Kisi-Kisi USBN 2018 SMA PDF

Downloaded from http://pak-anang.blogspot.
com
KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

SEKOLAH MENENGAH ATAS / MADRASAH ALIYAH
KURIKULUM 2013 TAHUN PELAJARAN 2017/2018
MATA PELAJARAN: BAHASA DAN SASTRA INDONESIA-IBB
Lingkup Materi
Level Kognitif
Membaca Nonsastra/
Menulis Terbatas Aspek Kebahasaan Aspek Kesastraan
Sastra
Pengetahuan dan Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat:
Pemahaman - memaknai simbol - melengkapi paragraf dengan - mengindentifikasi relasi mengidentifikasi unsur
 Mengidentifikasi - memaknai istilah/kata kata/kalimat tertentu makna intrinsik/ekstrinsik
 Memaknai - mengidentifikasi unsur karya - menentukan jenis frasa
ilmiah - menentukan klausa berpredikat
tertentu (adjektival, nominal,
verbal)
- mengidentifikasi klausa
berpola tertentu dalam
paragraf
Aplikasi Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat:
 Menginterpretasi - menginterpretasi - melengkapi isi beragam teks - melengkapi frasa - menafsirkan unsur
 Menggunakan beragam teks nonsastra - melengkapi beragam karya - melengkapi klausa intrinsik/ekstrinsik
 Menyusun - menginterpretasi prosa sastra - menafsirkan
lama dan baru - menyusun puisi lama/baru karakterisktik karya
- menginterpretasi puisi - menyusun prosa lama/baru sastra
lama dan baru - menyusun kalimat latar
belakang/tujuan/rumusan
masalah
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat: Peserta didik dapat: Peserta didik dapat”s
 Membandingkan - mengevaluasi - menelaah hasil analisis/ - menyunting penggunaan kata/ - mengevaluasi karya
 Menunjukkan bukti hubungan antarbagian konversi karya sastra kalimat/paragraf/tanda baca/ sastra dari aspek
teks - menyusun resensi/sinopsis ejaan unsur intrinsik
Kisi-Kisi USBN IBB SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Downloaded from http://pak-anang.blogspot.com
Lingkup Materi
Level Kognitif
Membaca Nonsastra/
Menulis Terbatas Aspek Kebahasaan Aspek Kesastraan
Sastra
 Menganalisis - membandingkan teks - mengonversi karya sastra - memperbaiki kesalahan - mengonversi karya
 Menanggapi/ - menunjukkan bukti - memvariasikan pola penyajian dengan memberi alasan sastra dari segi unsur
mengomentari (watak, latar) karya sastra - mengevaluasi penggunaan ekstrinsik
 Merefleksi - menganalisis hubungan relasi makna dengan alasan
 Mengevaluasi antarunsur - menganalisis makna dan relasi
 Mengkreasikan makna
Kisi-Kisi USBN IBB SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |2


MATA PELAJARAN: BAHASA JERMAN

Kosa Kata dan Ungkapan
Level Kognitif Membaca Unsur Kebahasaan
Komunikatif
Pengetahuan dan Peserta didik dapat menentukan secara Peserta didik dapat Peserta didik dapat menentukan
pemahaman eksplisit informasi dari teks/ mengidentifikasikan kosa kata dan struktur/pola kalimat
 Menentukan percakapan/paragraf/formulir/tabel/ ungkapan komunikatif sesuai sesuai konteks: teks/percakapan/
 Mengindentifikasikan gambar/grafik/diagram terkait topik: konteks: teks/percakapan/paragraf/ paragraf/formulir/tabel/gambar/
Identität, Schulleben, Familienleben, formulir/tabel/gambar/ grafik/diagram terkait dengan
(Familienmitglieder, grafik/diagram terkait topik: topik: Identität, Schulleben,
Probleme in der Familie, Berufe), Identität, Schulleben, Familienleben,
Alltagsleben (Einkaufen, Essen und Familienleben (Familienmitglieder, (Familienmitglieder, Probleme in
Trinken, Kleidung, Wohnung, Probleme in der Familie, Berufe), der Familie, Berufe), Alltagsleben
Tagesablauf), Freizeitbeschäftigung/ Alltagsleben (Einkaufen, Essen (Einkaufen, Essen und Trinken,
Hobby, dan Reise und Trinken, Kleidung, Wohnung, Kleidung, Wohnung,
Tagesablauf), Tagesablauf),
Freizeitbeschäftigung/Hobby, dan Freizeitbeschäftigung/Hobby, dan
Reise Reise
Aplikasi Peserta didik dapat: Peserta didik dapat menerapkan Peserta didik dapat menerapkan
 Mengartikan - mengartikan informasi implisit kosa kata dan ungkapan struktur/pola kalimat
 Menggunakan - menggunakan sinonim/antonim komunikatif sesuai konteks: teks/ sesuai konteks: teks/percakapan/
 Menerapkan dari teks/percakapan/paragraf/formulir/ percakapan/paragraf/formulir/ paragraf/formulir/tabel/gambar/
tabel/gambar/grafik/diagram terkait tabel/gambar/grafik/diagram grafik/diagram terkait dengan
topik Identität, Schulleben, terkait topik Identität, Schulleben, topik: Identität, Schulleben,
Familienleben, (Familienmitglieder, Familienleben (Familienmitglieder, Familienleben,
Probleme in Probleme in der Familie, Berufe), (Familienmitglieder, Probleme in
der Familie, Berufe), Alltagsleben Alltagsleben (Einkaufen, Essen der Familie, Berufe), Alltagsleben
(Einkaufen, Essen und Trinken, und Trinken, Kleidung, Wohnung, (Einkaufen, Essen und Trinken,
Kleidung, Wohnung, Tagesablauf), Tagesablauf), Kleidung, Wohnung,
Freizeitbeschäftigung/Hobby, dan Freizeitbeschäftigung/Hobby, dan Tagesablauf),
Reise Reise Freizeitbeschäftigung/
Kisi-Kisi USBN Bahasa Jerman SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1


Komunikatif
Hobby, dan Reise.
Penalaran Peserta didik dapat menyimpulkan isi Peserta didik dapat: Peserta didik dapat:
 Menyimpulkan teks/percakapan/paragraf/formulir/ - menginterpretasi makna - menyusun kalimat menjadi
 Menyusun tabel/gambar/grafik/diagram terkait kata/kalimat dan ungkapan paragraf
 Menulis topik Identität, Schulleben, komunikatif - menentukan/menulis
 Menginterpretasi Familienleben, (Familienmitglieder, - menyusun kata menjadi kalimat sesuai konteks teks/percakapan/
Probleme in der Familie, Berufe), dan atau kalimat menjadi paragraf/formulir/tabel/gambar/
Alltagsleben (Einkaufen, Essen und paragraf grafik/diagram terkait topik:
Trinken, Kleidung, Wohnung, sesuai konteks: teks/percakapan/ Identität, Schulleben,
Tagesablauf), Freizeitbeschäftigung/ paragraf/formulir/tabel/gambar/ Familienleben,
Hobby, dan Reise grafik/diagram terkait topik (Familienmitglieder, Probleme in
Identität, Schulleben, der Familie, Berufe), Alltagsleben
Familienleben (Familienmitglieder, (Einkaufen, Essen und Trinken,
Probleme in der Familie, Berufe), Kleidung, Wohnung,
Alltagsleben (Einkaufen, Essen Tagesablauf),
und Trinken, Kleidung, Wohnung, Freizeitbeschäftigung/Hobby, dan
Tagesablauf), Reise
Freizeitbeschäftigung/Hobby, dan
Reise


MATA PELAJARAN: BAHASA JERMAN

Komunikatif
Pengetahuan dan Peserta didik dapat menentukan secara Peserta didik dapat Peserta didik dapat menentukan
pemahaman eksplisit informasi dari teks/ mengidentifikasikan kosa kata dan struktur/pola kalimat
 Menentukan percakapan/paragraf/formulir/tabel/ ungkapan komunikatif sesuai sesuai konteks: (teks/percakapan/
 Mengindentifikasikan gambar/grafik/diagram terkait topik: konteks: teks/percakapan/paragraf/ paragraf/formulir/tabel/gambar/
Identität, Schulleben, Familienleben, formulir/tabel/gambar/ grafik/diagram terkait dengan
(Familienmitglieder, grafik/diagram terkait topik: topik: Identität, Schulleben,
Probleme in der Familie, Berufe), Identität, Schulleben, Familienleben,
Alltagsleben (Einkaufen, Essen und Familienleben (Familienmitglieder, (Familienmitglieder, Probleme in
Trinken, Kleidung, Wohnung, Probleme in der Familie, Berufe), der Familie, Berufe),
Tagesablauf), Freizeitbeschäftigung/ Alltagsleben (Einkaufen, Essen Alltagsleben (Einkaufen, Essen
Hobby, dan Reise und Trinken, Kleidung, Wohnung, und Trinken, Kleidung,
Tagesablauf), Wohnung, Tagesablauf),
Freizeitbeschäftigung/Hobby, dan Freizeitbeschäftigung/Hobby, dan
Reise Reise
Aplikasi Peserta didik dapat: Peserta didik dapat menerapkan Peserta didik dapat menerapkan
 Mengartikan - mengartikan informasi implisit kosa kata dan ungkapan struktur/pola kalimat
 Menggunakan - menggunakan sinonim/antonim komunikatif sesuai konteks: teks/ sesuai konteks: teks/percakapan/
 Menerapkan dari teks/percakapan/paragraf/formulir/ percakapan/paragraf/formulir/ paragraf/formulir/tabel/gambar/
tabel/gambar/grafik/diagram terkait tabel/gambar/grafik/diagram terkait grafik/diagram terkait dengan
topik Identität, Schulleben, topik Identität, Schulleben, topik: Identität, Schulleben,
Familienleben, (Familienmitglieder, Familienleben (Familienmitglieder, Familienleben,
Probleme in Probleme in der Familie, Berufe), (Familienmitglieder, Probleme in
der Familie, Berufe), Alltagsleben Alltagsleben (Einkaufen, Essen der Familie, Berufe),
(Einkaufen, Essen und Trinken, und Trinken, Kleidung, Wohnung, Alltagsleben (Einkaufen, Essen
Kleidung, Wohnung, Tagesablauf), Tagesablauf), und Trinken, Kleidung,
Freizeitbeschäftigung/Hobby, dan Freizeitbeschäftigung/Hobby, dan Wohnung, Tagesablauf),
Reise Reise Freizeitbeschäftigung/Hobby, dan


Komunikatif
Reise.
Penalaran Peserta didik dapat menyimpulkan isi Peserta didik dapat: Peserta didik dapat:
 Menyimpulkan teks/percakapan/paragraf/formulir/ - menginterpretasi makna - menyusun kalimat menjadi
 Menyusun tabel/gambar/grafik/diagram terkait kata/kalimat dan ungkapan paragraf
 Menulis topik Identität, Schulleben, komunikatif - menentukan/menulis
 Menginterpretasi Familienleben, (Familienmitglieder, - menyusun kata menjadi kalimat sesuai konteks teks/percakapan/
Probleme in der Familie, Berufe), dan atau kalimat menjadi paragraf/formulir/tabel/gambar/
Alltagsleben (Einkaufen, Essen und paragraf grafik/diagram terkait topik:
Trinken, Kleidung, Wohnung, sesuai konteks: teks/percakapan/ Identität, Schulleben,
Tagesablauf), Freizeitbeschäftigung/ paragraf/formulir/tabel/gambar/ Familienleben,
Hobby, dan Reise grafik/diagram terkait topik (Familienmitglieder, Probleme in
Identität, Schulleben, der Familie, Berufe),
Familienleben (Familienmitglieder, Alltagsleben (Einkaufen, Essen
Probleme in der Familie, Berufe), und Trinken, Kleidung,
Alltagsleben (Einkaufen, Essen Wohnung, Tagesablauf),
und Trinken, Kleidung, Wohnung, Freizeitbeschäftigung/Hobby, dan
Tagesablauf), Reise
Freizeitbeschäftigung/Hobby, dan
Reise


MATA PELAJARAN: SASTRA INDONESIA

Level Kognitif Membaca sastra Menulis Sastra Aspek Kesastraan
Pengetahuan dan Peserta didik mampu: Peserta didik mampu: Peserta didik mampu:
pemahaman - menentukan salah satu - menentukan bait gurindam - mengidentifikasi aspek kesastraan
 Mengidentifikasi periodisasi karya sastra - menentukan makna gurindam pada puisi, cerpen, dan drama
 Memaknai - menentukan isi teks karya - menentukan keunggulan/kelemahan - mengidentifikasi bentuk karya
 Menentukan sastra karya sastra sastra
Menafsirkan/aplikasi Peserta didik mampu: Peserta didik mampu: Peserta didik mampu:
 Menginterpretasi - menginterpretasi unsur drama - menulis puisi berdasarkan urutan - menginterpretasi karya sastra
 Menggunakan tradisional/terjemahan kata berdasarkan komponen bentuk
konsep/prinsip - menginterpretasi nilai - melengkapi karya sastra drama dan isi
- menginterpretasi karya sastra - menyusun drama satu babak
berdasarkan periode - menulis resensi tentang drama
Penalaran Peserta didik mampu: Peserta didik mampu: Peserta didik mampu:
 Membandingkan - mengaitkan nilai dalam karya - memvariasikan teks aksara arab - mengkritik aspek kesastraan pada
 Menunjukkan bukti sastra dengan kehidupan melayu ke bahasa latin puisi
 Menganalisis sehari-hari - memvariasikan karya sastra yang - mengkritik aspek kesastraan pada
 Menanggapi/mengomentari - menganalisis bukti watak, latar berbentuk drama prosa fiksi yang memiliki warna
 Merefleksi - menganalisis standar budaya - memvariasikan karya sastra yang lokal
 Mengevaluasi dalam periode tertentu berbentuk prosa fiksi
- membandingkan karakteristik - menyusun kritik dan esai dari teks
 Mengkreasi
karya sastra sastra yang disajikan
- membandingkan unsur karya
sastra lama dan baru
- membandingkan karya sastra
Indonesia dengan terjemahan
Kisi-Kisi USBN Sastra Indonesia SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1


