Universidad autnoma del Carmen

Esc. Preparatoria Manuel j. Garca pinto Campus Sabancuy

Orientacin
Alumno: Dionicio Alejandro Vidaa Montes De Oca Maestra: Jorge Grado: 2 Grupo: A

proyecto final Necesidades de un alumno

7/06/2012

ndice
Introduccin1 Que necesidad necesito para mejorar..2 Las necesidades de un alumno..3 La familia en la sociedad como alumno..4 Conclusin5 Bibliografa6

Introduccin
En esta introduccin daremos a conocer los puntos mas importante de un estudiante de como se porta la familia con su hijo como lo educan y de parte del maestro que le ensea depende de como lo valla a tratar al alumno. Espero que le convenza mi proyecto final que sea de buen agrado para usted quien lo va a leer.

ATT: DJ NICHO

Mi necesidad es ms competente en la tener ms responsabilidad en mi mismo para lograr mi hecho soado y mejorar mi conducta como estudiante y echarle mas ganas al estudio. Yo hasta ahorita no estoy haciendo las cosas bien pero con el tiempo me voy acostumbrando al nivel educativo y poder alcanzar el nivel de otros compaeros para tomar una buena decisin de lo que hare para mejorar la parte acadmica. Tambin cuando uno no presta atencin a una clase no sabe despus que va hacer con la tarea y va andar preguntando como se hace la tarea, etc. Cuando uno tiene nocin de lo que entendi en un dos por tres hace la tarea sin necesidad de estar preguntando para poder ser un buen alumno hay que poner nuestro granito de arena para que el maestro tenga una buena cara de como somos y si cumplimos con su clase.

Yo como alumno de la escuela preparatoria Manuel j. Garca pinto pienso hasta ahorita esta lo que estamos haciendo esta mal porque como alumno debemos echarle todas las ganas del mundo para poder lograr nuestros sueos y tener una buena nocin de cuando vallamos de salida salgamos con la frente en alto y no caigamos en malas manos de otro que ni si quiera se preocupan por hacer algo o salir bien en sus estudios acadmicos. Mis propuestas como alumno para ser unos buenos estudiantes son las siguientes: Estudiar El dominio del tema a tratar Dejar la timidez de ti mismo Cumplir con todas las tareas Tener estrategias de uno mismo Tener la capacidad Aprendizaje Conocimiento Tener conciencia de lo que vallas a realizar Tener una buena conducta Respetar a tus maestros Participar en la parte acadmica

Para mi con esos puntos son para ser un mejor estudiante para que nadie te diga que no puedes que eres un flojo no es cierto todos como ser humanos tenemos errores de las cosas que hacemos en cualquier momento nos podemos tropezar en la parte acadmica y hasta podemos ser mejores que ellos. Como yo veo esta ahorita que yo tambin estoy por esos rumbos estamos mal en la parte acadmica y la otra parte la conducta como adolescentes para lograr el cambio que queramos para ser un buen alumno primero hay que comenzar por la parte acadmica cumpliendo con todas las tareas, participando y no ser tmido no importa que otras personas se ran de ti tu sigue adelante y eso es todo la otra parte es la conducta que unas de las cosas mas importante de un estudiante por si no tienes una buena conducta como alumno no eres nada para ser un buen estudiante.

La sociedad ha sufrido una evolucin en los ltimos tiempos que ha repercutido de forma directa en la familia y la escuela. Tanto es as que uno de los temas ms destacados respecto a la educacin en estos das es la colaboracin entre ambas. El papel de la familia ha ido evolucionando con la incorporacin de la mujer al mundo laboral y con otros cambios de diversa ndole, sobre todo poltico y econmico. Esta ha pasado de ser la encargada nica y exclusiva de la formacin de los hijos e hijas, a delegar en la escuela parte de esta tarea. Estos cambios de la sociedad actual son rpidos y profundos. La complejidad, cada vez mayor, demanda una nueva visin educadora de la familia y la escuela, lo que exige su compromiso para trabajar unidas en un proyecto comn.

