Psicologa Evolutiva o del Desarrollo

LICDA MARIELA VELASCO

Entre ms sepamos sobre cmo y porqu crecemos o cambiamos y ms control tengamos sobre ste proceso, mayor ser nuestra influencia positiva sobre la vida de los nios, adolescentes y la propia vida.

Aproximacin histrica. Modelos y perspectivas tericas

4. Los grandes modelos explicativos - El modelo mecanicista - El modelo organicista 5. Perspectivas tericas contemporneas - Las teoras del Ciclo Vital - La perspectiva etolgica - El procesamiento de la informacin - La perspectiva sociocultural - La teora ecolgica

Historia social de la infancia

Ideas y prcticas educativas sobre la infancia como fenmeno reciente Nios como adultos en miniatura El maltrato y la explotacin infantil La generalizacin de la educacin y el surgimiento de los derechos de la infancia

Antecedentes histricos de la Psicologa Evolutiva

Locke

(1632-1704)

Rousseau (1712-1778)
El innatismo La mente infantil no es un contenedor vaco La bondad natural del nio Los nios se desarrollan de acuerdo a un plan innato que el educador no debe interferir

El empirismo La mente es una tabula rasa Los contenidos psicolgicos vendrn determinados por las experiencias, los estmulos y la educacin

Darwin y el evolucionismo

Las especies no son fijas y estables sino que proceden de un origen comn y van cambiando, evolucionando y diferencindose mediante un proceso de transformacin gradual Este proceso de cambio est guiado por el mecanismo de la seleccin natural El medio natural y la disponibilidad de recursos van seleccionando entre las variaciones genticas que surgen al azar en la poblacin el tipo de caractersticas ms aptas para la supervivencia de organismos y especies Las escalas de la evolucin: filognesis y ontognesis

La Psicologa Evolutiva como disciplina cientfica

Preyer (1841-1897)
nfasis en la observacin sistemtica Desarrollo de los sentidos, voluntad y la inteligencia y pequeos experimentos

Binet (1857-1911)
la metodologa experimental Estudios sobre memoria y sobre inteligencia Creacin de la primera escala de desarrollo intelectual

La Psicologa Evolutiva como disciplina cientfica

Hall (1844-1924) Organizador y divulgador Uso de cuestionarios con amplias muestras de escolares Primera teora sobre la adolescencia

Baldwin (1861-1932)

La observacin y la explicacin terica - El desarrollo procede en etapas - Adelanta ciertos conceptos como esquemas, reaccin circular, asimilacin, etc.

Cuestiones bsicas del desarrollo

Cuestin Perspectiva del nio en desarrollo: organicista v/s mecanicista Pregunta a resolver Son los nios seres activos con estructuras psicolgicas que subyacen y controlan el desarrollo, o son receptores pasivos de estimulaciones ambientales?

Perspectiva de la Es el desarrollo del nio una cuestin de trayectoria del sumar habilidades y conductas, o implica desarrollo: continuo cambios cualitativos, relativos a etapas? v/s discontinuo Perspectiva de los determinantes del desarrollo: naturaleza v/s educacin Cules son los determinantes ms importantes del desarrollo?Hasta qu punto las experiencias tempranas establecer patrones?Se pueden corregir posteriormente?

Con propsitos puramente didcticos, se acostumbra dividir el desarrollo en reas

Desarrollo fsico Desarrollo cognitivo
Procesos

Desarrollo emocional
Apego Confianza Seguridad Afectos Vnculos Temperamento Autoconcepto Alteraciones

Desarrollo social

Bases

genticas del desarrollo Crecimiento fsico. Desarrollo motor y sentidos Salud, nutricin, funcionamiento sexual.

intelectuales. Aprendizaje Recuerdo Juicios Solucin de problemas.

Socializacin Desarrollo

moral Relaciones pares y familia. Procesos familiares Vocacin.