MATA PELAJARAN: ANTROPOLOGI

Kesamaan dan
Kesamaan dan
Keberagaman Kesamaan dan Ilmu Pengetahuan
Keberagaman Studi Etnografi dan
Level Kognitif budaya, Dinamika Keberagaman dan Teknologi
Bahasa-Dialek, Bahasa Lokal
Budaya, Pewarisan Agama/Religi/Kepercayaan (Iptek)
Tradisi Lisan, Seni
Budaya
Pengetahuan dan Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
Pemahaman memahami dan memahami dan memahami dan menguasai memahami dan memahami dan
 Mengidentifikasi menguasai tentang : menguasai tentang: tentang: menguasai tentang: menguasai tentang
 Menyebutkan - budaya lokal, - bahasa dan dialek di - keragaman agama - manfaat iptek studi etnografi
 Menunjukkan budaya nasional, masyarakat religi/kepercayaan yang - dampak iptek
 Menjelaskan budaya asing - jenis-jenis tradisi berkembang di masyarakat - pewarisan iptek
- unsur-unsur budaya lisan - fungsi agama/religi/
- dinamika budaya - fungsi seni kepercayaan
- integrasi nasional - keberagaman seni
(seni rupa, sastra dan
pertunjukan)
Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Memberi contoh mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
 Menentukan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
 Menerapkan pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang:
 Menginterpretasi - pengaruh budaya - ragam bahasa dan - perbedaan konsep agama - perkembangan iptek - penyebaran bahasa
 Memprediksi lokal, nasional, dialek di masyarakat bumi/alam/agama wahyu - proses pewarisan lokal di Indonesia
 Menghubungkan asing, hubungan - keragaman bahasa, - keragaman perilaku iptek - komunikasi hasil
antar budaya dialek, tradisi lisan keagamaan - kendala pewarisan studi etnografi
- karakteristik - karakteristik/wilayah - perilaku keagamaan yang iptek - prosedur pengolahan
dinamika budaya Bahasa Austronesia berdampak dalam - pengaruh Iptek data studi etnografi
Kisi-Kisi USBN Antropologi SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Kesamaan dan
Kesamaan dan
Keberagaman Kesamaan dan Ilmu Pengetahuan
Keberagaman Studi Etnografi dan
Level Kognitif budaya, Dinamika Keberagaman dan Teknologi
Bahasa-Dialek, Bahasa Lokal
Budaya, Pewarisan Agama/Religi/Kepercayaan (Iptek)
Tradisi Lisan, Seni
Budaya
- proses pewarisan dan Papua kehidupan bermasyarakat terhadap masyarakat
budaya pada - perbedaan bahasa dan perkembangan
masyarakat dan dialek budaya
tradisional dan - keterkaitan antara - menghargai hasil
modern bahasa, dialek dan karya iptek
- upaya tradisi lisan
mempertahankan - perkembangan seni
integrasi nasional di Indonesia
- hubungan antara
karya seni, pelaku
seni, dan
masyarakat)
Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Membandingkan menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar dalam menggunakan nalar menggunakan nalar
 Menganalisis dalam mengkaji dalam mengkaji mengkaji tentang sikap dalam mengkaji dalam mengkaji
 Mensintesis tentang: tentang : terhadap keragaman agama tentang sikap tentang penelitian
 Mengevaluasi - sikap toleransi dan - sikap kepedulian perkembangan iptek etnografi
 Merumuskan empati sosial terhadap bahasa,
 Menyimpulkan terhadap keragaman dialek dan tradisi
 Menjelaskan budaya lisan
hubungan - sikap terhadap - sikap terhadap
konseptual dan keragaman budaya dampak potensi seni
informasi faktual
 Memecahkan
masalah


MATA PELAJARAN: ANTROPOLOGI

Konsep dasar, Kajian Kajian budaya Bahasa/Dialek dan Penelitian Kualitatif
Level Kognitif Iptek dan globalisasi
Antropologi Tradisi Lisan dan Etnografi
Pemahaman memahami dan memahami dan memahami dan memahami dan memahami dan
 Mengidentifikasi menguasai tentang : menguasai tentang menguasai tentang: menguasai tentang menguasai tentang
 Menyebutkan - konsep dasar wujud budaya, - bahasa iptek dan globalisasi studi etnografi
 Menunjukkan antropologi unsur-unsur budaya, - dialek - metode penelitian
 Membandingkan - kajian antropologi nilai-nilai budaya, - tradisi lisan kualitatif/etnografi
 Menjelaskan - manfaat keragaman budaya, - keragaman
antropologi agama, bahasa/dialek/tradisi
religi/kepercayaan/ lisan
seni
Aplikasi Peserta didik mampu - Peserta didik mampu Peserta didik mampu - Peserta didik mampu - Peserta didik mampu
 Memberi contoh mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
 Menentukan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
 Menerapkan pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang:
- manfaat antropologi - hubungan - peran budaya, bahasa, - strategi dalam - rancangan
 Menginterpretasi
dalam mengkaji antarbudaya dialek dan tradisi lisan mempertahankan kualitatif/etnografi
 Memprediksi
kesamaan dan - internalisasi nilai- di Nusantara dalam nilai-nilai budaya di - melaksanakan
 Menghubungkan
keragaman budaya, nilai budaya membangun tengah-tengah penelitian etnografi
agama, dalam kehidupan masyarakat globalisasi - mengomunikasikan
religi/kepercayaan sehari-hari untuk multikultur - perubahan sosial hasil penelitian
- kajian antropologi membentuk - keragaman bahasa/ budaya dalam etnografi
dalam bentuk kepribadian dan dialek/tradisi lisan masyarakat
perilaku karakter - pemetaan bahasa/ multikultural di
menyimpang atau - gejala dialek/tradisi lisan tengah
subkebudayaan melemahnya nilai- - penyebaran bahasa, perkembangan iptek
menyimpang di nilai budaya dialek dan tradisi dan globalisasi
masyarakat tradisional dalam lisan -
masyarakat
Konsep dasar, Kajian Kajian budaya Bahasa/Dialek dan Penelitian Kualitatif

Level Kognitif Iptek dan globalisasi
Antropologi Tradisi Lisan dan Etnografi
- sikap/toleransi
terhadap
keragaman
budaya, agama,
religi/kepercayaan
Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik
 Menganalisis menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar mampu
 Mensintesis dalam mengkaji dalam mengkaji dalam mengkaji tentang: dalam mengkaji menggunakan nalar
 Mengevaluasi tentang kesamaan dan tentang : - keterkaitan antara tentang masalah dalam mengkaji
 Merumuskan keragaman budaya, - keterkaitan budaya, bahasa, dialek sosial budaya sebagai tentang:
 Menyimpulkan agama, antarbudaya lokal, dan tradisi lisan di pengaruh - penelitian
 Menjelaskan religi/kepercayaan, budaya nasional Nusantara perkembangan iptek etnografi
hubungan dan budaya asing - persamaan dan dan globalisasi - pengolahan data
konseptual dan - kesetaraan dan perbedaan bahasa/ studi etnogarafi
informasi faktual perubahan sosial dialek/tradisi lisan di -
 Memecahkan dalam masyarakat masyarakat setempat
masalah multikultural

BLUE PRINT UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
KURIKULUM 2006-TAHUN 2017/2018
MATA PELAJARAN BAHASA ARAB
Level Kognitif Unsur Kebahasaan

Membaca (Qira’ah) Kosa Kata (Mufradat)
(Tarkib/Qawaid)
Pengetahuan dan Peserta didik memiliki pemahaman Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki kemampuan
Pemahaman terhadap informasi tersurat dan kemampuan mengenal berbagai mengenal struktur teks pada kalimat
 Mengidentifikasi tersirat berdasarkan wacana (tabel/ kosakata dan ungkapan berdasarkan konteks mengenai
 Menentukan gambar/grafik/teks) seputar al- komunikatif berdasarkan konteks mubtada’, khabar, fi’il, fa’il, maf’ul
 Melengkapi ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al- mengenai al-ta’aruf, al-hayat fil bih, huruf jar, isim isyarah, kalimat
usrah, al-hayat al-yaumiyyah, al- madrasah, al-usrah, al-hayat al- istifham, isim mufrad/mutsanna/
hiwayah, al-rihlah. yaumiyyah, al-hiwayah, al-rihlah. jama’, Ff’il madhi, mudhari’, ’amr,
dharaf, na’at, dhamir muttasil,
dhamir munfashil, ta’ajub.
Aplikasi Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki kemampuan Peserta didik memiliki kemampuan
 Menggunakan kem am puan unt uk menerapkan untuk menerapkan kosakata dan menerapkan struktur teks pola
 Menentukan pemahaman terhadap informasi ungkapan komunikatif berdasarkan kalimat berdasarkan konteks
 Menyusun berdasarkan wacana (tabel/gambar/ konteks seputar al-ta’aruf, al-hayat mengenai mubtada’, khabar, fi’il,
grafik/teks) seputar al-ta’aruf, al- fil madrasah, al-usrah, al-hayat al- fa’il, maf’ul bih, huruf jar, isim
hayat fil madrasah, al-usrah, al- yaumiyyah, al-hiwayah, al-rihlah. isyarah, kalimat istifham, isim
hayat al-yaumiyyah, al-hiwayah, al- mufrad/mutsanna/jama’, fi’il madhi,
rihlah. mudhari’, ’amr, dharaf, na’at,
dhamir muttasil, dhamir munfashil,
ta’ajub.
Kisi-Kisi USBN Bahasa Arab SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Level Kognitif Unsur Kebahasaan

Membaca (Qira’ah) Kosa Kata (Mufradat)
(Tarkib/Qawaid)
Penalaran Peserta didik memiliki kemampuan Peserta didik memiliki Peserta didik memiliki kemampuan
 Mendeskripsikan menyimpulkan wacana (tabel/ kemampuan menganalisis dan menganalisis struktur/pola kalimat
 Menyimpulkan gambar/grafik/teks) seputar al- menyimpulkan kosakata berdasarkan konteks mengenai
 Menentukan ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al- berdasarkan konteks seputar al- mubtada’, khabar, fi’il, fa’il, maf’ul
usrah, al-hayat al-yaumiyyah, al- ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al- bih, huruf jar, isim isyarah, kalimat
hiwayah, al-rihlah. usrah, al-hayat al-yaumiyyah, al- istifham, isim mufrad/mutsanna/
hiwayah, al-rihlah. jama’, fi’il madhi, mudhari’, ’amr,
dharaf, na’at, dhamir muttasil,
dhamir munfashil, ta’ajub.

BLUE PRINT UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

SEKOLAH MENENGAH ATAS/MADRASAH ALIYAH
KURIKULUM 2013 TAHUN 2017/2018
MATA PELAJARAN BAHASA ARAB
Lingkup Materi
Level Kognitif Membaca Kosa Kata Unsur Kebahasaan
(Qira’ah) (Mufradat) (Tarkib / Qawaid)
Pengetahuan dan Peserta didik memiliki pemahaman Peserta didik memiliki kemampuan Peserta didik memiliki kemampuan
Pemahaman terhadap informasi tersurat dan mengenal berbagai kosakata dan mengenal struktur teks pada kalimat
 Mengidentifikasi tersirat berdasarkan wacana ungkapan komunikatif berdasarkan berdasarkan konteks mengenai
 Menentukan (tabel/gambar/ grafik/teks) seputar konteks mengenai al-ta’aruf, al- mubtada’, khabar, fi’il, fa’il, maf’ul
al-ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al- hayat fil madrasah, al-usrah, al- bih, huruf jar, isim isyarah, kalimat
usrah, al- hayat al-yaumiyyah, al- hayat al- yaumiyyah, al-hiwayah, istifham, isim mufrad/mutsanna/jama’,
hiwayah, al-rihlah, yang berkaitan al-rihlah, yang berkaitan dengan fi’il madhi, mudhari’, ’amr, isim
dengan cara menyapa, cara cara menyapa, cara berpamitan, tafdhil, dharaf, na’at, dhamir muttasil,
berpamitan, mengucapkan terima mengucapkan terima kasih, dhamir munfashil, ta’ajub.
kasih, meminta maaf, meminta izin, meminta maaf, meminta izin,
instruksi, memperkenalkan diri, cara instruksi, memperkenalkan diri,
memberi tahu, cara menanyakan, cara memberitahu, cara
cara meminta, cara menawarkan, menanyakan, cara meminta, cara
unsur kebahasaan, struktur teks, menawarkan, unsur kebahasaan,
unsur budaya. Termasuk cara struktur teks, unsur budaya.
meminta perhatian, mengecek Termasuk cara meminta perhatian,
pemahaman, meminta izin, memuji, mengecek pemahaman, meminta
merespons. izin, memuji, merespons, sinonim
dan antonim.

Lingkup Materi
Aplikasi Perserta didik mampu menerapkan Peserta didik memiliki kemampuan Peserta didik memiliki kemampuan
 Menggunakan pemahaman terhadap informasi untuk menerapkan kosakata dan menerapkan struktur teks pola kalimat
 Menentukan berdasarkan wacana ungkapan komunikatif berdasarkan berdasarkan konteks mengenai
 Menyusun (tabel/gambar/grafik/teks) seputar al- konteks seputar al-ta’aruf, al-hayat mubtada’, khabar, fi’il, fa’il, maf’ul bih,
ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al- fil madrasah, al-usrah, al-hayat al- huruf jar, isim isyarah, kalimat istifham,
usrah, al-hayat al-yaumiyyah, al- yaumiyyah, al-hiwayah, al-rihlah, isim mufrad/mutsanna/jama’, fi’il
hiwayah, al-rihlah, yang berkaitan yang berkaitan dengan cara menyapa, madhi, mudhari’, ’amr, isim tafdhil,
dengan cara menyapa, cara berpamitan, cara berpamitan, mengucapkan dharaf, na’at, dhamir muttasil, dhamir
mengucapkan terima kasih, meminta terima kasih, meminta maaf, meminta munfashil, ta’ajub.
maaf, meminta izin, instruksi, izin, instruksi, memperkenalkan diri,
memperkenalkan diri, cara memberi cara memberi tahu, cara menanyakan,
tahu, cara menanyakan, cara meminta, cara meminta, cara menawarkan,
cara menawarkan, unsur kebahasaan, unsur kebahasaan, struktur teks,
struktur teks, unsur budaya. Termasuk unsur budaya. Termasuk cara
cara meminta perhatian, mengecek meminta perhatian, mengecek
pemahaman, meminta izin, memuji, pemahaman, meminta izin, memuji,
merespons. merespons, sinonim dan antonim.

