02 de Julioproyecto Producimos Textos A Andahuaylas

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03-2018
I. NOMBRE DEL PROYECTO: “Producimos textos recopilando las costumbres y tradiciones de nuestra Provincia Andahuaylas”
o TIEMPO: Del 18 al 29 de Junio (2 semanas)
o PRODUCTO:
TANGIBLES:
 Poesía
 Canciones
 Rimas
 Leyendas
 Trabalenguas
 Adivinanzas(watuchis)
 Cuentos
 pictogramas
o INTANGIBLES:
 Participación de los niños y niñas en forma activa y creativa
II. FUNDAMENTACIÓN: Los niños de 4 años se muestran interesados por conocer y producir textos escritos ya que se sientes motivados por que
escuchan y observan por los medios de comunicación las actividades programadas por aniversario de Andahuaylas. Para que los niños desarrollen
su creatividad, expresión oral, valoran sus costumbres y tradiciones de su pueblo. A si mismo los niños disfrutan de la riqueza y musicalidad del
lenguaje poético a través de los juegos con palabras, Cada uno de ellos tiene un repertorio poético (poemas y canciones) que ha adquirido desde
muy pequeño, en la casa y en la institución educativa.
Por ello, proponemos este proyecto para que los niños se acerquen a los textos literarios, adquieran hábitos de lectura, incrementen su vocabulario,
que sean más expresivos (poemas, canciones, jitanjáforas, cuentos, leyendas, adivinanzas y trabalenguas, etc.) a través de la creación y
recopilación de textos de su localidad, con apoyo de sus familias, docentes.
III. PRE PLANIFICACION DE LA DOCENTE.
¿QUÉ HARÉ? ¿CÓMO LO HARÉ? ¿QUÉ NECESITARÉ?
- Negociaremos el proyecto con los - con participación de los niños a través del - Papelotes, plumones, crayones, cinta de
niños dialogo embalaje, etc.
- Visitamos lugares turísticos de - Visitando los lugares turísticos de - Movilidad, dinero, poncho, mantas,
Andahuaylas (puente colonial, plaza Andahuaylas
de San Jerónimo, Paccha, plaza de
Andahuaylas, plaza de talavera.
Creamos una canción alusiva a nuestra - Entroncaremos con ayuda de dibujos, - Papelotes, plumones, colores, cinta de
provincia Andahuaylas siluetas, banderas, papelote donde está embalaje, etc.
Taller elaboramos banderas y escrita la canción “Linda Andahuaylina”
cadenetas de Andahuaylas
Feriado por aniversario - .
Conociendo al tayta José maría - Visitando el pcccha de José María - Papel bond, lápiz, pinturas
Arguedas y sus obras, cuentos. Arguedas.
Conociendo a nuestro amigo campesino - dramatizando, presentado los productos, - productos de la zona, vestimenta,
degustando herramientas,
Recopilando las leyenda de - observando la leyenda de la laguna de - video, proyector multimedia, USB
Andahuaylas. pachucha
Recopilando poesías de los autores - presentando en papelote acompañado de - papelote, plumones, colores,
Andahuaylinos iconos
Recopilando canciones de nuestra - Haciéndoles escuchar diferentes músicas - Equipo, USB,
provincia.
Recopilando adivinanzas en quechua y - Presentando en papelotes - Papelote, Papel bond, lápiz, pinturas
castellano
Evaluación del proyecto - Dialogando sobre el proyecto realizado - A través de preguntas.
IV. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

¿QUÉ HARÉMOS? ¿CÓMO LO HARÉMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES:
DIA ACTIVIDADES
18 de junio Negociaremos el proyecto con los niños
19 de junio Visitamos lugares turísticos de Andahuaylas (puente colonial, plaza de San Jerónimo, Paccha, plaza de Andahuaylas, plaza de
talavera.
20 de junio Creamos una canción alusiva a nuestra provincia Andahuaylas
Taller elaboramos banderas y cadenetas de Andahuaylas
21 de junio Feriado por aniversario
25 de junio Conociendo al tayta José maría Arguedas y sus obras, cuentos.
26 de junio Conociendo a nuestro amigo campesino
27 de junio Recopilando las leyendas de Andahuaylas.
28 de junio Recopilando poesías de los autores Andahuaylinos
02 de julio Recopilando canciones de nuestra provincia.
03 de julio Recopilando adivinanzas en quechua y castellano
04 de julio Evaluación del proyecto
V. EVALUACIÓN. La evaluación se desarrollará de la siguiente manera: Formativa a través de la observación, fichas de trabajo, etc.
VI. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

ACTIVIDADES AREA COMPETENCIA CAPACIDADES INDICADORES
Negociaremos el proyecto con los PS Participa en asuntos públicos Asume una posición sobre un Aporta ideas para
niños para promover el bien común asunto público que le permita comprender una situación
construir consensos. de interés común
Visitamos lugares turísticos de PS construye Interpreta críticamente Observa objetos, fotos o
Andahuaylas (puente colonial, plaza interpretaciones históricas fuentes diversas. relatos y recoge
de San Jerónimo, Paccha, plaza de información sobre él y su
Andahuaylas, plaza de talavera. pasado
Creamos una canción alusiva a C produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, Menciona lo que ha
nuestra provincia Andahuaylas contenido y contexto de sus escrito en sus textos a
Taller elaboramos banderas y textos escritos partir de los grafismos o
cadenetas de Andahuaylas letras que ha usado.
Feriado por aniversario
Conociendo al tayta José maría PS Construye interpretaciones Interpreta críticamente fuentes . Observa objetos, fotos o
Arguedas y sus obras, cuentos. diversas relatos y
históricas recoge información sobre él
y su pasado
Conociendo a nuestro amigo PS convive respetándose a sí mismo se relaciona interculturalmente con se nombra a sí mismo como
campesino y a los demás. otros desde su identidad y miembro de una comunidad
enriqueciéndose mutuamente o pueblo al que pertenece
Recopilando las leyendas de C comprende textos orales Infiere el significado de los textos Menciona las
Andahuaylas. orales. características de
personas,
personajes, animales y
objetos del texto
escuchado
Recopilando poesías de los autores C reflexiona sobre la forma, opina sobre l o que le gusta o dice lo que le gusta o le
Andahuaylinos contenido y contexto de los le disgusta de los personajes disgusta del texto
textos orales. y hechos del texto escuchado. escuchado.
Recopilando canciones de nuestra C se expresa oralmente Utiliza estratégicamente Se apoya en gestos y
provincia. variados recursos expresivos. movimientos al decir
algo.
Recopilando adivinanzas en C comprende textos orales Reorganiza información de Dice, con sus propias
quechua y castellano diversos textos escritos. palabras lo que entendió del
texto que ha escuchado
Evaluación del proyecto Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente Responde preguntas.
manteniendo el hilo temático
NOMBRE DE LA SESION : NEGOCIACIÓN DEL PROYECTO CON LOS NIÑOS.
FECHA : Lunes 18 de junio.
ACTIVIDAD : Participa con entusiasmo en la negociación del Proyecto.
SELECCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
Personal Social Participa en asuntos públicos para Asume una posición sobre un asunto público que le Aporta ideas para comprender una
promover el bien común. permita construir consensos. situación de interés común.
personal social desarrollo psicomotor y cuidado realiza acciones motrices variadas con autonomía, coordina sus movimientos al
del cuerpo construye su controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en caminar, correr, saltar, trepar, lanzar.
corporeidad un espacio y un tiempo determinados. interactúa con su
entorno tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
LUNES JUEGO EN PLANIFICACIÓN: Los niños mediante una dinámica se agrupan para realizar el juego en sectores, se dialoga Materiales y
05 LOS cómo debemos comportarnos en los sectores, compartir los materiales y no pelear. juguetes de los
SECTORES ORGANIZACIÓN: identificamos los sectores donde jugarán y pegan su código en el sector que quiere jugar sectores
en el cuadro de registro de juego. Crayolas
EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo con lo que han pensado hacer, Hojas
compartiendo materiales y dialogando espontáneamente.
ORDEN: A través de la canción: "Cada objeto tiene su lugar": a guardar, a guardar cada objeto tiene su lugar,
cada niño guarda el material utilizado en su lugar, y ordenan el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, cada grupo sale al frente y verbalizan y cuentan a sus
compañeros a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, con qué
RUTINAS DE Oración al Señor, saludos, control de asistencia, control de tiempo, calendario Carteles
ENTRADA
UNIDAD INICIO:
DIDACTICA PROBLEMATIZACIÒN: ¿ niños el día de hoy el alcalde de hablo por la radio que habrá premios para los
niños que producen textos alusivos a nuestra ´provincia Andahuaylas?.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DIA: Dialogo
Participa con entusiasmo en la negociación del proyecto.
DESPERTAR EL INTERÉS: motivamos con una noticia Que por el aniversario de Andahuaylas el municipio
esta convocando a un concurso de producción de textos donde habrá premios.
? ¿Ustedes saben de quien su aniversario cuando esta llegando? ¿Cuándo Sera? ¿quién está convocado al
concurso? ¿páralos ganadores que premio habrá? ¿nosotros podremos producir textos? ¿qué más puede ser
un texto? ¿Qué texto podemos producir? ¿qué premio habrá para los ganadores?
GESTION DE ACOMPAÑAMIENTO
PROBLEMATIZACIÒN: ¿niños ustedes saben que es producir textos quien nos puede decir? ¿podremos
producir textos nosotros? ¿como?
BUSQUEDA DE INFORMACIÒN:
¿Les mostramos el papelote con cuadro de negociación y el nombre del proyecto?
¿QUÈ HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS? ¿QUÈ NECESITAMOS?
- - -
ACUERDOS, TOMA DE DECIOSIONES:
Escribimos en el cuadro de negociación las actividades a realizar durante el proyecto.
CIERRE:
RECUENTO DE LO APRENDIDO:
¿que hicimos hoy? ¿Qué actividades hemos realizado? ¿Les gusto la actividad de hoy? ¿Por qué? ¿les gusto
l que acordamos hoy? ¿por qué?
APLICACIÓN EN UNA NUEVA SITUACIÓN:
Dialogan con sus padres sobre la actividad del nuevo proyecto que se va a trabajar.
RUTINAS Aseo-refrigerio-recreo Jabón, papel
toalla, loncheras
MOMENTO Eligen y escuchan un cuento de la biblioteca Libros
LITERARIO
TALLER DE
Material: dos balones o más según el número de equipos Papel crepe,
PSICOMOTRICI
Objetivos: Desarrollo velocidad, coordinación óculo manual lustre, crayolas,
DAD
Organización: en dos grupos pinturas
Inicio: Nos ubicamos columna de dos y escuchamos la indicación de la profesora luego realizamos actividades.
Desarrollo: colocados en dos columnas paralelas uno detrás de otro empezamos a pasar la pelota por debajo
de la huacha cuando la pelota llegue a manos del niño que se encuentra al final el niño pasara a la primera
parte y seguirá pasando la pelota y así sucesivamente hasta concluir con la actividad el grupo que ganara será
el que más rápido lo realiza.
Final: finalmente realizamos actividades de relajación inhalación y exhalación.
Representación: dibujan la actividad realizada y lo comentan con sus compañeros y docente.
L2 Preparando la Actividad. - En el aula dialogan sobre lo que realizaran durante el mes.
Desarrollo de la actividad. - describimos las partes de la cara en quechua
Después de la Actividad. - En casa los niños y niñas comentan a su papá sobre lo que están conociendo las
partes de su cuerpo
Evaluación. - Dicen cómo se sintieron en toda la actividad.
RUTINAS DE Ordenamos nuestro salón, hacemos recomendaciones para el día siguiente, cantamos canciones de Canción
SALIDA despedida.
EVALUACION: REGISTRO DE LOGRO
NOMBRES
Yarel Shyanmel
kristhel Alondra
Samir Leandro
Sheyla Jhandy
Dayana Sheila
Luis Fernando
Xiomara Karol
Josue Zabdiel
Jhan Jhoshiro
Larry Frederik
David Antony
Henry Romel
Enma Belen
Aron Lizmer
Derek Dilan
Kelly Heydi
Yair Arnolh
Jheanpiero
Guadalupe
Ruth Erika
Fernanda
Gabriela
Génesis
INDICAADOR 1. Aporta ideas para comprender una situación de interés común.
INDICAADOR TALLER. coordina sus movimientos a caminar, correr, saltar, trepar, lanzar.
NOMBRE DE LA SESION: Visitamos lugares turísticos de Andahuaylas (puente colonial, plaza de San Jerónimo, Paccha, plaza de
FECHA : martes 19 de junio
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INIDCADOR
PS Construye interpretaciones históricas Interpreta críticamente fuentes diversas. Observa objetos, fotos o relatos y recoge
información sobre él y su pasado.
Se expresa con creatividad a Utiliza técnicas y procesos Relaciona algunos materiales y herramientas
Través de diversos lenguajes de los diversos lenguajes artísticos, con sus posibles usos, los elige para ello y los
Artísticos incluyendo prácticas tradicionales y nuevas utiliza intuitivamente con libertad al
tecnologías. garabatear, pintar, dibujar, modelar, estampar,
. construir, etc.
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS
JUEGO EN LOS RECEPCIÓN DE LOS NIÑOS. Materiales y
SECTORES UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES juguetes de
Planificación: Los niños deciden el sector en el que desean jugar. los sectores
Organización: Organizan su juego en grupo. Crayolas
Ejecución: Juegan compartiendo el material y respetando ideas. Hojas
Orden: Guardan y ordenan el material
Socialización: Verbalizan lo realizado.
Representa: Dibuja lo que más le agrado de la actividad.
RUTINAS DE Oración al Señor, saludos, control de asistencia, control de tiempo, calendario

