Trabajo ciencia tecnologa y sociedad actual 1.

Introduccin Uno de los tpicos en el debate actual sobre la ciencia y la tecnologa consiste en determinar que tanto han servido para configurar a las sociedades modernas y trasformar a las tradicionales. Los progresos cientficos como tambin tecnolgicos han modificado radicalmente la relacin del hombre con la naturaleza y la interaccin entre los seres vivos. Hoy en da la ciencia y la tecnologa calan los niveles ms altos en la sociedad actual. La ciencia y la tecnologa no se pueden estudiar fuera del contexto social en el que se manifiestan. Entre la ciencia y la tecnologa existe un claro estado de simbiosis; en otras palabras, conviven en beneficio mutuo. Aunque el efecto de ambas actuando conjuntamente es infinitamente superior a la suma de los efectos de cada una actuando por separado. Y, sin embargo, ante estos progresos que no podan ni siquiera imaginar los utopistas del pasado, empiezan a surgir preguntas cada vez ms serias sobre el papel que cumple la ciencia y la tecnologa en nuestra sociedad. Podramos resumir esta idea en la siguiente frase: "El siglo XVII fue de las matemticas, el siglo XVIII el de las ciencias fsicas, el siglo XIX el de la biologa y nuestro siglo XX es el siglo del cambio". <<Aunque suene paradjico hoy por hoy lo nico que es constante es el cambio.>> Este cambio no solo se manifiesta de manera vertiginosa en la ciencia y tecnologa, sino que tambin arrastra profundos cambios sociales, cambios que provocan una nueva relacin entre ciencia, tecnologa y sociedad, por lo que podemos afirmar que: Lo que une a la ciencia y la tecnologa con la sociedad son las necesidades y los deseos de la sociedad. Hoy en da, la tecnologa es parte del sistema de vida de todas las sociedades. La ciencia y la tecnologa se estn sumando a la voluntad social y poltica de las

sociedades de controlar sus propio futuro, sus medios y el poder de hacerlo. La ciencia y la tecnologa estn proporcionando a la sociedad una amplia variedad de opciones en cuanto a lo que podra ser el futuro de la humanidad. La tecnologa se propone mejorar u optimizar nuestro control del mundo real, para que responda de manera rpida y predecible a la voluntad o el capricho de la sociedad, aunque no siempre sea en su beneficio. La tecnologa es tambin el motor de la industria y de la empresa comercial; para nada sirve si sus productos no responden a las necesidades de los consumidores. Tradicionalmente la tecnologa ha progresado por el mtodo emprico del tanteo. La tecnologa ha estado a la vanguardia en muchos campos que posteriormente adquirieron una slida base cientfica. Se dice que los efectos de la tecnologa constituyen un "impacto". La tecnologa derrama sobre la sociedad sus efectos ramificadores sobre las practicas sociales de la humanidad, as como sobre las nuevas cualidades del conocimiento humano. Desde los primeros tiempos de la agricultura o desde fines de la Edad del Hierro, la cultura humana ha tenido una tecnologa, es decir, la capacidad de modificar la naturaleza en un grado u otro. Se considera que la tecnologa proporciona estimables beneficios a corto plazo, aunque a largo plazo han engendrado graves problemas sociales. Los beneficios que trae consigo la tecnologa moderna son muy numerosos y ampliamente conocidos. Una mayor productividad proporciona a la sociedad unos excedentes que permiten disponer de ms tiempo libre, dispensar la educacin y, de hecho, promover la propia labor cientfica. Todos nosotros necesitamos alimentos, vivienda, ropa, etc. Cuando quedan satisfechas esas necesidades bsicas y la tecnologa empieza a proporcionar beneficios cada vez ms triviales, es cuando surgen esencialmente los problemas. Si consideramos la situacin actual de los pases desarrollados, vemos que la gente no parece ms feliz que en el pasado, y a menudo tampoco tiene mejor salud. Los desechos ambientales que produce la tecnologa han creado nuevas formas de enfermedades y fomentado otras. El propio trabajo es hoy ms montono y
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decepcionante. El ser humano necesita realizar algo que estimule su cerebro, su capacidad manual y tambin necesita variedad. La industria de base tecnolgica ha dislocado la familia. Por ejemplo, el hecho de tener que dedicar mucho tiempo al transporte separa a menudo a un padre de sus hijos. La sociedad tecnolgica tiende tambin a separar a la madre del nio pequeo. La facilidad de las comunicaciones incita a los hijos a irse muy lejos, y la familia ampliada a dispersarse ms. Un ejemplo que sucede en Uruguay, al igual que en otros pases es la emigracin de la poblacin joven hacia los centros de estudios universitarios los cuales estn en las grandes ciudades, lo cual trae como consecuencia en una primera instancia que el joven se ausente por perodos relativamente largos de su familia y luego de haber terminado sus estudios la gran mayora se radica en estas grandes ciudades donde el desarrollo tecnolgico y por ende las oportunidades laborales son mayores. 2. Repercusiones de la ciencia en la sociedad En toda la historia de la humanidad, el hombre a procurado garantizar y mejorar su nivel de vida mediante un mejor conocimiento del mundo que le rodea y un dominio ms eficaz del mismo, es decir, mediante un desarrollo constante de la ciencia. Hoy en da, estamos convencidos de que una de las caractersticas del momento actual es la conexin indisoluble, la muy estrecha interaccin y el acondicionamiento mutuo de la sociedad con la ciencia. La ciencia es uno de los factores esenciales del desarrollo social y est adquiriendo un carcter cada vez ms masivo. Al estudiar los efectos de la ciencia en la sociedad, no se trata solamente de los efectos en la sociedad actual, sino tambin de los efectos sobre la sociedad futura. En las sociedades tradicionales estaban bien definidas las funciones del individuo, haba una armona entre la naturaleza, la sociedad y el hombre. Ahora bien, la ciencia trajo consigo la desaparicin de este marco tradicional, la ruptura del
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equilibrio entre el hombre y la sociedad y una profunda modificacin del ambiente. Aunque no debemos culpar directamente de esto a la ciencia. Es notoria la diferencia desde hace unos aos atrs como la tecnologa ha modificado la vida cotidiana, hoy por hoy, el hombre se ve arrastrado al multiempleo, al horario nocturno de trabajo el cual es producto de los avances tecnolgicos para satisfacer las necesidades de la humanidad, con el fin de alcanzar cierto nivel de vida, que por otra parte es muy difcil de mantener. Digenes cada vez que pasaba por el mercado se rea, porque deca que le causaba mucha gracia y a la vez le haca muy feliz ver cuantas cosas haba en el mercado que no necesitaba. Es decir que rico no es el que ms tiene sino el que menos necesita. Es decir que mano ocupada, mano perdida. Es decir que el conquistador por cuidar su conquista se vuelve esclavo de lo que conquist Analizando rpidamente esto ltimo notamos una situacin paradjica, con respecto a uno de los derechos ms importantes del hombre, derecho que ha significados grandes revoluciones a lo largo de toda la historia humana, el derecho a la libertad. Por un lado si consideramos el concepto de libertad como el tener la mayor cantidad de tiempo libre para hacer lo que queramos, es decir para vivir, notamos cada vez ms que este tiempo es ms escaso. Por otro lado si consideramos que la libertad es el poder elegir, vemos que la gran mayora de la humanidad a elegido hipotecar en cuotas su libertad para obtener los beneficios y placeres que le brinda la tecnologa. Lo que resulta en una paradoja. Por otro lado los progresos de la ciencia han sido muy rpidos en los pases desarrollados; en cambio, en los pases subdesarrollados su adquisicin es tan lenta que cada da la diferencia entre estos dos tipos de pases se hace ms grande. Dicho retraso contribuye a mantener e incluso a agravar la situacin de dependencia de los pases subdesarrollados con respecto a los desarrollados.

