T STARTBLOK

SCHOOLGIDS
2011-2012

Een school die kinderen optimaal wil begeleiden Een school die normen en waarden hanteert Een school die creatieve vakken ook belangrijk vindt

Een school die zich ontwikkelt volgens het Dalton-principe

RK. Basisschool t Startblok, Morel 28, 6662 VH Elst Postbus 211, 6660 AE Elst Telefoon: 0481 35 10 52 E-mail: directie@t-startblok.nl Website: www.t-startblok.nl

Een woord vooraf

Voor het eerst naar school
Wist u dat u in de loop van de jaren uw kind in totaal zon 7500 uur toevertrouwt aan de zorg van de juffen en meesters van de basisschool? Dat is een belangrijk deel van een kinderleven. Een basisschool is een stukje van je leven. Voor de kinderen en voor u. Een school kies je dan ook weloverwogen! Scholen verschillen in sfeer, werkwijze, zorg voor leerlingen, activiteiten en in kwaliteit. Ouders en leerkrachten delen de verantwoordelijkheid voor de opvoeding van het kind. Met deze schoolgids geven wij u een beeld van onze school. U kunt dan voor uzelf nagaan of t Startblok de school is, die u voor uw kind zoekt. Wij hopen dat u deze schoolgids met plezier zult lezen. Vanzelfsprekend bent u van harte welkom als u een nadere toelichting wenst. Neemt u dan contact op met mevrouw Linda van Dijk, adjunct-directeur.

En dan van groep n tot en met groep acht

Elk schooljaar is een nieuw begin, dus elk jaar komt er een nieuwe schoolgids voor de ouders van alle startblokleerlingen. De gids geeft aan wat de teamleden van t Startblok belangrijk vinden. Hierdoor weet u waar u de school op aan kunt spreken. Wij wensen u en uw kind een prettig schooljaar toe. Het team van t Startblok

Inhoud
Inhoud 1. De school
1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. 1.8.

Een woord vooraf

Voor het eerst naar school En dan van groep n tot en met groep acht

3 3

Naam, adres Richting Directie Het gebouw Schoolgrootte Leerling en ouderpopulatie Toelating van nieuwe kinderen Beleid ten aanzien van groepssamenstellingen 1.9. Externe contacten

4.4. Naar het voortgezet onderwijs (VO) 4.5. Gezondheidszorg 4.6. Schoolgericht maatschappelijk werk 4.7. Schoollogopedie 4.8. Fysiotherapie op school 4.9. Schorsing en verwijdering

17 17 19 19 19 19

5 6 6 6 6 7 7 7 7

5. Het team

5.1. Taken binnen het team 5.2. Vervanging wegens ziekte, compensatieverlof, studieverlof 5.3. Begeleiding en inzet stagiaires 5.4. Scholing leraren

20

20 20 20 20

6. De ouders

2. Waar de school voor staat

2.1. Waar de school voor staat 2.2. Het klimaat van de school 2.3. Levensbeschouwelijke visie

8 9 9

3. De organisatie van het onderwijs 11

3.1. De organisatie van de school 11 3.2. De activiteiten van de kinderen 11 3.2.1. Activiteiten in de onderbouw 11 3.2.2. Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen) 11 3.2.3. Wereldorinterende vakken 12 3.2.4. Handvaardigheidsactiviteiten 13 3.2.5. Engels 13 3.2.6. Lichamelijke opvoeding 13 3.2.7. Catechese 13 3.3. Binnen- en buitenschoolse activiteiten 13 3.4. Wat wordt er van de kinderen gevraagd? 14 3.5. Verdeling van uren over de vormingsgebieden 14

6.1. Het belang van de betrokkenheid van de ouders 6.2. Informatievoorziening aan de ouders en leerlingen over het onderwijs en de school 6.3. Medezeggenschapsraad (mr) 6.4. Ouderraad (OR) 6.5. De financile ouderbijdrage 6.6. Contactouders 6.7. Ouderactiviteiten

21
21 21 22 22 23 23 23

7. De ontwikkeling van het onderwijs in de school 24

7.1. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school 7.2. Uitstroomgegevens 24 24

8. Praktische schoolaangelegenheden 25
8.1. Schooltijden 8.1.1. Ziekmelding 8.2. Vakantieoverzicht 2011-2012 8.3. Aanvraag extra verlof 8.4. Overblijven 8.5. Bereikbaarheid ouders 8.6. Hoofdluisbrigade 8.7. Gymlessen 8.8. Trakteren 8.9. Gevonden voorwerpen 8.10. Klachtenprocedure 8.11 Schoolverzekering 8.12 Fietsenstalling 8.13 Externe relaties van de school 8.14. Sponsoring

4. De zorg voor kinderen

4.1. Nieuwe leerlingen in de school 4.1.1. De eerste ontmoeting 4.1.2. Aanmelding en toelating 4.1.3. Kennismaking nieuwe kleuters en hun ouders 4.2. Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen in de school 4.2.1. Leerlingvolgsysteem 4.3. Speciale zorg voor kinderen met speciale behoeften 4.3.1. Het SVOB (Samenwerkingsverband Over-Betuwe)

15

15 15 15 15

16 16 16 17

25 25 25 25 26 26 26 26 26 26 26 27 27 27 27

1. De school
1.1. Naam, adres
t Startblok is gevestigd aan de Morel 28, 6662 VH te Elst. Het postadres van de school is: Postbus 211, 6660 AE Elst. De schoolnaam t Startblok werd in 1977 uit vele inzendingen van ouders als beste naam gekozen. Het geeft de start van de schoolloopbaan van het kind weer. Twee jaar na de stichting van de school kreeg zij haar definitieve naam, t Startblok. Onze school maakt deel uit van Stichting Katholiek Onderwijs Batavorum. In Stichting Katholiek Onderwijs Batavorum hebben 10 basisscholen uit de gemeenten Lingewaard en Overbetuwe hun krachten gebundeld. Het aantal personeelsleden bedraagt circa 245 en het aantal leerlingen 3.000. Kijk voor meer informatie op www.batavorum.nl. t Startblok ontwikkelt zich op het gebied van Daltononderwijs. We mogen ons op dit moment Dalton school in oprichting noemen. In september 2011 beoordeelt een visitatiecommissie onze ontwikkelingen. Het uiteindelijke doel is om officieel Daltonschool te worden. Wij bereiden de kinderen voor op een steeds veranderende wereld en leren ze omgaan met een complexe maatschappij. Dit doen we door hen verantwoordelijkheid te laten dragen voor zichzelf en anderen. Dit betekent dat kinderen leren om kritisch te zijn op hun eigen functioneren. Door met anderen in gesprek te gaan over hun werk en handelen, zijn zij zich steeds meer bewust van zichzelf en hoe zij in de wereld staan. Het Daltononderwijs bestaat bijna honderd jaar. Er is in die honderd jaar veel veranderd, maar de drie pedagogische ankerpunten blijven actueel. - Vrijheid in gebondenheid - Zelfstandigheid - Samenwerking
nt ne woo me rd n - elij ge khe ve n id

ng rdi en g oo tw vra ran n ve gge e afl

ve ra

vrijheid in gebondenheid zelfstandigheid samenwerking

vertrouwen schenken - vragen

Vrijheid in gebondenheid

Door middel van taken leren kinderen om te gaan met verantwoordelijkheden. Binnen een afgebakend gebied leren kinderen om vaardigheden die nodig zijn te oefenen. Voor de kleuters betekent het dat zij in hun spel, het vrij experimenteren en het uitvoeren van individueel gerichte opdrachten enige keuzevrijheid hebben. In de midden- en bovenbouw werken de kinderen met dag- en weektaken.

leerkracht werkvormen gekozen die het samenwerken van kinderen stimuleren. Zoals aan het begin gezegd, zijn wij met elkaar op weg om zo goed mogelijk invulling te geven aan deze ankerpunten. Voor directie en leerkrachten is dit alles ook een leerproces, want zoals Helen Parkhurst zelf al zei: Dalton is a way of living. Tijdens schooljaar 2011-2012 laten wij ons beoordelen door de Daltonvereniging en willen daarmee het predicaat Daltonschool verwerven. In het komende schooljaar houden wij u via de nieuwsbrief en Het Daltonbulletin op de hoogte van de verdere ontwikkelingen ten aanzien van Dalton en de daaraan verbonden consequenties voor de kinderen van t Startblok.

Zelfstandigheid

Zelfstandigheid is dat kinderen leren om hun eigen activiteiten te plannen. Hierdoor leren ze verantwoordelijkheid te dragen voor eigen gedrag. Kinderen krijgen de kans om problemen zelfstandig op te lossen. Dit stimuleert hun creatief denken en handelen.

Samenwerking

In de maatschappij is samenwerken erg belangrijk. Op t Startblok leren kinderen samen te werken. Ze leren rekening te houden met elkaar en met de inbreng en behoefte van de ander. Na iedere vakantieperiode zijn er in elke groep kleine, kortdurende activiteiten die het groepsgevoel positief benvloeden. Er worden door de

1.2. Richting

t Startblok is een katholieke school. Wij werken met kinderen vanuit een christelijk perspectief op de mens en de wereld. Hierin spelen normen en waarden een grote rol. De school maakt deel uit van Stichting Katholiek Onderwijs Batavorum (zie punt 5: Het bestuur).

1.3. Directie

De directie van de school bestaat uit een directeur: dhr. F.J. Arins (Franz-Josef) en een adjunct-directeur: mevrouw L. van Dijk (Linda). Zij zijn verantwoordelijk voor het verrichten van directietaken. Aangezien zij niet altijd beschikbaar zijn, is het verstandig een afspraak te maken als u n van beiden wilt spreken.

