UNIVERSIDAD NACIONAL DE CRDOBA SECRETARA DE EXTENSIN UNIVERSITARIA II Foro de Extensin Universitaria- 4 y 5 de septiembre 2008 Ttulo del trabajo Abordaje

extensionista en prcticas universitarias en contextos de reclusin. La construccin de la reflexin e intervencin educativa Autoras: - Mgter. Alicia Beatriz Acn - abacin@ffyh.unc.edu.ar - Mgter. Patricia Mercado - patriciamercado@arnet.com.ar Programa Universitario en la Crcel -PUC- Facultad de Filosofa y Humanidades Universidad Nacional de Crdoba Palabras clave: Contexto crcel- sujetos de la educacin - prcticas extensionistas universitarias - abordaje interdisciplinar- problemticas educativas y culturales Resumen El Programa Universitario en la Crcel -PUC- de la Facultad de Filosofa y Humanidades de la Universidad Nacional de Crdoba, es una propuesta de docencia, extensin e investigacin, que ofrece a internos de las crceles de la Provincia de Crdoba, la posibilidad de iniciar o completar estudios universitarios, as como la participacin en talleres de extensin dictados en el marco de la Secretara de Extensin de la Facultad. Para este encuentro proponemos poner en consideracin la experiencia desarrollada en el proyecto Prcticas educativas y oportunidades de aprendizaje en contextos de reclusin, aprobado y subsidiado por el Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa, Programa de Voluntariado Universitario 2006 y 2007. A travs de la modalidad de talleres de reflexin y produccin se abordaron diferentes necesidades educativas y culturales de la poblacin presa, alojada en el establecimiento penitenciario N 2 como potenciar procesos de aprendizaje y promover la formacin ciudadana y solidaria de los sujetos participantes. Una dimensin de anlisis que permite abordar el proceso, se expresa el carcter extensionista que sustent la propuesta. Desde sus intencionalidades se asumi que estudiantes universitarios presos y en libertad, se constituyeran junto con docentes coordinadores en un equipo de trabajo que diera cuenta del carcter intervencionista - no reproductor- de prcticas universitarias en un contexto de reclusin. A partir de la mirada pedaggica de las autoras como docentes, se plantean algunos aportes y reflexiones referidas a: - el marco institucional del proyecto - problemtica que busc atenderencuadre extensionista - estrategias - principales resultados, entre otros. Introduccin. Mediante esta presentacin se intenta compartir la experiencia desarrollada por un grupo de estudiantes y docentes de la Facultad de Filosofa y Humanidades de la Universidad Nacional de Crdoba en el Establecimiento Penitenciario N 2 de la ciudad de Crdoba, entre noviembre de 2006 y noviembre de 2007, denominada Prcticas educativas y oportunidades de aprendizaje en contextos de reclusin Este proyecto, presentado a la convocatoria 2006 del Programa Nacional de Voluntariado Universitario de la Secretara de Polticas Universitarias del Ministerio de Educacin, Ciencia y

Tecnologa de la Nacin, fue seleccionado y subsidiado junto a otros de distintas facultades de la Universidad Nacional de Crdoba y de otras universidades argentinas El mencionado proyecto se enmarca en el Programa Universitario en la Crcel (PUC), apuesta institucional que la Facultad de Filosofa y Humanidades sostiene desde hace ocho aos en la intencin de colaborar en hacer efectivo el derecho a la educacin de las personas privadas de libertad. El equipo interdisciplinario que asumi el diseo e implementacin del proyecto estuvo constituido por 26 miembros de la Facultad de Filosofa y Humanidades: 19 estudiantes- (12 regulares y 7 del PUC) ms 7 docentes, todos pertenecientes a las Carreras de Artes, Filosofa, Ciencias de la Educacin, Letras, Bibliotecologa e