ENTRADA
UNIDAD INICIO: Carro
DIDACTICA PROBLEMATIZACIÓN: ¿Niños que podemos hacer para conocer los lugares turísticos de Andahuaylas? Pasaje
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DIA: Visitaremos y observaremos los lugares turísticos de Andahuaylas para Dialogo
informarnos sobre nuestro p a s a d o .
DESPERTAR EL INTERÉS: ¿Niños y niñas quieren salir a conocer los lugares Turísticos de Andahuaylas? Hoy
saldremos en carro a conocer el puente colonial, plaza de San Jerónimo, Paccha, plaza de Andahuaylas, plaza de
Talavera.
RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS: ¿Ustedes saben que serán lugares turísticos? ¿Conocen los lugares
turísticos de Andahuaylas? ¿Conocen el puente colonial? ¿Conocen el Paccha donde está el monumento de José
María Arguedas?
¿Conocen la plaza de San Jerónimo? ¿Conocen la Plaza de Talavera? ¿Cómo es? ¿Qué podemos hacer para
conocer?
DESARROLLO:
PROBLEMATIZACION: Preguntamos a los niños: ¿Qué podemos hacer para ir a conocer esos lugares Turísticos?
¿En qué podemos movilizarnos?, Nos organizamos con los estudiantes para ir a visitar los lugares Turísticos,
Recordamos las normas de salida.
Empezamos el recorrido por el puente colonial, plaza de San Jerónimo, Paccha de José María Arguedas, plaza de
BUSQUEDA DE INFORMACION: Visitamos el puente colonial de Andahuaylas, plaza de San Jerónimo, Paccha de
José María Arguedas donde se encuentra el monumento del tayta José María Arguedas, el Tallado con el símbolo de
sus obras, plaza de Andahuaylas, plaza de talavera María Arguedas, los niños formularan su hipótesis a partir del
monumento y dibujos hechos en las paredes. Les contamos su vida, historia de José María Arguedas, y que
representa esos dibujos tallados en las paredes del Paccha. Los estudiantes escuchan y preguntan de manera
espontánea.
Retornamos a nuestra institución.
ACUERDOS Y TOMA DE DECISIONES: Los estudiantes dialogan sobre lo observado y escuchado organizando sus
ideas.
Dibujan a José María Arguedas y sus obras y cuentos que recuerdan con sus grafismos.
CIERRE:
EVALUACIÓN
RECUENTO DE LO APRENDIDO: ¿Adónde hemos ido? ¿A qué? ¿Qué cosas hemos observado? ¿Qué lugares
hemos conocido s? ¿De quién su monumento hemos observado en el Paccha? ¿Qué animales estaban tallados en la
piedra? ¿Qué podemos hacer para conservar los lugares turísticos?
APLICACIÓN EN UNA NUEVA SITUACIÓN: En casa con sus padres dialogan sobre la visita realizada a los lugares
Turísticos
RUTINAS Aseo-refrigerio-recreo
MOMENTO aprendemos una adivinanza
LITERARIO
TALLER DE gráfico plástico Hojas
GRAFICO Modelamos a Jesús con plastilina y nos comprometemos a saber actuar correctamente en donde estemos con quien plastilina
PLÁSTICO Material: dos balones o más según el número de equipos
Objetivos: Desarrollo velocidad, coordinación óculo manual
Organización: en dos grupos
Inicio: Nos ubicamos columna de dos y escuchamos la indicación de la profesora luego realizamos actividades.
Desarrollo: colocados en dos columnas paralelas uno detrás de otro empezamos a pasar la pelota por
debajo de la huacha cuando la pelota llegue a manos del niño que se encuentra al final el niño pasara a la
primera parte y seguirá pasando la pelota y así sucesivamente hasta concluir con la actividad el grupo que
ganara será el que más rápido lo realiza.
Después de la Actividad. - En casa los niños y niñas comentan a su papá sobre lo que están conociendo las partes de
su cuerpo
RUTINAS DE Ordenamos nuestro salón, hacemos recomendaciones para el día siguiente, cantamos canciones de despedida.
SALIDA
SELECCIÓN DEL LOGRO DEL LOGRO DEL INDICADOR DEL DIA

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES
construye Interpreta críticamente Observa objetos, fotos o relatos y recoge información
interpretaciones históricas. fuentes diversas. sobre él y su pasado.
Se expresa con creatividad a través de Explora y experimenta con los materiales y los elementos Juega con las posibilidades sonoras de su voz y su
de los diversos lenguajes del arte, utilizando sus sentidos y cuerpo.
diversos lenguajes artísticos.
su cuerpo,
NOMBRES
Yarel Shyanmel
kristhel Alondra
Samir Leandro
Sheyla Jhandy
Dayana Sheila
Luis Fernando
Xiomara Karol
Josue Zabdiel
Jhan Jhoshiro
Larry Frederik
David Antony
Henry Romel
Enma Belen
Aron Lizmer
Derek Dilan
Kelly Heydi
Yair Arnolh
Jheanpiero
Guadalupe
Ruth Erika
Fernanda
Gabriela
Génesis
INDICAADOR 1. Observa objetos, fotos o relatos y recoge información sobre él y su pasado.
INDICAADOR TALLER. Relaciona algunos materiales y herramientas con sus posibles usos, los elige para ello y los
utiliza intuitivamente con libertad al garabatear, pintar, dibujar, modelar, estampar, construir, etc.
NOMBRE DE LA SESION: Creamos una canción alusiva a nuestra provincia Andahuaylas Taller elaboramos banderas y cadenetas de Andahuaylas
FECHA: 20 DE JUNIO
ACTIVIDAD:

C produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y Menciona lo que ha escrito en sus
contexto de sus textos escritos textos a partir de los grafismos o letras
que ha usado.
Taller elaboramos Se expresa con creatividad a Artes visuals Utiliza intencionalmente algunos
banderas y través de diversos lenguajes materiales y herramientas para dibujar,
pintar, modelar, construir, coser y hacer
cadenetas de artísticos collage u otras técnicas pertinentes
Andahuaylas
MOMENTOS DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS Y

LA SECIÓN MATERIALES
INGRESO DE Recepción a los niños y niñas, registran su asistencia Cartel de

LOS NIÑOS asistencia,
JUEGO EN LOS PLANIFICACIÓN: Los niños mediante una dinámica se agrupan para realizar el juego en sectores, se dialoga cómo debemos
SECTORES comportarnos en los sectores (normas), compartir los materiales y jugar como amigos. Materiales y
ORGANIZACIÓN: identificamos los sectores donde jugarán y pegan su código en el sector que quiere jugar en el cuadro de juguetes de
registro de juego. los sectores
EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, compartiendo materiales colores
y dialogando espontáneamente. Hojas
ORDEN: A través de la canción: "Cada objeto tiene su lugar": a guardar, a guardar cada objeto tiene su lugar, cada niño
guarda el material utilizado en su lugar, y ordenan el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, cada grupo sale al frente y verbalizan y cuentan a sus compañeros a qué
jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, con qué.
REPRESENTACIÓN GRAFICA. - Dibujan y pintan lo que más les a gustado del juego.
ENTRADA
UNIDAD INICIO:
DIDACTICA PROBLEMATIZACIÓN: niños ¿Qué cosas bonitas le podemos escribir a nuestro Provincia de Andahuaylas por su Día?
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DIA: Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha
usado para crear la canción.
DESPERTAR EL INTERÉS: Motivamos con la canción: “Que viva mi tierra”
Que viva mi tierra

hermoso Andahuaylas(bis)
Cubierto de sauces
claveles y rosas(bis)
Por sus alamedas Carro
recorren pandillas(bis) Pasaje
Pero los primeros Dialogo
Somos de Andahuaylas(bis)
De igual manera les hacemos escuchar y mostramos en un papelote la canción de” Linda Andahuaylina” a manera de
Motivación.
RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS: Dialogamos en torno a las dos canciones, ¿De qué trataba la canción? ¿Cómo es el
Andahuaylas? ¿Ustedes quieren a su Andahuaylas? ¿Quiénes festejan el Aniversario de Andahuaylas? ¿Cuándo será el
aniversario de Andahuaylas? ¿Cómo les gustaría festejar? ¿Les gustaría decir algo bonito a Andahuaylas por su Aniversario?
¿Cómo son las Andahuaylinas? ¿Qué le podemos decir? ¿Les gustaría crear una canción bonita para Andahuaylas? Es
importante que los niños también formulen preguntas expresando su curiosidad para absolver algunas de sus inquietudes. Los
animamos a que pidan la palabra para participar.
DESARROLLO:
GESTION DE ACOMPAÑAIENTO:
PLANIFICACION:
¿QUE VOY A ESCRIBIR? ¿PARA QUE VOY A ESCRIBIR? ¿A QUIEN VOY A ESCRIBIR?
Vamos a escribir una canción a Para expresar todo lo que sentimos A nuestra provincia de Andahuaylas Crayola
nuestra provincia de Andahuaylas por hacia nuestra provincia de por su Aniversario. Papel boom
su Aniversario. Andahuaylas por su Día.
Propiciamos que se expresen libremente para compartir las palabras o frases que los niños manifiestan a su provincia de
Andahuaylas.
¿Qué podemos decirle a nuestro Andahuaylas por su aniversario? ¿En qué podemos escribirlo? ¿Cómo lo decoramos?
¿Dónde lo podemos pegar para que lo vean todos?
Organizamos la información de acuerdo a la estructura del texto.
TEXTUALIZACION: En un papelote escribimos lo que nos dictan. Propiciamos y enfatizamos las frases teniendo en cuenta
que es para crear una canción por el aniversario de Andahuaylas.
REFLEXION: Revisamos lo que escribimos en el papelote, propiciamos el dialogo con los niños a través de dialogo ¿Qué les
parece lo que escribimos? ¿Está bien? ¿Por qué? ¿Qué hemos escrito? ¿Para qué hemos escrito?, etc. Corregimos lo que es
por conveniente, tachamos y escribimos otras palabras sobre las mismas para que los niños se den cuenta de los cambios.
Escribimos la canción en un papelote, lo volvemos a leer, practicamos la tonalidad y lo adorna el contorno.
Entregamos una ficha para que los niños escriban la frase que dictaron con sus grafismos y lo publicamos en un papelote en
la pizarra.
CIERRE:
EVALUACIÓN
RECUENTO DE LO APRENDIDO: ¿que hicimos hoy? ¿Qué hemos escrito? ¿Para qué hemos escrito? ¿Les gusto la
actividad de hoy? ¿Por qué?
APLICACIÓN EN UNA NUEVA SITUACIÓN: Comenta en casa sobre la canción creada a nuestra provincia de Andahuaylas.
RUTINAS Aseo-refrigerio-recreo Jabón, PH,
PT, loncheras
MOMENTO Aprendemos Papelote
LITERARIO
TALLER TEMA:” Elaboramos banderas y cadenetas con los colores de Andahuaylas. Aros
ASAMBLEA: Motivamos con la Bandera de Andahuaylas, Dialogamos acerca del Aniversario de Nuestra Provincia de cintas
Andahuaylas, de los colores de la Bandera de Andahuaylas; Luego le presentamos los materiales a utilizar y las normas
durante el taller.
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Les proporcionamos diferentes materiales como: papeles colores rojo, anaranjado y
amarillo, gomas.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Les proponemos elaborar la Bandera Andahuaylas y las cadenetas teniendo en cuenta
la secuencia de colores los colores, luego lo pegan la bandera en los pali globos.
VERBALIZACIÓN. - Cada niño describe lo que ha realizado para elaborar su bandera y cadeneta y luego colocan en el frontis
del aula como adorno por Aniversario de Andahuaylas.
L2 Nos saludamos en quechua “imaynallan kachkanqui” “Allinllam kachkani” Dialogo
RUTINAS DE Ordenamos nuestro salón, hacemos recomendaciones para el día siguiente, cantamos canciones de despedida Dialogo
SALIDA
NOMBRES
Yarel Shyanmel
kristhel Alondra
Samir Leandro
Sheyla Jhandy
Dayana Sheila
Luis Fernando
Xiomara Karol
Josue Zabdiel
Jhan Jhoshiro
Larry Frederik
David Antony
Henry Romel
Enma Belen
Aron Lizmer
Derek Dilan
Kelly Heydi
Yair Arnolh
Jheanpiero
Guadalupe
Ruth Erika
Fernanda
Gabriela
Génesis
INDICAADOR 1. Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado
INDICAADOR TALLER. Utiliza intencionalmente algunos materiales y herramientas para dibujar, pintar, modelar,
construir, coser y hacer collage u otras técnicas pertinentes
NOMBRE DE LA SESION : Conociendo Al Tayta José María Arguedas si biografía Y Sus Obras.
FECHA : Lunes 25 de junio.
Ps CONSTRUYE Interpreta críticamente fuentes diversas Observa objetos, fotos o relatos y
recoge información sobre él y su pasado
INTERPRETACION ESHISTÓRICAS
personal social desarrollo psicomotor y cuidado realiza acciones motrices variadas con autonomía, coordina sus movimientos al
del cuerpo construye su controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en caminar, correr, saltar, trepar, lanzar.
corporeidad un espacio y un tiempo determinados. interactúa con su
entorno tomando conciencia de sí mismo y
fortaleciendo su autoestima.
MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS Y

