Plan de Area de Ciencias Naturales Basica Primaria

INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN LOZANO SÁNCHEZ
Registro DANE 273217001001
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN ............................................................................................................................................................. 3
JUSTIFICACIÓN .............................................................................................................................................................. 4
OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA ................................................................................................................................ 5
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA .......................................................................................................................... 6
MARCO DE REFERENCIA ............................................................................................................................................... 7
Normativa ................................................................................................................................................................. 7
Marco conceptual ..................................................................................................................................................... 9
MALLA CURRICULAR ...................................................................................................................................................10
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO ...........................................................................................34
Periodo: Primero .................................................................................................................................................34
Periodo: segundo ................................................................................................................................................37
Periodo: Tercero..................................................................................................................................................40
Periodo: Cuarto ...................................................................................................................................................42
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO SÉPTIMO .......................................................................................43
Periodo: Primero .................................................................................................................................................44
Periodo: Segundo ................................................................................................................................................45
Periodo: Tercero..................................................................................................................................................48
Periodo: Cuarto ...................................................................................................................................................50
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO OCTAVO............................................................................................51
Periodo: Primero .................................................................................................................................................52
Periodo: Segundo ................................................................................................................................................53
Periodo: Tercero..................................................................................................................................................55
Periodo: Cuarto ...................................................................................................................................................58
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO NOVENO .......................................................................................60
Periodo: Primero .................................................................................................................................................61
Periodo: Segundo ................................................................................................................................................64
Periodo: tercero ..................................................................................................................................................66
Periodo: Cuarto ...................................................................................................................................................68
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO DÉCIMO ........................................................................................70
1
Periodo: Primero .................................................................................................................................................70

Periodo: Segundo ................................................................................................................................................73
Periodo: Tercero..................................................................................................................................................76
Periodo: Cuarto ...................................................................................................................................................78
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO UNDÉCIMO ...................................................................................81
Periodo: Primero .................................................................................................................................................81
Periodo: Segundo ................................................................................................................................................84
Periodo: Tercero..................................................................................................................................................87
Periodo: Cuarto ...................................................................................................................................................90
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INTRODUCCIÓN
Las ciencias naturales son entendidas como un conjunto inagotable y en construcción constante así como también
en reconstrucción. A medida que van avanzando y desarrollándose las nuevas tecnologías nacen nuevas teorías y
por consiguiente nuevos conceptos en los cuales las ideas con las que se construía el conocimiento original pasan a
formar parte del conocimiento obsoleto o “mandado a recoger”. Las ciencias naturales y la educación ambiental
construyen su conocimiento por medio de comunidades de académicos, de ésta misma forma un estudiante alcanza
su nivel de conocimiento deseado sopesando los conocimientos adquiridos previamente, con experiencias prácticas
y teóricas, renovadas y novedosas las cuales lo conlleven a reconstruir su conocimiento; relacionando el
conocimiento propio de las ciencias naturales con su entorno, su contexto y su diario vivir con los procesos propios
de las ciencias, tanto físicos, químicos y biológicos.
Por consiguiente el área de ciencias naturales y educación ambiental que pertenece al eje de conocimiento científico
tiene como principal objetivo dotar a los estudiantes de habilidades que les permitan utilizar el conjunto de
conocimientos y procesos que son abordados desde el pensamiento crítico y científico, con el objetivo de poder
plantear preguntas, “divagar” por los caminos de la indagación, concentrarse en la experimentación, consultar
mediante las herramientas que le ofrece la era de la tecnología en la que nos encontramos y de esta forma analizar
y contrastar en diversas fuentes de información para llegar a construir conclusiones basadas en las relaciones que
él establece con su entorno.
Posteriormente desarrollar competencias científicas para comprender la actividad humana y adquirir un criterio
propio con el fin de aportar su punto de vista, y sustentarlo con argumentos sólidos y asumir su papel en la sociedad
desde una perspectiva concreta a nivel ético y político.
Finalmente el pensamiento científico, luego de ser adquirido y aplicado debe ser relacionado con el pensamiento
matemático, habilidades varias, valores éticos y morales así como actitudes que permiten la formulación y
resolución de problemas, comunicar, razonar, comparar y ejercitarse en diferentes procedimientos con el fin de
facilitar el desempeño eficaz, flexible y con un sentido determinado para cualquier contexto.
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JUSTIFICACIÓN
El estudio de las ciencias naturales surge de la necesidad del conocimiento y entendimiento del mundo y el universo
debido a la naturaleza curiosa del ser humano, se considera un conocimiento flexible ya que a medida que va
evolucionando el universo va evolucionando el conocimiento del mismo, debido a la necesidades emergentes de
los seres humanos surgen nuevas tecnologías y de la misma forma… nuevos conocimientos.
Por tal motivo, el conocimiento de las ciencias ha permitido entender muchos mecanismos los cuales involucran al
ser humano de manera directa o indirecta, y por ello, el ser humano se ha involucrado hasta el punto de tratar de
comprender en su totalidad éste conocimiento llevándolo a adquirir una capacidad creativa buscando comprender
muchos fenómenos. Basándose en esta premisa se pretende llamar la atención de los estudiantes de esta forma en
el área.
Las ciencias naturales son un conjunto de conocimientos complejos, que indican orden y procesos con regularidad.
Busca tratar de entender desde lo micro a lo macro y el hilo que lo conduce.
Para lograr los anteriores objetivos se hace necesario que las ciencias naturales busquen la formación integral de
los estudiantes, tomando como ventaja los recursos naturales y agropecuarios propios de la zona, así como también
de los recursos humanos propios del medio.
Las ideas actuales tienen como fundamento los conceptos y lineamientos de todas las disciplinas afines, el
conocimiento psicológico, afectivo y social del estudiante para dar respuestas adecuadas a las necesidades de
formarse y de reflexionar en el conocimiento para lograr un cambio y posteriormente adecuarlo al desarrollo de su
comunidad y del país.
Para obtener un aprendizaje significativo en las ciencias naturales y alcanzar sus objetivos, se debe tener en cuenta
las actividades de proceso y producto.
Como producto, deben estar conformados el conjunto de hechos, principios, teorías y leyes que el mismo hombre
ha alcanzado para comprender el medio que lo rodea y que posteriormente él mismo ha logrado modificar.
Como proceso, las ciencias naturales están estructuradas de una forma determinada y dirigidas a formular
preguntas y a dar respuestas, de esta manera se logrará burlar el enfoque memorístico y descubrir los distintos
fenómenos naturales; para hallar el ¿cómo? y el ¿por qué?, de éstos. Llevar al estudiante a la investigación científica,
desarrollar la capacidad creativa e imaginativa. Logrando una actitud propia para abordar los problemas que nos
propone la vida a diario.
El docente de ciencias naturales debe abordar el conocimiento, orientándolo hacia el trabajo académico de los
estudiantes para que consiga llegar a generar el pensamiento científico mediante la apropiación de las teorías,
conocimiento práctico y actitud investigativa. Asimismo debe enfatizar en la importancia del auto cuestionamiento
para lograr el crecimiento del conocimiento tanto personal como colectivo.
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OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA
 Lograr en el estudiante la comprensión de la realidad mediante el análisis, la interpretación, observación,

investigación y comparación de los distintos fenómenos naturales y sociales, los cuales ofrezcan una visión
clara del mundo circundante y las interacciones que se dan entre los diferentes actores.
 Que el estudiante adquiera un pensamiento integrado entre todas las teorías del mundo natural en el
contexto de un proceso de desarrollo humano integral, equitativo y sostenible, que le brinden una
concepción de sí mismo y de las relaciones armónicas con la naturaleza y la sociedad mediante la
preservación de la vida del planeta.
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA
Que el estudiante desarrolle la capacidad de:
 Reconocer y construir teorías en lo referente al mundo que lo rodea.
 Plantear hipótesis que se deriven de sus teorías.
 Diseñar y realizar experimentos que pongan a prueba las hipótesis que formula
 Argumentar con fundamentos teóricos y prácticos estar a favor o en contra de distintas teorías y diseños
experimentales.
 Concluir y dar supuestos dentro de un ambiente de respeto mutuo para sus compañeros de clase y con el
docente.
 Plantear métodos alternativos para la resolución de problemas planteados que surjan desde las ciencias
naturales, incluso si éste implica diseñar un experimento.
 Realizar cálculos y mediciones de manera concienzuda
 Argumentar de manera ética su sistema de propósitos y valores en los desarrollos de la ciencia y la

tecnología teniendo en cuenta los que tienen incidencia en la conservación de la vida como la conocemos.
 Desarrollar una emocionalidad sana en la cual interactúe de manera armónica con los demás.
 Construir su conciencia ambiental, la cual le permita formar parte de una manera activa y responsable en
cualquier actividad que desempeñe hacia la conservación del medio ambiente.
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MARCO DE REFERENCIA
Normativa
En referencia a la normativa nacional el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se sustenta:
 Constitución Política de Colombia de 1991 en sus artículos 67, 70 y 79,
Artículo 67: la educación es un derecho de la persona y un servicio público que tiene una función social, con ella se
busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura.
Artículo 70: el estado tiene el deber de promover y fomentar el acceso a la cultura de todos los colombianos en
igualdad de oportunidades por medio de la educación permanente y la enseñanza científica, técnica, artística y
profesional en todas las etapas del proceso de creación de la identidad nacional.
Artículo 79: es deber del estado proteger la diversidad e integridad del ambiente, conservar las áreas de especial
importancia ecológica y fomentar la educación para el logro de estos fines.
 Ley 115 de 1994 en su artículo 23 donde se estipulan las áreas de enseñanza obligatoria.
Artículo 23: para el logro de los objetivos de la educación básica se establecen áreas obligatorias y fundamentales
del conocimiento y de la formación que necesariamente se tendrán que ofrecer de acuerdo con el currículo y
proyecto educativo institucional.
 Los grupos de áreas obligatorias y fundamentales que comprenderán un mínimo del 80% del plan
de estudios son los siguientes:
 Ciencias naturales y educación ambiental
 Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y democracia.
 Decreto 1860 de 1994: Referente a la prestación del servicio educativo.
 Lineamientos curriculares para el área (1998).
Constituye puntos de apoyo y de orientación general tanto a los criterios, planes de estudio, programas,
metodologías y procesos concernientes al área de ciencias naturales y educación ambiental que contribuyen a la
formación integral de los estudiantes y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local. Estipulan
que se debe formar para que los niños, jóvenes y futuros ciudadanos contribuyan al proceso de construcción de un
desarrollo humano sostenible y que responda a las necesidades culturales.
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 Estándares de competencias para las ciencias (2006).
Son criterios claros y públicos que permiten conocer lo que deben aprender los niños, niñas y jóvenes. Establece el
punto de referencia de lo que están en capacidad de saber y saber hacer en cada una de las áreas y procesos. Son
guía referencial para que todas las instituciones escolares urbanas o rurales. Privadas u oficiales permitan una
formación estandarizada.
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Marco conceptual
La enseñanza de las Ciencias Naturales y la Educación Ambiental debe privilegiar el desarrollo del pensamiento
crítico (Moreira, 2005), explicitando las relaciones de la ciencia y la tecnología y sus implicaciones en la sociedad,
provocando la formulación de preguntas que lleven a problematizar la enseñanza en el área. Bajo esta directriz, la
formación en Ciencias Naturales y Educación Ambiental debe ser un acto comunicativo en el que las explicaciones
del estudiante se reestructuran a medida que se forma en valores en pro de la construcción de una mejor sociedad
en términos de calidad de vida. Para este proceso, el maestro actúa como facilitador y mediador entre el
conocimiento común del estudiante y el conocimiento científico, orientando la reflexión acerca de su quehacer
educativo, constituyéndose como un investigador de su propia práctica. (MEN, 1998).
Investigar sobre las situaciones de aula, implica también cuestionarse sobre la apropiación del estudiante de lo
científico, cómo transitar de lo natural, proveniente de la experiencia cotidiana, hacia un manejo apropiado de los
términos y conceptos inherentes a las ciencias naturales, que son de uso regular en el lenguaje cotidiano. Esto
requiere un proceso, un trabajo paulatino que posibilite y amerite el uso de conceptos más precisos y tecnificados.
(MEN, 1998)
De igual manera, investigar con los estudiantes implica asumir una postura crítica del trabajo en el aula y, lo que es
aún más importante, del trabajo en el laboratorio. Formar en ciencias no se reduce a demostrar principios y leyes
que han sido asumidas con un estatus de verdad, sino más bien un espacio para interrogar, reflexionar y discutir en
la colectividad, para el establecimiento de relaciones entre los aprendizajes conceptuales y la observación de
fenómenos físicos, químicos y biológicos y las implicaciones que estos tienen en el desarrollo social y tecnológico
(MEN, 1998).
La enseñanza de las ciencias naturales y la educación ambiental corresponden a un proceso que se desarrolla dentro
de la pedagogía y la didáctica en la cual juega un rol muy importante el maestro ya que sintetiza lo complejo del
conocimiento científico y lo dinamiza para su comprensión mediante la aplicación de distintos métodos y desarrollo
de proyectos (ya sea en campo, en el aula o en el laboratorio) para que el estudiante logre apropiarse del lenguaje
científico y pueda fácilmente aplicarlo en su entorno.
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MALLA CURRICULAR
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO PRIMER: PERIODO
ESTÁNDAR BÁSICO DE COMPETENCIAS Y DERECHOS BÁSICOS DE

APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA COMPONENTES APRENDIZAJE
Describe y caracteriza, utilizando el sentido
Reconozco en el entorno Entorno físico Comprende que los sentidos le Describo y clasifico objetos según características que apropiado, sonidos, sabores, olores, colores,
fenómenos físicos que me Explica la importancia que tiene permiten percibir algunas percibo con los cinco sentidos. texturas y formas.
afectan y desarrollo los cinco sentidos para resolver características de los objetos
habilidades para solución de problemas. que nos rodean (temperatura, Establezco relaciones entre las funciones de los cinco Compara y describe cambios en las temperaturas
aproximarme a ellos. sabor, sonidos, olor, color, sentidos. (más caliente, similar, menos caliente) utilizando
Ciencia, tecnología y sociedad texturas y formas). el tacto en diversos objetos (con diferente color)
Usa aparatos tecnológicos para la Asocio el clima con la forma de vida de diferentes sometidos a fuentes de calor como el sol.
implementación de problemas comunidades.
investigativos. Describe y caracteriza, utilizando la vista,
Identifico y comparo fuentes de luz, calor y sonido y diferentes tipos de luz (color, intensidad y
su efecto sobre diferentes seres vivos. fuente).
Usa instrumentos como la lupa para realizar

Identifico objetos que emitan luz o sonido observaciones de objetos pequeños y
representarlos mediante dibujos.
PRACTICAS
 Colecciono frutas y percibo todo lo característico sabor, color, color, textura y forma de ellas y las clasifico según la propiedad de la materia luego realizo un salpico o ensalada de frutas
 Experimento mediante una lupa o microscopio algunos animales caracterizo lo observado
 Mediante una linterna explico la propagación de luz y por medio de un video doy a conocer como la luz solar llega al planeta mediante los rayos solares
 Dibujo objetos o animales que emiten sonidos
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO SEGUNDO PERIODO
ESTÁNDAR BÁSICO DE DERECHOS BÁSICOS DE

