CATALOGO MANUAL MODERNO Instrumentosdeevaluacion PDF

Clínica I I
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Monterrey
lectual y la difusión de las ideas. Al final se traducen sin duda en
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el distintivo de Empresa Socialmente Responsable en 2013.
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de gestión de calidad bajo la norma ISO-9001. Nuestro objetivo es
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Diseño José Antonio Villavicencio Gómez Editorial El Manual Moderno @EdManualModerno Instrumentos de Evaluación 2014
II Clínica
Política de calidad
Todos las personas que formamos parte de EDITORIAL EL

MANUAL MODERNO asumimos con orgullo el compromiso de:
1) satisfacer las necesidades de los profesionales en las

ciencias de la salud y el comportamiento, proporcionán-
doles publicaciones e instrumentos de evaluación con la ca-
lidad debida, tanto en su contenido como en su presentación
en cumplimiento con todos los requisitos.
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comercialización de sus publicaciones negocio de largo plazo.
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Calidad.
Política de Responsabilidad Social
En Manual Moderno asumimos el compromiso de cumplir inte-

gralmente con la finalidad de la empresa, tanto en lo interno
como en lo externo, considerando las expectativas económicas,
sociales y ambientales de todos sus participantes, demostrando
respeto por las personas, los valores éticos, la comunidad y el
medio ambiente, contribuyendo así a la construcción del bien
común. De la misma forma, asumimos el Decálogo de la Empresa
Socialmente Responsable y nos comprometemos a practicar sus
principios día con día.
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Clínica IIIIII
Misión
Contribuir al desarrollo de los profesionales de la salud y del
comportamiento mediante la publicación y difu-
sión de los mejores contenidos con valor agregado y
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Visión 2015
Social E
b ilidad m pre Fortalecer nuestro catálogo de
nsa sa acuerdo con las necesidades del
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competitivo e innovador. Crecer en

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productos electrónicos.
Ser una de las mejores

empresas para trabajar.
Lograr un crecimiento sostenido

en nuestros ingresos y un nivel de
rentabilidad adecuado y estable.
Ser una empresa

socialmente responsable.
Valores
Compromiso. Es cumplir lo que prometemos e ir más Oportunidad. Enfrentamos y resolvemos los problemas
allá de lo que se espera de nosotros. tan pronto se presentan.
Innovación. Es retar a nuestra imaginación y llevar las

Honestidad. Es la congruencia entre las palabras y los ideas a la realidad.
hechos, actuando siempre con justicia y verdad.
Superación. Es el valor que nos motiva a perfeccio-

Trabajo en equipo. Es armonizar las acciones individua- namos en todos los sentidos y nos ayuda a vencer los
les para lograr un objetivo común, anteponiendo los in- obstáculos así como a adaptarnos al cambio.
tereses del equipo sobre los personales.
Editorial El Manual Moderno @EdManualModerno Instrumentos de Evaluación 2014

IV Clínica
Clasificación
de los instrumentos
Editorial El Manual Moderno es miembro de la International Test Commission y se apega a los principios de la
American Psychological Association y la Sociedad Mexicana de Psicología.
Como una empresa comprometida con los valores de las ciencias a las que sirve, protegemos cada uno de los intrumentos
de evaluación que publicamos conforme a sus características particulares. Así, en este catálogo, los encontrará
clasificados (o a sus componentes de la siguiente forma):
C
Reservado exclusivamente a psicólogos acreditados y/o estudiantes de
psicología avalados por alguna institución o algún profesional acreditado.
B
Accesible a profesionales de especialidades afines a la psicología, de acuerdo a las
especificaciones de cada instrumento:
• Psiquiatras
• Neurólogos
• Neuropsicólogos
A
Disponible para profesionales ajenos a la psicología, que se encuentren relacionados con
las especificaciones del instrumento:
• Medicina
• Trabajo social
• Educación
• Enfermería
• Pedagogía
• Terapeuta físico, ocupacional, de lenguaje, etc.
De igual manera y en ese mismo ánimo de solidaridad y compromiso, deseamos reiterar la necesidad de hacer valer
los Derechos de Autor.
La reproducción ilegal de los Instrumentos de Evaluación -mediante fotocopia, reimpresión o captura de los datos en
un programa de cómputo- mina los esfuerzos que hacemos todos y cada uno de quienes estamos relacionados con
la psicología, por preservarla.
La Editorial

Clínica VV
Áreas de aplicación
En este catálogo encontrará nuestros instrumentos de evaluación clasificados
por área y/o especialidad de acuerdo a su contexto de aplicación.
Clínica
Comprende diversas actividades entre las que se encuentran la investigación de todos los factores, evaluación,
diagnóstico psicológico, apoyo a la recuperación y prevención que afecten a la salud mental en las condiciones que
puedan generar malestar y sufrimiento al individuo humano.
Evaluación psicogerontológica
La evaluación se centra sobre todo en la entrevista, y su objetivo es entender las principales caracte-
rísticas enfocadas a la calidad de vida de los adultos mayores, tanto en asilos, institutos, unidades
de medicina familiar con intervención Gerontológica, entre otras. Una de las evaluaciones prima-
rias es investigar la capacidad de autonomía del anciano en actividades de su vida diaria y el estado
de confianza del mismo, con el objetivo de orientar intervenciones que favorezcan un mejor nivel en
la calidad de vida de esta población.
Evaluación terapia familiar

La terapia familiar es entendida como un método especial de tratamiento de los desórdenes emocio-
nales, el cual esta centrado en un grupo natural y primario: la familia. Su ámbito de intervención no
es el paciente individual aislado sino la familia vista como un todo orgánico. Su objetivo no es sólo
eliminar síntomas o adecuar personalidades al ambiente en que deben actuar sino más bien crear una
nueva manera de vivir.
Inteligencia
Se trata de la capacidad de adaptación por parte de la persona al medio ambiente en el que se
encuentra, a los estímulos a los que debe enfrentarse en su vida cotidiana. La inteligencia
implica el desarrollo de habilidades que requieren relacionar experiencias previas y conocimientos
que poseemos para resolver determinada situación.
Personalidad
La personalidad es la forma en la que pensamos, sentimos, nos comportamos e interpretamos la
realidad. Aquí se encuentran rasgos como la agresividad, sociabilidad o la sensibilidad; la extroversión
o la introversión y otros conceptos que las personas utilizan para describirse como sus deseos,
motivaciones, emociones, sentimientos y sus estilos para afrontar los conflictos.
Neuropsicología
La evaluación neuropsicológica permite detectar la presencia de cambios cognoscitivos y comportamentales en personas con
sospecha de algún tipo de alteración o disfunción cerebral.
Orientación Vocacional
Una de las áreas más importantes de trabajo donde se desarrolla el profesional en psicología es la relacionada con
la educación. Dentro de sus funciones esenciales se determinan las habilidades y capacidades de los estudiantes, así
como los rasgos de personalidad que definen los intereses educativos y profesionales de las personas: sus valores,
intereses, tendencias y la manera en la que resuelven conflictos para llegar a una meta teniendo en cuenta los
conocimientos adquiridos y el entorno en el que se encuentran.

VI Clínica
Proyectivas
Los instrumentos de evaluación que se clasifican dentro de esta área están basados en la hipótesis proyectiva, que
indica que las interpretaciones personales de estímulos ambiguos deben reflejar por obligación las necesidades,
motivaciones y conflictos inconscientes de las personas examinadas.
Psicopedagogía
La evaluación psicopedagógica se desarrolla en el seno del proceso enseñanza-aprendizaje para profundizar
en el conocimiento de aspectos personales y escolares de algunos alumnos concretos. Debe entenderse como una
modalidad de evaluación que fundamenta la toma de decisiones para proporcionar la respuesta educativa
más adecuada en determinados momentos delicados o conflictivos de su escolarización.
Psiquiatría
Como área especializada dentro de la Medicina, se enfoca en la provisión de un servicio clínico directo, de liderazgo y respon-
sabilidad en la evaluación, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de personas que padecen desórdenes o trastornos del
pensamiento y de las funciones cognitivas, de la conducta o el comportamiento, de los afectos o el ánimo y de alteracio-
nes psicosomáticas. En este marco psiquiatras y psicólogos convergen en gran medida para utilizar con destreza los
instrumentos diagnósticos en pro de un adecuado tratamiento psicológico y farmacológico en el ámbito de
los trastornos psicológicos o mentales.
Laboral
La psicología laboral se ocupa de la amplia gama de fenómenos psicosociales que se desarrollan dentro del ámbito del
trabajo. Entre las habilidades del psicólogo laboral está la de evaluar las aptitudes, características de personalidad,
propósitos e intereses de los trabajadores para lograr determinar su perfil laboral.
Habilidades
La evaluación y descripción de las habilidades que las personas poseen y que tienen desarrolladas así
como de las potencialidades de todos los individuos, es de suma importancia en el ejercicio profesional
del psicólogo.
Inteligencia
Se trata de la capacidad de adaptación por parte de la persona al medio ambiente en el que se
encuentra, a los estímulos a los que debe enfrentarse en su vida cotidiana. La inteligencia
implica el desarrollo de habilidades que requieren relacionar experiencias previas y conocimientos que
poseemos para resolver determinada situación.
Intereses y aptitudes
Los instrumentos que evalúan intereses y aptitudes permiten identificar las diferencias y potencialidades
intraindividuales arrojando un perfil que evidencia las preferencias y capacidades de los evaluados
hacia diferentes actividades.
Personalidad
La personalidad es la forma en la que pensamos, sentimos, nos comportamos e interpretamos la
realidad. Aquí se encuentran rasgos como la agresividad, sociabilidad o la sensibilidad; la extroversión
o la introversión y otros conceptos que las personas utilizan para describirse como sus deseos,
motivaciones, emociones, sentimientos y sus estilos para afrontar los conflictos.

Clínica VII
VII
Índice
por grupo evaluado
GENERAL Novedad / Próximamente
B O
Buck/Warren/Manual y guía de interpretación O’Donnell/Warren/Cuestionario de sobreingesta alimentaria
de la técnica de dibujo proyectivo OQ
H-T-P • clíNica ........................................................... 2
• Proyectivas ...................................................... 4
Ostrosky/Gómez/Matute/Rosselli/Ardila/Pineda/Atención
y Memoria, 2a. edición
F Neuropsi
Flores/Ostrosky/Lozano/Batería neuropsicológica de • NeuroPsicología ................................................ 3
Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales
BANFE-2
• NeuroPsicología ................................................ 3
S
Shipley/Gruber/Martin/Amber/Escala breve de inteligencia
Shipley-2
L • clíNica : iNteligeNcia ........................................... 2
López/Test de la casa
• Proyectivas ...................................................... 4
iNfaNtil
B J
Beery/Prueba Beery - Buktenica del desarrollo de Johnsen/Corn/Evaluación inicial para estudiantes
la integración visomotriz con aptitudes sobresalientes
VMI (Educación primaria y secundaria)
• NeuroPsicología ................................................ 8 SAGES-2
• PsicoPedagogía ................................................. 11
F
Fuentes/Evaluación de precurrentes instrumentales M
para la adquisición de la lectoescritura Matute/Rosselli/Ardila/Evaluación neuropsicológica infantil,
FACILITO 2a edición
• PsicoPedagogía ................................................. 10 ENI-2
Fuentes/Competencias académicas básicas
CAB
• PsicoPedagogía ................................................. 11
R
Reynolds/Bert/Escala de ansiedad manifiesta
en niños revisada-2a. edición
G CMASR-2
• clíNica ........................................................... 6
Gilliam/Escala Gilliam para evaluar trastorno de Asperger
GADS
• clíNica ........................................................... 6
S
Sánchez/Detección de riesgo en la escuela primaria
H ¡Detector!
• PsicoPedagogía ................................................. 12
Hammill/Pearson/Voress/Método de evaluación de
la percepción visual de Frostig Seisdedos/Cuestionario de conductas antisociales-delictivas
DTVP-2 A-D
• NeuroPsicología ................................................ 9 • clíNica : PersoNalidad .......................................... 8

VIII Clínica
W Y
Wechsler/Escala Wechsler de inteligencia para niños – IV
Yañez/Prieto/Batería Neuropsicológica para la evaluación
WISC-IV de los trastornos del aprendizaje
• clíNica : iNteligeNcia ........................................... 7
BANETA
Wechsler/Escala Wechsler de inteligencia • NeuroPsicología ............................................... 10
para los niveles preescolar y primario-III
WPPSI-III
Weller/Weller/Entrevista para síndromes
psiquiátricos en niños y adolescentes
ChIPS
• Psiquiatría ...................................................... 12
adolesceNtes
A Kuder/Escala de preferencias -Vocacional-
KV
Allport/Vernon/Lindzey/Estudio de valores
• clíNica : PersoNalidad ......................................... 15 • orieNtacióN vocacioNal ....................................... 18
B L
Beery/Prueba Beery - Buktenica del desarrollo de Lucio/Barcelta/Durán/Inventario
la integración visomotriz autodescriptivo del adolescente
VMI IADA
• NeuroPsicología ............................................... 17 • PsicoPedagogía ................................................. 20
Butcher/Inventario multifásico de la Lucio/Durán/Sucesos de vida

personalidad Minnesota para adolescentes • clíNica .......................................................... 14
MMPI-A
• clíNica : PersoNalidad ......................................... 15
O
Ostrosky/Ardila/Rosselli/Evaluación neuropsicológica breve
F en español
Flores/Díaz–Loving/Escala multidimensional de asertividad Neuropsi
EMA • NeuroPsicología ............................................... 17
• PsicoPedagogía ................................................. 19
G R
Riveros/Sánchez/Del Águila/Inventario de
Gordon/Perfil - Inventario de la personalidad calidad de vida y salud
P-IPG InCaViSa
• clíNica : PersoNalidad ......................................... 16 • clíNica .......................................................... 14
H
Holland/Búsqueda autodirigida. Forma J S
SDS Seisdedos/Cuestionario de conductas
• orieNtacióN vocacioNal ....................................... 18 antisociales-delictivas
A-D
J
Johnsen/Corn/Evaluación inicial para
estudiantes con aptitudes sobresalientes
(Educación primaria y secundaria)
W
Weller/Weller/Entrevista para síndromes
SAGES-2 psiquiátricos en niños y adolescentes
• PsicoPedagogía ................................................. 20 ChIPS
• Psiquiatría ...................................................... 21
K
Kuder/Escala de preferencias -Personal-
KP
• PsicoPedagogía ................................................. 19

Clínica IX
IX
adultos
A R
Acosta/Inventario de actividades de la Reynolds/Richmond/Lowe/Escala de
vida diaria del adulto mayor ansiedad manifiesta en adultos
INACVIDIAM AMAS
• clíNica : evaluacióN PsicogeroNtológica .................... 26 • clíNica : PersoNalidad ......................................... 30
Riveros/Sánchez/Del Águila/Inventario de
B calidad de vida y salud
InCaViSa
Bellak/Siege/Guía de preguntas del manual de psicoterapia
breve, intensiva y de urgencia/Protocolo de registro • clíNica : evaluacióN PsicogeroNtológica .................... 26
P.B.I.U. Rorschach/Rorschach inkblot Test. Láminas
• clíNica .......................................................... 24 • Proyectivas ..................................................... 32
Bellak/Manual para la evaluación de las funciones del yo
EFY
• clíNica .......................................................... 25 S
Snyder/Inventario de satisfacción marital revisado
MSI-R
G • clíNica : teraPia familiar ...................................... 27
Gordon/Perfil - Inventario de la personalidad
P-IPG Spielberger/Díaz/Inventario de ansiedad:
• clíNica : PersoNalidad ......................................... 28 Rasgo-Estado
IDARE
M
Minnesota/Inventario multifásico de la personalidad
Minnesota-2
MMPI-2
T
Thurstone/Thurstone/Test de habilidades
• clíNica : PersoNalidad ......................................... 29 mentales primarias
HMP
N • clíNica .......................................................... 25
Noriega/Instrumento de codependencia Thurstone/Inventario de rasgos temperamentales
ICOD IRT
• clíNica : teraPia familiar ...................................... 27 • clíNica : PersoNalidad ......................................... 31
Nowack/Perfil de estrés
W
Wechsler/Escala Wechsler de inteligencia
P para adultos – IV
WAIS-IV
Pereyra/Test de Esperanza-Desesperanza
TED y TED-R • clíNica : iNteligeNcia .......................................... 28
• clíNica .......................................................... 24
O
Ostrosky/Ardila/Rosselli/Evaluación
neuropsicológica breve en español
Neuropsi
• NeuroPsicología ............................................... 31

X Clínica
laboral
A H
Allport/Vernon/Lindzey/Estudio de valores Holland/Búsqueda autodirigida. Forma R
• laboral : PersoNalidad........................................ 36 SDS
• laboral : iNtereses y aPtitudes............................... 35
F K
Flores/Díaz–Loving/Escala multidimensional Kellogg/Norton/BETA III
de asertividad • laboral : iNteligeNcia ......................................... 34
EMA
Kuder/Escala de preferencias -Personal-
• laboral : PersoNalidad........................................ 36
KP
Friedland/Marcus/Mandel/Sistema de • laboral : iNtereses y aPtitudes............................... 35
evaluación para vendedores
SEVEN
• laboral : Habilidades.......................................... 34 U
Uribe/Escala de desgaste ocupacional (Burnout)
EDO
G • laboral : PersoNalidad........................................ 37
Grados/Sánchez/Prueba de frases incompletas con aplicación Uribe/Escala de violencia en el trabajo
a la industria (Mobbing)
FIGS EVT
• laboral : PersoNalidad........................................ 37 • laboral : PersoNalidad........................................ 38

