacin de un pueblo disciplinado. Para los griegos, las funciones principales de la msica eran formar la inteligencia y el carcter, y propiciar la salud.
Pg. 3
Investigaciones
ms
recientes
revelan
que
los
primeros
tres
aos
de
la
vida
de
un
nio
representan
un
perodo
importante
en
el
futuro
de
todo
individuo
ya
que
all
se
establece
esa
relacin
especial
entre
padres
e
hijos
llamada
apego;
la
msica
puede
contribuir
a
fortalecer
este
vnculo
y
lograr
que
se
convierta
en
una
relacin
sana
y
operativa.1
Gardner
ha
comprobado
que
el
talento
que
surge
ms
temprano
es
el
musical.
Durante
la
infancia,
los
nios
normales
cantan
y
balbucean
por
igual;
pueden
emitir
sonidos
nicos,
producir
patrones
ondulantes
e
incluso
imitar
trozos
meldicos
cantados
por
otros
con
algo
ms
que
exactitud
casual.
Los
pequeos,
desde
los
dos
meses
de
edad,
ya
pueden
igualar
el
tono,
volumen
y
contornos
meldicos
de
las
canciones
de
sus
madres,
y
a
los
cuatro
meses
pueden
tambin
igualar
la
estructura
rtmica.
Los
nios
estn
predispuestos
de
manera
especial
a
absorber
estos
aspectos
de
la
msica,
y
tambin
pueden
involucrarse
en
juegos
sonoros
que
claramente
muestran
propiedades
creativas.
Otras
investigaciones
muestran
que
al
momento
del
nacimiento,
el
cerebro
tiene
un
largo
camino
por
recorrer
para
alcanzar
su
desarrollo
completo,
y
que
este
desarrollo
depender
de
los
estmulos
que
el
nio
reciba
durante
la
primera
infancia,
fase
crucial
de
este
proceso.
III. La
Msica
en
los
procesos
de
aprendizaje
y
enseanza.
Las investigaciones que se han referido al efecto de la msica sobre el cerebro infantil, han coincidido en que sta provoca una activacin de la corteza cerebral especficamente las zonas frontal y occipital, incolucradas en el procesamiento espaciotemporal. En tal sentido, la msica representa un papel importante en el proceso enseanza aprendizaje de los alumnos (sobre todo los de educacin inicial). El estudio del desarrollo neurolgico a lo largo de la infancia proporciona pistas en esta bsqueda. Cuando los nios comienzan a ir a la escuela, tienen facilidad para memorizar y en sus mentes se imprimen muchas informaciones sencillas mediante canciones y juegos musicales. La comprensin de lo que son capaces de repetir slo les llega alrededor de los 6 aos; en tal sentido cuanto ms msica oyen los nios antes de entrar a la escuela mas til les ser a lo largo de toda su vida esta fase de codificacin neural. Tanto la audicin como la prctica de la msica favorecen las conexiones neuronales que incrementan la concentracin, desarrollan las habilidades matemticas y facilitan el aprendizaje de idiomas. Cuando el nio es puesto en contacto con la msica durante sus tres primeros aos de vida, se incrementan sus oportunidades para tener un mejor aprendizaje de las matemticas y las ciencias en su vida de estudiante. A nivel cerebral y neurolgico, la msica brinda innumerables beneficios a quienes la practican regularmente. Investigaciones realizadas por Richard Frackowiak2 han comprobado que el cuerpo calloso (conglomerado de fibras nerviosas que conectan los hemisferios cerebrales transfiriendo informacin de uno a otro) es ms grueso y est ms desarrollado en los msicos que en otras personas.
Dr. Eduardo R. Hernndez Gonzlez Pediatra y Terapeuta de la Conducta Infantil. Director del Departmento de Neurociencia Clinica y Jefe del Servicio de Neurologa del Centre Hospitalier Universitaire Vaudois Lausanne, Switzerland
1 2
Pg. 4
Lo
anterior
comprueba
que
la
msica
incrementa
las
conexiones
neuronales
y
estimula
tanto
el
aprendizaje
actividad
prioritaria
del
hemisferio
izquierdo
,
como
la
creatividad,
actividad
principalmente
desarrollada
en
el
hemisferio
derecho.3
Desde
que
Howard
escribi
su
libro
Frames
of
Mind:
The
Theory
of
Multiple
Intelligences,
favoreci
la
presencia
de
la
educacin
musical
en
las
aulas;
mencionando
que
la
msica
aporta
un
ambiente
positivo
y
relajador
a
la
sala
de
clases
a
la
vez
que
beneficia
la
integracin
sensorial
necesaria
para
la
memoria
de
largo
plazo.