COMPETENCIAS Y COMPONENTES APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA APRENDIZAJE
Clasifica materiales de uso cotidiano a partir
Valoro la utilidad de Ciencia, tecnología Comprende que existe una gran Identifico aparatos que utilizamos hoy y que no se de características que percibe con los
algunos objetos y técnicas y sociedad variedad de materiales y que utilizaban en épocas pasadas. sentidos, incluyendo materiales sólidos
desarrollados por el ser éstos se utilizan para distintos como madera, plástico, vidrio, metal, roca y
humano y reconozco que Reconoce algunas actividades humanas fines, según sus características Propongo y verifico diversas formas de medir líquidos como opacos, incoloros,
somos agentes de cambio que generan impactos ambientales (longitud, dureza, flexibilidad, sólidos y líquidos. transparentes, así como algunas
en el entorno y en la positivos y negativos. permeabilidad al agua, propiedades (flexibilidad, dureza,
sociedad. solubilidad, ductilidad, permeabilidad al agua, color, sabor y
maleabilidad, color, sabor, textura).
textura).
Predice cuáles podrían ser los posibles usos
de un material (por ejemplo, la goma), de
acuerdo con sus características.
Selecciona qué materiales utilizaría para

fabricar un objeto dado cierta necesidad
(por ejemplo, un paraguas que evite el paso
del agua).
Utiliza instrumentos no convencionales (sus

manos, palos, cuerdas, vasos, jarras) para
medir y clasificar materiales según su
tamaño.
PRACTICAS
 Colecciono frutas y percibo todo lo características de ellas y las clasifico según la propiedad, luego realizo un salpico o ensalada de frutas.
Mediante una linterna explico la propagación de luz y por medio de un video doy a conocer como la luz solar llega al planeta mediante los rayos solares
 Dibujo objetos o animales que emiten sonidos
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO TERCER PERIODO
ESTÁNDAR BÁSICO DE DERECHOS BÁSICOS DE

COMPETENCIAS Y COMPONENTES APRENDIZAJES EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA APRENDIZAJE
Clasifica seres vivos (plantas y animales) de su
Me identifico como un ser Entorno vivo Comprende que los seres vivos Describo características de seres vivos y entorno, según sus características observables
vivo que comparte (plantas y animales) tienen objetos inertes, establezco semejanzas y (tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de
algunas características Explica las características que permiten a características comunes (se diferencias entre ellos y los clasifico. miembros, forma de raíz, tallo, hojas, flores y
con otros seres vivos y que un organismo crecer, desarrollarse y alimentan, respiran, tienen un frutos) y los diferencia de los objetos inertes, a
se relaciona con ellos en reproducirse. ciclo de vida, responden al Propongo y verifico necesidades de los partir de criterios que tienen que ver con las
un entorno en el que entorno) y los diferencia de los seres vivos. características básicas de los seres vivos.
todos nos desarrollamos. objetos inertes. Compara características y partes de plantas y
animales, utilizando instrumentos simples como la
lupa para realizar observaciones.
Describe las partes de las plantas (raíz, tallo, hojas,
flores y frutos), así como las de animales de su
entorno, según características observables
(tamaño, cubierta corporal, cantidad y tipo de
miembros).
Propone acciones de cuidado a plantas y animales,
teniendo en cuenta características como tipo de
alimentación, ciclos de vida y relación con el
entorno.
PRACTICAS
 Construyo un colas y explico todo lo característico de los seres vivos animales, planta y los seres inertes
 Salida de campo observo, dibujo y escribo una lista del reino de vegetal y el reino animal , colecciono hojas, tallos y realizo un herbario
 Dibujo y escribo en forma de lámina los animales domésticos y los salvajes
TRABAJOS INVESTIGATIVOS
 Corto una flor de color blanco y la hecho en un vaso de vidrio transparente y le aplico agua y anilina; llevar un control estadístico del procedimiento
 Siembra de algunas plantas por semillas, tallo y nabo. Explico todo lo relacionado y llevar control estadístico de los sucesos
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO CUARTO: PERIODO

Me identifico como un ser Entorno vivo Comprende que su cuerpo Observo y describo cambios en mi desarrollo Registra cambios físicos ocurridos en su cuerpo durante
vivo que comparte experimenta constantes cambios y en el de otros seres vivos. el crecimiento, tales como peso, talla, longitud de brazos,
algunas características Identifica que los seres vivos se a lo largo del tiempo y reconoce a piernas, pies y manos, así como algunas características
con otros seres vivos y que reproducen de diferentes partir de su comparación que Describo y verifico ciclos de vida de seres que no varían como el color de ojos, piel y cabello.
se relaciona con ellos en formas para mantener la tiene características similares y vivos.
un entorno en el que variabilidad genética. diferentes a las de sus padres y Describe su cuerpo y predice los cambios que se
todos nos desarrollamos. compañeros. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen producirán en un futuro, a partir de los ejercicios de
a sus padres y describo algunas comparación que realiza entre un niño y un adulto.
características que se heredan.
Describe y registra similitudes y diferencias físicas que
observa entre niños y niñas de su grado reconociéndose
y reconociendo al otro.
Establece relaciones hereditarias a partir de las

características físicas de sus padres, describiendo
diferencias y similitudes.
PRACTICA:
 Por medio de un video explico cómo es la formación prenatal del ser vivo humano y el de algunos animales
 Mediante las practicas hechas en el tercer periodo recopilo de nuevo la información de la siembra de semillas
 Mediante muñecas y muñecos explico la diferencia entre niña y niño y la forma de vestir , la practicas de roles en el juego
 Obra de teatro o fono mímicos sobre los cambios de vida.
 Escritura de la palabra niña y niño como también realizar pequeños ejemplos con oraciones de singular y plural
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PRIMER: PERIODO

Reconozco en el entorno Entorno físico Comprende que una acción Identifico tipos de movimiento en seres vivos Compara los cambios de forma que se generan sobre
fenómenos físicos que me mecánica (fuerza) puede producir y objetos, y las fuerzas que los producen. objetos constituidos por distintos materiales (madera,
afectan y desarrollo Comprender la naturaleza y las distintas de formaciones en un hierro, plástico, plastilina, resortes, papel, entre otros),
habilidades para relaciones entre la fuerza, la objeto, y que este resiste a las cuando se someten a diferentes acciones relacionadas
aproximarme a ellos. energía, la velocidad y el fuerzas de diferente modo, de Verifico las fuerzas a distancia generadas por con la aplicación de fuerzas (estirar, comprimir, torcer,
movimiento. acuerdo con el material del que imanes sobre diferentes objetos. aplastar, abrir, partir, doblar, arrugar).
está hecho.
Identifica la naturaleza de la Clasifica los materiales según su resistencia a ser de
fuerza neta y su relación con el formados cuando se les aplica una fuerza.
movimiento de un cuerpo.
Predice el tipo de acción requerida para producir una
deformación determinada en un cierto material y las
comunica haciendo uso de diferentes formatos (oral,
escrito).
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PRACTICA:
Salida a la cancha de microfútbol y realizo ejercicios de gimnasia y juegos de competencias Explico todo lo relacionado para obtener una buena energía.
Realizo Experimentos para explicar los tipos de fuerzas que hay ( movimiento por el viento, solar, energética, electromagnética etc)
Dibujo elementos que utilizan fuerza para que funcione y los contextualizo que tipo de fuerza utiliza
Consulta por internet o en libros
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO

Reconozco en el entorno Entorno físico Comprende que las sustancias Identifico diferentes estados físicos de la Clasifica materiales de su entorno según su estado
fenómenos físicos que me Conoce que el agua es el único pueden encontrarse en distintos materia (el agua, por ejemplo) y verifico (sólidos, líquidos o gases) a partir de sus propiedades
afectan y desarrollo líquido que obtienen los tres estados (sólido, líquido Y causas para cambios de estado. básicas (si tienen forma propia o adoptan la del
habilidades para estados. gaseoso). recipiente que los contiene, si fluyen, entre otros).
aproximarme a ellos. Propongo y verifico diversas formas de medir Compara las características físicas observables (fluidez,
Explica el cambio de reacción sólidos y líquidos. viscosidad, transparencia) de un conjunto de líquidos
que sufre cada estado (agua, aceite, miel).
Reconoce el aire como un material a partir de evidencias
de su presencia aunque no se pueda ver, en el marco de
distintas experiencias (abanicar, soplar, entre otros).
PRACTICA:
Investigo el proceso de los estado de la materia cuando sufre la transformación por medios de ejemplos (agua), la deposito en la nevera en un recipiente y señalo su nivel y forma que ocupa el cuerpo en el
recipiente. Anotamos el procedimiento y los niños expondrán los sucesos.
En compañía con los estudiantes hago helados o gelatina caracterizando todas las propiedades anotamos el procedimiento y degustamos luego Exposición de las practicas
Realizo un listado de líquidos
Explico la importancia del aire en el planeta tierra, la composición, y el movimiento de fuerza que puede tener, clase de vientos
Qué es un tornado las causas y consecuencias.
Con plastilina realizo el nombre y el símbolo del elemento oxígeno y agua según la tabla periódica
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO

Me identifico como un ser Entorno vivo Comprende la relación entre las Propongo y verifico necesidades de los seres Describe y clasifica plantas y animales de su entorno,
vivo que comparte características físicas de plantas y vivos. según su tipo de desplazamiento, dieta y protección
algunas características Analizar cómo los organismos animales con los ambientes en .
con otros seres vivos y que viven, crecen, responden a donde viven, teniendo en cuenta Explica cómo las características físicas de un animal o
se relaciona con ellos en estímulos del ambiente y se sus necesidades básicas (luz, agua, planta le ayudan a vivir en un cierto ambiente.
un entorno en el que reproducen. aire, suelo, nutrientes,
todos nos desarrollamos. desplazamiento y protección). Identifico y describo la flora, la fauna, el agua Predice posibles problemas que podrían ocurrir cuando
y el suelo de mi entorno. no se satisfacen algunas de las necesidades básicas en el
desarrollo de plantas y animales, a partir de los
resultados obtenidos en experimentaciones sencillas.
Establece relaciones entre las características de los seres

Explico adaptaciones de los seres vivos al vivos y el ambiente donde habitan.
ambiente.
PRACTICA:
Salida de campo observo y dibujo en un esquema los animales y plantas que veo alrededor y las clasifico según el medio de habitad forma de alimentarse y de reproducirse Explico el analices observado
Explicar la forma de supervivencias de un ecosistema y las adaptaciones que tiene algunos animales y plantas para la supervivencia.
Porqué las plantas y animales sufren de stress y mueren
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: CUARTO

Me identifico como un ser Entorno vivo Explica los procesos de cambios Identifico y describo la flora, la fauna, el agua Representa con dibujos u otros formatos los cambios en
vivo que comparte Investiga los procesos de los físicos que ocurren en el ciclo de y el suelo de mi entorno. el desarrollo de plantas y animales en un período de
algunas características cambios físicos que ocurren en vida de plantas y animales de su tiempo, identificando procesos como la germinación, la
con otros seres vivos y que el ciclo de vida en los animales y entorno, en un período de tiempo floración y la aparición de frutos.
se relaciona con ellos en las plantas. determinado.
un entorno en el que
todos nos desarrollamos. Reconozco que los hijos y las hijas se parecen Representa con dibujos u otros formatos los cambios en
a sus padres y describo algunas el desarrollo de los animales en un período de tiempo,
características que se heredan. identificando procesos como el crecimiento y la
reproducción.
PRACTICA:
Obra de teatro representando los ciclos de vida en la especie humana.
Explico las épocas de tiempo de lluvias, para la siembra y recolecta de la cosecha
Siembra de semillas y llevo un control estadístico de los suceso de la germinación de la semilla todos los días, medir los milímetros y centímetros de crecimiento de la planta.
Explico los tipos de reproducción de las plantas y los animales
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TECERO PERIODO: PRIMERO

Reconozco en el entorno Entorno físico Comprende la forma en que se Propongo experiencias para comprobar la Compara, en un experimento, distintos materiales de
fenómenos físicos que me Comprender la naturaleza de los propaga la luz a través de propagación de la luz y del sonido. acuerdo con la cantidad de luz que dejan pasar (opacos,
afectan y desarrollo fenómenos relacionados con la diferentes materiales (opacos, transparentes, translúcidos y reflectivos) y selecciona el
habilidades para luz y el sonido. transparentes como el aire, tipo de material que elegiría para un cierto fin (por
aproximarme a ellos. translúcidos como el papel y ejemplo, un frasco que no permita ver su contenido)
Ciencia, tecnología reflectivo como el espejo). Selecciona la fuente apropiada para iluminar
y sociedad completamente una determinada superficie teniendo en
cuenta que la luz se propaga en todas las direcciones y
Identifica y describe algunas viaja en línea recta.
interacciones de la luz y sonido
con la materia. Identifico objetos que emitan luz o sonido. Describe las precauciones que debe tener presentes
frente a la exposición de los ojos a rayos de luz directa
(rayos láser, luz del sol) que pueden causarle daño.
PRACTICA:
 Experimento utilizo una linterna, una caja y utilizo papel celofán de varios colores, explico los que sucedió
 Explico la composición de los juegos pirotécnicos porque lo vemos en la en las oscuridad de varios colores
 Explico la composición del sol y como llegan los rayos ultra violeta a la tierra
 Desarrollo de talleres sobre la propagación de la luz y las causas y consecuencia al no protegernos de los rayos ultravioleta
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO

Reconozco en el entorno Entorno físico Comprende la forma en que se Propongo experiencias para comprobar la Predice dónde se producirá la sombra de acuerdo con la
fenómenos físicos que me Realizar experimentos produce la sombra y la relación de propagación de la luz y del sonido. posición de la fuente de luz y del objeto.
afectan y desarrollo determinando la distancia de la su tamaño con las distancias entre
habilidades para luz y porque se produce la la fuente de luz, el objeto Desplaza la fuente de luz y el objeto para aumentar o
aproximarme a ellos. sombra interpuesto y el lugar donde se reducir el tamaño de la sombra que se produce según las
produce la sombra. necesidades.
Explica los datos obtenidos mediante observaciones y

mediciones, que registra en tablas y otros formatos, de
lo que sucede con el tamaño de la sombra de un objeto
variando la distancia a la fuente de luz.
PRACTICA:
 Realizo ejemplos Identificando la propagación de la luz donde se produce la figuras de la sombra , como también realizando figuras con la mano
 Realizar mediciones de los tamaños de las figuras en sombra y los represento mediante una tabla de datos.
 Taller sobre consultas bajada de la internet
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO

Valoro la utilidad de Ciencia, tecnología y sociedad. Comprende la naturaleza Identifico objetos que emitan luz o sonido. Demuestra que el sonido es una vibración mediante el
algunos objetos y técnicas Sabe que hay instrumentos que (fenómeno de la vibración) y las uso de fuentes para producirlo: cuerdas (guitarra),
desarrollados por el ser emiten sonidos agudos y graves. características del sonido (altura, parches (tambor) y tubos de aire (flauta), identificando
humano y reconozco que timbre, intensidad) y que este se en cada una el elemento que vibra.
somos agentes de cambio propaga en distintos medios
en el entorno y en la Entorno físico (sólidos, líquidos, gaseosos). Describe y compara sonidos según su altura (grave o
sociedad. Comprender la naturaleza de los agudo) y su intensidad (fuerte o débil).
Reconozco en el entorno fenómenos relacionados con la Clasifico sonidos según tono, volumen y
fenómenos físicos que me luz y el sonido. fuente. Compara y describe cómo se atenúa (reduce su
afectan y desarrollo intensidad) el sonido al pasar por diferentes medios
habilidades para (agua, aire, sólidos) y cómo influye la distancia en este
aproximarme a ellos. proceso.
Clasifica materiales de acuerdo con la manera como

atenúan un sonido.
PRACTICA:
 Doy a conocer algunos instrumentos musicales, los hago sonar y explico el nombre todo lo relacionado con el instrumento.
 Identifico y comparo una nota musical grave o aguda doy a conocer las 7 notas musicales que hay
 Hago un experimento con una cuerda y un vaso plástico y mando voces o sonidos a una distancia lejana
 Jugamos a la gallina ciega, y hago sonar un instrumento y el estudiante debe perseguir el sonido hasta encontrarlo
 Solución de talleres
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: TERCERO

