ORIENTACIN Y ESTRUCTURA Orientacin 2012 Unidad I

PASOS CLAVES PARA ELEGIR CARRERA Y UNIVERSIDAD

Elegir carrera y universidad constituye un proceso personal e intransferible 1 Establezca sus gustos y disgustos: Oficios y escenarios profesionales que me atraen Oficios y escenarios profesionales que NO me atraen

Ahora escoja las 2 o 3 actividades que ms le gustan y aquellas que definitivamente le ms le generan rechazo: Oficios y escenarios profesionales QUE MS ME ATRAEN 1. 2. 3. Oficios y escenarios profesionales QUE MENOS ME ATRAEN 1. 2. 3.

Identifique sus Intereses: Cosas o experiencias que deseo conseguir a largo plazo a travs de la profesin que elija: Mis metas Cosas o experiencias que no me atrae conseguir a largo plazo

Ahora elija las 2 o 3 cosas o experiencias que ms estara dispuesto a convertir en sus metas personales y aquellas que definitivamente menos le interesan. Cosas o experiencias QUE MS ME INTERESAN 1. 2. 3. 1. 2. 3. Cosas o experiencias QUE MENOS ME INTERESAN

3. Precise sus Habilidades: Mis habilidades o actividades o materias en las que me destaco Mis inhabilidades o actividades o materias en las que MENOS me destaco

Ahora elija sus 2 o 3 principales habilidades y reas de inhabilidad o en las que no se desempea bien. Mis mayores habilidades 1. 2. 3. 1. 2. 3. Mis reas de menos habilidad

4. Identifique las 5 carreras ms compatibles con su perfil de fortalezas y debilidades: aga un listado de esas 5 carreras que Ud. siente y piensa que le gustan, le interesan y para las que muy probablemente rene habilidades. Posibles Carreras C1 C2 C3 C4 C5

5. Posibles Carreras Resultado: Al final la carrera que ms veces ocupe la 1 posicin ser la ganadora. Calificaciones de 1 a 5 donde 1 es la mejor y 5 la peor Calificacin 2. Calificacin 3. Por Perfil Por Laboral $ Competencia

Posibles Carreras

Calificacin 1. Por Pensum

LUGAR OCUPADO

6. En cualquier caso, indague sobre cada universidad:

Cul es el enfoque particular de su carrera (Enf.) Entrenamiento prctico en su carrera (Pract.) Limpieza del Programa (Limp.) Niveles de dotacin tecnolgica (Tecn.) Preparacin de su planta docente (Docent.) Equipos de investigacin (E. Inv.) Apoyos al empleo - vnculos con empresas (Emp.) Costos de matrcula y otros ($)

Califique a cada universidad, ubicando en cada caso en el 1 lugar a la que ms se destaca en cada factor analizado, en 2 a la siguiente y as sucesivamente.

Universidades U.A U.B U.C U.D U.E

Enf.

Pract.

Limp.

Tecn.

Docent.

E. Inv.

Emp.

Lugar Ocupado

WEBS RECOMENDADAS: www.cna.gov.co Listado de programas e Instituciones con Acreditacin de Alta Calidad, otorgada por el Consejo Nacional de Acreditacin y el Ministerio de Educacin. http://snies.mineducacion.gov.co Informacin de los programas de la universidad con registro calificado o reconocimiento de estndares de calidad. Informacin comparativa sobre universidades y carreras www.icetex.gov.co Informacin sobre el Crdito ACCES del ICETEX

PRUEBA DE APTITUP VOCACIONAL

NOMBRE: __________________________________ FECHA:___________________

Este Test ha sido diseado para identificar tus intereses profesionales universitarios, no hay lmite de tiempo para contestar al Test, no hay respuestas correctas o errneas. Es necesario que seas sincero en tus respuestas, se presentan actividades y contenidos acadmicos de las distintas carreras universitarias, tienes que pensar cul de las dos opciones que se presentan con las letras A y B te gustan o te interesan ms. Puedes elegir la interrogacin ( ? ) cuando no te gusten ninguna de las dos actividades o tengas muchas dudas para elegir, por favor contesta a todas las preguntas. Test de Intereses Profesionales Universitarios