1.4. Het gebouw

Ons gebouw staat aan de zuidrand van Elst. De meeste leerlingen komen uit Elst-Zuid en Elst-West. Naast onze school is een nieuwe wijk gebouwd. We zijn gehuisvest in een gebouw dat aan veel eisen van deze tijd voldoet. t Startblok maakt in dit gebouw deel uit van een brede school met de overkoepelende naam De Kersentuin. In dit gebouw zijn ook gehuisvest: Peuterspeelzaal Dreumesland, kinderdagverblijf Mikmak en buitenschoolse opvang Simsalabim. Sinds 1 augustus 2011 heeft sbo de Vlinderboom 4 lokalen in gebruik.

1.5. Schoolgrootte

t Startblok is een grote basisschool, wij starten dit schooljaar met ruim 360 leerlingen. Het schoolteam bestaat uit 30 personen, waaronder een parttime concirge.

1.6. Leerling en ouderpopulatie

De school wordt bezocht door kinderen, die een afspiegeling vormen van de opbouw van de wijk. Ouders met een middelbare of hogere opleiding vormen de meerderheid. De ervaring leert dat veel ouders kiezen voor basisschool t Startblok. Het is duidelijk merkbaar op onze school, dat het steeds meer voorkomt dat beide ouders werken. Dit betekent dat de TSO (tussen schoolse opvang) druk bezocht wordt. Een kleiner aantal maakt ook gebruik van de BSO (buiten schoolse opvang).

1.7. Toelating van nieuwe kinderen

Ouders kunnen hun kind via een aanmeldingsformulier opgeven. Wanneer er geen bijzondere factoren zijn, wordt het kind ingeschreven. De ouders krijgen hiervan schriftelijk een bevestiging. Bij instroom in andere groepen dan groep 1, is er een toelatingsbeleid op school op grond van toets- en observatiegegevens van de school van herkomst. Bovendien hangt het sterk af van het aantal kinderen in de betreffende groep. De Wet op de Expertise centra biedt ouders van gehandicapte kinderen de mogelijkheid te kiezen voor gewoon of speciaal onderwijs. Wij verwijzen hiervoor naar de tekst bij punt 4.1.2.

1.8. Beleid ten aanzien van groepssamenstellingen

De groepen 1 en 2 worden heterogeen samengesteld. Dit betekent dat jongste en oudste kleuters in een groep zitten. We streven naar een groepsgrootte van 26 leerlingen. Om een kleutergroep te kunnen starten, gaan we uit van minimaal 10 leerlingen. Aan het eind van een schooljaar wordt beslist over de hoeveelheid groepen waarin we de leerlingen verdelen die naar groep 3 gaan. Het streven is om die groepen zo klein mogelijk te houden. Uiteraard heeft dit consequenties voor de hoeveelheid leerlingen in de groepen 4 t/m 8. Vanaf groep 4 kan het dus voorkomen dat het aantal leerlingen per groep groter wordt. Dit kan door het samenvoegen van groepen (bijvoorbeeld 3 groepen van 19 worden 2 groepen van 29/28) of er worden op basis van leerlingaantallen gecombineerde groepen samengesteld. Wij zien dit in onze onderwijskundige organisatie niet als een probleem.

1.9. Externe contacten

De school heeft vele externe contacten. Zo wordt contact onderhouden met de peuterspeelzalen om een goede overgang van het kind naar het basisonderwijs te bevorderen. Er zijn ook contacten met het voortgezet onderwijs om een goede overgang van het kind te waarborgen. Verder zijn er natuurlijk de contacten met de andere basisscholen die onder ons bestuur vallen, de Elster basisscholen en diverse basisscholen binnen het WSNS-verband. Met betrekking tot de Brede School is er samenwerking met kinderdagverblijf MikMak (SKAR) peuterspeelzaal Dreumesland en BSO Simsalabim. Naast de contacten met scholen zijn er contacten met diverse instellingen (b.v. gemeente, maatschappelijk werk, jeugdwerk, parochie enz.).

2. Waar de school voor staat

2.1. Waar de school voor staat
Wanneer we ons richten op de uitgangspunten van de school kunnen we daarbij drie aspecten onderscheiden: 1. de levenbeschouwelijke identiteit 2. de pedagogische identiteit 3. de onderwijsinhoudelijke identiteit tussen ouders, kind en team gestreefd, omdat we dit belangrijk vinden om een goede basis te creren voor een evenwichtige ontwikkeling van het kind. Het kind moet zich vooral thuis en veilig voelen op onze school. Naar aanleiding van visiebepaling op sociaal-emotioneel gebied gaat het team meer accent leggen op groepsprocessen en samenwerking tussen kinderen. Dit komt tot uiting bij de lessen sociaal-emotionele ontwikkeling. Ouders moeten zich kunnen vinden in de regels en manier van onderwijs geven van de school.

1. De levenbeschouwelijke identiteit

De school heeft een katholieke signatuur en vanuit die achtergrond geven wij les. Naast dat dit gebeurt in de catecheselessen, streven we er ook naar dit tot uiting te laten komen in het totale gebeuren (bijvoorbeeld door het tonen van respect voor elkaar, medemenselijkheid, enz). Daarbij spelen normen en waarden, aandacht voor actuele gebeurtenissen (zoals de vastenactie) en de vieringen (zoals kerstmis) een grote rol.

3. De onderwijsinhoudelijke identiteit

2. De pedagogische identiteit

De opvoeding is een primaire verantwoordelijkheid van de ouders. De school dient daar op in te spelen. De school hecht daarom veel waarde aan de driehoek ouders kind team. Er wordt naar een goed overleg

Ten aanzien van ons onderwijs leggen we de lat hoog. Dit betekent voor ons als school het volgende: - We halen uit het kind het maximaal haalbare. Dit betekent dat het beleid duidelijk gericht moet zijn op omgaan met verschillen. - We gaan uit van een evenwichtige ontwikkeling. Dit houdt in dat naast de verstandelijke ontwikkeling ook veel aandacht besteed wordt aan de sociaalemotionele vorming en aan de ontwikkeling van de creatieve mogelijkheden van het kind.

Team Kind Ouders

2.2. Het klimaat van de school

Er is sprake van een doorgaande lijn. De komende jaren zal dit een terugkerend onderwerp zijn op de vergaderingen. We leren de kinderen op een goede manier zelfstandig werken. We blijven goed op de hoogte van de ontwikkeling van de leerling, zodat op het juiste moment extra hulp of een aangepaste leerweg kan worden geboden (zorg op maat).

t Startblok wil de kinderen optimaal begeleiden bij hun ontplooiing tot zelfstandigheid, dankzij: - een goede samenwerking met de ouders/verzorgers - de inrichting van het onderwijs op de school Daarnaast bevindt het team van t Startblok zich in een ontwikkelfase. De leerkrachten bekwamen zich ten aanzien van het Dalton-principe: Vrijheid in gebondenheid, verantwoordelijkheid en samenwerking zijn daarin de speerpunten. Wat de samenwerking met de ouders betreft staat de school voor het volgende model: In dit model komt tot uiting dat wij grote waarde hechten aan een goede relatie tussen ouders, kind en team. Dit vinden wij n van de belangrijkste voorwaarden voor een evenwichtige ontwikkeling. Het kind moet zich thuis voelen! Het onderwijs is daar op afgestemd. Niet alleen de verstandelijke ontwikkeling is belangrijk, maar er wordt ook veel waarde gehecht aan de sociaal-emotionele vorming en aan de ontwikkeling van de creatieve mogelijkheden van het kind. Mocht de ontwikkeling van het kind niet in balans zijn, dan beschikt de school over een zorgstructuur waarbinnen het kind - na overleg met de ouders - verder onderzocht kan worden. Indien nodig wordt er voor het kind een apart programma opgesteld. Dit noemen we een handelingsplan. Dit handelingsplan wordt met de ouders besproken en zoveel mogelijk in de groep uitgevoerd.

Om een optimale ontplooiing te bereiken is het noodzakelijk dat er een goed klimaat op school heerst. Het team heeft er dan ook voor gekozen om erop toe te zien, dat de kinderen goed en verantwoord met elkaar omgaan, zowel in de klas als buiten op de speelplaats. Mochten de waarden en normen, zoals die door de school gehanteerd worden, overschreden worden, dan handelt de school volgens het model zoals bij de uitgangspunten aangegeven (team-kind-ouders). Overleg tussen ouders, kind en leerkracht is dan noodzakelijk. Op deze manier wordt geprobeerd een goede sfeer binnen de school te creren en te behouden Er zijn verschillende contactmomenten tussen school en ouders mogelijk: - persoonlijke contacten ouders - leerkracht (op school of via een huisbezoek) - de informatieavond aan het begin van het schooljaar, waarin het reilen en zeilen binnen de betreffende groep uiteengezet wordt - de tien-minutengesprekken voor ouders, waarin over de ontwikkeling van het kind gesproken wordt - ouderavonden, al dan niet rondom een bepaald thema

2.3. Levensbeschouwelijke visie

t Startblok is een katholieke school. Wij werken met kinderen vanuit een christelijk perspectief op de mens en wereld. Hierin spelen waarden en normen een grote rol. Wij vinden het belangrijk dat kinderen leren om: - respectvol met elkaar om te gaan - aandacht en zorg te hebben voor de omgeving - in een groep behulpzaam en attent voor elkaar te zijn - vertrouwen te hebben in zichzelf en de ander - te respecteren dat iedereen uniek is De wezenlijke katholiciteit van de school komt tot uiting in het benaderen van christelijke waarden. Het zijn deze waarden, die we in een samenleving met verschillende opvattingen, culturen en minderheden proberen een plek te geven. Enkele voorbeelden hiervan zijn: rechtvaardigheid, openheid, aandacht voor het totale mens-zijn en de zorg voor de wereld om ons heen (milieu). Deze christelijke waarden vormen wat ons betreft