Clínica XI
XI
Índice
por acrónimo
Novedad / Próximamente
A Estudio de valores/Allport/Vernon/Lindzey
• clíNica : PersoNalidad / laboral : PersoNalidad ...... 15, 36
A-D/Seisdedos/Cuestionario de conductas
antisociales-delictivas EVT/Uribe/Escala de violencia en el trabajo
• clíNica : PersoNalidad ......................................8, 16 (Mobbing)
AMAS/Reynolds/Richmond/Lowe/Escala de • laboral : PersoNalidad........................................ 38
ansiedad manifiesta en adultos
F
FACILITO/Fuentes/Evaluación de precurrentes instrumentales
B para la adquisición de la lectoescritura
BANETA/ Yañez/Prieto/ Batería Neuropsicológica para la • PsicoPedagogía ................................................. 10
evaluación de los trastornos del aprendizaje
FIGS/Grados/Sánchez/Prueba de frases incompletas
• NeuroPsicología ............................................... 10
con aplicación a la industria
BANFE-2/Flores/Ostrosky/Lozano/Batería neuropsicológica • laboral : PersoNalidad........................................ 37
de Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales
BETA III/Kellogg/Norton/ G
• laboral : iNteligeNcia ......................................... 34 GADS/Gilliam/Escala Gilliam para evaluar trastorno
de Asperger
• clíNica ........................................................... 6
C
CAB/Fuentes/Competencias académicas básicas
• PsicoPedagogía ................................................. 11 H
ChIPS/Weller/Weller/Entrevista para síndromes HMP/Thurstone/Thurstone/Test de habilidades
psiquiátricos en niños y adolescentes mentales primarias
• Psiquiatría ................................................. 12, 21 • clíNica .......................................................... 25
CMASR-2/Reynolds/Bert/Escala de ansiedad manifiesta H-T-P/Buck/Warren/Manual y guía de interpretación

en niños revisada-2a. edición de la técnica de dibujo proyectivo
• clíNica ........................................................... 6 • Proyectivas ...................................................... 4
D I
¡Detector!/Sánchez/Detección de riesgo en la escuela primaria IADA/Lucio/Barcelta/Durán/Inventario
• PsicoPedagogía ................................................. 12 autodescriptivo del adolescente
DTVP-2/Hammill/Pearson/Voress/Método de • PsicoPedagogía ................................................. 20
evaluación de la percepción visual de Frostig ICOD/Noriega/Instrumento de codependencia
• NeuroPsicología ................................................ 9 • clíNica : teraPia familiar ...................................... 27
E IDARE/Spielberger/Díaz/Inventario de ansiedad:
Rasgo-Estado
EDO/Uribe/Escala de desgaste ocupacional (Burnout)
• laboral : PersoNalidad........................................ 37
INACVIDIAM/Acosta/Inventario de actividades
EFY/Bellak/Manual para la evaluación de las funciones del yo
de la vida diaria del adulto mayor
• clíNica .......................................................... 25
• clíNica : evaluacióN PsicogeroNtológica .................... 26
EMA/Flores/Díaz–Loving/Escala multidimensional
InCaViSa/Riveros/Sánchez/Del Águila/Inventario
de asertividad
de calidad de vida y salud
• laboral : PersoNalidad / PsicoPedagogía ................. 19, 36
• clíNica : evaluacióN PsicogeroNtológica ......................14, 26
ENI-2/Matute/Rosselli/Ardila/Evaluación
IRT/Thurstone/Inventario de rasgos temperamentales
neuropsicológica infantil, 2a edición

XII Clínica
K R
KP/Kuder/Escala de preferencias -Personal- Rorschach inkblot Test. Láminas/Rorschach
• PsicoPedagogía • Proyectivas ..................................................... 32
laboral : iNtereses y aPtitudes ......................... 19, 35
KV/Kuder/Escala de preferencias -Vocacional- S
• orieNtacióN vocacioNal ....................................... 18 SAGES-2/Johnsen/Corn/Evaluación inicial para
estudiantes con aptitudes sobresalientes
• PsicoPedagogía ............................................ 11, 20
M SDS/Holland/Búsqueda autodirigida. Forma J
MMPI-A/Butcher/Inventario multifásico de la personalidad • orieNtacióN vocacioNal ....................................... 18
Minnesota para adolescentes
• clíNica : PersoNalidad ......................................... 15 SDS/Holland/Búsqueda autodirigida. Forma R
• laboral : iNtereses y aPtitudes............................... 35
MMPI-2/Minnesota/Inventario multifásico de la
personalidad Minnesota-2 SEVEN/Friedland/Marcus/Mandel/Sistema de
• clíNica : PersoNalidad ......................................... 29 evaluación para vendedores
• laboral : Habilidades.......................................... 34
MSI-R/Snyder/Inventario de satisfacción marital
revisado Shipley-2/Shipley/Gruber/Martin/Amber/
• clíNica : teraPia familiar ...................................... 27 Escala breve de inteligencia
Sucesos de vida/Lucio/Durán
N • clíNica .......................................................... 14
Neuropsi/Ostrosky/Gómez/Matute/Rosselli/Ardila/
Pineda/Atención y Memoria, 2a. edición
T
Test de la casa/López
Neuropsi/Ostrosky/Evaluación neuropsicológica • Proyectivas ...................................................... 4
breve en español TED y TED-R/Pereyra/Test de Esperanza-Desesperanza
• NeuroPsicología .......................................... 17, 31 • clíNica .......................................................... 24
P V
P.B.I.U./Bellak/Siege/Guía de preguntas del manual VMI/Beery/Prueba Beery - Buktenica del desarrollo
de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia/ de la integración visomotriz
Protocolo de registro P.B.I.U.
• NeuroPsicología ............................................8, 17
• clíNica .......................................................... 24
P-IPG/Gordon/Perfil - Inventario de la personalidad
• clíNica : PersoNalidad .................................... 16, 28
W
WAIS-IV/Wechsler/Escala Wechsler de inteligencia
Perfil de estrés/Nowack para adultos – IV
• clíNica : PersoNalidad ......................................... 29 • clíNica : iNteligeNcia .......................................... 28
WISC-IV/Wechsler/Escala Wechsler de inteligencia
para niños – IV
O • clíNica : iNteligeNcia ........................................... 7
OQ/O’Donnell/Warren/Cuestionario de sobreingesta WPPSI-III/Wechsler/Escala Wechsler de inteligencia
alimentaria para los niveles preescolar y primario-III
• clíNica ........................................................... 2 • clíNica : iNteligeNcia ........................................... 7

Clínica 1 1

2 Clínica • Clínica Inteligencia
OQ
Cuestionario de sobreingesta alimentaria Shipley-2
O’Donnell / Warren Escala breve de inteligencia
Shipley / Gruber / Martin / Amber
Evalúa. Personas de 9 años en adelante. Evalúa. Edades de 7 a 89 años.

Aplicación. Individual o colectiva. Aplicación. Individual o grupal.
Tiempo de aplicación. Ente 15 y 20 minutos. Tiempo de aplicación. 20 a 25 minutos.
Dirigido a. Psicólogos, nutriólogos, médicos y profesionales en el área de la salud. Dirigido a. Psicólogos, neuropsicólogos.
Novedad
Restricciones de venta. Canadá, E.U.A. y todos sus territorio. Venta para. Todos los países de habla hispana.
Clasificación Abierta / MP 78 / ISBN 97897072931139
La obesidad puede definirse como un exceso de grasa que se produce

cuando la cantidad de energía que se ingiere con los alimentos es
superior a la que se gasta, siendo el exceso transformado en grasas
y condicionando la salud de la persona. Los estudios epidemiológicos
muestran que 55% de la población adulta cuenta con sobrepeso y un
22% con obesidad. Más aún, del 20% a 30% de los niños en edad escolar
tienen sobrepeso u obesidad. La SSA y la OMS admiten que la obesidad
está considerada como la epidemia del siglo y además, trae aparejados
padecimientos secundarios como diabetes, hipertensión arterial, artro-
sis, problemas respiratorios, colelitiasis, etc.
Objetivo. Evaluar hábitos, pensamientos y actitudes vinculados con el Estandarizado en México / Clasificación B / MP 89
sobrepeso y la obesidad, con el fin de planear programas de reducción
de peso personalizados y eficaces.
Esta prueba representa una oportunidad de evaluar de manera
Características. Es un inventario de autoinforme que consta de 80 breve y eficaz la inteligencia en niños adolescentes y adul-
reactivos divididos en 12 escalas: dos de validez, seis de actitudes y tos, mediante la evaluación de dos tipos de inteligencia (fluida
hábitos relacionados con el comer (Sobreingesta alimentaria; Subingesta y cristalizada), que proporcionan una estimación rápida de la
alimentaria; Antojos alimentarios; Expectativas relacionadas con comer, Inteligencia general.
Racionalizaciones, Motivación para bajar de peso) y cuatro escalas más
que se relacionan con hábitos generales de salud y funcionamiento Objetivo.Proporciona una medida rápida y confiable de la
psicosocial (Hábitos de salud, Imagen corporal, Aislamiento social y capacidad intelectual y el deterioro cognitivo por medio de
Alteración afectiva). Las escalas incluidas en el instrumento son de gran subpruebas verbales y no verbales.
importancia pues se fundamentan en la investigación que ha mostrado
que la obesidad parece estar consistentemente relacionada con la
Características. El Shipley-2 se compone de tres subpruebas:
satisfacción global en cuanto a la vida y las relaciones interpersonales,
• Vocabulario (mide habilidades cristalizadas)
así como con problemas cognitivos y conductuales específicos como
• Abstracción (mide habilidades fluidas)
los atracones, la distorsión de la imagen corporal, la falta de confianza
• Bloques (mide habilidades fluidas)
y los sentimientos generales de aislamiento y humillación.
Componentes Por medio de las subpruebas se amplía el alcance de la eva-
luación y se obtienen puntuaciones combinadas. Además de la
• Manual de aplicación versión impresa, también se cuenta con la opción de aplicación
• Hojas de respuestas autocalificable y calificación electrónica, lo que permite un uso más eficiente
Títulos afines tanto del tiempo del examinado como del examinador.
• Nutrición y salud, 3a. ed. Componentes

Esquivel / Martínez / Martínez • Manual
• Cuadernillo de aplicación
• Nutrición clínica
Téllez
• Plantilla de calificación
ISBN 9786074480474 • Tarjeta electrónica con 50 usos
Títulos afines
• Evaluación psicológica
Historia, fundamentos teórico-conceptuales y psicometría
Aragón
ISBN 9786074480863
• Evaluación psicológica
Historia, principios y aplicaciones
Gregory
ISBN 9684268882

Neuropsicología
Clínica 3 3
BANFE-2 Neuropsi
Batería neuropsicológica de Atención y Memoria, 2a. edición
Funciones Ejecutivas y Lóbulos Frontales Ostrosky / Gómez / Matute / Rosselli / Ardila / Pineda
Flores / Ostrosky / Lozano
Evalúa. Personas de habla hispana de 6 a 85 años de edad.
Evalúa. Personas de habla hispana desde los 6 hasta los 80 años. Aplicación. Individual.
Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 20 minutos aproximadamente.
Novedad
Novedad
Tiempo de aplicación. 50 minutos aproximadamente. Dirigido a. Profesionales en el área de la salud mental como psiquia-
Dirigido a. Profesionales en el área de la salud mental como psiquiatras, tras, neurólogos y neuropsicólogos.
neurólogos y neuropsicólogos. Venta para. Todo el mundo.
Venta para. Todo el mundo.
Clasificación B / MP 94 / ISBN 9786074481747

Clasificación B / MP 100
La evaluación de las funciones cognitivas, en condiciones
La BANFE representa una propuesta de evaluación neuropsicoló- normales y patológicas, ha despertado la necesidad de con-
gica, amplia y a la vez precisa, adecuada tanto para niños como tar con instrumentos de medición confiables y objetivos.
para adultos.
NEUROPSI, es un instrumento de diagnóstico que explora un am-
Objetivo. Evaluar el desarrollo de las Funciones Ejecutivas plio rango de funciones de atención y de memoria en pacientes
mediante 15 procesos los cuales se agrupan en tres áreas especí- psiquiátricos, geriátricos, neurológicos y pacientes con o sin
ficas: Orbitomedial, Prefrontal Anterior y Dorsolateral. problemas médicos. Entre los tipos de atención que evalúa se
encuentran la atención selectiva, atención sostenida y control
Características. Es un instrumento que agrupa un número im- atencional, así como tipos y etapas de memoria, incluyendo
portante de pruebas neuropsicológicas de alta confiabilidad memoria de trabajo y memoria a corto y largo plazo.
y validez para la evaluación de los procesos cognitivos que
dependen principalmente de la corteza prefrontal. Objetivo. El propósito de este instrumento es evaluar de
La batería permite obtener no sólo un índice global del desem- manera confiable y válida las funciones de atención y me-
peño en la batería sino también un índice del funcionamiento moria para hacer un diagnóstico temprano y/o predictivo
de las tres áreas prefrontales evaluadas: corteza orbitome- de alteraciones en estas funciones.
dial, dorsolateral y prefrontal anterior.
También se cuenta con un perfil de ejecución en el que se Características. NEUROPSI es un instrumento objetivo y con-
observa un resumen de las puntuaciones normalizadas corres- fiable, cuenta con una base sólida de datos normativos que se
pondientes a cada una de las subpruebas. Este perfil señala obtuvieron en una población hispanohablante de 6 a 85 años
las habilidades e inhabilidades del sujeto en cada una de las de edad. Es útil para especialistas relacionados con el
áreas cognoscitivas evaluadas. campo de la salud mental como física, incluyendo neurólo-
gos, médicos generales, psicólogos clínicos, neuropsicólogos,
Componentes entre otros.
• Manual de aplicación y calificación Componentes
• Protocolo de respuestas
• Láminas de aplicación • Manual de aplicación y calificación
• Juego de cartas • Protocolo de respuestas
• Tarjetas para clasificación de cartas • Perfiles de calificación
• Torre de Hanoi (base de madera con cuatro postes y cuatro discos de • Libreta con láminas estímulo
distintos tamaños) • 9 cubos de madera
• Cuestionario para medir daño frontal
Recursos electrónicos Títulos afines

• ¿Problemas de atención?
• Hoja de resumen para calificacion electrónica.
Un programa para su estimulación y para su rehabilitación
• Perfiles
Ostrosky / Gómez / Chayo
ISBN 9707300329
Títulos afines
• ¿Problemas de memoria?
• Desarrollo neuropsicológico de lóbulos frontales y funciones ejecutivas Un programa para su estimulación y rehabilitación
Flores Ostrosky / Chayo / Gómez
ISBN 9786074482225 ISBN 9789709982008
• Neuropsicología clínica
Ardila / Rosselli
ISBN 9707292792

4 Proyectivas
Clínica
H-T-P Test de la casa

Manual y guía de interpretación López Pérez, María Dolores
de la técnica de dibujo proyectivo
Buck / Warren
Evalúa. Niños, adolescentes y adultos.
Evalúa. Niños, adolescentes y adultos. Aplicación. Individual.
Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. Variable.
Tiempo de aplicación. De 30 a 90 minutos. Dirigido a. Psicólogos.
Dirigido a. Psicólogos. Venta para. Todo el mundo.
Clasificación C / MP 44 / ISBN 9684266596 Clasificación C / MP 74 / ISBN 9707292172
El dibujo proyectivo tiene un lugar en diversas áreas de la actividad Al igual que una casa, la personalidad del individuo se construye, y
clínica: puede considerarse como una muestra inicial de conducta que como tal, es susceptible de ser reflejada.
permite valorar las reacciones del individuo frente a una situación
poco estructurada; como indicador del pronóstico con base en la Objetivo. Evaluar los rasgos más importantes de la personalidad a
habilidad del paciente y del clínico para permanecer en contacto y partir del trazo del dibujo de una casa.
articular experiencias bajo estas circunstancias; para alentar el
interés, comodidad y confianza entre el entrevistador y el cliente; como Características. Las pruebas proyectivas suponen la presentación o
herramienta de diagnóstico debido a la información que puede manejo de un estímulo ambiguo ante la persona, pidiéndole su inter-
revelar y su relación con otros instrumentos. pretación del mismo. Las respuestas revelarán contenidos inconscientes
que se verán proyectados sobre los estímulos de prueba.
Objetivo. Evaluar las funciones del ego, conflictos de personalidad, El Test de la Casa es una de tales técnicas de dibujo proyectivo, en la que
autoimagen, percepción familiar, funcionamiento intelectual y coordinación la figura a manejar es, evidentemente, una casa que reflejará los conflictos
visomotriz. y relaciones objetales del individuo.
Características. La técnica de dibujo proyectivo H-T-P es una de El material de la Dra. López se presenta básicamente como una guía
las pruebas de mayor difusión y empleo en la evaluación de la de calificación diseñada originalmente a partir de la experiencia
personalidad. clínica de la propia autora. Presenta una diferenciación de las pautas de
interpretación para niños y adultos, dado que en los primeros, la
Ofrece abundante información clínica, es breve y puede aplicarse casa representa también el concepto de la imagen corporal. El Test de
prácticamente a cualquier sujeto: con poca instrucción, alteraciones en la Casa presenta además una guía detallada para calificar los rasgos
el desarrollo, impedimentos de lenguaje o diferencias culturales, entre del trazo y para presentar el informe final.
otros. El manual incluye secciones especiales para interpretar los
rasgos de dibujos hechos por niños y adultos, de manera independiente Componentes
y un apéndice especial en relación con los trazos que efectúan los • Manual con las pautas de aplicación e interpretación
niños maltratados.
Títulos afines
Componentes
• Pruebas psicológicas
• Manual ilustrado (blanco/negro y color) Una introducción práctica
Hogan
Títulos afines ISBN 9707290870
• Test de la Casa
López • H-T-P
MP74 Manual y guía de interpretación de la técnica de dibujo proyectivo
• Trastornos graves de la personal

Kernberg / Weiner / Bardenstein
ISBN 9684264186
Aplicable en área Laboral Aplicable en área Laboral

Clínica 5 5

6 Clínica
Clínica
GADS CMASR-2
Escala Gilliam para evaluar trastorno Escala de ansiedad manifiesta en niños
de Asperger revisada-2a. edición
Gilliam James E. Reynolds / Bert
Evalúa. Niños y adolescentes de 6 a 19 años.