Grandes modelos evolutivos

Modelo del desarrollo Orgenes Filosficos Teoras representativas Concepcin ser humano Concepcin del desarrollo Motor del desarrollo Direccionalidad MECANICISTA Empirismo ingls (Locke, Hume,..) Conductismo y teoras aprendizaje Reactivo Suma de cambios cuantitativos, moleculares. Continuos Factores externos (estmulos) No existe universalidad ORGANSMICO Idealismo, naturismo, evolucionismo (Kant, Rousseau, Darwin,..) Teoras Genticas Teora psicoanaltica Activo Sucesin de cambios cualitativos. Secuencia invariable e integracin jerrquica Factores internos (equilibracin, libido,.) Teleonoma (fin comn y universal)

La teora del Ciclo Vital

El desarrollo se prolonga a lo largo de todo el Ciclo Vital El desarrollo se entiende como un proceso multidireccional y multidimensional Insistencia en los factores histricos y culturales El desarrollo es fruto de tres tipos de influencias:
Influencias normativas relacionadas con la edad Influencias normativas relacionadas con la historia Influencias no normativas

Aportaciones metodolgicas

La perspectiva etolgica

El sujeto no es una tabula rasa pero requiere de una cierta estimulacin(en un momento concreto) para que se produzca la concrecin del plan filogentico
Concepto de impronta de Lorenz El concepto de perodo crtico. Aplicaciones y crticas

Las teoras etolgicas de Bowlby en relacin con el apego Aportaciones metodolgicas

El procesamiento de la informacin

El sistema cognitivo humano concebido en trminos de procesamiento de informacin

Metfora del ordenador Aplicacin de una metodologa experimental rigurosa

El desarrollo como capacidad creciente para manejar datos y realidades de forma cada vez ms compleja y flexible Las propuestas ms recientes: los modelos conexionistas

La perspectiva sociocultural

Para comprender el desarrollo de las personas hay que tener en cuenta los cambios histricos y culturales que afectan al comportamiento El desarrollo consiste en un proceso de apropiacin por parte del individuo de los instrumentos de mediacin simblica (lenguaje, smbolos y herramientas culturales...) de su cultura Los procesos psicolgicos superiores tienen una gnesis social y su trasposicin del plano interpsicolgico al intrapsicolgico se produce en el curso de las interacciones educativas o bien participando en actividades culturalmente organizadas (negociacin, andamiaje y ZDP)

La teora ecolgica

El sujeto desempea un papel activo en la construccin de su propio desarrollo Las influencias entre el sujeto y el medio son bidireccionales El desarrollo es producto de mltiples influencias que provienen de diferentes niveles o contextos Estos niveles contextuales pueden entenderse como una sucesin de esferas interpenetradas que ejercen su accin combinada y conjunta sobre el desarrollo
Microsistema Mesosistema Exosistema Macrosistema

Modelo ecolgico del desarrollo (Bronfenbrenner, 1979)

MACROSISTEMA Ideologa y valores Familia extensa Amigos de la familia EXOSISTEMA MICROSISTEMA Sistema educativo Claustro y equipo de profesores Servicios de apoyo para profesores

Amigos MESOSISTEMA

Trabajo Servicios de salud

Servicios comunitarios Medios de comunicacin

Nuevo paradigma terico en la Psicologa Evolutiva a comienzos del siglo XXI

Modelo del desarrollo Orgenes Filosficos Teoras representativas Concepcin ser humano Concepcin del desarrollo CONTEXTUAL, DIALCTICO y SISTMICO Materialismo dialctico, teora de sistemas y contextualismo Teora socioculturales, teora del Ciclo Vital y teora ecolgica Interactivo A lo largo de todo el ciclo vital. Multidimensionalidad. Cambios cuantitativos y cualitativos. No implican secuencialidad ni integracin jerrquica. Relevancia del contexto y la cultura Intercambios continuos bidireccionales entre el organismo y el medio Multidireccionalidad (segn cultura y la relacin individual con el medio)

Motor del desarrollo Direccionalidad