La familia
La familia como primer mbito educativo necesita reflexionar sobre sus pautas educativas y tomar conciencia de su papel en la educacin de sus hijos e hijas. La realidad actual se le escapa, y esto repercute en la vida del nio y la nia, lo cual conlleva a su vez problemas escolares y familiares que surgen a diario: desinters, falta de motivacin, dependencia, bajo rendimiento, fracaso escolar, violencia, etc., y no se pueden achacar a la sociedad en abstracto, a la familia, a la escuela o al alumnado, de manera independiente, sino que la interaccin de todos ellos es la que propicia esta situacin. Son los padres y las madres quienes gozan de una relacin de

intimidad nica que exclusivamente se da en el seno de la familia y que permite todo tipo de interrelaciones personales: de afecto, ayuda, orientacin, soporte, etc. que influyen y modifican los comportamientos de todos sus miembros. Suele decirse que en una familia todos educan y son educados. Son, asimismo, los padres y madres quienes estn en mejores condiciones, a causa de su cario desinteresado, de conseguir el aumento en autonoma de sus hijos e hijas y, por tanto, la madurez: un crecimiento en libertad y responsabilidad que solamente es posible, de manera armnica, cuando la familia soporta las decisiones personales, con su mezcla de aciertos y errores. La participacin de los padres en la vida escolar parece tener repercusiones tales como: Una mayor autoestima de los nios y nias. Un mejor rendimiento escolar. Mejores relaciones padres/madres e hijos/hijas. Actitudes ms positivas de los padres y madres hacia la escuela. Los efectos repercuten incluso en el profesorado, ya que los padres y madres consideran que los ms competentes son aquellos que trabajan con la familia.

La escuela
La escuela se sita en el segundo espacio, de vital importancia, en la vida de los nios y nias. Entre sus objetivos se encuentra: Fomentar la participacin. Cooperacin. Colaboracin entre el alumnado. En consecuencia, la puesta en prctica de los valores comunitarios y democrticos que se proponen en la familia y la escuela formara parte de las experiencias y vivencias del alumnado, desde los dos mbitos en los que interacta cada da, configurando su identidad y auto concepto. La educacin no se puede fragmentar, y la familia y escuela son entidades paralelas y complementarias en este proceso, por ello la educacin no tendr xito si no hay coherencia y comunicacin en los dos mbitos.

"Los padres son los primeros educadores de sus hijos y no deben pensar que es una tarea del gobierno y de los educadores el educar a sus hijos, ellos son parte importantsima de este proceso". LA FAMILIA: Es la base de la sociedad y la base de una buena educacin. Se necesita de Estabilidad Familiar ya que: a. Ha de ser una persona con vocacin educativa. b. Debe pensar en como ensear mejor el da de maana. c. Pensar en esos alumnos que han tenido problemas y ver la forma de solucionarlos. d. El educador debe cuidar su persona y ha de tratar de ser siempre un ejemplo para sus alumnos, ya que los nios captan los mensajes y conductas transmitidas por los mismos. e. No debe causar desnimos en sus alumnos. f. Debe estar siempre al da con el avance de los conocimientos. g. Debe pensar que la educacin es personalizada, que cada nio tiene una forma distinta de ser y unas exigencias distintas. Esto obliga al docente a conocer perfectamente a cada nio para saber cubrir sus necesidades educativas en un momento preciso. h. Debe caracterizarse por una gran capacidad de observacin que le llevar a ver fallas o problemas por los que est pasando un nio en especial y poder darle la atencin requerida. "La vida del verdadero educador estar siempre pendiente de su labor educativa".

RELACIN ENTRE DOCENTES Y PADRES:

Un rpido anlisis permite afirmar que, hace unos pocos aos, las familias contaban con elementos de solidez propios muy superiores a los actuales: tenan unas ficciones ms profundas, mayor estabilidad, menor estrs, ms miembros y mayores oportunidades de interaccin entre ellos, etc. En la actualidad, las familias, a pesar de sus mejores niveles de formacin y educacin, estn ms afectadas por influencias sociales negativas y son ms dbiles en su estructura, encontrndose inmersas, en muchos casos, en problemas reales que afectan a su estabilidad. Carencia de ideales claros de vida, dificultades de convivencia o ruptura del matrimonio, etc. Esas familias necesitan ms que nunca ayuda en la accin educativa profunda, y deben encontrar colaboracin en el mbito escolar, dentro de un marco de confianza.

