Ejemplo de Planificación Escolar

PLANEACIÓN PARA ESPAÑOL
TIEMPO Del 5 de Marzo al 9 de Marzo. BLOQUE 4 Práctica Social: Describir escenarios y personajes de cuentos para
elaborar juego. Trama de los Cuentos.
RESPONSABLE Lic. Erick González Marín
TEMA Había una Vez… El Cuento. REFERENCIAS Libro de texto: 117 a la 121 págs.
PROPÓSITO DE LA SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS
DIDÁCTICA
*Identifica las características de personajes y *Emplear el lenguaje para comunicarse y
* Participen en la producción original de escenarios, y establece su importancia en él como instrumento para aprender.
diversos tipos de texto escrito. cuento. *Identificar las propiedades del lenguaje
* Identifiquen, analicen y disfruten textos de en diversas situaciones comunicativas.
diversos géneros literarios. *Usa palabras y frases adjetivas para describir *Analizar la información y emplear el
personas, lugares y acciones. lenguaje para la toma de decisiones.
CONTENIDOS PRODUCTO O EVIDENCIA
*Características de los Cuentos. *Elaboración de un Cuento por parte del alumno, tomando en
*Los Adverbios en el Cuento. cuentas las características del Cuento.
ACTIVIDADES/SECUENCIA DIDÁCTICA
*LUNES (8:00 a 9:00) *INICIO: Se les preguntará a los alumnos ¿Cuál es su cuento favorito? ¿Su personaje Favorito? y ¿Por qué? escuchando
la opinión de sus compañeros.
*DESARROLLO: El profesor les leerá un breve cuento titulado “El Flautista de Hamellin” el cuál escucharán con detenimiento, después se les
entregará una fotocopia de una actividad la cual consiste en identificar las características generales del cuento, partiendo de lo leído.
*FINAL: Se compararán las respuestas de la actividad anterior y el profesor les brindará un apunte sobre ¿Qué es un Cuento? El cual el alumno
anotará en su cuaderno.
*MARTES (8:00 a 9:00) *INICIO: En grupo, se leerán las páginas del libro de texto 117 y 118, para poder realizar la primera actividad, que
consiste en leerles un cuento muy conocido por los alumnos del grupo, en donde mientras el profesor lee en voz alta dicho cuento, cambiará
intencionalmente algunos personajes y parte de la historia y los alumnos dirán ¡Lo está Cambiando! Cuya intención es que identifiquen las partes
que caracterizan al cuento.
*DESARROLLO: Reunir a los alumnos por equipos, el profesor les leerá el cuento “El Gato Abel” posteriormente, dibujar un acontecimiento
importante que les llamo la atención del ciento por cada párrafo en tarjetas blancas. La intención de esta actividad es reconstruir el cuento con la
guía de las fichas que elaboraron.
*FINAL: Se les brindará un apunte para completar las características que llevan los cuentos en cuestión de su Trama, explicando los siguientes
elementos que lo confirman: Planteamiento: presentación de los personajes; Nudo: expone el conflicto al que se enfrentan los personajes y el
Desenlace: el cual plantea la forma en que se resolvió el problema., anotándolo en su cuaderno.
APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LECTURA COMPETENCIAS
*Propiciar el gusto por la Lectura. *Estrategias para abordar e interpretar textos.

