MaestroSEnlínea

Revista Electrónica Trimestral

Año 4, Número 12 Octubre – Diciembre de 2008

MaestroSEnlínea
Invitamos a nuestra comunidad lectora a revisar cada uno de los artículos que
componen este número de maestroSEnlínea, que tomen nota de lo que creen les
puede servir en sus discursos didácticos y a ponerlo en práctica en sus aulas y con
sus alumnos. Con conocimiento de los temas, creatividad y algo de pericia técnica
lograrán transformar en gran parte el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se los
aseguramos.

Contenido:

Recursos digitales para la enseñanza de la

asignatura Ciencias III

Eficiencia del e-learning en la educación

mexicana
MaestroSEnlínea

Las nuevas tecnologías para la Revista electrónica de la Coordinación de

transformación: hacia un modelo de
formación bidireccional
Hacia la calidad educativa, a través de la
implementación de las tecnologías digitales
Simploos: buscador visual mexicano
Nuevos motores de búsqueda a la vista
Tecnología Educativa
Publicación Trimestral
Año 4, número 12, Octubre – Diciembre de 2008
Registro solicitado previamente con el nombre de
MaestroSEnlínea.
INSTITUTO NACIONAL DEL DERECHO DE AUTOR
DIRECCIÓN DE RESERVAS DE DERECHO
MEXICO, DF, 22 DE FEBRERO DE 2007
Los artículos son responsabilidad del autor y no reflejan
necesariamente la opinión de los editores
de esta publicación
Fotos: Click Art y Microsoft Online
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Índice
Directorio Página

Gobernador Constitucional del Estado de Índice 2

Nuevo León
José Natividad González Parás Editorial 3
Secretario de Educación
Reyes Tamez Guerra
Subsecretaria de Educación Básica SECCIONES
Irma Adriana Garza Villarreal
Coordinador de Tecnología Educativa Ciencia y Tecnología
Juan Lauro Calvillo Domínguez Recursos digitales para la enseñanza de
la asignatura Ciencias III 4
Comité Editorial
Editor Educación a distancia
Armando Alán Tijerina Martínez Eficiencia del elearning en la educación
mexicana 11
Colaboradores
Carlos Martínez Rodríguez
Héctor González Caballero Análisis
Juan Ricardo Martínez Ávila Las nuevas tecnologías para la
Francisco Javier González Gómez transformación: hacia un modelo de
Sebastian Cordero Salas formación bidireccional 14

Opinión
Simploos: buscador visual mexicano 20

Sociedad de la información
Nuevos motores de búsqueda
a la vista 22

Casos de éxito
Hacia la calidad educativa, a través de la
implementación de las tecnologías
MaestroSEnlínea digitales 25
Juan Escutia y Albino Espinosa s/n
Col. Obrera, Monterrey, NL
CP 64010 Datos y cifras 29
Teléfono: 2020 5573
email: Acerca de los autores 30
maestrosenlineanl@yahoo.com.mx
Calendario 2008 – 2009 32
 MaestroSEnlínea

Editorial

Nuevas herramientas

La historia nos demuestra en los hechos que las computadoras y el software no fueron
pensados para la educación. Así es, las primeras máquinas de cómputo u ordenadores
fueron hechos pensando en la guerra, como estrategia táctica para calcular las distancias y
los ángulos en los que deberían ser lanzados los proyectiles al enemigo.

No obstante eso se sigue calculando en la actualidad, lo cierto es que los ámbitos educativos
han ido adoptando herramientas tales como pizarras electrónicas y videoproyectores, que al
igual que las computadoras, hoy se utilizan como auxiliares didácticos.

En el caso de los programas que nos dan servicio resaltan los buscadores, conocidos
también como motores de búsqueda, que el usuario conoce a través de sus interfaces
gráficas.

La gran mayoría de los usuarios utilizamos los servicios de búsqueda de google.com, aunque
hay muchas ofertas en la Internet que funcionan bastante bien. Las ventajas de utilizar a
google es que posee una capacidad de indexación de 8 mil millones de páginas Web, las
cuales son buscadas, encontradas y presentadas al cibernauta con una rapidez
impresionante (ninguna búsqueda tarda más de 1 segundo).

En el caso de nuestro país, dos mexicanos, Miguel Rocha y Víctor Hugo Santoyo nos ofrecen
el buscador visual simploos, el cual hemos utilizado y la verdad es que nos convenció
bastante. Invitamos a nuestros lectores a que utilicen esta herramienta de búsqueda para
que se convenzan también.

Continuando con el tema de los buscadores, nuestro colaborador Francis Pisani nos brinda
información acerca de lo más reciente que ofrece la Red en lo concerniente a motores de
búsqueda, sus características, potencial y herramientas con que cuentan las interfases.

En este ejemplar también se realiza un análisis de la situación actual de la enseñanza a

distancia por medios electrónicos, o elearning, descrito magistralmente por María Guadalupe
Flores González.

Invitamos a nuestra comunidad lectora a revisar cada uno de los artículos que componen
este número de maestroSEnlínea, que tomen nota de lo que creen les puede servir en sus
discursos didácticos y a ponerlo en práctica en sus aulas y con sus alumnos. Con
conocimiento de los temas, creatividad y algo de pericia técnica lograrán transformar en gran
parte el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se los aseguramos.

Hasta la próxima.

Armando Alán Tijerina Martínez

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 MaestroSEnlínea

Ciencia y Tecnología

Recursos digitales para la enseñanza

de la asignatura Ciencias III

Por Armando Alán Tijerina Martínez

Son muchos los recursos que se Los avances tecnológicos se suceden a

pueden utilizar para la enseñanza y el ritmo vertiginoso. El magnetoscopio
aprendizaje de la ciencia. En el caso de la tradicional poco a poco va siendo
reforma curricular llevada a cabo en la sustituido por el DVD que nos aporta
escuela secundaria, nos referimos innumerables ventajas (mayor calidad de
específicamente al caso de la química en imagen, larga duración, fácil
el tercer grado. almacenamiento).
Hablando de recursos nos referimos en
A través del video los alumnos pueden
primera instancia al video. Actualmente en
acceder a través de las imágenes al
las escuelas existen todavía materiales
conocimiento de fenómenos que antes sólo
videográficos en formato VHS y los
conocía por descripciones o fotografías y
aparatos de reproducción son las llamadas
sólo mostraban de manera parcial las
videocaseteras o reproductoras. En
distintas realidades.
algunas instituciones ya se está dando el
salto hacia el uso de los formatos digitales.
Hoy, que tanto se habla de actividad del
alumno y de la necesidad de que éste
No podemos olvidar que existe una
conozca directamente los distintos
interacción constante entre escuela y
entornos, que mejor instrumento que la
sociedad. Es bueno y motivador que los
imagen para conectarlo directamente con
cambios sociales y las innovaciones
la realidad.
tecnológicas se introduzcan en la escuela,
esto la hace más atractiva para los
La introducción de los medios
alumnos.
audiovisuales en la enseñanza no debe ser

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el resultado de una moda, sino el producto ambientes tecnológicos que de manera

de una política sistemática y planificada sistemática y gradual, se incorporan en las
que integre los medios audiovisuales experiencias diseñadas para la enseñanza
dentro del currículum, con objeto de de las ciencias naturales (biología, física y
racionalizar y mejorar el proceso de química) en la escuela secundaria.
enseñanza – aprendizaje.
En el modelo ECIT se guía la actividad de
Otra de las herramientas que se pueden los alumnos mediante hojas de trabajo, las
utilizar es la plataforma ECIT (Enseñanza cuales se basan en un tratamiento
de la Ciencia con Tecnología). fenomenológico de los conceptos. En este
modelo, el estudiante es un sujeto activo
que se apropia del conocimiento y
desarrolla habilidades a partir de la
reflexión sobre su propia actividad y del
intercambio de ideas con el maestro y con
sus compañeros de clase.