Lingkup Materi
Penalaran Peserta didik memiliki kemampuan Peserta didik memiliki kemampuan Peserta didik memiliki kemampuan
 Mendeskripsikan menyimpulkan wacana menganalisis dan menyimpulkan menganalisis struktur/pola kalimat
 Menyimpulkan (tabel/gambar/grafik/teks) seputar al- kosakata berdasarkan konteks seputar berdasarkan konteks mengenai
 Menentukan ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al- al- ta’aruf, al-hayat fil madrasah, al- mubtada’, khabar, fi’il, fa’il, maf’ul bih,
usrah, al-hayat al-yaumiyyah, al- usrah, al-hayat al-yaumiyyah, al- huruf jar, isim isyarah, kalimat istifham,
hiwayah, al-rihlah, yang berkaitan hiwayah, al-rihlah, yang berkaitan isim mufrad/mutsanna/jama’, fi’il
dengan cara menyapa, cara dengan cara menyapa, cara madhi, mudhari’, ’amr, isim tafdhil,
berpamitan, mengucapkan terima berpamitan, mengucapkan terima dharaf, na’at, dhamir muttasil, dhamir
kasih, meminta maaf, meminta izin, kasih, meminta maaf, meminta izin, munfashil, ta’ajub.
instruksi, memperkenalkan diri, cara instruksi, memperkenalkan diri, cara
memberitahu, cara menanyakan, cara memberitahu, cara menanyakan, cara
meminta, cara menawarkan, unsur meminta, cara menawarkan, unsur
kebahasaan, struktur teks, unsur kebahasaan, struktur teks, unsur
budaya. Termasuk cara meminta budaya. Termasuk cara meminta
perhatian, mengecek pemahaman, perhatian, mengecek pemahaman,
meminta izin, memuji, merespons. meminta izin, memuji, merespons,
sinonim dan antonim.


MATA PELAJARAN: BAHASA JEPANG
Membaca Kosa Kata dan Ungkapan Unsur Kebahasaan Huruf Kana dan Kanji
Level Kognitif
Komunikatif
Pengetahuan dan Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat menentukan Peserta didik dapat
Pemahaman memahami secara eksplisit mengidentifikasi kosa kata dan struktur/pola kalimat sesuai menentukan huruf Kana
 Mengenal informasi dari teks/ ungkapan komunikatif sesuai konteks: teks/percakapan/ dan Kanji sesuai konteks:
 Mengidentifikasi percakapan/paragraf/ konteks: teks/percakapan/paragraf/ paragraf/formulir/tabel/gambar/ teks/percakapan/paragraf/
 Menentukan formulir/tabel/gambar/ formulir/tabel/gambar/grafik/ grafik/diagram, terkait topik formulir/tabel/gambar/
grafik/diagram terkait topik: diagram, terkait topik aitsasu aitsasu jikoshoukai, gakkou no grafik/diagram terkait topik
aitsasu jikoshoukai, gakkou jikoshoukai, gakkou no seikatsu, seikatsu, kazoku, ichi nichi no aitsasu jikoshoukai, gakkou
no seikatsu, kazoku, ichi nichi kazoku, ichi nichi no seikatsu, seikatsu, himana toki, ryokou no seikatsu, kazoku, ichi
no seikatsu, himana toki, himana toki, ryokou nichi no seikatsu, himana
ryokou toki, ryokou
Aplikasi Peserta didik dapat Peserta didik mampu menerapkan Peserta didik dapat menerapkan Peserta didik dapat
 Mengartikan - memahami informasi kosa kata dan ungkapan struktur/pola kalimat sesuai menerapkan/mengartikan
 Menggunakan implisit komunikatif sesuai konteks: teks/ konteks: teks/percakapan/ huruf Kana dan Kanji
 Menerapkan - menggunakan percakapan/paragraf/formulir/ paragraf/formulir/tabel/gambar/ sesuai konteks teks/
 Mengkonjugasikan sinonim/antonim tabel/gambar/grafik/diagram grafik/diagram, terkait topik percakapan/paragraf/
dari teks/percakapan/ terkait topik aisatsu, jikoshoukai, aitsasu jikoshoukai, gakkou no formulir/tabel/gambar/
paragraf/formulir/tabel/ gakkou no seikatsu, kazoku, seikatsu, kazoku, ichi nichi no grafik/diagram terkait topik
gambar/grafik/diagram ichinichi no seikatsu, himana toki, seikatsu, himana toki, ryokou aitsasu jikoshoukai, gakkou
terkait topik: aitsasu ryokou no seikatsu, kazoku, ichi
jikoshoukai, gakkou no nichi no seikatsu, himana
seikatsu, kazoku, ichi nichi toki, ryokou
no seikatsu, himana toki,
ryokou
Kisi-Kisi USBN Bahasa Jepang SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Level Kognitif
Komunikatif
Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu menyusun Peserta didik mampu
 Menganalisis menyimpulkan isi teks/ - menginterpretasikan makna kata/ kalimat menjadi paragraf terkait menganalisis huruf kanji
 Menginterpretasi percakapan/paragraf/ kalimat dan ungkapan topik: aisatsu, jikoshoukai, sesuai konteks:
 Menyimpulkan formulir/tabel/gambar/ komunikatif gakkou no seikatsu, kazoku, teks/percakapan/paragraf
 Menyusun grafik/diagram terkait topik: - menyusun kata menjadi ichinichi no seikatsu, himana tabel/gambar/grafik/
aitsasu jikoshoukai, gakkou kalimat/kalimat menjadi paragraf toki, ryokou diagram, terkait topik
no seikatsu, kazoku, ichi nichi sesuai konteks: teks/percakapan/ aitsasu jikoshoukai, gakkou
no seikatsu, himana toki, paragraf/formulir/tabel/gambar/ no seikatsu, kazoku, ichi
ryokou grafik/diagram terkait topik aisatsu, nichi no seikatsu, himana
jikoshoukai, gakkou no seikatsu, toki, ryokou
kazoku, ichinichi no seikatsu,
himana toki, ryokou


MATA PELAJARAN: BAHASA JEPANG
Level Kognitif
Komunikatif
Pengetahuan dan Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat menentukan Peserta didik dapat
Pemahaman memahami secara eksplisit mengidentifikasi kosa kata dan struktur/pola kalimat sesuai menentukan huruf Kana
 Mengenal informasi dari teks/ ungkapan komunikatif sesuai konteks: teks/percakapan/ dan Kanji sesuai konteks:
 Mengidentifikasi percakapan/paragraf/ konteks: teks/percakapan/ paragraf/ paragraf/formulir/tabel/gambar/ teks/percakapan/paragraf/
 Menentukan formulir/tabel/gambar/ formulir/tabel/gambar/grafik/ grafik/diagram, terkait topik formulir/tabel/gambar/
grafik/diagram terkait topik: diagram, terkait topik aitsasu aitsasu jikoshoukai, gakkou no grafik/diagram terkait topik
aitsasu jikoshoukai, gakkou jikoshoukai, gakkou no seikatsu, seikatsu, kazoku, ichi nichi no aitsasu jikoshoukai, gakkou
no seikatsu, kazoku, ichi nichi kazoku, ichi nichi no seikatsu, seikatsu, himana toki, ryokou no seikatsu, kazoku, ichi
no seikatsu, himana toki, himana toki, ryokou nichi no seikatsu, himana
ryokou toki, ryokou
Aplikasi Peserta didik dapat: Peserta didik mampu menerapkan Peserta didik dapat menerapkan Peserta didik dapat
 Mengartikan - memahami informasi kosa kata dan ungkapan struktur/pola kalimat sesuai menerapkan/mengartikan
 Menggunakan implisit komunikatif sesuai konteks: teks/ konteks: teks/percakapan/ huruf Kana dan Kanji
 Menerapkan - menggunakan percakapan/paragraf/formulir/ paragraf/formulir/tabel/gambar/ sesuai konteks teks/
 Mengkonjugasikan sinonim/antonim tabel/gambar/grafik/diagram grafik/diagram terkait topik percakapan/paragraf/
dari teks/percakapan/ terkait topik aisatsu, jikoshoukai, aitsasu jikoshoukai, gakkou no formulir/tabel/gambar/
paragraf/formulir/tabel/ gakkou no seikatsu, kazoku, ichi seikatsu, kazoku, ichi nichi no grafik/diagram, terkait
gambar/grafik/diagram nichi no seikatsu, himana toki, seikatsu, himana toki, ryokou topik aitsasu jikoshoukai,
terkait topik: aitsasu ryokou gakkou no seikatsu,
jikoshoukai, gakkou no kazoku, ichi nichi no
seikatsu, kazoku, ichi nichi seikatsu, himana toki,
no seikatsu, himana toki, ryokou
ryokou

Level Kognitif
Komunikatif
Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik mampu: Peserta didik mampu menyusun Peserta didik mampu
 Menganalisis menyimpulkan isi teks/ - menginterpretasikan makna kata/ kalimat menjadi paragraf terkait menganalisis huruf kanji
 Menginterpretasi percakapan/paragraf/ kalimat dan ungkapan topik: aisatsu, jikoshoukai, sesuai konteks: teks/
 Menyimpulkan formulir/tabel/gambar/ komunikatif gakkou no seikatsu, kazoku, ichi percakapan/paragraf/
 Menyusun grafik/diagram terkait topik: - menyusun kata menjadi nichi no seikatsu, himana toki, formulir/tabel/gambar/
aitsasu jikoshoukai, gakkou kalimat/kalimat menjadi paragraf ryokou grafik/diagram terkait topik
no seikatsu, kazoku, ichi nichi sesuai konteks: teks/percakapan/ aitsasu jikoshoukai, gakkou
no seikatsu, himana toki, paragraf/formulir/tabel/gambar/ no seikatsu, kazoku, ichi
ryokou grafik/diagram terkait topik aisatsu, nichi no seikatsu, himana
jikoshoukai, gakkou no seikatsu, toki, ryokou
kazoku, ichi nichi no seikatsu,
himana toki, ryokou


MATA PELAJARAN: BAHASA KOREA
Membaca Kosa Kata dan Ungkapan Unsur Kebahasaan

Level Kognitif
Komunikatif
Pengetahuan dan Peserta didik dapat memahami secara Peserta didik dapat mengidentifikasi Peserta didik dapat menentukan
Pemahaman eksplisit informasi dariteks/ percakapan/ kosa kata dan ungkapan komunikatif struktur/pola kalimat sesuai konteks:
 Mengenal paragraf/ formulir/ tabel/ gambar/ sesuai konteks: teks/ percakapan/ tteks/ percakapan/ paragraf/ formulir/
 Mengidentifikasi grafik/diagram terkait topik: Jagie sogae, paragraf/ formulir/ tabel/ gambar/ tabel/ gambar/ grafik/diagram, terkait
 Menentukan insamal, yoilgwa nalca, kongdong siseol, grafik/diagram, terkait topik Jagie topik Jagie sogae, insamal, yoilgwa
hakyo saenghwal, cwimi, saengil, sogae, insamal, yoilgwa nalca, nalca, kongdong siseol, hakyo
byeongwon, Jeonhwa, Jumal, eumsik kongdong siseol, hakyo saenghwal, saenghwal, cwimi, saengil, byeongwon,
cwimi, saengil, byeongwon, Jeonhwa, Jeonhwa, Jumal, eumsik
Jumal, eumsik
Aplikasi Peserta didik dapat Peserta didik mampu menerapkan kosa Peserta didik dapat menerapkan
 Mengartikan menggunakan sinonim/antonim dari teks/ kata dan ungkapan komunikatif sesuai struktur/pola kalimat sesuai konteks:
 Menggunakan percakapan/ paragraf/ formulir/ tabel/ konteks: teks/ percakapan/ paragraf/ teks/ percakapan/ paragraf/ formulir/
 Menerapkan gambar/ grafik/diagram terkait topik: formulir/ tabel/ gambar/ grafik/diagram tabel/ gambar/ grafik/diagram terkait
Jagie sogae, insamal, yoilgwa nalca, terkait topik Jagie sogae, insamal, topik Jagie sogae, insamal, yoilgwa
kongdong siseol, hakyo saenghwal, yoilgwa nalca, kongdong siseol, hakyo nalca, kongdong siseol, hakyo
cwimi, saengil, byeongwon, Jeonhwa, saenghwal, cwimi, saengil, byeongwon, saenghwal, cwimi, saengil, byeongwon,
Jumal, eumsik Jeonhwa, Jumal, eumsik Jeonhwa, Jumal, eumsik
Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu menyusun
 Menganalisis - memahami informasi implisit - menginterpretasikan makna kata/ kalimat menjadi paragraf terkait
 Menginterpretasi - menyimpulkan isi kalimat dan ungkapan komunikatif topik: Jagie sogae, insamal, yoilgwa
 Menyimpulkan teks/percakapan/ paragraf/ formulir/ - menyusun kata menjadi kalimat nalca, kongdong siseol, hakyo
 Menyusun tabel/ gambar/ grafik/diagram terkait sesuai konteks: teks/ percakapan/ saenghwal, cwimi, saengil,
topik: Jagie sogae, insamal, yoilgwa paragraf/ formulir/ tabel/ gambar/ byeongwon, Jeonhwa, Jumal, eumsik
nalca, kongdong siseol, hakyo grafik/diagram terkait topik Jagie
Kisi-Kisi USBN Bahasa Korea SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1


Level Kognitif
Komunikatif
saenghwal, cwimi, saengil, byeongwon, sogae, insamal, yoilgwa nalca,
Jeonhwa, Jumal, eumsik kongdong siseol, hakyo saenghwal,
cwimi, saengil, byeongwon, Jeonhwa,
Jumal, eumsik
Kisi-Kisi USBN Bahasa Korea SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |2


MATA PELAJARAN: BAHASA MANDARIN
Membaca Kosakata dan Ungkapan Struktur Kebahasaan Aksara Han

