Lección 1 Actividad1. Para qué se aprende.

Esta respuesta tiene dos grandes vertientes desde lo mediático hasta lo trascendental, y ambas
en el imaginario social son válidas.

Empecemos por lo trascendental. De ello el artículo tercero nos da ideas muy precisas.
Desarrollar armónicamente las facultades del ser humano (contrario a lo fácil y funcional);
fomentar el amor a la patria (el gobierno como parte de, no ayuda mucho, sin embargo, a veces
atentamos contra nuestro bienestar colectivo), incentivar la equidad y solidaridad internacional.

Propiciar una ciudadanía temprana (democracia como estilo de vida), la familia espera hasta
los 18 años para dar responsabilidades y enfrentar sus errores de su cotidianidad y ya torcido

Lección 1. Actividad 2. Pilares del Modelo Educativo.

Ideas con las que Aprender a aprender hasta tu último suspiro. No sólo es un principio del modelo,
más me identifico para mí es práctica de vida.
Formación y profesionalización docente, aunque los instrumentos que hoy utilizan
en la reforma me dejan ver su mediocre funcionamiento. Sobre todo, en un caso
me pregunto cómo le habrá hecho para pasar el examen de idoneidad. Pero llegó
y a mi Esc.
Que comparto La autonomía curricular de la escuela al centro es una utopía cuando toda la
menos burocracia arriba de nosotros nos sigue pidiendo cosas contrarias a las que
previamente habíamos planeado, y esto no sólo es trabajar doble sino hacer
trabajo mediocre poquito de aquí y poquito de allá. Todo lo que los
departamentos nos quieran mandar debiera estar en mayo del mes por concluir y
no todo cayendo 2 ó 3 días antes de su conclusión.
La gobernanza no me parece del todo. Primero somos uno de los países que más
impuestos pagamos y tenemos pésimos servicios. Pero en esta gobernanza falta
un instrumento jurídico que obligue a los padres a cumplir con su parte en la tarea
educativa.
Que ideas no me La equidad y la inclusión las comprendo y busco formas de aplicación constantes
quedan claras en la escuela, pero como lograrlo en un país cuya política económica y laboral es
rapaz, atenta con toda inclusión y equidad.

Si bien la autonomía curricular y gobernanza son los más abundantes es porque para librar
obstáculos es necesario que los conozcas e identifiques; aunque siempre estoy concentrado en las
cosas que me competen a mí y en las cosas que sí puedo lograr. No me interesa que cosas
obstaculizan un objetivo o una meta, siempre estoy pensando cómo puedo lograrlo a pesar de los
obstáculos. Aquí estoy tratando de sacar el mayor provecho de esta práctica e inspirar y llevar a mi
colectivo adelante.
Los cinco pilares que sustentan el nuevo modelo educativo son:

 Aprender a aprender, destacando en esto los Aprendizajes clave para la educación integral
 Escuela al centro, resalta la autonomía curricular como una forma de atender lo singular
 Formación y profesionalización docente, debemos pasar de la cuantía a la calidad
 Equidad e inclusión como herramientas para romper desigualdades
 Gobernanza, ojalá la intervención de todos verdaderamente quiera elevar el nivel de
aprendizajes.

¿Por qué es importante poner al centro la escuela en su contexto educativo? Es la única manera de
lograr avances significativos. A veces los maestros buscan más horas sueldo, no mejor servicio, los
padres sólo quieren conservar su estado de confort, etc.

¿Qué acciones se pueden implementar en su comunidad y qué dificultades habría que sortear? La
más complicada es sin duda la participación de padres y alumnos, casi no se ven indicios de actitud
al progreso; sin embargo, estamos detectando a los pocos entusiastas que nos ayuden a llevar
trabajos, tareas e incidencias conductuales hasta los hogares de quienes siempre dicen que no se
puede.

¿Cómo se pueden mejorar las prácticas educativas para coadyuvar a que los alumnos desarrollen
su potencial? Esta es una excelente oportunidad solamente que debe ser muy consistente y con esto
me refiero a darle continuidad, recursos que no fallen las plataformas y sólo una institución
encargada de generar estos cursos para que exista la adecuada dosificación, sin que se empalmen.
Ni que en enero tomas obligatoriamente este diplomado y en febrero llega otro y te obligan también
y esa ha sido la historia más reciente de la capacitación. O hubo difusión y finalmente no abrió la
plataforma, o cerró después del primer módulo

3.