La peculiar relacin existente entre escuela y familia, exige de ellas una exquisita coordinacin. Del mismo modo, la necesidad de personalizacin para una verdadera formacin, y la reciprocidad de la relacin establecida, solicitan crecientes grados de participacin y comunicacin entre ambas instituciones.

Una relacin de confianza Padres y Maestros:

Son los padres quienes gozan de esa relacin de intimidad nica que exclusivamente se da en el seno de una familia y que permite todo tipo de interrelaciones personales: de afecto, ayuda, orientacin, soporte, etc., que influyen y modifican los comportamientos de todos sus miembros. Suele decirse que en una familia todos educan y son educados. Son, asimismo, los padres quienes estn en mejores condiciones, a causa de su cario desinteresado, de conseguir el crecimiento en autonoma de sus hijos y, por tanto, la madurez: un crecimiento en libertad y responsabilidad que solamente es posible, de manera armnica, cuando la familia soporta las decisiones personales, con su mezcla de aciertos y errores.

Caractersticas de la relacin Familia-Escuela:

El principio de subsidiariedad es el que marca esta relacin. Es la familia quien tiene el derecho-deber de la educacin.

Son los padres quienes tienen la posibilidad de decidir acerca de las cuestiones esenciales, sobretodo cuando los hijos son menores. Son los padres quienes eligen el centro educativo, sobre todo en las etapas de Educacin Prescolar y Primaria. Ayudan a los hijos a elegir a los amigos, a situarles en determinados contextos sociales donde se entablan las relaciones de la amistad. Son los padres quienes, como consecuencia de su estilo de vida, relaciones, conversaciones juicios, etc. van creando una cultura familiar que es clave en todo el proceso de maduracin de la persona, de tal manera que muchos de los referentes en la toma de decisiones de las personas adultas se basan en actitudes y valores adquiridos en los primeros aos de vida. Son los padres quienes gozan de esa relacin de intimidad nica que exclusivamente se da en el seno de una familia y que permite todo tipo de interrelaciones personales: de afecto, ayuda, orientacin,

soporte, etc. que influyen y modifican los comportamientos de todos sus miembros. Los padres son quienes estn en mejores condiciones, a causa de su cario desinteresado, de conseguir el crecimiento en autonoma de sus hijos y, por tanto la madurez; un crecimiento en libertas y responsabilidad que solamente es posible de manera armnica, cuando la familia soporta las decisiones personales, con su mezcla de aciertos y errores.

Pero de manera general los padres al elegir la escuela cuando la hacen partcipe de sus deseos, ideales, valores y objetivos educativos, aunque con frecuencia no los tengan ellos mismos suficientemente definidos o explicitados. Establecen los padres con la escuela una particular relacin de confianza, mediante la cual delegan autoridad, funciones, objetivos familiares, etc., en la institucin a la que confan sus hijos. La relacin que se entabla entre familia y escuela es tan peculiar que slo cabe situarla en el marco de la confianza- es la escuela, corno parte de la familia, una prolongacin suya, adquiriendo as su pleno sentido. Esa relacin de confianza es la que determina, matiza y da forma al binomio familia - escuela, que debe estar marcado por una actitud de responsabilidad compartida y complementaria en la tarea de educar a los hijos. Ello implica una verdadera relacin de comunicacin donde padres y maestros establezcan una va abierta de informacin, de orientacin, sobre la educacin de los hijos, constructiva y exenta de tensiones por el papel que cada uno de ellos desempea. En este sentido, la familia debe tener una actitud activa y participativa, ms all de las aportaciones puntuales de informacin sobre los hijos, en la medida que lo requieran los maestros: esto es, trabajar conjuntamente en la orientacin de la persona en orden a un proyecto comn de educacin. Si no se produce ese acuerdo previo sobre cmo y para qu queremos educar a nuestros hijos, la disfuncionalidad en la relacin padresmaestros y en el mismo proceso educativo, estar asegurada. Una escuela no puede limitar su actividad a los campos que sean de su exclusivo inters, sin atender a las necesidades de la familia. Esa peculiar relacin de confianza-servicio es caracterstica de la escuela, particularmente en los niveles de Primaria y Secundaria.