Reconozco en el entorno Entorno físico Comprende la influencia de la Identifico diferentes estados físicos de la Interpreta los resultados de experimentos en los que se
fenómenos físicos que me variación de la temperatura en los materia (el agua, por ejemplo) y verifico analizan los cambios de estado del agua al predecir lo qué
afectan y desarrollo Da razón de las causas que cambios de estado de la materia, causas para cambios de estado. ocurrirá con el estado de una sustancia dada una
habilidades para producen un cambio de estado considerando como ejemplo el variación de la temperatura.
aproximarme a ellos. y lo explica en función de la caso del agua.
organización de partículas y/o Explica fenómenos cotidianos en los que se pone de
de propiedades específicas. manifiesto el cambio de estado del agua a partir de las
variaciones de temperatura (la evaporación del agua en
Justifica si un cambio de estado el paso de líquido a gas y los vidrios empañados en el
es físico o químico paso de gas a líquido, entre otros).
Utiliza instrumentos convencionales (balanza, probeta,

termómetro) para hacer mediciones de masa, volumen y
temperatura del agua que le permitan diseñar e
interpretar experiencias sobre los cambios de estado del
agua en función de las variaciones de temperatura.
PRACTICA:
 Realizar experimentos cotidianos hallando y explicando un cambio de estado, estado de bullicio, temperatura bajo cero, etc.
 Dibujo la nomenclatura de la molécula de agua,
 Utilizar materiales para medir el volumen cubico , el peso la balanza y la temperatura con el termómetro
 Solución de talleres
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

Me identifico como un ser Entorno vivo Explica la influencia de los factores Describo características de seres vivos y Diferencia los factores bióticos (plantas y animales) de los
vivo que comparte Comprender cómo la abióticos (luz, temperatura, suelo objetos inertes, establezco semejanzas y abióticos (luz, agua, temperatura, suelo y aire) de un
algunas características interacción entre las estructuras y aire) en el desarrollo de los diferencias entre ellos y los clasifico. ecosistema propio de su región.
con otros seres vivos y que que componen los organismos factores bióticos (fauna y flora) de
se relaciona con ellos en permite el funcionamiento y un ecosistema.
un entorno en el que desarrollo de lo vivo. Reconozco la importancia de animales, Interpreta el ecosistema de su región describiendo
todos nos desarrollamos. plantas, agua y suelo de mi entorno y relaciones entre factores bióticos (plantas animales) y
propongo estrategias para cuidarlos. abióticos (luz, agua, temperatura, Suelo y aire).
Identifica los componentes
bióticos y abióticos involucrados
en la dinámica de los
ecosistemas y las Asocio el clima con la forma de vida de Predice los efectos que ocurren en los organismos al
interrelaciones existentes entre diferentes comunidades. alterarse un factor abiótico en un ecosistema
estos componentes.
PRACTICA:
Salida de campo salimos con los estudiantes y visito un ecosistema puede ser un bosque o una laguna y escribo todo lo característico; nombre de la especie, a que reino pertenece. Forma de reproducción,
alimentación. Respiración.
Dibujo la cadena alimenticia
Realizo estadística como base de datos sobre los animales y plantas que más predominaba
Solución de talleres
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

Me identifico como un ser Entorno vivo Comprende las relaciones de los Propongo y verifico necesidades de los seres Interpreta las relaciones de competencia, territorialidad,
vivo que comparte seres vivos con otros organismos vivos. gregarismo, depredación, parasitismo, comensalismo,
algunas características Explica y contextualiza algunos de su entorno (intra e amensalismo y mutualismo, como esenciales para la
con otros seres vivos y que conceptos de supervivencias de interespecíficas) y las explica supervivencia de los organismos en un ecosistema,
se relaciona con ellos en los organismos en un como esenciales para su dando ejemplos.
un entorno en el que ecosistema supervivencia en un ambiente
todos nos desarrollamos. determinado. Observa y describe características que les permiten a
algunos organismos camuflarse con el entorno, para
explicar cómo mejoran su posibilidad de supervivencia.
Explico adaptaciones de los seres vivos al
ambiente. Predice qué ocurrirá con otros organismos del mismo
ecosistema, dada una variación en sus condiciones
ambientales o en una población de organismos.
Describe y registra las relaciones intra e interespecíficas

que le permiten sobrevivir como ser humano en un
ecosistema.
PRACTICA:
Explico mediante un video la forma de vida parasitaria las causas y consecuencias.
Explico los tipos de animales y planta la forma alimenticia por depredación que reino y grupo pertenece.
Menciono algunos animales por que utilizan el camuflaje para la supervivencia
23
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: PRIMERO

Me ubico en el universo y Entorno vivo Comprende que la magnitud y la Indago acerca del tipo de fuerza (compresión, Describe las características de las fuerzas (magnitud y
en la Tierra e identifico dirección en que se aplica una tensión o torsión) que puede fracturar dirección) que se deben aplicar para producir un efecto
características de la Observar, e identificar que fuerza pueden producir cambios diferentes tipos de huesos. dado (detener, acelerar, cambiar de dirección).
materia, fenómenos cantidad de peso debe mover y en la forma como se mueve un
físicos Y manifestaciones se ubica en la dirección. objeto (dirección y rapidez). Indica, a partir de pequeñas experiencias, cuando una
de la energía en el fuerza aplicada sobre un cuerpo no produce cambios en
entorno. su estado de reposo, de movimiento o en su dirección.
Relaciono el estado de Comunica resultados sobre los efectos de la fuerza de

reposo o movimiento de fricción en el movimiento de los objetos al comparar
un objeto con las fuerzas superficies con distintos niveles de rozamiento.
aplicadas
Entorno físico Relaciono el estado de reposo o movimiento Predice y explica en una situación de objetos
Obtiene movimiento en de un objeto con las fuerzas aplicadas desplazándose por diferentes superficies (lisas, rugosas)
diferentes tipos de superficie en cuál de ellas el cuerpo puede mantenerse por más
. tiempo en movimiento.
PRACTICA:
 Juego a la competencia en grupos de estudiantes aplicando la fuerza debo de tener en cuenta la cantidad de peso, distancia y aceleración de tiempo para la victoria
 Explico el tipo de energía y posición que se debe tener en cuenta para levantar un objeto y hacia que punto de dirección va.
 Competencia de concurso depositando fuerza, equilibrio y tiempo de duración
 SOLUCION DE TALLERES
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: SEGUNDO

Identifico Ciencia, tecnología y sociedad.

Comprende los efectos y las Identifico máquinas simples en objetos Explora cómo los cambios en el tamaño de una palanca
transformaciones en mi Identifica las relaciones entre
ventajas de utilizar máquinas cotidianos y describo su utilidad. (longitud) o la posición del punto de apoyo afectan las
entorno a partir de la velocidad y simples en diferentes tareas que fuerzas y los movimientos implicados.
aplicación de algunos Movimiento de la máquina requieren la aplicación de una
principios físicos, fuerza. Construyo máquinas simples para solucionar Describe la función que cumplen fuerzas en una
químicos y biológicos que Explica las ventaja y las problemas cotidianos. máquina simple para generar movimiento.
permiten el desarrollo de desventajas que tiene al
tecnologías. realizar trabajos en las maquina Identifico, en la historia, situaciones en las Identifica y observa máquinas simples en objetos
que en ausencia de motores potentes se cotidianos para explicar su utilidad (aplicar una fuerza
Me ubico en el universo y Entorno vivo utilizaron máquinas simples. pequeña para generar una fuerza grande, generar un
en la Tierra e identifico pequeño movimiento para crear un gran movimiento).
características de la Usa máquinas y sabe de las
materia, Fenómenos prevenciones Identifica y describe palancas presentes en su cuerpo,
físicos y manifestaciones conformadas por sus sistemas óseo y muscular.
de la energía en el
entorno. Identifico máquinas simples en el cuerpo de
seres vivos y explico su función
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PRACTICA:
 Contextualización de conceptos previos sobre el uso de trabajos de los antepasados, como labraban la tierra trabajos técnicos empíricos.
 Funciones de algunas máquinas eléctricas, de combustibles, mecánicas, etc. hago explicaciones de las ventajas y desventajas en hacer uso de ellas
 TRABAJO EXPERIMENTAR Realizo una máquina con materiales reciclables y le doy movimiento ( avión, carro o un barco )

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO

Identifico Entorno físico Comprende que el fenómeno del Describo los principales elementos del Registra y realiza dibujos de las sombras que proyecta un
transformaciones en mi Identifica fenómenos naturales día y la noche se deben a que la sistema solar y establezco relaciones de objeto que recibe la luz del Sol en diferentes momentos
entorno a partir de la de acuerdo con la posición de la Tierra rota sobre su eje y en tamaño, movimiento y posición. del día, relacionándolas con el movimiento aparente del
aplicación de algunos Luna y el sol en el planeta Tierra. consecuencia el sol sólo ilumina la Sol en el cielo.
principios físicos, mitad de su superficie.
químicos y biológicos que Explica cómo se producen el día y la noche por Medio de
permiten el desarrollo de Comparo el peso y la masa de un objeto en una maqueta o modelo de la Tierra Y del Sol.
tecnologías. diferentes puntos del sistema solar.
Observa y registra algunos patrones de regularidad (ciclo
del día y la noche), elabora tablas y comunica los
resultados.
PRACTICA:
EXPERIMENTOS utilizo una linterna y dibujo y en una esfera el globo terráqueo en cartulina negra y observo realizo un escrito de lo sucedido
Registro mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos tablas.
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO

Me ubico en el universo y Entorno físico Comprende que las fases de la Describo los principales elementos del Realiza observaciones de la forma de la Luna y las registra
en la Tierra e identifico Identifica fenómenos naturales Luna se deben a la posición sistema solar y establezco relaciones de mediante dibujos, explicando cómo Varían a lo largo del
características de la de acuerdo con la posición de la relativa del Sol, la Luna y la Tierra tamaño, movimiento y posición. mes.
materia, fenómenos Luna y el sol en el planeta Tierra. a lo largo del mes.
físicos y manifestaciones Predice cuál sería la fase de la Luna que un observador
de la energía en entorno. vería desde la Tierra, dada una cierta posición relativa
entre la Tierra, el Sol y la Luna.
PRACTICA:
 Explico mediante un video la forma relativa que tiene la luna en el planeta tierra realizo un escrito con lo observado
 Explico porque la luna ilumina la tierra y algunas adaptaciones de vida de los animales nocturna forma de visón para el desplazamiento
 Consulto todo lo relacionado con el frisó la vida lunar
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO

Identifico Entorno físico Identifica Comprende que existen distintos Verifico la posibilidad de mezclar diversos Clasifica como homogénea o heterogénea una mezcla
transformaciones en mi cambios fisicoquímicos que tipos de mezclas (homogéneas y líquidos, sólidos y gases. dada, a partir del número de fases observadas.
entorno a partir de la ocurren en el ciclo del agua y heterogéneas) que de acuerdo
aplicación de algunos reconoce las propiedades con los materiales que las Selecciona las técnicas para separar una mezcla dada, de
principios físicos, fisicoquímicas que permiten componen pueden separarse Propongo y verifico diferentes métodos de acuerdo con las propiedades de sus componentes.
Químicos y biológicos que elegir un método de separación mediante diferentes técnicas separación de mezclas
permiten el desarrollo de adecuado para separar los (filtración, tamizado, decantación, Predice el tipo de mezcla que se producirá a partir de la
tecnologías. componentes de una mezcla. evaporación). combinación de materiales, considerando Compara las
ventajas y desventajas de distintas técnicas de
separación (filtración, tamizado, decantación,
evaporación) de mezclas homogéneas y heterogéneas,
considerando ejemplos de mezclas concretas.
PRACTICA: Realizar ejemplos prácticos diferenciando entre una mezcla homogénea y heterogenia
Realizo practicas de se parición de mezcla entre el aceite y el agua
Realizo mezclas que den un estado de oxidación manzanas entre otras frutas etc.
Realizo ejemplos de mezclas de combinación
SOLUCION DE TALLERES
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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: CUARTO

. Identifica los niveles tróficos en cadenas y redes
Identifico estructuras de Entorno vivo Comprende que los organismos Verifico que la cocción de alimentos genera alimenticias y establece la función de cada uno en un
los seres vivos que les Sabe la forma de alimentarse los cumplen distintas funciones en cambios físicos y químicos. ecosistema.
permiten desarrollarse en cinco reinos y aparatos cada uno de los niveles tróficos y
un entorno y que puedo digestivos. que las relaciones entre ellos Indica qué puede ocurrir con las distintas poblaciones
utilizar como criterios de pueden representarse en cadenas que forman parte de una red alimenticia cuando se altera
clasificación. y redes alimenticias. cualquiera de sus niveles.
Representa cadenas, pirámides o redes tróficas para

establecer relaciones entre los niveles tróficos.
PRACTICA:
 Observación de videos sobre la forma alimenticia de los cinco reinos, elaboración de talleres de los video observados
 Dibujo la cadena alimenticia y explico el equilibrio de vida en un ecosistema
 Dibujar el aparato digestivo humano, aves, reptiles, peces, anfibios y bacterias y explico cada una de las partes
 Explico como es el funcionamiento de bolo alimenticio
 SOLUCIONDE TALLERES

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: PRIMERO

Identifico Entorno físico Comprende que un circuito Identifico las funciones de los componentes Realiza circuitos eléctricos simples que funcionan con
transformaciones en mi Comprender que existen eléctrico básico está formado por de un circuito eléctrico. fuentes (pilas), cables y dispositivos (bombillo, motores,
entorno a partir de la diversas fuentes y formas de un generador o fuente (pila), timbres) y los representa utilizando los símbolos
aplicación de algunos energía y que ésta se conductores (cables) y uno o más apropiados.
principios físicos, transforma continuamente. dispositivos (bombillos, motores, Verifico la conducción de electricidad o calor
químicos y biológicos que timbres), que deben estar en materiales. Identifica y soluciona dificultades cuando construye un
permiten el desarrollo de conectados apropiadamente (por circuito que no funciona.
tecnologías. sus dos polos) para que funcionen
y produzcan diferentes efectos. Identifico y establezco las aplicaciones de los Identifica los diferentes efectos que se producen en los
circuitos eléctricos en el desarrollo componentes de un circuito como luz y calor en un
tecnológico. bombillo, movimiento en un motor y sonido en un
timbre.
PRACTICA:
Explico los medios o usos y costumbres de los antepasados para generar energía en luz, sonidos, y le daban transformaciones a los aparatos
 Explico las transformaciones de un circuito eléctrico y hago ejemplos
 Realizo ejemplo utilizando generadores de polo positivo y polo negativo
 SOLUCION DE TALLER
30
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: SEGUNDO

Identifico Entorno físico Comprende que algunos Verifico la conducción de electricidad o calor Construye experimentalmente circuitos sencillos para
transformaciones en mi Comprender que existen materiales son buenos en materiales. establecer qué materiales son buenos conductores de las
entorno a partir de la diversas fuentes y formas de conductores de la corriente corrientes eléctricas y cuáles no.
aplicación de algunos energía y que ésta se eléctrica y otros no (denominados
principios físicos, transforma continuamente aislantes) y que el paso de la Investigo y describo diversos tipos de Identifica, en un conjunto de materiales dados, cuáles
químicos y biológicos que corriente siempre genera calor. neuronas, las comparo entre sí y con circuitos son buenos conductores de corriente y cuáles son
permiten el desarrollo de eléctricos. aislantes de acuerdo a su comportamiento dentro de un
tecnologías. circuito eléctrico básico.
Explica por qué algunos objetos se fabrican conciertos

materiales (por ejemplo, por qué los cables están
recubiertos por plástico y formados por metal) en
función de su capacidad para conducir electricidad.
Verifica, con el tacto, que los compontes de un circuito

(cables, pilas, bombillos, motores) se calientan cuando
están funcionando, y lo atribuye al paso de la corriente
eléctrica.
PRACTICA:
 Explico las recomendaciones que debemos tener con la corriente eléctrica al enchufar los electrodomésticos
 Explicación de materiales cables y porque esta recubierto de un martirial plastificado especial, clase del metal, medidor de corriente etc.
31
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: TERCERO