En
algunas
aulas
sirve
de
teln
de
fondo
para
enmascarar
los
ruidos
externos,
y
se
puede
usar
con
xito
para
inducir
entusiasmo,
aliviar
el
estrs
antes
de
un
examen
y
reforzar
el
tema
estudiado.
La
msica
contiene
el
mapa
para
integrar
las
mltiples
inteligencias,
mediante
su
uso
juicioso
en
las
escuelas,
lugares
de
trabajo
y
vida
cotidiana,
podemos
estimular
el
intelecto
y
abrir
capacidades
creativas.
En
su
sentido
ms
amplio
la
msica
nos
revela
un
camino
hacia
un
coeficiente
mas
elevado,
ms
amplio
que
cualquiera
que
nos
hayamos
imaginado
antes.
La msica ayuda a unir las dos mentes: consciente y subconsciente, para alcanzar la paradoja cuerpo relajado mente alerta. 4 Atendiendo a la manera como Gardner define la Inteligencia, entonces esta se convierte en una destreza que se puede desarrollar dependiendo del medio ambiente, nuestras experiencias y la educacin recibida. Citando el trabajo de Gabriela Soto Villaseor: Incidencia de la Msica en los procesos cerebrales, la autora refiere entre otros, un estudio emprico realizado por tres educadores relacionados con un proyecto denominado Futuro de la Msica quienes validaron en su investigacin que la educacin musical mejora el aprendizaje de lectura, lenguas, matemticas y rendimiento acadmico en general. Los investigadores tambin descubrieron que la msica aumenta la creatividad, mejora la estima propia del alumno, desarrolla habilidades sociales y mejora el desarrollo de actividades motoras perceptivas as como el desarrollo psicomotriz. La msica puede despertar, evocar, estimular, robustecer y desarrollar diversas emociones y sentimientos (Inteligencia Emocional). Susanne Langer considera que la msica puede expresar los sentimientos de mejor manera que cualquiera de las otras artes, por las siguientes razones: a) La msica es una forma de lenguaje simblico de mayor abstraccin que las otras artes. b) La msica facilita ms que otras artes la expresin de los sentimientos y de las emociones. c) La msica es una forma simblica inacabada que permite al ser humano ver proyectados en ella sus estados de nimo. d) Los sentimientos humanos son expresados con mayor congruencia bajo formas musicales que a travs del lenguaje, por lo que la msica puede revelar la naturaleza de los sentimientos con ms detalle y verdad que ste ltimo.
Neurobiologa de la msica, Incidencias de la Msica en los procesos cerebrales. Gabriela Soto Villaseor. http://www.iieh.com/index.php/pedagogia 4 Susanne Langer (Diciembre 20, 1895 - Julio 17, 1985) Filosofa americana que explor el proceso continuo de la mente humana.
3
Pg. 5
Siendo
una
actividad
que
frecuentemente
se
realiza
en
grupo,
la
msica
contribuye
a
la
integracin
social,
induce
a
la
colaboracin
intergrupal
y
al
entendimiento
cultural.
En
este
contexto,
el
individuo
desarrolla
habilidad
para
captar
los
sentimientos
y
necesidades
de
los
otros,
aprende
a
establecer
relaciones
y
desarrollar
empata
con
otras
personas
(Inteligencia
Interpersonal).
Del
otro
lado,
ciertas
melodas
liberan
el
espritu
y
conectan
con
el
ritmo
interior
o
conversaciones
internas,
favoreciendo
el
autoconocimiento
para
identificar
las
aspiraciones
y
proyecciones
personales
(Inteligencia
Intrapersonal).
Siguiendo
la
lnea
en
el
rea
del
aprendizaje
afectivo
(valores,
sentimientos
y
actitudes)
la
msica
es
una
fuente
de
placer,
y
puede
provocar
estados
de
catarsis
o
sublimaciones
que
afloran
cuando
se
observa
y
estudia
la
naturaleza
(Inteligencia
Naturalista).
A
travs
de
la
msica
la
memoria
evoca
olores
y
colores,
o
utilizando
el
cuerpo
como
recurso,
el
individuo
crea
bailes
y
coreografas.
Estas
actividades
integradas
en
el
rea
de
aprendizaje
Psicomotor,
apoyan
el
desarrollo
de
capacidades
y
habilidades
fsicas
como
por
ejemplo:
Cuidado
y
exactitud
(habilidad
de
dar
en
el
blanco),
coordinacin
(moverse
entre
ciertos
parmetros),
manipulacin
(crear
causa
y
efecto)
lo
cual
impulsa
la
Inteligencia
Corporal
cinstesica.