Level Kognitif
komunikatif
Pengetahuan dan Peserta didik dapat memahami Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik mampu
pemahaman secara eksplisit informasi dari mengidentifikasi kosakata menentukan struktur/pola mengidentifikasi aksara
 Mengenal teks/percakapan/paragraf/ sesuai konteks: teks/ kalimat sesuai konteks: teks/ Han sesuai konteks:
 Mengidentifikasi formulir/tabel/gambar/ percakapan/paragraf/formulir/ percakapan/paragraf/ - (声母）Shengmu
 Menentukan grafik/diagram dengan tema: tabel/gambar/grafik/diagram formulir/tabel/gambar/ - (韵母）Yunmu
Shenfen jieshao, Xuexiao dengan tema: Shenfen jieshao, grafik/diagram dengan tema: - (声调）Shengdiao
shenghuo, Jiating shenghuo, Xuexiao shenghuo, Jiating Shenfen jieshao, Xuexiao
- (笔画）Bihua
Richang shenghuo, Gongzuo, shenghuo, Richang shenghuo, shenghuo, Jiating shenghuo,
Aihao, Iüyou, Gonggong fuwu Gongzuo, Aihao, Iüyou, Richang shenghuo, Gongzuo, - (部首）Bushou
Gonggong fuwu Aihao, Iüyou, Gonggong
fuwu
Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik dapat
 Menggunakan menentukan secara implisit menerapkan kosakata dan menerapkan struktur/pola
 Menerapkan isiteks/percakapan/paragraf/ ungkapan komunikatif sesuai kalimat sesuai konteks: teks/
 Menentukan formulir/tabel/gambar/ konteks: teks/percakapan/ percakapan/paragraf/
grafik/diagram dengan tema: paragraf/formulir/tabel/ formulir/tabel/gambar/
Shenfen jieshao, Xuexiao gambar/grafik/diagram dengan grafik/diagram dengan tema:
shenghuo, Jiating shenghuo, tema: Shenfen jieshao, Shenfen jieshao, Xuexiao
Richang shenghuo, Gongzuo, Xuexiao shenghuo, Jiating shenghuo, Jiating shenghuo,
Aihao, Iüyou, Gonggong fuwu shenghuo, Richang shenghuo, Richang shenghuo, Gongzuo,
Gongzuo, Aihao, Iüyou, Aihao, Iüyou, Gonggong
Gonggong fuwu fuwu
Kisi-Kisi USBN Bahasa Mandarin SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Membaca Kosakata dan Ungkapan Struktur Kebahasaan Aksara Han

Level Kognitif
komunikatif
Penalaran Peserta didik mampu Peserta mampu Peserta didik mampu
 Menganalisis menyimpulkan isi teks/ menginterpretasi makna menyusun kalimat/paragraf
 Menyimpulkan percakapan/paragraf/formulir/ kata/kalimat dan ungkapan dengan tema: Shenfen
 Menyusun tabel/gambar/grafik/diagram komunikatif jieshao, Xuexiao shenghuo,
 Menginterpretasi dengan tema: sesuai konteks teks/ Jiating shenghuo, Richang
Shenfen jieshao, Xuexiao percakapan/paragraf/formulir/ shenghuo, Gongzuo,
shenghuo, Jiating shenghuo, tabel/gambar/grafik/diagram Aihao, Iüyou, Gonggong
Richang shenghuo, Gongzuo, dengan tema: Shenfen jieshao, fuwu
Aihao, Iüyou, Gonggong fuwu Xuexiao shenghuo, Jiating
shenghuo, Richang shenghuo,
Gongzuo, Aihao, Iüyou,
Gonggong fuwu


MATA PELAJARAN: BAHASA MANDARIN
Level Kognitif Membaca Kosakata Struktur Kebahasaan Aksara Han

Pengetahuan dan Peserta didik dapat memahami Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik mampu
pemahaman secara eksplisit informasi dari mengidentifikasi kosakata menentukan struktur/pola mengidentifikasi aksara
 Mengenal teks/percakapan/paragraf/ sesuai konteks: teks/ kalimat sesuai konteks: teks/ Han sesuai dengan Hanyu
 Mengidentifikasi formulir/tabel/gambar/ percakapan/paragraf/formulir/ percakapan/ paragraf/ Pinyin, Hanzi yang
 Menentukan grafik/diagram dengan tema: tabel/gambar/grafik/diagram formulir/ tabel/ gambar/ disajikan:
Shenfen jieshao, Xuexiao dengan tema: Shenfen jieshao, grafik/diagram dengan tema: - (声母）Shengmu
shenghuo, Jiating shenghuo, Xuexiao shenghuo, Jiating Shenfen jieshao, Xuexiao - (韵母）Yunmu
Richang shenghuo, Gongzuo, shenghuo, Richang shenghuo, shenghuo, Jiating shenghuo, - (声调）Shengdiao
Aihao, Iüyou, Gonggong fuwu Gongzuo, Aihao, Iüyou, Richang shenghuo, Gongzuo,
- (笔画）Bihua
Gonggong fuwu Aihao, Iüyou, Gonggong
fuwu - (部首）Bushou
Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik dapat
 Menggunakan menentukan secara implisit isi menerapkan kosakata dan menerapkan struktur/pola
 Menerapkan teks percakapan/paragraf/ ungkapan komunikatif sesuai kalimat sesuai konteks: teks/
 Menentukan formulir/tabel/gambar/ konteks: teks/percakapan/ percakapan/paragraf/
grafik/diagram dengan tema: paragraf/formulir/tabel/ formulir/tabel/gambar/
Shenfen jieshao, Xuexiao gambar/grafik/diagram dengan grafik/diagram dengan tema:
shenghuo, Jiating shenghuo, tema: Shenfen jieshao, Shenfen jieshao, Xuexiao
Richang shenghuo, Gongzuo, Xuexiao shenghuo, Jiating shenghuo, Jiating shenghuo,
Aihao, Iüyou, Gonggong fuwu shenghuo, Richang shenghuo, Richang shenghuo, Gongzuo,
Gongzuo, Aihao, Iüyou, Aihao, Iüyou, Gonggong
Gonggong fuwu fuwu
Penalaran Peserta didik mampu Peserta mampu Peserta didik mampu
 Menganalisis menyimpulkan isi teks/ menginterpretasi makna menyusun kalimat/paragraf
 Menyimpulkan percakapan/paragraf/formulir/ kata/kalimat dan ungkapan dengan tema: Shenfen

Level Kognitif Membaca Kosakata Struktur Kebahasaan Aksara Han

 Menyusun tabel/gambar/grafik/diagram komunikatif jieshao, Xuexiao shenghuo,
 Menginterpretasi dengan tema: sesuai konteks teks/ Jiating shenghuo, Richang
Shenfen jieshao, Xuexiao percakapan/paragraf/formulir/ shenghuo, Gongzuo,
shenghuo, Jiating shenghuo, tabel/gambar/grafik/diagram Aihao, Iüyou, Gonggong
Richang shenghuo, Gongzuo, dengan tema: Shenfen jieshao, fuwu
Aihao, Iüyou, Gonggong fuwu Xuexiao shenghuo, Jiating
shenghuo, Richang shenghuo,
Gongzuo, Aihao, Iüyou,
Gonggong fuwu


MATA PELAJARAN: BAHASA PERANCIS

Pengetahuan dan Peserta didik menentukan secara Peserta didik mampu Peserta didik mampu memahami
Pemahaman eksplisit isiteks/percakapan/ mengidentifikasi kosa kata dan struktur/pola kalimat sesuai konteks: teks/
 Mengenal paragraf/formulir/tabel/gambar/ ungkapan komunikatif sesuai percakapan/paragraf/formulir/tabel/gambar/
 Mengidentifikasi grafik/diagram dengan topik: konteks: teks/percakapan/paragraf/ grafik/diagram dengan topik: l’identité, la
 Menentukan l’identité, la vie scolaire, la vie formulir/tabel/gambar/grafik/ vie scolaire, la vie familiale, la vie
familiale, la vie quotidienne, Le diagram dengan topik: l’identité, la quotidienne, Le passe-temps (les loisirs), le
passe-temps (les loisirs), Le vie scolaire, la vie familiale, la vie tourisme.
tourisme. quotidienne, Le passe-temps (les
loisirs), Le tourisme.
Aplikasi Perserta didik dapat Peserta didik mampu menerapkan Peserta didik mampu menerapkan
 Menggunakan - menentukan informasi implisit kosa kata dan ungkapan komunikatif struktur/pola kalimat sesuai konteks: teks/
 Menerapkan - menggunakan sinonim/antonim sesuai konteks: teks/percakapan/ percakapan/paragraf/formulir/tabel/gambar/
 Menginterpretasi dari isi teks/percakapan/paragraf/ paragraf/formulir/tabel/gambar/ grafik/diagram dengan topik: l’identité, la
 Mengkonjugasikan formulir/tabel/gambar/ grafik/ diagram dengan topik: vie scolaire, la vie familiale, la vie
 Menentukan grafik/diagram dengan topik: l’identité, la vie scolaire, la vie quotidienne, Le passe-temps (les loisirs), Le
l’identité, la vie scolaire, la vie familiale, la vie quotidienne, Le tourisme.
familiale, la vie quotidienne, Le passe-temps (les loisirs), Le
passe-temps (les loisirs), Le tourisme.
tourisme.
Penalaran Peserta didik mampu menyimpulkan Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Menginterpretasi isi teks/percakapan/paragraf/ - menginterpretasi makna kata/ - menyusun kalimat menjadi paragraf
 Menyusun formulir/tabel/gambar/ kalimat dan ungkapan - menentukan/menulis
 Menyimpulkan grafik/diagram dengan topik: komunikatif sesuai konteks teks/percakapan/paragraf/
 Menuliskan l’identité, la vie scolaire, la vie - menyusun kata menjadi kalimat formulir/tabel/gambar/grafik/diagram
familiale, la vie quotidienne, Le sesuai konteks: teks/percakapan/ dengan topik l’identité, la vie scolaire, la vie
Kisi-Kisi USBN Bahasa Perancis SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1


passe-temps (les loisirs), Le paragraf/formulir/tabel/gambar/ familiale, la vie quotidienne, Le passe-temps
tourisme. grafik/diagram dengan topik: (les loisirs), Le tourisme.
l’identité, la vie scolaire, la vie
familiale, la vie quotidienne, Le
passe-temps (les loisirs), Le
tourisme.


MATA PELAJARAN: BAHASA PERANCIS

Level Kognitif
Komunikatif
Pengetahuan dan Peserta didik menentukan secara Peserta didik mampu Peserta didik mampu memahami
Pemahaman eksplisit isi teks/percakapan/ mengidentifikasi kosa kata dan struktur/pola kalimat sesuai konteks: teks/
 Mengenal paragraf/formulir/tabel/gambar/ ungkapan komunikatif sesuai percakapan/paragraf/formulir/tabel/gambar/
 Mengidentifikasi grafik/diagram dengan topik: konteks: teks/percakapan/paragraf/ grafik/diagram dengan topik: l’identité, la
 Menentukan l’identité, la vie scolaire, la vie formulir/tabel/gambar/grafik/ vie scolaire, la vie familiale, la vie
familiale, la vie quotidienne, Le diagram dengan topik: l’identité, la quotidienne, Le passe-temps (les loisirs), le
passe-temps (les loisirs), Le vie scolaire, la vie familiale, la vie tourisme.
tourisme. quotidienne, Le passe-temps (les
Aplikasi Perserta didik dapat: Peserta didik mampu menerapkan Peserta didik mampu menerapkan
 Menggunakan - menentukan informasi implisit kosa kata dan unteks/percakapan/ struktur/pola kalimat sesuai konteks: teks/
 Menerapkan - menggunakan sinonim/antonim paragraf/formulir/tabel/gambar/ percakapan/paragraf/formulir/tabel/gambar/
 Menginterpretasi dari isi teks/percakapan/paragraf/ grafik/diagram dengan topik: grafik/diagram dengan topik: l’identité, la
 Mengkonjugasikan formulir/tabel/gambar/grafik/ l’identité, la vie scolaire, la vie vie scolaire, la vie familiale, la vie
 Menentukan diagram dengan topik: l’identité, la familiale, la vie quotidienne, Le quotidienne, Le passe-temps (les loisirs), Le
vie scolaire, la vie familiale, la vie passe-temps (les loisirs), Le tourisme.
quotidienne, Le passe-temps (les tourisme.
Penalaran Peserta didik mampu menyimpulkan Peserta didik mampu: Peserta didik mampu:
 Menginterpretasi isi teks/percakapan/paragraf/ - menginterpretasi makna kata/ - menyusun kalimat menjadi paragraf
 Menyusun formulir/tabel/gambar/grafik/ kalimat dan ungkapan komunikatif - menentukan/menulis
 Menyimpulkan diagram dengan topik: l’identité, la - menyusun kata menjadi kalimat sesuai konteks teks/percakapan/paragraf/
 Menuliskan vie scolaire, la vie familiale, la vie sesuai konteks: teks/percakapan/ formulir/tabel/gambar/grafik/diagram
quotidienne, Le passe-temps (les paragraf/formulir/tabel/gambar/ dengan topik l’identité, la vie scolaire, la vie


Level Kognitif
Komunikatif
loisirs), Le tourisme. grafik/diagram dengan topik: familiale, la vie quotidienne, Le passe-temps
l’identité, la vie scolaire, la vie (les loisirs), Le tourisme.
familiale, la vie quotidienne, Le
passe-temps (les loisirs), Le
tourisme.