 ¿Cuáles son las características de tu comunidad escolar?, Misiones II Cuautitlán México, es

una comunidad de clase media baja, nuestros alumnos vienen de San Blas, Misiones I y una
colonia más alejada, sólo por mencionar algunas comunidades donde faltan servicios y el
grado de aglomeración es tal que tenemos alumnas con piojos, desnutrición, embarazo
temprano, adicciones en el núcleo familiar, abandono y violencia.
 ¿cómo colaboro para lograr que la educación sea inclusiva? Indica tres acciones que puedes
llevar a cabo, tres que puede llevar a cabo la escuela y tres que puede llevar a cabo la
autoridad educativa
 Dando inscripción a todo el que llegue aun sin documentos de alguna provincia o de otro
país.
 Aceptando a niños con capacidades diferentes y sensibilizando a los alumnos, padres y
maestros del grupo al que llegarán.
 Generando oportunidades de permanencia a los estudiantes, aunque ya no quieran o no
puedan (sus padres).
 Las tres anteriores las hacemos como equipo, como escuela, aunque añado una más
tratando de que mis compañeros docentes sean más sensibles utilizando estrategias de
capacitación internas y protocolos como el Acuerdo Escolar de Convivencia.
 La autoridad educativa estatal o federal debiera consignar en las leyes igual cantidad de
obligaciones que derechos.
 La autoridad educativa federal debe generar leyes que fomenten la justicia social, sólo unos
se alimentan bien y tienen tiempo y condiciones para atender a sus hijos.
 Las autoridades deben proveer infraestructura de punta suficiente. Ahora sólo existe la
justificación, sólo a tantos y en X lugares. Todavía insipiente
 ¿Cuál consideras que es una educación integral y cómo lograrla? Lo establece el tercero
constitucional, la que logra desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano;
y yo no sé por qué en la televisión abundan muchísimos programas estúpidos. Ahora con el
 internet se podrían acercar muchos libros gratuitos a la sociedad y se cobran. Se hacen
luchas y bailes populares en lugar de llevar arte y cultura a las comunidades. Pareciera que
la escuela empuja hacia un lado y el gobierno para el otro.

Lección 1 Actividad 3
PUES CONSIDERO QUE HAY MAS COINCIDENCIAS YA QUE COMENTABA QUE PARA APRENDER SE
DEBE SER PERSONAS DISPUESTAS A REFLEXIONAR Y ANALIZAR PARA QUE ESO LLEVE A UN
MEJORAMIENTO COMO PERSONA Y SOCIEDAD, ESTO AYUDARA A CRECER DE MANERA PERSONAL
Y A SU VEZ BENEFICIARA LAS ACCIONES QUE SE LLEVEN A CABO EN LA VIDA DIARIA.

EL SER UN CIUDADANO PARTICIPATIVO POR CONSECUENCIA LOGRARA QUE EL ENTORNO MEJORE

Y COMO YA MENCIONÉ INCLUIDO SU DESARRLLO PERSONAL.

Lección 1 Actividad 4
Los mexicanos que queremos formar
PRIMERAMENTE, HAGO SENTIR QUE EL ALUMNO ESTE A GUSTO PARA GENERAR UNA ACTITUD
POSITIVA.

INCENTIVO LA PARTICIPACION DE MANERA QUE ESTABLEZCAN SUS PROPIO ESTANDARES DE ORDEN

Y ASEO DE MODO QUE SU CUMPLIMIENTO SEA RECONOCIDO Y NO LO VEAN COM O ALGO
IMPUESTO.

TRATO DE DESCUBRIR LAS HABILIDADES DE MIS ALUMNOS Y APLICO FELICITACIONES Y REFUERZOS.

DISMINUYO LOS CASTIGOS, TRATO DE SER JUSTO Y POSITIVO Y ME ACERCO A MIS ALUMNOS Y
ALUMNAS SI VEO ALGO ANORMAL.

GENERO EMPATIA (CREAR-CONSTRUIR UN ALUMNADO EMPATICO)

GENERAR UN PARENDIZAJE COOPERATIVO, FOMENTAMOS ASI LA COLABORACION ENTRE

ALUMNOS, LA ASERTIVIDAD Y EL RESPETO.