MATERIALES
JUEGO EN PLANIFICACIÓN: Los niños mediante una dinámica se agrupan para realizar el juego en sectores, se dialoga cómo debemos Materiales y
LOS comportarnos en los sectores, compartir los materiales y no pelear. juguetes de
SECTORES ORGANIZACIÓN: identificamos los sectores donde jugarán y pegan su código en el sector que quiere jugar en el cuadro de los sectores
registro de juego. Crayolas
EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo con lo que han pensado hacer, compartiendo Hojas
materiales y dialogando espontáneamente.
ORDEN: A través de la canción: "Cada objeto tiene su lugar": a guardar, a guardar cada objeto tiene su lugar, cada niño
guarda el material utilizado en su lugar, y ordenan el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, cada grupo sale al frente y verbalizan y cuentan a sus compañeros a qué
jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, con qué
ENTRADA
UNIDAD INICIO: El parque
DIDACTICA PROBLEMATIZACIÓN: “Pakcha”
¿niños quien será José maría Arguedas y por qué será muy conocido? Monumento de
José María
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DIA: recoge información dice, con sus propias palabras lo que entendió de la historia Arguedas
de la vida de José María Arguedas y sus obras. Imagen de
obras y
MOTIVACIÓN: DESPERTAR EL INTERÉS: Recuerdan la visita al monumento y la Tumba de José María Arguedas y sus cuentos del
obras, y para recordar mejor observan el video de José María Arguedas. autor
RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS: ¿niños ustedes saben quién es José María Arguedas? ¿estará vivo? ¿Dónde Colores
estará enterrado? ¿porque será tan conocido? ¿Ustedes saben? ¿conocen algún cuento u obra de José María Arguedas? Papel bond
¿ustedes recuerdan los dibujos que se encontraban en las paredes? ¿Por qué estarán ahí? lápiz
DESARROLLO:
GESTION DE ACOMPAÑAMIENTO:
VIVENCIA DE EXPERIENCIAS
Escuchan la historia de la vida de José María Arguedas, luego se les presenta sus obras en laminas y se les recuerda que
significa cada obra con su dibujo tallado que observaron en los padres de la Paccha.
Los niños escuchan y luego van preguntando sus inquietudes de manera espontánea.
DIALOGO A PARTIR DE LAS EXPERIENCIAS:
realizamos espacios de dialogo para que los niños expresen todo lo que han vivenciado, y anotamos sus inquietudes y
experiencias que han observado.
TRANFERENCIA A OTRASA SITUACIONES: cada niño modela con plastilina fosforescente el dibujo de la obra
o cuento que les gusto de José María Arguedas.
CIERRE
EVALUACION
RECUENTO DE LO APRENDIDO
¿que hicimos hoy? ¿Qué obras o cuentos recuerdan de José María Arguedas? ¿Quién era José María Arguedas? ¿Les
gusto la actividad de hoy? ¿Por qué? ¿Cómo se sintieron?

toalla,
loncheras
LITERARIO
TALLER DE Material: dos balones o más según el número de equipos Papel crepe,
PSICOMOTRICI Objetivos: Desarrollo velocidad, coordinación óculo manual lustre,
DAD Organización: en dos grupos crayolas,
Inicio: Nos ubicamos columna de dos y escuchamos la indicación de la profesora luego realizamos actividades. pinturas
Desarrollo: colocados en dos columnas paralelas uno detrás de otro empezamos a pasar la pelota por debajo de la huacha
cuando la pelota llegue a manos del niño que se encuentra al final el niño pasara a la primera parte y seguirá pasando la
pelota y así sucesivamente hasta concluir con la actividad el grupo que ganara será el que más rápido lo realiza.
Después de la Actividad. - En casa los niños y niñas comentan a su papá sobre lo que están conociendo las partes de su
cuerpo
RUTINAS DE Ordenamos nuestro salón, hacemos recomendaciones para el día siguiente, cantamos canciones de despedida. Canción
SALIDA
NOMBRES
Yarel Shyanmel
kristhel Alondra
Samir Leandro
Sheyla Jhandy
Dayana Sheila
Luis Fernando
Xiomara Karol
Josue Zabdiel
Jhan Jhoshiro
Larry Frederik
David Antony
Henry Romel
Enma Belen
Aron Lizmer
Derek Dilan
Kelly Heydi
Yair Arnolh
Jheanpiero
Guadalupe
Ruth Erika
Fernanda
Gabriela
Génesis
INDICAADOR 1. Observa objetos, fotos o relatos y recoge información sobre él y su pasado
INDICAADOR TALLER. coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar, lanzar.
NOMBRE DE LA SESION : Conociendo a nuestro amigo campesino
FECHA : 26 de junio
Ps convive respetándose a sí mismo y se relaciona interculturalmente con otros se nombra a sí mismo como miembro de una
a los demás. desde su identidad y enriqueciéndose comunidad o pueblo al que pertenece
mutuamente
Se expresa con creatividad a Comunica ideas y Juega libremente con
través de diversos lenguajes sentimientos a través de producciones diversos materiales gráficos y plásticos,
artísticos. artísticas en los diversos lenguajes y menciona espontáneamente los
significados de sus representaciones.

Y
MATERIALE
S
JUEGO EN PLANIFICACIÓN: Los niños mediante una dinámica se agrupan para realizar el juego en sectores, se dialoga Materiales y
LOS cómo debemos comportarnos en los sectores, compartir los materiales y no pelear. juguetes de
SECTORES ORGANIZACIÓN: identificamos los sectores donde jugarán y pegan su código en el sector que quiere jugar en el los sectores
cuadro de registro de juego. colores
ORDEN: A través de la canción: "Cada objeto tiene su lugar": a guardar, a guardar cada objeto tiene su lugar, cada
niño guarda el material utilizado en su lugar, y ordenan el sector.
RUTINAS DE Oración al Señor, saludos, control de asistencia, control de tiempo, calendario
ENTRADA
UNIDAD INICIO:
DIDACTICA PROBLEMATIZACIÓN: ¿niños que podemos hacer para celebrar el día del campesino?
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DIA: ¿niños hoy aprenderemos cual es el trabajo de nuestro hermano
campesino de nuestra comunidad y que productos produce?
MOTIVACIÓN: DESPERTAR EL INTERÉS se motiva a los niños, mediante la escenificación del trabajo del
hermano campesino de nuestra comunidad los trajes típicos, herramientas y los productos que producen.
RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS: mediante diálogos, preguntamos ¿ustedes conocen algún hermano
campesino? ¿dónde viven? ¿los campesinos son de nuestra comunidad? ¿en que trabajan? ¿cómo trabajan?
¿Qué herramientas utilizan? ¿Cómo lo utilizan? ¿dónde siembran? ¿Qué siembran? ¿ustedes conocen algún
producto que siembren?
DESARROLLO:
VIVENCIA DE EXPERIENCIAS: los niños y niñas observan en el patio, el trabajo que realiza el campesino de
nuestra comunidad, como es su vestimenta, observan y manipulan las herramientas que utilizan, observan y
manipulan todos los productos que producen los campesinos y mencionan los productos que conocen.
DIALOGO A PARTIR DE LA EXPERIENCIA: En el aula, los niños y niñas comentan sobre todo lo que
observaron, en la escenificación de la labor del campesino, sobre sus vestimentas sobre los productos que
producen, y luego preguntamos, ¿si alguna vez vieron cómo trabaja un campesino? ¿Qué es lo siembran? ¿Cómo
era su vestimenta y van comentando todas sus experiencias?
TRANSFERENCIA A OTRAS SITUACIONES; los niños y niñas comentan sobre el trabajo del campesino que es
muy importante y que gracias a ellos podemos consumir alimentos nutritivos.
CIERRE:
EVALUACIÓN
RECUENTO DE LO APRENDIDO: ¿que hicimos hoy? ¿Qué actividades hemos realizado? ¿Les gusto la actividad
de hoy? ¿Por qué? ¿el hermano campesino también trabaja? ¿en qué trabaja? ¿Qué produce?
APLICACIÓN EN UNA NUEVA SITUACIÓN: los niños y niñas averiguan que otros productos producen los
campesinos que no conozcan.
RUTINAS Aseo-refrigerio-recreo
MOMENTO Leemos la historia del campesino
LITERARIO
TALLER TEMA:” Me divierto pintando” colores

Asamblea. - presentamos los materiales a utilizar y las normas durante el taller plastilina
Exploración del material. -Les proporcionamos diferentes materiales como: colores, plastilinas, témperas, papel tempera
lustre, papel crepé y los niños manipulan y seleccionan libremente para que pueda utilizar en su trabajo papel lustre
papel crepe.
Desarrollo de la actividad.
Les proponemos pintar y decorar los dibujos que más les gusta. Utilizando libremente los diferentes materiales,
conversamos de los resultados...
Verbalización. - Cada niño describe lo que ha pintado y/o adornado
L2 Nos saludamos en quechua “imaynallan kachkanqui” “Allinllam kachkani”
RUTINAS DE Ordenamos nuestro salón, hacemos recomendaciones para el día siguiente, cantamos canciones de despedida
SALIDA

NOMBRES
Yarel Shyanmel
kristhel Alondra
Samir Leandro
Sheyla Jhandy
Dayana Sheila
Luis Fernando
Xiomara Karol
Josue Zabdiel
Jhan Jhoshiro
Larry Frederik
David Antony
Henry Romel
Enma Belen
Aron Lizmer
Derek Dilan
Kelly Heydi
Yair Arnolh
Jheanpiero
Guadalupe
Ruth Erika
Fernanda
Gabriela
Génesis
INDICAADOR 1 se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al que pertenece
INDICAADOR TALLER. Juega libremente con diversos materiales gráficos y plásticos, y menciona
espontáneamente los significados de sus representaciones .
NOMBRE DE LA SESION : Recopilando las leyendas de Andahuaylas.
FECHA : 27 de junio
c comprende textos orales Infiere el significado de los textos orales. Menciona las características de
personas,
personajes, animales y objetos del
texto escuchado
DESARROLLO -Percibe y aprecia las Percibe con sensibilidad el Identifica diversos sonidos
DE LA producciones artísticas. entorno natural, sus producciones y las de su entorno cotidiano: timbres de voz
manifestaciones artístico- culturales. humana, de animales, sonidos de la
EXPRESIÓN Contextualiza y valora las manifestaciones
EN OTROS artísticas que percibe y estudia. Reflexiona y naturaleza y objetos diversos.
LENGUAJES opina sobre las manifestaciones artísticas