El docente desempeña un doble papel; por

Este modelo parte de considerar que el
un lado, el papel de mediador en las
uso de distintos medios educativos pueden
discusiones grupales, y por el otro, como
ser herramientas útiles y potentes en el
mediador entre el alumno y la herramienta
proceso de diferenciación, explicitación e
de tecnología, durante las actividades en el
integración jerárquica de los modelos
aula. Los estudiantes trabajan en equipos y
mentales de los estudiantes que son
por parejas frente a la computadora, de ahí
construidos como respuesta a las múltiples
que la comunicación sea un aspecto
explicaciones que deben darse ante un
central en este modelo.
entorno fenomenológico cotidiano.

Internet
En el modelo ECIT los distintos medios
tecnológicos apoyan un proceso de En la red de redes existen innumerables
explicitación y reconstrucción del herramientas educativas que son posibles
conocimiento de los estudiantes a partir de de utilizar con fines de enseñanza y de
preguntas y de interacciones con múltiples aprendizaje. A continuación se ofrece una

5
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pequeña referencia en base a sitios de movimiento y la combustión y la síntesis

interés y una breve descripción de sus
como ejemplos de fenómenos físicos y
contenidos.
químicos respectivamente y finaliza con un
Fenómenos químicos
breve ejercicio en donde los alumnos
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/35
pueden clasificar algunos ejemplos de
_las_reacciones_quimicas/curso/lrq_cfq.ht
ml
fenómenos en físicos y químicos, todo esto

lo hace de una forma sencilla y

Esta página contiene un excelente material
retroalimentando las respuestas de los
con animaciones para dar tratamiento a el
alumnos.
tema: Fenómenos químicos cotidianos.
Mediciones de la materia
Inicia presentado el objetivo del tema, una
http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/93
explicación para usar el material, algunos
_iniciacion_interactiva_materia/curso/index
ejemplos de fenómenos (la cocción de un
.html
huevo, la trituración de una piedra, fusión
Esta página contiene material animado e
del hielo, síntesis de la vitamina C, la
interactivo para tratar el tema: Mediciones
combustión de la madera, la destilación del
de la materia.
alcohol etílico, la deformación de la
El contenido de esta página inicia con la
plastilina, la caída de los cuerpos y el
conocida historia del Rey Hierón que
calentamiento del agua) para que el
encarga a su joyero le haga una corona
alumno haga una clasificación previa y
para la que le proporciona un trozo de oro,
posteriormente aborda el concepto de
el rey desconfía del joyero y le pide a
fenómeno y su clasificación en físicos y
Arquímedes investigue si la corona
químicos utilizando como ejemplos
realmente es de oro, en seguida se
presentados con animaciones, el
presentan diferentes ejercicios para medir
calentamiento, la deformación, el

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la masa de un trozo de oro y una corona destaca su preparación académica,

utilizando para ello una balanza de doble los artículos publicados

plato, posteriormente el volumen de los principalmente los que se refieren

mismos cuerpos por desplazamiento, se a la refutación de la teoría del

registran los datos y se comprueban los flogisto, sus colaboraciones con

resultados con una sencilla evaluación. otros científicos, los experimentos

Además contiene otros temas como: que realizó sobre la respiración,

• Mediciones de temperatura fermentaciones y otros para

utilizando diferentes escalas. comprobar su teoría sobre la

• Clasificación de la materia en conservación de la masa y por

mezclas y sustancias puras. ultimo hace mención de la forma

• Estados de agregación de la trágica en que murió.

materia y transformaciones de fase. 2. Presenta dos experimentos: en el

La ley de Lavoisier primero mezcla una pastilla

http://www.iesaguilarycano.com/dpto/fyq/la efervescente y agua, mide la masa

voisier.html de los reactivos y después de

En esta página se aborda con animaciones mezclarlos sin tapar el recipiente

y experimentos virtuales el tema de: “La ley compara la masa de los productos;

de la conservación de la materia”. La en el segundo experimento mide la

presentación se hace con el siguiente masa de una pastilla efervescente

orden: y agua, los mezcla, tapa el

1. Inicia con la biografía de Antoine recipiente y mide la masa de los

Laurent Lavoisier llamándolo producto, compara los resultados.

“padre de la química moderna”,

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3. Establece una relación entre los • El ciclo natural del agua en donde

resultados de los experimentos, se incluyen sonidos del agua,

para obtener una conclusión y diferentes fases que ocurren

establecer la Ley de la durante el ciclo: evaporación,

conservación de la materia. condensación, precipitación,

4. Por último presenta cuatro filtración y su regreso al mar, test.

problemas para resolver.

Acidez y basicidad

Agua y disoluciones http://www.tareasya.com/noticia.php?notici

http://concurso.cnice.mec.es/cnice2005/63 a_id=999

_el_agua/index.html Esta página contiene información a cerca

Este material es un excelente recurso que del tema. Acidez y basicidad.

se puede utilizar para repasar de una La información que contiene es:

forma entretenida los contenidos del tema • Definición de acido y base

agua y disoluciones. • Científicos que iniciaron el estudio

Los contenidos que aborda son: de los ácidos y de las bases,

• Propiedades físicas del agua(los resaltando los que realizaron:

estados del agua, la molécula del Antoine Lavoisier (1743 – 1794),

agua, el agua como disolvente, primero en estudiar a los ácidos y

agua potable contra no potable y a las bases, Humphrey Davy (1778

test de evaluación. – 1829), quien igual que Gay Lussac

• Estudio del agua en el laboratorio, (1778 – 1850) demostró que el

experimentos y test de evaluación. acido clorhídrico no tenia oxigeno.