Identifico estructuras de Entorno vivo Comprende que los sistemas del Explico la importancia de la célula como Explica la estructura (órganos, tejidos y células) y las
los seres vivos que les Reconoce la estructura y cuerpo humano están formados unidad básica de los seres vivos. funciones de los sistemas de su cuerpo.
permiten desarrollarse en función de la célula, tejidos, por órganos, tejidos y células y
un entorno y que puedo órganos y sistemas y los que la estructura de cada tipo de Identifico en mi entorno objetos que cumplen Relaciona el funcionamiento de los tejidos de un ser vivo
utilizar como criterios de diferentes niveles de célula está relacionada con la funciones similares a las de mis órganos y con los tipos de células que posee.
clasificación. organización en un ser vivo función del tejido que forman. sustento la comparación.
(célula, tejido, órgano, sistema,
organismo).
Asocia el cuidado de sus sistemas con una alimentación
e higiene adecuadas.
PRACTICA:
 Observación de videos de las células animal y vegetal y las diferencio
 Explicar sobre la importancia de un ser vivo empezando por el nuestro sobre el funcionamiento y para que sirve las células
 Dibujo la célula animal y la vegetal con materiales del medio y explico el funcionamiento
 Identifico y explico los organelos de las células
 Por medio de laminas explico cuales son órganos, aparatos, tejidos y sistemas, los identifico y explico las partes y el funcionamiento
 Exposición de carteleras sobre los órganos reproductores. Sistema excretor. Sistema, sistema óseo, sistema muscular, sistema circulatorio y el los tejidos
32
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: QUINTO PERIODO: CUARTO

Identifico Entorno físico Comprende que en los seres Verifico que la cocción de alimentos genera Explica el camino que siguen los alimentos en el
transformaciones en mi Explica cómo funcionan los humanos (y en muchos otros cambios físicos y químicos. organismo y los cambios que sufren durante el proceso
entorno a partir de la sistemas y os órganos de un animales) la nutrición involucra el de digestión desde que son ingeridos hasta que los
aplicación de algunos organismo al realizar una funcionamiento integrado de un Represento los diversos sistemas de órganos nutrientes llegan a las células.
principios físicos, función vital (nutrición, conjunto de sistemas de órganos: del ser humano y explico su función.
químicos y biológicos que respiración, circulación, digestivo, respiratorio y Relaciona las características de los órganos del sistema
permiten el desarrollo de fotosíntesis). circulatorio. digestivo (tipos de dientes, características de intestinos y
tecnologías. estómagos) de diferentes organismos con los tipos de
alimento que consumen.
Explica por qué cuando se hace ejercicio físico aumentan

tanto la frecuencia cardíaca como la respiratoria y vincula
la explicación con los, procesos de obtención de energía
de las células.
Explica el intercambio gaseoso que ocurre en los alvéolos
pulmonares, entre la sangre y el aire, y lo relaciona con
los procesos de obtención de energía de las células.
PRACTICA:
 Observación de video sobre el bolo alimenticio
 Explico sobre la ingestión y digestión
 ¿Qué el metabolismo?
 Exposición de carteleras sobre el aparato digestivo partes y funcionamientos de los seres vivos( humano, aves, reptiles, peces e insectos
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PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO SEXTO
Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: Básica Secundaria Grado: Sexto
Periodo: Primero
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo se originaron los seres vivos? - ¿Cómo crees que crecen los seres vivos? - ¿Qué relación existe entre los órganos de los seres vivos?
Estándar Derechos
Básico de Competencias y Componentes Básicos de Aprendizajes Evidencias de Aprendizaje
Competencia Aprendizaje
Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales
Saber conocer:  Identifica que los seres vivos se reproducen de
 Explico el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías. diferentes formas para mantener la variabilidad
 Explico la estructura de la célula y las funciones básicas de sus  Explica el posible origen de la vida y el genética.
componentes. mantenimiento de las especies.  Reconoce la estructura y función de la célula,
 Comparo sistemas de división celular y argumento su importancia tejidos, órganos y sistemas y los diferentes niveles
Analizar Saber hacer:
Identifico en la generación de nuevos organismos y tejidos. de organización en un ser vivo (célula, tejido,
cómo los
condiciones  Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones órgano, sistema, organismo).
organismos
de cambio y de entre diferentes sistemas de órganos.  Da posibles respuestas a preguntas usando  Establece relaciones entre los órganos de un
viven, crecen,
equilibrio en argumentos científicos. sistema y entre los sistemas de un ser vivo
responden a
los seres vivos Me aproximo al conocimiento como científico natural para el mantenimiento de una función vital
estímulos del
y en los Saber ser: (nutrición, respiración, circulación, fotosíntesis).
ambiente y se
ecosistemas.  Formulo explicaciones posibles, con base en el conocimiento
reproducen.
cotidiano, teorías y modelos científicos, para contestar preguntas.  Valora y asume los cambios que afrontan
 Establezco diferencias entre descripción, explicación y evidencia. su cuerpo y el de los demás.
 Persisto en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.  Muestra respeto por los diferentes
puntos de vista de sus compañeros y
Desarrollo compromisos personales y sociales compañeras.
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 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por los cambios

corporales que estoy viviendo y que viven las demás personas.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

El estudiante aprobará el área demostrando conocimiento, comprensión, apropiación y aplicación de los
PRÁCTICAS aprendizajes trabajados en el área.
 Mediante una práctica de laboratorio en la cual se lleva a cabo la observación de una gota de
agua pura, una gota de agua de charca y una gota de agua preparada con los ingredientes dados S
por el docente, los estudiantes corroboran la manera como se originó la vida. A
 Se llevará a cabo una práctica de laboratorio en la cual los estudiantes identifiquen los dos tipos Bá
de célula y algunos de sus principales organelos. B
TALLERES
Por medio de un taller planteado por el docente, el estudiante reconoce las distintas formas de
reproducción de los seres vivos, tanto a nivel macroscópico como microscópico.
TICS
Mediante un software diseñado exclusivamente para la identificación de los dos tipos de célula los
estudiantes afianzan su aprendizaje.
GUÍAS DE APRENDIZAJE
Por medio de una guía de aprendizaje diseñada por el docente se realizará retroalimentación de los
temas tratados durante el periodo (reproducción celular, tipos de célula, organelos y sus funciones,
tipo de membrana celular-pared celular, organización de los seres vivos)
EVALUACIONES
Se realizarán tres evaluaciones en las cuales se recojan los temas tratados durante el periodo.
JUEGOS
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Se buscarán actividades didácticas y lúdicas para el afianzamiento de las temáticas tratadas y se tendrá
en cuenta la actitud de los estudiantes frente a la actividad.
CUESTIONARIOS
Para reforzar los contenidos conceptuales del periodo se plantearán cuestionarios a los estudiantes
que presenten falencias durante el periodo.
FOROS Y MESAS REDONDAS

Se llevará a cabo un foro en el cual se discutan los avances tecnológicos de los cuales los estudiantes
adquieran el conocimiento con respecto a los estudios celulares y los conocidos por ellos mediante
los medios de comunicación.
TRANSVERSALIDAD
 La transversalidad será evidenciada cuando se trate el tema de reproducción celular y será
integrado al proyecto de educación sexual y construcción de ciudadanía.
 También estará integrada al momento de hacer referencia a las implicaciones legales de la
manipulación de órganos y tejidos.
Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: Básica Secundaria Grado: sexto
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Periodo: segundo
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo se adaptan los seres vivos a los diferentes ambientes? - ¿Cómo afecta el desarrollo tecnológico a mi entorno y a los seres que allí habitan?
Estándar
Derechos Básicos
Básico de Competencias y Componentes Aprendizajes Evidencias de Aprendizaje
de Aprendizaje
Competencia
Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales. Saber conocer  Identifica organismos (animales o
plantas) de su entorno y los
 Caracterizo ecosistemas y analizo el equilibrio dinámico entre  Reconoce las adaptaciones de diferentes clasifica usando gráficos, tablas y
sus poblaciones. Comprende la poblaciones en ecosistemas colombianos. otras representaciones siguiendo
 Establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en clasificación de los  Describe el uso de microorganismos, las posibles claves taxonómicas simples.
ecosistemas de Colombia. organismos en enfermedades que se pueden transmitir y el  Clasifica los organismos en
 Indago acerca del uso industrial de microorganismos que grupos avance tecnológico para prevenirlas y diferentes dominios, de acuerdo
Identifico habitan en ambientes extremos. taxonómicos, de controlarlas. con sus tipos de células
condiciones  Establezco relaciones entre transmisión de enfermedades y acuerdo con el tipo (procariota, eucariota, animal,
de cambio y medidas de prevención y control. de células que Saber hacer vegetal).
de equilibrio  Identifico factores de contaminación en mi entorno y sus poseen y reconoce  Explica la clasificación
en los seres implicaciones para la salud. la diversidad de  Busca información suficiente para responder taxonómica como mecanismo
vivos y en los  Indago sobre un avance tecnológico en medicina y explico el especies que sus preguntas y sustentar sus respuestas. que permite reconocer la
ecosistemas. uso de las ciencias naturales en su desarrollo. constituyen biodiversidad en el planeta y las
nuestro planeta y Saber ser relaciones de parentesco entre los
Me aproximo al conocimiento como científico natural las relaciones de organismos.
parentesco entre  Se interesa por documentarse sobre temas de
 Busco información en diferentes fuentes. ellas. ciencia y por cuidar los seres vivos y los objetos
 Analizo si la información que he obtenido es suficiente para de su entorno.
contestar mis preguntas o sustentar mis explicaciones.
 Sustento mis respuestas con diversos argumentos.
37
Desarrollo compromisos personales y sociales
 Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno.

 Me informo para participar en debates sobre temas de interés
general en ciencias.

PRÁCTICAS El estudiante aprobará el área demostrando conocimiento, comprensión, apropiación y aplicación de
Mediante una salida de campo, los estudiantes reconocerán los diferentes tipos de seres vivos los aprendizajes trabajados en el área.
identificando sus características morfológicas externas e identificarán el ambiente que habitan
reconociendo los taxones a los que pertenecen. S
A
TALLERES Bá
Por medio de estos se desarrollarán las temáticas de los distintos tipos de ecosistemas y las relaciones B
que se dan entre ellos (factores bióticos y abióticos)
TICS
Proyección de videos y presentaciones multimedia mostrando la importancia y aplicación de las
temáticas trabajadas en el periodo
GUÍAS DE APRENDIZAJE
Mediante guías de aprendizaje se llevará a cabo el afianzamiento de los conceptos en los cuales las
células pueden ser clasificadas (tipo de célula, forma de las células, funciones que desempeñan las
células).
EVALUACIONES
Se llevarán a cabo dos evaluaciones para corroborar la adquisición de los contenidos conceptuales.
Mediante evaluación se realizará la recuperación de los temas tratados durante el periodo a los
estudiantes que presentes falencias en los temas.
JUEGOS
38
Los estudiantes realizarán modelos tridimensionales de los organismos vistos durante el periodo,
describiendo las funciones de cada estructura observada.
CUESTIONARIOS
Mediante cuestionarios se realizarán las actividades de refuerzo a los estudiantes.
FOROS Y MESAS REDONDAS

Por medio de una lectura guiada presentada por el docente se llevará a cabo un foro en el cual los
estudiantes formularán las preguntas que les surjan de dicha lectura.
TRANSVERSALIDAD
Será evidenciada mediante la realización de lecturas y escritos propios de las temáticas tratadas.
EXPOSICIONES
Exponer un cuento creado por los estudiantes en el cual se evidencie la apropiación de los conceptos.
39
Periodo: Tercero
Preguntas problematizadoras: ¿De qué estamos hechos? - ¿De qué manera se pueden separar las mezclas?
Estándar Básico
Competencias y Componentes Derechos Básicos de Aprendizaje Aprendizajes Evidencias de Aprendizaje
de Competencia
 Diferencia sustancias puras (elementos
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer y compuestos) de mezclas (homogéneas
naturales y heterogéneas) en ejemplos de uso
 Establece diferencias entre las cotidiano.
 Describo el desarrollo de modelos que explican la  Comprende que la características de la materia, sus  Identifica sustancias de uso cotidiano
estructura de la materia. temperatura (T) y la presión propiedades y las sustancias que las (sal de cocina, agua, cobre, entre otros)
 Clasifico y verifico las propiedades de la materia. (P) influyen en algunas constituyen. con sus símbolos químicos (NaCl, H2O,
propiedades fisicoquímicas
Establezco  Comparo masa, peso y densidad de diferentes  Identifica diferentes métodos de Cu).
(solubilidad, viscosidad,
relaciones entre materiales mediante experimentos. separación de mezclas y los analiza en  Explica la importancia de las
densidad, puntos de
las características  Clasifico materiales en sustancias puras o procesos artesanales e industriales. propiedades del agua como solvente
ebullición y fusión) de las
macroscópicas y mezclas. para los ecosistemas y los organismos
sustancias, y que estas
microscópicas de  Verifico diferentes métodos de separación de Saber hacer vivos, dando ejemplos de distintas
pueden ser aprovechadas en
la materia y las mezclas. soluciones acuosas.
las técnicas de separación de
propiedades  Identifico aplicaciones de diversos métodos de  Realiza observaciones de situaciones  Interpreta los resultados de
mezclas.
físicas y químicas separación de mezclas en procesos industriales. específicas y establece los efectos de la experimentos en los que se observa la
de las sustancias modificación de sus variables. influencia de la variación de la
 Comprende la clasificación de
que la Me aproximo al conocimiento como científico temperatura (T) y la presión (P) en los
los materiales a partir de Saber ser
constituyen. natural cambios de estado de un grupo de
grupos de sustancias
sustancias, representándolos mediante
(elementos y compuestos) y
 Observo fenómenos específicos. mezclas (homogéneas y
Acepta que los modelos de la ciencia se el uso de gráficos y tablas.
 Diseño y realizo experimentos y verifico el transforman y que varios pueden tener  Explica la relación entre la temperatura
heterogéneas). validez en la actualidad.
efecto de modificar diversas variables para dar (T) y la presión (P) con algunas
respuesta a preguntas. propiedades (densidad, solubilidad,
viscosidad, puntos de ebullición y de
40
fusión) de las sustancias a partir de

 Reconozco que los modelos de la ciencia ejemplos.
cambian con el tiempo y que varios pueden ser  Diseña y realiza experiencias para
válidos simultáneamente. separar mezclas homogéneas y
heterogéneas utilizando técnicas
(vaporización, cristalización,
destilación), para justificar la elección
de las mismas a partir de las propiedades
fisicoquímicas de las sustancias
involucradas.

los aprendizajes trabajados en el área.
TALLERES
TICS S
GUÍAS DE APRENDIZAJE A
EVALUACIONES Bá
JUEGOS B
CUESTIONARIOS
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
41
Periodo: Cuarto
Preguntas problematizadoras: ¿Por qué nos movemos? - ¿Cómo se puede obtener energía?
Estándar Básico Derechos
de Competencias y Componentes Básicos de Aprendizajes Evidencias de Aprendizaje
Manejo conocimientos propios de las Saber conocer  Explica la importancia de seguir algunos
ciencias naturales hábitos que ayudan a evitar o disminuir
Explica el uso de los recursos naturales en la obtención de energía el impacto ambiental de ciertas
 Verifico relaciones entre distancia y los procesos que la generan en los seres vivos. actividades humanas
recorrida, velocidad y fuerza involucrada  Reconoce que el movimiento de las placas tectónicas y las  Explica las relaciones entre energía,
Evalúo el en diversos tipos de movimiento. características climáticas inciden en la diversidad biológica. velocidad y movimiento.
potencial de
 Relaciono energía y movimiento. Comprende  Explica las relaciones entre la fuerza
los recursos
 Comparo mecanismos de obtención de cómo los Saber hacer neta y el movimiento de los objetos.
naturales, la
energía en los seres vivos. cuerpos pueden  Utiliza procedimientos (frotar barra de
forma como se
 Analizo el potencial de los recursos ser  Realiza registros de sus observaciones y resultados plasmando vidrio con seda, barra de plástico con un
han utilizado en
naturales de mi entorno para la Cargados el lenguaje científico en sus esquemas y representaciones. paño, contacto entre una barra de vidrio
desarrollos
obtención de energía e indico sus eléctricamente cargada eléctricamente con una bola de
tecnológicos y
posibles usos. asociando esta Saber ser icopor) con diferentes materiales para
las
carga a efectos cargar eléctricamente un cuerpo.
consecuencias
Me aproximo al conocimiento como de atracción y Respeta la individualidad en las formas de pensar, teniendo en cuenta  Identifica si los cuerpos tienen cargas
de la acción del
científico natural repulsión. los conocimientos de otros en la solución de problemáticas del contexto. iguales o contrarias a partir de los
ser humano
efectos de atracción o repulsión que se
sobre ellos.
 Registro mis observaciones y resultados producen.
utilizando esquemas, gráficos y tablas.
 Establezco relaciones causales entre los
datos recopilados.
 Identifico y uso adecuadamente el
lenguaje propio de las ciencias.
42
Desarrollo compromisos personales y

sociales
 Identifico y acepto diferencias en las

formas de vivir, pensar, solucionar
problemas o aplicar conocimientos.