Como la ciencia ha pasado a formar parte de las fuerzas productivas en mucho mayor medida que nunca, se considera ya que hoy se trata de un agente estratgico del cambio en los planes de desarrollo econmico y social. La ciencia ha llegado al punto de influir sobre la mentalidad de la humanidad. La sociedad de hoy no esta cautiva en las condiciones pasadas o en las presentes, sino que se orienta hacia el futuro. La ciencia no es simplemente uno de los varios elementos que componen las fuerzas productivas, sino que ha pasado a ser un factor clave para el desarrollo social, que cala cada vez ms a fondo en los diversos sectores de la vida. La ciencia trata de establecer verdades universales, un conocimiento comn sobre el que exista un consenso y que se base en ideas e informacin cuya validez sea independiente de los individuos. Hay algo que pensamos, que es de gran importancia resaltar y es que el papel de la ciencia en la sociedad es inseparable del papel de la tecnologa. 3. Avances de la tecnologa Podemos definir tecnologa como el conjunto de reglas instrumentales que prescriben un rumbo racional de actuacin para lograr una meta previamente determinada y que debe evaluarse en funcin de su utilidad y de su eficacia practica. La tecnologa al igual que ocurre con la naturaleza se encuentra en una constante evolucin y los objetos que no se adaptan simplemente desaparecen, es decir, a medida que las necesidades son mayores o digamos ms complicadas se necesita crear un objeto que pueda llenar el vaco, el cual llega a reemplazar el anterior. La tecnologa tiene varias ramas entre ellas estn la electrnica, la mecnica y la informtica cuya unin forma el concepto de mecatrnica. A lo largo de la historia vemos una evolucin que parte de disciplinas que en un principio eran aparentemente independientes entre s pero a medida que la tecnologa fue evolucionando fue provocando la integracin cada vez mayor de estas disciplinas hasta un punto en que los lmites entre una y otra estn difusos.
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Un ejemplo claro de esta integracin lo compone los sistemas robticas actuales que conjugan diferentes especialidades de la tecnologa. 4. Robtica y automatizacin El campo de la robtica tiene sus orgenes en la ciencia ficcin. El trmino robot proviene del checo y lo us por primera vez el escritor Karel Capek en 1917 para referirse en sus obras a mquinas con forma de humanoide. Tuvieron que transcurrir otros cuarenta aos antes de que se iniciara la moderna tecnologa de la robtica industrial. Actualmente los robots son manipuladores mecnicos muy automatizados controlados por computadora. La automatizacin y la robtica son dos tecnologas estrechamente relacionadas. En un contexto industrial podemos definir la automatizacin como una tecnologa que est relacionada con el empleo de sistemas mecnicos, electrnicos y basados en computadoras en la operacin y control de la operacin. Ejemplos de estas tecnologa son lneas de transferencias, mquina de montaje mecanizado, sistema de control de realimentacin (aplicado a los procesos industriales), mquinas herramienta con control numrico, y robots. En consecuencia la robtica es una forma de automatizacin industrial. Hay tres clases amplias de automatizacin industrial: automatizacin fija, automatizacin programable y automatizacin flexible. La automatizacin fija se utiliza cuando el volumen de produccin es muy alto y por tanto es adecuada para disear equipos especializados para procesar el producto (o un componente de un producto) con alto rendimiento y con elevadas tasas de produccin. Un buen ejemplo de la automatizacin fija es el de embotelladoras de bebida. La economa de la automatizacin fija es tal que el costo de los equipos especiales puede dividirse en un gran nmero de unidades y los costos unitarios resultantes son bajos con respecto a los mtodos de produccin alternativos. El riesgo encontrado con esta automatizacin es que al ser el costo de inversin inicial elevado si el volumen de produccin resulta ser mas bajo que el previsto los costos unitarios sern tambin ms grandes que los considerados en las previsiones. Otro
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problema con la automatizacin fija es que el equipo est especialmente diseado para obtener el producto y una vez que se halla acabado el ciclo de vida del producto es probable que el equipo quede obsoleto. La automatizacin programable se emplea cuando el volumen de produccin es relativamente bajo y hay una diversidad de produccin a obtener. En este caso el equipo de produccin est diseado para ser adaptable a variaciones en la configuracin del producto. Esta caracterstica de adaptabilidad se realiza haciendo funcionar el equipo bajo el control de un programa de instrucciones que se prepar especialmente para el producto dado. El programa se introduce por lectura en el equipo de produccin y este ltimo realiza la secuencia particular de operaciones de procesamiento (o montaje) para obtener el producto. En trminos de economa el costo del equipo programable puede repartirse entre un grn nmero de productos an cuando sean diferentes. Gracias a la caracterstica de programacin y a la adaptabilidad resultante del equipo muchos productos diferentes y nicos en su gnero pueden obtenerse econmicamente en pequeos lotes. Como ejemplo de esto mencionaremos el equipo que fabrica utensilios de plstico, el cual con cambios mnimos de matriz y la instalacin del software adecuado podemos obtener una infinidad de objetos como ser baldes, vasos, platos, cubiertos descartables, guantes, etc. Existe una tercera categora entre automatizacin fija y automatizacin programable que se denomina automatizacin flexible o conocido como sistema de fabricacin integrado por computadora. El concepto de automatizacin flexible solo se desarroll en la prctica en los ltimos veinte aos. La experiencia adquirida hasta ahora con este tipo de automatizacin indica que es ms adecuado para el rango de produccin de volumen medio. Tal como se indica por su posicin relativa con los otros dos tipos, los sistemas flexibles tienen alguna de las caractersticas de la automatizacin fija y de la automatizacin programable. Debe programarse para diferentes configuraciones de producto pero la diversidad de las configuraciones suele estar ms limitada que para la automatizacin programable lo que permite que se produzca un cierto grado de integracin en el sistema. Los sistemas
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automatizados flexibles suelen estar constituidos por una serie de estaciones de trabajo que estn interconectadas por un sistema de almacenamiento y manipulacin de materiales. Una computadora central se utiliza para controlar las diversas actividades que se producen en el sistema encaminando las diversas piezas a las distintas etapas de produccin y controlando las operaciones programadas en las distintas etapas. De los tres tipos de automatizacin la robtica coincide ms estrechamente con la automatizacin programable. Un robot industrial es una mquina programable de uso general que tiene unas caractersticas antropomrficas o humanoides. La caracterstica humanoide ms tpica de los robots actuales es la de sus brazos mviles. El robot puede programarse para desplazar su brazo a travs de una secuencia de movimiento con el fin de realizar una tarea de utilidad. Repetir este modelo de movimiento una y otra vez hasta que se reprograme para ejecutar alguna otra tarea. Por consiguiente la caracterstica de programacin permite que los robots se utilicen para una diversidad de operaciones industriales diferentes. muchas de las cuales implican el trabajo del robot junto con otros elementos de equipos automatizados o semi automatizados. 5. Aplicaciones de la mecatrnica Como temas de aplicacin de las tres ramas de la mecatrnica pasaremos a describir tres experiencias personales relacionadas con esta tecnologa, ellas son: la evolucin de la automatizacin en las telecomunicaciones, aplicacin de la robtica en las cargas areas y el lenguaje LOGO como acceso a las nuevas tecnologas. Automatizacin en las telecomunicaciones: El desarrollo de la tecnologa implica que ms conocimientos y habilidades de la prctica laboral pasen a la mquina y que el obrero, siempre y cuando su funcin no la desarrolle la mquina, est cada vez mas lejos de comprender el proceso productivo global y de acceder al saber incluido en esa alta tecnologa.