MATA PELAJARAN: BIOLOGI
Cakupan Materi
Level Kognitif
Keanekaragaman Hayati Struktur dan Fungsi Biomolekuler dan
Genetika dan Evolusi
dan Ekologi Makhluk Hidup Bioteknologi
Pemahaman dan Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu memahami
Pengetahuan memahami dan menguasai: memahami dan menguasai: memahami dan menguasai: dan menguasai:
 Menyebutkan - keanekaragaman tingkat - struktur dan fungsi - struktur dan fungsi sel - asal usul kehidupan
 Menentukan gen, spesies, ekosistem jaringan pada tumbuhan - karakteristik DNA dan - mutasi gen
 Menjelaskan - ciri-ciri makhluk hidup tinggi RNA - teori evolusi
dan perannya dalam - struktur dan fungsi - bioteknologi
kehidupan jaringan pada manusia konvensional dan
- ekosistem dan hewan vertebrata modern
- sistem organ dan
fungsinya
Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Mengidentifikasi mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan pengetahuan
 Membandingkan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan dan pemahaman tentang:
 Mengklasifikasikan pemahaman tentang: pemahaman tentang pemahaman tentang: - hukum Mendel
- prinsip klasifikasi mekanisme kerja sistem - mekanisme reaksi - penyimpangan semu hukum
makhluk hidup (bakteri organ katabolisme dan Mendel
sampai dengan anabolisme - pautan dan pindah silang
vertebrata) - pembelahan sel - hereditas manusia dalam peta
- aliran energi dan daur - sintesis protein silsilah
materi pada ekosistem - petunjuk/bukti-bukti evolusi
Kisi-Kisi USBN Biologi SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Cakupan Materi
Level Kognitif
Keanekaragaman Hayati Struktur dan Fungsi Biomolekuler dan
Genetika dan Evolusi
dan Ekologi Makhluk Hidup Bioteknologi
Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Menginterpretasikan menggunakan nalar dalam: menggunakan nalar dalam: menggunakan nalar dalam: menggunakan nalar dalam
 Menyimpulkan - jaring-jaring makanan - gangguan/penyakit - transpor membran penelusuran hereditas manusia
 Menganalisis - perubahan lingkungan, berdasarkan uji - enzim berdasarkan peta silsilah
 Merumuskan dampak dan cara laboratorium
 Menjelaskan mengatasinya - gangguan-gangguan
hubungan pada sistem tubuh
konseptual dan manusia
informasi faktual - percobaan tentang faktor
 Merancang eksternal terhadap
percobaan pertumbuhan dan dan
perkembangan


MATA PELAJARAN: BIOLOGI
Lingkup Materi
Level Kognitif Keanekaragaman Hayati
Struktur dan Fungsi Makhluk Biomolekuler dan
dan Genetika dan Evolusi
Hidup Bioteknologi
Ekologi
Pemahaman dan Peserta didik mampu Peserta didik mampu memahami Peserta didik mampu Peserta didik mampu memahami
Pengetahuan memahami dan menguasai: dan menguasai: memahami dan dan menguasai:
 Menyebutkan - keanekaragaman tingkat - struktur dan fungsi jaringan pada menguasai: - asal usul kehidupan
 Menentukan gen, spesies, ekosistem tumbuhan tinggi - struktur dan fungsi sel - mutasi gen
 Menjelaskan - ciri-ciri makhluk hidup - struktur dan fungsi jaringan pada - karakteristik DNA dan - teori evolusi
dan perannya dalam manusia dan hewan vertebrata RNA
kehidupan - sistem organ dan fungsinya - bioteknologi
- ekosistem konvensional dan
modern
 Mengidentifikasi mengaplikasikan mengaplikasikan pengetahuan dan mengaplikasikan mengaplikasikan pengetahuan
 Membandingkan pengetahuan dan pemahaman tentang mekanisme pengetahuan dan dan pemahaman tentang:
 Mengklasifikasikan pemahaman tentang: kerja sistem organ pemahaman tentang: - hukum Mendel
- prinsip klasifikasi - mekanisme reaksi - penyimpangan semu hukum
makhluk hidup (bakteri katabolisme dan Mendel
sampai dengan anabolisme - pautan dan pindah silang
vertebrata) - pembelahan sel - hereditas manusia dalam peta
- aliran energi dan daur - sintesis protein silsilah
materi pada ekosistem - petunjuk/bukti-bukti evolusi

Lingkup Materi
Level Kognitif Keanekaragaman Hayati
Struktur dan Fungsi Makhluk Biomolekuler dan
dan Genetika dan Evolusi
Hidup Bioteknologi
Ekologi
 Menginterpretasikan menggunakan nalar dalam: menggunakan nalar dalam: menggunakan nalar menggunakan nalar dalam
 Menyimpulkan - jaring-jaring makanan - gangguan/penyakit berdasarkan dalam: penelusuran hereditas manusia
 Menganalisis - perubahan lingkungan, uji laboratorium - transpor membran berdasarkan peta silsilah
 Merumuskan dampak dan cara - gangguan-gangguan pada - percobaan kinerja
 Menjelaskan hubungan mengatasinya sistem tubuh manusia enzim
konseptual dan - percobaan tentang faktor
informasi faktual eksternal terhadap pertumbuhan
 Merancang percobaan dan perkembangan


MATA PELAJARAN: EKONOMI

Manajemen dan
Akuntansi
Perekonomian
Level Kognitif Konsep Ekonomi Konsep Pembangunan Perusahaan Akuntansi Perusahaan
Nasional dan
Jasa Dagang
Internasional
Pengetahuan dan Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu
Pemahaman memahami dan memahami dan memahami dan mampu memahami memahami dan
 Mendeskripsikan menguasai tentang: menguasai tentang: menguasai tentang: dan menguasai menguasai tentang:
 Menjelaskan - kebutuhan manusia - pertumbuhan dan - konsep dasar tentang: - siklus akuntansi
 Menentukan - kelangkaan sumber pembangunan manajemen - akuntansi sebagai perusahaan dagang
 Mengidentifikasi daya alam - masalah yang - badan usaha dan sistem informasi - laporan keuangan
 Menyebutkan - masalah pokok dihadapi pemerintah koperasi - persamaan dasar perusahaan dagang
 Menunjukkan ekonomi dalam bidang - konsep akuntansi dan - jurnal penutup
- biaya peluang ekonomi kewirausahaan mekanisme debit - neraca saldo setelah
 Membandingkan
- system ekonomi - ekonomi mikro dan - perdagangan dan kredit penutupan
 Membedakan
- pelaku konsumen makro internasional - siklus akuntansi
 Memberi contoh
dan produsen dalam - pendapatan nasional - valuta asing perusahaan jasa
kegiatan ekonomi - pendapatan per kapita - neraca pembayaran - laporan keuangan
- hukum permintaan, - indeks harga dan dan devisa perusahaan jasa
penawaran, dan inflasi - jurnal penutup
harga keseimbangan - uang dan perbankan
- pasar output dan - kebijakan moneter
pasar input dan fiskal
- ketenagakerjaan dan
pengangguran
- APBN dan APBD
- pasar uang dan
pasar modal
Kisi-Kisi USBN Ekonomi SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Manajemen dan
Akuntansi
Perekonomian
Nasional dan
Jasa Dagang
Internasional
Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu
 Menerapkan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mampu mengaplikasikan
 Menginterpretasi pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: mengaplikasikan pemahaman tentang:
kan - pelaku ekonomi - pendapatan nasional - manajemen pemahaman - melakukan pencatatan
 Memprediksi konsumen dan - pendapatan perkapita - pengelolaan koperasi tentang: transaksi pembelian dan
 Menghitung produsen (circular - perubahan kurs - melakukan penjualan barang
flow diagram) rupiah terhadap pencatatan dagangan
- penerapan hukum berbagai macam transaksi ke buku- memposting ke Buku
permintaan dan valuta asing jurnal. Besar Utama dan Buku
penawaran - neraca pembayaran - memposting Besar Pembantu
dan devisa jurnal ke Buku - menyusun harga pokok
Besar produksi dan harga
- menyusun laporan pokok penjualan
keuangan - menyusun laporan
perusahaan jasa keuangan
- jurnal penutup - jurnal penutup
- neraca saldo setelah
penutupan
Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu
 Menganalisis menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar mampu menggunakan nalar dan
 Mensintesis dan logika dalam dan logika dalam dan logika dalam menggunakan nalar logika dalam
 Mengevaluasi memecahkan masalah memecahkan masalah memecahkan masalah dan logika dalam memecahkan masalah
 Memecahkan tentang: tentang: tentang: memecahkan tentang:
masalah - jenis-jenis elastisitas - indeks harga - kurs valuta asing masalah tentang: - menganalisis transaksi
 Menyimpulkan permintaan dan - pendapatan per kapita - neraca pembayaran - menganalisis pembelian dan
 Menjelaskan penawaran - hubungan kebijakan - perdagangan bebas transaksi pada penjualan barang
hubungan - perubahan sistem moneter dan inflasi dan perekonomian perusahaan jasa. dagangan
konseptual dan ekonomi dalam suatu nasional - menganalisis - menganalisis
informasi faktual negara - badan usaha, permasalahan permasalahan

Manajemen dan
Akuntansi
Perekonomian
Nasional dan
Jasa Dagang
Internasional
koperasi berkaitan dengan berkaitan dengan
laporan keuangan laporan keuangan
perusahaan jasa perusahaan dagang
- jurnal penutup - jurnal penutup
penutupan


MATA PELAJARAN: EKONOMI

Manajemen dan
Akuntansi
Perekonomian
Nasional dan
Jasa Dagang
Internasional
Pemahaman memahami dan memahami dan memahami dan memahami dan memahami dan
 Mendeskripsikan menguasai tentang: menguasai tentang: menguasai tentang: menguasai tentang: menguasai tentang:
 Menjelaskan - kebutuhan manusia - pertumbuhan, - manajemen - akuntansi sebagai - siklus akuntansi
 Menentukan yang tidak terbatas pembangunan - pengelolaan koperasi sistem informasi perusahaan dagang
 Mengidentifikasi dengan kelangkaan ekonomi dan masalah dan badan usaha - persamaan dasar - laporan harga pokok
 Menyebutkan sumber daya pemerintah di bidang lainnya akuntansi produksi dan harga
- masalah pokok ekonomi serta pajak - perdagangan - mekanisme debit pokok penjualan
 Menunjukkan
ekonomi - pendapatan nasional internasional dan kredit - laporan keuangan
 Membandingkan
- pelaku kegiatan - pendapatan per kapita - valuta asing - siklus akuntansi perusahaan dagang
 Membedakan - indeks harga dan
ekonomi konsumen - neraca pembayaran perusahaan jasa - jurnal penutup
 Memberi contoh inflasi
dan produsen dan devisa - laporan keuangan - neraca saldo setelah
- permintaan, - fungsi uang, perusahaan jasa penutupan
perbankan, dan
penawaran, dan pasar - jurnal penutup
Otoritas Jasa
serta terbentuknya
Keuangan
harga keseimbangan
- kebijakan moneter
- pasar output dan pasar
dan kebijakan fiskal
input
- ketenagakerjaan dan
dampaknya terhadap
pembangunan
ekonomi
- APBN dan APBD
- pasar uang dan modal

Manajemen dan
Akuntansi
Perekonomian
Nasional dan
Jasa Dagang
Internasional
Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Menerapkan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
 Menginterpretasi pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang : pemahaman tentang:
kan - pelaku ekonomi - pendapatan nasional - perubahan kurs - pencatatan transaksi - pencatatan transaksi
 Memprediksi dalam kegiatan 4 - pendapatan per kapita rupiah terhadap ke buku jurnal pembelian dan
 Menghitung pelaku konsumen - transaksi di pasar berbagai macam - melakukan posting penjualan ke jurnal
dan produsen uang dan modal valuta asing ke Buku Besar umum dan khusus
(circular flow - Indeks harga dan - neraca pembayaran - menyusun laporan - melakukan posting ke
diagram) inplace dan devisa keuangan Buku Besar dan Buku
- permintaan, - uang, perbankan dan - koperasi, badan perusahaan jasa Pembantu
penawaran, dan otoritas jasa keuangan usaha - jurnal penutup - menyusun laporan
harga keseimbangan - APBN dan APBD harga pokok produksi
dan harga pokok
penjualan
- menyusun laporan
keuangan perusahaan
dagang
- jurnal penutup
penutupan
Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Menganalisis menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar dan menggunakan nalar menggunakan nalar dan
 Mensintesis dan logika dalam dan logika dalam logika dalam dan logika dalam logika dalam
 Mengevaluasi memecahkan masalah memecahkan masalah memecahkan masalah memecahkan masalah memecahkan masalah
 Memecahkan tentang: tentang: tentang: tentang: tentang:
masalah - jenis-jenis elastisitas - indeks harga - hubungan kurs valuta - analisis transaksi - laporan keuangan
 Menyimpulkan permintaan dan - pendapatan per kapita asing dengan neraca - logika jurnal perusahaan dagang
 Menjelaskan penawaran - hubungan kebijakan pembayaran penyesuaian - jurnal penutup
moneter dan inflasi

Manajemen dan
Akuntansi
Perekonomian
Nasional dan
Jasa Dagang
Internasional
hubungan - perubahan sistem - pendapatan nasional - hubungan - laporan keuangan - neraca saldo setelah
konseptual dan ekonomi dalam suatu perdagangan bebas perusahaan jasa penutupan
informasi faktual negara dan perekonomian - jurnal penutup
nasional
- koperasi, SHU
koperasi dan
permasalahannya


MATA PELAJARAN: FISIKA
Lingkup Materi
Level Kognitif Listrik, Magnet,
Pengukuran dan Usaha, Energi, Gelombang dan
Dinamika Kalor dan
Kinematika dan Tumbukan Cahaya
Fisika Modern
Pengetahuan dan Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
pemahaman mampu memahami: mampu mampu memahami: mampu mampu
 Mengidentifikasi memahami: - hukum Newton memahami: - kalor memahami: memahami:
 Menyebutkan - pengukuran - momen gaya - usaha - perpindahan kalor - gelombang - listrik statis
 Menunjukkan - besaran fisika - momen inersia - energi - teori kinetik gas - bunyi - listrik dinamis
 Membedakan - vektor - fluida (statik dan - impuls - termodinamika - cahaya - kemagnetan
 Mengelompokkan - gerak lurus dinamik) - momentum - gelombang - efek foto listrik
 Menjelaskan - gerak melingkar - medan gravitasi - tumbukan elektromagnet - relativitas
- gerak parabola - elastisitas - teori atom
- fisika inti
- radioaktivitas
Aplikasi Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
 Mengklasifikasi mampu mengaplikasikan mampu mampu mampu mampu
 Menginterpretasi mengaplikasikan pengetahuan dan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
 Menghitung pengetahuan dan pemahaman tentang: pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
 Mendeskripsikan pemahaman - hukum Newton pemahaman pemahaman tentang: pemahaman pemahaman
 Mengurutkan tentang: - momen gaya tentang: - kalor tentang: tentang:
 Membandingkan - pengukuran - momen inersia - usaha - perpindahan kalor - gelombang - listrik statis
- vektor - keseimbangan benda - energi - teori kinetik gas - bunyi - listrik dinamis
 Menerapkan
- gerak lurus tegar - impuls - termodinamika - cahaya - kemagnetan
 Memodifikasi
- gerak melingkar - titik berat - momentum - gelombang - efek foto listrik
- gerak parabola - fluida (statik dan - tumbukan elektromagnet - relativitas
dinamik) - elastisitas - fisika inti
- medan gravitasi - radioaktivitas
Kisi-Kisi USBN Fisika SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Lingkup Materi
Dinamika Kalor dan
Kinematika dan Tumbukan Cahaya
Fisika Modern
Penalaran Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik Peserta didik Peserta didik
 Menemukan mampu bernalar bernalar tentang: mampu bernalar mampu bernalar mampu bernalar mampu bernalar
 Menyimpulkan tentang: - hukum Newton tentang: tentang: tentang: tentang:
 Menggabungkan - vektor - momen gaya - usaha - kalor - gelombang - listrik statis
 Menganalisis - gerak lurus - momen inersia - energi - perpindahan kalor - bunyi - listrik dinamis
 Memecahkan - gerak melingkar - keseimbangan benda - impuls - termodinamika - cahaya - kemagnetan
masalah - gerak parabola tegar - momentum - elastisitas
- fluida (statik dan - tumbukan
dinamik)