8

• Propiedades y principales
características de los ácidos y de las
bases y la importancia que estos
tiene en la industria química, en los
procesos biológicos.
Conceptos básicos de los
químicos
http://cwx.prenhall.com/bookbind/pubbooks
/blb_la/chapter8/deluxe.html
En esta página se trata el contenido de
uno de los últimos temas que incluye el
programa de química 1: Los tipos de
enlaces e inicia con un ejemplo para todos
conocido, los cristales de cloruro de sodio
y de sacarosa que a simple vista aparentan
ser iguales pero que son
diferentes al observarse con una lente,
esto debido ala forma como se encuentran
dispuestos sus partículas.
La sacarosa y el cloruro de sodio son
compuestos totalmente diferentes ya que
en cada uno de ellos los átomos que lo
forman se encuentran unidos con enlaces
diferentes, en el caso de la sacarosa los
MaestroSEnlínea
enlaces que unen a os átomos son
covalentes mientras que en el cloruro de
sodio los enlaces son del tipo iónico.
También se da una definición de cada uno
de los tres tipos de enlaces de los que se
enlaces habla en esta página:
- Enlace iónico: Se forma por los
átomos que tienen la capacidad de
transferir electrones.
- Enlace covalente: Es el resultado de
la unión de átomos que comparten
electrones, generalmente elementos
no metálicos.
- Enlaces metálicos. Son los que se
forman cuando se unen átomos de
talmente elementos metálicos sólidos como el
cobre, el hierro y el aluminio.
Mapas conceptuales
Los mapas conceptuales constituyen una
técnica que cada día se utiliza más en los
diferentes niveles educativos, desde
preescolar hasta posgrado, en informes
hasta en tesis de investigación, utilizados
como técnica de estudio e inclusive como
herramienta para el aprendizaje, ya que
permite al docente ir construyendo con sus
9
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alumnos y explorar en estos los El concepto, puede ser considerado como

conocimientos previos y al alumno aquella palabra que se emplea para
organizar, interrelacionar y fijar el designar cierta imagen de un objeto o de
conocimiento del contenido estudiado. El un acontecimiento que se produce en la
ejercicio de elaboración de mapas mente del individuo. Existen conceptos que
conceptuales fomenta la reflexión, el nos definen elementos concretos y otros
análisis y la creatividad. que definen nociones abstractas, que no
podemos tocar pero que existen en la
Los mapas no deben ser principio y fin de realidad.
un contenido, siendo necesario seguir Palabras de enlace: Son las preposiciones,
adelante con la unidad didáctica las conjunciones, el adverbio y en general
programada, clases expositivas, ejercicios- todas las palabras que no sean concepto y
tipo, resolución de problemas, tareas que se utilizan para relacionar estos y así
grupales... etc., lo que nos permite inferir armar una "proposición". .
que es una técnica que si la usamos Conexiones Cruzadas: Cuando se
desvinculada de otras puede limitar el establece entre dos conceptos ubicados en
aprendizaje significativo, viéndolo desde diferentes segmentos del mapa
una perspectiva global del conocimiento y conceptual, una relación significativa.
considerando la conveniencia de usar en el Las conexiones cruzadas muestran
aula diversos recursos y estrategias relaciones entre dos segmentos distintos
dirigidas a dinamizar y obtener la atención de la jerarquía conceptual que se integran
del alumno; es por eso que se recomienda en un solo conocimiento. La
como parte de un proceso donde deben representación gráfica en el mapa para
incluirse otras técnicas como el resumen señalar la existencia de una conexión
argumentativo, el análisis critico reflexivo, cruzada es a través de una flecha.
la exposición, análisis de conceptos,
En fin, los mapas conceptuales
discusiones grupales.
representan una gran herramienta cuando
hablamos de construcción de
Los elementos principales que componen
conocimientos.
los mapas conceptuales son:

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 MaestroSEnlínea

Educación a distancia
Eficiencia del e-learning en la educación mexicana

Por María Guadalupe Flores González

“Abrir las escuelas a la realidad y aprovechar las posibilidades que el entorno y el contexto ofrece para desarrollar una
educación significativa en la era de la comunicación”.
Pérez, (2000, p.178)

El escenario mundial ha sido par con la era del conocimiento. Y es

trastocado de manera importante, la precisamente este tema de las actitudes el
tecnología y la comunicación han que se tratará en el presente trabajo.
protagonizado la mayor parte de estos El salón de clases, la relación cara a
cambios que hoy en día se están llevando cara, las interrelaciones personales, la
a cabo y la educación no está exenta de comunicación abierta al diálogo y la
ellos, ya que ha modificado tanto su participación y el docente frente al grupo,
estructura como su funcionamiento. entre muchos otros factores han dejado de
Los viejos paradigmas educativos han ser los únicos elementos necesarios para
perdido vigencia, es necesario pues, llevar a cabo un aprendizaje significativo
reflexionar y modificar de tal forma que se formal.
considere a la educación como un proceso Éste se ha abierto a nuevas
que está en constante movimiento y dimensiones y por consecuencia a
modificación, y que le permita al ser diferentes condiciones educativas: aulas
humano enfrentar los retos que se le virtuales, telecomunicación, MSN, Internet,
presentan. foros, plataformas educativas,
Para cumplir con las demandas que el teleconferencias, etc.
entorno educativo ha impuesto, es La adquisición de conocimientos, la
necesario que revisemos entonces, las creación de actitudes y la formación de
nuevas formas de trabajo y por ende las habilidades han entrado a una nueva
actitudes que corresponden a ello e ir a la dinámica de trabajo.
11
 MaestroSEnlínea

Entre las actitudes que se tienen que necesario para que se impulse el
desarrollar, están: un fuerte compromiso, conocimiento en este escenario virtual.
motivación, autoaprendizaje, trabajo en
equipos autodirigidos, autonomía en la
resolución de problemas, desarrollo de un
pensamiento crítico, capacidad de
autoevaluación, disciplina en el estudio,
organización en el trabajo cooperativo,
responsabilidad, espíritu de superación
personal, disposición para ayudar al otro, A la Institución educativa le corresponde
conciencia crítica de sus capacidades y optimizar todos los recursos que estén a su
nivel de desempeño, uso de la creatividad alcance en aras de un mejor
y de la reflexión. funcionamiento del proceso educativo; a
De pasivo a activo, de rol secundario los usuarios (estudiantes) les corresponde
a protagonista, de seguidor a gestor, de adaptarse a las nuevas condiciones a
reactivo a proactivo, el estudiante ha tenido través de una modificación de sus
que descubrir nuevas y mejores formas actitudes, principalmente a través de la
para adecuarse en un medio altamente gestión y organización de su propio
dinamizado y retador, permitiéndole así conocimiento.
poder incursionar en otra manera de
aprender: e-learning.
Éste ha venido a dar respuesta a las Conclusiones
fuertes demandas que los jóvenes
egresados de la preparatoria solicitan para Es importante dar una pronta
ingresar a una Educación Superior, en respuesta a la sociedad del conocimiento,
donde por cuestiones de infraestructura, al ya que es a través de las personas, que
menos en las Universidades Públicas, ha aprenden, desaprenden, piensan, actúan y
sido imposible resolver. transfieren información en un escenario
Una de las condiciones más difíciles complejo e incierto, como se pueden
de afrontar en el E-learning, es la de efectuar de manera más óptima los
preparar el ambiente psicoafectivo cambios que cada nación requiere para

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 MaestroSEnlínea

llevar a cabo funciones que le permitan Referencias

innovar y salir de los muros.