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A. Traducir al espaol textos de otros idiomas. B. Hacer estudios de Matemticas y Estadstica. A. Hacer excavaciones en yacimientos arqueolgicos. B. Disear y proyectar los planos de unas viviendas urbanas. A. Hacer el diagnstico y preparar el tratamiento de una enfermedad. B. Velar por la seguridad de las calles. A. Participar como intrprete en recitales de canto y msica. B. Hacer estudios de investigacin sobre el comportamiento humano. A. Ordenar, clasificar y archivar documentos y expedientes. B. Conocer las explotaciones ganaderas y su comercializacin. A. Organizar y coordinar rutas tursticas. B. Ejercer de profesor de Educacin Fsica en un colegio. A. Hacer testamentos, escrituras y contratos. B. Dirigir y controlar las actividades de una empresa. A. Manejar con soltura el ordenador, la calculadora y el telfono. B. Organizar la explotacin de una finca agrcola. A. Disear y elaborar anuncios publicitarios. B. Entrenar a deportistas de lite para campeonatos internacionales. A. Presentarse como candidato en unas elecciones generales. B. Supervisar y dirigir las actividades de un banco. A. Investigar el origen y evolucin de las lenguas romnicas. B. Explicar y demostrar las teoras cientficas. A. Conocer los autores filosficos griegos y modernos. B. Estudiar el funcionamiento de mquinas nuevas. A. Estudiar las enfermedades de los animales y sus remedios. B. Evitar que se cometan robos y atentados en las ciudades. A. Interpretar y componer obras musicales. B. Ser profesor y tutor en un colegio. A. Realizar experimentos qumicos y bioqumicos. B. Clasificar libros y documentos en una biblioteca. A. Estudiar la evolucin de la raza humana y sus formas de vida.

B. Proyectar y construir puentes y tneles.

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A. Investigar en un laboratorio el origen de las enfermedades. B. Perseguir y detener a los delincuentes y ladrones. A. Dirigir e interpretar una obra de teatro. B. Ensear tcnicas de estudio a estudiantes de bachillerato. A. Recoger dinero y controlar los gastos de un fin de curso. B. Trabajar en una piscifactora. A. Elaborar productos nuevos y lanzarlos al mercado. B. Dirigir competiciones deportivas y aplicar sus reglamentos. A. Participar en nombre de la ley ante los tribunales de justicia. B. Asesorar a una empresa sobre problemas financieros y contables. A. Ordenar y actualizar el archivo histrico de la oficina. B. Trabajar de gerente en una cooperativa agrcola. A. Gestionar las operaciones de compraventa y distribucin de productos. B. Planificar y organizar competiciones deportivas. A. Investigar las relaciones entre los seres humanos. B. Analizar la oferta y la demanda del mercado. A. Escribir los bocetos de un guin cinematogrfico. B. Disear y elaborar programas informticos. A. Estudiar las cuencas de los ros y su aprovechamiento. B. Reparar aparatos de televisin, radio y ordenadores. A. Desarrollar medicamentos nuevos en un laboratorio. B. Prestar servicios humanitarios en el ejrcito. A. Restaurar obras de pintura y escultura. B. Orientar profesionalmente a estudiantes y personas paradas. A. Redactar noticias y artculos de una revista semanal. B. Programar y organizar el proceso de fundicin del hierro. A. Investigar el origen histrico de los pueblos. B. Instalar equipos elctricos en edificios y fbricas. A. Controlar la calidad de la alimentacin humana. B. Participar en la defensa area. A. Ejecutar pasos de danza. B. Estudiar las distintas teoras del comportamiento humano. A. Realizar los cobros y pagos de una empresa. B. Dirigir explotaciones forestales y espacios naturales. A. Hacer trabajos de campo de investigacin comercial. B. Estudiar las condiciones de seguridad en senderos de montaa. A. Ejercer de abogado defensor en un juicio. B. Aplicar la teora econmica a los problemas financieros.

La persona, no solo crece fsicamente, sino que crece en todas sus dimensiones siempre y cuando atienda oportuna y coherentemente las necesidades que vayan surgiendo a lo largo de las etapas de su vida.

GUIA DE ORIENTACIN PRE-ICFES ESTRUCTURA DE LA PRUEBA UNIDAD II 2012

PRE-ICFES SABER TECNISISTEMA cuenta con profesionales docentes con cursos especficos en
desarrollo de pensamientos complejo y resolucin de problemas, experiencia necesaria para ofrecer una formacin integral, a los educandos que deseen obtener resultados sobresalientes en las pruebas de Estado. ESTRUCTURA DE LA PRUEB DE ESTADO

Es pertinente, despus de realizar el anlisis de la estructura, reflexionar acerca de la escogencia del componente flexible.