TALLERES los aprendizajes trabajados en el área.
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GUÍAS DE APRENDIZAJE S
EVALUACIONES A
JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO SÉPTIMO
Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: Básica Secundaria
43
Periodo: Primero
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo llegan los nutrientes a cada una de las células que conforma un ser vivo? - ¿Cómo mantener mi salud física y mental?
Estándar
Derechos Básicos de
Básico de Competencias y Componentes Aprendizajes Evidencias de Aprendizaje
Aprendizaje
Competencia
Manejo conocimientos propios de las ciencias naturales Saber conocer  Identifica cómo los organismos obtienen y usan
la energía necesaria para su desarrollo y
 Clasifico membranas de los seres vivos de acuerdo  Identifica los tipos de membranas y crecimiento.
con su permeabilidad frente a diversas sustancias. reconoce los procesos metabólicos que  Identifica los componentes bióticos y abióticos
 Verifico y explico los procesos de ósmosis y difusión. les permiten cumplir con las funciones involucrados en la dinámica de los ecosistemas y
 Relaciono la dieta de algunas comunidades humanas biológicas de los organismos. las interrelaciones existentes entre estos
con los recursos disponibles y determino si es Comprende algunas de componentes.
balanceada. las funciones básicas de  Comprende la importancia de la actividad  Relaciona características morfológicas de los
Identifico
 Reconozco los efectos nocivos del exceso en el la célula (transporte de física, la dieta balanceada, además de los organismos con condiciones medioambientales
condiciones
consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores. membrana, obtención efectos del consumo de sustancias adecuadas para su sobrevivencia o viceversa.
de cambio y
 de energía y división
Establezco relaciones entre deporte y salud física y perjudiciales para la salud.  Comunica de forma apropiada el proceso y
de equilibrio
mental. celular) a partir del los resultados de una investigación en ciencias
en los seres
análisis de su Saber hacer naturales.
vivos y en los
Me aproximo al conocimiento como científico natural estructura.  Explica por qué ciertos hábitos saludables
ecosistemas.
Formula preguntas, indaga y compara sus ayudan al mantenimiento de una buena salud.
 Formulo preguntas específicas sobre una observación posibles respuestas, teniendo como
o experiencia y escojo una para indagar y encontrar referencia la veracidad de las fuentes de
posibles respuestas. información.
 Evalúo la calidad de la información, escojo la
pertinente y doy el crédito correspondiente. Saber ser
 Propongo respuestas a mis preguntas y las comparo
con las de otras personas y con las de teorías Interioriza hábitos saludables para mantener
científicas. una buena salud.
44
 Tomo decisiones sobre alimentación y práctica de

ejercicio que favorezcan mi salud.

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EVALUACIONES A
JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: Básica Secundaria Grado: Séptimo
Periodo: Segundo
45
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo fluye la materia y la energía en los ecosistemas? - ¿Qué moléculas son indispensables en la vida? - ¿Por qué se extinguieron los dinosaurios si eran tan grandes y
tan fuertes?
Estándar Básico de Derechos Básicos de
Competencias y Componentes Aprendizajes Evidencias de Aprendizaje
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer  Establece relaciones entre los ciclos del
naturales Carbono y Nitrógeno con el
 Identifica los recursos renovables y no mantenimiento de los suelos en un
 Justifico la importancia del agua en el renovables y la importancia de preservar los ecosistema.
sostenimiento de la vida. recursos hídricos de los ecosistemas y los  Explica a partir de casos los efectos
 Describo y relaciono los ciclos del agua, de depósitos de nutrientes. de la intervención humana (erosión,
algunos elementos y de la energía en los  Reconoce el flujo de energía en los contaminación, deforestación) en los
ecosistemas. ecosistemas, así como las consecuencias ciclos biogeoquímicos del suelo
 Justifico la importancia del recurso hídrico de la acción humana sobre los recursos (Carbono, Nitrógeno) y del agua y sus
Comprende la relación
en el surgimiento y desarrollo de comunidades naturales. consecuencias ambientales y propone
entre los ciclos del
Identifico condiciones de humanas.  Identifica los grupos taxonómicos originados posibles acciones para mitigarlas o
carbono, el nitrógeno y
cambio y de equilibrio  Identifico recursos renovables y no renovables a partir de las mismas moléculas orgánicas, remediarlas.
del agua, explicando su
en los seres vivos y en los y los peligros a los que están expuestos debido así como los factores que causan su  Reconoce las principales funciones de
importancia en el
ecosistemas. al desarrollo de los grupos humanos. extinción. los microorganismos, para identificar
mantenimiento de los
 Explico la función del suelo como depósito de ecosistemas.
casos en los que se relacionen con los
nutrientes. Saber hacer ciclos biogeoquímicos y su utilidad en la
 Reconozco en diversos grupos taxonómicos la vida diaria.
presencia de las mismas moléculas orgánicas. Organiza los resultados obtenidos y relaciona sus  Propone acciones de uso responsable
 Formulo hipótesis sobre las causas de conclusiones con las de otras fuentes, del agua en su hogar, en la escuela y
extinción de un grupo taxonómico. identificando nuevos interrogantes. en sus contextos cercanos.
Me aproximo al conocimiento como científico Saber ser

natural
Desarrolla estrategias de mejoramiento
ambiental, modificando las ideas propias de
46
Registro mis resultados en forma organizada y acuerdo a la calidad de los argumentos de sus
sin alteración alguna. compañeros.
Relaciono mis conclusiones con las presentadas
por otros autores y formulo nuevas preguntas.
 Escucho activamente a mis compañeros y

compañeras, reconozco otros puntos de vista,
los comparo con los míos y puedo modificar lo
que pienso ante argumentos más sólidos.
 Diseño y aplico estrategias para el manejo de
basuras en mi colegio.
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JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
47
Periodo: Tercero
Preguntas problematizadoras: ¿Qué elementos y fenómenos hacen posible la existencia de lo vivo y lo no vivo? - ¿Qué fuerzas permiten la interacción de la materia?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer  Usa modelos y representaciones (Bohr,
naturales Lewis) que le permiten reconocer la
 Identifica las transformaciones de la tabla estructura del átomo y su relación con su
 Explico el desarrollo de modelos de periódica a través del tiempo y los elementos que ubicación en la Tabla Periódica.
organización de los elementos químicos. conforman la materia existente.  Explica la variación de algunas de las
 Explico y utilizo la tabla periódica como  Reconoce los fenómenos electrostáticos y propiedades (densidad, temperatura de
herramienta para predecir procesos magnéticos; y los procesos que hacen posible la ebullición y fusión) de sustancias
Explica cómo las
químicos. existencia de la materia. simples (metales, no metales,
Establezco relaciones sustancias se forman
 Explico cómo un número limitado de metaloides y gases nobles) en la tabla
entre las características a partir de la
elementos hace posible la diversidad de la Saber hacer periódica.
macroscópicas y interacción de los
materia conocida.  Identifica las propiedades, estructura y
microscópicas de la elementos y que
 Explico la formación de moléculas y los estados Diseña experimentos y establece relaciones entre las composición de la materia, y a su vez
materia y las estos se encuentran
de la materia a partir de fuerzas variables observadas y la información recopilada en algunas tendencias o similitudes
propiedades físicas y agrupados en un
electrostáticas. otras fuentes de información, contrastado datos existentes en las propiedades periódicas
químicas de las sustancias sistema periódico.
 Verifico la acción de fuerzas electrostáticas y teóricos con experimentales. de átomos de distintos elementos.
que la constituyen.
magnéticas y explico su relación con la carga  Explica las razones por las cuales la
eléctrica. Saber ser materia se puede diferenciar según la
distribución espacial de sus moléculas,
Me aproximo al conocimiento como científico Cumple los diferentes roles al trabajar en equipo. sus componentes y propiedades.
natural  Explica los cambios fisicoquímicos que
ocurren en la materia en fenómenos
 Identifico condiciones que influyen en los cotidianos y los fundamentos
resultados de un experimento y que pueden fisicoquímicos que permiten que un
permanecer constantes o cambiar (variables).
48
 Realizo mediciones con instrumentos y método de separación sirva para separar

equipos adecuados a las características y los componentes de una mezcla.
magnitudes de los objetos y las expreso en las  Explica la acción de las fuerzas
unidades correspondientes. eléctricas y magnéticas, y su relación
 Establezco relaciones entre la información con las cargas eléctricas y las
recopilada en otras fuentes y los datos propiedades magnéticas de los cuerpos.
generados en mis experimentos.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y

respeto las funciones de las demás personas.

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CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
49
Periodo: Cuarto
Preguntas problematizadoras: ¿Por qué la luna no se cae? - ¿Qué se conoce del universo?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer  Relaciona las variables velocidad y
naturales posición para describir las formas de
 Reconoce los avances tecnológicos que energía mecánica (cinética y potencial
 Indago sobre los adelantos científicos y han ampliado el conocimiento del universo gravitacional) que tiene un cuerpo en
tecnológicos que han hecho posible la y sus procesos dinámicos. movimiento.
exploración del universo.  Explica la fuerza gravitacional usando el  Identifica las formas de energía
 Explico el modelo planetario desde las Comprende las formas y modelo planetario, así como las variaciones mecánica (cinética y potencial) que
fuerzas gravitacionales. las transformaciones de de la masa, peso y densidad de acuerdo a la tienen lugar en diferentes puntos del
Evalúo el potencial de
 Describo el proceso de formación y extinciónenergía en un sistema acción gravitatoria. movimiento en un sistema mecánico
los recursos naturales, la
de estrellas. mecánico y la manera (caída libre, montaña rusa, péndulo).
forma como se han
 Relaciono masa, peso y densidad con la como, en los casos reales, Saber hacer  Representa gráficamente las energías
utilizado en desarrollos
la energía se disipa en el
aceleración de la gravedad en distintos puntos cinética y potencial gravitacional en
tecnológicos y las
del sistema solar. medio (calor, sonido). Aplica principios básicos de las matemáticas función del tiempo.
consecuencias de la
para organizar los datos y sacar conclusiones y  Explica la dinámica de la Tierra a
acción del ser humano
Me aproximo al conocimiento como científico comunicar de forma oral y escrita los resultados partir de su composición.
sobre ellos.
natural obtenidos, aunque no coincidan con los  Explica la dinámica de nuestro sistema
esperados. solar a partir de su composición.
 Utilizo las matemáticas como una herramienta  Explica las relaciones entre energía,
para organizar, analizar y presentar datos. Saber ser velocidad y movimiento.
 Saco conclusiones de los experimentos que  Reconoce algunas actividades humanas
realizo, aunque no obtenga los resultados Valora los aportes del conocimiento común y los que generan impactos ambientales
esperados. comparte con sus compañeros. positivos y negativos.
 Comunico oralmente y por escrito el proceso
de indagación y los resultados que obtengo,
50
utilizando gráficas, tablas y ecuaciones  Da posibles explicaciones de eventos o

aritméticas. fenómenos consistentes con conceptos
de la ciencia (predicción o hipótesis).
Reconozco los aportes de conocimientos

diferentes al científico.
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TRANSVERSALIDAD
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO OCTAVO
51
Periodo: Primero
Preguntas problematizadoras: ¿De qué manera se reproducen los seres vivos? - ¿Qué le ocurre a nuestro cuerpo cuando nos enamoramos? - ¿Cómo tomar decisiones responsables frente a la sexualidad?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer  Diferencia los tipos de reproducción en
naturales plantas y propone su aplicación de
 Reconoce los procesos de reproducción de acuerdo con las condiciones del medio
 Comparo diferentes sistemas de los seres vivos y asocia la incidencia del donde se realiza.
reproducción. control de la natalidad en las poblaciones.  Explica los sistemas de reproducción
 Describo factores culturales y tecnológicos que  Explica los factores que afectan la sexualidad sexual y asexual en animales y reconoce
inciden en la sexualidad y reproducción y reproducción humanas y reconoce medidas sus efectos en la variabilidad y
Explico la variabilidad en
humanas. para la buena salud sexual. preservación de especies.
las poblaciones y la Analiza la reproducción
 Identifico y explico medidas de prevención  Identifica riesgos y consecuencias
diversidad biológica (asexual, sexual) de
del embarazo y de las enfermedades de Saber hacer físicas y psicológicas de un embarazo en
como consecuencia de distintos grupos de seres
transmisión sexual. la adolescencia.
estrategias de vivos y su importancia
 Analizo las consecuencias del control de la Realiza búsqueda de información en múltiples  Explica la importancia de la aplicación
reproducción, cambios para la preservación de la
natalidad en las poblaciones. fuentes y usa apropiadamente el lenguaje de medidas preventivas de patologías
genéticos y selección vida en el planeta.
científico. relacionadas con el sistema reproductor.
natural.
Me aproximo al conocimiento como científico  Reconoce que la reproducción es
natural necesaria para la continuación de los
Saber ser seres vivos y que las especies están
 Busco información en diferentes fuentes. aisladas reproductivamente por
 Identifico y uso adecuadamente el lenguaje Interioriza estrategias adecuadas para llevar barreras físicas o biológicas.
propio de las ciencias. una sexualidad responsable y muestra respeto
por los roles de género en la cultura.
52
 Analizo críticamente los roles tradicionales de

género en nuestra cultura con respecto a la
sexualidad y la reproducción.
 Tomo decisiones responsables y compartidas
sobre mi sexualidad.

