Pauta Autoevaluación Internado 2015

FACULTAD DE EDUCACIÓN
PEDAGOGÍA MEDIA EN CIENCIAS NATURALES Y BIOLOGIA

INTERNADO PEDAGÓGICO 2015-2018
PAUTA DE AUOTEVALUACIÓN
Estudiante en Práctica: .............................................................................................................................................................
Profesor Mentor.........................................................................................................................................................................
Establecimiento educacional:....................................................................................................................................................
Cursos:..........................................................................................................................................................................................
Resultados de Aprendizaje:
 Diseña y aplica procesos de enseñanza aprendizaje sustentadas en las necesidades
detectadas en el proceso evaluativo de sus alumnos, promoviendo prácticas que
responden a la diversidad de sus estudiantes, las características del contexto y la
comunidad educativa en la asignatura de Ciencias Naturales, Biología, Química y Física
de 7° año Básico a 2° año Medio. (C. G. Valoración y respeto a la diversidad. C.E.
Diseño de la enseñanza e Investigación E investigación y reflexión pedagógica).
 Reflexiona críticamente sobre el desempeño de su rol docente en la práctica,

generando acciones de mejora continua para favorecer el aprendizaje de calidad de
sus estudiantes en la asignatura de Ciencias Naturales, Química y Física de 7° año
Básico a 2° año Medio y en de 1° a 4° Medio en la asignatura de Biología. (C.E.
Evaluación del Proceso Pedagógico, C.E. Investigación y Reflexión Pedagógica)
Puntuación
Eje: Formalidad 1 2 3
Indicadores
1.-Cumplí el 100% con los horarios de llegada a clases
establecidos en el centro de práctica.
2.- Cumplí con los compromisos adquiridos (entrega
planificaciones, asistencia a reuniones, reforzamientos) en el
centro de práctica.
3.- Mí presentación personal es adecuada a la función
pedagógica. (delantal, cabello).
4.- Saludo al curso a su llegada a la sala de clases fomentando
la cordialidad en el trato con los estudiantes.
5.- Presenté planificaciones y evaluaciones en los tiempos
establecidos por la Universidad y el centro de práctica
institución.
Eje: Diseño de la enseñanza 1 2 3
Tópico: Diagnóstico
Indicadores
1.- Realicé diagnóstico de la institución educacional
considerando elementos de la cultura escolar.
2.- Realicé diagnósticos de curso para conocer y detectar
necesidades de estudiantes en cuanto al ámbito personal,
formas de aprender y de conocimientos previos de la
asignatura.
3.- Formulé objetivos de aprendizaje coherentes con las
habilidades del pensamiento científico.
4.- Expliqué red de contenidos disciplinares que enseña,
considerando la progresión curricular, integración con otras
disciplinas y la vida cotidiana.
5.- Fundamenté la coherencia existente entre teorías del
aprendizaje, modelos, métodos, estrategias didácticas y
actividades en coherencia con las habilidades del
pensamiento científico seleccionadas.
6.- Fundamenté la utilización de recursos y materiales en su
diseño de planificación para el desarrollo de habilidades del
pensamiento científico.
7.- Fundamenté el plan de evaluación en coherencia con las
habilidades del pensamiento científico y objetivos.
8.- Fundamenté la coherencia de los instrumentos de
evaluación diseñados para el desarrollo de habilidades del
pensamiento científico y logro de objetivos.
Eje: Investigación en la práctica docente 1 2 3
Tópico: Metodología
Indicadores
1.- Expliqué los objetivos y habilidades del pensamiento
científico al inicio de la clase y lo retomé en el proceso de
cierre de esta.
2.- Desarrollé eficazmente estrategias para activar
conocimientos previos de la clase y los trabajados en la clase
anterior.
3.- Demostré dominio de los contenidos de la disciplina que
enseñé estableciendo relaciones a procedimientos,
actitudes, vida cotidiana y otras áreas disciplinares.
4.- Implementé estrategias para el aseguramiento de la
comprensión de contenidos por parte de los estudiantes.
5.- Implementé estrategias que desarrollan la autonomía de
los estudiantes y el trabajo cooperativo durante la clase.
6.- Implementé estrategias y actividades que permitan el