Barberà, E. (2004). La educación en la red.

El nuevo escenario de aprendizaje Barcelona: Paidós.
debe dar respuesta a necesidades,
intereses y demandas diferentes que cada Cisneros, M. El aprendizaje colaborativo
sociedad plantea, permitiendo así una con el empleo de learning space,
diversificación y una flexibilidad en el caminando hacia una nueva cultura del
ámbito educativo, y ofreciendo un servicio trabajo en un ambiente virtual.
accesible para todos, independientemente http://www.uned.ac.cr
de la edad de las personas y del lugar de
residencia. Duart, J. y Lupiàñez, F. Gestión y
administración del e-learning en la
La nueva tecnología permite aprender, sin universidad.
dejar de lado la forma tradicional, por
consiguiente se amplía y enriquece a la Rivero, L. y Serrano, A. Modelo virtual de
educación. autoaprendizaje activo y mejora en la
calidad docente basado en la metodología
La adquisición de conocimiento ha DELPHI.
dejado de ser un proceso lento y estable http://www.icono14.net/revista/num9/articul
para convertirse en un proceso rápido, os/13.pdf
complejo y dinámico.

Salas, J. La gestión de personas en las

La actitud es la respuesta para esta organizaciones educativas.
nueva visión de aprendizaje, en la era del
conocimiento. Zataráin, A. Los centros de
autoaprendizaje.
http://www.latarea.com.mx/articu/articu11/a
zata

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 MaestroSEnlínea

Análisis
Las nuevas tecnologías para la transformación: hacia
un modelo de formación bidireccional

Por Alicia Martínez Gayón y Rodrigo Topete Briseño

A lo largo de los años se han El modelo de Educación Bancaria fue

utilizado diferentes modelos educativos
alrededor del mundo de acuerdo con los
objetivos y herramientas con las que se
cuente. Mediante su práctica es como
se han evaluado sus resultados,
considerando tanto aspectos positivos
como negativos, de manera que estos
modelos han evolucionado integrando
las diferentes cualidades de cada uno.
Actualmente se cuenta con una gran
variedad de herramientas, medios y
métodos apoyados en la tecnología que
pueden acoplarse a los modelos de
enseñanza y generar grandes
resultados de acuerdo con la aplicación
que se les dé.
bautizado y definido por Paulo Freire
como el tipo de educación en el que el
educando se convierte en un depósito
de conocimientos vertidos por el propio
educador. Este modelo es el que
tradicionalmente ha sido utilizado en
México y otros países debido a su
función autoritaria que facilita el trabajo
de la clase hegemónica, de manera que
el educador es quien decide qué
enseñar y qué deben aprender los
alumnos (Kaplún, 1998). El hecho de
que se motive la simple memorización
impide el desarrollo analítico; la razón y
aparato crítico se ven truncados al
seguir un modelo vertical.

Educador Educando
Sujeto Depósito / Donación Objeto
Activo Pasivo

Asistencialismo

Antidialógico

Conocimiento  Ignorancia



14
 MaestroSEnlínea

El papel que ocupa el educador es el diversos desafíos y así se buscan las

de disciplinar la “entrada” del mundo posibles soluciones de los mismos, de
en la conciencia, y su trabajo será el manera que su aparato crítico y
de imitar al mundo (Freire, 2000). Esto analítico se ejercitan constantemente.
significa que se prepara al alumno no Es de esta manera como los
para pensar, sino para seguir al pie de estudiantes se habitúan a enfrentarse
la letra las reglas que se le impongan. con los problemas de la vida diaria,
Este modelo se encuentra analizarlos y así encontrar el mejor
verdaderamente arraigado en el país, camino para su solución (Freire, 2000).
por lo que el reto para implantar un O. J. Dewey (2002) puntualiza que la
modelo que se enfoque en el proceso educación va más allá de la simple
no es sencillo. transmisión de conocimientos, hay que
En el Modelo Liberador o entender que la educación es todo un
Transformador hay un enfoque en la proceso de desarrollo del ser humano
persona y en los procesos educativos. que idealmente permite al individuo
Es de esta manera como se permite integrarse activa, participativa y
una participación activa del sujeto en críticamente en la sociedad (Gómez
procesos educativos y forma para la Moreno, 2002). Alcanzar este objetivo
participación en la sociedad. Cabe no es tarea sencilla, sin embargo son
aquí resaltar que la adquisición de las mismas condiciones hegemónicas
conocimiento no se logra con un de la sociedad las que obligan a
esfuerzo de memorización, sino buscar la manera de lograrlo. El punto
cuando a los alumnos se les cataliza e central se localiza en los medios
instituye como emisores (Kaplún, adecuados y la correcta aplicación de
1998). los mismos.
En este Modelo Liberador se le da un
Hoy día se cuenta con la existencia de
papel preponderante al diálogo, pues
Nuevas Tecnologías (NT) que resultan
la formación no se refiere únicamente
ser herramientas cuya utilización
al hecho de transmitir ideas, sino de
permiten alcanzar los objetivos
formar conocimiento entre los dos;
planteados por el modelo de
educando y educador, de manera que
Educación Transformadora, que es el
se rehace constantemente el acto
que interesa en este caso. De esta
cognoscente. Al problematizar al
manera es posible facilitar la
educando es como se enfrenta a
15
 MaestroSEnlínea

conducción de este modelo y su de herramientas, soportes y canales

correcta aplicación. para el tratamiento y acceso a la
información, con determinada
La introducción en la sociedad de las
inmaterialidad (creación de contenido
denominadas Nuevas Tecnologías de
sin referente externo), interactividad
la comunicación e información, está
(capacidad de definir secuencia con
produciendo cambios insospechados
otras tecnologías, o retroalimentación),
respecto a los originados en su
innovación (mejora cualitativa y
momento por otras tecnologías, como
cuantitativa), elevados parámetros de
fueron en su momento la imprenta y la
calidad de imagen y sonido. Es por
electrónica. Sus efectos y alcance, no
esto que se plantea la utilizar las NT
sólo se sitúan en el terreno de la
que logren ir de la mano con el papel
información y comunicación, sino que
educador del maestro y que sean
lo sobrepasan para llegar a provocar y
capaces de alternar las diferentes
proponer cambios en la estructura
herramientas. Siguiendo estos
social, económica, laboral, jurídica y
objetivos, se vuelve una necesidad el
política. Esto se debe no solo a un
contar con docentes que tengan la
enfoque céntrico en la captación de la
capacidad suficiente y conocimientos
información, sino también, a las
necesarios para poder intercalar el uso
posibilidades que tienen para
de NT con métodos tradicionales,
manipularla, almacenarla y distribuirla.
dejando un papel preponderante al
No sólo se crean nuevas posibilidades
diálogo y discusión.
de expresión y se modifican las fases
de elaboración de medios de Se debe ser consciente que la
comunicación, sino que también se introducción de las NT requiere un
desarrollan nuevas extensiones de la nuevo tipo de alumno; con
misma, acercando al concepto determinadas características de
formulado por Mcluhan (1977) de la preocupación por el proceso más que
"aldea global", adquiriendo en esta por el producto, preparado para la
aldea marcos multiculturales y toma de decisiones (autoaprendizaje)
transculturales. y elección de su ruta de aprendizaje.
Esto abre un desafío a nuestro sistema
De acuerdo con Gilbert (1992), las
educativo en México, donde
Nuevas Tecnologías, son un conjunto
actualmente, los alumnos llegan a

