TELEVISIN Y ESCUELA La Televisin es uno los medios de comunicacin ms utilizados por la sociedad y ejercen una gran influencia en la forma

de actuar y de pensar en el ser humano. El hecho de ver televisin genera una amplia actividad intelectual, consciente o inconsciente que afecta aspectos cognitivos y conductuales de los espectadores. No est dems sealar que la infancia del ser humano es la etapa ms vulnerable en la que la televisin ejerce un gran influjo en el desarrollo de la misma, modificando conductas, imitando modelos o estereotipos, y siguiendo el pensamiento de Sartori: inconscientes del poder de persuasin y manipulacin al que son sometidos. La televisin se transforma de vehculo de hechos, en aparato para la produccin de hechos, es decir, de espejo de la realidad pasa a ser productora de la realidad. (Eco, 1996) Tambin hemos de sealar las grandes repercusiones de la televisin dentro del ncleo familiar, puesto que es capaz de modificar la interaccin y el dilogo familiar. De ah la necesidad de resaltar por un lado el problema: falta de educacin sobre el uso y manejo de la televisin y por otro la solucin: la relevancia que tiene que los padres y maestros se impliquen en una enseanza de la utilizacin de este medio de forma crtica y correcta. UN NIO CAMBIANTE EN UN MUNDO CAMBIANTE Nos ha parecido no solo muy creativo este tpico extrado del informe Pigmalin, adems es muy acertado, puesto que los nios no solo estn en un proceso acelerado de cambios biolgicos y psicolgicos internos, propios de su proceso evolutivo, adems han de enfrentar los cambios sociales y culturales que a un ritmo vertiginoso se abalanzan sobre ellos. Esta generacin ha heredado una sociedad en la que la nica constante en la vida es el cambio. Por lo que se ven obligados a crecer en un mundo que no es como el de sus padres. Como deca Margaret Mead, los nios son como emigrantes en el tiempo que, por la fuerza de la mutacin cultural, se desarrollan en una cultura distinta a la de sus padres. Por lo que nos vemos obligados como docentes a desarrollar una alta capacidad de adaptabilidad y competencias interdisciplinarias, incluyendo por supuesto, las Tics y los medios masivos de comunicacin, pues a medida que nuestras competencias sean mayores, mayores sern los recursos que podremos emplear en nuestros esfuerzos por llevar a buen fin el proceso de enseanza aprendizaje. Si queremos ser efectivos hemos de evolucionar en un mundo cambiante. No podemos negar el protagonismo que los medios audiovisuales y las Tics han alcanzado. Como bien se afirma en el informe Pigmalin. el mundo no acaba ya en la plaza del pueblo sino que la televisin forma parte de l. Por lo que hemos de ver a esta generacin de nios como un renovado diseo humano y ayudar en su formacin y desarrollo para sacar el mximo provecho a sus circunstancias y con bases solidas en el pasado proyectarse hacia el futuro con capacidades ejercitadas de anlisis y crtica capaces de distinguir los peligros y las ventajas de los medios.

La evidencia nos dice que los nios pasan la mayor parte de su tiempo frente al televisor y la escuela, por lo que no podemos negar que es un eje central de su desarrollo. Y hemos de poner manos a la obra y potenciar al mximo para obtener los resultados ptimos posibles. Las conclusiones que saltan de este monogrfico son que: Las imgenes proyectadas en televisin influyen en las reas cognitiva, emocional y conductual de los nios. Las series infantiles y los dibujos animados deberan inculcar valores y actitudes positivas y utilizar un lenguaje adecuado a la edad madurativa del nio. No cabe duda, que la televisin es un instrumento cuyos efectos no son ni buenos ni malos, si no que dependen del modo en que se utilice y, que por regla general, estn siempre al servicio de intereses polticos y econmicos. Por este motivo, debemos en un primer momento tomar consciencia de esta realidad manipulativa a la que estamos somos expuestos para, en segundo lugar, poder formar y educar a los ms pequeos a la hora de enfrentarse a este medio. Todos necesitamos hacer un esfuerzo colectivo, padres, maestros e instituciones pblicas y privadas para la praxis de la educacin televisiva. Como futuros docentes creemos en el potencial didctico de la televisin pues nos abre un universo de oportunidades an sin explotar. Autores: Garca Alatorre Josu Rodrguez Prez-Cejuela Esther Snchez Ramrez Cristina Grado en Maestro en Educacin Primaria, UCLM Fuente imagen: http://www.cositasfemeninas.com/preguntas-frecuentes-sobre-la-television-en-los-ninos-i.html