Y
MATERIALE
S
JUEGO EN PLANIFICACIÓN: Los niños mediante una dinámica se agrupan para realizar el juego en sectores, se dialoga Materiales y
LOS cómo debemos comportarnos en los sectores, compartir los materiales y no pelear. juguetes de
cuadro de registro de juego. Crayolas
ENTRADA
UNIDAD INICIO:
DIDACTICA PROBLEMATIZACIÓN: ¿niños conocen la leyenda de Pacucha u otras leyendas? ¿Como se llaman las leyendas o “La leyenda
historias que ustedes conocen? Registramos en papelotes todo lo que saben. la laguna de
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DIA: hoy escucharan la narración de una leyenda “de la laguna de Pacucha” pacucha”
MOTIVACIÓN: DESPERTAR EL INTERÉS: Recordamos con los niños y niñas lo que hicimos días anteriores diálogos
durante la visita a José María Arguedas luego se les presenta historias, textos que Recopilamos de autores
andahuaylinos.
RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS:
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA: establecemos con ellos los acuerdos de convivencia que deben tener en cuenta para
escuchar apropiadamente las narraciones.
Ubicamos a los niños y niñas en un lugar cálido y cómodo que favorezca su atención
Comentamos un poco sobre como son las leyendas desde cuando se cuentan y que tratan de explicar, la fuente de
donde obtuvimos la leyenda.
Se les invita a escuchar la leyenda preguntando ¿quieren saber la historia de la leyenda?, escuchamos sus
respuestas, luego les pedimos que presten mucha atención al momento de narrarles, y luego de terminar podrán
realizar las preguntas que deseen.
DURANTE LA LECTURA Comenzamos la “leyenda de Pacucha” pronunciando con claridad e impostación de
voz, marcando las pausas dando la entonación debida, para poder trasmitir el efecto que la leyenda debe producir,
misterio, emoción, alegría, tristeza)y para mantener la atención de los niños y niñas, prestamos atención a las
reacciones de los estudiantes mientras narramos la leyenda: observamos si va asistiendo con la cabeza, si
expresan con gestos, , admiración, y si ven que alguien esta distraído, cambiar el tono de voz para captar su
atención.
DESPUES DE LA LECTURA: reflexionamos, sobre lo narrado empezamos con estas preguntas ¿Cómo se han
sentido? ¿Qué personajes se encontraba en la leyenda? ¿Dónde ocurrió la leyenda’ ¿Qué paso? ¿Por qué paso?
¿Qué final tuvo? ¿Qué parte les gusto más de la leyenda? ¿por qué? Procuramos que los niños y niñas se
expresen libremente, Luego realizan comentarios acerca de la leyenda para que puedan participar del dialogo.
CIERRE:
EVALUACIÓN
RECUENTO DE LO APRENDIDO: ¿Qué escuchamos hoy’? ¿Qué actitud debemos tener cuando nos cuentan o
narran una historia? ¿Qué aprendimos sobre las leyendas? ¿cumplimos con las normas que elegimos?
Les recordamos que las leyendas son textos orales que se transmiten de generación en generación, que resalta
algún atributo característico de una población, región o ciudad.
APLICACIÓN EN UNA NUEVA SITUACIÓN: los niños en casa comentan Asus padres acerca de la leyenda que
escucharon.
toalla,
loncheras
LITERARIO
Taller Material: cd y el equipo de música Papel crepe,
Objetivos: reconocen los sonidos onomatopéyicos de la naturaleza lustre,
Organización: cada uno en su lugar y en total silencio y atención crayolas,
Desarrollo: durante la actividad los niños y niñas se pone en silencio y atención, y escuchan los distintos sonidos
los cuales reconocen y mencionan a que sonido corresponden y mencionan.
Final: finalmente imitan algunos sonidos que recuerdan.
Después de la Actividad. - En casa los niños y niñas comentan a su papá sobre lo que están conociendo las partes
de su cuerpo
Evaluación. - Mencionan cómo se sintieron en toda la actividad.
SALIDA
Sheyla Jhandy NOMBRES
Samir Leandro
Dayana Sheila
Luis Fernando
Xiomara Karol
Jhan Jhoshiro
Josue Zabdiel
Larry Frederik
David Antony
Henry Romel
Enma Belen
Aron Lizmer
Derek Dilan
Kelly Heydi
Jheanpiero
Yair Arnolh
Guadalupe
Ruth Erika
Shyanmel
Fernanda
Gabriela
Génesis
Alondra
kristhel
Yarel
INDICAADOR 1. Menciona las características de personas, personajes, animales y objetos del texto
escuchado
INDICAADOR TALLER. Identifica diversos sonidos de su entorno cotidiano: timbres de voz humana, de
animales, sonidos de la naturaleza y objetos diversos.
NOMBRE DE LA SESION : Recopilando poesías de los autores Andahuaylinos

FECHA : 28 de junio
C reflexiona sobre la forma, opina sobre l o que le gusta o le dice lo que le gusta o le disgusta del texto
contenido y contexto de los disgusta de los personajes escuchado.
textos orales. y hechos del texto escuchado
Se expresa con creatividad a través Utiliza diversas técnicas y procesos de los Acompaña libremente su voz su cuerpo u
de diversos lenguajes artísticos... diversos leguajes artísticos objetos sonoros, canciones, música
instrumental que escucha
FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS

Y
MATERIALE
S
LUNES JUEGO EN PLANIFICACIÓN: Los niños mediante una dinámica se agrupan para realizar el juego en sectores, se Materiales y
05 LOS dialoga cómo debemos comportarnos en los sectores, compartir los materiales y no pelear. juguetes de
SECTORES ORGANIZACIÓN: identificamos los sectores donde jugarán y pegan su código en el sector que quiere los sectores
jugar en el cuadro de registro de juego. Crayolas
EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo con lo que han pensado Hojas
hacer, compartiendo materiales y dialogando espontáneamente.
ORDEN: A través de la canción: "Cada objeto tiene su lugar": a guardar, a guardar cada objeto tiene
su lugar, cada niño guarda el material utilizado en su lugar, y ordenan el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, cada grupo sale al frente y verbalizan y cuentan
a sus compañeros a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, con qué
ENTRADA
UNIDAD ANTES DE LA SESION: Recopilamos todas las poesías de los autores Andahuaylinos. poesía
DIDACTICA Les presentamos tres pesias de autores andahuaylinos en papelotes y leemos cada uno de ellos papelotes
repetidamente. plumones
INICIO: Dialogo
PROBLEMATIZACIÓN: ¿cómo podríamos hacer para recopilar poesía de autores andahuaylinos?
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DIA: hoy leeremos poesía de distintos autores
andahuaylinos...
MOTIVACIÓN:
DESPERTAR EL INTERÉS: Recordamos las poesías que declamamos el día de la madre y el día
del padre.
RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS: ¿Niños recuerdan que le dedicamos a mamá y papa en su
día? ¿Quién creo esa poesía? ¿cómo se llamará a las personas que crean poesías? ¿habrá autores
de poesías en Andahuaylas? ¿ustedes conocen algún autor que haya creado alguna pesia? ¿para
qué escribirán poesías? ¿ustedes pueden crear poesías? ¿Cómo lo aran? ¿para que lo hicieran? ¿a
quién les gustaría dedícale una poesía?
DESARROLLO:
ANTES DE LALECTURA: Se le Motiva mediante la declamación de una poesía poniendo énfasis,
movimiento, fuerza e impostación de voz, tratado de que los niños y niñas capten la trasmisión de la
poesía, Luego preguntamos ¿les gusto la poesía? ¿de qué trataba la poesía? ¿quién lo habrá
escrito? ¿a qué autor pertenece? ¿Para quién habrá escrito?
DURANTE LA LECTURA: solicitamos su atención y pegamos en la pizarra las tres poesías que se
trajo en papelotes con su respectivo autor, pedimos a los niños que observen, y la docente leerá cada
uno de la poesía, impostando la voz, con movimientos de aptitud, reiteradamente hasta que los niños
y niñas capten la idea de cada poesía.
DESPUES DE LA LECTURA: dialogamos sobre si ¿les gusto la poesía? ¿Qué les pareció? ¿Qué
poesía más les gusto y por qué? ¿Qué autor les gusto más? ¿Qué quería decir el autor en sus
poemas?
Les pedimos que escriban con grafismos la poesía que más les gusto.
toalla,
loncheras
LITERARIO
TEMA:” Me divierto bailando”
TALLER DE Papel crepe,
 INICIO. - En asamblea acordamos con los niños de que hoy día vamos a divertirnos bailando
DANZA lustre,
una danza, para lo cual vamos a salir al patio respetando las normas acordadas. crayolas,
. pinturas
 DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD. - los motivamos a bailar y a moverse libremente de
acuerdo a las posibilidades de movimiento de su cuerpo y al compás de la música, luego
observando el baile de otro compañero tratamos de imitar.
CIERRE: Cada niño describe lo que ha vivenciado en la danza sus justos y disgustos.
Después de la Actividad. - En casa los niños y niñas comentan a su papá sobre lo que están
conociendo las partes de su cuerpo
SALIDA despedida.
NOMBRES
Sheyla Jhandy
Samir Leandro
Dayana Sheila
Luis Fernando
Xiomara Karol
Jhan Jhoshiro
Josue Zabdiel
Larry Frederik
David Antony
Henry Romel
Enma Belen
Aron Lizmer
Derek Dilan
Kelly Heydi
Jheanpiero
Yair Arnolh
Guadalupe
Ruth Erika
Shyanmel
Fernanda
Gabriela
Génesis
Alondra
kristhel
Yarel
INDICAADOR 1. dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.
INDICAADOR TALLER. Acompaña libremente su voz su cuerpo u objetos sonoros, canciones, música
instrumental que escucha
NOMBRE DE LA SESION : Recopilando canciones de nuestra provincia.
FECHA : 02 de Julio
C se expresa oralmente Utiliza estratégicamente Se apoya en gestos y movimientos al
variados recursos expresivos decir algo.
PS desarrollo psicomotor y cuidado realiza acciones motrices variadas con coordina sus movimientos al
del cuerpo construye su autonomía, controla todo su cuerpo y cada una caminar, correr, saltar, trepar, lanzar.
de sus partes en un espacio y un tiempo
corporeidad determinados. interactúa con su entorno tomando
conciencia de sí mismo y fortaleciendo su
autoestima.