10

de belangrijkste voorwaarden voor de kern van een katholieke school. Deze waarden lopen als leidraad door de school en staan centraal bij contacten tussen leerkrachten en kinderen, leerkrachten en ouders en tussen leerkrachten onderling. Op onze school zitten niet alleen katholieke kinderen, maar ook kinderen met andere of gn specifieke geloofsovertuiging. Het mag vanzelf spreken, dat deze kinderen welkom zijn op onze school. Sterker nog: de diversiteit aan geloofsovertuigingen maakt ons zelfs rijker. Het leren omgaan met elkaar en het respecteren van elkaars anders zijn kan hierdoor alleen maar versterkt worden. We werken met de methode Hemel en Aarde. Hierbij moet u denken aan de eerder genoemde waarden, die projectmatig worden uitgewerkt. Binnen de parochie is de school vertegenwoordigd in de bijeenkomsten van de werkgroep Kind en Kerk. De daadwerkelijke voorbereiding voor de Communie en het Vormsel vindt plaats in het gezin van hieraan deelnemende kinderen, onder leiding van de parochie. Samen met de parochie en de ouders ondersteunt de school de voorbereiding rondom de communie. Er wordt nadrukkelijk stilgestaan bij religieuze feesten als Kerst en Pasen. De ware betekenis van deze feesten

zal dan ook centraal staan (en niet alleen het versieren van de kerstboom en het eten van de paaseieren). Om deze waarden en normen tot hun recht te laten komen is de mentaliteit en het pedagogisch klimaat op school van wezenlijk belang. Wij corrigeren kinderen als ze anderen kwetsen, buiten sluiten of als ze onzorgvuldig met hun omgeving omgaan. Wij reageren positief als kinderen behulpzaam en attent reageren. Naast de aandacht voor de omgang met elkaar wordt er in elke groep wekelijks ongeveer 30 minuten expliciet aandacht aan christelijke levensbeschouwing besteed. Wij vinden het belangrijk om met kinderen samen: stil te staan bij te danken voor kracht te vragen voor Wij vieren en bidden in de vorm van: een traditioneel of gemproviseerd gebed, een lied, een mooie tekst, een verhaal, een moment van stilte of een gezamenlijke viering. Als katholieke basisschool leveren wij een bijdrage aan de levensbeschouwelijke opvoeding van kinderen. Wij nemen daarbij wel het standpunt in dat de uiteindelijke verantwoordelijkheid hiervoor niet bij de school, maar bij de ouders ligt.

3. de organisatie van het onderwijs

3.1. De organisatie van de school
De groepen 1-2 zijn heterogeen van samenstelling. In die groepen zitten kinderen van 4 t/m 6 jaar door elkaar heen. Kinderen kunnen immers veel van elkaar leren en samen nieuwe dingen ontdekken. Wij vinden het erg belangrijk dat kinderen leren samenwerken. Op school zullen de ouders daarom vaak groepjes kinderen aan het werk zien. Bij de indeling van de groepen houden we daar ook rekening mee. Vanaf groep 3 zijn de groepen voornamelijk homogeen ( jaargroepen naar leeftijd). Binnen deze groepen wordt gestreefd naar adaptief onderwijs (werken op niveau). De school bouwt de halfjaarlijkse overgang af. Voor schooljaar 2010-2011 is er nog n groep 81/2.

3.2. De activiteiten van de kinderen

3.2.1. Activiteiten in de onderbouw
Kleuters leren vooral door te doen. Ze leren in hun spel en de leerkracht speelt daarop in door te zorgen dat er uitdagend materiaal is waar de kleuters van kunnen leren. Ook worden er situaties gecreerd waarin de kinderen op verschillende manieren nieuwe ervaringen opdoen. We leren kinderen met elkaar om te gaan. Elkaar begrijpen is daarbij een belangrijk aandachtspunt. Expressie wordt ook als middel gebruikt om de kinderen te leren hun gevoelens te uiten.

3.2.2. Basisvaardigheden (lezen, schrijven, taal en rekenen)

De school sluit zoveel mogelijk aan bij de ontwikkeling van het kind. Bij de keuze van de lesmethodes wordt daarmee rekening gehouden. Een vereiste bij de keuze van de lesmethodes is dan ook dat werken op verschillende niveaus mogelijk moet zijn. De methodes worden

11

indien nodig vernieuwd om ons onderwijs zoveel mogelijk aan te laten sluiten aan de nieuwste ontwikkelingen. De methodes voldoen in ieder geval aan de kerndoelen van het basisonderwijs. Aanvankelijk lezen (lesmethode: Veilig Leren Lezen) schrijven (lesmethode: Schrift) De school biedt de leerlingen de mogelijkheid om met leesactiviteiten te beginnen wanneer ze er aan toe zijn. Dit vraagt om een goede organisatie, maar de school is er van overtuigd dat een kind pas goed leert lezen, wanneer het eraan toe is. Vanaf groep 3 wordt zijn wij met een methode Veilig leren lezen gestart. Ook maakt de school gebruik van het tutorlezen. De school stelt zich tot doel dat de leerlingen aan het eind van groep 5 het eindniveau van het technisch lezen hebben bereikt. In groep 3 beginnen we ook al met begrijpend lezen. In de hogere leerjaren komt hier steeds meer nadruk op te liggen en gaat het over in studerend lezen. Ons schrijfonderwijs is niet gekoppeld aan de leesmethode. Er wordt vanuit de methode Schrift veel aandacht besteed aan de motoriek om vervolgens netjes en verzorgd te kunnen schrijven. Taal (lesmethode Taal in beeld) Het taalonderwijs was vroeger vooral gericht op foutloos schrijven. Ook nu wordt er natuurlijk nog veel aandacht besteed aan foutloos schrijven op het niveau van het kind. Veel meer dan vroeger besteden wij nu aandacht aan andere aspecten van de taal zoals spreken, luisteren en stellen. Het is in de huidige samenleving belangrijk dat een kind zijn mening goed onder woorden kan brengen, maar ook dat het leert goed naar anderen te luisteren en daarop te reageren. Stellen is ook een belangrijk onderdeel van de taal. Hierbij gaat het om het schriftelijk weergeven van gedachten, meningen enz. In de bovenbouw komen de wat meer technische taalonderdelen aan bod (zoals ontleden). Rekenen (lesmethode De Wereld in getallen) Rekenen is niet alleen sommen maken. Veel meer dan in het verleden besteden wij aandacht aan het oplos-

sen van problemen, waarbij zaken van alle dag een rol spelen. Naast het rekenwerk vanuit de methode wordt er gewerkt met projecttaken. Bij deze projecten kunnen leerlingen praktisch aan de slag (bijvoorbeeld een meetproject) en krijgen ze te maken met grafieken en statistieken, wiskunde enz. In de bovenbouw leren de leerlingen omgaan met de rekenmachine. Rekenen is door de huidige aanpak voor veel leerlingen een aantrekkelijk vak geworden.

3.2.3. Wereldorinterende vakken

In de groepen 1 t/m 4 wordt met uitzondering van de methode Leefwereld (biologie/natuurkunde) niet met aparte lesmethodes gewerkt. In deze groepen worden themas gekozen die voor jonge kinderen interessant zijn en aan de hand waarvan wij hen kennis en inzicht kunnen bijbrengen op het gebied van de wereldorinterende vakken. Op deze manier kunnen we ook goed inspelen op actuele gebeurtenissen. Er wordt daarbij wel gelet op een goede aansluiting op het onderwijs in groep 5 t/m 8. In deze groepen wordt gewerkt met

12

lesmethodes voor aardrijkskunde De wereld dichtbij, geschiedenis Bij de Tijd en biologie/natuurkunde Leefwereld.

3.2.4. Handvaardigheid en muziek

In ons gebouw is er een extra ruimte voor handvaardigheid. Hierbij kan ondersteuning verleend worden door ouders. De school werkt in een aantal groepen met een vakleerkracht muziek.

3.2.5. Engels

In de groepen 7 en 8 wordt het vak Engels gegeven. We werken met de methode Junior.

3.2.6. Lichamelijke opvoeding

In groep 1 en 2 spelen de kinderen buiten en in de speelzalen. Ze doen daar oefeningen en spelletjes. Vanaf groep 3 gaan de leerlingen voor een deel naar de aan de Kruisakkers gelegen gymzaal en voor een deel maken zij gebruik van de speelzaal. Groep 7 en 8 gaan voor de gymlessen naar sporthal de Helster. Deze lessen kunnen apart of in een blok van twee aaneengesloten lessen gegeven worden. Naast oefeningen speelt spel hierbij een grote rol. In de zomer zal ook gebruik gemaakt worden van het bij de school gelegen grasveld.

3.2.7. Catechese

Op het Startblok gebruiken we voor het vak godsdienst/ levensbeschouwing de methode Hemel en aarde. Vijfmaal per jaar is er een project, met Kerstmis en Pasen horen daar ook vieringen bij. Met deze lessen stimuleren en begeleiden we de levensbeschouwelijke ontwikkeling van kinderen. Ten behoeve van de begeleiding van de kinderen van groep 4 die de 1e Communie doen, zijn er tussen de school en de parochie afspraken gemaakt. Bezoek van de pastor aan de groepen is mogelijk. De school maakt daar dan afspraken over met de pastor.