Historia. El ncleo de la propuesta consisti en desarrollar prcticas de intervencin de enseanza y aprendizaje, ofrecidas a la poblacin carcelaria con distintos niveles educativos alcanzados, por un lado, y prcticas de formacin de estudiantes presos y externos, de diferentes carreras de la Facultad de Filosofa y Humanidades, coordinados por docentes, por el otro. Una caracterstica distintiva fue la particin de estudiantes regulares y sus pares que llevan a cabo sus estudios en la prisin, paradjicamente en condicin de libres, en calidad de voluntarios. Esta figura, ms all de los debates que gener especialmente entre los estudiantes, posibilit otro tipo de interaccin entre ambos grupos de estudiantes y un mayor protagonismo de los estudiantes presos. En esta presentacin se exponen algunas reflexiones producidas a partir de la experiencia de las autoras, ambas pedagogas, quienes actuaron como coordinadoras docentes, las que se desarrollan en orden a: - el marco institucional del proyecto - problemtica que busc atender- - objetivos, abordajes y estrategias - encuadre extensionista y principales resultados. El marco institucional del proyecto. Como se seala anteriormente, el proyecto Prcticas educativas y oportunidades de aprendizaje en contextos de reclusin se enmarca en el Programa Universitario en la Crcel (PUC). Se trata de un programa institucional de la Facultad de Filosofa y Humanidades que se desarrolla en articulacin con el Servicio Penitenciario Crdoba (SPC) consistente en el desarrollo de actividades que se inscriben en las tres funciones de la universidad -formacin de grado, extensin e investigacindestinadas o que toman como objeto de intervencin y anlisis personas privadas de libertad alojados en los establecimientos penitenciarios de la Provincia de Crdoba. Impulsado por iniciativa del claustro estudiantil en 1998, el Programa Universitario en la Crcel se formaliza al ao siguiente a travs de la firma de un convenio entre la Facultad y el Ministerio de Justicia de la Provincia de Crdoba, el que establece el marco legal de funcionamiento. El PUC cuenta con un total de veinticinco estudiantes que cursan cinco carreras de la Facultad: Historia, Filosofa, Bibliotecologa, Ciencias de la Educacin y mas de doscientos alumnos cursantes de los Talleres de Extensin que se dictan y han dictado en el marco de la Secretara de Extensin de la Facultad de Filosofa son: el Taller de Plstica y Pensamiento Artstico en el Penal de San Martn y el de Teatro y Radio-teatro en el establecimiento penitenciario de Bouwer. Tambin: - La Filosofa como ejercicio de la autonoma - Taller de Antropologa y - Derechos Humanos. Exclusin y resistencia Varios de esos talleres obtuvieron becas en distintas convocatorias de la Secretara de Extensin Universitaria, como as tambin el proyecto Teatro de tteres como dispositivo para la reinsercin social de jvenes en conflicto con la ley penal. Cetram II, enmarcado en el PUC. Desde 2005 se desarrollan procesos investigativos a travs de dos proyectos: a) Motivaciones de los alumnos privados de libertad en el marco del PUC y b) Significaciones atribuidas a la educacin por los alumnos privados de libertad en el marco del PUC que posibilitaron contar con informacin