Y
MATERIALES
JUEGO EN PLANIFICACIÓN: Los niños mediante una dinámica se agrupan para realizar el juego en sectores, se dialoga cómo Materiales y
LOS debemos comportarnos en los sectores, compartir los materiales y no pelear. juguetes de
cuadro de registro de juego. Crayolas
ENTRADA
UNIDAD ANTES DE LA SESION: Recopilamos canciones de nuestro Andahuaylas. poesía
DIDACTICA Les hacemos escuchar canciones Andahuaylinas papelotes
INICIO: plumones
PROBLEMATIZACIÓN: ¿cómo podríamos hacer para recopilar canciones de compositores andahuaylinos? Dialogo
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DIA: Se apoyan con gestos y movimientos al decir algo escuchando
canciones de distintos compositores andahuaylinos.
MOTIVACIÓN:
DESPERTAR EL INTERÉS: : Recordamos las canciones que escuchamos por el día de Andahuaylas.
RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS: ¿dialogan sobre la canción que han escuchado? ¿Quién lo cantara?
¿quién será el autor de esa canción? ¿Dialogamos sobre el tono de las canciones de Andahuaylas si es huayno,
cumbia, carnavales, etc.? ¿Qué canciones conocen que sea de Andahuaylas? ¿Qué autores andahuaylinos
conocen? ¿Quién creara las canciones? ¿a ustedes le gustaría se autor de una canción Andahuaylina?
DESARROLLO:
ANTES DE LALECTURA: establecemos con ellos los acuerdos de convivencia que deben tener en cuenta para
escuchar apropiadamente las letras de las canciones.
Se le Motiva escuchando distintas canciones Andahuaylinas y poniendo énfasis, movimiento, fuerza e impostación
de voz, tratado de que los niños y niñas capten la trasmisión de canción, Luego preguntamos ¿les gusto la canción?
¿? ¿quién lo habrá escrito? ¿a qué autor pertenece? ¿Para quién habrá escrito?
DURANTE LA LECTURA: solicitamos su atención y pegamos en la pizarra las canciones que se trajo en papelotes
con su respectivo autor, pedimos a los niños que observen, y la docente leerá cada una de las canciones luego
cataran, impostando la voz, con movimientos de aptitud, reiteradamente hasta que los niños y niñas capten la idea
de cada canción.
DESPUES DE LA LECTURA: dialogamos sobre si ¿les gusto las canciones Andahuaylinas y a que autor pertenece?
¿Qué les pareció? ¿Qué canción más les gusto y por qué? ¿Qué autor les gusto más? ¿Qué quería decir el autor
en sus canciones? Se apoya con gestos y movimientos al decir lo que sintió al escuchar las distintas
canciones Andahuaylinas.
Les pedimos que escriban con grafismos la canción que más les gusto.
EVALUACIÓN
RECUENTO DE LO APRENDIDO: ¿Qué escuchamos hoy’? ¿Qué actitud debemos tener cuando nos leen una
canción? ¿Qué autores andahuaylinos conocieron? ¿cumplimos con las normas que elegimos? Se apoya con
gestos y movimientos al decirlo que sintieron con cada canción que escucharon.
Les recordamos que las canciones se transmiten de generación en generación, que resalta algún atributo
característico de una población, región o ciudad. Se apoya en gestos y movimientos al decir a
APLICACIÓN EN UNA NUEVA SITUACIÓN: los niños en casa comentan A sus padres acerca de los autores de
canciones Andahuaylinas que escucharon y les piden investigara más acerca de autores andahuaylinos.
toalla,
loncheras
LITERARIO
TALLER DE Material: dos balones o más según el número de equipos Papel crepe,
Objetivos: Desarrollo velocidad, coordinación óculo manual lustre,
Organización: en dos grupos crayolas,
Desarrollo: colocados en dos columnas paralelas uno detrás de otro empezamos a pasar la pelota por debajo de la
huacha cuando la pelota llegue a manos del niño que se encuentra al final el niño pasara a la primera parte y seguirá
pasando la pelota y así sucesivamente hasta concluir con la actividad el grupo que ganara será el que más rápido lo
realiza.
Después de la Actividad. - En casa los niños y niñas comentan a su papá sobre lo que están conociendo las partes
de su cuerpo
SALIDA
NOMBRES
Yarel Shyanmel
kristhel Alondra
Sheyla Jhandy
Samir Leandro
Dayana Sheila
Luis Fernando
Xiomara Karol
Jhan Jhoshiro
Josue Zabdiel
Larry Frederik
David Antony
Henry Romel
Enma Belen
Aron Lizmer
Derek Dilan
Kelly Heydi
Jheanpiero
Yair Arnolh
Guadalupe
Ruth Erika
Fernanda
Gabriela
Génesis
INDICAADOR 1. Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.
INDICAADOR TALLER. coordina sus movimientos al caminar, correr, saltar, trepar, lanzar
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES. SELECCIÓN DEL LOGRO DEL INDICADOR DEL DIA.
Produce textos escritos Reflexiona sobre la forma, contenido y Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir
contexto de sus textos escritos de los grafismos o letras que ha usado.
Se expresa con creatividad a través de Artes visuales Utiliza intencionalmente algunos materiales y
diversos leen guajes artísticos herramientas para dibujar, pintar, modelar, construir,
coser y hacer collage u otras técnicas pertinentes.
FECHA: miércoles 20 de junio
NOMBRE DE LA SESION: Creamos una canción alusiva a nuestra provincia Andahuaylas
DE LA SECIÓN MATERIALES
JUEGO EN PLANIFICACIÓN: Los niños mediante una dinámica se agrupan para realizar el juego en sectores, se dialoga
LOS cómo debemos comportarnos en los sectores, compartir los materiales y jugar como amigos. Materiales y
SECTORES ORGANIZACIÓN: identificamos los sectores donde jugarán y pegan su código en el sector que quiere jugar en juguetes de los
el cuadro de registro de juego. sectores
EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, colores
compartiendo materiales y dialogando espontáneamente. Hojas
compañeros a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, con qué.
REPRESENTACION GRAFICA: los niños dibujan lo que más les gusto.
ENTRADA
UNIDAD INICIO:
DIDACTICA PROBLEMATIZACIÓN: niños ¿Qué cosas bonitas le podemos escribir a nuestro Provincia de Andahuaylas
por su Día?
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DIA: Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos
o letras que ha usado para crear la canción.
DESPERTAR EL INTERÉS: Motivamos con la canción: “Que viva mi tierra”
Papelote
Que viva mi tierra Equipo
hermoso Andahuaylas(bis) USB
Cubierto de sauces Lluvia de ideas
claveles y rosas(bis) Cinta
Por sus alamedas Plumones
recorren pandillas(bis) Siluetas.
Pero los primeros
De igual manera les hacemos escuchar y mostramos en un papelote la canción de” Linda Andahuaylinos” a
manera de Motivación.
RESCATE DE LOS SABERES PREVIOS: Dialogamos en torno a las dos canciones, ¿De qué trataba la
canción? ¿Cómo es el Andahuaylas? ¿Ustedes quieren a su Andahuaylas? ¿Quiénes festejan el Aniversario
de Andahuaylas? ¿Cuándo será el aniversario de Andahuaylas? ¿Cómo les gustaría festejar? ¿Les gustaría
decir algo bonito a Andahuaylas por su Aniversario? ¿Cómo son las Andahuaylinas? ¿Qué le podemos decir?
¿Les gustaría crear una canción bonita para Andahuaylas? Es importante que los niños también formulen
preguntas expresando su curiosidad para absolver algunas de sus inquietudes. Los animamos a que pidan la
palabra para participar.
DESARROLLO:
PLANIFICACION:
¿QUE VOY A ESCRIBIR? ¿PARA QUE VOY A ESCRIBIR? ¿A QUIEN VOY A ESCRIBIR?
Vamos a escribir una canción a Para expresar todo lo que A nuestra provincia de
nuestra provincia de Andahuaylas sentimos hacia nuestra provincia Andahuaylas por su Aniversario.
por su Aniversario. de Andahuaylas por su Día.
Propiciamos que se expresen libremente para compartir las palabras o frases que los niños manifiestan a su
provincia de Andahuaylas.
¿Qué podemos decirle a nuestro Andahuaylas por su aniversario? ¿En qué podemos escribirlo? ¿Cómo lo
decoramos? ¿Dónde lo podemos pegar para que lo vean todos?
Organizamos la información de acuerdo a la estructura del texto.
TEXTUALIZACION: En un papelote escribimos lo que nos dictan. Propiciamos y enfatizamos las frases
teniendo en cuenta que es para crear una canción por el aniversario de Andahuaylas.
REFLEXION: Revisamos lo que escribimos en el papelote, propiciamos el dialogo con los niños a través de
dialogo ¿Qué les parece lo que escribimos? ¿Está bien? ¿Por qué? ¿Qué hemos escrito? ¿Para qué hemos
escrito?, etc. Corregimos lo que es por conveniente, tachamos y escribimos otras palabras sobre las mismas
para que los niños se den cuenta de los cambios.
Escribimos la canción en un papelote, lo volvemos a leer, practicamos la tonalidad y lo adorna el contorno.
Entregamos una ficha para que los niños escriban la frase que dictaron con sus grafismos y lo publicamos en
un papelote en la pizarra.
CIERRE:
EVALUACIÓN
RECUENTO DE LO APRENDIDO: ¿que hicimos hoy? ¿Qué hemos escrito? ¿Para qué hemos escrito? ¿Les
gusto la actividad de hoy? ¿Por qué?
APLICACIÓN EN UNA NUEVA SITUACIÓN: Comenta en casa sobre la canción creada a nuestra provincia de
Andahuaylas.
RUTINAS Aseo-refrigerio-recreo Jabón, PH, PT,
loncheras
MOMENTO Leemos un cuento del sector de la biblioteca elegido por los niños, Papelote
LITERARIO cinta
L2 Aprendemos los colores en Quechua: Qillu, puca . Dialogo
TALLLER TEMA:” Elaboramos banderas y cadenetas con los colores de Andahuaylas. papeles
GRAFICO ASAMBLEA: Motivamos con la Bandera de Andahuaylas, Dialogamos acerca del Aniversario de Nuestra colores rojo
PLASTICO Provincia de Andahuaylas, de los colores de la Bandera de Andahuaylas; Luego le presentamos los materiales anaranjado y
a utilizar y las normas durante el taller. amarillo
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Les proporcionamos diferentes materiales como: papeles colores rojo, gomas
anaranjado y amarillo, gomas. paliglobos.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: Les proponemos elaborar la Bandera Andahuaylas y las cadenetas
teniendo en cuenta la secuencia de colores los colores, luego lo pegan la bandera en los pali globos.
VERBALIZACIÓN. - Cada niño describe lo que ha realizado para elaborar su bandera y cadeneta y luego
colocan en el frontis del aula como adorno por Aniversario de Andahuaylas.
RUTINAS DE Ordenamos nuestro salón, hacemos recomendaciones para el día siguiente, cantamos canciones de
SALIDA despedida.
ACTIVIDAD ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD 5 AÑOS
CURRICULAR
COMUNICACI Desarrolla sus ideas en torno a temas
ÓN de su interés
PROGRAMACIÓN DE ACTIVIDADES
SELECCIÓN DEL LOGRO DEL INDICADOR DEL DIA
Se expresa oralmente
FECHA: lunes 03 de julio
NOMBRE DE LA SESION: NEGOCIAREMOS EL PROYECTO CON LOS NIÑOS
Y
MATERIALE
S
lápiz y papel
JUEGO EN PLANIFICACIÓN: Los niños mediante una dinámica se agrupan para realizar el juego en sectores, Materiales y
LOS se dialoga cómo debemos comportarnos en los sectores, compartir los materiales y no pelear. juguetes de
SECTORES ORGANIZACIÓN: identificamos los sectores donde jugarán y pegan su código en el sector que los sectores
quiere jugar en el cuadro de registro de juego. Crayolas
EJECUCIÓN O DESARROLLO: los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado hacer, Hojas
ORDEN: A través de la canción: "Cada objeto tiene su lugar": a guardar, a guardar cada objeto tiene
su lugar, cada niño guarda el material utilizado en su lugar, y ordenan el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, cada grupo sale al frente y verbalizan y cuentan
a sus compañeros a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, con qué
ACTIVIDADES Oración al Señor, saludos, control de asistencia, control de tiempo, calendario Carteles
PERMANENTES
UNIDAD INICIO:
DIDACTICA DESPERTAR EL INTERÉS: Les motivamos a los niños mostrándoles diversos papelotes con poemas,
adivinanzas, trabalenguas y rimas. Por ejemplo: una rima para consolar a alguien como: “Sana, sana, colita Canción
de rana”; o una rima para hacer un sorteo: “En la casa de Pinocho…”, “Manzanita del Perú…”, “De tín Marín…”, Papelote
etc. Una canción que más les gusta “sal solcito”, cuento de los tres cerditos, adivinanzas, poesías, trabalenguas, Cinta más King
leyendas, recetas.
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DIA: menciona con claridad sus ideas en la negociación del proyecto.
DESARROLLO:
ACUERDOS DE COMUNICACIÓN. - nos organizamos con los niños a indicación de la maestra los niños se
sientan cómodamente, y recordamos los acuerdos de la convivencia, para la negociación del proyecto.
DESARROLLO DE LA COMUNICACIÓN. - con la ayuda de un papelote donde está el cuadro de la
negociación pedimos a los niños y niñas de manera personal expresen lo que quisieran trabajar en el proyecto
“
Produzcamos textos recopilando las costumbres y tradiciones de nuestra Provincia Andahuaylas”
¿QUÉ HARÉMOS? ¿CÓMO LO HARÉMOS? ¿QUÉ NECESITAREMOS?
EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD. -Nos sentamos y evaluamos nuestro proyecto “Produzcamos textos