MATA PELAJARAN: FISIKA
Lingkup Materi
Dinamika Kalor dan
kinematika dan Tumbukan Optik
Fisika Modern
Pengetahuan dan Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik
pemahaman memahami: memahami: mampu memahami: memahami: mampu
 Mengidentifikasi - pengukuran - hukum Newton memahami: - kalor - gelombang memahami:
 Menyebutkan - besaran fisika - momen gaya - usaha - perpindahan kalor - bunyi - listrik statis
 Menunjukkan - vektor - momen inersia - energi - teori kinetik gas - cahaya - listrik dinamis
 Membedakan - gerak lurus - fluida (statik dan - impuls - gelombang - kemagnetan
 Mengelompokkan - gerak melingkar dinamik) - momentum elektromagnet - fisika inti
 Menjelaskan - gerak parabola - medan gravitasi - tumbukan - elastisitas - efek foto listrik
- pemanasan global - transmisi daya
- alat optik
Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik
 Mengklasifikasi mengaplikasikan mengaplikasikan mampu mengaplikasikan mengaplikasikan mampu
 Menginterpretasi pengetahuan dan pengetahuan dan mengaplikasikan pengetahuan dan pengetahuan dan mengaplikasikan
 Menghitung pemahaman tentang: pemahaman tentang: pengetahuan dan pemahaman tentang: pemahaman tentang: pengetahuan dan
 Mendeskripsikan - pengukuran - hukum newton pemahaman - kalor - gelombang pemahaman
 Mengurutkan - vektor - momen gaya tentang: - perpindahan kalor - bunyi tentang:
 Membandingkan - gerak lurus - momen inersia - usaha - teori kinetik gas - cahaya - listrik statis
- gerak melingkar - keseimbangan - energi - gelombang - listrik dinamis
 Menerapkan
- gerak parabola benda tegar - impuls elektromagnet - kemagnetan
 Memodifikasi
- titik berat - momentum - elastisitas - fisika inti
- fluida (statik dan - tumbukan - efek foto listrik
dinamik)
- medan gravitasi
Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik Peserta didik
 Menemukan bernalar tentang: bernalar tentang: mampu bernalar bernalar tentang: mampu bernalar mampu bernalar
 Menyimpulkan - vektor - hukum Newton tentang: - kalor tentang: tentang:
 Menggabungkan - gerak lurus - momen gaya - usaha - perpindahan kalor - gelombang - listrik statis
Lingkup Materi
Dinamika Kalor dan
kinematika dan Tumbukan Optik
Fisika Modern
 Menganalisis - gerak melingkar - momen inersia - energi - bunyi - listrik dinamis
 Memecahkan - gerak parabola - keseimbangan - impuls - cahaya - kemagnetan
masalah benda tegar - momentum - elastisitas
- fluida (statik dan - tumbukan
dinamik)

MATA PELAJARAN: GEOGRAFI

Pembentukan Jagat Raya,
Hakikat dan Informasi Kependudukan dan
Level Kognitif Tata Surya, Bumi, dan Kewilayahan
Geografi Lingkungan Hidup
Fenomena Geosfer
Pengetahuan dan Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
pemahaman mendeskripsikan: mendeskripsikan: mendeskripsikan: mendeskripsikan:
 Mendeskripsikan - hakikat geografi: konsep - p embentukan Jagat Raya, - kependudukan - pola keruangan
 Mengidentifikasi geografi, pendekatan Tata Surya, Bumi sebagai - sumber daya alam - interaksi desa-kota
 Menjelaskan geografi, prinsip planet - lingkungan hidup - wilayah dan pewilayahan
 Menentukan geografi, aspek geografi - fenomena geosfer: - pembangunan - pusat pertumbuhan
- informasi geografi: peta, atmosfer, hidrosfer, berkelanjutan - negara berkembang dan
penginderaan jauh, litosfer, biosfer maju
sistem informasi
geografis
 Mengklasifikasi menerapkan: menentukan karakteristik: menerapkan pengetahuan menentukan
 Menentukan - hakikat geografi: konsep - Jagat raya, Tata Surya, untuk mengatasi karakteristik:
 Menggunakan geografi, pendekatan Bumi sebagai planet permasalahan: - pola keruangan
 Menunjukkan geografi, prinsip - fenomena geosfer: - kependudukan - interaksi desa-kota
 Menerapkan geografi, aspek geografi atmosfer, hidrosfer, - sumber daya alam - wilayah dan
 Menghitung - informasi geografi: peta, litosfer, biosfer - lingkungan hidup pewilayahan
penginderaan jauh, - pembangunan - pusat pertumbuhan
sistem informasi berkelanjutan - negara berkembang
geografis dan maju
Kisi-Kisi USBN Geografi SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Pembentukan Jagat Raya,
Fenomena Geosfer
 Membandingkan menganalisis: menganalisis: memprediksi permasalahan membedakan kewilayahan
 Memprediksi - hakikat geografi: konsep - pembentukan Jagat Raya, dan upaya mengatasinya di tentang:
 Membuktikan geografi, pendekatan Tata Surya, Bumi sebagai bidang: - pola keruangan,
 Menginterpretasi geografi, prinsip geografi, planet, - kependudukan - interaksi desa-kota
 Menganalisis aspek geografi - fenomena geosfer: - sumber daya alam - wilayah dan pewilayahan
- informasi geografi: atmosfer, hidrosfer, - lingkungan hidup - pusat pertumbuhan
peta, penginderaan litosfer, biosfer - pembangunan - negara berkembang dan
jauh, sistem informasi berkelanjutan maju
geografis


MATA PELAJARAN: GEOGRAFI

Pembentukan Jagat raya,
Fenomena Geosfer
Pengetahuan dan Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
pemahaman mendeskripsikan: mendeskripsikan: mendeskripsikan: mendeskripsikan:
 Mendeskripsikan - hakikat geografi (konsep - teori pembentukan planet - kependudukan - pola keruangan
 Mengidentifikasi geografi, pendekatan Bumi, dampak rotasi dan - sumber daya alam - interaksi desa-kota
 Menjelaskan geografi, prinsip geografi, revolusi Bumi - lingkungan hidup - wilayah dan pewilayahan
aspek geografi) - fenomena geosfer: - pembangunan - poros maritim dunia
 Menentukan
- informasi geografi (peta, atmosfer, hidrosfer, berkelanjutan - posisi strategis Indonesia
penginderaan jauh, sistem litosfer, biosfer, mitigasi - ketahanan pangan - keragaman budaya Indonesia
informasi geografis) - industri, dan - pusat pertumbuhan
- energi baru terbarukan - negara berkembang dan maju
 Mengklasifikasi menerapkan: menentukan karakteristik menentukan permasalahan menentukan karakteristik:
 Menentukan - hakikat geografi (konsep - pembentukan planet Bumi, dan menunjukkan upaya - pola keruangan
 Menggunakan geografi, pendekatan dampak rotasi dan revolusi mengatasi permasalahan: - interaksi desa-kota
 Menunjukkan geografi, prinsip geografi, Bumi - kependudukan - wilayah dan pewilayahan
aspek geografi) - fenomena geosfer: - sumber daya alam - poros maritim dunia
 Menerapkan
- mencari informasi atmosfer, hidrosfer, - lingkungan hidup - posisi strategis Indonesia
 Menghitung
geografi menggunakan litosfer, biosfer, mitigasi - pembangunan - keragaman budaya Indonesia
peta, penginderaan jauh, berkelanjutan - pusat pertumbuhan
sistem informasi geografis - ketahanan pangan - negara berkembang dan maju
- industri, dan
- energi baru terbarukan

Pembentukan Jagat raya,

Fenomena Geosfer
 Membandingkan menganalisis: menganalisis: memprediksi permasalahan membedakan kewilayahan
 Memprediksi - hakikat geografi (konsep - teori pembentukan planet dan upaya mengatasinya di t entang:
 Membuktikan geografi, pendekatan Bumi, dampak rotasi dan bidang: - pola keruangan
 Menginterpretasi geografi, prinsip geografi, revolusi Bumi - kependudukan - interaksi desa-kota
 Menganalisis aspek geografi) - fenomena geosfer: - sumber daya alam - wilayah dan pewilayahan
- informasi geografi (peta, atmosfer, hidrosfer, - lingkungan hidup - poros maritim dunia
penginderaan jauh, sistem litosfer, biosfer, mitigasi - pembangunan - posisi strategis Indonesia
informasi geografis) berkelanjutan - keragaman budaya Indonesia
- ketahanan pangan - pusat pertumbuhan
- industri, dan - negara berkembang dan maju
- energi baru terbarukan


MATA PELAJARAN: KIMIA
No Level Kognitif Kimia Dasar Kimia Analisis Kimia Fisik Kimia Organik Anorganik
1 Pengetahuan dan Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
Pemahaman memahami dan memahami dan memahami dan memahami memahami
 Membuat daftar/list menguasai pengetahuan menguasai pengetahuan menguasai pengetahuan dan menguasai dan menguasai
 Mendeskripsikan/ mengenai: mengenai: mengenai: pengetahuan mengenai: pengetahuan mengenai:
describe - struktur atom, - larutan (non)-elektrolit, - termokimia, - senyawa karbon - ikatan kimia (kristal dan
 Membuat tabulasi - sistem periodik - asam-basa (sifat asam- - laju reaksi, (hidrokarbon), sifat-sifat fisiknya),
 Memakai unsur, basa, reaksi netralisasi, - kesetimbangan kimia, - minyak bumi, - unsur-unsur kimia yang
 Merangkum - ikatan kimia (jenis - makromolekul (polimer, terdapat di alam, sifatnya,
pH asam-basa), - ikatan kimia (bentuk
 Menginterpretasi ikatan), karbohidrat, dan protein), manfaatnya,
- tata nama senyawa - stoikiometri larutan, molekul), serta cara analisis kereaktifannya,
 Memprediksi/ - larutan penyangga, - gaya antar molekul,
(anorganik dan kuantitatifnya, produksinya (bisa dalam
menentukan
organik), - hidrolisis garam, - koloid, - lemak dan minyak (bisa kehidupan sehari-hari/
 Mengeksekusi
- persamaan reaksi - Ksp (bisa dalam - sifat koligatif larutan, dalam kehidupan sehari- industri).
sederhana, dan kehidupan sehari- - reaksi redoks, dan hari/industri).
- hukum-hukum dasar hari/industri). - elektrokimia (bisa
kimia.
dalam kehidupan sehari-
hari/industri).
2 Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Mengklasifikasi mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
 Bereksperimen pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
(data) pemahaman mengenai: pemahaman mengenai: pemahaman mengenai: pemahaman mengenai: pemahaman mengenai:
 Menghitung - struktur atom, - larutan (non)-elektrolit, - termokimia, - senyawa karbon - ikatan kimia (kristal dan
 Mengonstrak - sistem periodik - asam-basa (sifat asam- - laju reaksi, (hidrokarbon), sifat-sifat fisiknya),
 Menentukan - unsur, basa, reaksi netralisasi, - kesetimbangan kimia, - minyak bumi, - unsur-unsur kimia yang
- ikatan kimia (jenis - makromolekul (polimer, terdapat di alam, sifatnya,
ikatan), karbohidrat, dan protein), manfaatnya,
(anorganik dan - larutan penyangga, - gaya antar molekul, kuantitatifnya, produksinya (bisa dalam
organik), - hidrolisis garam, - koloid, - lemak dan minyak (bisa kehidupan sehari-hari/
Kisi-Kisi USBN Kimia SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

- persamaan reaksi - Ksp (bisa dalam - sifat koligatif larutan, dalam kehidupan sehari- industri).
sederhana, dan kehidupan sehari- - reaksi redoks, dan hari/ industri).
- hukum-hukum hari/industri). - elektrokimia (bisa
dasar kimia.
hari/industri)
3 Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Mengurutkan/order menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar dan menggunakan nalar dalam
 Menjelaskan dalam hal: dalam hal: dalam hal: logika dalam hal: hal:
 Membedakan - struktur atom, - larutan (non)-elektrolit, - termokimia, - senyawa karbon - ikatan kimia (kristal dan
 Mendapatkan - sistem periodik - asam-basa (sifat asam- - laju reaksi, (hidrokarbon), sifat-sifat fisiknya),
 Mengurutkan/rank - unsur, basa, reaksi netralisasi, - kesetimbangan kimia, - minyak bumi, - unsur-unsur kimia yang
 Menilai/menguji - ikatan kimia (jenis - makromolekul (polimer, terdapat di alam, sifatnya,
 Menyimpulkan ikatan), karbohidrat, dan protein), manfaatnya,
 Bertindak - larutan penyangga, - gaya antar molekul,
(anorganik dan kuantitatifnya, produksinya (bisa dalam
 Menggabungkan - hidrolisis garam, - koloid,
organik), - lemak dan minyak (bisa kehidupan sehari-hari/
 Merencanakan - persamaan reaksi - Ksp (bisa dalam - sifat koligatif larutan, dalam kehidupan sehari- industri).
 Menyusun sederhana, dan hari/ industri).
kehidupan sehari- - reaksi redoks, dan
 Mengaktualisasi - hukum-hukum hari/industri). - elektrokimia (bisa
dasar kimia.
hari/industri).