Lección 1. Actividad 5. Perfil de egreso

AMBITO ACCIONES ANTERIOR POSTERIOR FRASE
Incluir una actividad en las secuencias Comunica sentimientos, Se expresa con claridad
didácticas de todas las asignaturas No hay nada más
que fomenten la lectura y otra que sucesos e ideas, tanto en español, de forma espantoso que la
1 LENGUAJE Y elocuencia de un
promueva la producción de textos
de forma oral como oral y escrita. Identifica hombre que no
COMUNICACIÓN Fomentar las prácticas sociales del dice la verdad.
escrita en su lengua las ideas clave en un
ejercicio del lenguaje: debates, mesas
materna, sea ésta el texto o discurso oral
 redondas, conferencias, taller de español o una lengua e infiere conclusiones
oratoria, etc
indígena. Si es hablante a partir de ellas. Se

de una lengua indígena comunica en inglés con

también se comunica fluidez y naturalidad.

en español, oralmente

y por escrito. Describe

en inglés aspectos de

su pasado y entorno,

así como necesidades

inmediatas.

Los docentes dedicarán dos de cinco Comprende los Construye e interpreta

sesiones semanales a solventar las
cuatro habilidades matemáticas fundamentos y situaciones reales,
identificadas como más graves.
procedimientos para hipotéticas o formales

resolver problemas que requieren de

Todas las secuencias didácticas de
matemáticos y para la utilización Conozco
todas las asignaturas contendrán 3
centenares de
actividades extras: una de ellas será
aplicarlos en diferentes del pensamiento dígitos de Pi y
plantear un dilema matemático
solo me faltan los
relacionado con el tema contextos. Tiene una matemático. Fórmula siete de tu
2 PENSAMIENTO número
actitud favorable hacia y resuelve problemas, telefónico
MATEMÁTICO
las matemáticas aplicando diferentes

enfoques. Argumenta la

solución obtenida de un

problema con métodos

numéricos, gráficos o

analíticos.

En el aprendizaje, trascender de la Reconoce algunos Obtiene, registra y

explicación del maestro, a la En cuestiones de
búsqueda de información en fenómenos del mundo sistematiza información, ciencia, la
diferentes fuentes. autoridad de
natural y social que le consultando fuentes
generan curiosidad y miles no vale
Incluir en su planeación la realización más que el
3 EXPLORACION necesidad de responder relevantes,
de experimentos biológicos, físicos, humilde
Y COMPRENSIÓN químicos e investigaciones sociales a preguntas. Los
y realiza los análisis razonamiento de
DEL MUNDO un único
explora mediante la
NATURAL Y e investigaciones pertinentes. individuo.”
investigación, el análisis
SOCIAL Comprende
y la experimentación.
la interrelación de la
Conoce las principales
ciencia, la tecnología,
características
la sociedad y el medio
de algunas
 representaciones y ambiente en contextos

modelos (por ejemplo, históricos y sociales

específicos.
mapas, esquemas y
Identifica problemas,
líneas del tiempo)
formula preguntas de

carácter científico y

plantea las hipótesis

necesarias para

responderlas

se desarrollará la semana de la Resuelve problemas Utiliza el pensamiento lógico y

ciencia y la tecnología como un estilo matemático, así como los
de vida, es decir de manera cotidiana, aplicando estrategias métodos de las ciencias para
muestras trimestrales
diversas: observa, analizar y cuestionar
críticamente fenómenos
analiza, reflexiona
diversos. Desarrolla La formulación
4 PENSAMIENTO
y planea con orden. argumentos, evalúa objetivos, de un problema,
CRITICO Y resuelve problemas, elabora y es más
SOLUCION DE Otra de las actividades que deberá
Obtiene información importante que la
PROBLEMAS contener cada secuencia didáctica, ya justifica conclusiones y misma solución
como cierre es la solución de un que apoye la solución desarrolla innovaciones.
problema personales o de su Asimismo, se adapta a
colectividad con metodología simple y que propone. Explica
desde perspectivas diversas entornos cambiantes
sus procesos de

pensamiento

Aplicar los ejercicios del libro “Juegos Tiene capacidad de Es autoconsciente

para la educación intercultural”
atención. Identifica y y determinado,

pone en práctica sus cultiva relaciones

fortalezas personales interpersonales sanas,

Elaborar equipos de trabajo
coordinados por los alumnos más para autorregular sus maneja sus emociones,
reconocidos por el grupo para analizar
emociones y poder tiene capacidad de La inteligencia
una a una sus propias condiciones de
vida: problemas socioemocionales jugar, aprender, afrontar la adversidad y emocional es la
5 HABILIDADES con compañeros o familiares, mejorar capacidad para
SOCIO sus condición disciplinaria y desarrollar empatía actuar con efectividad, identificar y
EMOCIONALES Y académica, etc gestionar
PROYECTO DE y convivir con otros. y reconoce la necesidad nuestras propias
VIDA emociones y las
Diseña y emprende de solicitar apoyo. emociones de los
proyectos (por Fija metas y busca demás.