recopilando las costumbres y tradiciones de nuestra Provincia Andahuaylas “¿Para qué hicimos esta
actividad? ¿Dónde podemos recopilar las canciones, poesías, rimas, trabalenguas, leyendas de nuestra
provincia? ¿Qué costumbres y tradiciones tiene nuestra provincia? ¿Les gusto el proyecto? ¿Por qué?
CIERRE:
RECUENTO DE LO APRENDIDO: ¿que hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo hemos
ordenado las plantas medicinales para la tos y la gripe?
APLICACIÓN EN UNA NUEVA SITUACIÓN: Dialogan con sus padres sobre la actividad y ordenen diferentes
objetos en casa con apoyo de sus padres o hermanos.
RUTINAS Aseo-refrigerio-recreo Jabón ,papel
loncheras
MOMENTO Aprendemos la canción al Maestro “En la ciudad y en el campo” lámina
LITERARIO
TALLER DE TEMA: “Aros musicales” aros de ula ula
PSICO INICIO y música
MOTRICIDAD Antes: Alistar aros de ula ula y música en cantidad suficiente para todos los niños y llevar al lugar de la
actividad y colocar en forma ordenada.
Desarrollo:
Asamblea: se presenta los materiales que utilizaremos en este juego (aros y música) recordamos las normas
del juego. Es una variación de la sillas musicales que da a los niños la oportunidad, de correr, dar saltitos,
bailar, etc.
Expresión motriz: distribuimos los aros en un espacio abierto, reproducir la música y decir a los niños que se
muevan por el espacio. Parar la música e indicar que cada niño debe ir al centro de un aro, se eliminara un aro
por cada ronda de tal forma que sobre siempre un niño, hasta que solo quede un niño.
Relajación.- Nos echamos en el piso nos tapamos con telas y soñamos con nuestro pañuelo mágico.
Expresión gráfica.-Cada niño dibuja o construye lo que más le ha gustado del juego.
Cierre: Los niños exponen sus trabajos, verbalizando de cómo se sintieron
MOMENTO DE Dialogamos en quechua sobre las cosas que más nos gusta dialogo
L2
SALIDA despedida.
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

NOMBRES DE LOS NIÑOS
SEBASTIAN
INDICAD
RODERICK
DERIKSON
ESTRELLA
GUSTAVO
MARIORY
CRISTIAN
MATTIEW
ADRIANO
DIEGO A.
MARIA F.
ADELINE
MIJHAEL
OR
MANUEL
GIOVANI
YUNGMI
XIMENA
PHIERO
CAMILA
DANIEL
BRYAM
ANDRE
DAYER
ANGIE
KAORI
YIDDA
DIANA
HANA
RUTH
AREA
JANS
Desarrolla 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
sus ideas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
CO
en torno a
M
temas de
su interés
COMPRENDE TEXTOS Infiere el significado de los Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partir de algunos
ESCRITOS textos escritos. indicios: título, imágenes, siluetas, palabras significativas
FECHA: Martes 04 de Julio
NOMBRE DE LA SESION: APRENDEMOS UNA CANCIÓN ALUSIVA A NUESTRA PROVINCIA ANDAHUAYLAS
MATERIALES