*Análisis de la información. *Construir y autorregular la comprensión lectora.
*Reforzar la comprensión lectora. *Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
*MIÉRCOLES (8:00 a 9:00) *ESPAÑOL LECTURAS: Se observarán las imágenes del libro de texto de las páginas 86 a la 97 con el título
“Un Brinco al Cielo” primeramente de manera grupal, pidiendo a los alumnos que expliquen qué es lo que entendieron. Posteriormente, se les
pedirá que, guiándose con las imágenes de acuerdo con su orden, en una hoja blanca que se les brindará, realicen un cuento sobre lo que ellos
entiendan de esta actividad. Al final se leerán algunos trabajos por parte de los alumnos y analizando si cumple la estructura de un Cuento:
Planteamiento, Nudo y Desenlace.
*JUEVES (8:00 a 9:00) *INICIO: Se leerán las páginas del libro de texto de las páginas 119 a la 121, analizando en qué consisten los Adverbios
y su relación con las características de los personajes en los cuentos. Posteriormente se hará lectura por parte de algunos alumnos que participen
del cuento titulado “El Sabor de la Sal” comentando la trama en grupo.
*DESARROLLO: Se les brindará un apunte sobre ¿Qué indican los Adverbios? Y se clasifican en: Cantidad, Tiempo, Lugar y Modo, realizándolo
en un diagrama para su explicación por parte del profesor. Posteriormente, se les dejará que en su cuaderno elaboren 5 ejemplos de cada uno de
los Adverbios, en caso de tener duda, el profesor los guiará con un ejemplo de cada uno.
*FINAL: De manera individual, se resolverá la actividad de la página 121 del libro de texto, en la cual de acuerdo con el cuento leído de “El
sabor de la Sal” identificarán los adverbios que se encuentren, guiándose del cuadro de doble entrada donde vienen plasmados los Adverbios:
Cantidad, Tiempo, Lugar y Modo.
*VIERNES (8:00 a 9:00) *INICIO: Se les pedirá que peguen en su cuaderno la actividad de la página 141 de la guía Tips en Fichas, en la cual
plantea un resumen de los Adverbios. Después se leerá un caso sobre el Circo y de manera oral se harán preguntas sobre lo que sucede en dicho
caso, guiándose por los Adverbios. Ejemplo: ¿Cómo hizo el domador del circo para tranquilizar al León?
*DESARROLLO: Como tarea previa, se les pedirá que impriman algún personaje, lo decoren y lo peguen en un palito de madera. La intención
de esta dinámica es que por equipos de 5 integrantes realizarán un breve cuento de no más de 10 minutos, utilizando sus imágenes para explicar
el cuento y su trama.
*FINAL: Se comentará la experiencia que se tuvo de esta dinámica y sobre la importancia de utilizar personajes en los cuentos.
RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN
*Libro de Texto. *Lectura y Comprensión de textos.
*Libro de Lectura. *Tareas.
*Fotocopia de Trama de Cuento. *Apuntes y Actividades en cuaderno.
*Guía Tips en Fichas. *Identificación de características del cuento.
*Personaje de Cuento. *Trabajo en Equipo.
*Fichas blancas.
PARÁMETROS DE EVALUACIÓN
*Lo hace muy bien = 10: *Lo hace bien, pero puede mejorar = 9 u 8: *Requiere apoyo para hacerlo = 6 o 7:
*Coloca fechas, títulos con color rojo, *Coloca fechas en la mayoría de las hojas, coloca *No coloca fecha completa, deja páginas
escritura legible y buena ortografía. títulos con otro color, escritura algo legible, poca sin contestar y tiene faltas de ortografía.
*Utiliza bolígrafo negro para apuntes y lápiz limpieza y algunas fallas ortográficas como *No tiene una organización en sus apuntes
para ejercicios. acentos. y mala escritura.
*Busca en una fuente bibliográfica y una *Utiliza pluma para realizar todos los ejercicios. *No investiga en fuentes bibliográficas.
ciber gráfica. *Conoce las características generales de un * Conoce lo que es el cuento, solamente
*Identifica la estructura de un cuento: Inicio, cuento, como los personajes, la historia y final del identifica la trama de la historia y los
Desarrollo y Desenlace. cuento. personajes principales.
*Utiliza imágenes para reconstruir la historia *Reconoce algunas situaciones del cuento, *Se le dificulta reconstruir los sucesos del