16
 MaestroSEnlínea

conocer las posibilidades de estas importante cuando los alumnos la usan

tecnologías fuera del contexto escolar regularmente de una forma adecuada
(Duarte y Cabero, 1993). y cuando los maestros están
comprometidos y convenientemente
Las NT tienden a romper el concepto
capacitados en el uso de las TICs. Los
de salón de clases como un conjunto
resultados se ven reflejados en un
arquitectónico y cultural estable
incremento de la motivación e interés
tradicional, convirtiéndolo, en un
por parte de los alumnos por aprender.
esquema de intermediación con
alumnos, profesores y elementos de El docente requiere tomar una serie de
otros contextos culturales y físicos. decisiones para decidir qué
Esto es posible lograrlo gracias a la programas, aplicaciones o recursos
introducción y desarrollo de diferentes utilizar, y cómo emplearlos
Tecnologías de Información y adecuadamente para que el alumno
Comunicación (TIC’s) como sistemas pueda lograr el mayor provecho de
multimedia (combinando diferentes cada uno de ellos (Escudero, 1995).
sistemas simbólicos e interactivos), Es importante mencionar que el
sociedades del conocimiento y impacto positivo del uso de la
educación a distancia. En un estudio tecnología en la educación no se da
realizado por Watson (1993), se automáticamente, sino que depende
examina el valor de la tecnología en el de la forma en la que los maestros
proceso de aprendizaje de los usen la IT en sus clases (Kozma,
alumnos, en donde demuestra que las 2003).
computadoras juegan un papel

Figura 2. Tecnología Educativa

(Escudero, 1995)

17
 MaestroSEnlínea
Una de las NT que pueden apoyar a la No se debe cuestionar la utilidad de las NT
redefinición del modelo educativo es la en el modelo educativo actual, así como
educación a distancia, definida como tampoco caer en el error (como
aquella que describe los cursos en los anteriormente se ha hecho), pensando que
cuales las conferencias son a través de vienen a sustituir el rol tradicional del
medios como la televisión vía satélite profesor, más bien deben ser vistas como
(Staresina, 2004). En comparación con el herramientas complementarias al modelo.
modelo tradicional Bancario, donde el Para ello, hay que tener en cuenta que la
profesor contribuye hasta un 80% del sola instalación de una sala de
intercambio verbal (Dunkin and Biddle computadoras no es sinónimo de cambios
1974; McDonald and Elias 1976), mientras en el proceso educativo. Por tal motivo,
que en una clase a distancia, el porcentaje tanto docentes como alumnos necesitan
es del 13% (Harasim 1987; Winkelmans prepararse para trabajar con las NT de
1988). Este patrón de interacción es un forma comprensiva y crítica, a fin de no
principio fundamental que alterna el control caer en arquetipos pedagógicos que nos
entre profesor y alumno. lleven a cometer el error de utilizarlas de
En un estudio realizado por Bell (1991), se manera tradicional.
llevó a cabo la revisión de diferentes Al contar con NT’s el alumno encuentra un
modelos de desempeño de los docentes espacio donde la práctica se vuelve
tales como el aprendizaje de experiencias realidad, un espacio en el que los
de colegas como un modelo de roles, conocimientos encuentran una aplicación
aprender a través de asistencia a cursos verdadera y uso real, el sentido teórico
fuera de la escuela y por último el aprender queda a un lado permitiendo aterrizar los
de la participación en el desarrollo de conocimientos, emitir nuevas ideas, juicios
actividades basado en escuela. Teniendo de valor, interpretar, discernir y criticar.
como base dicho estudio, Miller (1998) Esto da origen a crear sociedad del
infirió que la educación a distancia es un conocimiento, donde su construcción
modelo adicional que ofrece una ocurre cuando los estudiantes exploran
combinación tanto del aprendizaje temas, toman determinada posición y
mediante cursos fuera de la escuela como comentan estas posiciones de forma
del desarrollo de las actividades realizadas argumentativa. Como resultado de estas
en ella. nuevas y diferentes perspectivas, las

18
 MaestroSEnlínea
actividades pueden contribuir a un alto
nivel de aprendizaje.
Es precisamente por esto que no se puede
perder de vista el papel de los educadores,
ya que son los encargados de guiar al
alumnado haciendo uso de las nuevas
herramientas. La razón por la que se le
debe dar tal importancia al maestro, es
porque el alumno se enfrentará con una
sociedad, con personas reales, y no puede
basar su existencia en función de la
tecnología.
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conferencing: An application of analysis
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University of Toronto, Toronto, Canada.
 MaestroSEnlínea

Opinión

Simploos: buscador visual mexicano

Por Javier Matuk

Miguel Rocha y Víctor Hugo Santoyo han
creado un interesante buscador, al cual le
han llamado “Simploos”
(http://www.simploos.com.mx/), el cual es
el primer buscador visual en México, es
decir, que muestra los resultados de una
búsqueda en Internet con las imágenes de
los sitios encontrados, los cuales pueden
revisarse moviendo simplemente el ratón
(a la izquierda o la derecha, según sea la
página que queramos ver). Realmente el
uso de la aplicación es muy sencilla y las
páginas encontradas se deslizan al igual
que en la librería de música del iPhone o el
iPod Touch.
De acuerdo a las declaraciones de Miguel
Rocha: “Desarrollamos este canal porque
como usuario muchas veces tienes que
estar entrando y saliendo de las páginas
para ver cuál es la que más te gusta, por lo
que ya no es suficiente; en cambio, con
Simploos es fácil de mirar y comparar sitios
web“. Simploos tiene ya una alianza con
Yahoo!, la cual se concretó, lo que facilita
el acceso a su base de datos para una
búsqueda regional o global.
De acuerdo a los creadores de Simploo:
“Para el desarrollo de este motor de
búsqueda invertimos US$ 500 mil con
ayuda de nuestros amigos y familiares.
Esperamos que su lanzamiento guste para
que los inversionistas nos volteen a ver en
la segunda parte que ya viene. Por lo
pronto, en septiembre de este año será
presentado en Estados Unidos, y en 2009
en Europa“.

Este nuevo portal, aseguran los directivos,

no pretende competir contra Google y

20
 MaestroSEnlínea
Yahoo!, porque sería una batalla perdida. Interesante idea la del buscador visual. A
Miguel Rocha vive en Houston, Texas, ver qué tal prospera. Al probarlo encontré
desde hace un año y desde entonces se que tarda un poco en generar las
encargó de investigar la manera de iniciar imágenes de cada sitio, pero una vez
este proyecto con la ayuda de Víctor Hugo hecho este trabajo, el sistema trabaja
Santoyo, un programador web, quien bastante bien. ¿Qué opiniones les merece
radica en México. a ustedes?