Evalúa. Personas de 3 a 22 años de edad.
Aplicación. Individual o grupal.
Aplicación. Individual.
Tiempo de aplicación. Escala total: 10 a 15 minutos.
Tiempo de aplicación. Entre 10 y 15 minutos.
Novedad
Escala corta: 5 minutos aprox.
Dirigido a. Psicólogos, psiquiatras y neuropsicólogos.
Dirigido a. Psicólogos.
Restricción de venta U.S.A. Venta para. Todos los países de habla hispana.
Clasificación C / MP 90 / ISBN 9786074482652

Objetivo. Evaluar el nivel y la naturaleza de la ansiedad en
El trastorno de Asperger es un desorden caracterizado por alteraciones niños con problemas de estrés académico, ansiedad ante los
severas en la interacción social y actividades, intereses y patrones de exámenes, conflictos familiares, adicciones, conductas pertur-
conducta rígidos, repetitivos y estereotipados. Este trastorno puede badoras, problemas de personalidad, entre otros.
causar desajustes clínicamente significativos en lo social, ocupacional Características. El CMASR-2 es un instrumento de autoinforme
y otras áreas importantes del desarrollo. que consta de 49 reactivos designados a evaluar el grado y natu-
raleza de la ansiedad en niños. El niño únicamente responde a
Existe una gran confusión al diagnosticar erróneamente a personas con las preguntas con Sí o No.
Asperger como si fueran personas con trastorno autista con altos
niveles de inteligencia y debido a la carencia de herramientas adecuadas La calificación es realizada de forma simple. La totalidad de
de evaluación, frecuentemente se diagnostican como niños que no cubren las puntuaciones obtenidas dan como resultado el Índice de
todos los síntomas y signos del autismo. Esto repercute directamente Ansiedad Total pero también proporcionan cinco calificaciones
de manera negativa en la elección del tratamiento y forma de inter- adicionales:
vención adecuados, cayendo en un mal diagnóstico y por ende, sin un
pronóstico alentador. • Ansiedad fisiológica • Inquietud
• Ansiedad social • Defensividad
• Índice de respuestas inconsistentes
Objetivo. Ayudar en la identificación de personas que padecen trastorno
de Asperger y diferenciar los rasgos con los de otros trastornos. Entre los cambios que se hicieron de la edición anterior se en-
cuentran:
Características. La obra de referencia da a conocer información básica
sobre este trastorno y sus características; definiciones y criterios de diag- 1. Sustitución de la escala Preocupaciones sociales/concentra-
nóstico; sugerencias para identificar el trastorno y una descripción de ción por la Escala de ansiedad social, la cual incluye 10
las características del instrumento. Por supuesto, incluye las instrucciones reactivos que evalúan estrés y ansiedad ante los exámenes
de aplicación, calificación e interpretación, además de información técni- y/o algunos otros problemas, tanto en la escuela como en
ca sobre el desarrollo de la escala. Todo el instrumento está basado en la familia.
las descripciones manejadas en el DSM-IV TR lo que le da un mayor 2. Algunos reactivos de la Escala de mentira fueron sustituidos
fundamento y actualidad teórica. por otros, debido a que causaba confusión en los sujetos
La GADS se compone de 32 reactivos que pueden describir evaluados; así mismo, esta escala ahora es llamada escala
conductas específicas, observables y medibles. de Defensividad.
Se incluye un formato de evaluación con los padres a través del cual 3. Se agregó un índice de respuesta inconsistente. Ahora el usuario
podemos obtener información acerca del desarrollo del lenguaje, tiene la posibilidad de utilizar la versión corta que consta úni-
habilidades de auto-cuidado, conductas adaptativas y curiosidad sobre camente de 10 reactivos y puede aplicarse en 5 minutos.
el entorno.
Componentes
Componentes
• Manual
• Manual • Cuestionario/perfil
• Cuadernillo de respuestas • Plantilla de calificación
Títulos afines Títulos afines

• Trastornos del espectro autista • Estrés y salud: investigación básica y aplicada
Campos Galán / Camacho
ISBN 9707292954 ISBN 9786074482256
• Trastorno disocial
• Compendio de educación especial Evaluación, tratamiento y prevención de la conducta antisocial
Sánchez en niños y adolescentes
ISBN 9684267681 Rey
ISBN 9789589446317

Clínica Inteligencia
Clínica 7 7
WISC-IV WPPSI-III
Escala Wechsler de inteligencia para niños – IV Escala Wechsler de inteligencia para
Wechsler, David
los niveles preescolar y primario-III
Evalúa. Niños de 6 años, 0 meses a 16 años, 11 meses de edad. Wechsler, David
Tiempo de aplicación. 2 horas aproximadamente. Evalúa. Niños de 2 años seis meses hasta 7 años tres meses.
Dirigido a. Psicólogos. Aplicación. Individual.
Venta para. México, el Caribe, Centro y Sudamérica. Tiempo de aplicación. Entre 30 y 50 minutos.
Novedad
Restricción de venta. E.U.A., Brasil y Argentina.
Venta para. México, el Caribe, Centro y Sudámerica.
Restricción. E.U.A., Brasil y Argentina.
Estandarizado en México / Clasificación C / MP 75 / ISBN 970729261X
La Escala Wechsler de Inteligencia para Niños-IV representa un impor-

tante avance ya que es una actualización normativa producto de años de Estandarizado en México / Clasificación C /MP 83 / ISBN 9786074480818
investigación y de una ardua labor en la generación de normas para la
población mexicana, además constituye la respuesta a un decenio Siguiendo la tradición de las escalas de Wechsler en evaluación
de investigación clínica con la versión anterior y a la vital alianza de la inteligencia, surge la Escala Wechsler de Inteligencia para
con una comunidad de profesionales. El nuevo WISC-IV incorpora los niveles preescolar y primario-III. Surge de la revisión de la
investigación sobre desarrollo cognoscitivo, evaluación intelectual y WPPSI-R dando como resultado un instrumento completamente
procesos cognoscitivos volviéndose un instrumento único. nuevo con ampliación en los rangos de edad, nuevas subprue-
WISC-IV La forma más novedosa, creativa y profesional de evaluar la bas, materiales novedosos y amigables así como nuevos coefi-
inteligencia. cientes que proporcionan mayor información sobre el fun-
cionamiento cognitivo de los niños en edades tempranas.
Objetivo. Proporcionar una medición confiable del funcionamiento
intelectual en niños. Objetivo. Evaluar la inteligencia de los niños con edades de 2 años,
6 meses hasta los 7 años, 3 meses.
Características. Se trata de un instrumento clínico de aplicación in-
dividual, para evaluar la inteligencia en niños. Proporciona cuatro Características. Proporciona puntuaciones de subpruebas y compuestos
que representan el funcionamiento intelectual en los dominios cognitivos
puntuaciones índice que representan el funcionamiento intelectual en verbales y de ejecución, además de brindar una puntuación compuesta
dominios cognoscitivos específicos (Índice de Comprensión verbal, Índi- que representa la habilidad intelectual general del niño, es decir, un CI
ce de Razonamiento perceptual, Índice de Memoria de trabajo e Índice de total. Consta de 14 subpruebas:
Velocidad de procesamiento), así como una puntuación compuesta que
representa la capacidad intelectual general del niño (Escala de CI Total). – Diseño con cubos – Información
– Matrices – Vocabulario
WISC-IV conserva 10 subpruebas de WISC-III, las cuales fueron revisadas: – Conceptos con dibujos – Búsqueda de símbolos
– Diseño con cubos – Semenjanzas – Pistas – Claves
– Comprensión – Figuras incompletas
– Retención de dígitos – Claves – Semejanzas – Vocabulario receptivo
– Vocabulario – Comprensión – Rompecabezas – Nombrar dibujos
– Búsqueda de símbolos – Figuras incompletas
– Información – Aritmética Con base en las puntuaciones de estas subpruebas es posible obtener:
– Coeficiente Intelectual de Ejecución
Además, se desarrollaron 5 subpruebas nuevas: – Coeficiente Intelectual Verbal
– Concepto con dibujos – Sucesión letras y números – Coeficiente Intelectual Total
– Matrices – Razonamiento con pistas – Coeficiente de Velocidad de Procesamiento
– Registros – Compuesto General de Lenguaje
La WPPSI-III amplió su rango de edad y se subdivide en dos grandes
bloques, siendo el primero el de 2 años, 6 meses a 3 años, 11 meses; y
El contenido y materiales de la prueba han sido actualizados y modernizados el segundo de 4 a 7 años, 3 meses.
constituyendo una opción novedosa de evaluación de la inteligencia
infantil. Componentes
Componentes • Manual técnico •
Protocolo de registro 4:0-7:3
• Manual de aplicación •
Cuadernillo de respuestas
• Manual técnico • Plantilla de calificación claves A y B • Libreta de estímulos 1 •
Rompecabezas (14)
• Manual de aplicación y calificación • Plantilla de calificación búsqueda de • Libreta de estímulos 2 •
Cubos (6 rojos, 4 blancos y 4 rojos
símbolos con blanco)
• Protocolo de registro • Libreta de estímulos • Protocolo de registro 2:6-3:11 • Plantilla de calificación de
• Cuadernillo 1 y 2 • Cubos Búsqueda de símbolos y claves
• Plantilla de calificación registros
Títulos afines
Títulos afines • Evaluación infantil Vol. I
Fundamentos cognitivos, 5a ed.
• Claves para la evaluación con WISC-IV Sattler
Flanagan / Kaufman ISBN 9786074480375
ISBN 9786074481587
• Psicodiagnóstico clínico del niño, 3a ed.
• Psicodiagnóstico clínico del niño, 3a ed.
Esquivel / Heredia / Lucio
ISBN 9707292865
ISBN 9707292865

8 Clínica Personalidad • Neuropsicología
A-D VMI
Cuestionario de conductas antisociales-delictivas Prueba Beery - Buktenica del desarrollo
Seisdedos Cubero, Nicolás de la integración visomotriz
Beery, Keith
Evalúa. Niños y adolescentes entre los 11
y los 19 años de edad.
Evalúa. Niños desde los 3 hasta los 17 años
Aplicación. Individual o colectiva.
11 meses de edad.
Tiempo de aplicación. De 10 a 15 minutos
aproximadamente.
Tiempo de aplicación. Entre 10 y 15 minutos.
Dirigido a. Psicólogos clínicos, psicólogos forenses.
Dirigido a. Psicólogos, especialistas en
Venta para. Sólo en México. desarrollo infantil y neuropsicólogos.
Validado para México / Clasificación C / MP 53 / ISBN 9684268912 Clasificación B / MP 52 / ISBN 9684268653
El cine, la televisión, la prensa, la calle y aún los ambientes más próximos Las capacidades de los niños para copiar formas geométricas se
como la escuela y la familia pueden ser fuentes de conductas agresivas que correlacionan de manera significativa con sus logros académicos.
en ocasiones –cada vez más frecuentes– se transforman en antisociales La VMI se visualizó como una promesa de ayuda a los niños: un instrumento
y delictivas, afectando en particular a los niños y adolescentes. que identifica debilidades y fortalezas como una base para remediar, e
incluso prevenir, muchos de los problemas de aprendizaje y conducta.
Objetivo. Detectar la existencia de conductas antisociales y delictivas
en niños y adolescentes. Objetivo. Identificar de manera temprana a los niños con necesidades
especiales mediante la evaluación del grado al que ellos pueden inte-
grar sus habilidades visuales y motrices.
Características. Es un cuestionario que consta de 40 reactivos que
recogen una amplia gama de comportamientos sociales indicativos de Características. Es una prueba de percepción visual que consta de una
propensión o presencia de conductas de tipo delictivo. Con base en secuencia de formas geométricas –en grado ascendente de complejidad–
análisis factoriales, se determinaron las dimensiones que cubre el para copiarse en lápiz y papel, que permiten evaluar la integración
Cuestionario: visomotriz de los examinados.
• Un factor de conducta delictiva o delincuente (D), es decir, compor- Incluye dos pruebas suplementarias, las cuales pueden aplicarse de
tamientos ilegales manera independiente.
• Un factor de conductas antisociales (A) que rozan la frontera con lo
que cae fuera de la ley. • Percepción visual
• Coordinación motriz
El ámbito más probable de aplicación del Cuestionario A-D será sin duda el
escolar, pues muchas de las conductas a las que se refiere la prueba La VMI es considerada como la prueba más válida y más inves-
suelen detectarse o incluso hacerse manifiestas en dicho escenario. Las tigada en su tipo.
normas separadas para varones y mujeres se presentan en percentiles
y puntuaciones S. Componentes
• Manual
Componentes • Formatos (VMI) completos
• Formatos de percepción visual
• Manual • Formatos de coordinación motriz
• Cuestionario • Formatos breves
Títulos afines Títulos afines

• Psicopatología de la adolescencia • Psicodiagnóstico clínico del niño, 3a ed.
González Esquivel / Heredia / Lucio
ISBN 9684268998 ISBN 9707292865
• Trastorno disocial • Sensación y percepción

Evaluación, tratamiento y prevención de la conducta antisocial en niños y Schiffman
adolescentes ISBN 9707291281
Rey
ISBN 9789589446317

Neuropsicología
Clínica 9 9
DTVP-2 ENI-2
Método de evaluación de la Evaluación neuropsicológica infantil, 2a ed.
percepción visual de Frostig Matute / Rosselli / Ardila / Ostrosky
Hammill / Pearson / Voress
Evalúa. Niños de 5 a 16 años de edad.
Evalúa. Niños entre 4 y 10 años de edad. Aplicación. Individual.
Aplicación. Individual. Tiempo de aplicación. 3 horas aproximadamente (Pueden aplicarse
Tiempo de aplicación. De 30 a 60 minutos. subescalas por separado).
Dirigido a. Psicólogos y neuropsicólogos. Dirigido a. Psicólogos y neuropsicólogos.
Novedad
Venta para. Todo el mundo. Venta para. Todo el mundo.
Los niños experimentan problemas perceptomotores y éstos suelen

requerir tratamiento correctivo, no porque causen dificultades Clasificación B / MP 98 / ISBN 9786074483543
académicas (lo cual quizá ocurra en algunas situaciones) sino porque
las deficiencias le provocan problemas al individuo.
Se incorpora en el Manual de ENI-2, la descripción de un ejemplo de
caso aclarando el sistema de administración y de calificación, lo cual
Objetivo. Evaluar la presencia y grado de dificultades de la percepción facilitará resolver las dudas que los profesionistas tengan al realizar
visual o visomotriz. estas dos actividades.
Características. La prueba clásica de Marianne Frostig adquiere una Objetivo. La valoración neuropsicológica implica el diagnóstico de
nueva funcionalidad al permitir una evaluación más amplia y profunda problemas del desarrollo; la detección de alteraciones cognitivas y
de la percepción visual en niños. Consta de ocho subpruebas: comportamentales, así como de condiciones no demostrables a tra-
vés de un neurodiagnóstico estándar.
• Coordinación ojo-mano
• Posición en el espacio Características. La ENI comprende la evaluación de 11 procesos
• Copia neuropsicológicos: atención, habilidades construccionales, memoria
• Figura-fondo (codificación y evocación diferida), percepción, lenguaje oral, lectu-
ra, escritura, cálculo, habilidades visoespaciales y la capacidad de
• Relaciones espaciales planeación, organización y conceptuación.
• Cierre visual
• Velocidad visomotora Las 12 subpruebas del instrumento abarcan las relaciones entre la
• Constancia de forma audición, el habla, la lectura y la escritura y son: Analogías habla-
das, Vocabulario oral, Cierre morfológico, Oraciones sintácticas, Eli-
El DTVP-2 ofrece las siguientes mejoras, en relación con su predecesor: minación de sonidos, Secuencias rimadas, Secuencias de oraciones,
Vocabulario escrito, Decodificación visual, Decodificación auditiva,
niveles aceptables de confiabilidad, validez de contenido, constructo y Ortografía visual, Ortografía auditiva.
relacionada con el criterio. No presenta sesgos de raza, género y dominio
manual. Contiene tres nuevos cocientes compuestos: Además consta de dos Anexos: uno para evaluar la lateralidad manual
y el otro, la presencia de signos neurológicos blandos.
• Percepción visual general
• Percepción visual con respuesta motriz reducida Componentes
• Integración visomotora • Manual de aplicación
• Libreta de estímulos 1
Estandarización original actualizada e instrucciones precisas para examinar • Libreta de estímulos 2
niños con problemas diversos. • Historia clínica
• Cuestionario para padres
Componentes • Libreta de puntajes
• Libreta de respuestas
• Manual • Libreta de puntajes de signos neurológicos blandos
• Libro de figuras • Juego de 30 tarjetas (con tarjetas estímulo)
• Protocolo de respuestas • Juego de 27 tarjetas (sin tarjetas estímulo)
• Forma de registro del perfil/examinador • 3 Bloques de madera
• CD estímulos auditivos
Títulos afines • 4 Plantillas de calificacion
• Sensación y percepción
Schiffman
Títulos Afines
ISBN 9707291281 • Neuropsicología del desarrollo infantil
Rosselli/ Matute/ Ardila
• Psicodiagnóstico clínico del niño, 3a ed. ISBN 9786074480436
ISBN 9707292865

10 Neuropsicología • Psicopedagogía
Clínica
BANETA FACILITO
Batería Neuropsicológica para la evalua- Evaluación de precurrentes instrumentales
ción de los trastornos del aprendizaje para la adquisición de la lectoescritura
Yañez/Prieto Fuentes, Teresa
Evalúa. Niños de 7 años a 11 años 11 meses de edad. Evalúa. Niños de 2° y 3° año de Jardín de niños, niños por ingresar
Aplicación. Individual. al 1° año de educación primaria.
Tiempo de aplicación. 3 horas aproximadamente (Pueden aplicarse 2 Aplicación. Individual, Grupal.
sesiones de 1 hora 30 minutos). Tiempo de aplicación. 45 minutos.
Novedad
Dirigido a. Psicólogos y neuropsicólogos. Dirigido a. Psicólogos, neuropsicólogos y

Venta para. Todo el mundo. especialistas relacionados con la educación.
Leer y escribir son actos complejos y distintivamente humanos. Casi

todo el aprendizaje, tanto formal como cotidiano, está ligado a la
lectura y escritura.
Clasificación B / MP 97
Objetivo. Identificar la situación del niño respecto a las habilidades
Objetivo. Aunque el objetivo inicial de la BANETA fue que que pueden facilitarle la adquisición de la lectura y la escritura.
pudiera ser de utilidad para evaluar los trastornos del apren-
dizaje, también es de utilidad para otras poblaciones clínicas Características. Permite evaluar siete precurrentes básicas para el
que presentan también de manera secundaria problemas de aprendizaje de la lectoescritura y ofrece además, ejercicios idóneos
aprendizaje, tal es el caso de los trastornos del lenguaje, conducentes a la obtención de las siguientes habilidades:
de la deficiencia mental, etc.
• Articulación de palabras
Características. La BANETA es lo suficientemente analítica • Imitación vocal
para poder determinar a través de un perfil, cuáles son las • Discriminación visual
principales deficiencias que presenta un niño, en qué proce- • Expresión oral
sos o componentes de los mismos tiene dificultades, para de • Expresión gráfica
esta forma estar en posición de desarrollar una intervención • Trazo de líneas
más dirigida a las características cognoscitivas específicas de • Imitación gráfica de secuencias de líneas
cada niño en particular.
Componentes
Incluye la evaluación de: • Manual
• Protocolos
— algunas funciones sensoriales y motoras • Hojas de respuestas
— funciones cognoscitivas como atención, lenguaje y memoria, • Láminas
— diferentes niveles de procesamiento de la lectura, como el • Cuadernos de ejercicios
fonológico, léxico, sintáctico y semántico – Discriminación visual 1
— diversos componentes del procesamiento aritmético como – Discriminación visual 2
la comprensión y producción de números – Articulación de palabras
– Expresión oral y escrita 1/Trazos
— mecanismos sintácticos, mecanismos léxicos procesos de
– Expresión oral y escrita 2/Imitación gráfica
recuperación de la memoria y uso de procedimientos.
Títulos afines
Componentes
• Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje
• Manual Ardila / Roselli / Matute
• Hoja de respuestas ISBN 970729096X
• Protocolos
Recursos electrónicos: • Estimulación y corrección del lenguaje.