MATA PELAJARAN: KIMIA
1 Pengetahuan dan Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
Pemahaman memahami dan memahami dan memahami dan memahami memahami
 Membuat daftar/list menguasai pengetahuan menguasai pengetahuan menguasai dan menguasai dan menguasai
 Mendeskripsikan/ mengenai: mengenai: pengetahuan mengenai: pengetahuan mengenai: pengetahuan mengenai:
describe - struktur atom, - larutan (non)-elektrolit, - termokimia, - senyawa karbon - ikatan kimia (kristal dan
 Membuat tabulasi - sistem periodik unsur, - asam-basa (sifat asam- - laju reaksi, (hidrokarbon), sifat-sifat fisiknya),
 Memakai - ikatan kimia (jenis basa, reaksi netralisasi, - kesetimbangan kimia, - minyak bumi, - senyawa kompleks,
 Merangkum ikatan), pH asam-basa), - ikatan kimia (bentuk - makromolekul (polimer, - unsur-unsur kimia yang
 Menginterpretasi - tata nama senyawa - stoikiometri larutan, molekul), karbohidrat dan terdapat di alam
 Memprediksi/ (anorganik dan - larutan penyangga, - gaya antar molekul, protein), serta cara (termasuk unsur
menentukan organik), - hidrolisis garam, - koloid, analisis kuantitatifnya, radioaktif), sifatnya,
- persamaan reaksi - Ksp (bisa dalam - sifat koligatif larutan, - lemak-minyak (bisa manfaatnya,
 Mengeksekusi
sederhana, dan kehidupan sehari- - reaksi redoks, dan dalam kehidupan sehari- kereaktifannya,
- hukum-hukum dasar hari/industri). - elektrokimia (bisa dalam hari/industri). produksinya (bisa dalam
kimia. kehidupan sehari- kehidupan sehari-
hari/industri). hari/industri).
2 Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Mengklasifikasi mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
 Bereksperimen pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
(data) pemahaman mengenai: pemahaman mengenai: pemahaman mengenai: pemahaman mengenai: pemahaman mengenai:
 Menghitung - struktur atom, - larutan (non)-elektrolit, - termokimia, - senyawa karbon - ikatan kimia (kristal dan
 Mengonstrak - sistem periodik unsur, - asam-basa (sifat asam- - laju reaksi, (hidrokarbon), sifat-sifat fisiknya),
- ikatan kimia (jenis basa, reaksi netralisasi, - kesetimbangan kimia, - minyak bumi, - senyawa kompleks,
ikatan), pH asam-basa), - ikatan kimia (bentuk - makromolekul (polimer, - unsur-unsur kimia yang
- tata nama senyawa - stoikiometri larutan, molekul), karbohidrat dan terdapat di alam
(anorganik dan - larutan penyangga, - gaya antar molekul, protein), serta cara (termasuk unsur
organik), - hidrolisis garam, - koloid, analisis kuantitatifnya, radioaktif), sifatnya,
sederhana, dan kehidupan sehari- - reaksi redoks, dan dalam kehidupan kereaktifannya,
- hukum-hukum dasar hari/industri). - elektrokimia (bisa sehari-hari/industri). produksinya (bisa dalam

kimia.dasar kimia. dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-
3 Penalaran Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Mengurutkan/ order menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar dan menggunakan nalar
 Menjelaskan dalam hal: dalam hal: dalam hal: logika dalam hal: dalam hal:
 Membedakan - struktur atom, - larutan (non)-elektrolit, - termokimia, - senyawa karbon - ikatan kimia (kristal dan
 Mendapatkan - sistem periodik unsur, - asam-basa (sifat asam- - laju reaksi, (hidrokarbon), sifat-sifat fisiknya),
 Mengurutkan/ rank - ikatan kimia (jenis basa, reaksi netralisasi, - kesetimbangan kimia, - minyak bumi, - senyawa kompleks,
 Menilai/menguji ikatan), pH asam-basa), - ikatan kimia (bentuk - makromolekul (polimer, - unsur-unsur kimia yang
 Menyimpulkan - tata nama senyawa - stoikiometri larutan, molekul), karbohidrat dan terdapat di alam
(anorganik dan - larutan penyangga, - gaya antar molekul, protein), serta cara (termasuk unsur
 Bertindak
organik), - hidrolisis garam, - koloid, analisis kuantitatifnya, radioaktif), sifatnya,
 Menggabungkan
 Merencanakan sederhana, dan kehidupan sehari- - reaksi redoks, dan dalam kehidupan kereaktifannya,
 Menyusun - hukum-hukum dasar hari/industri). - elektrokimia (bisa sehari-hari/industri). produksinya (bisa dalam
 Mengaktualisasi kimia.dasar kimia. dalam kehidupan sehari- kehidupan sehari-


MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF HUBUNGAN
SISTEM DEMOKRASI DAN DASAR NEGARA DAN
INTERNASIONAL
KETATANEGARAAN KEBEBASAN PERS KONSTITUSI
DAN HAM
Pengetahuan dan Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
Pemahaman memahami dan memahami dan memahami dan memahami dan
 Mengidentifikasi menguasai: menguasai: : menguasai: : menguasai:
 Menunjukkan - faktor pembentuk bangsa - pelaksanaan demokrasi - Pancasila sebagai - penghormatan dan
 Menjelaskan Indonesia di Indonesia ideologi terbuka penegakan HAM
 Mendeskripsikan - masyarakat madani - pemerintahan yang - Pancasila sebagai - perwakilan
- sistem pemerintahan terbuka sumber nilai diplomatik
- komponen-komponen - kebebasan pers - pelaksanaan UUD NRI - kewarganegaraan
politik tahun 1945 sebagai - organisasi
- bentuk negara kaidah yang internasional
- bentuk pemerintahan fundamental - perjanjian
- sistem hukum dan internasional
peradilan nasional
Aplikasi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Memberi contoh mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
 Menentukan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
 Menerapkan pemahaman tentang : pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang:
 Menginterpretasi - faktor pembentuk bangsa - pelaksanaan demokrasi - Pancasila sebagai - penghormatan dan
 Mengurutkan Indonesia di Indonesia ideologi terbuka penegakan HAM
- masyarakat madani - pemerintahan yang - Pancasila sebagai - perwakilan
- komponen-komponen - kebebasan Pers - pelaksanaan UUD NRI - kewarganegaraan
Kisi-Kisi USBN PKn SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

LINGKUP MATERI
LEVEL KOGNITIF HUBUNGAN
SISTEM DEMOKRASI DAN DASAR NEGARA DAN
INTERNASIONAL
KETATANEGARAAN KEBEBASAN PERS KONSTITUSI
DAN HAM
peradilan nasional
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Menganalisis menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam menggunakan nalar dalam menggunakan nalar
 Mengevaluasi mengkaji : mengkaji : mengkaji : dalam mengkaji :
 Mengaitkan - faktor pembentuk bangsa - pelaksanaan demokrasi - Pancasila sebagai - penghormatan dan
 Menyimpulkan Indonesia di Indonesia ideologi terbuka penegakan HAM
- masyarakat madani - pemerintahan yang - Pancasila sebagai - perwakilan
- komponen-komponen - kebebasan pers - pelaksanaan UUD NRI - kewarganegaraan
peradilan nasional


MATA PELAJARAN: PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

LINGKUP MATERI
HUBUNGAN PENYELENGGARAAN
LEVEL KOGNITIF IDEOLOGI DAN PERSATUAN DAN
INTERNASIONAL NEGARA DAN
KONSTITUSI KESATUAN
DAN HAM PEMERINTAHAN
Pengetahuan dan Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
Pemahaman memahami dan menguasai : memahami dan memahami dan memahami dan menguasai:
 Mengidentifikasi - nilai-nilai dan moral dalam menguasai : menguasai : - penyelenggaraan
 Menunjukkan konstitusi - pengakuan, - demokrasi dalam pemerintahan pusat dan
 Menjelaskan - nilai-nilai (ideal, praksis, penghormatan dan kerangka NKRI daerah
 Mendeskripsikan instrumental) dalam penegakan HAM - kedudukan - dinamika pengelolaan
Pancasila - peran Indonesia Bhinneka Tunggal kekuasaan negara
- Pembukaan UUD NRI dalam organisasi Ika untuk - sistem ketatanegaraan
tahun 1945 Internasional memperkokoh - sistem hukum dan
- hak dan kewajiban NKRI peradilan nasional
sebagai warga - kesadaran berbangsa
negara dan bernegara
Aplikasi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Menentukan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
 Menerapkan pemahaman tentang : pemahaman tentang: pemahaman tentang : pemahaman tentang:
 Menginterpretasi - nilai-nilai dan moral dalam - pengakuan, - demokrasi dalam - penyelenggaraan
 Mengurutkan konstitusi penghormatan dan kerangka NKRI pemerintahan pusat dan
- nilai-nilai (ideal, praksis, penegakan HAM - kedudukan daerah
instrumental) dalam - peran Indonesia Bhinneka Tunggal - dinamika pengelolaan
Pancasila dalam organisasi Ika untuk kekuasaan negara
- Pembukaan UUD NRI Internasional memperkokoh - sistem ketatanegaraan
tahun 1945 - hak dan kewajiban NKRI - sistem hukum dan
sebagai warga - kesadaran peradilan nasional

LINGKUP MATERI
HUBUNGAN PENYELENGGARAAN
LEVEL KOGNITIF IDEOLOGI DAN PERSATUAN DAN
INTERNASIONAL NEGARA DAN
KONSTITUSI KESATUAN
DAN HAM PEMERINTAHAN
negara berbangsa dan
bernegara
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Menganalisis menggunakan nalar dalam menggunakan nalar menggunakan nalar memahami dan menguasai:
 Mengevaluasi mengkaji : dalam mengkaji : dalam mengkaji: - penyelenggaraan
 Mengaitkan - nilai-nilai dan moral dalam - pengakuan, - demokrasi dalam pemerintahan pusat dan
 Menyimpulkan konstitusi penghormatan dan kerangka NKRI daerah
- nilai-nilai (ideal, praksis, penegakan HAM - kedudukan - dinamika pengelolaan
instrumental) dalam - peran Indonesia Bhinneka Tunggal kekuasaan negara
Pancasila dalam organisasi Ika untuk - sistem ketatanegaraan
- Pembukaan UUD NRI Internasional memperkokoh - sistem hukum dan
tahun 1945 - hak dan kewajiban NKRI peradilan nasional
sebagai warga - kesadaran berbangsa
negara dan bernegara


MATA PELAJARAN: SEJARAH INDONESIA

Lingkup Materi
Pengaruh Barat
Perjuangan bangsa
Perjalanan bangsa terhadap pergerakan Perkembangan
Level Kognitif Pengertian, Lingkup Indonesia sejak masa
Indonesia masa nasional Indonesia masyarakat Indonesia
dan Prinsip-Prinsip Proklamasi
praaksara, Hindu- hingga terbentuknya sejak Orde Baru
Dasar Ilmu Sejarah Kemerdekaan sampai
Buddha dan Islam negara kebangsaan sampai Reformasi
Tahun 1965
Indonesia
Pengetahuan dan Peserta didik Peserta didik memahami Peserta didik Peserta didik Peserta didik memahami
Pemahaman memahami dan dan menguasai tentang : memahami dan memahami dan dan menguasai tentang :
 Menjelaskan menguasai tentang : - tradisi sejarah masa menguasai tentang : menguasai tentang : - kehidupan politik,
 Menentukan - pengertian sejarah pra-aksara dan masa - proses masuknya - peristiwa-peristiwa ekonomi pada masa
 Mengkatagorikan - ruang lingkup aksara bangsa Barat di penting sekitar Orde Baru sampai
 Membedakan sejarah (sumber - ciri-ciri manusia Indonesia (Portugis, proklamasi Reformasi
 Memberi contoh sejarah, kegunaan praaksara Spanyol, Inggris, kemerdekaan - kontribusi bangsa
sejarah, tahapan - kehidupan awal Belanda, dan Jepang) Indonesia Indonesia pada dunia
penulisan sejarah). masyarakat indonesia - lahirnya organisasi- - peran tokoh-tokoh internasional
- peradaban awal organisasi pergerakan dalam
masyarakat di dunia nasional di Indonesia mempertahankan
- asal-usul dan keutuhan negara dan
persebaran manusia di bangsa Indonesia
indonesia setelah Proklamasi
- masuknya budaya sampai 1965
Hindu Buddha dan
Islam ke Indonesia.
Aplikasi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Menghubungkan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
 Menerapkan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
 Membandingkan pemahaman tentang : pemahaman tentang : pemahaman tentang : pemahaman tentang : pemahaman tentang :
Kisi-Kisi USBN Sejarah Indonesia SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Lingkup Materi
Pengaruh Barat
Perjuangan bangsa
Tahun 1965
Indonesia
 Menginterpretasikan - konsep berfikir - pengaruh peradaban - pergerakan nasional - peristiwa penting - dampak menguatnya
 Mengidentifikasi koronologis dalam dunia terhadap Indonesia pada awal pada masa awal peran pemerintah masa
sejarah peradaban Indonesia kebangkitan nasional, kemerdekaan Orde Baru di berbagai
- konsep sinkronik - perkembangan masa pendudukan Indonesia, masa bidang kehidupan
dalam sejarah kehidupan sosial- Jepang, sampai Demokrasi Liberal - peran pelajar,
- konsep ruang dan budaya, ekonomi, dan dengan proklamasi dan masa Demokrasi mahasiswa, dan tokoh
waktu dalam sejarah politik pada masa kemerdekaan Terpimpin masyarakat dalam
Hindu Buddha dan Indonesia - upaya bangsa perubahan politik dan
Islam di Indonesia - strategi perlawanan Indonesia ketatanegaraan
bangsa Indonesia menghadapi Indonesia
terhadap penjajah disintegrasi bangsa
sampai Abad XX dalam bentuk
pergolakan dan
pemberontakan
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Membandingkan menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar
 Menyimpulkan dalam mengkaji dalam mengkaji dalam mengkaji dalam mengkaji dalam mengkaji
 Merumuskan penelitian sejarah perkembangan budaya dampak budaya-sosial, peristiwa pembentukan perkembangan sosial-
 Menganalisa dan pemerintahan masa ekonomi dan politik pemerintahan pertama ekonomi dan politik
 Mensintesis Hindu Buddha dan Islam pada masa penjajahan Republik Indonesia dan masa akhir Orde Baru
 Mengevaluasi di Indonesia Barat sampai maknanya bagi dan Pasca Reformasi
terbentuknya negara kehidupan kebangsaan
 Memprediksi
kebangsaan Indonesia masa kini
 Menyelesaikan masalah