ejemplo, mejorar aprovechar al máximo

sus calificaciones sus opciones y recursos.

o practicar algún Toma decisiones que

pasatiempo) de corto y le generan bienestar

mediano plazo presente, oportunidades,

 y sabe lidiar con riesgos

futuros

Todas las secuencias didácticas Trabaja de manera Trabaja en equipo de

deben contener una actividad en que colaborativa. Identifica
se promueva el trabajo colaborativo sus capacidades, y manera constructiva,
reconoce y aprecia las “Yo hago lo que
Cada alumno irá llenando una participativa y
6 de los demás. tú no puedes, y
bitácora o diario con algo que haya tú haces lo que
COLABORACIÓN responsable, propone
aprendido con la aplicación de los yo no puedo.
Y TRABAJO EN
Juegos para la educación intercultural alternativas para actuar Juntos podemos
EQUIPO
hacer grandes
y solucionar problemas. cosas,
Asume una actitud
constructiva.

Promover la integración y óptimo Desarrolla su identidad Reconoce que la

funcionamiento del Consejo Escolar
Promotor de valores. como persona, como diversidad tiene

miembro de su lugar en un espacio

comunidad, el país y el
mundo. Conoce, respeta democrático, con

y ejerce sus derechos y inclusión e igualdad de

El proyecto “Diseña el cambio” deberá
ser un programa en que participe todo obligaciones. Favorece
derechos de todas las
el alumnado, ya sea bajo un mismo el diálogo y contribuye a "Hemos
tema o por grupos pero resolviendo personas. Entiende las aprendido a volar
la convivencia pacífica
una problemática escolar como los pájaros
relaciones entre sucesos y a nadar como
y rechaza todo tipo
7 CONVIVENCIA los peces, pero
locales, nacionales
Y CIUDADANIA de discriminación y no hemos
violencia. e internacionales, aprendido el
sencillo arte de
valora y practica la vivir juntos como
hermanos."
interculturalidad.

Reconoce las

instituciones y la

importancia del Estado

de Derecho

Diseñar los diferentes proyectos Explora y Valora y experimenta

artísticos bajo sus cuatro ejes para El arte es el
8 APRECIACIÓN Y que de manera colectiva reconozca y experimenta distintas las artes porque le placer de un
EXPRESIÓN complementes sus habilidades y a espíritu que
manifestaciones permiten comunicarse y penetra en la
ARTISTICAS través de la muestra y difusión
expresen las emociones que vivieron artísticas. Se expresa le aportan un sentido a naturaleza y
en el trayecto. descubre que
 En su semana de guardia podrán de manera creativa por su vida. Comprende también ésta
exponer los mejores proyectos de tiene alma."
cada grupo como forma de incentivar medio de elementos su contribución al
y dar relevancia a las actividades del
de la música, la danza, desarrollo integral de
grupo
el teatro y las artes las personas.

visuales. Aprecia la diversidad

de las expresiones

culturales

Las actividades o ejercicios en esta Reconoce su cuerpo. Asume el compromiso

asignatura tomarán el enfoque de
juego educativo, que a la vez que Resuelve retos y de mantener su cuerpo
integra el desarrollo de la motricidad,
desafíos mediante el sano, tanto en lo que
integración de la corporeidad y La salud es un
creatividad en la acción motriz; uso creativo de sus toca a su salud física estado de
asumirá dilemas éticos y cognitivos. completa
habilidades corporales. como mental. Evita armonía del
Implementar tres torneos deportivos al cuerpo, la mente
9 ATENCIÓN AL año: futbol, basquetbol y voleibol Toma decisiones conductas y prácticas y el espíritu.
CUERPO Y LA Cuando estamos
informadas sobre su de riesgo para favorecer
SALUD libres de
higiene y alimentación. un estilo de vida activo y incapacidades
físicas y de
Participa en situaciones saludable. distracciones
mentales, las
de juego y actividad puertas del alma
se abren
física, procurando la

convivencia sana y
pacífica.