Nosotros, palabras y animales
Calificación y obtención de perfil en línea. Franco Ortega, Blanca Estela
ISBN 9786074483413
Títulos Afines
• Neuropsicología de los trastornos del aprendizaje
Ardila/ Rosselli/ Matute
ISBN 970729096X
• Estimulacion y corrección del lenguaje: Nosotros, palabras y

animales
Blanca Estela Franco Ortega
ISBN 9786074483413
• Neuropsicología del desarrollo infantil

Rosselli/ Matute/ Ardila
ISBN 9786074480436

Psicopedagogía
Clínica 1111
CAB SAGES-2
Competencias académicas básicas Evaluación inicial para estudiantes
Fuentes, Teresa con aptitudes sobresalientes
Evalúa. Estudiantes del último grado de primaria y estudiantes de secundaria.
Johnsen / Corn
Tiempo de aplicación. Variable. Evalúa. Personas de 5 a 14 años 11 meses de edad.
Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educadores que trabajan con Aplicación. Individual o colectiva.
estudiantes de nivel primaria y secundaria. Tiempo de aplicación. De 1 hora 30 minutos a 2 horas 15 minutos.
Venta para. Todo el mundo. Dirigido a. Psicólogos.
Clasificación Abierta / ISBN 9707293411 Validado para población Mexicana / Clasificación C /MP 62 / ISBN 9707290064
Uno de los objetivos primordiales de las instituciones educativas consiste Los niños y adolescentes con aptitudes sobresalientes presentan
en promover que los estudiantes logren un alto rendimiento académico, habilidades excepcionales que les permiten un desempeño bastante
para desenvolverse de manera adecuada y productiva en las diversas elevado cuando se comparan con los demás de su edad, experiencia
áreas de su vida actual y futura. Para lograrlo, se han propuesto cam- o ambiente. Este grupo requiere programas educativos especiales
bios hacia la llamada educación basada en competencias, la cual y servicios que se encuentran más allá de los que proporcionan los
pretende que los estudiantes aprendan a comportarse de manera programas escolares comunes, con el fin de optimizar su contribución
eficaz ante los contenidos programáticos, comprendiéndolos, rela- a la sociedad y a ellos mismos.
cionándolos y aplicándolos a situaciones diversas y en algún momen-
to, generando nuevo conocimiento. Objetivo. Identificar niños con aptitudes sobresalientes en áreas
académicas y de razonamiento.
Objetivo. Optimizar el rendimiento académico en estudiantes de nivel
primaria y secundaria por medio de diversos ejercicios, lecturas, estrategias Características. SAGES-2 es una prueba específicamente desarrollada para
de autocontrol de comportamientos y técnicas de estudio que permitan evaluar la capacidad de razonamiento y los conocimientos ge-
a los alumnos adquirir un aprendizaje significativo de los distintos te- nerales de niños con aptitudes sobresalientes. La prueba está dividida
mas que comprenden los programas escolares. en dos niveles: el primero se aplica a estudiantes desde preescolar
hasta tercer grado de primaria, en tanto que el segundo se emplea con
Características. La obra denominada CAB se compone de cuatro cua- alumnos desde cuarto grado de primaria hasta secundaria.
dernillos:
Consta de tres subescalas:
• Manual de aplicación: Es una guía sencilla y práctica que explica • Matemáticas/Ciencias naturales (fundamento lógico y técnico)
el contenido, objetivos, ejercicios y características principales de • Lengua y literatura/Ciencias sociales (base lingüística)
cada uno de los cuadernillos que componen esta obra. • Razonamiento (capacidad del niño para percibir relaciones y aprender
• Cómo mejorar mis calificaciones: Diseñado para dirigir al alumno tareas nuevas)
en los pasos a seguir en el procedimiento de resolución de problemas
académicos, por medio de diversas técnicas de estudio. Una característica excelente de la SAGES-2 es que proporciona tablas
• Comprensión de lectura: Comprende cinco etapas correspondientes normativas tanto para niños de la población escolar general como
a conceptos como: parafraseo, análisis, síntesis, entre otros, en los para aquellos con aptitudes sobresalientes, con lo que es posible reali-
cuales se incluyen distintos tipos de lecturas, ejercicios y recomen- zar dos tipos de comparaciones grupales.
daciones.
Componentes
• Manual para elegir fundamentadamente una ocupación: Brinda a los
estudiantes una propuesta para llevar acabo una correcta elección • Manual
de carrera profesional, a través de distintos cuestionarios y ejer- • Cuadernillo de respuestas K-3 para Matemáticas/Ciencias naturales
cicios de autoconocimiento en relación con diversas ocupaciones. • Cuadernillo de respuestas K-3 para Lengua y literatura/Ciencias sociales
• Cuadernillo de respuestas K-3 para Razonamiento
Componentes • Forma de calificación K-3
• Cuadernillo de respuestas 4-S para Matemáticas/Ciencias naturales
• Manual de aplicación • Cuadernillo de respuestas 4-S para Lengua y literatura/Ciencias sociales
• Cuadernillos: • Cuadernillo de respuestas 4-S para Razonamiento
– Cómo mejorar mis calificaciones • Hoja de respuestas 4-S
– Comprensión de lectura • Plantilla de calificación 4-S
– Manual para elegir fundamentadamente una ocupación
Títulos afines
Títulos afines
• Alumnos superdotados y talentosos, 2a ed.
• Atmósferas creativas 2 Valadez / Betancourt / Zavala
Rompiendo candados mentales ISBN 9786074482201
Betancourt
ISBN 9789707293205
• Cómo propiciar el talento y la creatividad en la escuela
Betancourt / Valadez
ISBN 9786074482478

12 Psicopedagogía • Psiquiatría
Clínica
¡Detector! ChIPS
Detección de riesgo en la Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños
escuela primaria y adolescentes
Sánchez Escobedo, Pedro Weller / Weller
Evalúa. Niños de 5 a 13 años de edad.

Aplicación. Individual. Evalúa. Personas entre 6 y 18 años de edad.
Tiempo de aplicación. 30 minutos. Aplicación. Individual.
Dirigido a. Psicólogos, profesionales de la salud mental, profesores y especialis- Tiempo de aplicación. Variable.
tas relacionados con la educación Dirigido a. Psicólogos y psiquiatras.
Venta para. Todo el mundo. Venta para. Todo el mundo.
Clasificación A / MP 61 / ISBN 9707290064

El índice de fracaso en la educación primaria en México es alarmante:
los informes señalan que 3 de cada 10 niños que ingresan a la escuela
primaria no la terminan. ¿Se pueden obtener mediciones confiables mediante una entrevista?
¿Hay algún tipo de información que se logre en ella que no pueda
Objetivo. Detectar de manera temprana algunos de los problemas más conseguirse por otros métodos? ¿Es suficiente la validez de esa entre-
comunes que afectan el desempeño escolar de los niños de primaria y vista como medio de evaluación? El establecimiento de criterios obje-
permitir la referencia oportuna con el profesional correspondiente. tivos es crucial para la investigación de la psicopatología de niños y
adolescentes.
Características. Es un instrumento computarizado que permite recabar
de modo sistemático la información necesaria para conformar hasta 20 Objetivo. Obtener información de manera rápida y eficiente que permita
hipótesis diagnósticas sobre: al clínico sondear la presencia de 20 trastornos en niños y adolescentes.
Características. ChIPS es una entrevista psiquiátrica altamente estructu-

• Déficit de atención (con y sin • Disfunción cerebral
rada, cuya base se encuentra estrictamente en los criterios del DSM-IV.
predominio de hiperactividad)
Esta entrevista detecta la presencia de 20 trastornos psiquiátricos, entre
• Trastorno afectivo • Problema alimentario
ellos:
• Problema de ansiedad • Problema de conducta
• Problema emocional • Problema de lenguaje
• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad
• Problema psicomotor • Trastornos generalizados del
• Trastorno negativista desafiante
desarrollo
• Problema de salud • Discapacidad intelectual
• Abuso de sustancias
• Problema de socialización • Problema escolar
• Trastorno de ansiedad por separación
• Autoestima pobre • Enuresis
• Trastorno obsesivo-compulsivo
• Discapacidad de aprendizaje • Epilepsia
• Trastorno por estrés postraumático
• Sonambulismo • Pica
– Anorexia
– Bulimia
Los usos de ¡Detector! son diversos: la detección temprana y canalización – Enuresis
oportuna de los alumnos con problemas, incrementar las probabilidades de – Encopresis
éxito escolar, optimación del tiempo de trabajo que requiere la evalua- – Esquizofrenia
ción, aumentar los recursos de las escuelas primarias, homogeneización – Psicosis
de grupos escolares, simplificación de los procedimientos de admisión a
los servicios de educación especial, atención oportuna, servicio adicional Además, ChIPS cuestiona los estresores psicosociales, incluyendo el abuso
de la escuela hacia los padres y otros más. o abandono del niño.
Componentes Componentes
• Manual • Manual
• Tarjeta de prepago para acceso al programa el línea • Entrevista
Títulos afines • Hoja de registro
• Psicodiagnóstico clínico del niño, 3a ed. Títulos afines

Esquivel / Heredia / Lucio • Psiquiatría general, 5a ed.
ISBN 9707292865 Goldman
ISBN 9684269390
• Compendio de educación especial
Sánchez / Cantón / Sevilla
ISBN 9684267681

Clínica 13
Neuropsicología 13

14 Clínica
Clínica
Sucesos de vida InCaViSa

Lucio / Durán Inventario de calidad de vida y salud
Riveros / Sánchez / Del Águila
Evalúa. Adolescentes de 13 a 18 años de edad.

Aplicación. Individual. Evalúa. Personas que atraviesan o han atravesado por alguna experiencia
Tiempo de aplicación. 40 minutos. clínica.
Dirigido a. Psicólogos y terapeutas. Aplicación. Individual.
Venta para. Todos el mundo. Tiempo de aplicación. Entre 15 y 20 minutos.
Dirigido a. Psicólogos clínicos, psiquiatras, médicos, neurólogos, estudiantes de
Novedad
medicina, psicología o terapeutas.

Los adolescentes, en la actualidad, crecen en un mundo incierto

en el que los valores son poco claros, las culturas están cam- Clasificación Abierta / MP 84 / ISBN 9786074480122
biando y la estructura familiar se está alterando. Estas cir-
cunstancias afectan la transición del adolescente a la edad La calidad de vida es un constructor que, en el área de la salud, se
adulta. usa para evaluar la eficacia de las intervenciones considerando la agre-
sividad tanto de padecimientos como de los tratamientos empleados. En el
Objetivo. Detectar problemas emocionales en adolescentes campo de la psicología permite evaluar la percepción de satisfacción
a partir de los sucesos estresantes a los que el individuo del sujeto ante diversos aspectos de su vida cotidiana. Es un concep-
se ha enfrentado y la evaluación afectiva que hace de tales to que puede dar una medida de bienestar tanto macroeconómico
sucesos. como individual. Uno de los aspectos que más impacta la calidad de vida
es la pérdida de la salud ya que condiciona muchos otros aspectos del funcio-
Características. Inventario de autoinforme que consta de 129 namiento humano. En el campo de la salud, el constructor “calidad de
reactivos y una pregunta abierta referidos a los sucesos experi- vida” tiene amplia aceptación y uso, permite planificar las necesidades
mentados durante el último año, para evaluar siete áreas: de atención a la salud de una población, evaluar el impacto de los
ensayos clínicos e investigación en la búsqueda de intervenciones cada
• Familiar vez más eficaces, favorecer mejores decisiones sobre la distribución de
• Social recursos en salud, y en medicina, ponderar el efecto de medicamentos
• Personal agresivos en padecimientos terminales.
• Problemas de conducta
• Logros y fracasos Objetivo. Medir la calidad de vida de pacientes en una escala lo
• Salud suficientemente inclusiva como para emplearse en cualquier condición
• Escolar crónica o aguda y sensible al efecto de las intervenciones.
Sucesos de vida evalúa tanto sucesos negativos como po- Características. El instrumento evalúa 12 áreas, cada una con cuatro
sitivos y aborda las áreas más importantes en el desarrollo reactivos. Dichas áreas son:
del adolescente. Se acompaña de un breve cuestionario sobre
información demográfica muy útil para la investigación.
• Preocupaciones • Tiempo libre
Componentes • Desempeño físico • Vida cotidiana
Versión impresa • Aislamiento • Familia
• Manual • Percepción corporal • Redes sociales
• Cuadernillo aplicación • Funciones cognitivas • Dependencia médica
• Hoja de respuestas
• Plantilla de calificación • Actitud ante el tratamiento • Relación con el médico
• Perfil
Versión electrónica El inventario incluye también secciones para el análisis de situaciones
• Manual transitorias que pudieran estar afectando los resultados de la escala,
• Tarjeta de prepago para acceso al programa en línea con derecho a comentarios generales sobre el padecimiento o el instrumento y una
50 aplicaciones sección de datos generales.
Títulos afines Componentes
• Adolescencia y salud • Manual
Coleman • Formato de calidad de vida y salud
ISBN 9707293403
Títulos afines
• Psicopatología de la adolescencia
González • Estrés y salud: investigación básica y aplicada
ISBN 9684268998 Galán / Camacho
ISBN 9786074482256
• Psicología de la salud
Abordaje integral de la enfermedad crónica
Arrivillaga / Correa / Salazar
ISBN 9789589446201

Clínica Personalidad
Clínica 15
15
Estudio de valores MMPI-A

Allport / Vernon / Lindzey Inventario multifásico de la personalidad
Evalúa. Adolescentes y adultos.
Minnesota para adolescentes
Butcher, James N. y colaboradores
Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicable.
Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente.
Dirigido a. Psicólogos. Adaptación al español y dirección del proyecto
Venta para. Todos los países de habla hispana. de estandarización para México
Restricciones de venta. U.S.A. Lucio Gómez-Maqueo, Emilia

Tiempo de aplicación. De 45 a 60 minutos.
Venta para. México y Centroamérica.
Los principios morales e ideológicos que condicionan el comportamiento

humano se denominan valores. Aquellos motivos válidos para la propia
conciencia inciden en la vida diaria de los individuos y en sus diversos
estilos de relacionarse con su entorno. Estandarizado en población mexicana / Clasificación C / MP 48 / ISBN 9684267754
Objetivo. Identificar los valores personales y la adaptación al medio La conducta de los adolescentes, como la de los niños, debe considerar-
social. se dentro del contexto familiar. Los efectos del desarrollo puberal, cog-
noscitivo, social y moral sobre el funcionamiento psicológico dificultan
Características. Este estudio se encuentra dividido en 2 partes: La pri- el proceso de evaluación de la personalidad de los adolescentes. Los
mera está formada por reactivos a contestar con base en el total o mo- síntomas y problemas pueden ser exagerados o ignorados.
derado acuerdo o desacuerdo con los mismos, en tanto que la segunda
posee reactivos que se responden jerarquizando cada tétrada de mayor Objetivo. Identificar los principales problemas personales, sociales y
a menor. conductuales, así como la psicopatología del adolescente.
La prueba abarca 6 clasificaciones de valor: Características. El MMPI-A es la primera forma del MMPI desarrollada
de manera específica para adolescentes. Este instrumento derivado del
• Teórico MMPI original conserva, por tanto, muchos de los rasgos de éste, a la
• Económico vez que introduce nuevas características que son muy apropiadas para
• Estético los adolescentes hoy día.
• Social
• Político Se utiliza primordialmente para la identificación, diagnóstico y elaboración
• Religioso de planes de tratamiento en diversidad de escenarios: hospitales, escuelas,
práctica privada, centros de atención a menores infractores, etc. Consta
Su calificación es rápida y sencilla. de 478 reactivos. Los primeros 350 reactivos permiten la calificación de
Componentes las escalas clínicas y tres de las de validez. Se elaboraron para esta
versión escalas de contenido y suplementarias, las cuales permiten
• Manual abordar problemas familiares, trastornos de la alimentación y farma-
• Folleto de aplicación (que incluye instructivo, reactivos, procedimiento de codependencia entre otras situaciones problema comunes entre los
calificación y perfil de valores) adolescentes.
Títulos afines
El MMPI-A se ha revisado de manera cuidadosa para que el contenido y
• Pruebas psicológicas lenguaje sean pertinentes a los jóvenes.
Una introducción práctica
Hogan La presente edición en español del Inventario Minnesota para adoles-
ISBN 9707290870 centes está estandarizada para México con base en una muestra confor-
mada por 1904 varones y 2146 mujeres, cuyas características demográ-
• SDS ficas le brindan representatividad.
Búsqueda autodirigida. Forma J
Holland, John Componentes
MP 70
• Manual
• Plantillas de calificación (básicas, suplementarias y de contenido)
• Perfiles (básico y suplementario y de contenido normas estadounidenses)
• Perfiles (básico y suplementario y de contenido normas mexicanas)
Títulos afines
• Aplicaciones clínicas del MMPI-A
Archer / Krishnamurthy
ISBN 9786074480788
González
ISBN 9684268998