valiosa acerca particular . de los sujetos destinatarios y la importancia del quehacer universitario en este contexto 1 Al abarcar las tres funciones bsicas de la universidad, la propuesta del PUC excede la funcin de extensin aunque la comprende y probablemente sea sta ltima la que expresa con mayor nitidez esta vocacin de intervencin al constituirse, como lo expresa Pacheco (2004:21), en punto de inflexin y/o lugar de encuentro entre la universidad pblica y la sociedad, en este caso particular con sujetos que, dadas sus trayectorias de vida en condiciones de vulnerabilidad social, se encuentran cumpliendo la pena de prisin y con las instituciones del estado encargadas de su custodia. Funcin que, desde una posicin crtica del quehacer universitario, presupone un doble proceso: de formacin integral mediante el cual se co-resuelven problemticas sociales definidas con el aporte del conocimiento producido por la investigacin, la reflexin y la crtica e, inversamente, de realimentacin de la universidad, tanto en la planificacin de la enseanza como en la orientacin y tematizacin de la investigacin cientfica Esta apuesta del Programa Universitario en la Crcel, que en sus inicios apareca como la iniciativa de un reducido nmero de estudiantes, docentes y egresados, se ha consolidado y renovado a travs del aporte de grupos que congregan a estos tres actores pertenecientes a diferentes ctedras y Escuelas de la Facultad que se involucraron progresivamente en la propuesta. Asimismo, es el principal referente del Programa Universidad, Sociedad y Crcel dependiente de la Secretara de Extensin de la Universidad Nacional de Crdoba, creado por Resolucin 108/07 que, junto a otros Programas desarrollados en interaccin con unidades de gobierno de diferentes jurisdicciones o con organizaciones de la sociedad civil, forma parte de la poltica universitaria de la presente gestin. La problemtica que dio origen al proyecto y los objetivos propuestos 2. La crcel -al igual que otras instituciones totales- (Goffman, 1988) produce en los sujetos que la habitan procesos de degradacin y deshumanizacin. En un contexto con tales caractersticas que dificulta la circulacin y uso de la palabra y el pensamiento, las actividades culturales, recreativas y educativas contrarrestan esas tendencias ayudando a recuperar los atributos humanos perdidos y la posibilidad de reconstruirse como sujetos y ciudadanos capaces de ejercer sus derechos y cumplir con sus obligaciones. En tal sentido, la propuesta del PUC representa un aporte significativo al facilitar el acceso a estudios de nivel superior y actividades artstico-culturales y de reflexin. Las investigaciones llevadas a cabo ponen de relieve el valor otorgado a las propuestas educativas de diversa ndole all realizadas. As, los alumnos inscriptos en carreras de grado y en talleres de extensin en el PUC reconocen una serie de aprendizaje logrados a partir de su incorporacin al Programa, entre los que se destacan: la capacidad de relacionarse con sus pares y superiores de una manera distinta a como lo hacan anteriormente, apelando al dilogo y no a la violencia; la ampliacin del lenguaje y del crculo de relaciones sociales, la posibilidad de contactarse con aspectos de la cultura universal desconocidos y de acercarse a otros mundos y horizontes posibles y, a travs de ello, de proyectar un futuro an difuso e incierto pero imaginable (Acn, A.; Correa, A.. Secretara de Ciencia y Tcnica de la UNC. Marzo de 2006. Por otra parte, la informacin estadstica sobre la escolarizacin alcanzada por la poblacin alojada en crceles (el 50 % de los presos complet el nivel primario en tanto el 25 % y el 14 % presenta el nivel primario y secundario incompleto, respectivamente) proporcion elementos que permitieron dimensionar las necesidades educativas insatisfechas de la misma. Se sum a ello informacin procedente del Programa Nacional de Educacin en Establecimientos Penitenciarios y de Minoridad
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Ambos dirigidos por Alicia Acn y co-dirigidos por Ana Correa, avalados por Secyt y radicados en el CIFFyH. El contenido de este subttulo y el siguiente se ha tomado del proyecto presentado a la convocatoria.

del Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa (el 88 % de los reclusos no particip de capacitacin para el trabajo en la crcel y el 66 % no particip en ningn programa educativo en la crcel, relacionada con una cobertura educativa insuficiente que slo atiende el 30 % de la matrcula potencial) que muestra las necesidades objetivas culturales y en materia de educacin de adultos de esa poblacin. Tales necesidades se traducen en una amplia demanda potencial a cubrir que se particulariza, en gran medida, en la aspiracin por completar el nivel medio de adultos y en la avidez por participar de actividades artstico-culturales diversas. En cuanto al nivel medio de adultos, el nmero de inscriptos ao a ao supera ampliamente la oferta existente; por otra parte, la demanda por parte de los presos de actividades artstico-culturales a travs de notas dirigidas a la Facultad y la masiva asistencia a las ofertas de ese tipo, independientemente de las organizaciones que las promuevan, dan cuenta de las necesidades mencionadas. Buscando alternativas a esas problemticas, el proyecto Prcticas educativas y oportunidades de aprendizaje en contextos de reclusin se planteo atender, en parte, las mltiples necesidades educativas y culturales insatisfechas de la poblacin alojada en el establecimiento penitenciario N 2; potenciar los procesos de aprendizaje en contextos de reclusin mediante el aporte de herramientas especficas y promover la formacin ciudadana y solidaria de los alumnos universitarios, regulares y del PUC, a travs del intercambio y trabajo colaborativo entre ambos. En funcin de lo antes expuesto se plantearon los siguientes objetivos. - Incorporar a la formacin de los estudiantes prcticas de conocimiento e intervencin en contextos de vulnerabilidad social. - Fortalecer el aprendizaje universitario a travs de compartir el discurso de produccin de las disciplinas de las ciencias sociales. - Favorecer la articulacin nivel medio y universidad aportando al desarrollo de estrategias de pensamiento y estudio. - Contribuir al desarrollo de competencias expresivas en los alumnos que cursan el nivel primario de adultos a partir de la promocin de la lectura. - Concientizar sobre el uso de las bibliotecas en los penales para el aprendizaje y la bsqueda de informacin. - Aportar al desarrollo del lenguaje artstico. - Favorecer instancias de puesta en comn y circulacin de las producciones basadas en la participacin, compromiso y constitucin de vnculos solidarios. Propuestas educativas que abarc el proyecto. A continuacin se presenta una breve sntesis del abordaje de contenidos y metodologa de la propuesta de cada Taller del Proyecto Prcticas educativas y oportunidades de aprendizaje en contextos de reclusin. Seminario-Taller interdisciplinario: La produccin de conocimiento en superior Destinatarios: todos los alumnos universitarios del EP N 2 Duracin: talleres mensuales de 3 horas c/u en 8 meses educacin

El Seminario se propuso abordar temticas afines y/o comunes a las distintas reas de conocimiento involucradas en las carreras universitarias que cursan los internos, en la intencin de que las temticas a trabajar permitieran la introduccin de diferentes enfoques o perspectivas de anlisis -social, poltico, econmico, histrico, entre otros-. Las problemticas a tratar no seran slo de carcter acadmico o universitario, sino que incidieran sobre los participantes en tanto actores sociales. En consecuencia, no se apelara a un bagaje de conocimiento especfico sobre una disciplina particular, sino a apropiarse de las herramientas argumentativas que proporciona la lectura y la discusin grupal centrada en problemas. Una inquietud fundamental subyacente a la propuesta

del seminario-taller se expresa en los siguientes interrogantes: Cules son los principales intereses y necesidades de los estudiantes universitarios en el contexto de una institucin total como es la crcel? Cules son sus preocupaciones fundamentales en tal sentido? Qu herramientas puede proporcionar un seminario-taller como el propuesto, que sean de utilidad en el mencionado contexto? De qu manera revierte en la formacin de los alumnos regulares el acercamiento a la problemtica sobre el papel de las actividades educativas en contextos de reclusin y el trabajo conjunto con sus pares presos? Taller de articulacin nivel medio universidad: Estrategias de conocimiento y pensamiento para la comprensin en el proceso de estudio