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FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: Básica Secundaria Grado: Octavo
Periodo: Segundo
53
Preguntas problematizadoras: ¿Por qué algunas mujeres presentan cambios anímicos y algunas personas lo relacionan con su ciclo menstrual? - ¿Por qué el cuerpo sufre cambios a lo largo de la vida y
especialmente en la adolescencia? - ¿Cómo debo cuidar mi cuerpo para mantener una buena salud física y mental?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer  Relaciona los fenómenos
naturales homeostáticos de los organismos con
 Explica el proceso de regulación hormonal el funcionamiento de órganos y
 Establezco la relación entre el ciclo menstrual en las funciones como la reproducción sistemas.
y la reproducción humana. humana.  Interpreta modelos de equilibrio
 Explico la importancia de las hormonas en la  Comprende las relaciones entre el deporte existente entre algunos de los sistemas
regulación de las funciones en el ser humano. y la salud y reconoce las consecuencias del (excretor, inmune, nervioso,
 Reconozco los efectos nocivos del exceso en exceso en el consumo de sustancias endocrino, óseo y muscular).
Explico la variabilidad en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y Analiza relaciones entre dañinas para su organismo.  Relaciona el papel biológico de las
las poblaciones y la licores. sistemas de órganos hormonas y las neuronas en la
diversidad biológica  Establezco relaciones entre el deporte y la (excretor, inmune, Saber hacer regulación y coordinación del
como consecuencia de salud física y mental. nervioso, endocrino, funcionamiento de los sistemas del
estrategias de óseo y muscular) con los Indaga en diversas fuentes con el fin de dar organismo y el mantenimiento de la
reproducción, cambios Me aproximo al conocimiento como científico procesos de regulación respuesta a las hipótesis y cuestionamientos homeostasis, dando ejemplos para
genéticos y selección natural de las funciones en los planteados con base en sus saberes y funciones como la reproducción
natural. seres vivos. conocimientos científicos. sexual, la digestión de los alimentos, la
 Formulo hipótesis, con base en el regulación de la presión sanguínea y la
conocimiento cotidiano, las teorías y los Saber ser respuesta de “lucha o huida”.
modelos científicos.  Explica, a través de ejemplos, los
 Persisto en la búsqueda de respuestas a mis Valora y asume los cambios que presenta su efectos de hábitos no saludables en
preguntas. cuerpo y toma decisiones que favorecen su el funcionamiento adecuado de los
bienestar y el de los demás. sistemas excretor, nervioso, inmune,
Desarrollo compromisos personales y sociales endocrino, óseo y muscular.
 Explica el efecto de consumir
sustancias nocivas para la salud y
54
 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo propone estrategias para evitar su
y por los cambios corporales que estoy consumo.
viviendo y que viven las demás personas.  Establece relaciones entre el deporte y
 Tomo decisiones sobre alimentación y la salud física y mental.
práctica de ejercicio que favorezcan mi salud.
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EVALUACIONES A
JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
Periodo: Tercero
55
Preguntas problematizadoras: ¿De qué estamos hechos? - ¿Qué sustancias se encuentran en lo que tenemos en el salón? - ¿De qué manera se contaminan los ambientes que frecuentamos? - ¿Cómo leer
las etiquetas de los productos de aseo que tengo en casa? - ¿Cómo se relacionan los productos que usamos con la contaminación?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer  Predice y da razón de las relaciones
naturales entre la densidad, la masa y el volumen
 Describe las propiedades físicas y químicas de un material.
 Comparo masa, peso, cantidad de sustancia de diferentes materiales y reconoce las  Da razón de las causas que producen
y densidad de diferentes materiales. características de cambios químicos y un cambio de estado y lo explica en
 Establezco relaciones cuantitativas entre los mezclas. función de la organización de
componentes de una solución.  Reconoce la información de productos partículas y/o de propiedades
 Comparo información química de las Comprende que en una comerciales a partir de los datos obtenidos específicas.
Explico condiciones de etiquetas de productos manufacturados reacción química se en sus etiquetas y lo relaciona con procesos  Justifica si un cambio en un material es
cambio y conservación por diferentes casas comerciales. recombinan los átomos de contaminación atmosférica. físico o químico.
en diversos sistemas,  Verifico las diferencias entre cambios de las moléculas de los  Explica las diferencias entre sustancias
teniendo en cuenta químicos y mezclas. reactivos para generar Saber hacer puras y mezclas.
transferencia y  Describo procesos físicos y químicos de la productos nuevos, y que  Explica las diferencias entre elementos
transporte de energía y su contaminación atmosférica. dichos productos se Realiza actividades experimentales que incluyen y compuestos.
interacción con la forman a partir de fuerzas la observación detallada, la medición, el  Explica las características de una
materia. Me aproximo al conocimiento como científico intramoleculares (enlaces registro y análisis de resultados, valiéndose de disolución y el proceso físico
natural iónicos y covalentes). las matemáticas como herramienta. involucrado en su formación.
 Explica la conveniencia de usar
 Realizo mediciones con instrumentos determinados métodos de separación
adecuados a las características y magnitudes Saber ser de mezclas.
de los objetos de estudio y las expreso en las  Explica el comportamiento de las
unidades correspondientes. Maneja de forma adecuada los residuos sólidos sustancias a partir de la teoría cinética
 Registro mis observaciones y resultados en búsqueda del mejoramiento ambiental de molecular.
utilizando esquemas, gráficos y tablas. su Institución.  Explica con esquemas, dada una
reacción química, cómo se
56
 Utilizo las matemáticas como herramienta recombinan los átomos de cada

para modelar, analizar y presentar datos. molécula para generar moléculas
nuevas.
Diseño y aplico estrategias para el manejo de

basuras en mi colegio.

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JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
57
Periodo: Cuarto
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo se mueve la voz para llegar hasta el otro lado de la calle cuando grito? - ¿Cómo llega la imagen a mi televisor? - ¿Por qué los instrumentos musicales tienen diferentes
sonidos? - ¿Realmente existen los colores? - ¿Cómo funcionan las redes sociales y cuáles son sus ventajas y desventajas?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer  Explica las características de una onda
naturales  Comprender la y de las relaciones que se establecen
naturaleza de los  Reconoce los fenómenos ondulatorios de la entre ellas.
 Establezco relaciones entre frecuencia, fenómenos vida cotidiana, lo relaciona con la  Establece relaciones entre algunas
amplitud, velocidad de propagación y relacionados con la transferencia de energía y explica sus fuentes y transformaciones de la
longitud de onda en diversos tipos de ondas luz y el sonido propiedades. energía.
mecánicas.  Describe modelos para explicar la  Explica algunas relaciones entre la
 Explico el principio de conservación de la  Comprender que naturaleza de la luz y el sonido para fuerza y el movimiento.
Identifico aplicaciones
energía en ondas que cambian de medio de existen diversas comprender sus aplicaciones y avances  Explica las relaciones entre la
comerciales e
propagación. fuentes y formas tecnológicos. velocidad, el tiempo y la distancia,
industriales del
 Explico las aplicaciones de las ondas de energía y que recorridos por un cuerpo.
transporte de energía y
de las interacciones de la
estacionarias en el desarrollo de ésta se transforma Saber hacer  Reconoce algunas aplicaciones de la
instrumentos musicales. continuamente. tecnología en la sociedad.
materia.
 Reconozco y diferencio modelos para Identifica condiciones y variables en el diseño de  Determina si los resultados derivados
explicar la naturaleza y el comportamiento  Comprender la experimentos y la construcción de sus propias de una investigación son suficientes y
de la luz. naturaleza y las conclusiones. pertinentes para sacar conclusiones
 Identifico aplicaciones de los diferentes relaciones entre la en una situación dada.
modelos de la luz. fuerza y el Saber ser
 Indago sobre avances tecnológicos en movimiento.
comunicaciones y explico sus implicaciones Cumple su función en el trabajo de equipo y
para la sociedad. respeta las ideas y aportes desde el
conocimiento común.
58
Me aproximo al conocimiento como científico

natural
 Identifico y verifico condiciones que

influyen en los resultados de un
experimento y que pueden permanecer
constantes o cambiar (variables).
 Propongo modelos para predecir los
resultados de mis experimentos.
 Saco conclusiones de los experimentos que
realizo, aunque no obtenga los resultados
esperados.
 Cumplo mi función cuando trabajo en grupo

y respeto las funciones de las demás
personas.
 Reconozco los aportes de conocimientos

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JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
59
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO NOVENO
60
Periodo: Primero
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo aparecieron las especies que actualmente conocemos? - ¿De qué manera evoluciona un grupo de seres vivos? - ¿Qué tiene que ver el cambio de clima con las
características de un ser vivo? - ¿Qué se tiene en cuenta para clasificar un ser vivo recientemente descubierto? - ¿Cómo se defienden los seres vivos para lograr sobrevivir?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Comprende la forma en Saber conocer  Predice mediante la aplicación de
naturales que los principios diferentes mecanismos
genéticos mendelianos y  Explica por medio de ejemplos el origen de (probabilidades o Punnet) las
 Comparo diferentes teorías sobre el origen post-mendelianos las especies y su adaptación al medio. proporciones de las características
de las especies. explican la herencia y el  Identifica criterios para clasificar heredadas por algunos organismos.
 Formulo hipótesis acerca del origen y mejoramiento de las organismos en grupos taxonómicos de  Explica la forma como se transmite la
evolución de un grupo de organismos. especies existentes. acuerdo a sus características celulares y si información de padres a hijos,
Explico la variabilidad en
las poblaciones y la  Establezco relaciones entre el clima en las pertenecen o no a la misma especie. identificando las causas de la
diversidad biológica diferentes eras geológicas y las adaptaciones Explica la forma como variabilidad entre organismos de una
de los seres vivos. se expresa la Saber hacer misma familia.
como consecuencia de
estrategias de  Comparo y explico los sistemas de defensa y información genética  Diseña experiencias que puedan
ataque de algunos animales y plantas en el contenida en el –ADN–, Propone y argumenta soluciones a situaciones demostrar cada una de las leyes de
reproducción, cambios
aspecto morfológico y fisiológico. relacionando su problema, las compara con los demás y con las Mendel y los resultados numéricos
genéticos y selección
 Clasifico organismos en grupos taxonómicos expresión con los teorías científicas y da el crédito obtenidos.
natural.
de acuerdo con sus características celulares. fenotipos de los correspondiente.  Demuestra la relación que existe entre
 Comparo sistemas de órganos de diferentes organismos y reconoce su el proceso de la meiosis y las segunda
grupos taxonómicos. capacidad de Saber ser y tercera Leyes de la Herencia de
 Propongo alternativas de clasificación de modificación a lo largo  Acepta que los modelos de la ciencia se Mendel.
algunos organismos de difícil ubicación del tiempo (por transforman y que varios pueden tener  Interpreta a partir de modelos la
taxonómica. mutaciones y otros validez en la actualidad. estructura del ADN y la forma como se
cambios), como un factor expresa en los organismos,
determinante en la
61
 Identifico criterios para clasificar individuos generación de diversidad  Muestra respeto por los diferentes representando los pasos del proceso
dentro de una misma especie. del planeta y en la puntos de vista de sus compañeros y de traducción (es decir, de la síntesis
evolución de las especies. compañeras. de proteínas).
Me aproximo al conocimiento como científico  Relaciona la producción de proteínas
natural en el organismo con algunas
características fenotípicas para
 Evalúo la calidad de la información explicar la relación entre genotipo y
recopilada y doy el crédito fenotipo.
correspondiente.  Explica los principales mecanismos de
 Propongo y sustento respuestas a mis cambio en el ADN (mutación y otros)
preguntas y las comparo con las de otras identificando variaciones en la
personas y con las de teorías científicas. estructura de las proteínas que dan
lugar a cambios en el fenotipo de los
Desarrollo compromisos personales y sociales organismos y la diversidad en las
poblaciones.
 Reconozco que los modelos de la ciencia
cambian con el tiempo y que varios
pueden ser válidos simultáneamente.
 Reconozco y acepto el escepticismo de mis
compañeros y compañeras ante la
información que presento.
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EVALUACIONES A
JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
62
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: Básica Secundaria Grado: Noveno
63
Periodo: Segundo
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo se realiza un examen genético de paternidad? - ¿Qué características genéticas compartimos en el salón? - ¿De qué manera la ciencia ha incidido en el mejoramiento
de la vida y cómo la ha afectado? - ¿Qué opinión argumentada tengo frente a la manipulación genética?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer  Explica que las características de los
naturales organismos están determinadas
 Establece a partir del modelo de doble genéticamente pero pueden ser
 Establezco relaciones entre los genes, las elipse la composición del ADN y su modificadas por la influencia del
proteínas y las funciones celulares. importancia en el mantenimiento de la ambiente.
 Reconozco la importancia del modelo de variabilidad genética.  Analiza que las diferencias y similitudes
la doble hélice para la explicación del  Identifica implicaciones de la manipulación entre los organismos son el resultado
Identifico aplicaciones Comprender la función
almacenamiento y transmisión del material genética sobre la herencia. de su historia evolutiva y de sus
de algunos de la reproducción en la
hereditario. adaptaciones al medio.
conocimientos sobre la conservación de las
 Identifico la utilidad del ADN como Saber hacer  Describe que las diferencias y
herencia y la especies y los
herramienta de análisis genético. similitudes entre los organismos son el
reproducción al mecanismos a través de
 Justifico la importancia de la reproducción Establece relaciones entre los datos resultado de la interacción de sus
mejoramiento de la los cuales se heredan
sexual en el mantenimiento de la recopilados, sus conclusiones y las de otros características genéticas y el medio al
calidad de vida de las algunas características y
variabilidad. autores. cual está sometido.
poblaciones. se modifican otras.
 Argumento las ventajas y desventajas de la  Aplica los conceptos fundamentales
manipulación genética. Saber ser para explicar la herencia.
 Reconoce que la reproducción es
Me aproximo al conocimiento como científico Valora y asume los cambios que afrontan su necesaria para la continuación de los
natural cuerpo y el de los demás. seres vivos y que las especies están
aisladas reproductivamente por
Establezco relaciones causales y multicausales barreras físicas o biológicas.
entre los datos recopilados.
64
Relaciono mis conclusiones con las presentadas

por otros autores y formulo nuevas preguntas.
Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y por

los cambios corporales que estoy viviendo y que
viven las demás personas.

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JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
65
Periodo: tercero
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo aporta la microbiología a la calidad de vida? - ¿Cuáles sustancias caseras son ácidas y cuáles son básicas? - ¿Por qué algunos comerciales mencionan el pH como
dato para la selección de un producto?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer  Compara algunas teorías (Arrhenius,
naturales Brönsted – Lowry y Lewis) que explican
 Comprende la importancia de la el comportamiento químico de los
 Establezco la importancia de mantener la biodiversidad en el desarrollo de procesos ácidos y las bases para interpretar las
biodiversidad para estimular el desarrollo biotecnológicos que contribuyen a la propiedades ácidas o básicas de
del país. calidad de vida. algunos compuestos.
 Indago sobre aplicaciones de la microbiología  Establece relaciones entre los modelos  Determina la acidez y la basicidad de
en la industria. Comprende que la acidez de la teoría acido-base e identifica la compuestos dados, de manera
Identifico aplicaciones  Comparo los modelos que sustentan la y la basicidad son importancia del pH en la elaboración de cualitativa (colorimetría) y
comerciales e industriales definición ácido-base. propiedades químicas de productos de uso cotidiano. cuantitativa (escala de pH - pOH).
del transporte de  Identifico productos que pueden tener algunas sustancias y las  Explica la función de los ácidos y las
energía y de las diferentes niveles de pH y explico algunos derelaciona con su Saber hacer bases en procesos propios de los seres
interacciones de la sus usos en actividades cotidianas. importancia biológica y vivos (respiración y digestión en el
materia. su uso cotidiano e Realiza observaciones de situaciones estómago) y de procesos industriales
Me aproximo al conocimiento como científico industrial. particulares e interpreta los resultados (uso fertilizantes en la agricultura) y
natural obtenidos teniendo en cuenta el margen de limpieza (jabón).
error.  Establece diferencias entre ácidos y
 Observo fenómenos específicos. bases y describe el carácter ácido o
 Establezco relaciones entre la información Saber ser básico de disoluciones de sustancias
recopilada y mis resultados.  Busca información para sustentar posturas comunes.
 Interpreto los resultados teniendo en cuenta sobre temas de ciencias.  Analiza qué tipo de pregunta puede ser
el orden de magnitud del error experimental.  Valora los seres vivos y los objetos de su contestada a partir del contexto de una
entorno. investigación científica.
66
Desarrollo compromisos personales y sociales  Reconoce la importancia de la

evidencia para comprender
 Me informo para participar en debates sobre fenómenos naturales.
temas de interés general en ciencias.
 Respeto y cuido los seres vivos y los
objetos de mi entorno.

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EVALUACIONES A
JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
67
Periodo: Cuarto
Preguntas problematizadoras: ¿Qué hace que funcione el motor de un carro? - ¿Por qué se enfrían los alimentos en una nevera? - ¿A qué se debe el recalentamiento de algunos electrodomésticos? - ¿Cómo
se explica el movimiento de un gas?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer  Explica qué factores afectan la
naturales formación de soluciones a partir de
 Explica los cambios de estado de la materia resultados obtenidos en
 Comparo sólidos, líquidos y gases teniendo Analiza las relaciones y su cohesión molecular, teniendo en procedimientos de preparación de
en cuenta el movimiento de sus moléculas cuantitativas entre cuenta la transferencia y la transformación soluciones de distinto tipo
y las fuerzas electroestáticas. solutos y solventes, así de la energía térmica. (insaturadas, saturadas y
 Establezco relaciones entre las variables de como los factores que  Compara las relaciones entre las variables sobresaturadas) en los que modifica
estado en un sistema termodinámico para afectan la formación de en los procesos termodinámicos y variables (temperatura, presión,
predecir cambios físicos y químicos y las soluciones. reconoce sus aplicaciones en el cantidad de soluto y disolvente)
Identifico aplicaciones
expreso matemáticamente. funcionamiento de motores. Predice qué ocurrirá con una solución
comerciales e industriales
 Explico la relación entre ciclos si se modifica una variable como la
del transporte de energía
termodinámicos y el funcionamiento de Comprende que el Saber hacer temperatura, la presión o las
y de las interacciones de
motores. movimiento de un cantidades de soluto y solvente.
la materia.
 Relaciono las diversas formas de cuerpo, en un marco de Plantea interrogantes y comunica los resultados  Identifica los componentes de una
transferencia de energía térmica con la referencia inercial dado, del proceso de indagación a través solución y representa
formación de vientos. se puede describir con representaciones matemáticas. cuantitativamente el grado de
 Comparo los modelos que explican el gráficos y predecir por concentración utilizando algunas
comportamiento de gases ideales y reales. medio de expresiones Saber ser expresiones matemáticas: % en
matemáticas. volumen, % en masa, molaridad (M),
Me aproximo al conocimiento como científico Asume diferentes puntos de vista y modifica Molalidad (m).
natural sus ideas, de acuerdo a la calidad de los  Explica a partir de las fuerzas
argumentos de sus compañeros. intermoleculares (Puentes de
Hidrogeno, fuerzas de Van der Waals)
68
 Formulo preguntas específicas sobre una las propiedades físicas (solubilidad, la

observación, sobre una experiencia o sobre densidad, el punto de ebullición y
las aplicaciones de teorías científicas. fusión y la tensión superficial) de
 Registro mis resultados en forma sustancias liquidas.
organizada y sin alteración alguna.  Describe el movimiento de un cuerpo
 Comunico el proceso de indagación y los (rectilíneo uniforme y uniformemente
resultados, utilizando gráficas, tablas, acelerado, en dos dimensiones-circular
ecuaciones aritméticas y algebraicas. uniforme y parabólica) en gráficos que
relacionan el desplazamiento, la
Desarrollo compromisos personales y sociales velocidad y la aceleración en función
del tiempo.
Escucho activamente a mis compañeros y  Predice el movimiento de un cuerpo a
compañeras, reconozco otros puntos de vista, los partir de las expresiones matemáticas
comparo con los míos y puedo modificar lo que con las que se relaciona, según el
pienso ante argumentos más sólidos. caso, la distancia recorrida, la
velocidad y la aceleración en función
del tiempo.
 Identifica las modificaciones
necesarias en la descripción del
movimiento de un cuerpo,
representada en gráficos, cuando se
cambia de marco de referencia.