trabajo de las habilidades del pensamiento científico.
7.- Utilicé estrategias que orientaron el desarrollo de temas
transversales: valóricos, medio ambientales, cívicos entre
otros.
8.- Utilicé diversidad de representaciones (ejemplos, dibujos,
fotografías, analogías, videos, esquemas, mapas
conceptuales, glosarios científicos) para la apropiación de
interpretaciones y conceptos propios de la disciplina en sus
estudiantes (Biología, Química, Física o Ciencias Naturales).
9.- Verifiqué que los estudiantes tomaran apuntes y
realizaran actividades propias de la clase.
10.- Utilicé lenguaje técnico acorde a la disciplina (claro,
fluido y comprensible, en todo momento).
11.- Propuse expectativas de aprendizaje desafiantes para los
estudiantes.
12.- Organicé actividades con una secuencia lógica y
significativa para el logro de aprendizajes.
13.- Utilicé y distribuí eficazmente el tiempo respetando los
momentos de la clase. (Inicio, desarrollo y cierre)
Tópico: Evaluación
Indicadores
1.- Implementé diversidad de tipos e instrumentos de
evaluación para evidenciar el desarrollo de habilidades del
pensamiento científico y logro de objetivos de aprendizaje en
los estudiantes. (Incluida la retroalimentación en la clase y de
evaluaciones)
2.- Sistematiza contenidos trabajados antes de una
evaluación.
3.- Reflexioné respecto de la modificación de actividades de
enseñanza aprendizaje.
4.- Reflexioné sobre el nivel de logro de objetivos y desarrollo
de habilidades del pensamiento científico en los estudiantes.
Tópico: Ambiente para el aprendizaje
Indicadores
1.- Me preocupé que los estudiantes estuvieran preparados
para el inicio de clase (Sin audífonos, cuadernos sobre la
mesa, celular guardado y en silencio, sala ordenada,
materiales disponibles)
2.- Implementa estrategias para mantener el dominio de

grupo para la convivencia armónica.
3.- Establecí formas efectivas de comunicación en el aula
considerando factores que influyen en ella.
4.- Proyecté calidez, seguridad, expresividad, optimismo en la
relación con los estudiantes.
5.- Generé y mantuve un clima de respeto con los
estudiantes y de ellos entre sí.
6.- Establecí normas de trabajo y me preocupé de su
cumplimiento en el transcurso de la clase
Eje: Investigación en la práctica. 1 2 3
Tópico: Profesionalismo docente
Indicadores
1.- Establecí interacciones positivas y acordes al rol
pedagógico con el equipo de trabajo cercano. (Profesor
Jefatura de curso, Profesor Mentor, Orientador, Jefe Unidad
Técnico Pedagógica)
2.- Acepté críticas constructivas en el proceso de
planificación e implementación de clase y las transformé en
desafíos.
3.- Participé y colaboré frente a requerimientos del profesor
mentor, colegas y centro de Práctica.
4.- Respeta normas del Centro de Práctica.
5.- Manejé situaciones inesperadas que se presentaron en mi
proceso.
Simbología:
1.- Desempeño Indica un desempeño que presenta claras debilidades para el

insatisfactorio indicador evaluado y que afectan significativamente el quehacer
docente
2.- Desempeño Indica un desempeño que cumple con lo requerido por el
satisfactorio indicador para ejercer profesionalmente, pero existen aspectos a
mejorar.
3.- Desempeño Indica un desempeño para el indicador que es claro, consistente y
sobresaliente sobresale con respecto a lo que se espera. Suele manifestarse por
un amplio repertorio de conductas respecto a lo que se está
evaluando o bien por la riqueza pedagógica que se agrega al
cumplimiento del indicador.
Observaciones:
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 Reflexiona críticamente sobre el desempeño de su rol docente en la práctica,

6.- Implementé estrategias y actividades que permitan el

2.- Implementa estrategias para mantener el dominio de

1.- Desempeño Indica un desempeño que presenta claras debilidades para el

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