Es por estas razones que la comunicacin global es cada vez mas importante, como se dice popularmente "el saber es poder", poder tener mas oportunidades, poder prever situaciones, poder estar al da de los acontecimiento del mundo, poder tener acceso a nuevas tecnologas, poder vender nuestros productos, poder saber las necesidades del mundo, poder conocer otras culturas, poder ayudar, poder... , y para saber ms all de nuestro entorno hay que estar comunicado. A pesar de la impresionante expansin que tiene el servicio de telecomunicaciones es este sector uno de los mas castigados en la cantidad de recursos humanos que utiliza, cada vez menores en relacin a la cantidad de telfonos instalados, ya que la tecnologa electrnica ha provocado prdidas de puestos de trabajo porque en muchas de estas funciones ya no interviene ms la mano del hombre. A comienzos del siglo XX las telecomunicaciones en Uruguay dependan de funcionarios en su mayora de sexo femenino conocidas como "operadoras" las cuales hacan posible la comunicacin entre los usuarios que posean telfonos y los que no tenan telfono podan comunicarse por intermedio de cabinas pblicas. Esta funcin comprenda la conexin telefnica de los abonados que tenan telfonos magnticos (a manija) con el sistema. La funcin de la operadora se desarrollaba sobre una "mesa" la cual consista en un montn de clavijas y bornes que contena unos 150 abonados, por mesa, la cual era atendida las 24 horas todo el ao, en 4 turnos. La operativa consista en que el usuario daba unas pocas vueltas a la manija de su telfono y en la mesa de la operadora se sealizaba por medio de una banderilla el llamado del abonado, conectndose por intermedio de las clavijas con l (al mismo tiempo se reseteaba automticamente la banderilla) le deca por ej "Arapey N?" y el abonado le deca el N de destino con quien se quera comunicar, si la comunicacin era para una ciudad muy lejana o internacional, la operadora tena que entablar las conexiones necesarias por las distintas centrales hasta llegar al N de destino. Es decir que si un abonado de Arapey quera comunicarse con Montevideo, desde Arapey tena que comunicarse con la central mas prxima por ejemplo Salto y en
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esta a la otra central mas prxima y as hasta llegar a Montevideo y esta con el abonado de destino, dicho de otro modo, era hacer las conexiones necesarias entre centrales para que un extremo del cable sea el del telfono del abonado de Arapey y en el otro extremo del mismo cable sea el del abonado de Montevideo, por lo que entablar la comunicacin sola llevar mucho mas tiempo que en nuestros das. Cuando el abonado terminaba la conversacin, al colgar el tubo del telfono volva a dar unas pocas vueltas a la manija por lo que volva a caer la banderilla y por medio de esta seal la operadora se daba por enterada de que la comunicacin haba terminado, por lo cual desconectaba todos las clavijas correspondientes de la mesa (en la que en horas picos se formaban una verdadera enredos de cables entrecruzados), detena el segundero, y registraba los minutos de comunicacin, esperando la prxima llamada. Mas all de la funcin especfica hay que destacar el papel que desempeaba la operadora al tener una relacin con los abonados al enterarse de situaciones difciles (enfermedades) era la persona que haca los contactos necesarios para que los dems actores de la comunidad solucionaran el inconveniente, cosa no tan sencilla de solucionar por intermedio de la tecnologa. La ultima operadora que dej de desempear esta tarea fue en la localidad de Arapey, sobre el '94. En este tipo de actividad se pueden apreciar algunos aspectos tayloristas y fordistas como el que el operario esta esttico y debe realizar una determinada cantidad de operaciones en una determinada secuencia en forma repetitiva e individual. El trabajador por tanto, necesita bajos niveles de capacitacin que en este caso es especfica para esta actividad por lo que estos conocimientos adquiridos no pueden ser utilizados por el funcionario en otras actividades. Respecto a esto Adams Smith afirma que "un hombre que pasa toda su vida llevando a cabo algunas operaciones sencillas no tiene ocasin de ejercer su inteligencia por regla general llega a ser tan estpido o ignorante como puede llegar a serlo una criatura humana" y prosigue diciendo "la uniformidad de su vida quieta corrompe naturalmente tambin el nimo de su espritu... destruye incluso la energa corporal y le incapacita para emplear su fuerza, con algo de vigor y
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perseverancia, a no ser la ocupacin de detalle a la que est sujeto. Parece por tanto que solamente ha adquirido habilidad en un trabajo particular a expensas de sus capacidades intelectuales, sociales y guerreras. Pero en toda sociedad industrial y civilizada, la clase obrera, es decir la gran masa del pueblo debe necesariamente llegar a ese estado". Estos modelos se caracterizaban por ser modelos inflexibles ya que la inflexibilidad surge del hecho de que los trabajadores fueron concentrados en la ejecucin de estas tareas especficas, por lo que no se est en condiciones de trasladarse y realizar otras tareas cercanas. Estas situaciones no solo eran causadas por la posibilidades que daba la tecnologa de esos aos sino que tambin era determinada por la caracterstica que tenan los Estados de ese momento histrico teniendo estos una fuerte concepcin paternalista o tambin conocido como Estado de bienestar. Por los aos '50 comenz en Uruguay a colocarse los primeros telfonos automticos (los telfonos de disco) los que fueron sustituyendo las "mesas" y por ende a las operadoras. Estos sistemas estaban basados en redes electromagnticos los cuales realizaban las conexiones que antes haca la operadora manualmente. Los tcnicos de mantenimiento que eran conocidos como guarda hilos, que en la antigua tecnologa eran los que mantenan en condiciones operativas toda la red telefnica tambin vieron afectada su fuente laboral, dado que esas redes que se vean al costado de la carretera como un tendido con una gran cantidad de conductores fueron sustituidos por las microondas (plato con forma de parablica) que son instaladas en torres que conjuntamente con los primeros satlites son uno de los medios mas eficaces de comunicacin. Esto tambin determina que el perfil del personal sea de muy alto nivel, que debe mantenerse al da en una constante modernizacin ya que los cambios tecnolgicos en este sector son bruscos y las tecnologas empleadas a pesar de tener la misma funcin son muy diferentes entre ellas. Mas all de las ventajas tcnicas lo que mas se destacaba era el no depender de personas para entablar una comunicacin, esto trajo un shock importante para los
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funcionarios de la empresa y muchas de las antiguas operadoras pasaron a desarrollar otras actividades dentro de la empresa en el caso de Antel, pero en empresas privadas esto era motivo para una importante reduccin de personal. Conjuntamente con los telfonos automticos se comenzaron a instalar en cualquier espacio pblico los telfonos monederos que funcionan tanto con fichas o monedas por lo que la expansin del servicio fue realmente impresionante. De esta forma cualquier persona que tuviera necesidad de llamar por telfono solamente tenia que dirigirse a uno de estos telfonos pblicos los cuales estaban en servicio las 24 horas todo el ao. A diferencia que con la tecnologa anterior que si no se posea telfono en la casa, haba que concurrir en horario de atencin al pblico, a las centrales de Antel para pedirle a la operadora hacer una llamada en la cabina. Aunque las diferencias entre una tecnologa y otra son realmente importantes esta nueva tecnologa an no era tan inteligente, parece contradictorio pero en el sistema anterior el usuario abonaba los minutos que consuma, pero en el caso de los telfonos monederos esto no era tan as. La enorme mayora de las llamadas no alcanzan a utilizar todo el tiempo por lo que vale la ficha. Es decir que en la mayora de los casos se coloca una ficha o monedas para hablar 3 minutos pero en realidad se habla menos y la mquina no te da el vuelto. Esto le genera a la empresa un ingreso mayor a lo que debera de recibir. Entre la dcada de los 80' y 90' comienza a utilizarse tecnologa digital, utilizando los telfonos digitales (telfonos con botones) los cuales tienen una mayor tecnologa y pueden brindar una cantidad nueva de servicios. Aparecen los telfonos pblicos primero con tarjetas magntica y luego con tarjetas las cuales contienen un microchip, en este tipo de tecnologa los telfonos pblicos ya no se quedan con el cambio, siendo un servicio mas justo, el nivel de comunicacin es mayor, la calidad de la comunicacin es mejor y la comunicacin puede ser realizada por otros medios como ser fax y computadoras, pero esta nueva tecnologa trajo tambin perdidas de fuentes de trabajo ya que no se necesitara ms el personal que junto con el custodio recoga las fichas de los telfonos monederos.
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Se utilizan nuevos materiales como ser la fibra ptica que es un conductor que transmite la luz y tiene mayores ventajas que los conductores tradicionales siendo una de las ms importantes la cantidad de usuarios que pueden hablar simultneamente utilizando el mismo conductor, la cual compite con el satlite y permite comunicaciones a larga distancias de una forma muy efectiva. Todo esto contribuye a la construccin de una verdadera autopista de la informacin dndole otros usos a la telefona mucho mas all de la comunicacin verbal como ser tele conferencias, intercambios de datos, conexin a Internet, educacin a distancia, etc. Esta tecnologa tambin posibilit el desarrollo de la telefona celular por lo que la demanda de los servicios telefnicos es mucho mas fcil y rpido de satisfacer por lo que se ahorra en costos y tiempos sobre todo a lo referente al medio rural. En esta etapa de digitalizacin de las telecomunicaciones forma parte integrante de la misma el computador, que no solo se utiliza como medio de apoyo para la gestin sino que interviene en la operacin del sistema, sustituyendo otros puestos de trabajo que como los ya descritos no tienen chance de retornar. Por ltimo las nuevas exigencias en el perfil de la mano de obra plantean la creacin de programas de reconversin del personal en forma continua ya que la tecnologa no se detiene y los cambios como hemos descrito dejan atrs viejas tecnologas las cuales no se volvern a utilizar por lo que el personal se ve en la necesidad de una actualizacin permanente. Aplicacin de la robtica en las cargas areas: Primeramente queremos plantear la situacin de la globalizacin por la que transcurre el mundo actual, situacin en la que se ven desarrollados enormemente los sistemas de comunicacin. Esta globalizacin crea nuevas necesidades en la sociedad lo que impulsa la aparicin de nuevas empresas, muchas de las cuales son de carcter internacional que permiten mantener a las personas del mundo mucho ms comunicadas y relacionadas de lo que lo podran estar en otros tiempos.