en un cuento. guiándose de imágenes para recontar la historia. cuento mediante imágenes, necesita
*Lee en voz alta y fluido un cuento en clase, *Lee en voz alta, pero se le dificulta hacer una relacionar escuchando nuevamente la
dando entonación al cuento leído. entonación adecuada al cuento. historia.
PLANEACIÓN PARA MATEMÁTICAS
TIEMPO Del 5 de Marzo al 9 de EJE *Resolución de problemas que impliquen efectuar tres problemas.
Marzo. *Sentido Numérico y Pensamiento Algebraico.
TEMA Problemas de Adicción y Sustracción. REFERENCIAS De la 117 a la 121 págs.
DIDÁCTICA
* Utilicen el cálculo mental, la estimación de *Resolver problemas de manera autónoma.
resultados o las operaciones escritas con *Resuelve problemas que implican efectuar *Validar procedimientos y resultados.
números naturales, así como la suma y la resta hasta tres operaciones de adición y * Comunicar información matemática.
con números fraccionarios y decimales para sustracción. *Manejar técnicas eficientemente.
resolver problemas aditivos y multiplicativos.
* Problemas Matemáticos de Suma y Resta. *Elaboración de un problema rio de Sumas y Restas, donde se
*Estrategias para resolver Problemas Matemáticos. apliquen hasta tres operaciones en un problema.
ACTIVIDADES/SECUENCIA DIDÁCTICA.
*LUNES (9:00 a 10:00) *INICIO: Plantear a los alumnos problemas en donde tengan que hacer operaciones de adición, sustracción y
multiplicación. Ejemplos:
1. Alicia compró 2 kilogramos de manzanas en el supermercado. Cada kilogramo de manzana les costó $18.00. Si pagó con un billete de a
$100.00, ¿cuánto le dieron de cambio?
2. Eduardo compró 13 donas de chocolate. Cada dona le costó $ 5.00. Si pagó con un billete de $200.00, ¿cuánto dinero le sobró?
*DESARROLLO: Pedir a los alumnos que de manera individual realicen los problemas que se les plantean en el libro de texto de la página 117,
en esta actividad se busca que aprendan a usar el cálculo mental y las operaciones de suma y resta para resolver problemas.
*FINAL: Revisar los resultados obtenidos por cada alumno de manera grupal, analizando las estrategias que aplicaron para la resolución de los
problemas matemáticos.
*MARTES (9:00 a 10:00) *INICIO: Proponer al grupo dos números de dos o tres dígitos por 589 y 74. Pedirles que se junten en parejas y
pedirles a los niños que propongan problemas que impliquen sumas y restas.
*DESARROLLO: Pedir a los niños que intercambien los problemas y traten de solucionar el problema del compañero, posteriormente, revisar
algunas soluciones en grupo, poner atención en el procedimiento, la solución y las operaciones
*FINAL: Integrar a los alumnos por equipos para resolver en el libro de texto las páginas 118 y 119. La intención de este desafío es lograr que
realicen cálculos que impliquen adicciones y sustracciones a partir de la información contenida en un portador.
APRENDIZAJES ESPERADOS DESTREZA MATEMÁTICA COMPETENCIAS
*Desarrollen formas de pensar que les permitan formular *Resolver problemas de manera Autónoma.
conjeturas y procedimientos para resolver problemas. *Validar procedimientos y resultados.
*Muestren disposición hacia el estudio de la matemática, así como *Manejar técnicas eficientemente
al trabajo autónomo y colaborativo.
*MIÉRCOLES (9:00 a 10:00) *DESTREZA MATEMÁTICA: Se les pedirá que lleven a la clase la página 95 de la guía Tips en Fichas, la
cual consiste en identificar el perímetro de algunas figuras, también mediante la dinámica de respuestas y preguntas, se retroalimentará a los
alumnos qué es el Perímetro. Posteriormente de terminar la actividad, se les hará un dictado de 10 problemas de cálculo metal mixto. Ejemplo: El
resultado de 200 + 150 – 20 ó 2 x 6 + 24.
*JUEVES (9:00 a 10:00) *INICIO: Leer a los niños problemas en voz alta y tratar de resolverlos de forma grupal, anotando los procedimientos
en una hoja blanca. Ejemplo: Juan y María quieren recolectar la misma cantidad de mangos y manzanas. ¿Cuántos mangos o manzanas faltan