21
 MaestroSEnlínea
Sociedad de la información
Nuevos motores de búsqueda a la vista
Por Francis Pisani
La potencia, el éxito, la calidad de
sus productos hacen de Google la estrella
sin par de la web de hoy. Además de su
tecnología, ha encontrado la manera de
rentabilizar la 'búsqueda', para ella y para
millones de otros. La enormidad de su
infraestructura física en el mundo entero la
pone afuera del alcance de sus
competidores a corto plazo. Sin embargo,
en los últimos dos años, los capitalistas de
riesgos de han financiado casi 80 start-ups
que quieren desplazarla… o ser comprada
por ella. Welcome to Silicon Valley.
Todos tienen claro que la búsqueda será
durante un buen tiempo una de las
maneras privilegiadas de acceder a la red
y que es altamente rentable. Una fracción
del enorme mercado sería suficiente para
motivar a los más ambiciosos. Varios de
ellos tienen propuestas interesantes.
Además de la 'búsqueda social' (social
search) que merece un capítulo aparte, se
puede, como lo sugiere el blog
Read/WriteWeb, clasificar las ofertas en
22
base a tres apuestas: una mejor
presentación; alguna innovación técnica, o
una concepción distinta a la de Google.
También los grandes participan en esta
batalla constante.
Con presentación agradable, Snap le
dedica la mitad de la pantalla a un anticipo
(preview) de la página encontrada. Guiño a
la inteligencia colectiva, deja que el usuario
anote cada resultado como 'perfecto' o
'chatarra'.
En Live, de Microsoft, la búsqueda de
imágenes tiene tres grandes ventajas: las
fotos son ampliadas cuando uno pasa el
cursor por encima; se pueden seleccionar
algunas y mandarlas al bloc de notas para
escoger al final; en vez de obligar a bajar
una nueva página cada 10 o 20 fotos, la
 MaestroSEnlínea
usuaria puede accionar una scrollbar búsqueda al clicar sobre palabras
'infinita'. relacionadas cuando aparecen y/o eliminar
los que no convencen. Para 'Paris', un clic
Muy sobrio SearchMash permite alargar la permite eliminar a Hilton. "San Francisco
primera lista de resultados sin volver a produce todos los resultados esperados
bajar una página nueva. Ofrece, del lado desde los Giants su equipo de baseball
derecho los resultados correspondientes hasta Castro Street, su calle más
en fotos, videos, y contenido de Wikipedia. escandalosa. Al clicar sucesivamente
Con un solo clic, uno puede ver solamente sobre "área de la bahía", restaurante,
los titulares lo cual permite ganar tiempo, o vegetariano, indio, local, uno se encuentra
ver todos los resultados en un sitio con las direcciones de los mejores
determinado. Esta interfaz elegante, de restaurantes indios y vegetarianos de la
hecho, es la propiedad de Google que región. Una delicia.
parece usarla para hacer pruebas.
Mindset, por su parte, es una demo de
Hakia promete "el significado" (meaning) y Yahoo.com en la cual un cursor puede
utiliza la inteligencia artificial. Los inclinar el filtraje de los resultados hacia la
resultados, sin embargo dejan todavía de investigación o hacia la compra. Un filtro
ser muy convincentes. A la pregunta tosco pero que puede ser útil.
"¿Cuantos usuarios de la Internet hay
hoy?" contesta primero con una estadística Motor de búsqueda 'global', Google
del 1999. El resultado es mejor si se hace responde a cualquier pregunta con
la pregunta para el 2006. En ambos casos, respuestas imprecisas. Los motores
Google sale mejor. El lanzamiento 'verticales', especializados en un tema
verdadero es para inicios del 2007, talvez como viajes, salud, empleo o blogs por
en enero. Muy mencionado, pero todavía ejemplo, parten de una concepción
no accesible, Powerset apuesta al lenguaje opuesta. Les permite presuponer ciertos
natural. elementos y obtener resultados más
precisos como lo hace desde hace tiempo
Quintura retoma el reagrupamiento Technorati para los blogs.
(clusterization) practicado por Clutsy desde
hace años pero presenta los resultados en Entre los nuevos, Cranky se presenta
una forma visual. Se puede profundizar la como el único que tome la edad en cuenta.
23

Se dirige a los más de 50 años que tienen
preguntas específicas en materia de viajes
o de salud por ejemplo. Pluggd se
especializa en los podcasts.
encontrar palabras asociadas adentro de lo
que se dice como Sony o iPod adentro de
un programa sobre mp3.
El más avanzado de los verticales es
Retrevo, especializado en
electrónicos. Basta con escribir el nombre
de una cámara digital para obtener el
manual, los artículos de prensa que lo
analizan, los foros y blogs que debaten del
tema y los lugares en donde se puede
comprar con las mejores oportunidades.
También funciona para software. Precioso.
Por buenos que sean, y muchos lo son,
esos nuevos motores de búsqueda son
pasos en la evolución de los motores de
Este artículo fue publicado en la web del autor el 1 de noviembre de 2007 (nota del editor).
MaestroSEnlínea
búsqueda. El próximo salto lo podría dar
una nueva generación de "búsqueda
social" (social search) que apuestan a una
Permite mayor participación humana, en línea con
web 2.0.
Para leer:
Read/WriteWeb http://readwriteweb.com
productos Live Images Search http://www.live.com/
Snap http://snap.com
Hakia http://hakia.com
Powerset http://powerset.com
Clutsy http://clutsy.com
SearchMash http://searchmash.com
Quintura http://quintura.com
Mindset http://mindset.com
Technorati http://technorati.com
Pluggd http://pluggd.com
Cranky http://cranky.com
Retrevo http://retrevo.com
24
 MaestroSEnlínea

Casos de éxito
Hacia la calidad educativa, a través de la implementación
de las tecnologías digitales

Por Manuel Félix Villarreal Careaga

necesario entre otros, se logran impactos

favorables para la sociedad en general.
Quienes integramos el personal de la
escuela Secundaria Técnica No.25 “Diego
de Montemayor” con C.C.T.19DST0025P
Turno Matutino de la Zona Escolar 24 y
Unidad Regional 3, ubicada en Río
Conchos s/n, Col. Del Río en el Municipio
Un entorno social complejo, con de Guadalupe, asumimos un compromiso
carencias materiales, así como situaciones muy importante, porque de entrada,
conflictivas que afectan a la sociedad y que sabíamos que no sería tarea fácil,
impiden el desarrollo integral de la niñez y convertirla en un centro de formación
la juventud no es sencillo erradicar, pero sí integral, sobre todo por su entorno y
es posible transformar. Y nuestra escuela principalmente por la apatía e inercias que
en este contexto, juega un papel muy en un principio tuvimos que enfrentar y
importante en el desarrollo de vencer hacia el interior del plantel.
competencias para la vida, especialmente Tomando en cuenta nuestro Proyecto
cuando se conjugan diversos elementos: Escolar, que también representaba un área
programas educativos de impacto de oportunidad y buscando todas las
significativo, procesos administrativos posibilidades mejorar el servicio educativo,
transparentes, capacitación docente, decidimos en el ciclo escolar 2004-2005
participación de todos los actores sociales, incorporamos al Programa Escuelas de
infraestructura escolar y equipamiento Calidad (PEC). Con la participación del