En
la
dimensin
Cognitiva
del
aprendizaje
(conocimiento,
comprensin,
aplicacin,
anlisis,
sntesis
y
evaluacin)
la
msica
desarrolla
la
capacidad
de
atencin,
el
sentido
del
orden
y
del
anlisis
(Inteligencia
Lgico
Matemtica)
de
la
misma
manera
que
puede
modificar
el
estado
de
nimo
del
oyente
y
su
percepcin
del
espacio,
del
tiempo,
favoreciendo
la
imaginacin
y
la
capacidad
creadora
(Inteligencia
Visual
especial).
Finalmente,
la
interpretacin
de
cantos
y
rimas
es
una
manera
de
cultivar
el
lenguaje
y
favorecer
la
pronunciacin
para
as
utilizar
el
lenguaje
oral
y
escrito
para
comunicar,
persuadir,
entretener
y
adquirir
nuevos
conocimientos.
(Inteligencia
Verbal).
La
combinacin
de
los
elementos
musicales,
volumen,
instrumentos
y
compases
ayudan
al
que
escucha
(SDA)
a
alcanzar
la
paradoja
del
aprendizaje
(cuerpo
relajado
mente
alerta),
logrando
a
travs
de
la
msica
estimulacin
del
intelecto
y
mejora
del
aprendizaje,
creando
condiciones
para
que
emerjan
talentos
ocultos.
V. Ritmos
y
movimientos
para
desarrollo
de
las
inteligencias
multiples
:
Metodo
BAPNE
Como aplicacin prctica y sntesis de los planteamientos revisados, es pertinente revisar la propuesta del mtodo BAPNE creado por Javier Romero Naranjo, Doctor en Musicologa egresado de la Universidad Alexander von Humboldt de Berln y Master of Arts in Ethnomusicology de Universidad de Maryland. El Mtodo est fundamentado en el aporte conjunto de varias disciplinas como la Biomecnica, la Anatoma, la Psicologa, la Neurociencia y la Etnomusicologa; de la conjuncin de estas deriva su nombre. Uno de los objetivos de este mtodo es, a travs de la didctica de la percusin corporal, facilitar el desarrollo de cada una de las Inteligencias Mltiples debido a que en cada uno de los ejercicios establecidos ocurre una sinapsis neuronal especfica. De esta manera se ejercitan la inteligencia lgico-matemtica, la lingstica, la musical, la espacial, la corporal y cintica, naturalista, la interpersonal y la intrapersonal.
VI. Conclusin
Retomando las preguntas iniciales y recorriendo los aspectos desarrollados, se aprecia que a travs de la msica es posible estructurar la forma de trabajar y de pensar de los indviduos, influyendo en el desarrollo corporal, emocional y espiritual. De lo anterior pueden derivarse algunos beneficios de la msica, como: Aumento en la capacidad de memoria, atencin y concentracin de los nios. Mejora la habilidad para resolver problemas matemticos y de razonamiento complejos Inteligencia Lgico Matemtica. Introduce a los nios a los sonidos y significados de las palabras Inteligencia verbal. Brinda la oportunidad para que los nios interactuen entre s y con los adultos - Inteligencia interpersonal. Estimula la creatividad y la imaginacin infantil, al provocar la evocacin de recuerdos e imgenes - Inteligencia visual/espacial. Al combinarse con el baile, estimula los sentidos, el equilibrio, y el desarrollo muscular - Inteligencia corporal/cinstesica . Al utilizar la metodologa de aprendizaje con informacin multisensorial, aunado al uso de sugestiones positivas es posible motivar y propiciar auto confianza en las personas, creando un medio ambiente apropiado de inmersin, en el que estas amen el aprender y que los sentimientos que se generen favorezcan el proceso de aprendizaje.
Fuentes consultadas:
1. Dominancia Cerebral: Fundamentos de dominancia y relacin con inteligencias mltiples.
http://dominanciacerebral.blogspot.com
2. Hernndez Gonzlez, Eduardo R. La msica y el desarrollo cerebral infantil,
http://www.psicologia-online.com/infantil/musica.shtml
3. Luzardo de Zschaeck, Lesbia I. El arte de ensear con CLASe, Tiempo para Guille. Editorial SIAP, C.A. 9na. Edicin, Mayo 2010.
4. Soto Villaseor, Gabriela. Incidencias de la msica en los procesos cerebrales.
http://www.iieh.com/index.php/pedagogia