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EVALUACIONES A
JUEGOS Bá
69
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO DÉCIMO
Periodo: Primero
70
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo se relacionan los seres vivos para mantener el equilibrio de la energía y la materia en los ecosistemas? - ¿Cómo se describe el ambiente desde la discontinuidad
de la materia? - ¿Cuáles son las condiciones necesarias para conservar la energía mecánica en un sistema? - ¿Por qué la lluvia cambia la movilidad en una ciudad? - ¿Cómo explico el comportamiento de
los cuerpos?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer  Diferencia distintos tipos de
naturales Comprende, que el reacciones químicas y realiza de
reposo o el movimiento  Reconoce las relaciones entre los manera adecuada cálculos teniendo
Procesos biológicos rectilíneo uniforme, se individuos del ecosistema, su organización en cuenta la ley de conservación de
presentan cuando las y su interacción con el ambiente. la masa y carga.
 Establezco relaciones entre individuo, fuerzas aplicadas sobre el  Reconoce la estructura y organización de  Establece relaciones entre las
población, comunidad y ecosistema. sistema se anulan entre la materia a partir de diferentes teorías. propiedades y estructura de la materia
 Explico diversos tipos de relaciones entre ellas, y que en presencia  Reconoce las propiedades básicas de cada con la formación de iones y moléculas.
Relaciono la estructura
especies en los ecosistemas. de fuerzas resultantes uno de los elementos químicos al  Determina si los resultados derivados
de las moléculas
no nulas se producen interpretar la tabla periódica. de una investigación son suficientes y
orgánicas e inorgánicas
Procesos químicos cambios de velocidad.  Comprende las relaciones entre las fuerzas pertinentes para sacar conclusiones en
con sus propiedades
que actúan sobre los cuerpos en reposo una situación dada.
físicas y químicas y su
 Explico la estructura de los átomos a partir de Comprende que los y movimiento.  Identifica los diferentes tipos de
capacidad de cambio
diferentes teorías. diferentes mecanismos  Identifica las condiciones para conservar fuerzas que actúan sobre los cuerpos
químico.
 Explico la obtención de energía nuclear a de reacción química la energía mecánica. que conforman un sistema.
partir de la alteración de la estructura del (oxido-reducción,  Elabora explicaciones al relacionar
átomo. descomposición, Saber hacer las variables de estado que describen
 Uso la tabla periódica para determinar neutralización y un sistema, argumentando a partir de
propiedades físicas y químicas de los precipitación) posibilitan  Plantea preguntas sobre sucesos y sus los modelos básicos de cinemática y
elementos. la formación de relaciones, se documenta para dinámica Newtoniana.
compuestos inorgánicos. responderlas y formula nuevas preguntas
Procesos físicos orientadas desde la teoría.
71
Establezco relaciones entre las diferentes fuerzas  Selecciona información confiable y respeta
que actúan sobre los cuerpos en reposo o en las ideas de los demás al referenciar los
movimiento rectilíneo uniforme y establezco autores consultados.
condiciones para conservar la energía mecánica.
Saber Ser
natural Valora los aportes de los científicos en la historia
de la ciencia y reconoce que los modelos
 Busco información en diferentes fuentes, cambian con el tiempo.
escojo la pertinente y doy el crédito
correspondiente.
 Persisto en la búsqueda de respuestas a
mis preguntas.
Reconozco que los modelos de la ciencia

cambian con el tiempo y que varios pueden ser
válidos simultáneamente.
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EVALUACIONES A
JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
72
Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: Básica Secundaria Grado: Décimo
Periodo: Segundo
Preguntas problematizadoras: ¿Qué ocurre con la materia y la energía de los seres vivos cuando mueren? - ¿Cómo interactúan los átomos para formar las moléculas? - ¿Cómo construir un modelo que
permita comprender el movimiento? - ¿Cómo explico el movimiento de la luna y su permanencia alrededor de la tierra? - ¿Por qué un reloj siempre ocupa las mismas posiciones?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer Establece la relación entre la distribución de
Comprende la
naturales los electrones en el átomo y el
conservación de la
Interpreta las relaciones entre materia y energía comportamiento químico de los
energía mecánica como
Utilizo modelos Procesos biológicos en la naturaleza. elementos, explicando cómo esta
un principio que permite
biológicos, físicos y Representa y explica las estructuras atómicas y distribución determina la formación de
cuantificar y explicar
químicos para explicar la  Explico las relaciones entre materia y energía moleculares para identificar los enlaces compuestos, dados en ejemplos de
diferentes fenómenos
transformación y en las cadenas alimentarias. formados. elementos de la Tabla Periódica.
mecánicos: choques
conservación de la  Relaciono los ciclos del agua y de los entre cuerpos,
Reconoce las transformaciones químicas y sus Balancea ecuaciones químicas dadas por
energía. elementos con la energía de los ecosistemas. movimiento relaciones cuantitativas. el docente, teniendo en cuenta la ley de
pendular,
 Analizo el potencial de los recursos naturales caída libre, deformación Realiza descripciones usando modelos conservación de la masa y la conservación
Relaciono la estructura en la obtención de energía para diferentes de un sistema masa- matemáticos para establecer relaciones entre de la carga, al determinar
de las moléculas usos. causas y efectos. cuantitativamente las relaciones molares
resorte.
orgánicas e inorgánicas entre reactivos y productos de una reacción
con sus propiedades Procesos químicos Saber hacer (a partir de sus coeficientes).
Comprende que los
físicas y químicas y su Utiliza formulas y ecuaciones químicas
diferentes mecanismos
capacidad de cambio  Explico la relación entre la estructura de los Busca respuesta a preguntas que vinculan el para representar las reacciones entre
de reacción química
químico. átomos y los enlaces que realiza. conocimiento científico con la vida cotidiana. compuestos inorgánicos (óxidos, ácidos,
(oxido-reducción,
 Explico los cambios químicos desde Realiza informes de experimentos y muestra hidróxidos, sales) y posteriormente
descomposición,
diferentes modelos. manejo de gráficas, esquemas, tablas de datos nombrarlos con base en la nomenclatura
neutralización y
y demás sistemas de códigos especializados. propuesta por la Unión Internacional de
precipitación) posibilitan
Química Pura y Aplicada (IUPAC).
73
 Realizo cálculos cuantitativos en cambios la formación de Saber ser Explica a partir de relaciones cuantitativas y
químicos. compuestos inorgánicos. reacciones químicas (oxido-reducción,
Diseña y aplica estrategias para el manejo de descomposición, neutralización y
Procesos físicos residuos sólidos en búsqueda del mejoramiento precipitación) la formación de nuevos
ambiental de su Institución. compuestos, dando ejemplos de cada tipo
Modelo matemáticamente el movimiento de Toma decisiones que favorecen su salud y el de reacción.
objetos cotidianos a partir de las fuerzas que bienestar de la comunidad. Predice cualitativa y cuantitativamente el
actúan sobre ellos. movimiento de un cuerpo al hacer uso
del principio de conservación de la energía
Me aproximo al conocimiento como científico mecánica en diferentes situaciones físicas.
natural Identifica, en sistemas no conservativos
(fricción, choques no elásticos,
 Formulo hipótesis con base en el deformación, vibraciones) las
conocimiento cotidiano, teorías y modelos transformaciones de energía que se
científicos. producen en concordancia con la
 Registro mis observaciones y resultados conservación de la energía.
utilizando esquemas, gráficos y tablas.
 Comunico el proceso de indagación y los
resultados, utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y algebraicas.
 Diseño y aplico estrategias para el manejo

de basuras en mi colegio.
 Tomo decisiones sobre alimentación y
práctica de ejercicio que favorezcan mi
salud.
74

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EVALUACIONES A
JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
75
Periodo: Tercero
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo circulan los nutrientes y la energía en los ecosistemas? - ¿Cuáles son las propiedades que permiten identificar una sustancia? - ¿Por qué se logra que un trompo
gire de tal manera que haya estabilidad en su movimiento? - ¿Cómo utilizan los bailarines los principios de la física?- ¿Qué principios físicos utiliza un boxeador cuando retrocede para coger impulso y
por qué?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Comprende la Saber conocer  Elabora explicaciones al relacionar
naturales conservación de la las variables de estado que describen
energía mecánica como  Explica los procesos de transformación de un sistema, argumentando a partir
Explico las fuerzas entre Procesos biológicos un principio que permite energía y los principios termodinámicos en de los modelos básicos de la
objetos como
cuantificar y explicar los ecosistemas. termodinámica.
interacciones debidas a la
 Argumento la importancia de la fotosíntesis diferentes fenómenos  Identifica las propiedades físicas y químicas  Relaciona los distintos factores que
carga eléctrica y a la
como un proceso de conversión de energía mecánicos: choques de las sustancias inorgánicas. determinan la dinámica de un sistema
masa.
necesaria para organismos aerobios. entre cuerpos,  Comprende cualitativamente las relaciones o fenómeno (condiciones iníciales,
 Busco ejemplos de principios movimiento pendular, entre estabilidad y centro de masa para parámetros y constantes) para
Utilizo modelos
termodinámicos en algunos ecosistemas. caída libre, deformación explicar la conservación del momento lineal identificar (no en un modelo) su
biológicos, físicos y
de un sistema masa- de un cuerpo. comportamiento, teniendo en cuenta
químicos para explicar
Procesos químicos resorte. las leyes de la física.
la transformación y
Saber Hacer  Diferencia distintos tipos de
conservación de la
Relaciono grupos funcionales con las propiedades Comprende que los reacciones químicas y realiza de
energía.
físicas y químicas de las sustancias. diferentes mecanismos Reconoce variables y utiliza instrumentos y manera adecuada cálculos teniendo
de reacción química equipos para realizar mediciones en en cuenta la ley de conservación de
Procesos físicos (oxido-reducción, experimentos y registra de forma adecuada los la masa y carga.
descomposición, resultados obtenidos.  Establece relaciones entre conceptos
76
 neutralización
Establezco relaciones entre estabilidad y y  fisicoquímicos simples (separación de
centro de masa de un objeto. precipitación) posibilitan mezclas, solubilidad, gases ideales)
 la
Establezco relaciones entre la conservación formación de Saber ser con distintos fenómenos naturales.
compuestos inorgánicos.
del momento lineal y el impulso en sistemas  Establece relaciones entre las
de objetos.  Respeta su cuerpo y el de los demás. propiedades y estructura de la materia
 Valora los saberes diferentes al con la formación de iones y moléculas.
Me aproximo al conocimiento como científico conocimiento científico.
natural
 Identifico variables que influyen en los

resultados de un experimento.
 Realizo mediciones con instrumentos y
equipos adecuados.
 Registro mis resultados en forma
organizada y sin alteración alguna.
 Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo

y por el de las demás personas.
 Reconozco los aportes de conocimientos
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CUESTIONARIOS B
77
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
Periodo: Cuarto
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo funciona la olla a presión para que se cocinen más rápido los alimentos? - ¿Por qué el aire caliente eleva un globo? - ¿Por qué influye la temperatura en el
comportamiento de los cuerpos? - ¿Qué condiciones deben tenerse en cuenta para la construcción de una hidroeléctrica?
Identifico aplicaciones de Comprende la
diferentes modelos Manejo conocimientos propios de las ciencias conservación de la Saber conocer  Identifica características de algunos
biológicos, químicos y naturales energía mecánica como procesos que se dan al interior de los
78
físicos en procesos un principio que permite  Reconoce adaptaciones de los seres vivos ecosistemas para comprender sus
industriales y en el Procesos biológicos cuantificar y explicar en diferentes ecosistemas. dinámicas.
desarrollo tecnológico; diferentes fenómenos  Explica el comportamiento de algunos  Analiza aspectos de los ecosistemas
analizo críticamente las  Explico y comparo algunas adaptaciones de mecánicos: choques fluidos en los seres vivos. y da razón de cómo funcionan, de
implicaciones de sus seres vivos en ecosistemas del mundo y de entre cuerpos,  Reconoce la relación entre presión y sus interrelaciones con los factores
usos. Colombia. movimiento pendular, temperatura en los cambios químicos y sus bióticos y abióticos y de sus efectos
 Identifico y explico ejemplos del modelo de caída libre, deformación aplicaciones. al modificarse alguna variable al
mecánica de fluidos en los seres vivos. de un sistema masa-  Comprende los modelos del interior.
resorte. comportamiento de los fluidos y su  Interpreta y analiza datos
Procesos químicos aplicación tecnológica. representados en texto, gráficas,
Comprende que los dibujos, diagramas o tablas.
 Verifico el efecto de presión y temperatura diferentes mecanismos Saber hacer  Representa datos en gráficas y tablas.
en los cambios químicos. de reacción química  Establece relaciones entre
 Explico cambios químicos en la cocina, la (oxido-reducción, Compara la información consultada con los fenómenos biológicos para
industria y el ambiente. descomposición, datos de sus experiencias y construye sus comprender la dinámica de lo vivo.
neutralización y conclusiones.  Establece relaciones entre
precipitación) posibilitan fenómenos biológicos para
la formación de comprender su entorno.
Procesos físicos compuestos inorgánicos.
Saber ser
 Explico el comportamiento de fluidos en
movimiento y en reposo. Asume con responsabilidad sus funciones en el
 Explico aplicaciones tecnológicas del modelo trabajo en equipo y valora los aportes de sus
de mecánica de fluidos. compañeros.