25
 MaestroSEnlínea
Consejo Técnico Escolar y del Consejo padres de familia incorporaron el uso de
Consultivo Escolar de Participación las Tecnologías de la Información y la
Ciudadana para la Educación, maestros, Comunicación (TIC´S) a sus prácticas
personal de apoyo y padres de familia, nos cotidianas para acceder y aprovechar los
avocamos a hacer el diagnóstico, a evaluar beneficios del paradigma social
fuerzas y debilidades, elaborar nuestra denominado Sociedad del Conocimiento,
visión y misión, además, nos impusimos asimismo sentar las bases de una
metas, diseñamos estrategias y sociedad más democrática, justa y
actividades, tomamos acuerdos y equitativa.
asumimos compromisos para lograr el Nuestra experiencia se centra en tres
objetivo principal, mejorar el nivel de logro acciones estratégicas:
académico de nuestros 611alumnos. 1. APRENDIZAJE MÓVIL CON LAS
Los cambios se reflejaron inmediatamente: POCKET PC
se diseñaron e implementaron programas
de lectura, se adquirieron equipos de
cómputo, se capacitó al personal en
tecnologías digitales, se organizaron
cursos de computación y de inglés para los
alumnos; en cuanto a la cultura ecológica,
la escuela opera como centro de acopio PROPÓSITO
para el reciclado de botellas de plástico; el Desarrollar en el alumno habilidades como
personal se capacita en jardinería y la participación, argumentación, solución
forestación, mismos que están certificados de problemas y uso de la tecnología digital.
por el Instituto Tecnológico y de Estudios DESCRIPCIÓN
Superiores de Monterrey (ITESM); Nuestra escuela fue invitada a participar en
asimismo, se participó en el concurso un estudio sobre el impacto del uso de la
Simulacro de Juicios Orales, obteniendo el tecnología digital en el aula. Se entregaron
3er. Lugar estatal. 20 Pocket PC a las cuales se les asignó un
Una vez consolidado el Proyecto Escolar y tutor (alumno) en las asignaturas de
aprovechando los beneficios que se han matemáticas y español.
obtenido a partir de nuestra participación Matemáticas: Solución de problemas
en el PEC, compartiré una experiencia utilizando Excel.
innovadora en donde alumnos, maestros y
26
 MaestroSEnlínea
Español: Redacción de textos, cuentos, Se equipó la biblioteca con cuatro
poemas y acrósticos en Word. computadoras para interactuar a distancia
Se les permitía trabajar en casa con el con asistencia y asesoría en contraturno
propósito de realizar las tareas. Para el para la elaboración de trabajos, diseño de
cierre de actividades los alumnos presentaciones e intercambio de
socializaban frente a su grupo, utilizando información.
cañón y computadora para proyectar la RESULTADOS
información de la Pocket PC. Los alumnos cumplieron puntualmente con
RESULTADOS sus investigaciones y presentaciones,
1) Mejoraron su nivel de logro escolar y se incrementando su nivel de
dio una mayor integración grupal. aprovechamiento escolar.
2) Desarrollaron su creatividad para 3. CURSOS DE POWER POINT
realizar redacciones de textos y audio. PARA ALUMNOS
3) Se logró el desarrollo de habilidades en MULTIPLICADORES
la expresión oral a través de la
argumentación, explicando su propuesta y
solución.
Con este proyecto se obtuvo el 1er. lugar
en el concurso de Tecnología en el Aula
“Propuestas y experiencias innovadoras” a
nivel estatal y 3er. lugar a nivel nacional, PROPÓSITO
organizado por el Programa Nacional de Aprovechar la tecnología digital para
Actualización Permanente (PRONAP) en profundizar y ampliar los aprendizajes.
coordinación con Microsoft Corporation. DESCRIPCIÓN
2. LA BIBLIOTECA VIRTUAL COMO Se imparten cursos de Power Point para
ESPACIO INTERACTIVO alumnos en horas extraclase, con la idea
PROPÓSITO de que sean multiplicadores en sus grupos.
Convertir la biblioteca en un espacio RESULTADOS
interactivo donde el alumno realice Durante el ciclo escolar los alumnos
investigaciones en Internet y pueda realizar elaboran sus presentaciones en Power
diferentes tareas escolares. Point como evidencias de los productos
DESCRIPCIÓN finales de cada bloque. Estos trabajos
participaron a nivel estatal en el Concurso
27
 MaestroSEnlínea
“Experiencias y Propuestas Innovadoras adopción de los mecanismos de
de Tecnología en el Aula” (ciclo 2006- transparencia, así como una adecuada
2007) obteniendo un primer lugar. Y a nivel gestión estratégica fueron totalmente
nacional una mención honorífica y indispensables para que éstas
diplomas para premiar a 13 maestros. Sin experiencias innovadoras eleven la calidad
duda el utilizar adecuadamente la del servicio educativo en nuestra escuela,
tecnología en el aula apoya al profesor en propiciando así que las redes de una
su tarea educativa, eficientizando los política educativa eficiente como ésta,
aprendizajes de los alumnos y al mismo alcanzarán sus metas y propiciarán
tiempo captar su interés por la asignatura. mejores experiencias para el desarrollo
También nuestra escuela participó como organizacional en nuestro plantel
sede de la videoconferencia: Encuentro educativo.
Estatal Académico, Cultural y Tecnológico,
en la que se tuvo la oportunidad de
transmitir este evento y permitió que
nuestros alumnos realizaran algunas
entrevistas y comentarios con las
autoridades educativas.
Para finalizar, veamos los beneficios dell

Es importante señalar que el trabajo Programa Escuelas de Calidad:

colaborativo, la rendición de cuentas y la

ELEMENTOS ANTES AHORA

Se cuenta con 20 PC de escritorio,
No había.
EQUIPO pizarrones interactivos y videoproyectores.
DE No existía la biblioteca Se cuenta con 4 PC para el servicio de Biblioteca
CÓMPUTO virtual. Virtual.
No había Internet. Contamos con Internet banda ancha.
La clase era tradicional. Se transformó en constructivista.
MAESTROS No se involucraban con las Hacen sus planeaciones en Word y utilizan otros
PC. programas digitales.
Son más activos y desarrollan habilidades
Se les coartaba la
ALUMNOS comunicativas y digitales.
creatividad.
Muestran su creatividad en tareas y trabajos.
Poca participación en Mayor participación de los padres y de la
actividades escolares. comunidad.
COMUNIDAD
Mínimo apoyo a los hijos en Mayor interés en apoyarlos para mejorar su
lo escolar. aprovechamiento escolar.