para tener la misma cantidad que el otro conjunto? Si Juan tiene 84 mangos y María 97 manzanas.
*DESARROLLO: En equipos resolver los ejercicios del libro de texto de las páginas 120 y 121, dentro del cual los alumnos analizarán la
información que se les presenta en un problema e identificarán cuáles son los caminos que los pueden llevar a la solución. Posteriormente, se
compartirán las respuestas para analizar las estrategias matemáticas aplicadas para resolverlos.
*FINAL: Se les brindará un breve apunte en la que se darán a conocer algunos tips para poder resolver problemas de sustracción y adición con
varias operaciones, la cual anotarán en su cuaderno: Ejemplo: Se debe de identificar qué datos son necesarios y cuáles no para poder resolver el
problema, tomando en cuenta las cantidades planteadas en el problema y ver las palabras clave que indiquen si se trata de suma o resta (para
suma agregar, el total, añadir, etc. y para resta quitar, perder, cuanto queda, etc.).
*VIERNES (9:00 a 10:00) *INICIO: Para fomentar el estudio de las matemáticas se les aplicará una actividad de “Magia Matemática” la cual
se calculará el número que piensen del 1 al 9 y la edad que tienen de acuerdo con los siguientes pasos:
1) Elige un número del 1 al 9.
2) Multiplica el número elegido por dos.
3) Al resultado de la multiplicación súmale 5.
4) Al resultado que obtengas multiplícalo por 50.
5) Obtendrás un nuevo resultado. Si el resultado muestra un año en el que ya habías tenido al menos un cumpleaños, súmale 1768, sino
suma 1767.
6) A este nuevo resultado debes restarle el año de tu nacimiento.
7) Para terminar, al restar el año de tu nacimiento obtendrás un número de tres dígitos que se desglosará así: el primer dígito será el
número que escogiste al inicio y los dos siguientes serán la edad que cumpliste o cumplirás este año.
*DESARROLLO: Se les pedirá que en su cuaderno peguen la página 161 de la guía Tips en fichas, la cual consiste en resolver 6 preguntas
matemáticos de los diversos algoritmos (suma, resta, multiplicación y división) que se necesitan aplicar para resolver lo que se indica. Después se
leerá pregunta por pregunta y con guía del profesor se analizarán las respuestas para rectificar si fue correcta o errónea y retroalimentar el problema.
*FINAL: Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar?
¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las actividades?
*Problema rio. *Resolución de Problemas Matemáticos.
*Libro de Texto. *Trabajos en clase.
*Guía Tips en Fichas. *Estrategias para resolver problemas.
*Hojas Blancas. *Tareas.
*Coloca fechas, títulos con color rojo, *Coloca fechas en la mayoría de las hojas, *No coloca fecha completa, deja páginas sin
escritura legible y buena ortografía. coloca títulos con otro color, escritura algo contestar y tiene faltas de ortografía.
*Utiliza bolígrafo negro para apuntes y lápiz legible, poca limpieza y algunas fallas *No tiene una organización en sus apuntes y
para ejercicios matemáticos. ortográficas. mala escritura.
*Resuelve problemas matemáticos de *Utiliza pluma para realizar todos los ejercicios. *Realiza ejercicios solamente en equipo, por
manera autónoma y en equipo. *Resuelve solamente autónomamente o en copiar estrategias matemáticas y no genera
*Identifica que Algoritmo se debe aplicar equipo los problemas matemáticos. propias.
para resolver problemas matemáticos *Identifica los Algoritmos a utilizar en los *Se le dificulta identificar que Algoritmo va a
mediante un análisis. problemas, pero se le dificulta que cantidades utilizar para solucionar problemas
*Resuelve su problemario, utilizando el van en dichas operaciones. matemáticos, necesita guía adicional.
método: Formula, Operaciones y Resultado. *Resuelve su problemario, analizando los *Resuelve problemas pero solamente coloca
resultados y utiliza algunas operaciones. el resultado y no especifica la operación.
PLANEACIÓN PARA CIENCIAS NATURALES.
TIEMPO Del 5 de Marzo al 9 de Marzo. BLOQUE 4 ¿Cómo Utilizamos el Sonido?