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Como un ejemplo de estas empresas que surgen respondiendo a una necesidad social aparecen los sistemas de envo y recepcin de paquetes a nivel mundial. Como dicen las propagandas de estas empresas enviamos su paquete a cualquier parte del mundo en 24 horas. Y realmente cumplen con los plazos de entrega previstos. Esto da una idea de lo avanzado de los medios de comunicacin del mundo actual. Pero todo este servicio tiene un costo, que si hablamos de nmeros podramos decir que no son nada baratos. Estas empresas normalmente cobran al cliente por el peso de paquete enviado. Es aqu donde como veremos un poco ms adelante, que entra en el contexto de esta exposicin el sistema que describiremos. Como dijimos normalmente la tarifa abonada por el envo de un paquete est en relacin con su peso. Pero aqu aparece una nueva problemtica. Hay paquetes que tienen dimensiones volumtricas bastantes importante con relacin a su peso. Estos paquetes ocupan ms lugar en las bodegas de los sistemas de transporte pero debido a que pesan menos que los paquetes mas pequeos abonan una tarifa menor que estos. Debido a esto es que las empresas de envos idearon un nuevo sistema de tarifas que recurre a la utilizacin del peso volumtrico. Qu es el peso volumtrico? Es simplemente un nmero que es proporcional al volumen de la caja a transportar. El peso volumtrico es el cociente entre el volumen de la caja en cm3 sobre 6000 (es una constante). Con el agregado de este nuevo concepto los empleados de estas empresas ya no solamente tienen que pesar el elemento a transportar sino que tienen tambin que medirlo y calcular su peso volumtrico. Al cliente se le cobra por el mayor de ambos con este sistema estas empresas aumentaron considerablemente sus ingresos. Pero tambin se introdujo un nuevo problema ya que debido al alto nmero de paquetes enviados la tarea de medida de las dimensiones de estos se convierte en algo muy engorroso por lo que los
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empleados encargados de este procedimiento simplemente se reducan a pesar los paquetes y a fijar la tarifa solo por ello, es decir que pasaban por alto el peso volumtrico. Aqu es donde se ve creada en estas empresas la necesidad de desarrollar un sistema que hiciera estas tareas en forma automtica, entonces nace el sistema de medicin de peso volumtrico. Bsicamente consta de una mesa por donde circula los paquetes la cual es balanza es decir que por un lado se obtiene el peso. La innovacin la impone un sistema de brazo robot instalado sobre la superficie de la mesa a una distancia de un metro aproximadamente, el cual por medio de la emisin de un barrido lser a lo largo de toda la superficie de la mesa es capaz de devolvernos las dimensiones volumtricas del paquete a enviar. Para hacer esto este brazo o cabezal se desplaza horizontalmente a lo largo de toda la superficie de la mesa. Qu devuelve este sistema? Medida de largo, alto, ancho y a su vez calcula el peso volumtrico datos que son enviados a un computador central junto con el peso real del elemento a ser transportado todo el sistema es automatizado por computador. El costo a abonar por el cliente se calcula por un programa que determina cual de los pesos es mayor. Para esta operacin se toma en cuenta adems de los pesos ya descriptos, el peso que el cliente dice que tiene el paquete, si este es mayor que a los dos anteriores la tarifa abonada estar en relacin con este. Esto nos da una idea de la proporcin en la que incrementa la ganancia de las empresas un sistema de este tipo. Dicho todo esto pasaremos a analizar las consecuencias y caractersticas de esta innovacin tecnolgica. Primero nos planteamos la pregunta es el objetivo de esta mquina la reduccin de personal de la empresa?, la respuesta a esta pregunta es un no, ya que este sistema