Qu es el examen de Estado? El Estado propende por la calidad de la educacin, de tal manera que el examen de estado busca evaluar el nivel del desarrollo de las competencias que manejan los estudiantes del grado 11, esos niveles se expresan en alto, medio y bajo en las diferentes disciplinas, profundizaciones o en las interdisciplinares. Esas competencias se evalan a travs de las habilidades que se desarrollan en acciones o situaciones problemas. En virtud de lo importante definir las siguientes competencias: COMPETENCIAS Identificar Indagar Explicar DEFINICION

Comunicacin

Razonamiento

Solucin de problemas

Gramatical

Textual

Coherencia textual

Ejemplos de las preguntas que se manejan en las pruebas de Estado MATEMTICAS Una empresa encargada de disear y vender modelos de embaldosados, lanz al mercado su nueva lnea llamada "cuadrcula", la cual se caracteriza por su distribucin de baldosas cuadradas blancas y negras conformando diferentes tamaos y diseos. Las siguientes grficas representan algunos de los modelos que dispone la empresa.

El patio de la casa de un cliente, tiene el tamao 11, y quiere que el diseo sea tambin el mismo, as que debe comprar A. B. C. D. 34 baldosas blancas y 66 negras 36 baldosas blancas y 85 negras 38 baldosas blancas y 83 negras 42 baldosas blancas y 102 negras

BIOLOGA La oxitcina es una hormona, que favorece la produccin de leche en los mamferos. Se ha determinado que la actividad de succin de las cras estimula la produccin de esta hormona, de tal forma que cuando las cras paran de succionar se inhibe la liberacin de oxitcina. De la siguiente grfica, que muestra los resultados de un experimento realizado en ratones, podemos concluir que

A. La cantidad de cras determina a qu edad se les debe dar leche

B. slo la edad de las cras determina cunta oxitcina debe producir la madre C. La produccin de oxitcina aumenta ms rpido cuando la hembra tiene carnadas ms grandes 8

D. La produccin de oxitcina es equivalente cuando se le da leche a pocas cras jvenes (4 das) a cuando se da leche a muchas cras avanzadas (12 das) SOCIALES

Los volcanes son formas del relieve a travs de los cuales son expulsados los materiales provenientes del interior del planeta. Los tringulos del mapa son los lugares donde los volcanes han presentado actividad reciente, lista distribucin de volcanes en el planeta, est relacionada con A. B. C. D. las zonas de choque de las placas tectnicas los epicentros de los terremotos los lmites del Cinturn de Fuego las zonas de mayor catstrofe por vulcanismo

REFERENTES EVALUADOS POR LA PRUEBA SABER 2012

Si bien es cierto que el ICFES evala las competencias de los estudiantes del grado 11 en las diferentes las disciplinas, estas se encuentran estructuradas en los siguientes mbitos.

Para el Ingreso a la Educacin Superior

INTERPRETACIN DEL INFORME INDIVIDUAL DE RESULTADOS

Comprende los siguientes campos: REGISTRO No, cdigo asignado por el ICFES, IDENTIFICACIN APELLIDOS Y NOMBRES, TIPO Y NMERO del documento de identidad, CDIGO, NOMBRE Y CIUDAD sede del colegio de egreso.

PUNTAJE NCLEO COMN

Representa la competencia general del evaluado en cada prueba. El resultado se presenta en una escala de 0 a 100 puntos aproximadamente. Tenga en cuenta!, a partir de la aplicacin de abril de 2004, el puntaje tiene dos decimales y se interpreta as:

Desempeo del estudiante en los componentes evaluados en cada prueba. Se presentan dos tipos de resultados: Uno cuantitativo denominado PUNTAJE, que est dado en una escala de 0 a 10 puntos, Y otro cualitativo denominado DESEMPEO, cuyas categoras son:

COMPONENTE

Tenga en cuenta! que los resultados por COMPONENTE no son relativos sino absolutos, lo que significa que stos indican el desempeo del estudiante en el grupo de preguntas al cual haga alusin y no en relacin con los otros grupos. Para mayor informacin sobre componentes y competencias, vase documento gua en la pgina principal, www.icfes.gov.co

El examen evala distintas competencias propias de cada disciplina. Los resultados se expresan as: PUNTAJE, dado en una escala de 0 a 10 puntos, COMPETENCIA DESEMPEO, cuya escala es: I para Bajo; II para Medio y III para Alto Debe tenerse en cuenta que las convenciones de la escala han sido cambiadas.