TEMA Aplicaciones del Sonido. REFERENCIAS Libro de texto: 118 a la 119 págs.
DIDÁCTICA
* Reconozcan la ciencia y la tecnología como *Comprensión de los alcances y
procesos en actualización permanente, con los limitaciones de la ciencia y del desarrollo
alcances y las limitaciones propios de toda *Identifica el Aprovechamiento del sonido en tecnológico en diversos contextos.
construcción humana. diversos aparatos para satisfacer necesidades.
*Comprensión de fenómenos y procesos
naturales desde la perspectiva científica.
• Identifiquen algunas interacciones entre los
objetos del entorno asociadas a los fenómenos
físicos.
*Aplicaciones del Sonido para Comunicación. *Elaboración de un instrumento musical, con materiales reciclados,
*¿El sonido es un contaminante? y explicando el tipo de sonido que hace.
*MARTES (10:00 a 10:45) INICIO: Se les pedirá de tarea previa que lleven a la clase las monografías del tema “El Sonido” y “Usos del Sonido”.
Se retroalimentará el tema de las características del sonido mediante la dinámica de la pelota preguntona.
*DESARROLLO: Se explicará el tema mediante una lluvia de ideas sobre cómo podemos aplicar el sonido en la vida cotidiana, anotando los
puntos comentados, agregando información adicional para complementar el apunte. Ejemplo: El Sonido sirve para la comunicación oral mediante
el uso de aparatos.
*FINAL: Con la monografía del Uso del Sonido, pegarán en su cuaderno 6 imágenes donde se visualicen la aplicación del sonido en la vida
cotidiana, y debajo de cada una, anotarán si se trata de Sonidos: Naturales, de Advertencia, Musical o de Ruido. Al final se compartirán lo que
anotó cada alumno.
*JUEVES (10:00 a 10:45) *INICIO: Se leerán las páginas 118 y 119 del libro de texto, subrayando las palabras clave. Posteriormente, se les
entregará una fotocopia de imágenes de instrumentos musicales, en el cuál anotarán qué tipo de sonido producen: De viento, cuerda, percusión y
eléctricos.
*DESARROLLO: Se cuestionará a los alumnos con la siguiente pregunta: ¿Por qué piensas que el Ruido es contaminación Auditiva? Escuchando
la opinión de los alumnos participantes. Después se explicará que el Sonido puede tener sensaciones agradables y sensaciones molestas por el
exceso de tono e intensidad en su producción, el cual provoca Ruido, realizando un breve resumen de lo comentando y agregando información
adicional por parte del profesor.
*FINAL: Se ilustrará el tema con la monografía del Sonido, generando una conclusión sobre la importancia y aplicación del sonido en la vida
diaria. Al final se les aplicará un cuestionario de 6 preguntas sobre el tema del Sonido para poder retroalimentar el tema y comparar respuestas.
*Libro de Texto. *Participación en clase.
*Monografías del Sonido. *Tareas.
*Fotocopias de Instrumentos Musicales. *Apuntes ilustrados y completos.
*Diccionario. *Identificación de sonidos Suaves y Ruidosos.
*Colores de madera. *Realización de actividades en clase.
*Coloca fechas, títulos con color rojo, *Coloca fechas en la mayoría de las hojas, *No coloca fecha completa, deja páginas sin
escritura legible y buena ortografía. coloca títulos con otro color, escritura algo contestar y tiene faltas de ortografía.
*Utiliza bolígrafo negro para apuntes y lápiz legible, poca limpieza y algunas fallas *No tiene una organización en sus apuntes y
para ejercicios. ortográficas. mala escritura.
*Realiza ejercicios de la guía. *Utiliza pluma para realizar todos los ejercicios. *No realiza ejercicios de la guía o están
*Realiza algunos ejercicios de la guía. incompletos.
*Conoce la utilización del Sonido en *Identifica el funcionamiento de los aparatos e *Conoce algunos instrumentos y objetos
diferentes instrumentos y objetos. instrumentos mediante la relación de tonos. que producen sonidos.
*Identifica a el Ruido como un contaminante *Conoce las características del Ruido y lo *Identifica causas del Ruido, pero no lo
auditivo, por el exceso de ondas sonoras relaciona como un sonido desagradable. entiende como un Contaminante Auditivo.
graves.
PLANEACIÓN PARA LA ENTIDAD DÓNDE VIVO.
TIEMPO Del 5 de Marzo al 9 de Marzo. BLOQUE 4 ¿Qué sucedió en el Porfiriato?

