PRODUCTO 3

La filmacin de la clase, fue realizada el da viernes, en la clase de matemticas alrededor de las 11: 30 a.m. El propsito para este da fue plantear a los alumnos una problemtica real en la cual deban aplicar los conocimientos trabajados durante la semana. Para esta actividad se imparti a los alumnos tablillas con las cuales podan apoyarse para resolver la problemtica. Durante la clase filmada se presentaron varias dificultades. Para comenzar se ordenaron las mesas antes de que los alumnos entraran de recreo, as se tendra mayor tiempo, cuando los alumnos entraron al aula ocuparon sus lugares y solo se ajust el nmero de integrantes en cada equipo. Para comenzar se mencion a los alumnos que realizaramos una

actividad en la cual retomaramos temas anteriores. En el pizarrn se escribi el problema a realizar, la docente titular opino que no se trabajara con fotocopia, asi ellos podran ejercitar su escritura. En un inicio de la clase se reparti a los alumnos las tabletas que se utilizaran durante la clase, esto perjudico la actividad debido a la distraccin que provoc en ellos, es normal la curiosidad al tener un material diferente, y empezaron incluso a verlo de diferentes formas por ejemplo comparndolo con un rompecabezas. "Entre las tareas del profesor estn planificar y preparar los cursos y las clases; evaluar, registrara e informar del desarrollo y avance de los alumnos (Den;1993:59). En la planeacin se realizaron algunas modificaciones, a causa de los materiales que se deban trabajar, como el uso de las regletas, las actividades de los alumnos tambin eran evaluadas por ellos mismos. Un error que se identifico fue al momento de la distraccin en los nios, cuando se les recogi el material ahora solicitndoles copiaran el ejercicio y como premio se les entregara de nuevo la tableta. Esta hubiera sido una buena estrategia si desde un principio tuvieran la motivacin de obtener algo por su trabajo, algo incluso desconocido. El trabajo en equipos fue uno de los propsitos

Ponce Rosales Beatriz Elosa

PRODUCTO 3

durante esta jornada de prctica con la intencin de fomentar en ellos el compaerismo y la resolucin de problemticas con el aporte de cada uno. Varios alumnos realizaron la actividad de manera rpida motivados por ser el primero en acabar. Otra de las dificultades fue el horario en que se abord la asignatura, no se considero que durante esta parte del da los alumnos se han fatigado y estn inquietos despus de la hora de recreo, las actividades a realizar deberan ser enfocadas al repaso de la actividad, colorear, cuentos etc., a diferencia de resolver problemas matemticos. (Mencionado por la docente titular). Los equipos deban buscar una solucin a la problemtica juntos, apoyndose del material entregado, esto no se logr puesto que no se gener en los nios inters por la actividad, se notaban cansados y se involucraban en otras situaciones aprovechando que se encontraban ubicados por equipos. Al momento de analizar la grabacin, se retoma que actividades empleadas durante lunes y martes dieron mejores resultados, cuando se utiliz material concreto. El da lunes y martes se trabajo con botellas de plstico las cuales se llenaron con agua, as los nios pudieron observar de manera directa e incluso llenar por ellos mismos las botellas y verificar cuantas necesitaban segn la situacin. En esta actividad tambin se implement material concreto la diferencia fue el no dirigir la actividad de forma correcta, los nios necesitaban indicaciones ms claras, ejemplificando incluso como deban trabajar con las tabletas y no dejarlos solos, puesto que se pretende que construyan su conocimiento pero necesitan ser guiados, considerando adems que son alumnos de primer grado. Otro factor que influy en esta clase, es la conducta de los alumnos, ellos se encontraban inquietos y mientras se trataba de involucrarlos en la actividad otros ms se ponan jugar, no obstante varios alumnos atendan a las indicaciones y trataban de resolver la problemtica, pero lo hacan de forma individual. Hubo un momento en el que se perdi por completo la atencin de los alumnos, entonces se intent abordar la clase con otro material usado en la
Ponce Rosales Beatriz Elosa

PRODUCTO 3

semana, hojas de colores. El uso de este material ya haba sido requerido antes de recreo, y funcion, sin embargo la complejidad de este problema era mayor. No solo surgir una atinada y precisa comprensin sino una intervencin ms efectiva, por eso la evaluacin es una fuente de mejora de la prctica (Guerra;1997:66). Para la evaluacin de la actividad de utilizaron rubricas, las cuales no pudieron completar varios aspectos actitudinales y cognitivos, puesto que la actividad no culmin. Los resultados obtenidos durante la clase filmada fueron pocos y fue hasta el final cuando se ejemplific con una tableta lo que se deba realizar, ellos lo asimilaron de ms fcil que solo entregndoles el material. El problema comenz en el momento que los alumnos no tenan claro lo que deban realizar, as mismo en el uso correcto del material. La filmacin se la clase Tiene la duracin del tiempo solicitado, en la cual no se realiz ninguna modificacin as mismo, fue grabada desde los ngulos solicitados. Los aspectos descritos mencionados corresponden a los factores que se presentaron durante esta clase.

Ponce Rosales Beatriz Elosa