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Indica el grado de competencia disciplinar en pruebas de mayor nivel de complejidad que las del ncleo comn. Los resultados se expresan as: GRADO DE PROFUNDIZACIN PUNTAJE, dado en una escala de 0 a 10 puntos, DESEMPEO: GB indica que no logr ningn grado de profundizacin y los grados siguientes muestran, en orden ascendente, el xito del estudiante al abordar cada prueba. Las pruebas de profundizacin son: Biologa, Matemtica, Ciencias Sociales y Lenguaje. El resultado corresponde a la profundizacin elegida. Responde a una problemtica seleccionada por cada evaluado, entre: PUNTAJE DE LA PRUEBA INTERDISCIPLINAR Medio Ambiente, Violencia y Sociedad Este resultado se interpreta de la misma manera que los puntajes del ncleo comn. El puntaje representa la competencia general del evaluado en la prueba. El resultado est dado en una escala entre 0 y 100 puntos aproximadamente. El Nivel se puede interpretar con la ayuda del siguiente cuadro: Nivel Inferior AA1

No alcanza el nivel A1. Es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente as como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato. Puede presentarse a s mismo y a otros, pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce. Puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y est dispuesto a cooperar.

Usuario Bsico INGLS

A2

B1

Usuario Independiente

Es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con reas de experiencia que le son especialmente relevantes (informacin bsica sobre s mismo y su familia, compras, lugares de inters, ocupaciones, etc.) Sabe comunicarse a la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran ms que intercambios sencillos y directos de informacin sobre cuestiones que le son conocidas o habituales. Sabe describir en trminos sencillos aspectos de su pasado y su entorno as como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas. Es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estndar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio. Sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua. Es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un inters personal. Puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, as como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

B+

Supera el nivel B1.

PUESTO

Los evaluados se ordenan usando un ndice que se calcula restndole al promedio ponderado de sus puntajes en las reas del ncleo comn (previa normalizacin) media (1/2) desviacin estndar (ver_resolucin_489_de_2008). Este ndice es mayor entre ms altos y uniformes sean las calificaciones del estudiante en las distintas reas del ncleo comn. Siguiendo el ordenamiento dado por los ndices, los evaluados se reparten en 1000 grupos y se les asigna un puesto de 1 a 100 0. Para determinar el nmero de personas en cada puesto, se divide el total de la poblacin entre 1000.

MANUAL DE CONVIVENCIA DEBERES DE LOS ESTUDIANTES Cumplir con el horario de clase asignado. Presentarse a la institucin en los horarios de acuerdo con la jornada: NOTA: estudiante que llegue despus del horario estipulado no podr ingresar a clase durante toda la jomada. No existen retardos En la jornada nocturna y sabatina, por ser de carcter semipresencial, se hace obligatoria la asistencia. Pagar cumplidamente los costos educativos al iniciar el mdulo. Informar por escrito a la rectora del colegio del retiro del estudiante durante los cinco (5) primeros das de cada mes, a fin de retirarlo del sistema. Presentarse a la institucin con un vestido acorde, en buen estado y aseado

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 Mantener y conservar en buen estado los elementos y materiales que estn a su servicio y responder por los daos causados Respetar a sus compaeros, profesores, directivas y dems integrantes de la unidad educativa. Responder cumplidamente con los trabajos asignados. Utilizar un vocabulario adecuado. Asistir con los elementos y tiles escolares necesarios para el desarrollo de sus actividades acadmicas. Por lo cual no se permite asistir con aparatos electrnicos que interfieren con el desarrollo de las ciases (radios porttiles, reproductores de CD, DVD o MP3, as como video juegos, celulares, etc.). Traer las excusas correspondientes cuando se presentan fallas de asistencia, deben ser escritas y firmadas por los padres de familia, en caso de enfermedad emitida por la EPS y radicadas en la secretan, de forma inmediata. Analizo las secuencias de los dibujos que aparecen en los recuadros y completo los cuadros en blanco

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