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ms all de reducir el personal lo que presenta como finalidad es la de aumentar el rendimiento de este y por lo tanto aumentar los ingresos monetarios de la empresa. Este sistema es capaz de procesar un paquete en aproximadamente 2 segundos, tiempo que era mucho ms extenso con el sistema manual. Qu impacto produce la imposicin de una mquina de este tipo en el personal? El primer impacto es una reaccin de miedo frente a esta, producido por las interrogantes que se plantean. Ser capaz de operarla?, Por qu motivo esta empresa gast tanto dinero en una mquina de este tipo?, tal vez quieran despedirme. Pese a que el manejo de este sistema por parte del operador es extremadamente sencillo igual se presentan dudas de este tipo. Posteriormente a la instalacin de la mquina se procedi a la capacitacin del personal lo que aparentemente no fue suficiente porque estos continuaron cometiendo errores que haban sido destacados en la capacitacin ya transcurrido un tiempo de uso de la mquina. Por qu incluimos este sistema en nuestro trabajo? Particularmente porque la instalacin de un sistema de este tipo fue la experiencia de uno de nosotros. Sistema que conjug varias tecnologas como ser la electrnica, mecnica, electricidad, computacin e informtica. Adems es un sistema que sirve como ejemplo de cmo se mueve la industria actualmente. La representacin mundial de esta maquinaria la tiene la firma Mettler-Toledo. El desarrollo de esta fue hecho por la empresa noruega Cargoscan la cual fue comprada por Mettler-Toledo. A su vez antiguamente Mettler era una empresa suiza que se dedicaba a instrumentos de precisin, mientras que Toledo era una empresa americana dedicada a los sistemas de pesaje industrial. La instalacin de la maquina fue hecha en conjunto con personal de la empresa Toledo do Brasil y por parte de Uruguay por Negri Quartino Y Ferrario.
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Toledo do Brasil es subsidiaria de Mettler-Toledo al igual que Negri Quartino Y Ferrario. Todo este ultimo relato se refiere al manejo que se est haciendo actualmente de las empresas a nivel mundial donde se destaca la caracterstica de globalizacion que est adquiriendo la sociedad actual en todos los mbitos ya sea en comunicaciones como a nivel de empresas. Este sistema fue instalado en el mes de Agosto de 2000 en la empresa DHL que tiene su sucursal en Uruguay en la calle Av. De las Amricas 7777. Este es un ejemplo de cmo la industria desarrolla las nuevas tecnologas para satisfacer necesidades de empresas, las que se mueven primordialmente por el factor econmico. El lenguaje LOGO como acceso a las nuevas tecnologas: Una de las primeras experiencias que se implement en la dcada de los 70s con respecto a que los nios entre 8 y 15 aos pudieran acercarse al mundo de la informtica y en consecuencia al mundo de la automatizacin y de la robotizacin fue el conocido lenguaje de programacin LOGO. Enmarcado dentro del modelo contructivista piagetiano en el que se concibe un desarrollo intelectual en etapas, el cual determina el aprendizaje es que S. Papert desarrolla el lenguaje Logo. El cual es un lenguaje de programacin estructurado sumamente sencillo de aprender. El trabajo con geometra de la tortuga de logo permite que los chicos desarrollen los conceptos de: segmento, direccin, ngulo, relaciones entre ngulos, figuras elementales, repeticin controlada de un proceso elemental. Ya que se apoya en una serie de comandos muy sencillos con los cuales el chico puede dar ordenes a la tortuga y explorar que resultan de estas y construir sus propios micro mundos y simulaciones. Lenguaje con el cual comenc a trabajar en 1983 en el Colegio y Liceo San Juan Bautista cuando fui seleccionada junto a otro estudiante y dos maestras por el Ing. Martn Ponce de Len para integrar un grupo pionero en la enseanza del lenguaje
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Logo para nio y adolescentes. Lo cual me posibilit el ao siguiente en1984 comenzar a trabajar en la Escuela de Informtica pasando a formar parte de un equipo multidisciplinario integrado por: Martha Demarchi (directora de la Licenciatura de Ciencias de la Educacin durante muchos aos), la psicloga Rosario Pieyro, el Ing. Jorge Abin y por maestros y profesores de distintas asignaturas. Trabajo que me posibilit participar de grupos de estudio orientados por Martha Demarchi en el estudio de libros como Alas para la Mente de S. Papert y libros de Bosouet. Material de estudio sobre el cual pude reflexionar junto con los otros integrantes del equipo de como llevarlos a la practica. Me acuerdo que tenamos adems de cursos, reuniones cada 15 das de todo el equipo en donde cada docente planteaba las dificultades y logros que se presentaban en sus grupos. Lo cual me result realmente muy positivo, ya que esta dinmica de trabajo nos posibilitaba enriquecernos con la experiencia y la especialidad de cada uno. El trabajo desarrollado revesta las siguientes caractersticas: Eran grupos de 12 alumnos a lo sumo 15. Se les planteaba como norma a los alumnos que deban trabajar en subgrupos ( de a tres o dos por mquina) cuyos compaeros de trabajos los elegan ellos. El docente solo intervena en la integracin de los subgrupos si notaba que se presentaban problemas de relacin entre ellos. El rol del docente se planteaba como facilitador del conocimiento cuando el alumno lo requiriera, apoyndolo en los problemas que se le presentaran. Cada subgrupo propona un tema de trabajo y se dividan la tarea de forma tal de que cada uno era responsable de una parte de esta. El docente se limitaba a darle las herramientas necesarias para que lo lograra y a supervisar de que todos estuvieran trabajando. Se le exiga que primero planificarn en el cuaderno lo que se haba propuesto hacer ( es decir que elaborara el modelo) y luego pasaban a probarlo en la mquina. Lo que les permita confirmar el modelo elaborado, perfeccionarlo o muchas veces obtener por error un resultado inesperado que poda resultar mucho
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ms interesante. Forma de trabajo que implicaba tanto contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales. Basndonos en una concepcin distinta del error. No como algo negativo sino como una nueva posibilidad de aprendizaje y crecimiento Como forma de evaluacin utilizbamos fichas diseadas por la psicloga. Tenamos que llenar distinto tipos de fichas: una ficha de todo el grupo, una ficha por subgrupo y otra por cada alumno. Y a fin de mes tenamos que elaborar informes con ellas. De lo que recuerdo las fichas de observacin individual contenan algunos de los siguientes puntos que debamos prestar atencin: motricidad fina, motricidad gruesa, rendimiento intelectual, actitud frente a las normas, frente al docente, con sus compaeros, imagen que tena de si mismo el alumno, imagen que tenan los dems de el. En cuanto a valores se haca especial hincapi en el respeto por el otro y en la solidaridad. Se les buscaba incentivar en la superacin personal en lugar de incentivar la competencia con el otro para ver cual es el mejor. Se parta de la base que todos tenemos algo singular y valioso que aportar y que es en el trabajo en cooperacin con el otro que ms nos podemos enriquecer como personas. Recuerdo que hasta mitad de ao hacia que cada subgrupo trabajara con temas distintos, realizando diferentes dibujos con la tortuga hasta que lograrn relacionarse y divirse el trabajo adecuadamente. De mitad de ao en adelante se les daba otro componente de logo llamado actores que permitan agregar movimiento y elaborar juegos y simulacin que les resultaban muy interesantes. Y a esa altura del ao les propona que todo el grupo trabajara en un tema comn. El tema lo elegan ellos utilizando como tcnica la lluvia de ideas. Para discutir y opinar sobre el tema les enseaba que uno de ellos oficiara de moderador llevando la lista de oradores para ordenar la discusin. Y luego me limitaba a observarlos. Recuerdo que al principio les cost un poco pero luego se mostraban fascinados argumentando apasionadamente sobre que tema poda resultar ms interesante. Luego se numeraban los temas y cada uno pona en una bolsa su voto y as seleccionaban el tema de trabajo. Cuyo resultado de este trabajo se expona en una clase abierta en
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que se invitaba a los padres y en la que los alumnos pasaban a exponer entre todos el trabajo realizado por cada uno. Reunin en la cual a cada padre se le entregaba un informe descriptivo sobre los logros alcanzados por sus hijos. Recuerdo el proyecto que realiz el primer grupo que tuve que tenan entre 12 y 13 aos. Este consisti en Un viaje por Amrica Latina. Para el cual tuvieron que organizarse y decir que parte haca cada subgrupo. Uno de los grupos realiz un mapa econmico, otro un recorrido por barco anclando en los distintos puertos, y otros se encargaban de recabar informacin sobre la cultura de cada pas. Para realizar este proyecto recuerdo que utilizaban los libros del liceo. El realizar un proyecto todos juntos uni mucho al grupo y recuerdo que las madres me comentaron que se haban reunido varias veces fuera de clase planificando justamente la clase abierta. Muchos de ellos se haban hecho amigos. Todava conservo la imagen de ellos orgullosos explicndoles a sus padres el trabajo realizado. Realmente fue una experiencia que me marco muchsimo tanto que fue lo que me hizo decidirme por la docencia. Razn por la cual comenc a cursar la licenciatura en Ciencias de la Educacin y la carrera de Analista de Sistemas en la misma Escuela de Informtica donde trabajaba. Aprend muchsimo y me sent siempre muy respaldada aunque debo reconocer que esta metodologa de trabajo tena sus contras. Debido a que no se buscaba que todos llegarn al mismo nivel de dominio de contenidos. Cada alumno llegaba hasta donde su curiosidad o iniciativa lo llevar. Con lo cual el alumno quedaba muy condicionado a su historia personal. Los alumnos ms incentivados en su casa eran los que llegaban ms lejos. Los ms desfavorecidos llegaban apropiarse de un porcentaje considerablemente menor de los contenidos dados en el curso Una consideracin importante a tener en cuenta es que eran cursos extracurriculares y que funcionaban como talleres de libre expresin. Fue una experiencia que tambin me posibilit a asistir a seminarios y congresos en Brasil y en la Argentina.