3.3. Binnen- en buitenschoolse activiteiten

De school kent vele activiteiten die voor de ontwikkeling van de kinderen belangrijk zijn. Soms worden deze georganiseerd binnen het lesprogramma. Andere activiteiten staan daar meer buiten. Zo kent de school: De sportdag Deze wordt jaarlijks voor groep 1 t/m 3 in september en/of juni gehouden. De groepen 4 t/m 8 maken in

juni kennis met een bepaalde sport. De bedoeling hiervan is het bevorderen van sportbeoefening. De Boekenweek In het kader van leespromotie wordt met de gehele school aandacht besteed aan de Boekenweek. Een illustrator of auteur bezoekt de school. Sint-Nicolaas De Sint bezoekt jaarlijks onze school en zorgt met zijn Pieten voor een gezellige dag. Kerstviering Ieder jaar wordt gekeken hoe we de kerst vieren. Daar wordt op school- en groepsniveau aandacht aan besteed. Vastenactie De kinderen werken aan een bepaald thema en zamelen met een actie geld in voor een goed doel. Carnaval De school viert ieder jaar carnaval. Uit de kinderen van de bovenbouw wordt een prins en een raad van elf gekozen. Paasviering Ieder jaar kijken we hoe het paasfeest gaan vieren. Hier wordt op school- en groepsniveau aandacht aan besteed. Schoolreisjes De school stelt in overleg met de ouderraad een plan op. Daarbij wordt uitgegaan van een educatief doel. Het schoolkamp voor groep 8 Groep 8 gaat tijdens het schooljaar meerdere dagen op kamp. Afscheidsdag en avond voor groep 8 Overdag worden er voor de groep 8 leerlingen activiteiten georganiseerd door de ouders. s Avonds verzorgen de leerlingen een programma voor ouders en leerkrachten. Excursies Regelmatig gaan groepen op excursie. Dit gebeurt over het algemeen in het kader van het lesprogramma van de groep (AKZO Nobel, bakkerij, boerderij) Verkeerstoets Groep 7 legt een praktische en theoretische verkeerstoets af. Toernooien De school kan deelnemen aan toernooien (voetbal, schaken). Kinderen kunnen zich hiervoor vrijwillig aanmelden. Juffendag De leerkrachten van groep 1, 2 en 3 vieren gezamenlijk hun verjaardag op de zogenaamde juffendag.

13

Tijdens deze activiteiten kunnen de schooltijden afwijken van de normale schooltijden. Organisatie van de activiteiten vindt in overleg plaats door leerkrachten, contactouders en ouderraad.

3.4. Wat wordt er van de kinderen gevraagd?

stof beheersen. Wanneer de aangeboden stof voor de leerlingen te moeilijk of te gemakkelijk is, kan het programma worden aangepast (zie hoofdstuk 4; de zorg voor kinderen).

De school vraagt van de kinderen alles te doen om zich de aangeboden stof eigen te maken. Hierbij houden we over het algemeen de lijn van de lesmethodes aan. Via toetsen controleren we of de kinderen de aangeboden

3.5. Verdeling van de tijd over de vormingsgebieden

In onderstaande tabel kunt u zien hoeveel tijd (in minuten) er per week in de verschillende groepen besteed wordt aan de verschillende lessen.

vak zintuiglijke en lichamelijke opvoeding schrijven dagopening taalactiviteiten

groep 1

groep 2

groep 3

groep 4

groep 5

groep 6

groep 7

groep 8

0 20 0 150 0 0 105 0 0 0 0 0 0 390 85 0 0 0 105 0 450 0 60 1365 22,75

0 20 0 150 0 0 105 0 0 0 0 0 0 390 85 0 0 0 105 0 450 0 60 1365 22,75

90 90 0 0 210 240 240 0 45 60 0 0 0 0 30 30 30 60 60 45 0 75 60 1365 22,75

90 90 0 0 210 240 240 0 45 60 0 0 0 0 30 30 30 60 60 45 0 75 60 1365 22,75

90 60 0 0 240 230 280 0 0 60 75 75 75 0 30 30 30 45 45 45 0 75 60 1545 25,75

90 45 0 0 240 230 280 0 0 60 90 90 90 0 0 30 30 45 45 45 0 75 60 1545 25,75

90 30 0 0 240 220 260 60 0 60 90 90 90 0 0 30 30 30 45 45 0 75 60 1545 25,75

90 30 0 0 240 220 260 60 0 60 90 90 90 0 0 30 30 30 45 45 0 75 60 1545 25,75

14

nederlandse taal lezen rekenen en wiskunde engels kennisgebieden & wereldorintatie zelfstandig werken/weektaak aardrijkskunde geschiedenis kennis der natuur / biologie werkles bevordering sociale redzaamheid gedrag in het verkeer expressieactiviteiten tekenen muziek handvaardigheid spel en beweging pauze godsdienst & levensbeschouwing TOTAAL

4. De zorg voor kinderen

4.1. Nieuwe leerlingen in de school
4.1.1. De eerste ontmoeting 4.1.3. Kennismaking nieuwe kleuters en hun ouders
Bij de keuze voor een school spelen bij de meeste ouders een drietal aspecten een grote rol: - het onderwijskarakter van de school - de signatuur van de school - de afstand van school naar huis Ten aanzien van dit laatste aspect hebben wij weinig te melden, dat is een puur persoonlijke ervaring. Wat betreft de twee andere aspecten, willen de ouders toch vaak eerst wat meer van de school weten. U kunt hierover veel in deze gids lezen. Wilt u nog meer informatie, dan kunt u een afspraak maken met de directie van de school. De directie vertelt ouders graag meer over de school en leidt u rond in het gebouw. Een kleuter komt op school op de dag nadat hij vier jaar is geworden. Ieder jaar worden er op school twee informatieavonden (in november en in juni) gehouden voor de ouders, die in het komende schooljaar een kind hebben dat 4 jaar wordt en dat bij t Startblok is aangemeld. Op deze avond hoort u in welke groep en bij welke leerkracht uw kind geplaatst is. Met deze leerkracht kunt u contact opnemen om een afspraak te maken voor vier kennismakingsbezoeken van uw kind aan de school. Uw kleuter kan dan alvast wennen. Wij gaan er van uit dat een kind van vier jaar zindelijk is. Dit is niet alleen voor de school, maar ook voor het kind zeer prettig. Uitzonderingen, bijvoorbeeld om medische redenen, komen natuurlijk voor. Informeert u de school daar wel altijd over.

4.1.2. Aanmelding en toelating

15

U kunt uw kind via een aanmeldingsformulier bij de school opgeven. Wanneer er geen bijzonderheden zijn, wordt het kind voorlopig ingeschreven. Als ouders ontvangt u hiervan een schriftelijke bevestiging. Wanneer een voorlopig ingeschreven leerling circa 3,5 jaar is, worden de ouders uitgenodigd voor een gesprek. Na dit gesprek kan de inschrijving definitief gemaakt worden. Bij instroom in andere groepen dan groep 1/2, is er een toelatingsbeleid op school op grond van toets- en observatiegegevens. Bovendien hangt het sterk af van het aantal kinderen in de betreffende groep. De Wet op de Expertise Centra biedt ouders van gehandicapte kinderen de mogelijkheid te kiezen voor gewoon of speciaal onderwijs. De wet komt tegemoet aan de toenemende vraag naar integratie van gehandicapte kinderen. Verder wordt via de wet de positie van ouders versterkt door hun recht van vrije onderwijskeuze vast te leggen. Het wettelijk recht op keuzevrijheid betekent niet dat gehandicapte kinderen automatisch toegang krijgen tot iedere school. De basisschool mag een kind weigeren als daar goede redenen voor zijn aan te geven. De procedure voor toelating is op school in te zien.

4.2. Het volgen van de ontwikkelingen van de kinderen in de school

In eerste instantie is het de groepsleerkracht die het kind volgt in de groep. Dit volgen gebeurt door observaties, schriftelijk werk en toetsen. De resultaten worden verzameld en in de groepsmap vastgelegd. Via mondeling verslag (groep 1/2) of met behulp van rapporten (groep 3 t/m 8) wordt hiervan aan de ouders verslag uitgebracht (op de 10-minutenavonden). Er wordt daarbij gebruik gemaakt van de door de school opgestelde handleiding bij de rapporten. Bij het eerste rapport wordt de handleiding toegevoegd. Als ouder kunt u zien op welke aspecten de leerkracht let en waar de waardering precies op slaat. Naast het cijferrapport kent de school een werkrapport. Hierin is werk van de kinderen uit de voorafgaande periode verzameld. Bij de kleuters is dit een werkboek. In het groepsdossier zit ook een leerlingenkaart, waarop de leerkracht aantekeningen maakt die van belang zijn voor een goede begeleiding van het kind. Dit is vooral van belang voor eventuele invallers en de opvolgende leerkracht. Dit dossier wordt bij de wisseling van het schooljaar door de vorige leerkracht met de opvolgende leerkracht doorgenomen.

De leerkracht heeft verder geregeld contact met de interne begeleider wanneer er leerlingen zijn die speciale hulp (nodig) hebben. Wanneer een (4-jarig) kind voor het eerst op school komt, volgt na ongeveer een maand een intake gesprek met de ouders. Hiermee proberen we een zo breed mogelijk beeld van het kind te krijgen om zo goed mogelijk aan te kunnen sluiten bij zijn ontwikkeling. Bij tussentijds instromende leerlingen speelt naast zon intake gesprek ook de informatie van de vorige school een grote rol.

4.2.1. Leerlingvolgsysteem

Gedurende het hele schooljaar worden er diverse methode-onafhankelijke toetsen afgenomen om de leerlingen zo goed mogelijk te kunnen volgen. We noemen dit het leerlingvolgsysteem. De toetsen die we hiervoor gebruiken zijn landelijk genormeerd. Alle toetsgegevens worden door de intern begeleider verwerkt in groepsoverzichten, besproken met de groepsleerkracht en daarna centraal opgeslagen. Indien een leerling meer zorg behoeft dan komt hij in ons zorgsysteem.