Destinatarios: alumnos nivel medio que aspiren a cursar estudios superiores o manifiesten inters por el estudio vocacional Duracin: talleres quincenales de 2 horas durante 8 meses Este taller se plante como eje de trabajo, el proceso de estudio y aprendizaje que los estudiantes desarrollan como alumnos del nivel medio. Se esperaba poner en cuestin, cmo aprenden en las diferentes instancias educativas que participan: en las clases, en los intercambios grupales, con los materiales de estudio -la principal herramienta de los estudiantes -; mediante qu procesos de pensamiento, estrategias de conocimiento, para poder conocer de esta manera, las posibilidades y/ limitaciones de generar aprendizajes autnticos, comprensiones significativas. El Taller se propuso trabajar sobre las distintas exigencias de los procesos de comprensin en las diferentes reas o disciplinas, en la comunicacin de los textos de estudio y, fundamentalmente, en la lectura y escritura, requerimientos que en la prctica estudiantil interactan conjuntamente. La intencin es adems elaborar propuestas posibles de transferir a las prcticas de otros, actuales y futuros estudiantes, as cmo aportar al mejoramiento del programa en la Crcel. Preguntas orientadoras que guiaron la participacin: cules son las herramientas para el aprendizaje en los estudiantes? qu estrategias desarrollan con los materiales de estudio? qu procesos de pensamiento se ponen en juego para leer, comprender, aprender? qu aporta la clase como espacio de encuentro con el docente? Seminario-Taller de promocin a la lectura e informacin. Destinatarios: alumnos de nivel primario interesados en la lectura Duracin: talleres quincenales de 3 horas c/u en 5 meses Se pens en propiciar encuentros de lectura a partir de una seleccin de textos pero abierta a modificaciones segn propuestas e intereses de los integrantes del taller. Las actividades se centraran en lectura y discusiones grupales en torno a diversos ejes temticos, favoreciendo as en un primer momento, competencias expresivas, comunicacionales y de anlisis crtico, y en un segundo momento en la produccin textual. Este espacio de produccin pretendi ser una instancia de entrecruzamiento entre la necesidad de comunicacin y expresin y las estrategias de produccin textual trabajadas en los encuentros de lectura, adems de socializar y compartir los escritos producidos.

Taller Creacin de un catlogo de recursos de informacin para biblioteca en la Unidad Penitenciaria N 2.

Destinatarios: alumnos internos del Penal San Martn Duracin: 10 talleres de 3 horas c/u en 6 meses Este proyecto surgi como conclusin de las Jornadas realizadas por la Escuela de Bibliotecologa, en diciembre de 2005, sobre Tecnologas de la Informacin en Bibliotecas de Unidades Carcelarias y supuso una articulacin entre las actividades de grado de los alumnos regulares y las actividades realizadas en el mbito del PUC. Los alumnos regulares tienen como materia obligatoria la Practica Profesional o Permanencia como requisito para acceder al titulo de Biblioteclogo.

A partir de las Jornadas mencionadas una de las alumnas solicit la autorizacin para realizar su permanencia en la Biblioteca del PUC presentando un proyecto de capacitacin que incluye adems la automatizacin de la biblioteca y su incorporacin a la red de bibliotecas de la UNC. La posibilidad de un reconocimiento de la biblioteca del PUC por parte de la UNC permitir su incorporacin en la red de bibliotecas de la UNC y con ello el acceso al prstamo nter bibliotecario con las bibliotecas de la UNC y las bibliotecas del ABUC (Acuerdo de Bibliotecas Universitarias de Crdoba, en el cual participan todas las Universidades de la Provincia y la Agencia Crdoba Ciencia) como tambin la posibilidad de recibir aportes para la adquisicin de material bibliogrfico y de equipamiento de las autoridades universitarias. Sin embargo este reconocimiento requiere el cumplimiento de pautas mnimas con respecto a la organizacin de la biblioteca como por ejemplo la construccin de un catalogo automatizado para poder difundir la coleccin de la biblioteca, ofrecer mejores posibilidades de bsqueda y poder integrar catlogos colectivos o redes bibliogrficas. Adems la presencia de personal capacitado para llevar adelante todas las tareas requeridas por el sistema. Por ello se plantearon los siguientes