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Experiencia de la cual rescate muchas cosas que comenc a aplicar en mis primeros aos de docencia en UTU donde ingrese en el ao 1986 a dar clase sobre programacin en Basic y luego en Pascal a los cursos tcnicos del Arias pertenecientes a la carrera de Ingeniero Tecnolgico. En mis primero aos de trabajo recuerdo que influenciada por la lectura de Pedagoga del Oprimido de Paulo Freire y mi experiencia en Logo busque interiorizarme con el lenguaje tcnico de electrnica para poder introducir los conceptos informticos con ejemplos que fueran familiares a los alumnos, que los hacia trabajar en subgrupos, realizaba escritos individuales que consistan en ejercicios de aplicacin de las tcnicas vistas y que a fin de ao despus de haber dado todo el programa les propona que cada subgrupo eligiera un tema sobre el que tendra que elaborar un programa. Tema que yo en acuerdo con los alumnos lo delimitaba para que su complejidad estuviera acorde con las herramientas dadas en el curso. Proyectos los cuales yo me dedicaba a tutoriar y a los cuales le destinbamos varias clases. Cave aclarar que esto lo podamos lograr porque yo acordaba muchas clases extras con los alumnos. Los cuales aceptaban ya que les resultaba muy motivante la realizacin de proyectos. Como resultado de esto la cantidad de clases que les daba eran el doble de las estipuladas en el curso. Resumiendo el uso del lenguaje logo tuvo gran influencia en el desarrollo de software educativo que posibilitaba la creacin de micromundos y de programas abiertos en los que el nio poda realizar, una actividad exploratoria bajo modelos individuales o cooperativos. Como conclusin de los ejemplos expuestos podemos ver varios aspectos que reflejan la mecatrnica en el mbito social, industrial, y escolar donde se marcan las consecuencias sociales y las transformaciones educativas que la mecatronica implican. Como punto que queremos resaltar en especial es la filosofa que aplica el Bachillerato Tecnolgico para lograr la integracin de las diferentes ramas de la mecatrnica. En especial en cualquiera de los laboratorios de esta orientacin se busca que los estudiantes integren los contenidos de las distintas tecnologas por medio de un proyecto que realizan en comn todos los estudiantes del grupo. Lo
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que profundiza las relaciones de convivencia entre docente y alumnos, relaciones que en el mundo globalizado del trabajo son imprescindibles ya que aquella persona que no trabaje en equipo no tendr cabida en el mundo laboral de estos tiempos. Hoy en da el trabajo en equipo ha llegado a situaciones que ni se hubieran imaginado hace pocos aos atrs, gracias a las excelentes comunicaciones globales hoy en da es comn que se utilice la diferencia horaria entre los pases para que una misma empresa trabaje continuamente. Es por esto que los Bachilleratos Tecnolgicos se distinguen de los cursos tradicionales. 6. Anlisis epistemolgico del programa de informtica Consideramos muy importante incorporar reflexivamente al alumno en la cultura informtica producto de los avances tecnolgicos de este siglo. Cambios que se han dado y se siguen dando con una vertiginosa velocidad, lo que nos lleva a la necesidad de una formacin permanente y que implica que los docentes demos primordial importancia a una formacin integral y a la enseanza de tcnicas y estrategias de estudio desde cada una de nuestras disciplinas como lo sugiere Pozo. Es desde esta perspectiva que voy a analizar el programa de informtica que expongo a continuacin Programa de informtica Fundamentacin La sociedad de hoy en da plantea una serie de demandas que provienen de un contexto en el cual el cambio y la innovacin son permanentes. Los avances de la ciencia y la tecnologa hacen que la informacin y el conocimiento se incrementen de tal modo, que en poco tiempo se corre el riesgo que se vuelvan obsoletos. Por ello requiere personas creativas, que sepan prever y enfrentarse a problemas nuevos, capaces de sintetizar y seleccionar, de pensar integradamente, que sean conscientes y responsables de su propio aprendizaje, que busquen la informacin y aprendan por s mismas, mantenindose actualizadas.
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Los objetivos de la enseanza curricular con reflejo de las necesidades de la sociedad, y la sociedad de hoy exige que las personas que la integran estn preparadas para entender las complejidades de las tecnologas de la informtica y la comunicacin. La construccin por parte de los alumnos de estos conocimientos y destrezas, permitir a los docentes el uso de computador como herramienta didctica. Esto puede colaborar a reafirmar el rol del docente como gua y facilitador del proceso de enseanza aprendizaje, promoviendo nuevas tcnicas metodolgicas que lo adecuen a las necesidades y caractersticas de los alumnos; el rol del alumno, participante activo en la adquisicin de sus propios conocimientos, responsable de su propia formacin y el rol del saber, orientado a la realidad circundante. Objetivos Que el alumno pueda adquirir una metodologa de pensamiento lgico: formular hiptesis, dar soluciones, corregir sus propias respuestas, desarrollar su ingenio y creatividad aplicndolo en la resolucin de problemas. Que el alumno se convierta en un buen usuario de la computadora, aprovechando ese poderoso instrumento de manejo de informacin y de clculo. Que sea capaz de utilizar las aplicaciones (procesador de textos, planilla electrnica, base de datos, ...) para organizar, procesar y presentar la informacin; almacenar la informacin en diferentes dispositivos; emplear software de aplicacin propio de su especialidad; etc... Que el alumno sea capaz de manejarse con el correo electrnico, buscar informacin en internet y crear pginas Web. Competencias a desarrollar por los alumnos. Conocer el ambiente de trabajo (en cuanto a hardware y a software) Saber utilizar las herramientas (procesadores de texto, planillas, etc.) y aplicarlas correctamente, con autonoma. Comparar y relacionar las diferentes herramientas. Desarrollar habilidades de comunicacin entre personas y con la computadora