natural
 Relaciono la información recopilada con los

datos de mis experimentos y simulaciones.
79
 Saco conclusiones de los experimentos que

realizo, aunque no obtenga los resultados
esperados.
Cumplo mi función cuando trabajo en grupo y

respeto las funciones de otras personas.
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EVALUACIONES A
JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
80
PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES GRADO UNDÉCIMO
Periodo: Primero
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo influye la información del ADN y el ambiente en la diversidad biológica? - ¿Qué condiciones se deben tener en cuenta para mantener una buena salud sexual y
reproductiva? - ¿Qué variables deben tenerse en cuenta durante el registro de los cambios químicos? - ¿Cómo se evidencia la transformación de energía en procesos termodinámicos? - ¿Por qué se
utilizan neveras de icopor con hielo y aserrín para transportar sustancias que requieren mantenerse a bajas temperaturas? - ¿Cómo influye la temperatura para los cambios en los cuerpos?
Explico la diversidad
Comprende que los
biológica como Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer  Representa las reacciones químicas
diferentes mecanismos
consecuencia de cambios naturales entre compuestos orgánicos
de reacción química
ambientales, genéticos y  Explica la diversidad biológica como utilizando fórmulas y ecuaciones
(oxido-reducción,
de relaciones dinámicas Procesos biológicos consecuencia de los cambios genéticos. químicas y la nomenclatura
homólisis, heterólisis y
dentro de los  Reconoce los factores que controlan la propuesta por la Unión Internacional
pericíclicas) posibilitan la
ecosistemas.  Explico la relación entre el ADN, el velocidad de los cambios químicos en de Química Pura y Aplicada (IUPAC).
formación de distintos
ambiente y la diversidad de los seres vivos. condiciones de equilibrio.  Clasifica compuestos orgánicos y
tipos de compuestos
Relaciono la estructura  Describo factores culturales y tecnológicos  Identifica y clasifica los tipos de energía que moléculas de interés biológico
orgánicos.
de las moléculas que inciden en la sexualidad y la se evidencian en los fenómenos de la (alcoholes, fenoles, cetonas,
orgánicas e inorgánicas reproducción humanas. naturaleza. aldehídos, carbohidratos, lípidos,
Analiza cuestiones
con sus propiedades  Argumento la importancia de las medidas proteínas) a partir de la aplicación de
ambientales actuales,
físicas y químicas y su de prevención del embarazo y de las Saber hacer pruebas químicas.
como el calentamiento
capacidad de cambio enfermedades de transmisión sexual en el  Explica el comportamiento
global, contaminación,
tala de bosques y  Argumenta diferencias entre descripción,
químico. mantenimiento de la salud individual y exotérmico o endotérmico en una
colectiva. explicación y evidencia, a partir de los reacción química debido a la
minería, desde una visión
Utilizo modelos fenómenos estudiados. naturaleza de los reactivos, la variación
sistémica (económica,
biológicos, físicos y de la temperatura, la presencia de
81
químicos para explicar la social, ambiental y  Formula hipótesis y las compara con las de catalizadores y los mecanismos
transformación y Procesos químicos cultural). sus compañeros y con las de teorías propios de un grupo orgánico
conservación de la científicas. específico.
energía.  Identifico condiciones para controlar la  Explica el fenómeno del calentamiento
velocidad de cambios químicos. Saber ser global, identificando sus causas y
 Caracterizo cambios químicos en proponiendo acciones locales y
condiciones de equilibrio. Muestra actitudes que promueven la toma de globales para controlarlo.
decisiones responsables y compartidas sobre su  Identifica las implicaciones que tiene
Procesos físicos sexualidad. para Colombia, en los ámbitos social,
ambiental y cultural el hecho de ser
 Explico la transformación de energía “un país mega diverso”.
mecánica en energía térmica.  Argumenta con base en evidencias
 Identifico tecnologías desarrolladas en sobre los efectos que tienen algunas
Colombia. actividades humanas (contaminación,
minería, ganadería, agricultura, la
Me aproximo al conocimiento como científico construcción de carreteras y ciudades,
natural tala de bosques) en la biodiversidad del
país.
 Establezco diferencias entre descripción,  Diseña y propone investigaciones, en
explicación y evidencia. las que plantea acciones individuales y
 Propongo y sustento respuestas a mis colectivas que promuevan el
preguntas y las comparo con las de otros reconocimiento de las especies de su
y con las de teorías científicas. entorno para evitar su tala (plantas),
captura y maltrato (animales) con fines
Desarrollo compromisos personales y sociales de consumo o tráfico ilegal.
 Tomo decisiones responsables y compartidas

sobre mi sexualidad.
82
 Analizo críticamente los roles tradicionales

de género en nuestra cultura con respecto a
la sexualidad y reproducción.

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EVALUACIONES A
JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
83
Asignatura: Ciencias Naturales Nivel: Básica Secundaria Grado: Undécimo
Periodo: Segundo
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo han cambiado las especies en el tiempo? - ¿Qué compuestos hacen parte fundamental de los seres vivos? - ¿Cómo se generan la luz y el sonido y cuáles son
sus diferencias? - ¿Por qué se reflejan los cuerpos en una foto?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer  Clasifica las ondas de luz y sonido
Relaciono la estructura naturales Comprende la naturaleza según el medio de propagaciones
de las moléculas de la propagación del  Reconoce el proceso de selección natural (mecánicas y electromagnéticas) y las
orgánicas e inorgánicas Procesos biológicos sonido y de la luz como dentro del proceso evolutivo de los seres direcciones de la oscilación
con sus propiedades fenómenos ondulatorios vivos. (longitudinales y transversales).
físicas y químicas y su  Establezco relaciones entre mutación, (ondas mecánicas y  Identifica los procesos de formación de  Aplica las leyes y principios del
capacidad de cambio selección natural y herencia. electromagnéticas, compuestos orgánicos y su aplicación. movimiento ondulatorio (ley de
químico.  Comparo casos en especies actuales que respectivamente).  Explica las relaciones entre las fuerzas reflexión, de refracción y principio de
ilustren diferentes acciones de la selección fundamentales de la naturaleza. Huygens) para predecir el
Identifico aplicaciones de natural. Comprende que los comportamiento de una onda y los
diferentes modelos diferentes mecanismos Saber hacer hace visibles en casos prácticos, al
biológicos, químicos y Procesos químicos de reacción química incluir cambio de medio de
físicos en procesos (oxido-reducción,  Diseña modelos, simulaciones y predice propagación.
industriales y en el Relaciono la estructura del carbono con la homólisis, heterólisis y resultados de los experimentos, asumiendo  Explica los fenómenos ondulatorios
desarrollo tecnológico; formación de moléculas orgánicas. pericíclicas) posibilitan la el error como parte del proceso de de sonido y luz en casos prácticos
analizo críticamente las formación de distintos indagación. (reflexión, refracción, interferencia,
implicaciones de sus Procesos físicos tipos de compuestos  Realiza observaciones de fenómenos difracción, polarización).Explica las
usos. orgánicos. cotidianos y formula preguntas específicas cualidades del sonido (tono,
Establezco relaciones entre fuerzas sobre aplicaciones de las teorías científicas. intensidad, audibilidad) y de la luz
macroscópicas y fuerzas electrostáticas. (color y visibilidad) a partir de las
84
Saber ser características del fenómeno

Me aproximo al conocimiento como científico ondulatorio (longitud de onda,
natural Busca información para sustentar sus ideas, frecuencia, amplitud).
escucha los diferentes puntos de vista de sus
 Propongo modelos para predecir los compañeros y acepta sus argumentos cuando
resultados de mis experimentos y estos son más fuertes.
simulaciones.
 Interpreto los resultados teniendo en
cuenta el orden de magnitud del error
experimental.
 Observo y formulo preguntas específicas
sobre aplicaciones de teorías científicas.
 Me informo para participar en debates

sobre temas de interés general en ciencias.
 Escucho activamente a mis compañeros y
compañeras, reconozco otros puntos de
vista, los comparo con los míos y puedo
modificar lo que pienso ante argumentos
más sólidos.

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EVALUACIONES A
JUEGOS Bá
85
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
86
Periodo: Tercero
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo contribuyen los microorganismos en la conservación de la vida? - ¿Qué caracteriza a los compuestos Orgánicos? - ¿Por qué los rayos generan descargas eléctricas? -
¿Por qué siento corrientazos al tocar ciertos cuerpos? - ¿Por qué los bombillos incandescentes se calientan mientras que los llamados “ahorradores de energía” no y cuál es la diferencia en su
funcionamiento?
Comprende que la
Relaciono la estructura Manejo conocimientos propios de las ciencias interacción de las cargas Saber conocer  Analiza aspectos de los ecosistemas
de las moléculas naturales en reposo genera y da razón de cómo funcionan, de
orgánicas e inorgánicas fuerzas eléctricas y que  Reconoce la importancia de los sus interrelaciones con los factores
con sus propiedades Procesos biológicos cuando las cargas están microorganismos en los ecosistemas y en la bióticos y abióticos y de sus efectos
físicas y químicas y su en movimiento genera industria. al modificarse alguna variable al
capacidad de cambio  Explico el funcionamiento de algún fuerzas magnéticas.  Identifica las propiedades de las sustancias interior.
químico. antibiótico y reconozco la importancia de su orgánicas y su importancia en los procesos  Analiza la dinámica interna de los
uso correcto. Comprende que los biológicos. organismos y da razón de cómo
Identifico aplicaciones de  Verifico la utilidad de microorganismos en diferentes mecanismos  Explica la masa, la distancia, la fuerza de funcionan sus componentes por
diferentes modelos la industria alimenticia. de reacción química atracción gravitacional, los elementos de separado y en conjunto para mantener
biológicos, químicos y (oxido-reducción, un circuito eléctrico y su impacto en la vida la vida en el organismo.
físicos en procesos Procesos químicos homólisis, heterólisis y actual.  Diseña experimentos para dar
industriales y en el pericíclicas) posibilitan la respuesta a sus preguntas.
desarrollo tecnológico; Relaciono grupos funcionales con las formación de distintos Saber hacer  Elige y utiliza instrumentos adecuados
analizo críticamente las propiedades físicas y químicas de las sustancias. tipos de compuestos para reunir datos.
implicaciones de sus orgánicos. Diseña experiencias que permiten el uso de las  Reconoce la necesidad de registrar y
usos. matemáticas para modelar, analizar y clasificar la información para realizar
un buen análisis.
87
presentar datos y modelos en forma de  Usa información adicional para evaluar

Procesos físicos ecuaciones, funciones y conversiones. una predicción.
 Identifica el tipo de carga eléctrica
 Relaciono masa, distancia y fuerza de Saber ser (positiva o negativa) que adquiere un
atracción gravitacional entre objetos. material cuando se somete a
 Relaciono voltaje y corriente con los Muestra interés por buscar información sobre procedimientos de fricción o contacto.
diferentes elementos de un circuito eléctrico avances tecnológicos y sus implicaciones éticas.  Reconoce que las fuerzas eléctricas y
complejo y para todo el sistema. magnéticas pueden ser de atracción
 Analizo el desarrollo de los componentes de y repulsión, mientras que las
los circuitos eléctricos y su impacto en la vida gravitacionales solo generan efectos
diaria. de atracción.
 Construye y explica el
funcionamiento de un electroimán.
natural
 Utilizo las matemáticas para modelar,

analizar y presentar datos y modelos en
forma de ecuaciones, funciones y
conversiones.
 Establezco relaciones causales y
multicausales entre los datos recopilados.
Me informo sobre avances tecnológicos para

discutir y asumir posturas fundamentadas
sobre sus implicaciones éticas.
88

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EVALUACIONES A
JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
89
Periodo: Cuarto
Preguntas problematizadoras: ¿Cómo se transmiten los mensajes neuronales y qué afecta su funcionamiento? - ¿Qué reacciones químicas se presentan en el ser humano cuando se consumen
sustancias psicoactivas? - ¿Qué factores influyen en el campo magnético terrestre?
Manejo conocimientos propios de las ciencias Saber conocer  Determina las corrientes y los voltajes
Relaciono la estructura naturales Comprende las relaciones en elementos resistivos de un circuito
de las moléculas entre corriente y voltaje  Identifica hábitos saludables que favorecen eléctrico utilizando la ley de Ohm.
orgánicas e inorgánicas Procesos biológicos en circuitos resistivos la salud física y mental que contribuyen al  Identifica configuraciones en serie, en
con sus propiedades sencillos en serie, en funcionamiento neuronal. paralelo y mixtas en diferentes
físicas y químicas y su  Explico el funcionamiento de neuronas a paralelo y mixtos.  Reconoce algunos cambios químicos que circuitos representados en esquemas.
capacidad de cambio partir de modelos químicos y eléctricos. ocurren en el ser humano y en el  Identifica características de circuitos
químico.  Establezco relaciones entre el deporte y la Comprende que los ambiente que pueden ser perjudiciales en serie y paralelo a partir de la
salud física y mental. diferentes mecanismos para la salud. construcción de circuitos con
Identifico aplicaciones de de reacción química  Explica los campos electrostático, resistencias.
diferentes modelos Procesos químicos (oxido-reducción, eléctrico y magnético en relación a la ley de  Predice los cambios de iluminación en
biológicos, químicos y homólisis, heterólisis y gravitación universal. bombillos resistivos en un circuito al
físicos en procesos  Explico algunos cambios químicos que pericíclicas) posibilitan la alterarlo (eliminar o agregar
industriales y en el ocurren en el ser humano. formación de distintos Saber hacer componentes en diferentes lugares).
desarrollo tecnológico;  Identifico cambios químicos en la vida tipos de compuestos  Describe distintas técnicas
analizo críticamente las cotidiana y en el ambiente. orgánicos. Observa experiencias que le permiten formular biotecnológicas (fertilización asistida,
implicaciones de sus  Reconozco los efectos nocivos del exceso en preguntas y relacionar sus conclusiones con los clonación reproductiva y terapéutica,
usos. el consumo de cafeína, tabaco, drogas y modelos, teorías y leyes científicas. modificación genética, terapias
licores. génicas), explicando cómo funcionan
Saber ser
90
y qué características generan en los

Procesos físicos Asume con respeto la postura crítica de sus organismos desarrollados.
compañeros cuando muestra sus resultados y  Explica los usos de la biotecnología y
 Establezco relaciones entre el modelo del conclusiones. sus efectos en diferentes contextos
campo gravitacional y la ley de gravitación (salud, agricultura, producción
universal. energética y ambiente).
 Establezco relaciones entre campo  Argumenta, basado en evidencias, los
gravitacional y electrostático y entre campo impactos bioéticos, legales, sociales y
eléctrico y magnético. ambientales generados por el uso de
transgénicos, clonación y terapias
Me aproximo al conocimiento como científico génicas.
natural
 Relaciono mis conclusiones con las

presentadas por otros autores y formulo
nuevas preguntas.
 Establezco diferencias entre modelos
teorías, leyes e hipótesis.
Reconozco y acepto el escepticismo de mis

compañeros y compañeras ante la información
que presento.

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91
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JUEGOS Bá
CUESTIONARIOS B
FOROS
MESAS REDONDAS
TRANSVERSALIDAD
92

Plan de Area de Ciencias Naturales Basica Primaria

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INSTITUCIÓN EDUCATIVA JUAN LOZANO SÁNCHEZ

Registro DANE 273217001001

PLAN DE ÁREA CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL

Periodo: Primero .................................................................................................................................................70

OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA

 Lograr en el estudiante la comprensión de la realidad mediante el análisis, la interpretación, observación,

OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL ÁREA

Que el estudiante desarrolle la capacidad de:

 Reconocer y construir teorías en lo referente al mundo que lo rodea.

 Plantear hipótesis que se deriven de sus teorías.

 Realizar cálculos y mediciones de manera concienzuda

 Argumentar de manera ética su sistema de propósitos y valores en los desarrollos de la ciencia y la

En referencia a la normativa nacional el área de Ciencias Naturales y Educación Ambiental se sustenta:

 Constitución Política de Colombia de 1991 en sus artículos 67, 70 y 79,

 Decreto 1860 de 1994: Referente a la prestación del servicio educativo.

 Lineamientos curriculares para el área (1998).

 Estándares de competencias para las ciencias (2006).

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO PRIMER: PERIODO

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Usa instrumentos como la lupa para realizar

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO SEGUNDO PERIODO

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Selecciona qué materiales utilizaría para

Utiliza instrumentos no convencionales (sus

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: PRIMERO CUARTO: PERIODO

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Establece relaciones hereditarias a partir de las

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PRIMER: PERIODO

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: SEGUNDO

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: SEGUNDO PERIODO: TERCERO

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Establece relaciones entre las características de los seres

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TECERO PERIODO: PRIMERO

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: SEGUNDO

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Explica los datos obtenidos mediante observaciones y

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Clasifica materiales de acuerdo con la manera como

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Utiliza instrumentos convencionales (balanza, probeta,

ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: TERCERO PERIODO: CUARTO

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Describe y registra las relaciones intra e interespecíficas

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Relaciono el estado de Comunica resultados sobre los efectos de la fuerza de

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Identifico Ciencia, tecnología y sociedad.

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ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES GRADO: CUARTO PERIODO: TERCERO

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