objetivos: -Capacitar a internos y sus familiares en el manejo de sistemas de bases de datos -Proveer los elementos esenciales para la inclusin de la Biblioteca del PUC dentro de redes bibliotecarias -Facilitar la difusin de la informacin disponible en el Establecimiento Penitenciario N 2 Las siguientes actividades conduciran al logro de los mismos: Cursos/Jornadas de capacitacin en Catlogos bibliogrficos y bases de datos de trminos normalizados (autoridades) - Formato Marc21 -Software WinIsis (CDS/ISIS para Windows) - Coordinar la carga de datos bibliogrficos y de registros de normalizacin (autoridades) - Publicar el sistema en la Web -Evaluar el sistema terminado Talleres de produccin artstico cultural: Sobre el lenguaje y reflexin de la Plstica

Destinatarios: Internos de todos los pabellones de la Unidad Penitenciaria n 2. Duracin: talleres semanales de 2 horas en 9 meses El Taller de Prctica y Pensamiento Artstico se dicta en el Establecimiento Penitenciario N 2 desde el ao 2000. Se dirige a internos del establecimiento como una propuesta que, a partir del trabajo de taller, desarrolla proyectos que tienen como objeto la produccin de trabajos plsticos y la reflexin crtica sobre tales prcticas. Los talleres se desarrollan a partir de clases expositivas, trabajos de discusin grupal a partir de documentos textuales y/o icnicos, trabajos de experimentacin y produccin plstica. Visitas de artistas y/o alumnos que expondrn sus trabajos ante los alumnos del taller con propuestas especficas para su interpretacin y discusin, trabajos de co-produccin plstica entre los alumnos y los artistas invitados. El eje de todas las actividades es la discusin de sentidos del objeto artstico y su circulacin contextuada. Lneas estratgicas de accin: - Formacin y capacitacin en el rea artstica: Cursos, Talleres, Seminarios sobre tcnicas y procedimientos de reproduccin de imgenes en diversas tcnicas: xilografa, monocopia - Difusin del trabajo producido: organizacin de exposiciones, participacin en foros, publicaciones y ponencias. El encuadre extensionista de trabajo. Aqu referimos a cuestiones vinculadas al carcter extensionista del proceso desarrollado, caracterizado por aportar prcticas de intervencin en el mbito carcelario. Desde el proyecto se intent crear un espacio de trabajo universitario articulado en una propuesta interdisciplinaria y situado en un mandato de pertenencia a la universidad pblica; se propuso interactuar con la comunidad participando en la construccin de procesos cognitivos y culturales, con prcticas que dieran cuenta del carcter intervencionista -no reproductor- de significacin social en un contexto de reclusin.

Si se significa la institucin universitaria como espacio de produccin intelectual que involucra participacin, reflexin y debate, signado por el conflicto y la bsqueda de consensos de sus actores, se puede asumir el carcter pblico y extensionista de la educacin en tanto los conocimientos no slo circulan ms all del mbito universitario del aula sino que muchos de ellos surgen y se problematizan en interaccin con la sociedad. En un proceso de conocimiento e interaccin hacia adentro y hacia fuera de la institucin universitaria, se posibilita la comunicacin con el medio y se justifica el carcter de universidad pblica. De este modo puede adquirir otra nueva dimensin lo pblico en trminos de educacin. Al decir de Puiggrs (1999) Entre las tareas que tiene por delante la comunidad educativa democrtica est la lucha por un nuevo espacio pblico de educacin, donde lo compartido no sea lo impuesto, sino lo acordado a partir de las diferencias y este principio se constituye en el espacio extensionista ya que hacer pblico lo que al interior de la universidad ocurre es tarea de intervencin: hacer pblico un espacio hacia afuera, hacia la comunidad, y aprender de ella, como tarea dialctica de construccin conjunta. La intervencin se construye entre el decir y el hacer; en las relaciones, interacciones, intercambios tendientes a un conocimiento y reflexin crtica de las problemticas educativas y culturales abordadas. Aporta sentidos y significados a nuevos posicionamientos de los sujetos que participan en la realidad inmediata. Implica de este modo una transformacin o modificacin de lo presente al generar al menos interrogantes en los sujetos con los que se desarrollan las prcticas. Desarrollo del proyecto, logros alcanzados