16 Clínica Personalidad
P-IPG A-D
Perfil - Inventario de la personalidad Cuestionario de conductas
Gordon, Leonard V. antisociales-delictivas
Seisdedos Cubero, Nicolás
Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicable. Evalúa. Niños y adolescentes entre los 11 y los
Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente. 19 años de edad.
Dirigido a. Psicólogos. Aplicación. Individual o colectiva.
Venta para. Todos el mundo. Tiempo de aplicación. De 10 a 15 minutos
aproximadamente.
Dirigido a. Psicólogos clínicos, psicólogos forenses.
Venta para. Sólo en México.
Los tiempos actuales exigen una evaluación de la personalidad cada vez Validado para México / Clasificación C / MP 53 / ISBN 9684268912
más estricta y útil para una amplia gama de campos en que esta demanda
es prioritaria, como la educación, las organizaciones laborales y los El cine, la televisión, la prensa, la calle y aún los ambientes más próximos
servicios públicos. como la escuela y la familia pueden ser fuentes de conductas agresivas que
en ocasiones –cada vez más frecuentes– se transforman en antisociales
Objetivo. Medir rasgos estables de la personalidad y un factor de au- y delictivas, afectando en particular a los niños y adolescentes.
toestima relacionados con la adaptación y la eficiencia del sujeto en
situaciones sociales, educativas y laborales. Objetivo. Detectar la existencia de conductas antisociales y delictivas
en niños y adolescentes.
Características. Instrumento que en conjunto mide 8 aspectos de la
personalidad: Características. Es un cuestionario que consta de 40 reactivos que
recogen una amplia gama de comportamientos sociales indicativos de
• Ascendencia propensión o presencia de conductas de tipo delictivo. Con base en
• Responsabilidad análisis factoriales, se determinaron las dimensiones que cubre el
• Estabilidad emocional Cuestionario:
• Sociabilidad
• Cautela • Un factor de conducta delictiva o delincuente (D), es decir, compor-
• Originalidad tamientos ilegales
• Relaciones personales • Un factor de conductas antisociales (A) que rozan la frontera con lo
• Vigor que cae fuera de la ley.
El PPG consta de 18 grupos de reactivos y el IPG de 20; cada grupo El ámbito más probable de aplicación del Cuestionario A-D será sin duda el
está formado por 4 frases descriptivas (tétradas). Posee un sistema de escolar, pues muchas de las conductas a las que se refiere la prueba
elección forzada consistente en tener que marcar de cada tétrada, la suelen detectarse o incluso hacerse manifiestas en dicho escenario. Las
aseveración que más se asemeje al sujeto (+) y la que se le parezca normas separadas para varones y mujeres se presentan en percentiles
menos (-). y puntuaciones S.
En esta versión totalmente actualizada se ofrece una gran variedad Componentes
de tablas normativas pertinentes a muy diversos grupos poblacionales:
• Manual
estudiantes universitarios, gerentes, representantes de ventas, ejecutivos • Cuestionario
y muchos más. El P-IPG proporciona información útil para las empresas,
instituciones educativas, de salud y otras superando a las técnicas tra- Títulos afines
dicionales de autoinforme.
Componentes González
ISBN 9684268998
• Manual
• Protocolo global P-IPG • Trastorno disocial
• Plantillas de calificación Evaluación, tratamiento y prevención de la conducta antisocial en niños y
adolescentes
Títulos afines Rey
• Psicopatología de la adolescencia ISBN 9789589446317
González
ISBN 9684268998
• Trastornos de personalidad en niños y adolescentes

Kernberg
ISBN 9684269528

Neuropsicología
Clínica 17
17
VMI Neuropsi
Prueba Beery - Buktenica del desarrollo Evaluación neuropsicológica
de la integración visomotriz breve en español
Beery, Keith Ostrosky / Ardila / Rosselli
Evalúa. Niños desde los 3 hasta los 17 años 11 meses de edad.

Aplicación. Individual o colectiva. Evalúa. Personas de 16 a 85 años.
Tiempo de aplicación. Entre 10 y 15 minutos. Aplicación. Individual.
Dirigido a. Psicólogos, especialistas en desarrollo infantil y neuropsicólogos. Tiempo de aplicación. De 25 a 30 minutos aproximadamente.
Novedad
Venta para. Todo el mundo. Dirigido a. Especialistas de la salud física y mental: neurólogos, médi-
cos generales, psicólogos clínicos, neuropsicólogos.
Las capacidades de los niños para copiar formas geométricas se correla- Clasificación B / ISBN 9784489000003
cionan de manera significativa con sus logros académicos.
La evaluación del funcionamiento cognoscitivo es esencial no
La VMI se visualizó como una promesa de ayuda a los niños: un instrumento sólo para el diagnóstico de condiciones patológicas, sino tam-
que identifica debilidades y fortalezas como una base para remediar, bién para el manejo médico y conductual de los pacientes.
e incluso prevenir, muchos de los problemas de aprendizaje y conducta. Sin embargo, debido a que la conducta humana es compleja
y multifacética, frecuentemente estas alteraciones o cambios
Objetivo. Identificar de manera temprana a los niños con necesidades no son detectados oportunamente por los profesionistas invo-
especiales mediante la evaluación del grado al que ellos pueden inte- lucrados en el diagnóstico y manejo de los enfermos. Así por
grar sus habilidades visuales y motrices. ejemplo, sin instrumentos objetivos se ha reportado hasta un
87% de fracaso en la detección de trastornos cognoscitivos.
Características. Es una prueba de percepción visual que consta de una
secuencia de formas geométricas –en grado ascendente de complejidad– Objetivo. Es un instrumento breve, confiable y objetivo que
para copiarse en lápiz y papel, que permiten evaluar la integración visomotriz permite evaluar un amplio espectro de funciones cognosciti-
de los examinados. vas en pacientes psiquiátricos, geriátricos, neurológicos y pa-
cientes con diversos problemas médicos. Incluye protocolos
Incluye dos pruebas suplementarias: y perfiles de calificación para la evaluación cognoscitiva de
población con nula escolaridad y para individuos con baja y
• Percepción Visual alta escolaridad.
• Coordinación Motriz
Características. Las áreas cognoscitivas que evalúa el
Estas pruebas pueden aplicarse de manera independiente. La VMI presente instrumentos son:
es considerada como la prueba más válida y más investigada en su • Orientación
tipo. • Atención y concentración
Componentes • Memoria
• Lenguaje
• Manual • Habilidades viso-espaciales
• Formatos (VMI) completos • Funciones ejecutivas
• Formatos de percepción visual • Lectura, escritura y cálculo
• Formatos de coordinación motriz
• Formatos breves
El esquema esta constituido por reactivos sencillos y cortos.
Títulos afines En la medida de lo posible se incluyeron pruebas con alta va-
lidez neuropsicológica, y/o se adaptaron estas pruebas para
• Psicodiagnóstico clínico del niño, 3a ed. poder evaluar poblaciones de ancianos o psiquiátricas.
ISBN 9707292865 Componentes
• Sensación y percepción • Manual de aplicación

Schiffman • Protocolo de respuestas
ISBN 9707291281 • Libreta de estímulos
• Perfiles
Títulos afines
Un programa para su estimulación
y para su rehabilitación
ISBN 9707300329
Un programa para su estimulación
y rehabilitación
Ostrosky / Chayo / Gómez
ISBN 9789709982008

18 Orientación
Clínica vocacional
KV SDS
Escala de preferencias -Vocacional- Búsqueda autodirigida. Forma J
Kuder, Frederic Holland, John
Evalúa. Adolescentes y adultos. Evalúa. Personas con estudios a partir del nivel medio.
Aplicación. Individual o colectiva. Aplicación. Individual o colectiva.
Tiempo de aplicación. Variable. Tiempo de aplicación. De 30 a 40 minutos.
Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educativos. Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educativos.
Venta para. Todos el mundo. Venta para. Todos el mundo.

Estandarizado en México / Clasificación A / MP 70 / ISBN 9707291907
Acertar en la elección de su futura ocupación es, sin duda, una de las Es en la adolescencia cuando los jóvenes tienen que empezar a ver
primeras y más importantes decisiones que todo país espera de sus ge- cuál será su futuro, tarea que resulta difícil, pues además de que deben
neraciones jóvenes. Una buena elección determina la satisfacción del decidir a qué se dedicarán casi el resto de su vida, los sujetos se encuen-
individuo y sus posibilidades de éxito como factor productivo, en bien tran inmersos en plena crisis puberal y psicológica, inmaduros no sólo
del progreso de la comunidad en general. vocacionalmente sino en toda su personalidad.
Objetivo. Detectar las áreas donde se sitúan los intereses y preferencias Objetivo. Indagar junto con el alumno la relación entre actividades,
del individuo. habilidades y ocupaciones que le permitan reconocer sus capacidades,
rendimiento, motivaciones e intereses, aptitudes y personalidad. Así
Características. Consiste en la elaboración de un perfil que permite mismo, se le mostrarán las posibilidades reales que ofrece el mundo
localizar los intereses del examinando en diez áreas: académico y profesional, para que descubra su vocación y tome una
decisión libre y acorde con sus características y las del entorno.
• Actividad al aire libre
• Interés mecánico Características. Un instrumento de orientación ocupacional para
• Interés para el cálculo aplicar a estudiantes de educación media y primeros años de educación
• Interés científico media superior, consiste en una serie de opciones, mediante las cuales
• Interés persuasivo el alumno puede clarificar su personalidad (gustos y habilidades),
• Interés artístico-plástico ambientes laborales (lugar donde se desempeñan algunas de esas
• Interés literario actividades), y diversas ocupaciones que responden a seis de tipos de
• Interés musical personalidad, cada uno representado por su letra inicial:
• Interés por el servicio social
• Interés en el trabajo de oficina • Realista • Social
• Investigador • Emprendedor
Se busca determinar en cuál se manifiestan sus preferencias en una • Artístico • Convencional
forma más acentuada. A continuación, se presenta una lista de numerosas
ocupaciones específicas que concuerdan dentro de cada una de esas La prueba se divide en 4 secciones: Actividades, Habilidades, Ocupaciones
diez áreas y merecen una atención preferencial de acuerdo con los y Califica tus capacidades, en las cuales el alumno selecciona las opciones
resultados del perfil obtenido. que tengan mayor correspondencia con su forma de ser.
Componentes Componentes
• Manual Versión impresa
• Folleto de aplicación (con cartón y punzón) • Guía para el usuario profesional
• Hoja de respuestas • Manual técnico
• Hoja de perfil • Cuaderno de autoevaluación
• Tu carrera y vocación
Títulos afines
• Explorador de carreras y ocupaciones
• SDS Versión electrónica
Búsqueda autodirigida. Forma R • Manual
Holland • Tarjeta de prepago para acceso al
MP 69 programa en línea con derecho a
50 aplicaciones
Títulos afines
• Estudio de valores
Allport / Vernon / Lindzey
MP 20

Psicopedagogía
Clínica 19
19
KP EMA
Escala de preferencias -Personal- Escala multidimensional de asertividad
Kuder, Frederic Flores / Díaz - Loving
Evalúa. Adolescentes y adultos. Evalúa. Adolescentes a partir de los 15 años de edad y adultos.
Tiempo de aplicación. 1 hora aproximadamente. Tiempo de aplicación. De 20 a 30 minutos.
Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educativos. Dirigido a. Psicólogos, psicólogos clínicos, educativos y laborales.
Venta para. Todo el mundo. Venta para. Todos el mundo.

Clasificación A / MP 13
La asertividad -al permitir expresar deseos, opiniones y sentimientos,
Muchas frustraciones y fracasos en el ejercicio laboral podrían haberse
así como defender los derechos e intereses propios, manejar la crí-
evitado con sólo tomar en cuenta la íntima relación que existe entre los
tica positiva y negativa, declinar y aceptar peticiones, respetán-
intereses de una persona y el tipo de actividad que se ajusta a ellos.
dose a sí mismo y a los demás- se constituye en una muy necesaria
habilidad social para establecer relaciones interpersonales armónicas.
Objetivo. Evaluar las condiciones de desempeño que el individuo
considera deseables.
Objetivo. Evaluar el tipo y grado de asertividad que presente el
individuo.
Características. En tanto que la Escala de preferencias -vocacional-
(KV) sitúa las preferencias del examinado dentro de diez extensas
Características. Es un instrumento autoaplicable que consta de 45 afir-
áreas ocupacionales, la Escala de preferencias -personal- (KP) ayuda
maciones tipo Likert de cinco opciones de respuesta. La EMA, desde una
a descubrir la manera cómo le gustaría trabajar en determinadas cir-
perspectiva etnopsicológica, aborda tres dimensiones:
cunstancias.
• Asertividad indirecta
Permite averiguar hasta qué punto le agrada al examinado trabajar
• No asertividad
en medio de otras personas, qué papel prefiere desempeñar dentro
• Asertividad
del grupo, si le interesa o no explorar nuevos campos de actividad, si
le gusta imponer a los demás sus puntos de vista, si prefiere el trabajo
Éstas, expresan la habilidad o inhabilidad que tenga la persona para
intelectual al material.
autoafirmarse en diversas situaciones en su entorno social.
La prueba está formada por 168 reactivos agrupados en tríadas. Abarca
Esta Escala multidimensional de asertividad es útil en las áreas clínica,
5 áreas:
educativa y laboral y sirve como guía de intervención terapéutica, así
como punto de partida para establecer programas de entrenamiento
• “A” preferencia por trabajos en grupo
asertivo entre personas cuyas profesiones les hacen entrar en contacto
• “B” por situaciones estables y familiares
con otros como son los médicos, enfermeras, profesores, altos ejecutivos,
• “C” por trabajos de orden intelectual o teórico
vendedores, etc.
• “D” por situaciones no conflictivas
• “E” inclinación para dirigir o dominar a los demás Componentes
Componentes • Manual
• Cuestionario
• Manual de instrucciones • Hoja de respuestas y perfil
• Folleto de aplicación (con cartón y punzón) • Plantillas de calificación
• Hoja de perfil Títulos afines
Títulos afines • Psicopatología de la adolescencia
González
• SDS ISBN 9684268998
Búsqueda autodirigida. Forma R
Holland • Serie de Capacitación Integral. Vol. 02
MP 69 Relaciones humanas, 2a ed.
Rodríguez
ISBN 9684268408

20 Psicopedagogía
Clínica
SAGES-2 IADA
Evaluación inicial para estudiantes Inventario autodescriptivo Próximamente
con aptitudes sobresalientes del adolescente
(Educación primaria y secundaria) Lucio / Barcelta / Durán
Johnsen / Corn
Evalúa. Personas de 5 a 14 años 11 meses de edad. Aplicación. Individual o colectiva.
Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente.
Tiempo de aplicación. De 1 hora 30 minutos a Dirigido a. Psicólogos.
2 horas 15 minutos. Venta para. Todos el mundo.