TEMA Cambios en el Porfiriato. REFERENCIAS Libro de texto: 105 a la 110 págs.
DIDÁCTICA
*Conocer la importancia de los cambios *Relación del espacio geográfico y el
sociales que tuvo la etapa histórica del *Identifica actividades económicas, tiempo histórico.
Porfiriato, también los grandes avances que comunicaciones y transportes durante el * Manejo de información geográfica e
surgieron y las características del campo y la Porfiriato. histórica.
ciudad en ese tiempo. *Aprecio de la diversidad natural y
cultural.
*Las actividades económicas y los cambios en los paisajes durante el *Elaboración de un mapa mental en hoja doble carta sobre algunos
Porfiriato. ejemplos de actividades económicas durante el Porfiriato.
*MIÉRCOLES (10:00 a 10:45) *INICIO: Se les pedirá que, de tarea previa, investiguen información importante de ¿Quién fue Porfirio Díaz?
En la clase, se comentará la información que obtuvieron los alumnos sobre el personaje.
*DESARROLLO: En grupo, se leerá y subrayarán las ideas principales de la página 188 de la guía Tips en Fichas sobre el Acontecer del periodo
histórico llamado El Porfiriato. Posteriormente el profesor les leerá una pequeña información sobre los inicios de la Época Porfiriana para
complementar información.
*FINAL: Se hará la lectura en el libro de texto de las páginas 105 a la 107 del libro de texto, posteriormente se subrayarán las ideas principales
de lo leído, así mismo, de tarea se les dejará que elaboren un mapa mental con información importante de lo subrayado, ilustrándolo con una
monografía del Porfiriato.
*VIERNES (10:00 a 10:45) *INICIO: Como tarea previa, se les pedirá que lleven una imagen de la ciudad y otra del campo, durante el periodo
del Porfiriato, después por equipos analizarán algunos elementos de esa época.
*DESARROLLO: Mediante una lluvia de ideas, se anotarán en el pintarrón, que elementos observaron, primeramente, del campo como
haciendas, industrias, casa de adobe, campesinos, peones, caballos, etc. y después de la ciudad como Industrias, Edificios, Obreros, comerciantes,
automóviles, tranvías, etc. el cual anotarán en su cuaderno debajo de las imágenes que llevaron a clase.
*FINAL: Se leerán las páginas 108 a la 110 del libro de texto, observando las imágenes que plasma el libro sobre las características de la sociedad
que se vivía en el Porfiriato, así mismo, se subrayarán las ideas principales de la información.
*Monografía del Porfiriato. *Identificación de ideas principales del tema.
*Guía Tips en Fichas. *Tareas.
*Imágenes del Campo y la Ciudad. *Identificación de las características del Porfiriato.
*Marcatextos. *Apuntes y resúmenes ilustrados.
*Utiliza bolígrafo negro para apuntes y limpieza y algunas fallas ortográficas. *No tiene una organización en sus apuntes
lápiz para ejercicios. *Utiliza pluma para realizar todos los ejercicios. y mala escritura.
*Realiza resúmenes y subrayado de *Realiza resúmenes muy extensos y subraya *Realiza algunos resúmenes y no subraya
palabras clave en libro y ejercicios de la mucha información en libro y realiza algunos ideas principales en libro, no realiza todas
guía. ejercicios de la guía. las actividades de la guía.
*Identifica las características que dieron * Conoce algunas características generales del *No visualiza las características principales
origen al periodo denominado Porfiriato Porfiriato como: fue un presidente y desarrolló al que dieron surgimiento del Porfiriato.
como: fue el presidente que más años país. *Conoce avances tecnológicos que dieron
estuvo al mando. *Identifica algunos avances principales un desarrollo al país en el Porfiriato, pero
*Reconoce que en el Porfiriato surgieron tecnológicos que impulsó Porfirio Díaz como el no los relaciona con los hechos realizados
grandes avances tecnológicos como el Ferrocarril y las Comunicaciones. en este periodo.
Teléfono, Fonógrafo, Ferrocarril y la
Comunicación.
PLANEACIÓN PARA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.
TIEMPO Lunes 2 de Marzo (10:00 a BLOQUE 4 Aprendiendo a ser Democráticos.