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Desarrollar habilidades de clasificacin, categorizacin, jerarquizacin de informacin Ncleos De Contenido El tema fundamental a desarrollar en este segundo curso de Informtica en el Tronco Comn de los Bachilleratos Tecnolgicos Agrarios y de Administracin es BASES DE DATOS. Luego de repasar algunos temas integradores como las comunicaciones va computadora y los conceptos fundamentales de la planilla electrnica Excel, se abordar el tema central del curso: BASES DE DATOS. Comunicaciones CORREO ELECTRNICO: caractersticas generales, ventajas y desventajas frente a otros medios de comunicacin, dnde se almacenan los mensajes, cmo se leen los documentos incorporados a un mensaje, envo de documentos adjuntos, etc. INTERNET: conceptos bsicos, formas de conectarse, direcciones electrnicas, qu se puede hacer en Internet, dnde est la informacin y cmo se busca, publicacin de informacin en World Wide Web, Internet Comercial, etc. Creacin de pginas WEB con el software MSFRONTPAGE. Bases de Datos : MS-ACCESS Concepto de Base de Datos Concepto de Manejador de Base de Datos. Ventajas, Funciones Ingreso a Access. Abrir. Cerrar. Salir. Descripcin de la pantalla Elementos de una Base de Datos Access. Tablas: Campos y sus tipos. Registros. datos Relaciones entre tablas Consultas Formularios
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generales