Validado para población Mexicana / Clasificación C / MP 62 / ISBN 9707290285
La adolescencia es una de las etapas más estudiadas en el campo de la
Los niños y adolescentes con aptitudes sobresalientes presentan ha- psicología, existe una gran variedad de instrumentos encaminados a
bilidades excepcionales que les permiten un desempeño bastante evaluar diferentes aspectos en este periodo. Se trata de una etapa de
elevado cuando se comparan con los demás de su edad, experiencia cambios en la cual la potencialidad de riesgo, daño o resultados no
o ambiente. Este grupo requiere programas educativos especiales y deseados para los mismos adolescentes es mayor; las áreas en las que se
servicios que se encuentran más allá de los que proporcionan los pro- presentan estos factores de riesgo con mayor frecuencia son la familia,
gramas escolares comunes, con el fin de optimizar su contribución a salud, educación y el entorno social.
la sociedad y a ellos mismos.
Objetivo.
Objetivo. Identificar niños con aptitudes sobresalientes en áreas 1. Tener una descripción de diversas dimensiones del ambiente del ado-
académicas y de razonamiento. lescente basada en la descripción que el adolescente hace de sí
mismo.
Características. SAGES-2 es una prueba específicamente desarrollada 2. Evaluar la presencia de algunos indicadores de riesgo de conductas
para evaluar la capacidad de razonamiento y los conocimientos generales problemáticas.
de niños con aptitudes sobresalientes. La prueba está dividida en dos
niveles: el primero se aplica a estudiantes desde preescolar hasta ter- Características. El Inventario autodescriptivo del adolescente (IADA)
cer grado de primaria, en tanto que el segundo se emplea con alumnos se desarrolló con la finalidad de contar con un instrumento válido y
desde cuarto grado de primaria hasta secundaria. confiable que fuera un auxiliar en la evaluación de problemas psicoló-
gicos tanto en términos de detección temprana de factores de riesgo
Consta de tres subescalas: en la vida del adolescente, como de la identificación de problemas
• Matemáticas/Ciencias naturales (fundamento lógico y técnico) emocionales. Se pensó para ser útil básicamente en el ámbito clínico,
• Lengua y literatura/Ciencias sociales (base lingüística) pero también en el educativo, así como en el proceso de intervención
• Razonamiento (capacidad del niño para percibir relaciones y aprender primaria y secundaria.
tareas nuevas) El Inventario autodescriptivo del adolescente (IADA) consta de 168
reactivos de elección forzosa (SI-NO), que permite evaluar de manera
Una característica excelente de la SAGES-2 es que proporciona tablas confiable cinco dimensiones o áreas de la vida del adolescente:
normativas tanto para niños de la población escolar general como
para aquellos con aptitudes sobresalientes, con lo que es posible reali- • Familiar
zar dos tipos de comparaciones grupales. • Personal
Componentes • Social
• Salud
• Manual • Escolar
• Cuadernillo de respuestas K-3 para Matemáticas/Ciencias naturales
• Cuadernillo de respuestas K-3 para Lengua y literatura/Ciencias sociales En México no existe ningún instrumento que evalúe al adolescente, las
• Cuadernillo de respuestas K-3 para Razonamiento
• Forma de calificación K-3
autoras tienen una gran experiencia y son reconocidas por su labor en
• Cuadernillo de respuestas 4-S para Matemáticas/Ciencias naturales la investigación en este campo.
• Cuadernillo de respuestas 4-S para Lengua y literatura/Ciencias sociales
Componentes
• Cuadernillo de respuestas 4-S para Razonamiento
• Hoja de respuestas 4-S • Manual
• Plantilla de calificación 4-S • Cuadernillo secundaria
• Cuadernillo preparatoria
Títulos afines • Plantillas de calificación secundaria
• Alumnos superdotados y talentosos, 2a ed. • Plantillas de calificación preparatoria
Valadez / Betancourt / Zavala
Títulos afines
ISBN 9786074482201
• Adolescencia y salud
• Cómo propiciar el talento y la creatividad en la escuela Coleman / Hendry / Kloep
Betancourt / Valadez ISBN 9707293403
ISBN 9786074482478
González
ISBN 9684268998

Psiquiatría
Clínica 21
21
ChIPS
Entrevista para síndromes psiquiátricos en niños
y adolescentes
Weller / Weller
Evalúa. Personas entre 6 y 18 años de edad.

Tiempo de aplicación. Variable.
Dirigido a. Psicólogos y psiquiatras.
¿Se pueden obtener mediciones confiables mediante una entrevis-

ta? ¿Hay algún tipo de información que se logre en ella que no pue-
da conseguirse por otros métodos? ¿Es suficiente la validez de esa
entrevista como medio de evaluación? El establecimiento de criterios
objetivos es crucial para la investigación de la psicopatología de niños
y adolescentes.
Objetivo. Obtener información de manera rápida y eficiente que per-

mita al clínico sondear la presencia de 20 trastornos en niños y adoles-
centes.
Características. ChIPS es una entrevista psiquiátrica altamente estruc-

turada, cuya base se encuentra estrictamente en los criterios del DSM-
IV. Esta entrevista detecta la presencia de 20 trastornos psiquiátricos,
entre ellos:
• Trastorno por déficit de atención con hiperactividad

• Trastorno negativista desafiante
• Abuso de sustancias
• Trastorno de ansiedad por separación
• Trastorno obsesivo-compulsivo
• Trastorno por estrés postraumático
– Anorexia
– Bulimia
– Enuresis
– Encopresis
– Esquizofrenia
– Psicosis
Además, ChIPS cuestiona los estresores psicosociales, incluyendo el abuso

o abandono del niño.
Componentes
• Manual
• Entrevista
• Hoja de registro
Títulos afines
• Psiquiatría general, 5a ed.
Goldman
ISBN 9684269390
• Eje K
Eje V de Kennedy. Evaluación psiquiátrica del funcionamiento del paciente
Kennedy
MP 68

22 Clínica

Clínica 23
23

24 Clínica
Test de Esperanza-Desesperanza P.B.I.U.

(TED y TED-R). Guía de preguntas del manual de
Pereyra, Lavandina Mario Ramón psicoterapia breve, intensiva y de urgencia
Protocolo de registro P.B.I.U.
Próximamente
Evalúa. Adolescentes y adultos. Bellak / Siegel

Tiempo de aplicación. Variable.
Dirigido a. Psicólogos. Evalúa. Adolescentes y adultos.
Venta para. Todo el mundo. Aplicación. Individual.
Aplicación: individual y colectiva Tiempo de aplicación. Variable.
Tiempo: 15 -20 min aprox Dirigido a. Psicólogos.
Población: adolescentes y adultos
Rasgos cruciales del trastorno que se presenta; cinco o seis sesiones

Clasificación C de 50 minutos, una vez a la semana; sesión de seguimiento un mes
después; anamnesis completa; plan para áreas y métodos de intervención;
Objetivo. La evaluación de la esperanza y de la desesperan- decisión pragmática sobre la terapia.
za, como variables diagnósticas y pronosticas de la salud-
enfermedad y de los componentes asociados a la calidad de Objetivo. La Guía se diseñó para usarse con el Manual de psicoterapia
vida personal, familiar y social. Además de constituir un ins- breve, intensiva y de urgencia. Este último proporciona el marco teó-
trumento útil y confiable para la investigación social. rico, en tanto que la Guía ofrece las palabras y frases que podrían ser
útiles para iniciar y continuar el proceso psicoterapéutico. Las sugerencias
Características. La obra es de utilidad para la Medicina, la que ofrece pretenden ayudar al inicio de este proceso, la alianza, el
Enfermería, la Psicología y la Sociología para el diagnóstico contrato, la situación de transferencia, así como proveer una orien-
y el pronóstico de la salud, orientar el tratamiento psico- tación que logre su culminación con éxito.
médico y tomar medidas precautorias, por ejemplo, ante el
riesgo suicida, entre otros servicios (despistaje primario de Características. La meta global es tranquilizar al paciente y llegar a los de-
grandes grupos, autoevaluación psicológica grupal, dictado talles cruciales de aquello que lo afecta y lo hace acudir al psicoterapeuta.
de seminarios de prevención primaria de la salud personal, En resumen: ¿qué decir?, ¿qué preguntar?, ¿cómo diagnosticar?.
interrelacional, conyugal, familiar y comunitaria).
Componentes Los temas que abarca son:
• Manual de aplicación – La sesión inicial – Estados psicóticos agudos

• Tarjeta 50 usos electrónicos. – El proceso terapéutico – Enfermedad física o cirugía
– Métodos de intervención – Sucesos catastróficos en la vida
– El uso de los sueños en la – Fobias (e histerias de ansiedad)
terapia breve – Pánico
– Depresión – Sentimientos de irrealidad del
– Acting out yo y del mundo
– Suicidio
– Condiciones que permiten
la psicoterapia breve, intensiva
y de urgencia en psicóticos
El Protocolo sirve no sólo como registro permanente de las breves

entrevistas terapéuticas, sino como un parámetro, durante la entrevista,
que el profesional de la salud mental podrá conservar consigo. Está
diseñado como un tríptico plegadizo que permite ver los datos estructurales
básicos para la entrevista y escribir al mismo tiempo, lo que evita la
necesidad de redactar los reportes en otro momento.
Componentes
• Guía de preguntas
• Protocolo de registro
Títulos afines
• Manual de psicoterapia breve, intensiva y de urgencia, 2a ed.
Bellak
ISBN 9684266057

Clínica 25
25
EFY HMP
Manual para la evaluación de las funciones del yo Test de habilidades mentales primarias
Bellak, Leopold Thurstone / Thurstone
Evalúa. Adolescentes y adultos. Evalúa. Estudiantes de 17 años de edad en adelante.

Aplicación. Individual. Aplicación. Individual o colectiva.
Tiempo de aplicación. Variable. Tiempo de aplicación. De 45 a 75 minutos.
Dirigido a. Psicólogos. Cada subprueba se cronometra con exactitud.
Venta para. Todo el mundo. Dirigido a. Orientadores vocacionales, pedagogos,
consejeros escolares y psicólogos educativos.
Los psicólogos del Yo, los psicoanalistas y los psiquiatras generales están Clasificación A / MP 14
bien versados y comparten nociones comunes sobre muchas de las fun-
ciones específicas del Yo. Para los clínicos con orientación no psicoana- La inteligencia puede ser descrita con más propiedad en términos de
lítica, la EFY puede conceptuarse como un examen del estado mental varias habilidades distintas en cuanto a su naturaleza. Una persona,
con mucha utilidad práctica. entonces, puede poseer en alto grado una habilidad mental primaria y
en cambio carecer de otra.
Objetivo. Evaluar 12 funciones del Yo y proporcionar un amplio perfil
de la personalidad con información específica sobre la naturaleza y el Objetivo. Medir cinco habilidades mentales primarias de ocho que en
grado de sus disfunciones. la actualidad están claramente establecidas. El HMP permite detec-
tar las fortalezas y debilidades que un individuo posee en habilida-
Características. Instrumento con formato de entrevista que permite des intelectuales específicas.
obtener una evaluación metódica de las multidimensionales funciones
del Yo tanto en personalidades patológicas como normales. La EFY se Características. Abarca la medición de:
propone establecer un enfoque diagnóstico, actuar como una guía para la
formación de una estrategia de tratamiento y servir como una herramienta • Comprensión verbal
de pronóstico. • Comprensión espacial
• Raciocinio
Al efectuar la entrevista, se marcará en el folleto de registro los factores • Manejo de números
componentes que se evidencian en cada función y con base en ello • Fluidez verbal
seleccionará el punto de la escala que refleja con mayor proximidad los
Componentes
niveles de funcionamiento del sujeto. Los resultados se grafican permitiendo
una visualización clara del estado, nivel y áreas de disfunción yóica del • Manual de instrucciones
paciente. La habilidad del clínico en la interpretación, permite que este • Hoja de respuestas con tinta carbón integrada
método sea sistemático y flexible, sucinto o amplio; es decir, apropiado • Folleto de aplicación
para satisfacer las necesidades del examinador. • Hoja de perfiles
Títulos afines
EFY es una propuesta de enlace entre lo psicodinámico y lo descriptivo-
operacional; lo clínico y lo conceptual. • Shipley-2
Escala breve de inteligencia
Componentes Shipley / Gruber / Martin / Amber
MP 89
• Manual
• Reporte final • Evaluación psicológica
Historia, fundamentos teórico-
Títulos afines conceptuales y psicometría
• Trastornos graves de la personalidad Aragón Borja, Laura Edna
Kernberg ISBN 9786074480863
ISBN 9684264186
• Trastornos de personalidad en niños y adolescentes

Kernberg
ISBN 9684269528

26 Clínica
ClínicaEvaluación psicogerontológica
InCaViSa
INACVIDIAM Inventario de calidad de vida y salud
Inventario de actividades de la vida Riveros / Sánchez / Del Águila
diaria del adulto mayor
Acosta Quiroz, Christian Oswaldo Evalúa. Personas que atraviesan o han atravesado por alguna experiencia
clínica.
Evalúa. Adultos mayores de 60 años. Aplicación. Individual.
Aplicación. Individual o colectiva. Tiempo de aplicación. Entre 15 y 20 minutos.
Dirigido a. Psicólogos clínicos, psiquiatras, médicos, neurólogos, estudiantes de
Novedad
Tiempo de aplicación. 10 a 15 minutos aproximadamente.

Dirigido a. Psicólogos, médicos, geriatras,profesionales en el campo de medicina, psicología o terapeutas.
la salud y la atención al adulto mayor. Venta para. Todo el mundo.
Clasificación A / MP 88 / ISBN 9786074480726 La calidad de vida es un constructor que, en el área de la salud,

se usa para evaluar la eficacia de las intervenciones considerando la
Entender el cómo, dónde y con quién los adultos mayores in- agresividad tanto de padecimientos como de los tratamientos empleados.
vierten su día, proporciona una visión del mundo cotidiano En el campo de la psicología permite evaluar la percepción de
de uno de los segmentos poblacionales de mayor crecimiento satisfacción del sujeto ante diversos aspectos de su vida cotidiana. Es
en la actualidad. Por tanto, identificar similitudes y diferencias un concepto que puede dar una medida de bienestar tanto ma-
en los patrones de actividad, refuerza el punto de vista multi- croeconómico como individual. Uno de los aspectos que más impacta
dimensional de la vejez. El reconocimiento de estos factores la calidad de vida es la pérdida de la salud ya que condiciona muchos
puede ayudar a la aplicación de estrategias que apoyen a la otros aspectos del funcionamiento humano. En el campo de la salud, el
adaptación de un adulto mayor, en vista de la pérdida de constructor “calidad de vida” tiene amplia aceptación y uso, permite
recursos biofísicos, psicológicos y sociales asociadas al planificar las necesidades de atención a la salud de una población,
envejecimiento. evaluar el impacto de los ensayos clínicos e investigación en la búsqueda
de intervenciones cada vez más eficaces, favorecer mejores decisiones
Objetivo. El INACVIDIAM está centrado en el adulto mayor sobre la distribución de recursos en salud, y en medicina, ponderar el
para obtener su frecuencia de actividades de la vida diaria, efecto de medicamentos agresivos en padecimientos terminales.
su satisfacción ante dicha frecuencia y dificultades para llevar
a cabo tales actividades, así como identificar las estrategias Objetivo. Medir la calidad de vida de pacientes en una escala lo
de selección, optimización y compensación que haya uti- suficientemente inclusiva como para emplearse en cualquier condición
lizado para adaptarse a las pérdidas asociadas al envejeci- crónica o aguda y sensible al efecto de las intervenciones.
miento. Finalmente, el INACVIDIAM puede apoyar en la planeación
y aplicación de intervenciones psicológicas en adultos mayores, Características. El instrumento evalúa 12 áreas, cada una con cuatro
y medir los resultados de éstas. reactivos. Dichas áreas son:
Características. INACVIDIAM es un inventario autoaplicable que • Preocupaciones • Tiempo libre

utiliza dibujos que hacen alusión a actividades de la vida • Desempeño físico • Vida cotidiana
diaria del adulto mayor, donde cada reactivo presenta un • Aislamiento • Familia
dibujo representativo de la actividad en cuestión (con va- • Percepción corporal • Redes sociales
riantes en el diseño del dibujo según se trate de la versión fe- • Funciones cognitivas • Dependencia médica
menina o masculina del inventario) y cada uno con sus respectivas • Actitud ante el tratamiento • Relación con el médico
preguntas sobre “frecuencia”, “satisfacción” y “dificultad”.
El inventario incluye también secciones para el análisis de situaciones
Componentes transitorias que pudieran estar afectando los resultados de la escala,
• Manual comentarios generales sobre el padecimiento o el instrumento y una
• Cuestionario versión femenina sección de datos generales.
• Cuestionario versión masculina
Componentes
Títulos afines
• Manual
• Manual de práctica básica: Motivación y emoción, 2a ed. • Formato de calidad de vida y salud
Peña / Macías / Morales
ISBN 9786074480870 Títulos afines
• Estrés y salud: investigación básica y aplicada
• Evaluación en psicogerontología
Galán / Camacho
González-Célis
ISBN 9786074482256
ISBN 9786074480344
• Psicología de la salud
Abordaje integral de la enfermedad crónica
Arrivillaga / Correa / Salazar
ISBN 9789589446201

Clínica Terapia Clínica
familiar 27
27
ICOD MSI-R
Instrumento de codependencia Inventario de satisfacción marital revisado
Snyder Douglas K.
Noriega Gayol, Gloria
Evalúa. Parejas (sin rango de edad).

Evalúa. Mujeres entre 18 y 65 años. Aplicación. Individual.
Aplicación. Individual y colectiva. Tiempo de aplicación. Entre 20 y 30 minutos aproximadamente.
Tiempo de aplicación. 5 a 10 minutos aproximadamente. Dirigido a. Psicólogos, terapeutas familiares y de pareja.
Dirigido a. Psicólogos, trabajadores sociales, profesionales en el Restricciones de venta. Canadá, E.U.A. y todos sus territorios.
Novedad
campo de la salud mental y la educación.