Formulará problemas ambientales y Reconoce la importancia Comprende la importancia de Produce una

los resolverá de manera colectiva a del cuidado del medio la sustentabilidad y asume una inmensa tristeza
10 CUIDADO DEL través del estudios de casos ambiente. Identifica actitud proactiva para pensar que la
MEDIOAMBIENT problemas locales y encontrar soluciones. Piensa naturaleza habla
E globalmente y actúa mientras el
globales, así como localmente. Valora el impacto
Realizará ante toda la comunidad género humano
social y ambiental de las no la escucha.
educativa conferencias, debates y soluciones que puede
 mesas redondas sobre el cuidado del poner en práctica (por innovaciones y avances
medio ambiente científicos.
ejemplo, apagar la luz y

no desperdiciar el agua)

Crear una portal escolar en que se Identifica una variedad Utiliza adecuadamente las
publiquen los proyectos más Tecnologías de la Información
relevantes anunciados en este trabajo de herramientas y la Comunicación para
investigar, resolver problemas,
y tecnologías que La medida de los
producir materiales y expresar
11 HABILIDADES ideas. Aprovecha estas que somos es lo
Integrar el uso de la tecnología como utiliza para obtener
DIGITALES tecnologías para desarrollar que hacemos con
herramienta para realizar las acciones lo que tenemos
información, aprender, ideas e innovaciones.
mencionadas en los ámbitos: 1,3,4,7
Y 10 comunicarse y jugar

Lección 1 Actividad 6. Conocimientos, habilidades, actitudes y

valores.
El planteamiento curricular se fundamenta en la construcción de conocimientos y el
desarrollo de habilidades, actitudes y valores. En este sentido, su enfoque es competencial,
pero las competencias no son el punto de partida del Plan, sino el punto de llegada, la meta
final, el resultado de adquirir conocimientos, el desarrollo de habilidades y la adquisición de
actitudes y valores. La experiencia en esta materia a nivel internacional nos dice que al
buscar el verdadero dominio de las competencias del siglo XXI, estamos en la dirección
correcta.
Elabora un texto en el que expliques cómo fomentas en tus alumnos las actitudes positivas
hacia el aprendizaje. Guárdalo en tu portafolio de evidencias.

En primer lugar el profesor debe ser autocrítico de su propia práctica docente, estableciendo
una dinámica al trabajo que resulte emocionante y represente al alumno un reto intelectual,
presentándole diversas experiencias de aprendizaje.

Las actitudes son aprendidas en espacios socialmente compartidos como la casa,

la escuela o en algun grupo social donde se involucren factores cognitivos,
emocionales y sociales los cuales sin lugar a duda afectan de forma directa en los
aprendizajes de los estudiantes.

Estas actitudes se manifiestan en la evaluación que se hace de los eventos de

nuestra vida los cuales pueden ser positivos o negativos, asignandoles un rasgo
emocional al aprendizaje. Lo cognitivo y lo emocional participan en las
manifestación de conductas (actitudes), que favorecen u obstaculizan el aprendizaje
en el aula.

Las actitudes positivas están relacionadas con los rasgos de la personalidad y las
motivaciones, estas se manifiestan de manera concreta; si al alumno le agrada
como da la clase el maestro, y le agrada la relación que tiene con sus companẽ ros,
asistirá con regularidad.

Las actitudes son pieza clave de nuestro quehacer diario, esto hace que tengan
implicación en cualquier acción que realicemos, pues forman parte de nuestras
ideas. Tanto los profesores como los alumnos refuerzan las actitudes de manera no
consciente, razon por lo cuál una de nuestras prioridades como docentes es el
mantener al alumno motivado en todo momento.

Como docentes tenemos la capacidad de influir en la formación de las actitudes de

nuestros alumnos. Es necesario que el equipo docente deba reflexionar sobre los
objetivos y metas que se proponen así como planificar las enseñanzas
suministrando experiencias emocionales agradables basada en valores.

Otro aspecto que ayuda a reforzar actitudes positivas es provocar la discusión de

dilemas morales, esto con el fin de brindar al alumno la posibilidad de analizar
situaciones encaminadas a un razonamiento moral, presentando distintos
escenarios direccionando de manera positiva que debe hacerse en ellas, de tal
manera que cada alumno encuentre opiniones que lo muevan a analizar su propio
actuar.