16

4.3. Speciale zorg voor kinderen met speciale behoeften

Bij het praten over speciale zorg is het goed om een on-

derscheid te maken tussen de diverse problemen die kunnen ontstaan, zoals: - leerproblemen (het kind kan de aangeboden stof niet aan of de stof is veel te gemakkelijk) - lichamelijke problemen - sociaal-emotionele problemen (b.v. gedragsproblemen) De school heeft als doel leer- of ontwikkelingsproblemen zo vroeg mogelijk te signaleren en diagnosticeren. Een probleem kan gesignaleerd worden door de leerkracht of door middel van het leerlingvolgsysteem. Wanneer zich problemen voordoen, wordt het kind door de leerkracht gemeld bij de interne begeleider. Samen met de directie van de school bespreekt de interne begeleider de leerlingen. Ouders worden bij het hele proces betrokken. In het kader van de regeling Weer Samen Naar School kan de school ook een beroep doen op specialistische hulp van buitenaf. Ook kan de school na toestemming van de ouders informatie inwinnen bij maatschappelijk werk, schoolarts, enz. Afhankelijk van het probleem wordt er een handelingsplan opgesteld. Dit handelingsplan geldt voor een bepaalde periode en moet door de ouders ondertekend worden (een soort contract). Het handelingsplan wordt zoveel mogelijk binnen de groep uitgevoerd. Bij eventuele verwijzing naar het speciaal onderwijs, begeleidt de school de ouders. De Permanente Commissie Leerlingenzorg (PCL) van het samenwerkingsverband besluit uiteindelijk over een eventuele verwijzing naar het speciaal onderwijs. In het zorgplan van het samenwerkingsverband is de hele procedure duidelijk weergegeven. Op school ligt dit plan ter inzage. Bij lichamelijke problemen wordt de schoolarts ingeschakeld. Een kind kan al problemen hebben, wanneer het op school komt en de school zal daar dan ook rekening mee houden. Wanneer er lichamelijke problemen op school gesignaleerd worden, zal de school de ouders daarvan in kennis stellen. De ouders kunnen dan via de school of rechtstreeks een beroep doen op de schoolarts. Voor leerlingen met problemen is samenwerking tussen ouders en school een noodzaak. Gedragsproblemen bij een kind zijn bijvoorbeeld niet op te lossen, wanneer ouders en leerkrachten niet op n lijn zitten.

deren op de eigen basisschool te houden. Het SVOB heeft een eigen Algemeen Bestuur, een Dagelijks Bestuur en een Cordinatiegroep die de uitvoering van de afspraken in het Zorgplan cordineert. In de PCL (Permanente Commissie Leerlingenzorg) van ons samenwerkingsverband zitten: een directeur van een van de basisscholen (voorzitter), een orthopedagoge en een leerkracht van de SSBO. Deze commissie toetst of het kind een beschikking krijgt voor een andere (speciale) basisschool

4.4. Naar het voortgezet onderwijs (VO)

Wanneer leerlingen in groep 8 zitten, komt u als ouders voor de beslissing te staan om met uw kind een keuze te maken voor het voortgezet onderwijs. De school begeleidt u daarbij. In november stelt de leerkracht van groep 8, aan de hand van alle gegevens, een pr-advies op. Dit pre-advies bespreken wij met u. In januari wordt het definitieve advies opgesteld door de leerkracht van groep 8. Duidelijk moet zijn dat de leerkracht de richting adviseert en niet de school. De advisering vindt plaats voordat de uitslagen van de CITO-eindtoets bekend zijn. Benvloeding door deze toets wordt daardoor voorkomen. Ouders maken, met hun kind, de uiteindelijke keuze voor school en richting en melden daar hun kind aan. De school voor voortgezet onderwijs geeft aan hoe de procedure verder verloopt. Gesteld mag worden dat t Startblok zeer goede betrekkingen heeft met de scholen voor voortgezet onderwijs. Er vindt regelmatig overleg met deze scholen plaats. Verder is er nazorg. Dit houdt in dat de resultaten/leerprestaties van de leerlingen, nadat ze ongeveer een half jaar op hun nieuwe school zitten, met de cordinator van de school voor voortgezet onderwijs worden doorgesproken.

17

4.5. Gezondheidszorg

4.3.1. Het SVOB (Samenwerkingsverband Over-Betuwe)

Op het gebied van het verlenen van zorg is onze school aangesloten bij Samenwerkingsverband het SVOB. Samen met 38 basisscholen en 1 SSBO (Speciale School voor Basisonderwijs, voor ons verband is dat de Vlinderboom in Bemmel) proberen wij zoveel mogelijk zorgkin-

De jeugdgezondheidszorg op de basisschool De afdeling JGZ van Hulpverlening Gelderland Midden (=GGD) onderzoekt alle kinderen op 5/6 jarige leeftijd en 10/11 jarige leeftijd. Informatie Voordat de kinderen onderzocht worden, krijgt u een brief, waarin wordt uitgelegd hoe het onderzoek in zn

werk gaat. Hierbij ontvangt u vragenlijsten met het verzoek deze in te vullen en bij de leerkracht in te leveren. De leerkracht krijgt een signaleringslijst. Zo kan de leerkracht in overleg met u aangeven of uw kind binnen het onderzoek extra aandacht nodig heeft. Het onderzoek De doktersassistente voert het onderzoek uit. Op de eerste onderzoeksdag stelt zij zich voor aan de leerlingen en legt de kinderen uit wat er gaat gebeuren. Bij dit onderzoek worden de leerlingen zonder ouder gezien. Indien een ouder specifieke vragen heeft, kan dit op het vragenformulier worden aangegeven en zal een oproep op het spreekuur volgen. De doktersassistente doet een screening. Dit betekent dat ze geen uitgebreid onderzoek doet, maar kijkt of er aanleiding is om nader onderzoek te doen. Ze bekijkt daarvoor eerst de vragenlijsten. Als ze t kind uit de klas heeft opgehaald en op zijn gemak heeft gesteld doet ze een aantal testen. Op deze manier krijgt ze een goede indruk van de ontwikkeling en gezondheid van uw kind. Als er aanleiding toe is (bijvoorbeeld uitten gevolge van een test of als u op de vragenlijst zorgen hebt aange-

geven) zorgt ze voor verwijzing naar het spreekuur van de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Op het spreekuur kunnen ouders antwoord krijgen op hun vragen en antwoord geven op vragen die rondom hun kind spelen. Bevindingenformulier Na het onderzoek vult de doktersassistente op een formulier met de resultaten van het onderzoek in. Dit formulier krijgt uw kind in een envelop mee naar huis. Op het formulier staat ook of u een uitnodiging krijgt voor het spreekuur van de jeugdverpleegkundige of jeugdarts. Spreekuren voor alle leeftijden Soms is het eerstvolgende spreekuur op de eigen school, soms op een andere nabij gelegen locatie. Het spreekuur is er voor kinderen van alle leeftijden. Dus ook als u zelf aanleiding ziet voor een afspraak bij de jeugdarts of verpleegkundige kunt u er terecht. Ook kan het zijn dat op het consultatiebureau reeds is aangegeven dat een vervolg zal plaatsvinden bij de jeugdarts of jeugdverpleegkundige. Daarnaast is er de mogelijkheid om van maandag tot en met vrijdag van 16.00 tot 17.00 uur vragen te stellen via het telefonisch spreekuur. Het te-

18

lefoonnummer is 026 - 377 52 89. Bereikbaar: maandag tot en met vrijdag van 16.00 - 17.00 uur. Tijdens schoolvakanties is er geen telefonisch spreekuur. Informatiefolders Hulpverlening Gelderland Midden heeft over verschillende onderwerpen folders met informatie voor ouders. Als een folder voor u interessant kan zijn, geeft de doktersassistente die mee met het bevindingenformulier. Meer informatie over de gezondheid van kinderen vindt u op www.HulpverleningGelderlandMidden.nl. U vindt jeugdgezondheidszorg onder VGZ/ Jeugd en Gezondheid

4.6. Schoolgericht maatschappelijk werk

De gemeente Overbetuwe is in mei 2007 gestart met maatschappelijk werk (MW) bij scholen voor basisonderwijs. Dit betekent dat een maatschappelijk werk(st) er n uur per week spreekuur houdt op de school. Ouders kunnen van het spreekuur gebruik maken via een van onze interne begeleiders, die namens hen een afspraak met het MW kan maken. Het maatschappelijk werk is bedoeld om u, als ouders en/of verzorgers, op weg te helpen als u problemen ervaart met de opvoeding van een of meer van uw kinderen. Dit gebeurt in samenwerking met de interne begeleider (IB-er) van de school waar uw kind is ingeschreven. Zijn er veranderingen in de thuissituatie, is er iets ernstigs gebeurd of is uw kind opeens onhandelbaar? Lijkt er niets aan de hand, maar vertoont uw kind toch opeens ander gedrag (boos, gesloten, bang)? Zijn er problemen rondom een echtscheiding waardoor uw kind in de knel komt? Blijf er dan niet te lang mee tobben, maar bespreek het met de IB-er. Ook de leerkrachten kunnen via de IB-er adviseren om contact met het maatschappelijk werk op te nemen voor ondersteuning of advies. De maatschappelijk werkster die op de Kersentuin spreekuur houdt is...