MATA PELAJARAN: SEJARAH INDONESIA

Lingkup Materi
Pengaruh Barat
Perjuangan bangsa
Tahun 1965
Indonesia
Pengetahuan dan Peserta didik Peserta didik memahami Peserta didik Peserta didik Peserta didik memahami
Pemahaman memahami dan dan menguasai tentang: memahami dan memahami dan dan menguasai tentang:
 Menjelaskan menguasai tentang: - ciri-ciri manusia menguasai tentang : menguasai tentang: - kehidupan politik,
 Menentukan - pengertian sejarah praaksara - proses masuknya - peristiwa-peristiwa ekonomi pada masa
 Mengkatagorikan - sumber-sumber - asal-usul nenek bangsa barat di penting sekitar orde baru sampai
 Membedakan sejarah moyang bangsa Indonesia (Portugis, Proklamasi reformasi
 Memberi contoh - ruang lingkup sejarah Indonesia Spanyol, Inggris, Kemerdekaan - kontribusi bangsa
- kehidupan manusia Belanda, dan Jepang) Indonesia Indonesia pada dunia
pada zaman praaksara - peran para pejuang - peran tokoh-tokoh internasional
- teori masuknya agama dalam mewujudkan dalam
dan budaya Hindu, cita-cita bangsa untuk mempertahankan
Buddha, Islam di mendirikan negara keutuhan negara dan
Indonesia - lahirnya organisasi- bangsa Indonesia
- kehidupan sosial, organisasi pergerakan setelah Proklamasi
ekonomi, budaya masa nasional di Indonesia sampai 1965
Hindu, Buddha, Islam
di Indonesia
Aplikasi Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Menghubungkan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan mengaplikasikan
 Menerapkan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan

Lingkup Materi
Pengaruh Barat
Perjuangan bangsa
Tahun 1965
Indonesia
 Membandingkan pemahaman tentang : pemahaman tentang pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang
 Menginterpretasikan - konsep berfikir perkembangan kehidupan - persamaan dan - kehidupan politik, peran pelajar, mahasiswa,
 Mengidentifikasi koronologis dalam sosial, ekonomi, budaya, perbedaan strategi sosial, ekonomi pada dan tokoh masyarakat
sejarah politik masa praaksara, pergerakan nasional masa awal dalam perubahan politik
- konsep sinkronik masa Hindu, Buddha dan Indonesia pada awal kemerdekaan dan ketatanegaraan
dalam sejarah Islam di Indonesia kebangkitan nasional Indonesia, masa Indonesia
- konsep ruang dan sampai Proklamasi demokrasi liberal dan
waktu dalam sejarah kemerdekaan masa demokrasi
Indonesia terpimpin
- strategi perlawanan - upaya bangsa
bangsa Indonesia Indonesia
terhadap penjajah menghadapi
sampai abad XX disintegrasi bangsa
dalam bentuk
pergolakan dan
pemberontakan
Penalaran Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat Peserta didik dapat
 Membandingkan menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar menggunakan nalar
 Menyimpulkan dalam mengkaji dalam mengkaji: dalam mengkaji dalam mengkaji dalam mengkaji
 Merumuskan penelitian sejarah - hasil budaya praaksara dampak politik peristiwa pembentukan perubahan demokrasi
 Menganalisa yang berada di budaya, sosial pemerintahan pertama Indonesia pada masa
 Mensintesis lingkungan terdekat ekonomi dan Republik Indonesia dan reformasi
 Mengevaluasi - proses masuk dan pendidikan pada maknanya bagi
 Memprediksi berkembangannya masa penjajahan kehidupan kebangsaan
 Menyelesaikan masalah agama dan budaya barat sampai masa kini
Hindu, Buddha dan kebangkitan nasional
Islam serta

Lingkup Materi
Pengaruh Barat
Perjuangan bangsa
Tahun 1965
Indonesia
pengaruhnya terhadap
kehidupan masyarkat
Indonesia masa kini.


MATA PELAJARAN: SOSIOLOGI

Struktur, Konflik, dan
Keteraturan Mobilitas, dan Kelompok Perubahan Sosial dan
Level Kognitif Sosial, Nilai, dan Penelitian Sosial
Sosial dalam Masyarakat Lembaga Sosial
Norma Sosial Multikultural
Pengetahuan dan Peserta didik Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
Pemahaman mampu memahami memahami dan memahami dan memahami dan
 Menyebutkan dan menguasai menguasai tentang: menguasai tentang: menguasai tentang:
 Mengidentifikasi tentang: - struktur sosial - perubahan sosial - penelitian sosial
 Menunjukkan - fungsi sosiologi - stratifikasi sosial - lembaga sosial - jenis-jenis penelitian
 Menjelaskan - nilai dan norma, - konflik sosial sosial
 Menentukan interaksi sosial, - mobilitas sosial - prosedur dan metode
 Mengkategorikan keteraturan sosial, - kelompok sosial penelitian
- sosialisasi, dan - instrumen pengumpulan
 Membedakan
penyimpangan data
sosial - kegunaan penelitian
sosial
 Membandingkan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan pengetahuan dan
 Menghubungkan pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang: pemahaman tentang:
 Menerapkan - nilai dan norma - bentuk struktur sosial - perubahan sosial - penentuan topik
 Menginterpretasi dalam pengembangan dalam fenomena dalam masyarakat penelitian
kepribadian kehidupan dalam kehidupan - perumusan masalah
- perilaku menyimpang - konflik sosial dan masyarakat penelitian
- dan sikap anti sosial bentuk akomodasinya - peran dan fungsi - rancangan penelitian
- sosialisasi dalam - mobilitas sosial dan lembaga sosial dalam (jenis, data, sampel
pembentukan dinamika sosial masyarakat instrumen, dan teknik
Kisi-Kisi USBN Sosiologi SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Struktur, Konflik, dan

Keteraturan Mobilitas, dan Kelompok Perubahan Sosial dan
Level Kognitif Sosial, Nilai, dan Penelitian Sosial
Sosial dalam Masyarakat Lembaga Sosial
Norma Sosial Multikultural
kepribadian - kelompok sosial analisis data penelitian)
dalam masyarakat
multikultural
 Menyimpulkan menggunakan nalar menggunakan nalar dalam menggunakan nalar menggunakan nalar
 Merumuskan dalam mengkaji tentang: mengkaji tentang: dalam mengkaji dalam mengkaji tentang:
 Menganalisis - fungsi sosiologi - hubungan antara tentang: - kesesuaian jenis
 Mensintesis dalam mengkaji struktur sosial dengan - dampak perubahan penelitian dengan
hubungan mobilitas sosial sosial dalam data penelitian
 Mengevaluasi
masyarakat - berbagai permasalahan kehidupan - pengolahan data
 Memprediksi
- proses interaksi yang terjadi dalam masyarakat penelitian dan
 Memecahkan masalah
sosial dalam masyarakat - masyarakat interpretasi hasil
pengembangan multikultural dan multikultural penelitian
pola keteraturan solusinya dalam bingkai
sosial NKRI


MATA PELAJARAN: SOSIOLOGI

Masyarakat Multikultural,
Konsep dan Objek Kajian Penelitian Sosial
Level Kognitif Perubahan Sosial, dan
Sosiologi
Globalisasi
Pengetahuan dan Peserta didik mampu memahami Peserta didik mampu memahami dan Peserta didik mampu memahami
Pemahaman dan menguasai tentang: menguasai tentang: dan menguasai tentang:
 Menyebutkan - konsep dasar sosiologi - jenis-jenis penelitian - masyarakat multikultural
 Mengidentifikasi - objek sosiologi - prosedur dan metode penelitian - perubahan sosial
 Menunjukkan - fungsi dan manfaat sosiologi - pendekatan penelitian - globalisasi
 Menjelaskan - data penelitian
 Menentukan - teknik penelitian
 Mengategorikan - kegunaan penelitian sosial
 Membedakan
Aplikasi Peserta didik mampu Peserta didik mampu Peserta didik mampu
 Memberi contoh mengaplikasikan pengetahuan dan mengaplikasikan pengetahuan mengaplikasikan pengetahuan
 Membandingkan pemahaman tentang: dan pemahaman tentang: dan pemahaman tentang:
 Menghubungkan - interaksi sosial antarindividu, - topik penelitian - berbagai permasalahan sosial
 Menerapkan - kelompok sosial, dan - perumusan masalah penelitian yang muncul dalam masyarakat
 Menginterpretasi antarkelompok sosial berdasarkan - rancangan penelitian (data penelitian, multikultural
konsep dasar sosiologi sampel/populasi penelitian, - prinsip-prinsip kesetaraan dalam
- pengelompokan sosial dalam instrumen, dan teknik analisis data keberagaman untuk
masyarakat ditinjau dari konsep penelitian) menciptakan masyarakat yang
dasar sosiologi harmonis
- gejala sosial seperti: nilai, norma, - pemberdayaan komunitas
- sosialisasi, penyimpangan dan melalui nilai-nilai kearifan lokal.
- pengendalian sosial, struktur - dampak perubahan sosial sebagai
sosial, diferensiasi sosial, akibat dari globalisasi
stratifikasi sosial, kelompok sosial, - upaya mengatasi ketimpangan
- mobilitas sosial, dan konflik sosial sosial sebagai akibat perubahan

Masyarakat Multikultural,
Konsep dan Objek Kajian Penelitian Sosial
Level Kognitif Perubahan Sosial, dan
Sosiologi
Globalisasi
dan akomodasi penyelesaiannya, sosial di tengah-tengah
- dengan menggunakan konsep dasar globalisasi
sosiologi - permasalahan yang terjadi dalam
masyarakat multikultural dan
akibat yang ditimbulkannya
(integrasi dan disintegrasi)
Penalaran Peserta didik mampu menggunakan Peserta didik mampu menggunakan Peserta didik mampu menggunakan
 Menyimpulkan nalar dalam mengkaji berbagai nalar dalam mengkaji: nalar dalam mengkaji:
 Merumuskan gejala sosial dalam memahami - kesesuaian jenis penelitian dengan - potensi terjadinya konflik dan
 Menganalisis hubungan sosial di masyarakat data penelitian kekerasan dalam masyarakat
dengan menggunakan konsep dasar - pengolahan data penelitian multikultural dan cara
sosiologi - interpretasi data penelitian pemecahannya
- penyusunan laporan penelitian - gagasan mengatasi dampak
- berbagai gejala sosial dengan perubahan
menggunakan metode penelitian - sosial dan globalisasi
sosial - pemberdayaan komunitas lokal
melalui nilai-nilai kearifan lokal
di tengah pengaruh globalisasi

Kisi-Kisi USBN 2018 SMA PDF

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Kisi-Kisi USBN 2018 SMA PDF

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Downloaded from http://pak-anang.blogspot.

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

MATA PELAJARAN: BAHASA DAN SASTRA INDONESIA-IBB

Kisi-Kisi USBN IBB SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Kisi-Kisi USBN IBB SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |2

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

MATA PELAJARAN: BAHASA JERMAN

Kisi-Kisi USBN Bahasa Jerman SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Kosa Kata dan Ungkapan

Kisi-Kisi USBN Bahasa Jerman SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |2

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

MATA PELAJARAN: BAHASA JERMAN

Kisi-Kisi USBN Bahasa Jerman SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Kosa Kata dan Ungkapan

Kisi-Kisi USBN Bahasa Jerman SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |2

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

MATA PELAJARAN: SASTRA INDONESIA

Kisi-Kisi USBN Sastra Indonesia SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

MATA PELAJARAN: ANTROPOLOGI

Kisi-Kisi USBN Antropologi SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Kisi-Kisi USBN Antropologi SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |2

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

MATA PELAJARAN: ANTROPOLOGI

Konsep dasar, Kajian Kajian budaya Bahasa/Dialek dan Penelitian Kualitatif

Kisi-Kisi USBN Antropologi SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |2

BLUE PRINT UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

Level Kognitif Unsur Kebahasaan

Kisi-Kisi USBN Bahasa Arab SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Level Kognitif Unsur Kebahasaan

Kisi-Kisi USBN Bahasa Arab SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |2

BLUE PRINT UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

Kisi-Kisi USBN Bahasa Arab SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Kisi-Kisi USBN Bahasa Arab SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |2

Kisi-Kisi USBN Bahasa Arab SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |3

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

MATA PELAJARAN: BAHASA JEPANG

Kisi-Kisi USBN Bahasa Jepang SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Kisi-Kisi USBN Bahasa Jepang SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |2

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

MATA PELAJARAN: BAHASA JEPANG

Kisi-Kisi USBN Bahasa Jepang SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Kisi-Kisi USBN Bahasa Jepang SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |2

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

MATA PELAJARAN: BAHASA KOREA

Membaca Kosa Kata dan Ungkapan Unsur Kebahasaan

Kisi-Kisi USBN Bahasa Korea SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Membaca Kosa Kata dan Ungkapan Unsur Kebahasaan

Kisi-Kisi USBN Bahasa Korea SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |2

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

MATA PELAJARAN: BAHASA MANDARIN

Membaca Kosakata dan Ungkapan Struktur Kebahasaan Aksara Han

Kisi-Kisi USBN Bahasa Mandarin SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Membaca Kosakata dan Ungkapan Struktur Kebahasaan Aksara Han

Kisi-Kisi USBN Bahasa Mandarin SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |2

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

MATA PELAJARAN: BAHASA MANDARIN

Level Kognitif Membaca Kosakata Struktur Kebahasaan Aksara Han

Kisi-Kisi USBN Bahasa Mandarin SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |1

Level Kognitif Membaca Kosakata Struktur Kebahasaan Aksara Han

Kisi-Kisi USBN Bahasa Mandarin SMA/MA Tahun Pelajaran 2017/2018 |2

KISI-KISI UJIAN SEKOLAH BERSTANDAR NASIONAL

MATA PELAJARAN: BAHASA PERANCIS