Clasificación A /MP 92 / ISBN 9786074481051
La pareja es la base del núcleo familiar así como de la crianza y transmisión de
Se define la codependencia como “Un trastorno de relación de- comportamientos, pensamientos, estereotipos, etc. hacia los hijos. Una
pendiente de la pareja, caracterizado por frecuentes es- correcta evaluación y descripción de los mecanismos presentes en áreas como
tados de insatisfacción y sufrimiento personal, donde la la comunicación, solución de problemas, acuerdos financieros, afectivi-
mujer se encuentra enfocada en atender las necesidades de dad y la orientación de roles, entre otros, es de un gran valor para el
su pareja y de otras personas, sin tomar en cuenta las propias. trabajo profesional.
Por lo tanto, detectar este trastorno brinda la oportunidad de
referir a las pacientes afectadas a un tratamiento oportuno que Objetivo. Identificar los factores de tensión que originan conflictos en
permita prevenir mayores problemas de salud física y mental. la pareja, enfocándose en las posibilidades de implementar un trabajo
de intervención.
Objetivo. El ICOD tiene como objetivos:
1. Detectar la prevalencia de codependencia y sus factores Características. Varios estudios han confirmado la utilidad del MSI-R
asociados en mujeres. en el diagnóstico y trabajo de alteraciones como consecuencia de
2. Describir los factores asociados con la presencia de este problemas y desajustes en la familia o en la pareja. Está altamente
problema. relacionado con la evaluación de otras áreas como el ciclo familiar,
el estilo en las relaciones sociales, la manera de afrontar situaciones
Características. El instrumento se encuentra formado por 30 de estrés, funcionamiento físico, emocional y ocupacional. La obra de
reactivos con respuestas de 0 (no) a 3 (mucho) de fácil apli- referenciada a conocer información amplia sobre las escalas que eva-
cación y calificación. Este Instrumento se basa en la teoría del lúa, criterios de diagnóstico, sugerencias para identificar las distintas
análisis transaccional, de acuerdo a esta teoría, la codependencia situaciones, etc.
se encuentra asociada con un mecanismo de negación, un desa-
rrollo incompleto de la identidad, represión emocional y una Incluye por supuesto la forma de aplicación, calificación e interpretación
orientación rescatadora hacia los demás. con el valor agregado de contemplar varios reportes de casos reales para
apoyar al profesional en su labor diagnóstica.
El instrumento también sirve para diferenciar el trastorno de co-
dependencia de la personalidad dependiente. El MSI-R se compone de 150 reactivos que abarcan áreas como:
Componentes • Convencionalismos • Insatisfacción sexual

• Estrés global • Orientación de género
• Manual de aplicación • Comunicación afectiva • Historia familiar
• Cuestionario
• Comunicación y solución de problemas • Insatisfacción con los hijos
Títulos afines • Agresión • Conflictos en la educación
• Tiempo compartido de los hijos, etc.
• El guión de la codependencia en relaciones de pareja.
Diagnóstico y tratamiento
Noriega Componentes
ISBN 9786074483031
• Manual
• MSI-R • Hoja de respuestas (autoinforme)
Inventario de satisfacción marital revisado
Snyder Títulos afines
MP 80
• El guión de la codependencia en relaciones de pareja.
Diagnóstico y tratamiento
Noriega
ISBN 9786074483031
• Terapia breve con parejas

Gilbert / Shmukler
ISBN 9684268718

28 Clínica
Clínica Inteligencia • Clínica Personalidad
P-IPG
WAIS-IV
Perfil - Inventario de la personalidad
Escala Wechsler de Inteligencia Gordon, Leonard V.
para Adultos – IV
Wechsler, David
Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicable.
Evalúa. Adultos de 16 a 90 años de edad. Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente.
Aplicación. Individual. Dirigido a. Psicólogos.
Tiempo de aplicación. 1 hora 50 minutos. Venta para. Todo el mundo.
Novedad
Venta para. México, Colombia, Ecuador, El Salvador, Perú, Venezuela,
Uruguay, Paraguay, Bolivia, Panamá, Guatemala, Honduras, Nicaragua.
Los tiempos actuales exigen una evaluación de la personalidad cada vez

Estandarizado en México / Clasificación C / MP 91
ISBN 9786074483550
más estricta y útil para una amplia gama de campos en que esta demanda
es prioritaria, como la educación, las organizaciones laborales y los
Objetivo. La Escala Wechsler de Inteligencia para Adultos-IV (WAIS- servicios públicos.
IV) es un instrumento clínico de aplicación individual diseñado para
evaluar la capacidad cognitiva en adolescentes y adultos con edades de Objetivo. Medir rasgos estables de la personalidad y un factor de
16 a 90 años. Ésta es una revisión de la Escala Wechsler de Inteligencia autoestima relacionados con la adaptación y la eficiencia del sujeto
para Adultos-III (WAIS-III; Wechsler, 1997a) que proporciona puntuacio- en situaciones sociales, educativas y laborales.
nes por subprueba y compuestas que representan el funcionamiento
intelectual (es decir, CI Total). Características. Instrumento que en conjunto mide 8 aspectos de la
personalidad:
Características. La versión actual de la prueba WAIS-IV está integra- • Ascendencia
da por 15 subpruebas, de las cuales 10 son esenciales y cinco suplemen-
tarias, en esta nueva versión se eliminó la estructura de CI (Verbal y de
• Responsabilidad
Ejecución) la cual fue sustituida por cuatro puntuaciones compuestas • Estabilidad emocional
(ICV, IRP, IMT, IVP) que representan el funcionamiento intelectual en • Sociabilidad
dominios cognoscitivos específicos, así como una puntuación compues- • Cautela
ta que representa la capacidad intelectual total (CIT). • Originalidad
• Relaciones personales
La escala de Comprensión Verbal incluye tres subpruebas principales • Vigor
(Semejanzas, Vocabulario e Información) y una subprueba suplementa-
ria (Comprensión). La escala de Razonamiento Perceptual incluye tres
subpruebas principales (Diseño con cubos, Matrices y Rompecabezas
El PPG consta de 18 grupos de reactivos y el IPG de 20; cada grupo está
visual) y dos subpruebas suplementarias (Peso figurado y Figuras informado por 4 frases descriptivas (tétradas). Posee un sistema de elección
completas). La escala de Memoria de Trabajo incluye dos subpruebas forzada consistente en tener que marcar de cada tétrada, la aseveración
principales (Retención de dígitos y Aritmética) y una subprueba suple- que más se asemeje al sujeto (+) y la que se le parezca menos (-).
mentaria (Sucesión de números y letras). La escala de Velocidad de Pro- En esta versión totalmente actualizada se ofrece una gran variedad
cesamiento incluye dos subpruebas principales (Búsqueda de símbolos y de tablas normativas pertinentes a muy diversos grupos poblacionales:
Claves) y una subprueba suplementaria (Cancelación). estudiantes universitarios, gerentes, representantes de ventas, ejecutivos
Componentes y muchos más. El P-IPG proporciona información útil para las empresas,
instituciones educativas, de salud y otras superando a las técnicas
• Manual de aplicación tradicionales de autoinforme.
• Manual técnico
• Protocolo (paq. 15) Componentes
• Cuadernillo de respuestas 1 (paq. 15)
• Cuadernillo de respuestas 2 (paq. 15) • Manual
• Plantilla de calificación: búsqueda de símbolos, • Protocolo global P-IPG
• Plantilla de calificación: claves • Plantillas de calificación
• Plantilla de calificación: cancelación
Títulos afines
• Libreta de estímulos 1
• Libreta de estímulos 2 • Test de habilidades en la negociación
• Cubos (9 cubos bicolores) Poujaud / Gatier
MP57
Títulos afines • Reclutamiento, selección, contratación e inducción
• Shipley-2 del personal, 4a ed.
Escala breve de inteligencia Grados
Shipley / Gruber / Martin / Amber ISBN 9786074483420
MP89
• Psicología Clínica
Sánchez
ISBN 9789707293472
Aplicable en área Laboral Aplicable en área Laboral

Clínica 29
29
MMPI-2 Perfil de estrés

Inventario multifásico de la Nowack, Kenneth M.
personalidad Minnesota-2
Minnesota Evalúa. Personas de 20 a 68 años de edad.
Adaptación al español: Lucio Gómez-Maqueo, Emilia Tiempo de aplicación. 25 minutos aproximadamente.
Evalúa. Adultos. Venta para. Países de habla hispana.
Aplicación. Individual o colectiva. Restricciones de venta. Canadá, E.U.A y todos sus territorios.
Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente.
Venta para. México y Centroamérica
Estandarizado para población mexicana / Clasificación C / MP 46

Uno de los términos que actualmente forman parte de nuestro vocabulario
ISBN 9684266936 cotidiano es estrés. Éste representa un aspecto inevitable de la vida; lo
que marca las diferencias entre los individuos es el modo en que cada
Objetivo. Evaluar los principales patrones de personalidad y trastornos uno lo afronta. ¿Qué sucede cuando en la relación entre el sujeto y el
emocionales. entorno, éste se percibe como amenazante o desbordante de los
recursos de la persona y peligroso para su bienestar?.
Características. Inventario derivado del MMPI original, reestanda-
rizado para población estadounidense, así como adaptado al español Objetivo. Evaluar 15 áreas relacionadas con el estrés y el riesgo para la
y estandarizado para México. Consta de 567 reactivos de respuesta salud en las personas.
Verdadero o Falso ordenados de manera que permiten la calificación de
las escalas básicas (clínicas y de validez) con los primeros 370 reactivos. Características. El Perfil de estrés consta de 123 reactivos que permiten
Para esta revisión se desarrollaron nuevas escalas –de contenido abordar áreas como:
y suplementarias- que permiten mayor amplitud y precisión en la
evaluación psicológica. El MMPI-2 proporciona tres perfiles acorde con • Hábitos de salud
el número de escalas que comprende. Asimismo, se ha eliminado en la • Conducta Tipo A
prueba todo contenido sexista, racial y anticuado y, en cambio, se han • Estilo de afrontamiento
aportado nuevas formas de puntuaciones T (uniformes) que facultan • Bienestar psicológico
la comparación entre escalas. • Red de apoyo social
A la versión actual se agregan ahora las subescalas Is, derivadas de Además de contar con una medida de sesgo y un índice de inconsistencia
Introversión social, y las cuales reflejan las siguientes características en las respuestas.
de personalidad: Timidez/perturbación, Evasión social y Alienación del yo
y de los demás. Las 42 escalas y 3 subescalas de esta reestandarización Los usos del Perfil de estrés son múltiples: para los clínicos, proporciona
hacen del MMPI-2 la mejor herramienta objetiva de evaluación de la información sobre estilos de vida y conductas relacionadas con la salud
personalidad en cuanto a psicopatología, principales síntomas de que pueden estar contribuyendo a la presencia de enfermedades y
desadaptación social y personal, indicativos de disfunción psicológica trastornos físicos o psicológicos vinculados con el estrés; por tanto,
e identificación de estrategias de tratamiento. facilita al personal de salud tomar decisiones sobre el tratamiento a
estos pacientes. Puede aplicarse también en programas de promoción
para la salud, compañías de seguros y cualquier investigación con fines
Componentes clínicos, experimentales o epidemiológicos.
• Manual de aplicación y calificación Componentes
• Manual
• Hoja de respuestas para calificación manual (o bien, hoja de res-
• Folleto de aplicación
puestas para calificación por computadora) • Formato de respuestas
• Plantillas de calificación (básicas, suplementarias, de contenido y
subescalas Is) Títulos afines
• Perfiles (básico, suplementario y de contenido normas estadouni-
denses) o perfiles (básico, suplementario y de contenido normas • Estrés y salud: investigación básica y aplicada
mexicanas) masculinos y femeninos Galán / Camacho
ISBN 9786074482256
Títulos afines
• Uso e interpretación del MMPI-2 en español • EDO
Lucio / León Escala de desgaste ocupacional (Burnout)
ISBN 9707290587 Uribe
MP87
• Trastornos graves de la personalidad
ISBN 9684264186 Próximamente
• Versión electrónica
Aplicable en área Laboral

30 Clínica Personalidad
AMAS IDARE
Escala de ansiedad manifiesta Inventario de ansiedad: Rasgo-Estado
en adultos Spielberger / Díaz
Reynolds / Richmond / Lowe
Evalúa. Personas con nivel educativo medio-
Evalúa. AMAS A – Adultos de 19 a 59 años; superior en adelante.
AMAS E – Adultos de 60 años en adelante y Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicable
AMAS C – Estudiantes universitarios. Tiempo de aplicación. De 15 a 25 minutos aproximadamente.
Aplicación. Individual o colectiva. Dirigido a. Psicólogos y psiquiatras.
Tiempo de aplicación. 15 minutos. Venta para. Todo el mundo.
Dirigido a. Psicólogos y terapeutas.
Restricciones de venta. Canadá, E.U.A y todos sus territorios.

Estandarizado en México / Clasificación C / MP 76 / ISBN 9789707292420
Los estados de ansiedad pueden variar en intensidad y fluctuar a través
La ansiedad es la más común y universal de las emociones básicas del del tiempo; sin embargo, cuando la ansiedad se presenta como una
ser humano y se encuentra presente a lo largo de toda su vida. Constitu- diferencia individual, relativamente estable, se constituye como rasgo
ye una reacción emocional ante la percepción de una amenaza o peligro de la personalidad.
y su finalidad es la protección del individuo. Empero, también puede
definirse como un estado de malestar psicofísico caracterizado por una Objetivo. Medir dos dimensiones de ansiedad: Estado (se refiere a cómo
sensación de inquietud, intranquilidad, inseguridad o desasosiego ante se siente el sujeto en ese momento) y Rasgo (cómo se siente general-
lo que se vivencia como una amenaza inminente y de causa indefinida.
mente).
Objetivo. Evaluar el nivel de ansiedad experimentado por personas adultas
(adultez temprana, edad media y adultez tardía o ancianidad). Características. La escala A-Rasgo del Inventario de ansiedad, consta
de veinte afirmaciones en las que se pide a los examinandos describir
Características. La ansiedad se expresa de diferente modo a diferente cómo se sienten generalmente.
edad, lo cual apunta a la necesidad de crear escalas específicas para
medirla en cada etapa de la vida. También consta de 20 afirmaciones, pero las instrucciones requieren
que los sujetos indiquen cómo se sienten en un momento dado.
Es un instrumento de evaluación que, mediante sencillos cuestionarios,
intenta medir el grado de ansiedad en adultos. Surge a partir del CMAS-R
y se divide en tres inventarios con las siguientes características: La escala A-Rasgo se utiliza para la identificación de estudiantes de
bachillerato y profesional propensos a la ansiedad y para evaluar el
AMAS-A. Personas de 19 a 59 años. Cuenta con 36 reactivos que grado hasta el que los estudiantes que solicitan los servicios de asesoría
competen a cuatro subescalas psicológica o de orientación, son afectados por problemas de ansiedad
– Inquietud/hipersensibilidad – Ansiedad fisiológica neurótica.
– Preocupaciones sociales/concentración – Mentira
La escala A-Estado es un indicador sensible del nivel de ansiedad tran-
AMAS-C. Estudiantes universitarios. Está integrado por 49 reactivos
sitoria experimentada por pacientes en orientación, psicoterapia, tera-
concernientes a cinco subescalas
– Inquietud/hipersensibilidad – Ansiedad fisiológica péutica del comportamiento o en los pabellones psiquiátricos.
– Preocupaciones sociales/concentración – Ansiedad ante los exámenes Componentes
– Mentira
• Manual e instructivo
AMAS-E. Personas de 60 años en adelante. Comprende 44 reactivos divididos • Inventario (con 2 escalas)
en cuatro subescalas • Plantilla de calificación
– Inquietud/hipersensibilidad – Ansiedad fisiológica
– Temor ante el envejecimiento – Mentira Títulos afines
Componentes Galán / Camacho
ISBN 9786074482256
• Manual
• Cuestionario AMAS A • Escala de ansiedad manifiesta en adultos
• Cuestionario AMAS E Reynolds / Richmond / Lowe, P.A.
• Cuestionario AMAS C (con perfiles) MP76
Títulos afines
• Perfil de estrés
Nowack
MP60

Galán / Camacho
ISBN 9786074482256

Clínica 31
Clínica Personalidad • Neuropsicología 31
IRT
Neuropsi
Inventario de rasgos temperamentales Evaluación neuropsicológica
Thurstone, Louis L.
breve en español
Ostrosky / Ardila / Rosselli
Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicación. Evalúa. Personas de 16 a 85 años.
Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente. Aplicación. Individual.
Novedad
Dirigido a. Psicólogos. Tiempo de aplicación. De 25 a 30 minutos
Venta para. Todo el mundo. aproximadamente.
Dirigido a. Especialistas de la salud física y mental: neurólogos,
médicos generales, psicólogos clínicos, neuropsicólogos.
El rasgo temperamental puede definirse como una disposición congénita Clasificación C / MP 7

para responder de manera uniforme a un determinado tipo de estímulos
o para reaccionar en forma más o menos idéntica en presencia de La evaluación del funcionamiento cognoscitivo es esencial
situaciones que el individuo juzga como análogas. no sólo para el diagnóstico de condiciones patológicas, sino
también para el manejo médico y conductual de los pa-
Objetivo. Descubrir los aspectos temperamentales del individuo. cientes. Sin embargo, debido a que la conducta humana
es compleja y multifacética, frecuentemente estas altera-
Características. Esta prueba pone de manifiesto los rasgos que son ciones o cambios no son detectados oportunamente por los
relativamente estables en cada persona, excluyendo aquellos que reflejan profesionistas involucrados en el diagnóstico y manejo de
influencias sociales recientes, nuevas experiencias perturbadoras o las los enfermos. Así por ejemplo, sin instrumentos objetivos
que resultan del dominio de la propaganda. se ha reportado hasta un 87% de fracaso en la detección de
trastornos cognoscitivos.
Se exploran 7 áreas temperamentales, empleando 140 reactivos en total:
Objetivo. Es un instrumento breve, confiable y objetivo que
• (A) Activo permite evaluar un amplio espectro de funciones cognosci-
• (V) Vigoroso tivas en pacientes psiquiátricos, geriátricos, neurológicos y
• (I) Impulsivo pacientes con diversos problemas médicos. Incluye proto-
• (D) Dominante colos y perfiles de calificación para la evaluación cognosci-
• (E) Estable tiva de población con nula escolaridad y para individuos con
• (S) Sociable baja y alta escolaridad.
• (R) Reflexivo
Características. Las áreas cognoscitivas que evalúa el pre-
Componentes
sente instrumentos son:
• Manual • Orientación
• Folleto de aplicación • Atención y concentración
• Hoja de respuestas • Memoria
Títulos afines • Lenguaje
• Habilidades viso-espaciales
• NEGO • Funciones ejecutivas
Test de habilidades en la negociación • Lectura, escritura y cálculo
Poujaud / Gatier
MP57
El esquema esta constituido por reactivos sencillos y cortos.
En la medidade lo posible se incluyeron pruebas con alta va-
lidez neuropsicológica, y/o se adaptaron estas pruebas para
poder evaluar poblaciones de ancianos o psiquiátricas.
Componentes
• Manual de aplicación
• Protocolo de respuestas
• Libreta de estímulos
• Perfiles
Títulos afines
Un programa para su estimulación y para su rehabilitación
ISBN 9707300329
Un programa para su estimulación y rehabilitación
Ostrosky / Chayo / Gómez
ISBN 9789709982008

32 Proyectivas
Clínica
Rorschach inkblot Test. Láminas

Rorschach, Hermann
Evalúa. Adolescentes y adultos

Tiempo de aplicación. Entre 30 y 90 minutos aproximadamente.
Restricciones de venta. E.U.A., Canadá y todos sus territorios
Clasificación C / MP 7
Da Vinci, Kerner, Binet, Dearbon,Whipple y Rorschach tienen algo en

común: el uso de manchas de tinta para el estudio de la personalidad.
Desde 1921, Rorschach se ha mantenido vigente.
Objetivo. La prueba de las manchas de tinta de Hermann Rorschach es

una técnica proyectiva clásica que, desde su aparición pública, ha goza-
do de amplia aceptación.
Ninguna otra creación ha sido objeto de tan grande número de artículos

científicos y es probable que ninguna otra prueba psicológica haya sido
aplicada a más millones de personas en todo el mundo.
El Rorschach se ha utilizado para investigar sobre la delincuencia juvenil,

el alcoholismo, la tartamudez, las interrelaciones cultura-sociedad y
muchos otros campos. Gracias al Rorschach es posible evaluar funciones
como:
• Prueba de realidad
• Funcionamiento del ego
• Relaciones interpersonales
• Percepción
• Funcionamiento afectivo
• Trastorno de pensamiento, entre otros
Editorial El Manual Moderno, es el distribuidor oficial en México y

otros países de habla hispana del juego de 10 láminas originales,
impresas en Suiza, que conforman esta prueba.
Componentes
• 10 láminas originales de 18.5 x 25 cm. impresas en Suiza
Títulos afines
• Trastornos graves de la personal
ISBN 9684264186

Clínica 33
33

34 Laboral
Clínica Habilidades • Laboral Inteligencia
BETA III
SEVEN Kellogg / Norton
Sistema de evaluación para vendedores
Friedland / Marcus / Mandel Evalúa. Adultos a partir de los 18 años de edad.
Evalúa. A partir de los 15 años de edad. Todas las subpruebas se cronometran de manera exacta.
Aplicación. Individua o grupal. Dirigido a. Psicólogos.
Tiempo de aplicación. 20 a 25 minutos Venta para. México, el Caribe, Centro y Sudamérica
Novedad
aproximadamente. Restricción para. Brasil y Argentina.