Promover una actitud de motivación para el aprendizaje estimula una mayor

participación del alumno en las actividades, de igual forma nos podemos apoyar en
lecturas, preguntas detonadoras que puedan estimular la participación, la resolución
de problemas, etc.

En conclusión, si le brindamos al alumno un aprendizaje significativo en el ambiente

adecuado le permitirá descubrir la funcionalidad del conocimiento adquirido, y la motivación
jugará un papel fundamental, que al final se verá reflejado en una actitud positiva
encaminada al logro de los objetivos.
Lección 1 Actividad 7 Innovaciones Curriculares

Puntualizando, las innovaciones curriculares son nueve:

 Aprender a aprender, dejando atrás la memorización y el dictado
 Articulación del modelo educativo
 Aprendizajes Clave
 Habilidades socioemocionales.
 Inglés obligatorio y de calidad en todos los niveles de la educación básica
 Autonomía curricular
 Autonomía de gestión
 Servicio Profesional Docente

Los aspectos curriculares que se mantienen actualmente son:

 Los principios pedagógicos
 Perfil de egreso.
 Campos de formación
 Enfoque didáctico
 Aprendizajes esperados
 Estándares curriculares

Lección 1 Actividad. 8 APRENDIZAJES CLAVE Y SU

RELACIÓN CON LOS ESPERADOS
Aprendizajes clave. Son un conjunto de conocimientos, practicas,
habilidades, actitudes y valores FUNDAMENTALES que contribuyen al
desarrollo integral de los estudiantes que de lograrlos posibilitara
formular un proyecto de vida y disminuye el riesgo de exclusión social.
El plan de estudios organiza los contenidos programáticos en tres
componentes curriculares: Campos de formación académica, Áreas de
desarrollo personal y social y Ámbitos de la autonomía curricular a los
que en conjunto se les llama: Aprendizajes clave para la educación
integral. Ningún componente debe tener primacía sobre los otros dos.
Aprendizajes Esperados. Se formulan progresivamente los
conocimientos, las habilidades, las actitudes y los valores a lograr en
un grado escolar. Se plantea como un verbo que indica la acción a
constatar a través de una evidencia siendo una referencia clara y
alcanzable para los alumnos y evaluable por los docentes.
Los aprendizajes esperados de los tres niveles educativos se
organizan con base en las mismas categorías, denominadas
organizadores curriculares. Pág. 208.(3 y 15)

Lección 1 Actividad 9. IMPLEMENTAR LOS

APRENDIZAJES CLAVE EN MI PLANEACIÓN
Haz un organizador gráfico en el que describas las semejanzas y diferencias
principales de la organización de los Aprendizajes esperados del programa 2011 y
los del programa 2017.

SEMENJANZAS DIFERENCIAS PRINCIPALES

Aprendizajes Esperados  Bloques (2011) y Ejes (2017).
(2011 y 2017)  Competencias (2011) y Componentes
Pedagógicos-Didacticos (2017).
 Contenidos (2011) y Temas (2017).

Escribe en tu blog tres ideas principales sobre la forma en la que cambiarás

tu planeación al implementarlos.

1. Incluir actividades ludicas.

2. Uso de las TIC’s.
3. Realizar Secuencias Didacticas sencillas e innovadoras.

¿Cuáles son los materiales educativos que recibiste personalmente y cuáles

están disponibles en tu escuela o zona? Vale la pena que los conozcas y
estudies, para que vayas haciendo tuyo el Modelo Educativo.

 Carta fines de la educación (aprendizajes clave).

 Revista fines de la educación (para alumnos de 6º de primaria y 3º de
secundaria).
 12 carteles del Nuevo Modelo Educativo.
 Libro Aprendizajes Clave Para la Educación Integral (plan y programas de
estudio para la educación básica).
 Libro Modelo educativo.
 Libro de Aprendizaje Clave para el maestro de todas las asignaturas.
 Libro de Tutoria del Nuevo Modelo Educativo

Lección 1 Actividad. 10 “Alcanzar el máximo potencial”.
Para iniciar un trato responsable y respetuoso, el saludo a la clase, preguntarles cómo se
encuentran, dirigirles palabras positivas como “los veo alegres, sanos, inteligentes, con
ánimo de trabajar”; en el desarrollo del tema invitarlos a la utilización de sus materiales y a
la concreción de las actividades; para el cierre de clase la revisión de lo realizado, otorgando
una nota y algún elogio o reorientando y retroalimentando si es el caso.

