REGISTRO DE OBSERVACIÓN, SOBRE LAS MÁQUINAS SIMPLES.

Se puede apreciar claramente un ejemplo de cómo los niños expresan sus ideas y
tratan de explicar a través de su imaginación lo que piensan acerca de los
fenómenos científicos.

Lo cual nos permite ver la importancia que tiene conocer los conocimientos previos
del niño acerca del tema que se esté viendo en la clase, de esta manera se puede
partir de ello para que por medio de preguntas y respuestas el niño vaya
formulándose una idea más clara de lo que en realidad se trata el tema y con ello
confirmar sus conocimientos a través de interrogantes que propiciaron el interés de
conocer y aclarar lo que en un principio se imaginaba.

Se puede apreciar que el niño tiene diferentes concepciones ante los fenómenos
incluso cuenta con diferentes modelos para explicar el fenómeno a investigar ya que
ante las situaciones que proponía la maestra los alumnos ponían en marcha un
proceso en donde incorporan sus ideas, habilidades intelectuales, diferentes formas
de razonar y sistemas simbólicos de respuesta.

Estos ejemplos muestran lo que en realidad sucede en la clase y que son realidades
que se viven solo con la práctica docente así mismo de cómo podemos implementar
estrategias significativas con nuestros alumnos para que puedan comprender y
analizar mejor los fenómenos naturales.

Finalmente puedo afirmar que las ideas previas son trascendentales en el desarrollo
de los diversos enfoques desde didáctico pedagógicos, social, cultural y cognitivo
que puedan posibilitar a los niños de una manera integral, así como en el desarrollo
de su pensamiento, las habilidades para aprender, y la construcción de
conocimientos relevantes para la vida.
 ¿Qué pasa con la basura?

Actualmente la basura se ha incrementado cada día más, lamentablemente aún no

existe alguna sanción para que la basura no vaya a parar a lugares los cuales son
parte de nuestra belleza natural como por ejemplo los ríos, arroyos o lagunas.

La basura con frecuencia se encuentra en cualquier lado, caminando por la calle se

puede apreciar que hay de golosinas, desperdicios de comida (ya sea de las
carnicerías, pollerías o taquerías), o bien de los comercios como son cajas de cartón
y madera, bolsas de plástico, latas etc.

¿Qué pasa con la basura?, simplemente el servicio recolector la almacena en otro

lugar el cual es seleccionado por el municipio, lo único que nos podemos imaginar es
que ahí permanece hasta que logra desintegrarse.

Quizás hay algunos que se dedican a seleccionar el aluminio, el vidrio, el plástico o

fierro viejo para venderlo y poder obtener algún capital, pero dentro del municipio no
hay alguna empresa recicladora que se interese por la misma, por lo que hay
personas que lo compran y posteriormente se la llevan a otros lugares los cuales son
mejor pagados.

Es increíble que como ser humano seamos el principal factor en generar basura,
pues actualmente por familia se desecha aproximadamente de 100 a 300 kilos de
basura semanalmente, es nuestro deber ahora concientizar para disminuirla y dar
uso a los artículos de desintegración rápida.
 ANOTACION DE LAS PRINCIPALES IDEAS

Los niños pueden concebir los conceptos de diversas maneras, dado que cada uno
lo explica o relata de acuerdo a las dimensiones conceptuales que tenga del mismo.

Desde los primeros años de su vida, en su contacto con el mundo, desarrollan ideas
a cerca de los fenómenos, observan e interactúan con su entorno una y otra vez, lo
que les permite establecer relaciones lógicas, inferir y reflexionar, ellos van
descubriendo, ordenando y construyendo sus conocimientos, hasta que esos
conocimientos se incorpora a su saber, a partir del que conforman sus experiencias.

Estas experiencias se adquieren dentro de un proceso relacional donde se combinan

diferentes factores como sus características de pensamiento, el contexto donde se
desenvuelven, el momento histórico social en que participan, las relaciones que
realizan con los demás, con sí mismos y con el entorno en el que interactúan, así
como también con los objetos o contenidos de conocimiento.

Mediante este proceso relacional, los niños de educación primaria forman ideas
previas en congruencia con sus características cognitivas; muchas de estas ideas
permanecen inalteradas, aún después de haber participado en procesos de
aprendizaje, ya que al ser construidas en una base lógica, es difícil transformarlas,
porque implica cambiar también su forma de razonamiento; de manera que cuando
los niños inician un acercamiento formal en la escuela primaria a los contenidos de
Ciencias Naturales, ya tienen suficientes ideas previas para explicar, y explicarse lo
que sucede en el mundo y sus propias definiciones sobre los contenidos que van
abordando.

La experiencia compartida, el diálogo la reflexión colectiva, la proximidad

cultural, el nivel de edad etc. son factores que favorecen la construcción de sistemas
de significados libremente compartidos.
 ¿QUE HACER PARA SABER QUÉ PIENSAN ESOS EXTRAÑOS SERES A LOS
QUE LLAMAMOS NIÑOS?

Es impresionante cuando entramos al aula e iniciamos nuestra clase con un tema

relevante de la naturaleza, ya sea se hable del cielo, de la luna, el mar, etc.,
cualquiera de ellos es de abrir la imaginación del niño, el cual se hará inmensidades
de semejanzas para poder expresar lo que piensa a través de detalles y señas para
saber de lo que realmente se refiere a lo se está cuestionando o abordando en ese
momento.

Para ello el docente debe hacer su participación a través de cuestionamientos, que

generen la curiosidad, imaginación, expresión, creatividad del niño para que pueda
expresar sus ideas y con ello favorecer sus conocimientos.

IDEAS DE LOS NIÑOS DE ACUERDO AL PROBLEMA SELECCIONADO

Al inicio de la clase se les mencionó a los niños que el tema que se vería es
acerca de las mariposas en el que la mayoría mostró interés por saber más acerca
del mismo.

Sin antes hacer alguna pregunta ellos ya hacían comentarios de las mariposas
que han visto en el campo y en los jardines de sus casas.

Posteriormente comencé a indicarles el nombre del tema, el cual es De oruga

a mariposa, los niños quedaron pensando y con duda sobre lo que es una oruga, de
esta manera fue que se abordó la primera pregunta, ¿Qué es una oroga?, muchos
intentaron contestar, otros estuvieron pensando e imaginado que contestar.

Es aquí donde se ve con claridad que el niño tiene conocimientos previos

acerca del tema ya que en el medio en que vive se relaciona con la naturaleza.
 Así sucesivamente se fue abordando el tema, mostrando siempre su interés,
imaginación, creatividad y sobre todo entusiasmo e interés por seguir conociendo
acerca de lo que se hablaba.

Mostraron interés, expusieron sus inquietudes, tuvieron disposición para

participar, expresaron sus conocimientos acerca de las mariposas así mismo
plasmaron sus ideas en sus cuadernos ampliando más su conocimiento previo.