y principales obstculos. Las actividades del equipo de trabajo apuntaron a diferentes propsitos segn los momentos del proyecto. Comenzaron en noviembre de 2006, durante 2007 se implementaron los talleres, continuando el equipo responsable con reuniones peridicas con la intencin de evaluar y sistematizar la experiencia en una instancia de divulgacin y publicacin de sus anlisis y resultados. En una primera etapa, dada la incorporacin de un importante nmero de estudiantes y su lugar protagnico en el proyecto, como actividad preparatoria, se realizaron una serie de jornadas que nuclearon a todos los involucrados (en la Facultad y en el establecimiento penitenciario) y otras con los docentes que coordinaban cada taller que tuvieron los siguientes propsitos: - la integracin del equipo, a partir del reconocimiento de la existencia de sub-equipos con una historia de trabajo en comn y la apropiacin del proyecto, transitando desde el proyecto formal elaborado por un nmero ms reducido de miembros al proyecto real, que contuviera lo imaginado por cada uno. - trabajar aspectos relativos al encuadre, entendido como el marco de referencia comn, los acuerdos y compromisos del grupo en torno a la tarea a realizar que contiene, delimita y, por ello mismo, tambin posibilita. Marco que ha de ser lo suficientemente firme y slido aunque no rgido porque si ese marco opera como sostn, los movimientos que surjan podrn ser analizarlos y contenidos. El encuadre como compromiso implica responsabilidad frente a otros, de all la necesidad de aclararlo y explicitarlo como punto de partida, ms all de que luego se incorporen otros puntos o se redefinan los existentes. - Acordar las funciones del coordinador, entre las que se destacan tres funciones claves: administrativa, organizativa y coordinacin operativa. Al respecto, cabe distinguir la funcin de coordinacin de cada grupo de trabajo, ejercida por los docentes responsables, quienes planificaron y evaluaron las actividades con los estudiantes y la coordinacin de los talleres, que recay en los estudiantes. En la 2 etapa comenz la planificacin e implementacin de los talleres: se elaboraron los programas especficos de cada taller, se seleccion y prepar material bibliogrfico y otros recursos

necesarios y comenzaron los primeros encuentros, segn la frecuencia establecida. Importa destacar la tarea de preparacin conjunta de voluntarios externos e internos. Las actividadesreguladas por los tiempos de la crcel- se centraron en el desarrollo de cada taller, desde su propia dinmica, segn poblacin y objeto de intervencin. Los encuentros se realizaron hasta diciembre de 2007. Durante el ao en curso se mantuvieron las reuniones de trabajo con docentes y estudiantes participantes (externos e internos), entre los propios estudiantes y entre los coordinadores responsables centradas en la organizacin de los materiales producidos en los talleres, en la elaboracin de la publicacin de la experiencia en su conjunto para su difusin en el mbito universitario y con otros grupos sociales y, en algunos casos, en la elaboracin de nuevos proyectos a desarrollar. A partir de los objetivos planteados, podemos afirmar que fueron alcanzados en general, con variantes derivadas de la dinmica propia que tom cada taller en su implementacin: en incorporar a la formacin de estudiantes, prcticas de intervencin en contexto carcelario desde una concepcin de Derechos Humanos, problematizados desde aportes tericos y las experiencias de los participantes; en la realizacin de una muestra de arte realizada en la FFyH basada en la produccin de los internos; en la relacin con el nivel medio y primario que funciona dentro del establecimiento penitenciario; en la apropiacin de herramientas tecnolgicas de informacin que proporciona el uso de bibliotecas en contextos de encierro. En todos los talleres se lleg a elaborar producciones propias. En la reunin final Inter-talleres, realizada a fin de posibilitar la integracin de lo desarrollado en cada taller o seminario-taller y evaluar el proyecto con todos los asistentes, los participantes refieren a la importancia de haber participado en actividades vinculadas con el conocimiento. Con diferente intensidad y connotaciones as lo atestiguan: resulta emocionante pensar que subimos esa informacin y va a ir a parar a internet, que la va a poder conocer otra gente; aprend muchas cosas... importante