TABLA DE ACCIONES QUE SE LLEVAN A CABO

Teniendo Tras aplicar exámenes de diagnóstico y psicosociales y después de
conocimiento de trabajar algunos días con los alumnos, se pueden identificar
los alumnos caracteres, actitudes, intereses, necesidades, fortalezas, debilidades
etc.
Dando Se busca que el alumno comprenda lo escuchado, lo escrito o lo visto
significados y que pueda entonces, definir el concepto, explicar la solución a un
problema o el manejo de una situación, encontrando las relaciones
que en ellas intervienen.
Orientando Dando opciones para la solución de algún problema o situación
planteados.
Alentando y Intentando convencer al alumno de que puede lograrlo.
motivando
Generando Cambio de los espacios en los que se desarrolla la clase, acudiendo
ambientes de al laboratorio de ciencias o de tecnología educativa, al patio escolar,
aprendizaje al campo deportivo, o aún en el aula, modificando las rutinas,
utilizando diversos materiales y estrategias que cambien la
interacción entre los alumnos y el maestro.

Lección 1 Actividad. 11 revalorizar la función docente.

1. Reconocer al alumno como parte esencial y razón de ser de nuestra práctica docente.
Implica para el docente desarrollar una actitud en la que reconozca al alumno como el
beneficiario final de su tarea. Ello requiere un esfuerzo para lograr que cada alumno se
involucre en su aprendizaje. Esto ayuda al docente entender cómo aprenden sus alumnos,
lo que le da la pauta para crear, adaptar o utilizar actividades didácticas y recursos que le
ayuden a incentivar sus alumnos de tal modo que podrán aprender activamente.

2. Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado. Esto significa que el
docente debe buscar que sus alumnos aprendan a partir de situaciones o problemas que afectan su
entorno en la vida real. Por ejemplo, el calentamiento global, los problemas sociales, la inseguridad,
el bullying, etc. De tal modo, que el alumno aprenda a encontrar soluciones reales para sus
problemas.
3. Reconocer la naturaleza social del conocimiento. Para ello el docente debe utilizar la
investigación como un método de enseñanza, con el cual además de fomentar la interacción social,
la colaboración y el trabajo en equipo, los alumnos logren debatir e intercambien ideas para tener
un desarrollo emocional que les permita negociar, responsabilizarse y tomar decisiones que les
ayuden a vivir en comunidad.

4. Reconocer la naturaleza social del conocimiento. Para ello el docente debe utilizar la
investigación como un método de enseñanza, con el cual además de fomentar la interacción social,
la colaboración y el trabajo en equipo, los alumnos logren debatir e intercambien ideas para tener
un desarrollo emocional que les permita negociar, responsabilizarse y tomar decisiones que les
ayuden a vivir en comunidad.

5. Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del estudiante. Esto requiere (por parte del
docente) diseñar estrategias que hagan relevante el conocimiento, fomenten el aprecio del
estudiante por sí mismo, y por las relaciones que establece en el aula con otros, lo cual le permite
aprender. Es decir que el profesor debe explicar el por qué utiliza distintas estrategias de
aprendizaje, cómo le ayudan y de qué manera le pueden servir para solucionar problemas en el
mundo real, generando en ellos más seguridad para tomar decisiones acertadas.

6. Favorecer la cultura del aprendizaje. Esto implica para el docente aprender a comunicarse
asertivamente con sus alumnos con el fin de que estos aprendan del error, tengan la oportunidad
de repensar, reconsiderar y rehacer; fomentar el desarrollo de productos intermedios y crear
oportunidades de realimentación entre pares para lograr un aprendizaje significativo.

7. Ofrecer acompañamiento al aprendizaje. Profesores, padres y otros involucrados en la

formación de un alumno, deben ofrecer un acompañamiento que le permite al alumno interactuar
dentro de un ambiente o espacio sociales y cultural propicios para el desarrollo intelectual y
emocional de este. Por lo que el docente debe aprender a identificar las particularidades de cada
alumno a fin de entenderlo y poder establecer una relación interpersonal adecuada para resolver
dudas, guiarlo y apoyarlo en su aprendizaje.

8. Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal. Esto implica para el docente
entender el hecho de que no solamente se aprende en la escuela, sino por el contrario que los
alumnos pueden aprender utilizando distintas fuentes de información para profundizar sus
conocimientos y al mismo tiempo satisfacer sus necesidades e intereses personales. Por lo que debe
alentar búsquedas en la red para incorporar los resultados al aula y enriquecer el proceso de
enseñanza.