10:45)
TEMA La Democracia. REFERENCIAS Libro de texto: 74, 75 págs.
DIDÁCTICA
* Conozcan los principios fundamentales de los * Apego a la legalidad y sentido de
derechos humanos, los valores para la * Promueve el establecimiento de acuerdos que justicia
democracia y el respeto a las leyes para concilian intereses individuales y colectivos.
favorecer su capacidad de formular juicios * Comprensión y aprecio por la
éticos. democracia.
* Ser Democráticos. *Aplicación del Buzón Escolar y elaboración de un dibujo en hoja
* Buzón Escolar. doble carta representando Democracia.
*INICIO: Se comentará en grupo ¿Qué acciones realizas para tomar en cuenta la participación de las personas? Y ¿Qué entiendes por
democracia? Escuchando los comentarios de los alumnos en cuestión del tema de la Democracia.
*DESARROLLO: Se realizará una dinámica sobre “Elegir a nuestro presidente del Grupo” para esto, se elegirán a tres representantes, los cuales
se les pedirá que digan que acciones realizarán para mejorar la convivencia y asuntos generales del salón. Después de escuchar su diálogo, los
alumnos del grupo en una hoja anotarán el nombre de la persona que eligieron a través de su voto secreto, el cual meterán en una pequeña caja. Al
final se contarán los votos por parte del profesor y se anunciará al ganador.
*FINAL: Se comentará la experiencia, después se leerán las páginas 73 a la 75 del libro de texto, subrayando las ideas principales y se dará un
breve apunte sobre la Democracia, la cual se basa en la participación de las personas en distintos asuntos.
*EL BUZÓN ESCOLAR: Se les explicará a los alumnos en qué consiste el Buzón Escolar: Siendo una herramienta para la resolución de
conflictos que involucra a los alumnos sobre situaciones que perjudiquen la sana convivencia.
También se comentará que, para poder utilizar ese buzón, tendrán unas fichas bibliográficas y en ellas anotarán ¿Qué sucede en el Aula? O alguna
situación que les sea inconforme, siendo la prioridad de Enseñar a Discriminar que situaciones son Prioritarias y NO Prioritarias. Al final se
leerán algunos escritos que se encuentren por parte del profesor y mediante la técnica de la Asamblea, la cual es una conversación ordenada donde
se exponen asuntos de interés general para un grupo para comprender o solucionar la situación planteada.
*Buzón Escolar. *Trabajo en Equipo.
*Caja de votación. *Identificación de la Democracia en la vida cotidiana.
*Fichas blancas. *Apuntes en cuaderno.
*Utiliza bolígrafo negro para apuntes y lápiz limpieza y algunas fallas ortográficas como *No tiene una organización en sus apuntes
para ejercicios. acentos. y mala escritura.
*Aplica los valores en clase Respeto, *Utiliza pluma para realizar todos los ejercicios. *No aplica sus valores de Respeto en su
Tolerancia y Cooperatividad. *Participa en la construcción de acuerdos, pero totalidad y no sigue acuerdos.
no aporta soluciones en la Asamblea, solamente
explica lo sucedido.
*Participa en la construcción de acuerdos y *Conoce a la Democracia como una generación *Escucha solamente en la Asamblea,
buscar una solución mediante la aplicación de ideas entre las personas, pero no lo relaciona dando comentarios que no llegan a una
de la Asamblea. en su vida cotidiana. solución.
*Identifica a la Democracia como un proceso *Da ejemplos de Democracia, pero no
de participación donde se involucran todos. sabe identificar sus características.

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APRENDIZAJES ESPERADOS PARA LECTURA COMPETENCIAS

Propiciar el gusto por la Lectura. Estrategias para abordar e interpretar textos.

PLANEACIÓN PARA MATEMÁTICAS

TIEMPO Del 5 de Marzo al 9 de Marzo. BLOQUE 4 ¿Cómo Utilizamos el Sonido?

PLANEACIÓN PARA LA ENTIDAD DÓNDE VIVO.

TIEMPO Del 5 de Marzo al 9 de Marzo. BLOQUE 4 ¿Qué sucedió en el Porfiriato?

PLANEACIÓN PARA FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA.

TIEMPO Lunes 2 de Marzo (10:00 a BLOQUE 4 Aprendiendo a ser Democráticos.

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