Los padres de familia deben hacer uso de su derecho y obligacin para ir y entrar al centro escolar, para saber si su hijo entr a clases o no, o si tiene algn problema con respecto a la educacin de su hijo. Esto hace que no exista una buena comunicacin entre el padre de familia y la institucin escolar. Los padres de familia deben buscar hacer una interrelacin de apoyo y de comunicacin; con su hijo con su esposa y con el mismo maestro, para que esa buena educacin que el padre desea para su hijo se lleve a cabo de una manera ms integral, y su hijo pueda desarrollarse como un buen ciudadano y un buen ser humano. Los padres deben buscar la manera de hacer un solo equipo de trabajo, entre el mismo, su hijo y el maestro.

La Reducacin de los Maestros:

Es prioritario y fundamental que los maestros se olviden de sus viejas prcticas y aprenda a ser ms que nada un amigo para el alumno. Cuando el maestro aprende a escuchar, a ser receptor y responder positivamente al alumno, entonces comienza a caminar correctamente hacia una calidad en la educacin. El maestro debe admitir y convencerse que el alumno, posee igualmente un potencial de aprendizaje que hay que aprovechar y sobre todo; saber encausar. En la perspectiva antigua de la educacin, la escuela era el lugar en el cual la sociedad hacia al nio a su imagen y semejanza; prohibindole, ordenndole y juzgndole continuamente. En la perspectiva actual el maestro har saber al alumno que es un ser humano libre con derechos y tambin con obligaciones, para que el alumno tenga una perspectiva diferente de la vida. El maestro como educador-formador, no debe olvidar que los nios de hoy vivirn cuando sean adultos en un mundo profundamente diferente del mundo actual.

La "delegacin" del padre:

Los padres, al entregar sus hijos a la escuela, estn ejerciendo un deber y una obligacin. En la sociedad en que vivimos esta delegacin es obligatoria. El padre no elige entre mandar a su hijo o no mandarlo a la escuela. A lo sumo elige a qu escuela lo har. La "delegacin" de la educacin en manos de la escuela no es absoluta ya que, por un lado, los padres siguen educando a sus hijos y, por otro, no deben permanecer ajenos a lo que la escuela "hace" con sus hijos. La experiencia diaria muestra que muchos padres optan por la cmoda actitud de "lavarse las manos". La educacin de los hijos es "un

problema de la escuela". Para ellos mandar a sus hijos a la escuela es semejante a enviar un automvil a una estacin de servicio: lo guardan, lo limpian y lo engrasan y luego se lo devuelven. Lo primero que los docentes observan es que toda tarea educativa se vuelve estril si no es acompaada por los padres. Si los padres tiene un nivel cultural muy bajo, el aprendizaje de los hijos se hace ms difcil y, lo que es mucho ms grave an, si los padres no valoran adecuadamente el aprendizaje, los hijos difcilmente se motiven por l. Los valores que la escuela pretenda inculcar en sus alumnos no deberan estar en pugna con los que se viven en su casa. Si los padres opinan que en este mundo hay que avanzar pisando cabezas", mal podra la escuela tratar de infundir en el nio los valores de la solidaridad amor al prjimo. Los padres eligen la escuela de sus hijos, pero, evidentemente, no se puede reducir su participacin a la posibilidad de cambiarlos de escuela. Deben participar no slo aceptando y adhiriendo a lo que la escuela hace sino adems aportando su creatividad, sus sugerencias y opiniones y su trabajo para hacer una escuela mejor.

Los padres y la promocin:

Los padres fueron alumnos. Tienen experiencias y recuerdos de la vida escolar y por lo mismo pueden tener prejuicios y rencores ocultos. Muchas veces tratan "que a mi hijo no le pase lo mismo". Generalmente los padres ven en la escuela una estructura de la que se obtiene un ttulo. La mayor parte de su relacin con la escuela se basa en la defensa de su hijo contra "las injustas calificaciones". Que los padres se preocupan ms por las calificaciones que por el aprendizaje en s mismo es, en lneas generales, una realidad que no podemos ignorar. Para cualquier persona es muy difcil soportar que se critique o evale duramente a su hijo. El instinto de conservacin, que convierte en extremadamente agresivo a cualquier animal cuando se ataca a sus cras, no es ajeno al ser humano. Por razones culturales algunos reaccionan de manera ms o menos civilizada, pero todo padre va a responder agresivamente a un supuesto "ataque" a sus hijos. La escuela debe mostrar que lejos de "agredir" a sus hijos se "preocupa por su crecimiento y maduracin.