Het observeren of onderzoeken van kinderen die door de ouders of door de leerkracht worden aangemeld - Indien nodig, controles uitvoeren bij kinderen die al eerder bij de logopediste zijn geweest. De schoollogopediste behandelt geen kinderen op school. Ze geeft adviezen aan ouders en leerkrachten, houdt zo nodig kinderen onder controle en adviseert eventueel om voor behandeling naar een logopedische praktijk te gaan (op verwijzing van de huisarts). Als een kind onder controle komt, betekent dit dat het kind minimaal 1x per jaar door de logopediste wordt onderzocht. Zij let op hoe het kind zich ontwikkelt op het gebied van stem, spraak, taal en gehoor. Daarnaast bestaat de mogelijkheid dat leerlingen van onze school logopedie krijgen in ons gebouw. Dit gebeurt onder schooltijd in samenwerking met logopediepraktijk Elst.

4.8. Fysiotherapie op school

19

Met fysiotherapeute Desire Kessels van fysiotherapie praktijk De Enk, is afgesproken dat zij de behandelingen van kinderen die op t Startblok zitten in onze school gaat verzorgen. Het gaat dan om kinderen met fijn motorische- en/of schrijfproblemen. De fysiotherapeute onderhoudt zelf de contacten met de ouders. Ouders zijn de zorgvragers en hun verzekering bekostigt de behandeling. Ze werkt daarbij met heen en weer schriftjes, maar is ook graag op de hoogte van de bevindingen van de leerkrachten. Behalve dat deze vorm voordeel oplevert voor ouders en het minder belastend is voor de kinderen (halen en brengen etc.), levert het ook voordeel op voor de leerkrachten. Ook zij kunnen gebruik maken van haar expertise.

4.7. Schoollogopedie

4.9. Schorsing en verwijdering

De schoollogopediste bezoekt regelmatig onze school. Haar taken zijn: - Logopedische screening van de oudste kleuters, hierbij wordt gelet op stem, adem, gehoor, luistervaardigheid, taalgebruik en taalbegrip, uitspraak, vloeiendheid van spreken (eventueel hakkelen of stotteren) mondgedrag zoals duimen, mondademen, enz.

In bepaalde gevallen, bijvoorbeeld bij ernstige overtreding van de regels, kan de directeur overgaan tot schorsing of verwijdering van een leerling. Dit gebeurt pas na toestemming van de algemeen directeur (dhr. K.J. de Goede) en nadat de directeur de ouders hiervan (gemotiveerd) schriftelijk op de hoogte heeft gesteld. Op school is een protocol Schorsing en verwijdering aanwezig.

5. Het team

5.1. Taken binnen het team

20

Bij t Startblok komen de volgende functies voor: - Directeur De directeur heeft de algemene leiding van de school en geen lesgevende taken. Wekelijks vindt overleg plaats met de adjunct-directeur - Adjunct-directeur De adjunct-directeur heeft zo min mogelijk lesgevende taken. Zij vervangt de directeur bij afwezigheid. Samen met de directeur vormt zij de leiding van de school - Groepsleerkracht De groepsleerkracht heeft als hoofdtaak lesgeven. Daarnaast voert hij nog allerlei andere taken uit op schoolniveau. Deze taken worden jaarlijks verdeeld - Vakleerkracht Een vakleerkracht is bevoegd om aan meerdere groepen les te geven in een bepaald vak. Op onze school werkt bijvoorbeeld een vakleerkracht muziek Leerkrachten kunnen speciale taken hebben. Bij t Startblok kennen we de volgende speciale taken: - Cordinator Een leerkracht heeft de verantwoording over een (onder- of boven)bouw, een aantal groepen die op schoolniveau met elkaar overleggen en samenwerken. - Intern Begeleider De IB-er is belast met de organisatie van de zorgverbreding op de school - Remedial teacher Een remedial teacher geeft op t Startblok individuele hulp aan rugzakleerlingen. Het aantal uren is afhankelijk van het aantal rugzakleerlingen - ICT cordinator Een leerkracht is belast met de cordinatie van het computergebeuren op de school

lesgevende taken overgenomen door een vervanger. Een personeelslid kan recht hebben op studieverlof. Ook hierbij worden lesgevende taken overgenomen door een vervanger. Indien mogelijk wordt gebruik gemaakt van een vaste invalkracht.

5.3. Begeleiding en inzet stagiaires

De wet schrijft voor dat een school een aantal leerlingen van de Lerarenopleiding Basisonderwijs de mogelijkheid geeft om stage te lopen. Deze aankomende leerkrachten moeten immers praktijkervaring opdoen om later hun vak goed te kunnen uitoefenen. Op school zijn dagelijks stagiaires aanwezig. Zij blijven voor een bepaalde periode in dezelfde groep en geven daar onder begeleiding van de groepsleerkracht diverse lessen. Daarnaast kennen we de LIO (leerkracht in opleiding). Dit is een student(e), uit het laatste jaar van de opleiding. Hij of zij staat drie dagen per week alleen voor de groep en wordt begeleid door de groepsleerkracht. De groepsleerkracht is over het algemeen niet in de klas aanwezig, wanneer de LIO lesgeeft. Er worden ook stagiaires van andere opleidingen geplaatst (opleiding pedagogiek, opleiding onderwijsassistent etc). De groepsleerkracht houdt altijd de eindverantwoordelijkheid voor de groep.

5.4. Scholing leraren

5.2. Vervanging wegens ziekte, compensatieverlof, studieverlof

Het is niet meer zo, dat de groep nog maar met n leerkracht te maken heeft. Om allerlei redenen zijn dat er vaak meer. Bij vervanging wegens ziekte maakt de school gebruik van een vervangingsprotocol. Dit protocol ligt ter inzage op school. Een personeelslid kan recht hebben op compensatieverlof. Tijdens dit verlof worden

Om het onderwijs op peil te houden en om goed aan te kunnen sluiten bij de diverse vernieuwingen is na- en bijscholing van leerkrachten een noodzaak. t Startblok kent daarvoor een nascholingsbeleid. Jaarlijks wordt naar aanleiding van dit beleid een jaarplan opgesteld. Daarbij wordt rekening gehouden met eventuele nieuwe functies binnen de school, nieuwe onderwijsontwikkelingen, enz. Er wordt dan tevens gekeken welke scholing voor het gehele team noodzakelijk is. In dat geval worden speciale studie(mid)dagen georganiseerd. Ten aanzien van de persoonlijke ontwikkeling van leerkrachten wordt regelmatig de videocamera als hulpmiddel ingezet. De opnamen zijn gericht op en vanuit de leerkracht. De privacy van leerlingen wordt hierbij gewaarborgd. Mocht het zo zijn dat er opnamen worden gemaakt die gericht zijn op leerlingen dan wordt hiervoor eerst bij de ouders om toestemming gevraagd.

6. de ouders

6.1. Het belang van de betrokkenheid van de ouders

De leerkrachten hebben natuurlijk hun verantwoordelijkheid voor het schoolgebeuren. Als ouder mag u er vanuit gaan dat afspraken nagekomen worden en dat er verantwoord lesgegeven wordt, zoals in het schoolplan is aangegeven. De school mag daar ook altijd op worden aangesproken. Als ouder heeft u dat recht. Ouders hebben in dit kader ook verantwoordelijkheden. Het is namelijk van groot belang dat ouders en leerkrachten goed samenwerken en proberen op n lijn te zitten. Ieder moet zich dan natuurlijk aan de wet en de regels van de school houden. Zo zijn ouders bijvoorbeeld verantwoordelijk voor het te laat komen van het kind, ongeoorloofd schoolverzuim, enz. Dankzij de hulp van veel ouders zijn we in staat om extra activiteiten aan te bieden. Wij zijn blij met uw medewerking en willen hier in de toekomst graag gebruik van blijven maken.

6.2. Informatievoorziening aan de ouders en leerlingen over het onderwijs en de school

t Startblok hecht grote waarde aan een goede informatie aan de ouders en probeert dat op vele manieren te realiseren. Ten aanzien van de informatievoorziening maken we gebruik van de volgende mogelijkheden: - de website. www.t-startblok.nl. Voor actuele schoolinformatie, MR-nieuws, een fotoalbum en een deel voor de kinderen waar zij onder meer spellingoefeningen kunnen vinden. - het persoonlijk contact. Er is gelegenheid om na schooltijd een gesprek met de leerkracht te voeren. Vooraf een afspraak maken is aan te bevelen. - de informatieavonden aan het begin van het schooljaar. Op deze avonden vertelt iedere leerkracht iets over het onderwijsprogramma in de betreffende groep. - de 10-minuten avonden. Op deze avonden wordt over de vorderingen van de kinderen gepraat. Deze avonden worden doorgaans 3 x per jaar gehouden. - de themaouderavond. Er wordt dan aandacht besteed aan een speciaal onderwerp (bij voorbeeld door middel van een workshops).

21

de nieuwsbrief. Iedere week geeft de school op vrijdag een nieuwsbrief uit met het laatste nieuws m.b.t. de school in brede zin. De nieuwsbrief is ook digitaal te ontvangen. speciale infos. De school geeft ook speciale infos uit zoals b.v. de groep 8 info (dit in verband met advisering), de rapportinfo (hoe zit het rapport in elkaar), informatie over het schoolkamp, enz. de schoolkrant. De schoolkrant wordt door ouders en leerlingen samengesteld en komt enkele malen per jaar uit. speciale brieven. Speciale informatie wordt per brief gegeven. Er wordt naar gestreefd deze altijd bij de Nieuwsbrief te voegen. de schoolgids. In deze gids staan alle gegevens die betrekking hebben op het onderwijs en de school, evenals de jaarlijkse praktische informatie.

6.3. Medezeggenschapsraad (MR)

huisbezoeken. Wanneer een kind voor het eerst naar school gaat bezoekt de leerkracht in de loop van het jaar de leerling thuis. Verder kennen we de huisbezoeken bij de schooladviezen van groep 8 en de incidentele huisbezoeken (op verzoek van de ouders of school).