Dirigido a. Psicólogos industriales, profesionales en el área de recur-
sos humanos.
Venta para. Todos los países de habla hispana.

Siendo la inteligencia un concepto, al mismo tiempo, insoslayable
y controversial, su evaluación constituye uno de los grandes retos de
la época moderna. La prueba Beta tiene una larga y distinguida historia
El personal y la competencia dentro del área de las ventas es
en este terreno.
sumamente amplio, debido a esta gran población, resulta in-
dispensable contar con un instrumento que facilite la elección
Objetivo. Evaluar de manera rápida las capacidades intelectuales no
del personal para un beneficio a corto y largo plazo en las
verbales de los adultos.
organizaciones.
Características. El Beta III se diseñó para evaluar diversas facetas de
Objetivo. Evaluar rasgos que no son visibles en una entrevista
la inteligencia no verbal, incluyendo procesamiento de información
o un curriculum vitae, como inhibición ante las llamadas en
visual, velocidad de procesamiento, razonamiento espacial y no verbal
frío, la renuencia a pedir una venta, y la escasa motivación
y aspectos de la inteligencia fluida.
para seguir adelante una vez en el trabajo.
Consta de cinco subpruebas:
Características. El SEVEN es un sistema de evaluación en lí-
nea que brinda la posibilidad de obtener resultados acerca de
• Claves
las habilidades para las ventas.
• Figuras incompletas
• Pares iguales y pares desiguales
Consta de 140 ítems e indica resultados finales sobre las si-
• Objetos equivocados
guientes áreas:
• Matrices
• Disposición para la venta • Paciencia Componentes
• Estilo gerencial • Competitividad
• Iniciativa • Cooperatividad • Manual de instrucciones
• Cuadernillo de respuestas
• Asertividad • Planeación • Plantilla de calificación
• Cierre de ventas • Iniciativa
• Diplomacia • Trabajo en equipo Títulos afines
• Evaluación • Confianza en si mismo
• Shipley-2
• Extroversión • Orientación al logro Escala breve de inteligencia
• Motivación Shipley / Gruber / Martin / Amber
MP89
Componentes
• Manual de aplicación • Evaluación psicológica
• Tarjeta electrónica con licencia para 50 aplicaciones Gregory
ISBN 9684268882
Títulos afines
• La entrevista en las organizaciones, 2a. ed.
Grados / Sanchez
ISBN 9707292857
• Reclutamiento, selección, contratación

e inducción del personal, 4a. ed.
Grados
ISBN 9786074483420

Clínica 35
Laboral Intereses y aptitudes 35
KP
SDS Escala de preferencias -Personal-
Búsqueda autodirigida. Forma R Kuder, Frederic
Holland, John
Evalúa. Personas con estudios a partir del nivel medio.

Tiempo de aplicación. 1 hora aproximadamente.
Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales
Dirigido a. Psicólogos, orientadores vocacionales y educativos.
y educativos.
Novedad

Clasificación A /MP 13
Clasificación A /MP 69 / ISBN 9707291907
Muchas frustraciones y fracasos en el ejercicio laboral podrían haberse

Existe una relación muy importante entre tipo de personalidad evitado con sólo tomar en cuenta la íntima relación que existe entre los
y ambiente, ya que la conducta de las personas está determinada intereses de una persona y el tipo de actividad que se ajusta a ellos.
por una interacción entre sus características de personalidad y las
características y exigencias del ambiente en que se desenvuelve. Las
personas deberían procurarse ambientes que les permitan ejercitar Objetivo. Evaluar las condiciones de desempeño que el individuo con-
sus destrezas, expresar sus actitudes y valores y asumir roles de su sidera deseables.
agrado. Esta congruencia entre la personalidad y el ambiente aca-
démico o laboral determina el grado de satisfacción, estabilidad y
logro de la elección vocacional o profesional. Características. En tanto que la Escala de preferencias -vocacional-
(KV) sitúa las preferencias del examinado dentro de diez extensas áreas
Objetivo. Asesorar y ayudar al individuo a descubrir su vocación y ocupacionales, la Escala de preferencias -personal- (KP) ayuda a des-
orientarle hacia la actividad cultural o profesional que mejor puede cubrir la manera cómo le gustaría trabajar en determinadas circuns-
realizar, reconociendo sus aptitudes y asesorándole sobre cuál ha de tancias.
ser su preparación, no sólo para realizar ese trabajo de forma efecti-
va, sino para poder permanecer en él. Permite averiguar hasta qué punto le agrada al examinado trabajar en
medio de otras personas, qué papel prefiere desempeñar dentro del
Características. El SDS Búsqueda Autodirigida, forma R, señala que grupo, si le interesa o no explorar nuevos campos de actividad, si le
tanto los individuos como los entornos pueden clasificarse de acuerdo gusta imponer a los demás sus puntos de vista, si prefiere el trabajo
con seis tipos básicos: Realista, Investigador, Artístico, Emprendedor intelectual al material.
o Convencional (RIASEC). Permite que los individuos elijan las carre-
ras y campos de estudio que mejor concuerden con las habilidades e
La prueba está formada por 168 reactivos agrupados en tríadas. Abarca
intereses que hayan informado en su evaluación.
5 áreas:
Componentes
• “A” preferencia por trabajos en grupo
Versión impresa • “B” por situaciones estables y familiares
• Guía para el usuario profesional
• Manual técnico
• “C” por trabajos de orden intelectual o teórico
• Cuaderno de autoevaluación • “D” por situaciones no conflictivas
• Tu carrera y vocación • “E” inclinación para dirigir o dominar a los demás
• Explorador de carreras y ocupaciones
Versión electrónica Componentes
• Manual • Manual de instrucciones
• Tarjeta de prepago para acceso al programa en línea con • Folleto de aplicación (con cartón
derecho a y punzón)
50 aplicaciones • Hoja de respuestas
• Hoja de perfil
Títulos afines
• La entrevista en las organizaciones Títulos afines
Grados / Sánchez • SDS
ISBN 9707292857 Búsqueda autodirigida. Forma R
Holland
• Serie de Capacitación Integral. Vol. 07 MP 69
Rodríguez
ISBN 9684268300

Clínica
36 Laboral Personalidad
Estudio de valores EMA

Allport / Vernon / Lindzey Escala multidimensional de asertividad
Flores / Díaz - Loving
Aplicación. Individual, colectiva, autoaplicable. Evalúa. Adolescentes a partir de los 15 años
Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente. de edad y adultos.
Dirigido a. Psicólogos. Aplicación. Individual o colectiva.
Venta para. Todos los países de habla hispana. Tiempo de aplicación. De 20 a 30 minutos.
Restricciones de venta. U.S.A. Dirigido a. Psicólogos, psicólogos clínicos,
educativos y laborales.
Los principios morales e ideológicos que condicionan el comportamiento Clasificación C / MP 67 / ISBN 9707290749
humano se denominan valores. Aquellos motivos válidos para la propia
conciencia inciden en la vida diaria de los individuos y en sus diversos La asertividad -al permitir expresar deseos, opiniones y sentimientos,
estilos de relacionarse con su entorno. así como defender los derechos e intereses propios, manejar la crí-
tica positiva y negativa, declinar y aceptar peticiones, respetán-
Objetivo. Identificar los valores personales y la adaptación al medio dose a sí mismo y a los demás- se constituye en una muy necesaria
social. habilidad social para establecer relaciones interpersonales armónicas.
Características. Este estudio se encuentra dividido en 2 partes: La pri- Objetivo. Evaluar el tipo y grado de asertividad que presente el indi-
mera está formada por reactivos a contestar con base en el total o mo- viduo.
derado acuerdo o desacuerdo con los mismos, en tanto que la segunda
posee reactivos que se responden jerarquizando cada tétrada de mayor Características. Es un instrumento autoaplicable que consta de 45 afir-
a menor. maciones tipo Likert de cinco opciones de respuesta. La EMA, desde
una perspectiva etnopsicológica, aborda tres dimensiones:
La prueba abarca 6 clasificaciones de valor:
• Asertividad indirecta
• Teórico • No asertividad
• Económico • Asertividad
• Estético
• Social Éstas, expresan la habilidad o inhabilidad que tenga la persona para
• Político autoafirmarse en diversas situaciones en su entorno social.
• Religioso
Esta Escala multidimensional de asertividad es útil en las áreas clínica,
Su calificación es rápida y sencilla. educativa y laboral y sirve como guía de intervención terapéutica, así
como punto de partida para establecer programas de entrenamiento
Componentes asertivo entre personas cuyas profesiones les hacen entrar en contacto
• Manual con otros como son los médicos, enfermeras, profesores, altos ejecuti-
• Folleto de aplicación (que incluye instructivo, reactivos, procedimiento de vos, vendedores, etc.
calificación y perfil de valores)
Componentes
Títulos afines
• Manual
• Pruebas psicológicas • Cuestionario
Una introducción práctica • Hoja de respuestas y perfil
Hogan • Plantillas de calificación
ISBN 9707290870
Títulos afines
• SDS • Serie de Capacitación Integral. Vol. 02
Búsqueda autodirigida. Forma J Relaciones humanas, 2a ed.
Holland, John Rodríguez
MP 70 ISBN 9684268408
• SEVEN
Sistema de evaluación para vendedores
Friedland / Marcus / Mandel
MP 93

Laboral Personalidad
Clínica 37
37
FIGS
EDO
Prueba de frases incompletas
Escala de desgaste ocupacional
con aplicación a la industria
Grados / Sánchez (Burnout)
Uribe Prado, Jesús Felipe
Evalúa. Adultos. Evalúa. Personas en edad laboral.

Tiempo de aplicación. 30 minutos aproximadamente. Tiempo de aplicación. 20 minutos aproximadamente.
Novedad
Dirigido a. Psicólogos. Dirigido a. Psicólogos y profesionales enfocados al área de Recursos
Venta para. Todo el mundo. Humanos.

La evaluación de la personalidad es clave en la selección de personal,
pues aporta indicativos de la adecuación del aspirante a las necesidades En los últimos años se ha comenzado a hablar sobre el fenómeno del
de la organización laboral. burnout o desgaste ocupacional como una patología grave, relacionada
de manera muy cercana con las exigencias del ámbito laboral y el estilo
de vida que implica. El fenómeno ya se ha ubicado como un tras-
Objetivo. Evaluar la posibilidad de una integración conveniente del
torno emocional provocado por el trabajo cuyas consecuencias
examinando a la organización de trabajo. físicas y psicológicas pueden llegar a ser verdaderamente gra-
ves si dicho fenómeno se somatiza.
Características. Consta de 68 frases que valoran 17 actividades. Están
clasificadas en cuatro áreas: Objetivo. Evaluar, a través de la aplicación de 130 reactivos, el des-
gaste ocupacional en adultos dentro de su vida laboral.
• Responsabilidad
• Relaciones interpersonales Características. Evalúa tres factores sumamente importantes:
• Motivaciones
• Concepto de sí mismo • Agotamiento.
• Despersonalización.
Esta prueba permite describir la conducta de modo que tales resul- • Satisfacción (insatisfacción al logro).
tados sean útiles para selección de personal, análisis y evaluación
La combinación de estos aspectos es lo que se conoce como ‘Síndrome
de puestos. de burnout’.
Componentes En México y Latinoamérica no existe hasta el momento un instrumento que
evalúe este fenómeno bajo las condiciones culturales y socioeconómi-
• Manual de instrucciones cas de esta población.
• Folleto de aplicación
• Hojas de calificación Componentes
• Manual
Títulos afines • Escala
• Reclutamiento, selección, contratación e inducción • Plantilla
del personal, 4a ed. • Perfil (4)
Grados
ISBN 9786074483420 Títulos afines
•Violencia y acoso en el trabajo. Mobbing
Uribe
ISBN 9786074480719
• Manejo del estrés en el trabajo

Plan detallado para profesionales
Williams / Cooper
ISBN 9707291311

38 Laboral
EVT
Escala de violencia en el trabajo
(Mobbing)
Uribe Prado, Jesús Felipe
Evalúa. Personas en edad laboral.

Tiempo de aplicación. 50 minutos.
Novedad
Dirigido a. Psicólogos industriales, organizacionales

o laborales. Encargados de Recursos Humanos, peritos judiciales
y estudiantes de la licenciatura en Psicología
Clasificación A / MP 96
El término mobbing se refiere a conductas negativas que son dirigidas

contra uno o varios empleados por sus superiores o colegas. El fenó-
meno ha sido descrito como los intentos repetidos y persistentes que
una persona ejerce sobre otra para atormentar, desgastar, frustrar o
conseguir una reacción de otro individuo, mediante un trato que con-
tinuamente provoca, presiona, asusta, intimida o causa incomodidad
en el trabajo.
Objetivo. Evaluar 16 factores relacionados con el mobbing, los cua-

les fueron clasificados en cuatro grupos distintos:
– Hostigamiento y destrucción
– Aislamiento emocional
– Dominación y desprecio
– Hostilidad encubierta
El instrumento arroja 12 indicadores psicosomáticos, entre los que se

encuentran: trastornos de ansiedad, sueño, depresión, agresión, entre
otros.
Características. La Escala de Violencia en el Trabajo (Mobbing) es

un instrumento válido y confiable que evalúa acoso psicológico en el
trabajo. Arroja 12 indicadores psicosomáticos entre los que se en-
cuentran: trastornos de ansiedad, sueño, depresión, agresión, entre
otros.
Consta de 123 reactivos, de los cuales 97 miden comportamientos de

acoso, incluyendo violencia física; 13 reactivos aportan información
respecto a síntomas psicosomáticos y 13 reactivos más sobre datos
demográficos.
Su aplicación puede realizarse de forma impresa, a través del cuestio-

nario o en versión electrónica, a través de un sitio web y la calificación
se obtiene de forma electrónica exclusivamente.
Componentes
• Manual de aplicación
• Cuestionario
• Tarjeta de prepago
Títulos afines
• Violencia y acoso en el trabajo.
Mobbing
Uribe
ISBN 9786074480719

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Clínica I I

Carta del editor

Todos las personas que formamos parte de EDITORIAL EL

1) satisfacer las necesidades de los profesionales en las

3) mejorar continuamente nuestro Sistema de Gestión de la

Política de Responsabilidad Social

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competitivo e innovador. Crecer en

Ser una de las mejores

Lograr un crecimiento sostenido

Ser una empresa

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Superación. Es el valor que nos motiva a perfeccio-

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CMASR-2/Reynolds/Bert/Escala de ansiedad manifiesta H-T-P/Buck/Warren/Manual y guía de interpretación

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La obesidad puede definirse como un exceso de grasa que se produce

• Nutrición y salud, 3a. ed. Componentes

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Recursos electrónicos Títulos afines

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H-T-P Test de la casa

Clasificación C / MP 44 / ISBN 9684266596 Clasificación C / MP 74 / ISBN 9707292172

• Trastornos graves de la personal

Aplicable en área Laboral Aplicable en área Laboral

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Evalúa. Niños y adolescentes de 6 a 19 años.

Clasificación C / MP 90 / ISBN 9786074482652

Títulos afines Títulos afines

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La Escala Wechsler de Inteligencia para Niños-IV representa un impor-

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Validado para México / Clasificación C / MP 53 / ISBN 9684268912 Clasificación B / MP 52 / ISBN 9684268653

Títulos afines Títulos afines

• Trastorno disocial • Sensación y percepción

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Clasificación B / MP 45 / ISBN 9684266812

Los niños experimentan problemas perceptomotores y éstos suelen

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Dirigido a. Psicólogos y neuropsicólogos. Dirigido a. Psicólogos, neuropsicólogos y

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Leer y escribir son actos complejos y distintivamente humanos. Casi

Recursos electrónicos: • Estimulación y corrección del lenguaje.

• Estimulacion y corrección del lenguaje: Nosotros, palabras y

• Neuropsicología del desarrollo infantil

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