Celos y conflictos entre docentes y padres:

Otra dificultad para dar participacin a los padres est en el hecho de que los docentes son profesionales de la educacin (o si se prefiere, trabajadores de la educacin). Hacen de ello su modo de vida y estn capacitados especialmente para esta tarea. Los padres, en cambio, no son especialistas ni viven de ello. Cuando las "quejas de los padres" se convierten de manera casi automtica en "regaos del director" se va desarrollando una actitud negativa hacia la participacin de los padres y, por el contrario, si las quejas de los padres son rechazadas automticamente por solidaridad con el docente, los padres dejarn de participar. En general los padres no estn capacitados profesionalmente para juzgar el desempeo de un docente, pero tampoco podemos dejar de escuchar lo que nos dicen. Quien ejerce una funcin directiva no puede permitir que los padres le lleven una queja que no han vertido previamente al mismo docente y deben informar leal y francamente al mismo de las que ha recibido. Esas quejas no deben ser magnificadas ni ignoradas, pero deben servir, ante todo, para la propia autocrtica del docente. Esa autocrtica ser muy difcil si se pone al docente entre la espada y la pared, o sea, entre el director y los padres.

El "manejo" de los padres:

Muchas veces la institucin no presta atencin a algunos "smbolos". Es cierto que si se dejara la puerta de la escuela abierta a los padres, muchas de sus tareas se veran dificultades. Pero no es menos cierto que una escuela que les cierra descortsmente las puertas, no puede pretender que participen donde, cuando y como las autoridades desean. A veces una demora en comenzar un acto escolar, la ausencia de sillas suficientes, o una actitud descorts de quien atiende a los padres en la puerta puede ser un gesto mucho ms significativo que unas hermosas palabras de bienvenida o la ms cordial invitacin a participar e integrarse a la escuela.

Los padres invasores:

Muchas veces los padres van a pretender asumir roles conflictivos. Hay quienes, si se les permite, van a llevarse por delante a los dems. Otros tratan de sacar provecho de su participacin: tratan de ganar prestigio, buenas calificaciones para sus hijos, o algo peor an. Esto va a ocurrir en cualquier escuela que intente darles participacin. Las miserias

humanas van a aflorar como lo hacen en todas las instituciones. La respuesta no ha de ser negar la participacin sino generar estructuras y mecanismos que neutralicen adecuadamente estos desbordes. La participacin masiva suele ser el mejor antdoto contra estos ltimos.

Carencias y Desviaciones:
1. a. Desarrollo psicofsico interior. b. Mayor mortalidad. c. Trastornos del lenguaje (retardo, tanto en la expresin como en la comprensin). d. Inferioridad en la Sociabilidad, se apegan a cualquiera con facilidad pero superficialmente. e. Su resistencia a las infecciones y enfermedades contagiosas es reducida. f. Afecta en la personalidad del nio, el cual presenta dificultades para establecer relaciones sociales normales. Presenta conductas agresivas, amoralidad, prostitucin y hurtos de comprensin afectiva. g. Desajustes emocionales. 2. Ausencia o Indiferencia de la Madre puede causar: a. Falta de confianza. b. Inseguridad. c. Sentimiento de inferioridad. 3. Hogares Des armnicos, escenas violentas pueden causar: a. Inseguridad. b. Rencor. c. Trastornos de comportamiento (robos, mentiras, etc.). d. Sentimientos de inferioridad. e. Trastornos de socializacin. 4. Un hogar disociado (prdida de equilibrio en el hogar por falta de uno de los padres o juicios despectivos de uno por el otro) puede provocar:

Labor de la maestr0 (a):

La labor de los docentes al presentarse cualquier tipo de problemas ha de ser la siguiente: Conectar con los padres y sensibilizarlos sobre la importancia evolutiva-afectiva. Sensibilizarse y humanizarse, evitando etiquetar de mal alumno a un chico que es vctima de situaciones familiares desequilibradas.