escribir carta a la madre, saberme expresar... antes no agarraba el diario, ahora leo, ejercit la mente, me abri la mente para cosas buenas; cuatro clases me sirvieron, algo que estaba muerto en mi mente, resucit; estamos encendiendo una vela en nuestro cerebro, se abre una piedra con pequeas gotas de agua, se palpa en el ambiente lo positivo que Uds. generaron... El personal del rea Educacin del Penal colabor en la realizacin de los encuentros, abrindose un espacio de acercamiento con los mismos, quedando pendiente realizar con ellos una instancia de intercambio sobre los principales resultados. Como equipo de trabajo se pudo afianzar relaciones inter.-escuelas de la FFyH con docentes, estudiantes y egresados. Se alcanz un mayor consenso en cuanto al posicionamiento desde el cual se encaran las actividades en el contexto de la crcel, an en el marco de las diferencias existentes entre los sub-equipos que asumieron cada taller, y se posibilit la asuncin paulatina de mayor autonoma en la organizacin y desarrollo de las actividades y en la funcin de coordinacin por parte de los estudiantes. La participacin y nmero de asistentes a los talleres fue importante no obstante la variabilidad en la asistencia. Variabilidad que reconoce diferentes causas relacionadas con la situacin y disposicin de los presos y, principalmente, con el funcionamiento de la institucin penitenciaria, entre ellas las dificultades en los traslados o la demora respecto de los tiempos previamente fijados por parte del personal del servicio penitenciario. Adems de lo sealado, result dificultoso el uso de la computadora e imposible la conexin a Internet an con restricciones. Situarnos en prcticas universitarias en la crcel -caracterizada por un sinnmero de anuncios, permisos y controles que, con frecuencia, desplazan la prioridad educativa en nombre de la seguridad- necesita de una re-actualizacin permanente de los contratos establecidos, de una refundacin de lo ya creado, de una restitucin del lugar y centralidad de la educacin.

En este sentido, haber pensado e intervenido en el proyecto aport a una mejor comprensin colectiva del papel tico, poltico y social de las intervenciones educativas de nivel superior en contextos de encierro. Bibliografa. - Acn, A.; Correa, A. (2006). Las motivaciones de lo alumnos privados de libertad en las estrategias educativas del PUC. Informe de Investigacin. Secretara de Ciencia y Tcnica de la UNC. - Acn, A. (2007). Contribuciones y desafos de la intervencin universitaria en contextos de encierro. Reflexiones a partir del Programa Universitario en la Crcel (PUC). Ponencia II Congreso Nacional de Produccin y Reflexin sobre Educacin, XII Jornadas de Produccin y Reflexin sobre Educacin, Departamento de Ciencias de la Educacin de la Facultad de Ciencias Humanas de la UNRC, 28 a 30 de mayo de 2008. - Acn, A.; Mercado, P. (2006). Aprendizaje y enseanza. Sujetos y prcticas educativas de nivel superior en el contexto de la crcel. Ponencia I Seminario de Aprendizaje-servicio, Secretara de Extensin Universitaria, Programa de Voluntariado Universitario y Secretara de Asuntos Acadmicos de la Universidad Nacional de Crdoba, 6 de noviembre de 2006. - Cuadernos de Educacin (2004). La Universidad como espacio publico. Publicacin del rea Educacin del Centro de Investigaciones Mara Saleme de Burnichon. Facultad de Filosofa y Humanidades. Universidad Nacional de Crdoba. Ao III. N 3. - Daroqui, A. (1999). La Crcel en la Universidad. El Discurso Penitenciario en la Normativa y Prcticas Interinstitucionales. - Meirieu, P. (2004). En la escuela hoy Octaedro-Rosa Sensat. Barcelona. - Mercado, P. (2008). Las prcticas extensionistas en el Programa Universitario en la Crcel. Intencionalidades, razones, modos de intervenir. Secretara de Extensin FFyH. UNC (en prensa) - Pacheco, M. (2004). Reflexiones en torno a la construccin del espacio de la extensin universitaria hoy en Cuadernos de Educcin. La universidad como espacio pblico. Ao III. Nmero 3. Publicacin del rea Educacin del CIFYyH. Crdoba. - Puiggrs, A. (1999). Educar entre el acuerdo y la libertad Ediciones Ariel. Bs. As. - Proyecto Prcticas educativas y oportunidades de aprendizaje en contextos de reclusin, Ministerio de Educacin Ciencia y Tecnologa, Programa de Voluntariado Universitario. - Schlemenson de Ons, S. (comp) (1999). Cuando el aprendizaje es un problema. Paideia Bs. As. .