9. Promover la relación interdisciplinaria. Esto implica promover la participación de

especialistas en diferentes disciplinas, áreas del conocimiento y asignaturas, con el fin de que el
alumno pueda vislumbrar todo el panorama y dotar al alumno de un proceso cognitivo más integral
que le permita utilizar sus conocimientos y habilidades en beneficio de la sociedad a la que
pertenece.
10. Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación. En este sentido, la
evaluación debe verse como parte fundamental de la planeación, con miras -por parte de docentes
y directivos- de organizar la enseñanza a partir de cómo los alumnos aprenden y cómo progresan
en los aprendizajes esperados.

11. Superar la visión de la disciplina como mero cumplimiento de normas. Esto significa un
cambio en el que los centros escolares deben dar cabida a la autorregulación cognitiva y moral con
el fin de propiciar un ambiente de aprendizaje seguro, cordial, acogedor, colaborativo y estimulante,
en el que cada niño o joven sea valorado y se sienta seguro y libre para aprender y para convivir.

12. Modelar el aprendizaje. Esto exige al docente convertirse en un modelo a seguir, por tanto,
debe ser coherente con lo que dice y hace. Para causar un mayor impacto el docente debe mostrarse
como una persona que lee, escribe, busca información, analiza, genera conclusiones y/o realizar
cualquier otra práctica que considere necesaria para que sus alumnos aprendan a fin de que estos
puedan entender por qué utiliza tal o cual estrategia didáctica.

13. Mostrar interés por los intereses de sus alumnos. A través del establecimiento de las
relaciones interpersonales con sus alumnos, los docentes podrán conocer más acerca de los
intereses y circunstancias particulares de sus alumnos, lo cual le permitirá planear mejor sus
intervenciones, considerando tópicos, temas e inquietudes que inviten a los aprendices a
involucrarse más en su aprendizaje.

14. Revalorizar y redefinir la función del docente. Esto implica para el docente asumir nuevos
roles como guía, analista, consejero, orientador, acompañante, motivador que invita al alumno a
aprender conocimientos útiles para su vida.

Lección 1 Actividad 12. MIS PROPUESTAS DE MEJORA

1. ¿Qué es para ti la función docente? Para mi es la profesión más sagrada y

lo ratifico basándome en los principios filosóficos del artículo tercero de
nuestra constitución de romper dogmas y fanatismos, si jactancia veo la
profesión superior a la de un sacerdote. Otro principio dice será democrática
en cuanto a que la fomente como un estilo de vida, de esta manera la
considero más importante que la función de un congresista en que ponerse
de acuerdo para extorsionar a todo un país no es un acto muy loable. Hacer
que los alumnos entiendan estos dos fenómenos y aprender a desarrollarse
sin ser dañados por ellos, ni por las propias historias y condiciones de sus
familias eso es ser un docente idóneo.
2. ¿Por qué es tan importante la función docente? La historia universal y la
historia de nuestro país es verdaderamente aberrante. De un sistema de producción
a otro, de una traición a otra, siempre se ha tratado de que unos exploten a los otros.
Y en una sociedad bien educada, no adoctrinada, podrá florecer una sociedad más
pacífica y justa. Esta es la razón de la docencia, esta es su lucha y su búsqueda: un
ser humano tan bien formado que no se corrompa así mismo.

3. ¿Cuál es tu compromiso con la educación y la enseñanza? Primero ser un

docente un profesional comprometido que no se formará ortodoxamente con la
teoría o doctrina que le dé su patrón, sino buscar las fuentes y las teorías que le
permitan emanciparse y emancipar a sus alumnos de los prejuicios y saberes que
los coartan y/o los constriñen. Aquí con este enfoque seguramente coincido con
Paulo Freire. Considero que no es una tarea fácil porque los medios masivos
envician para consumir y fortalecer el sistema actual.

4. ¿Qué es el aprendizaje? Es un proceso sistémico y de complejidad creciente

en el que se buscan los referentes necesarios para resolver dilema moral, ético,
cotidiano, académico, político, etc., para eso habrá que analizarlos, desechar los
que no sean pertinentes y poner en un juego congruente aquellos que sirvan para
resolver las necesidades personales y colectivas que son las que perduran por más
tiempo. De esta manera para mi aprender es revolucionar.