22

Aan de school is een medezeggenschapsraad verbonden, die voor de helft bestaat uit leden die rechtstreeks uit en door de leerkrachten worden gekozen. De andere helft wordt gevormd door leden die rechtstreeks uit en door de ouders worden gekozen. Elk van beide helften heeft instemmingsrecht of adviesrecht over die zaken die voor haar van wezenlijk belang zijn. Het schoolbestuur en de directie moeten over hun plannen met de school in veel gevallen advies of instemming vragen aan de medezeggenschapsraad. De vergaderingen zijn openbaar, ouders mogen deze bijwonen. Alle informatie (vergaderdata, agenda, notulen, MR informatie, enz.) is terug te vinden op de website van de school onder het tabblad MR. De MR is te bereiken via de email: mr@t-startblok.nl Naast deze medezeggenschapsraad is er een gemeenschappelijke medezeggenschapsraad (GMR). Deze GMR is verplicht omdat het bestuur van SKO Batavorum meer dan n school onder haar bestuur heeft. Het schoolbestuur hoeft over onderwerpen van gemeenschappelijk belang alleen met de GMR en niet met de afzonderlijke medezeggenschapsraden overleg te voeren. De besluitvorming over bovenschoolse zaken is daardoor duidelijker en sneller.

6.4. Ouderraad (OR)

De OR is belast met de organisatie en uitvoering van vele activiteiten die gedurende het schooljaar op onze school plaatsvinden. Dit zijn met name activiteiten die niet direct onderwijsgebonden zijn. Denk hierbij aan sportdagen, schoolreisjes, sinterklaasfeest, kerstviering en de vastenactie. Voor alle activiteiten worden werkgroepen samengesteld waarin leerkrachten en OR-leden nauw samenwerken. Iedere 6 weken vergadert de OR (bestaande uit 14 ouders en een directielid/leerkracht), waarbij alle lopende zaken binnen de diverse werkgroepen besproken worden. Het vergaderrooster staat op de website van t Startblok. Mocht u vragen hebben of zich beschikbaar willen stellen voor de OR, dan kunt u mailen naar ouderraad@t-startblok.nl

6.5 De ouderbijdrage

Aan alle ouders wordt een vrijwillige ouderbijdrage gevraagd waarmee alle door de OR georganiseerde activiteiten worden gefinancierd. Deze bijdrage wordt door de OR vastgesteld en, nadat de MR goedkeuring heeft gegeven, aan de ouders bekend gemaakt. Zodra u de brief met het exacte bedrag voor uw gezin heeft gekregen, kunt u uw bijdrage overmaken op girorekening 2604828 t.n.v. Ouderraad t Startblok o.v.v. de naam en klas van uw kinderen. Een andere optie is om het geld in een dichte envelop af te geven bij de directie, ook o.v.v. de naam en klas van uw kinderen. Omdat er vanaf het begin van het schooljaar activiteiten plaatsvinden die vanuit de ouderbijdrage gefinancierd worden, is het van belang dat de OR tijdig over dit geld kan beschikken. Middels het jaarverslag legt de OR verantwoording af aan de ouders over de besteding van de ouderbijdrage, hierin vindt u ook de begroting van het lopende schooljaar. In het najaar ontvangt u hier informatie over en wordt u ook in de gelegenheid gesteld hier vragen over te stellen. Mocht u om wat voor reden dan ook de vrijwillige ouderbijdrage niet kunnen betalen, dan kunt u hierover contact opnemen met de directie.

6.6. Contactouders

Aan het begin van het schooljaar worden er uit iedere groep twee contactouders gekozen. Zij hebben tot taak, het in overleg met de leerkracht organiseren van ouderhulp bij activiteiten die plaatsvinden in de groep. Er zijn veel activiteiten per groep, waarbij ouders hulp kunnen bieden, zoals lezen, handvaardigheid, enz. Daarnaast zijn er incidentele activiteiten zoals excursies of de verjaardag van de leerkracht. Het is niet de bedoeling dat de contactouders alles zelf doen, zij kunnen ook andere ouders vragen om te helpen. De groepsoverstijgende activiteiten (bijvoorbeeld Sinterklaas, schoolreisjes) worden rechtstreeks vanuit de Ouderraad aangestuurd, waarbij wel om hulp van de contactouders kan worden gevraagd. Een ouder kan maximaal twee jaar aaneengesloten contactouder zijn.

6.7. Ouderactiviteiten

Om de betrokkenheid van de ouders bij de school te vergroten kunnen de ouders, naast het zitting nemen in de MR, GMR of OR, nog andere taken binnen de school vervullen. De school kent vele werkgroepen waarbij ouders een belangrijke rol spelen. Dit kan zowel betrekking hebben op buitenschoolse activiteiten als op ondersteuning bij het lesgebeuren. Zo zijn ouders betrokken bij:

23

Contactouderschap

jaarlijks worden twee ouders per groep gekozen die activiteiten binnen de groep in overleg met de leerkracht cordineren. Zij zijn het aanspreekpunt voor de andere ouders binnen de groep. in de kleutergroepen wordt er eenmaal per zes weken een spelletjesochtend of middag gehouden. Ouders begeleiden daarbij een groepje kinderen. op de eerste dag na elke schoolvakantie controleert een aantal ouders alle kinderen op hoofdluis en neten. Worden luizen of neten aangetroffen, dan licht de cordinator de ouders in en verzoekt hen passende maatregelen te treffen. de ouders verzorgen het documentatiecentrum en de bibliotheek en leren de kinderen hoe ze daarmee om moeten gaan. Het geheel wordt gecordineerd door een leerkracht. een ouder verzorgt de redactie van de schoolkrant. een fotowerkgroep houdt zich bezig met het maken van fotos van activiteiten en soms ook groepsfotos. een ouder stelt wekelijks de weekbrief samen op basis van kopij die onder meer door de directie wordt aangeleverd. een ouderwerkgroep die zich bezighoudt met allerlei verkeerszaken die de veiligheid rondom de school betreffen.

Spelen in de kleutergroepen Hoofdluisbrigade

Mediatheek

Schoolkrant De Wijsneus Fotowerkgroep Weekbrief t Startbloknieuws Verkeersveiligheidscommissie

7. de ontwikkeling van het onderwijs in de school

7.1. Activiteiten ter verbetering van het onderwijs in de school 7.2. Uitstroomgegevens
praktijkonderwijs vmbo LWOO vmboberoepsgericht vmbotheoretisch vmbotheoretisch/havo 0 0 0 9 14 22 45 0 1 0 6 20 27 54 0 5 2 9 16 25 57 2006 2007 2008 2009 2010 2011 0 6 3 6 12 34 61 0 5 3 11 9 50 78 0 0 4 10 15 42 71

De school stelt als onderdeel van het schoolplan iedere vier jaar een meerjarenveranderingsplan op, waarin wordt vastgelegd waar de school de komende jaren extra aandacht aan gaat besteden. Dit meerjarenplan wordt in de MR besproken. Een exemplaar ligt op school ter inzage.

24

havo/vwo TOTAAL

8. Praktische schoolaangelegenheden
8.1. Schooltijden
Het schooljaar 2010 - 2011 begint op maandag 22 augustus 2011. De kinderen worden om 08.30 uur op school verwacht. Het schooljaar eindigt op vrijdag 29 juni 2012 om 11.45 uur. Groep 1 t/m 4 Dagen Maandag/dinsdag/ donderdag Woensdag Vrijdag 5 t/m 8 Maandag/dinsdag/ donderdag/vrijdag Woensdag Toezicht op de speelplaats is er vanaf een kwartier voor aanvang van de school. Bij slecht weer mogen de leerlingen vanaf dat tijdstip naar binnen. De school is niet verantwoordelijk voor de opvang van de leerling in de periode voorafgaand aan een kwartier voor aanvang van de lessen. Ochtend 08.30 11.45 08.30 12.15 08.30 11.45 08.30 11.45 08.30 12.15 12.45 15.00 Middag 13.00 15.00

Paardenmarkt Herfstvakantie Kerstvakantie Voorjaarsvakantie Paasvakantie Meivakantie Hemelvaart Pinksteren Zomervakantie

5 september 2011 24 t/m 28 oktober 2011 26 dec t/m 6 januari 2012 20 t/m 24 februari 2012 9 april 2012 26 april t/m 4 mei 2012 17 en 18 mei 2012 28 juni 2012 29 juni (s middags) t/m 10 augustus 2012

25

8.1.1. Ziekmelding

Uw kind moet op tijd op school zijn. Wanneer uw kind ziek is of wanneer u een andere boodschap wilt doorgeven, doe dit dan tussen 08.00 en 09.00 uur via het volgende telefoonnummer: 0481 - 351052. Wanneer een kind niet is afgemeld of wanneer niet bekend is waarom het kind afwezig is, wordt dit beschouwd als ongeoorloofd schoolverzuim.