28
 MaestroSEnlínea

Datos y cifras
Perfil demográfico del internauta∗
México, 2007

Género:
54 % de la muestra son hombres
46 % son mujeres

Edad:
Menos de 18 años: 25 %
De 18 a 24 años: 32 %
De 25 a 34 años: 28 %
De 35 a 44 años: 11 %
De 45 a 99: 6 %

Entidad federativa:
Del total de la muestra, 21 % son del DF,
11 % del estado de México, 7 % de Jalisco y 6 % de Veracruz

Escolaridad:
46 % son estudiantes, 28 % tienen licenciatura o mayor grado

METODOLOGÍA MODELO AMIPCI

Cifras nacionales base del modelo:

Población total nacional: 105.8 millones de habitantes

Población mayores de 13 años: 77.96 millones de habitantes (excluyendo ancianos)
Población de niños de 6 a 12 años: 14.6 millones
69.95 % de la población mexicana vive en zonas urbanas
Universo total utilizado para el modelo AMIPCI: 92.6 millones de personas
SUPUESTOS DEL MODELO

Penetración urbana de adultos: 35 %

Penetración no urbana de Internet adultos: 8 %
Penetración urbana niños de 6 a 12 años: 16 %
Penetración no urbana en niños de 6 a 12 años: 41 %

∗
Fuente: Estudios AMIPCI 2005 - 2007 (http://www.amipci.org.mx)
29
 MaestroSEnlínea
Acerca de los autores
Flores González, María Guadalupe
lupina.flores@gmail.com
Lic. En Psicología por la Universidad
Autónoma de Nuevo León (UANL),
Maestría en psicología laboral UANL y dos
Especialidades en Terapia Familiar
Sistémica, actualmente es Supervisora y
Maestra en la facultad de Psicología,
UANL y estudiante del Doctorado en
Planeación y Liderazgo Educativo en la
Universidad Autónoma del Noreste en
Saltillo, Coahuila.
Martínez Gayón, Alicia
alicia_mtz_@hotmail.com
Estudia la licenciatura en Ciencias de la
Comunicación, Facultad de Ciencias
Políticas y Sociales (FCPyS) en la
Universidad Nacional Autónoma de
México. Actualmente se desarrolla
laboralmente como becaria en la agencia
de publicidad Ganem Asociados
participando como copywriter. En su
trayectoria académica ha destacado con la
realización de notas informativas,
reportajes como El caos vial en la ciudad
de México y El papel que juegan los
medios de comunicación en el movimiento
anti-emo, una investigación sobre la
función que cumple la publicidad del
Palacio de Hierro en las jóvenes y la
creación de un cartel en contra de la
anorexia “Medidas que matan”.
Matuk, Javier
Javier.matuk@matuk.com
30
Ingeniero de profesión, decano de Internet
en México. Antes solía editar revistas de
tecnología y tenía un ISP (Internet Service
Provider). Socio Fundador de la empresa
de tecnología SPIN. Colabora en diferentes
medios especializados, entre ellos el diario
Reforma, la revista PC Magazine y el portal
de tecnología T1MSN. Uno de sus
pasatiempos favoritos es formatear
dispositivos, su especialidad son las
Notebooks. Escribe desde 1988 sobre
temas de tecnología, Internet, gadgets,
computación y tópicos relacionados con la
industria de las telecomunicaciones. Su
website se encuentra en
http://www.matuk.com
Pisani, Francis
fp@francispisani.net
Bloguero, autor, periodista, Francis Pisani
escribe sobre las tecnologías de la
comunicación y la información desde el
inicio de la Web. Establecido en la región
de la Bahía de San Francisco publica
columnas semanales en El País (Madrid),
Reforma (México) y varios medios de
América Latina. Su blog Transnets.net es
uno de los más visitados en el sitio de
LeMonde.fr (Paris). Una parte importante
de su trabajo reciente ha sido dedicado al
estudio de las redes y al desarrollo del
periodismo online. Está escribiendo un
libro sobre la Web 2.0. Doctor en ciencias
políticas-estudios latinoamericanos de la
Sorbonne (Paris), autor o editor de varios
libros, ha publicado en más de 100 medios
de cuatro continentes. Ha dado
conferencias e impartido cursos en más de
20 universidades incluyendo la Universidad
 MaestroSEnlínea
Iberoamericana en la ciudad de México, la
Universidad de Stanford y la Universidad
de California en Berkeley (donde reside),
muy cerca de San Francisco y de Silicon
Valley. Ver también FrancisPisani.net.
Tijerina Martínez, Armando Alán
alan_tm05@yahoo.com.mx
trayectoria laboral, se ha desempeñado
como subdirector de sistema en entidades
financieras, educativas y biomédicas;
actualmente ocupa el cargo de consultor
de negocios y TI dentro de la empresa
Everis. Ha destacado por su participación
en proyectos de clusters biomédicos y
tecnológicos, artículos con metodología
ITIL y OSS (Open Source Software).

Ingeniero Agrónomo y Maestro en

Administración Pública por la Universidad Villarreal Careaga, Manuel Félix
Autónoma de Nuevo León (UANL). manvic84@hotmail.com
Actualmente labora en el Departamento de
Investigación y Desarrollo Académico de la
Nace un 14 de febrero de 1955 en ciudad
Coordinación de Tecnología Educativa de
Guadalupe, Nuevo León, México. Sus
la Secretaría de Educación de Nuevo León
estudios los ha cursado en instituciones
como asesor técnico pedagógico y es
públicas y se siente muy satisfecho de
director editorial de la revista electrónica
ejercer la profesión magisterial desde el 1°
maestroSEnlínea. En el Nivel Medio
de septiembre de 1979, iniciando su
Superior de la UANL ha impartido cursos y
carrera profesional en las Escuelas
diplomados en el área de tecnología
Secundarias Técnicas 28 y 32
educativa a profesores de secundaria y
simultáneamente. Obtuvo también la
preparatoria. Ha colaborado como
Licenciatura en Educación Tecnológica en
especialista invitado en temas de
el Centro de Actualización del Magisterio
tecnología aplicada a la educación en
de Coahuila. Cursó y se tituló en las
programas de radio y televisión de la
maestrías de Enseñanza Superior, por la
misma Universidad.
Facultad de Filosofía y Letras de la UANL;
también se tituló en la Maestría de
Administración Educativa en la Escuela de
Topete Briseño, Rodrigo
Ciencias de la Educación.
rtopeteb@everis.com
Actualmente es Director de la Escuela
Secundaria Técnica 25 “Diego de
Montemayor”. También es catedrático
Es Ingeniero en Sistemas Computaciones
invitado en los programas de posgrado de
por el Instituto Tecnológico y de Estudios
la Universidad Pedagógica Nacional y
Superiores de Monterrey, y cuenta con una
Escuela de Ciencias de la Educación.
Maestría en Administración y Tecnologías
de información por EGADE. EN su

31
MaestroSEnlínea

32