Informes Diseo de una Base de Datos. Modificacin de la estructura de tabla

La planilla electrnica: MS-EXCEL Repaso Conceptos generales. Crear, guardar, recuperar una planilla. Formato de celda: tipo, alineacin, fuentes, bordes, diseo, Ordenar los datos Asistentes: de funciones, para grficos, de ideas Formato y presentacin de la hoja de clculo. Grficos Creacin de una Base de Datos en Excel. Ordenar Filtro y Filtro Avanzado Extraer datos. Tablas Dinmicas

proteccin. Uso de frmulas.

3.2 Bases de Datos

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7. Conclusiones Considero que mi compromiso tico esta dado: En lo tcnico en asumir la responsabilidad de encontrar las estrategias necesarias para que todos los alumnos hagan suyos los contenidos del curso En cuanto a la formacin integral, en el desarrollo de cada clase estimular: la solidaridad, la honestidad, la responsabilidad ante los compaeros de estudio, el estudio, las herramientas de trabajo y la responsabilidad tica respecto al uso que le den a los contenidos dados y su compromiso de compartir este conocimientos con toda la sociedad. Teniendo como objetivo la necesidad de la democratizacin del conocimiento. Y que frente a situaciones adversas como las que nos toc vivir sobre el deterioro del laboratorio hay diversas posturas que podemos asumir: a) el darnos por vencidos pensando que nada podemos hacer para cambiar esta realidad y que no hay nada que podamos aprovechar o b) plantearnos por la positiva todo lo que s podemos hacer a pesar de estas limitaciones y la necesidad que hay ahora de unirse, de organizarse para luchar para que esto cambie, siendo esta ltima postura la que consideramos apropiada. Es por esta razn que a pesar de contar cada vez con menos mquinas seguimos dando clase e incluso un da que no se poda ir al laboratorio, llegamos a dar una clase en sala docente porque tampoco haban salones disponibles, en la cual aprovechamos para hacer una sntesis y reflexionar sobre los contenidos dados.

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8. Bibliografa AZINIAN, H; BRENTA, B; LVAREZ, V, TECNOLOGA INFORMTICA EN AL ESCUELA. Aplicando planillas electrnicas. Serie TEMAS Y PROBLEMAS, Cuaderno N 5 AZ Editora, Argentina CAMINOS, M.A. DISPUESTOS A ESCRIBIR. Serie TEMAS Y PROBLEMAS, Cuaderno N 7 AZ Editora, Argentina GALLEGO, D.J; ALONSO, C, M; CANTN, I INTEGRACIN CURRICULAR DE LOS RECURSOS TECNOLGICOS Editorial, OIKOS-TAU, Espaa. PEA, ROSARIO LA EDUCACIN EN INTERNET Inforbooks S.L., Barcelona, Espaa.

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INDICE

1. Introduccin

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2. Repercusiones de la ciencia en la sociedad.. 3. Avances de la tecnologa.. 4. Robtica y automatizacin.. 5. Aplicaciones de la mecatrnica 7. Conclusiones 6. Anlisis epistemolgico del programa de informtica.. 8. Bibliografa

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UNIVERSIDAD ALAS PERUANAS ING. DE SISTEMAS

Curso: Castellano Tema: Trabajo Ciencia y Tecnologia

Roger Michael Muoz Allasi 1er Semestre Turno: Noche Enero 2002

Arequipa Per

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DEDICATORIA Dedico este trabajo a todos aquellos que estn dispuestos a luchar por conseguir una meta en el descubrimiento de nueva tecnologa siendo de esta manera los precursores de una ciencia moderna con el fin de ayudar al ser humano en todas sus necesidades.

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