8.2. Vakantieoverzicht 2011-2012

Studiedag: 3 oktober 2011, alle kinderen zijn tijdens deze studiedag vrij. Andere studiedagen moeten nog gekozen worden en worden via de nieuwsbrief bekend gemaakt

Het directieoverleg Elst stelt jaarlijks een vakantierooster op, dat ter goedkeuring wordt voorgelegd aan de medezeggenschapsraden. Voor het schooljaar 2011-2012 zijn de volgende vakanties en vrije dagen vastgesteld:

8.3. Aanvraag van extra verlof

Uw kinderen mogen vanaf hun vierde levensjaar naar de basisschool. Ze zijn dan nog niet leerplichtig. Vanaf vijf jaar is uw kind wel leerplichtig. U kunt extra verlof aanvragen door het invullen van een verlofaanvraagformulier. Dit formulier voor extra verlof kunt u bij de directie verkrijgen of downloaden van de

website. U krijgt schriftelijk antwoord op uw verlofaanvraag. Verlof kan alleen worden verleend onder de volgende condities: - Een ouder is niet in staat tijdens een schoolvakantie vrij te nemen in verband met het werk. U moet in dit geval een werkgeversverklaring aan de directie kunnen overleggen. Dit verlof mag nmaal per schooljaar worden verleend. - Als vakantieverlof noodzakelijk is op grond van medische of sociale redenen betreffende een van de gezinsleden. - Er kan ook extra verlof verleend worden voor andere gewichtige omstandigheden: verhuizing, bijwonen van een huwelijk, overlijden van bloedverwanten, huwelijks- of ambtsjubileum (12,5, 25, 40, 50 jaar). Niet geaccepteerd als extra schoolverlof worden: Een extra vakantie (bijv. wintersport), het bezoeken van een pretpark, n of meerdere dagen eerder met vakantie gaan of later terugkomen van vakantie. Wij verzoeken u vriendelijk met het bovenstaande rekening te houden en niet onnodig en ongevraagd verlof aan te vragen. De directie is verplicht de leerplichtambtenaar mededeling te doen van ongeoorloofd schoolverzuim. De leerplichtwet wordt door de gemeente intensief gecontroleerd. Brochures over de leerplichtwet zijn op school verkrijgbaar.

8.6. Hoofdluisbrigade

Op de 1e schooldag na elke vakantie worden de kinderen in elke groep gecontroleerd op luizen. Dit wordt al een aantal jaren gedaan en werkt zeer preventief. Het streven is dat in elke groep 2 ouders dit op zich nemen. Maar hoe meer, hoe beter en des te sneller zijn we klaar! Op de informatieavond die plaatsvindt aan het begin van het schooljaar, worden formulieren uitgereikt waarin we een beroep doen op uw hulp. U kunt zich dan voor de hoofdluisbrigade opgeven. Tevens is het zeer prettig als u als ouder rekening houdt met de controledagen en er voor zorgt dat de kinderen op deze dagen geen ingewikkelde kapsels dragen of gel in hun haren hebben.

8.7. Gymlessen

26

Ook voor de gymlessen is aangepaste kleding vereist. Deze bestaat uit een (sport)shirt met (sport)broekje of een gympakje. Gymschoenen zijn vanaf groep 3 verplicht. Sieraden moeten af en kunnen beter thuisgelaten worden. De kinderen van groep 1/2 hebben iedere dag spel. Een paar goede gymschoenen voor in de speelzaal bevelen we van harte aan.

8.4. Overblijven

8.8. Trakteren

Bij t Startblok bestaat de mogelijkheid om uw kind(eren) te laten overblijven. Dit kan op maandag, dinsdag, donderdag en vrijdag tussen de middag. t Startblok heeft deze tussenschoolse opvang uitbesteed aan de SKAR. De regels en kosten hiervan staan in een aparte folder vermeld. Deze is op school bij de concirge te verkrijgen. Voor meer informatie kunt u ook contact opnemen met de SKAR 0900 235 75 27. U kunt ook kijken op hun website www.lunchclubskar.nl

Als uw kind jarig is, mag het vanzelfsprekend trakteren, maar liever geen snoep. Er zijn veel andere mogelijkheden, zoals doosjes rozijnen, zoute koekjes, kaas, worst en fruit. Voor inspiratie is een map met trakteersuggesties op school in te zien. Kinderen hoeven geen aparte traktaties voor leerkrachten mee te brengen.

8.9. Gevonden voorwerpen

8.5. Bereikbaarheid ouders

Bij aanvang van het schooljaar wordt voor elk kind een opgave gevraagd van adressen en telefoonnummers, waar de ouders en/of verzorgers bereikbaar zijn. Wij stellen het op prijs om naast uw priv-nummer en het nummer van uw werk, een telefoonnummer te hebben van een familielid of ander voor uw kind vertrouwd persoon, zodat er in geval van nood altijd iemand bereikbaar is.

Bij de ingang van het schoolgebouw staat een mand met gevonden voorwerpen. U kunt hierin zoeken als u iets mist. Ook kunt u bij de concirges vragen (dit geldt zeker voor fietssleutels). Nogmaals een dringend advies: voorzie kledingstukken en andere voorwerpen van een naam! Gymspullen die in de gymzaal aan de Kruisakkers achterblijven worden door het schoonmaakbedrijf meegenomen naar sportcentrum De Helster.

8.10. Klachtenprocedure

Een goed, veilig klimaat en goede contacten onderling zijn voor alle belanghebbenden in de school een voorwaarde om goed te kunnen functioneren. Toch vinden

op school soms gebeurtenissen plaats waar ouders, leerlingen of personeelsleden samen niet uitkomen. U bent dan niet machteloos, maar kunt een klacht indienen. Een klacht indienen kan op elk moment. Wel weegt de klachtencommissie bij haar uitspraak mee of er genoeg moeite is gedaan om het probleem op school op te lossen. Een onafhankelijk oordeel van de klachtencommissie kan voor alle partijen een oplossing betekenen. Maar een procedure bij de klachtencommissie duurt lang en vraagt veel van de betrokkenen. In veel gevallen is het beter te proberen het niet zover te laten komen. Dat kan door met elkaar in gesprek te gaan (ouders, leerkracht en/of directeur) en samen naar een oplossing te zoeken. Zon oplossing vinden is niet altijd even gemakkelijk. Het vraagt inspanningen van ouders en van de school, die bereid moeten zijn het gesprek aan te gaan. Op onze school geldt, zoals wettelijk voorgeschreven, een klachtenregeling (wij hebben ons geconformeerd aan de landelijke klachtenregeling Primair en Voortgezet Onderwijs). Deze is op verzoek voor iedereen ter inzage. Hoe gaat de procedure bij een klacht in zijn werk en wat houdt de klachtenregeling in: Op onze school zijn twee contactpersonen benoemd, Anja Smits en Doroth de Vries. Als het u niet lukt een probleem op te lossen, kunt u terecht bij een van deze contactpersonen. Zij kunnen u adviseren met wie u het beste in gesprek kunt treden. De contactpersoon kan u ook doorverwijzen naar de vertrouwenspersoon of naar het college van bestuur. Deze kunnen bemiddelen bij het conflict. Voor de scholen van SKO Batavorum is dat mevrouw J. Heijmen van Human Capital Care c.q. d heer Joop de Goede. Is het hierna nog niet gelukt het probleem op te lossen, dan verwijst de vertrouwenspersoon u door naar een onafhankelijke klachtencommissie. Onze school is aangesloten bij de Landelijke Klachtencommissie Katholiek Onderwijs. Partijen krijgen van de klachtencommissie eerst de gelegenheid onderling tot overeenstemming te komen, lukt dat niet, dan volgt een hoorzitting. Na de zitting beslist de klachtencommissie of de klager gelijk heeft. Een uitspraak van de klachtencommissie is niet te vergelijken met de uitspraak van een rechter. De commissie kan er niet voor zorgen dat de school beslissingen terugdraait. De school mag zelf beslissen of de uitspraken van de commissie worden overgenomen. U kunt niet tegen een uitspraak in beroep. Wel kunt u een rechtszaak beginnen tegen het schoolbestuur. Op school ligt, naast de klachtenregeling, de brochure Klachten op school, hoe los je ze op? ter inzage.

Deze kunt u ook downloaden via www.klachtenopschool.kennisnet.nl.

8.11 Schoolverzekering

Op stichtingsniveau is er voor de scholen van Stichting Katholiek Onderwijs Batavorum een aantal verzekeringen afgesloten. Heeft u in relatie met de school schade geleden, informeer dan bij de directie of dit onder een van die verzekeringen valt.

8.12 Fietsenstalling

De school heeft een fietsenstalling voor een beperkt aantal fietsen. Indien u op loopafstand van de school woont vragen wij u uw kind te voet naar school te laten gaan. Dit voorkomt dat fietsen buiten de fietsenstalling geplaatst moeten worden en een gevaar opleveren tijdens het buitenspelen. Voor beschadiging of diefstal kan de school niet aansprakelijk gesteld worden. Komt uw kind op de fiets, dan wijzen wij u erop dat op het schoolplein niet gefietst mag worden.

8.13 Externe relaties van de school

27

De school heeft vele externe relaties. Er wordt naar gestreefd deze relaties goed te onderhouden, omdat dit van belang is voor de school. Zo kent de school een goede samenwerking met alle basisscholen in Elst. Ook met alle RK scholen uit de gemeente Overbetuwe bestaat een prima samenwerking. Andere externe contacten zijn o.a.: - scholen voor voortgezet onderwijs - gemeente Overbetuwe - onderwijsbegeleidingsdienst (Marant) - de GGD (schoolarts) - de logopedische praktijk - scholen voor speciaal onderwijs - diverse bedrijven - De Onderwijs Service Groep - Lerarenopleiding Basisonderwijs.

8.14. Sponsoring

Indien er met sponsoring gewerkt wordt, conformeren wij ons aan het landelijk vastgestelde convenant sponsoring, waarin een aantal voorwaarden is genoemd waar sponsoring aan moet voldoen.

Colofon Fotografie: Wilma Manders Teksten: Batavorum Ontwerp & realisatie: Puntwee Visuele communicatie Drukwerk: Graphic Services

Basisschool t Startblok is onderdeel van:

R.K. Basisschool t Startblok Morel 28, 6662 VH Elst Telefoon: 0481 - 35 10 52 E-mail: directie@t-startblok.nl www.t-startblok.nl

www.batavorum.nl