Necesidad de la Relacin Familia-Centro:

La colaboracin familia-escuela es indispensable en el colegio, en especial en el prescolar, porque el nio sufre todas las influencias del medio y sus modos de reaccionar, en el presente y futuro, sern el resultado de esas influencias.

RELACIN ENTRE DOCENTES-PADRES Y SOCIEDAD:

La base de una sociedad organizada es la familia. En ella los padres son responsables de cubrir las necesidades bsicas de sus hijos.

Servicios que presta la familia a la sociedad:

Adems del servicio a la vida, de la educacin de los hijos y ser escuela de amor, la familia debe producir en la sociedad abundantes frutos de caridad, unin, servicio, fraternidad. Por ejemplo: la ayuda a otras familias, la adopcin desinteresada de nios sin hogar, la atencin a ancianos, minusvlidos, enfermos, drogadictos, encarcelados, etc. La familia adems es escuela de trabajo desinteresado y vnculo entre las generaciones.

Derechos que deben garantizar las sociedades a las familias:

Todo Estado o sociedad debe garantizar a las familias los siguientes derechos: a existir y progresar como familia; a ejercitar su responsabilidad en la transmisin de la vida; a educar a los hijos (donde intervienen los docentes como parte fundamental de ambos); a la intimidad de la vida familiar, a la estabilidad del vnculo matrimonial, a creer, profesar y difundir su propia fe; a educar conforme a sus propios valores religiosos, culturales, etc.; a la seguridad fsica, social, poltica y econmica, a la vivienda adecuada y

digna; a la libertad de expresin; a crear asociaciones de familias; a proteger a los menores contra las drogas, el alcoholismo, la pornografa, etc.; al descanso y al tiempo libre que favorezca los valores familiares, a una vida y muerte dignas para los ancianos a emigrar libremente.

Actitud del Estado frente a la familia:

El Estado debe garantizar los derechos de las familias y fomentar y favorecer sus legtimas iniciativas. Las autoridades pblicas, convencidas de que el bien de las familias constituye una parte indispensable del bien comn de toda la sociedad, deben hacer lo posible para promover aquellas ayudas econmicas, sociales, educativas, polticas, culturales, etc., necesarias para su desarrollo y estabilidad.

Quines son los primeros educadores?:

Los padres son los principales y primeros educadores de sus hijos. El derecho de educar a los hijos es algo ntimamente ligado a la transmisin de la vida, porque entre padres e hijos se establece una relacin de amor insustituible que no puede ser delegada ni usurpada por nadie. La educacin fundamental de los hijos no debe ser sustituida por otras instituciones o personas porque nadie podr igualar el amor de los padres que los capacita para educar con dulzura, constancia, bondad, afn de servicio, desinters y espritu de sacrificio a sus hijos. Y porque es un derecho primario que los padres orienten, en sus lneas generales, los principios que deben sustentar la educacin de sus hijos.

Virtudes sociales que convendr estimular en los hijos:

Los padres debern educar sus hijos en el clima propio de virtudes que les hagan solidarios con los dems: la generosidad, el desprendimiento, la compasin, el trabajo realizado con el espritu de servicio, y sobre todo, la caridad. El egosmo es el enemigo de toda relacin con otras personas.

Bueno llegamos a la conclusin que ser un alumno no es fcil ni difcil solamente hay que poner un poco mas de empeo por parte de cada quien para que as seas un buen estudiante. En esto nos podemos dar cuenta que alumno tiene muchos valores que demostrar una buena conducta para ser alguien en la vida. Los padres son esenciales para nosotros ya que nos apoyan en todo pero cuando uno no aprovecha la oportunidad que te da el padre y el maestro se le puede decir que es irrespetuoso por su parte y que llegara a ser alguien en la vida como ser humano. Pero si le hecha ganas ser para la sociedad un muchacho y ser reconocido por todos.

http://www.monografias.com/trabajos13/relacdoc/relacdoc.s html http://www.primaria.profes.net/puntovista2.asp?id_contenid o=48963