lápiz y papel
JUEGO EN LOS PLANIFICACIÓN: Los niños mediante una dinámica se agrupan para realizar el juego en sectores, se dialoga Materiales y
SECTORES cómo debemos comportarnos en los sectores, compartir los materiales y no pelear. juguetes de los
ORGANIZACIÓN: identificamos los sectores donde jugarán y pegan su código en el sector que quiere jugar sectores
PERMANENTES
UNIDAD INICIO:
DIDACTICA DESPERTAR EL INTERÉS: con una cajita de sorpresas motivamos a los niños y pedimos que se acerque un Papelote con
niño y le pedimos que saque una silueta, luego otro niño participará. Dialogamos mediante preguntas ¿Qué la canción
saco su compañero? ¿Alguna vez lo han visto? ¿Conocen este lugar? ¿Dónde? ¿Les gustaría dedicarle una escrita
canción a nuestra provincia de Andahuaylas? ¿Por qué? Colores
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DIA: Formula hipótesis sobre el contenido de la canción a partir Plumones
del título, imágenes, siluetas, palabras significativas Hojas bond
DESARROLLO:
ANTES DE LA LECTURA: Motivamos a los niños a observar en el papelote las letras de la canción “Que
viva mi tierra” les preguntamos ¿Qué creen que dice en el papelote? Y señalamos el título de la canción, los
niños formularan sus hipótesis a partir de las imágenes que observan y las letras que conocen.
DURANTE LA LECTURA: Leemos a los niños las letras de la canción para que la conozcan, posteriormente
la entonamos y pedimos cantarla todos juntos. Si algún demás que lo hagan.
Que viva mi tierra
hermoso Andahuaylas(bis)
Cubierto de sauces
claveles y rosas(bis)
Por sus alamedas diccionario
recorren pandillas(bis)
Pero los primeros
DESPUES DE LA LECTURA: dialogamos en torno a la canción ¿de qué trata la canción? ¿Cómo es
Andahuaylas? ¿De qué está cubierto? ¿Quiénes recorren por sus alamedas? ¿Qué quiere decir alamedas?
¿Han escuchado alguna vez esa palabra? ¿Qué significara? ¿Cómo podemos averiguar qué significa? ¿Qué
otras palabras no conocen? , es importante también que los niños también formulen preguntas expresando su
curiosidad para absolver algunas de sus inquietudes.
Proponemos a los niños que jueguen a dramatizar la canción, les preguntamos que necesitan, escuchamos
sus respuestas de los niños y generamos un clima propicio para su libre expresión gestual y verbal.
Entregamos la ficha para que los niños dibujen lo que recuerdan de la canción.
CIERRE:
RECUENTO DE LO APRENDIDO: ¿que hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo
supimos que era una canción?
APLICACIÓN EN UNA NUEVA SITUACIÓN: Dialogan con sus padres sobre la actividad y averiguar y decir a
los padres de familia para que les enseñe otras canciones alusivas a Andahuaylas.
loncheras
MOMENTO Lectura por placer “cuento”, Los niños eligen un cuento del sector de la biblioteca para leer. libro
LITERARIO
TALLER DE TEMA:” Me divierto bailando” Equipo USB
DANZA INICIO.- En asamblea acordamos con los niños de que hoy día vamos a divertirnos bailando una danza, para CD
lo cual vamos proveer el aula respetando las normas acordadas
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD.- los motivamos a bailar y a moverse libremente de acuerdo a las
posibilidades de movimiento de su cuerpo y al compás de la música, luego observando el baile de otro
compañero tratamos de imitar.
CIERRE: Cada niño describe lo que ha vivenciado en la danza sus justos y disgustos.
MOMENTO DE L2 Dialogamos en quechua sobre Andahuaylas Dialogo

SALIDA despedida.

SEBASTIAN
INDICAD
RODERICK
DERIKSON
ESTRELLA
GUSTAVO
MARIORY
CRISTIAN
MATTIEW
ADRIANO
DIEGO A.
MARIA F.
ADELINE
MIJHAEL
OR
MANUEL
GIOVANI
YUNGMI
XIMENA
PHIERO
CAMILA
DANIEL
BRYAM
ANDRE
DAYER
ANGIE
KAORI
YIDDA
DIANA
HANA
RUTH
AREA
JANS
Formula 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
hipótesis 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
sobre el
contenid
o del
texto a
partir de
CO algunos
M indicios:
título,
imágene
s,
siluetas,
palabras
significat
ivas
COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS Infiere el significado de los textos escritos. Deduce las características de personas, personajes,
animales, objetos y lugares del texto que le leen.
FECHA: Jueves 06 de julio
NOMBRE DE LA SESION: DISFRUTAMOS DE LA LEYENDA DE LA LAGUNA DE PACUCHA.
MATERIALES

lápiz y papel
JUEGO EN LOS PLANIFICACIÓN: Los niños mediante una dinámica se agrupan para realizar el juego en sectores, se dialoga Materiales y
SECTORES cómo debemos comportarnos en los sectores, compartir los materiales y no pelear. juguetes de los
ORGANIZACIÓN: identificamos los sectores donde jugarán y pegan su código en el sector que quiere jugar sectores
PERMANENTES
UNIDAD INICIO: Video
DIDACTICA DESPERTAR EL INTERÉS: Motivamos a los niños a sentarnos en semicírculo para observar un video de la Proyector
“leyenda de la laguna de Pacucha”. Dialogamos mediante preguntas ¿Qué hemos visto una canción, una Multimedia
historia, una leyenda, una película? ¿Dónde ocurrieron esos acontecimientos? ¿Ustedes conocen esa
laguna? Papelote
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DIA: dice las características de personas, personajes, animales, Cinta más King
objetos y lugares del texto de la “Leyenda de la laguna de Pacucha”. Papel bond
DESARROLLO: Colores
ANTES DE LA LECTURA: Motivamos a los niños a observar en el papelote las letras de la Leyenda
“Leyenda de la Laguna Pacucha” les preguntamos ¿Qué creen que dice en el papelote? Y señalamos el
título de la leyenda, los niños formularan sus hipótesis a partir de las imágenes que observan y las letras que
conocen.
DURANTE LA LECTURA: Leemos a los niños las letras de la leyenda para que la conozcan, posteriormente
la leemos y pedimos que escuchen atentamente.
DESPUES DE LA LECTURA: dialogamos en torno a la leyenda ¿de qué trata la leyenda? ¿Qué
acontecimientos han observado? ¿Cómo se visten los personajes? ¿Quiénes son los personajes principales?
¿Cómo se llama el lugar donde han pasado estos sucesos? ¿Conocen Pacucha? ¿Qué hubiera pasado si
todos hubiesen tratado bien al anciano? ¿Qué sucedió con la señora? ¿Cuándo van de paseo a Pacucha que
cosas pueden observar? ¿Cómo sabemos de esta leyenda? ¿Quiénes lo han contado? , es importante
también que los niños también formulen preguntas expresando su curiosidad para absolver algunas de sus
inquietudes.
Proponemos a los niños que jueguen a dramatizar la leyenda, les preguntamos que necesitan, escuchamos
sus respuestas de los niños y generamos un clima propicio para su libre expresión gestual y verbal.
Entregamos la ficha para que los niños dibujen lo que les gusta de la leyenda.
CIERRE:
RECUENTO DE LO APRENDIDO: ¿que hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Será cierto la
leyenda de Pacucha? ¿Por qué? ¿En la actualidad nos vestimos como los personajes de la leyenda?
¿pacucha sigue igual que antes?
APLICACIÓN EN UNA NUEVA SITUACIÓN: Dialogan con sus padres sobre la actividad y averigüen en casa
más sobre la leyenda de Pacucha.
loncheras
MOMENTO Cantamos con alegría una canción a mi Maestra por su Día.. libro
LITERARIO
TALLER DE TEMA:” Me divierto pintando” colores,
EXPRESIÓN Asamblea.- presentamos los materiales a utilizar y las normas durante el taller plastilinas,
GRÁFICA Exploración del material.-Les proporcionamos diferentes materiales como: colores, plastilinas, témperas, témperas,
PLÁSTICA papel lustre, papel crepé y los niños manipulan y seleccionan libremente para que pueda utilizar en su trabajo papel lustre,
Desarrollo de la actividad. Les proponemos pintar y decorar los dibujos que más les gusta. Utilizando papel crepé
libremente los diferentes materiales, conversamos de los resultados...
Verbalización.- Cada niño describe lo que ha pintado y/o adornado
MOMENTO DE L2 - Dialogamos sobre los watuchis dialogo

SALIDA despedida.

SEBASTIAN
INDICAD
RODERICK
DERIKSON
ESTRELLA
GUSTAVO
MARIORY
CRISTIAN
MATTIEW
ADRIANO
DIEGO A.
MARIA F.
ADELINE
OR
MIJHAEL
MANUEL
GIOVANI
YUNGMI
XIMENA
PHIERO
CAMILA
DANIEL
BRYAM
ANDRE
DAYER
ANGIE
KAORI
YIDDA
DIANA
HANA
RUTH
AREA
JANS
Deduce 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
las 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
caracterís
ticas de
personas,
personaje
CO
s,
M
animales,
objetos y
lugares
del texto
que le
leen.
Viernes 07 de Julio feriado por Día del Maestro Recepción a cargo del SUTEP.
SESIÓN DE VIVENCIACION
TITULO: CONOCIENDO AL TAYTA JOSÉ MARÍA ARGUEDAS.
FECHA: Miércoles 05 de Julio.
PROPÓSITO: los estudiantes Utiliza expresiones como “antes”, “ahora”, “después”, “antiguo” y “nuevo” en sus explicaciones
SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES
ANTES DE LA EXPERIENCIA VIVENCIAL: Nos organizamos con los estudiantes para ir a visitar el Paqcha , donde se El parque “Pakcha”
encuentra el monumento del tayta José María Arguedas, sus obras y cuentos tallados en las paredes del lugar. Recordamos Monumento de José
las normas de salida. María Arguedas
DURANTE LA EXPERIENCIA VIVENCIAL: Motivamos a los estudiantes a observar su entorno, les preguntamos quien creen Imagen de obras y
que es? Y señalamos el monumento de José María Arguedas, los niños formularan su hipótesis a partir del monumento y cuentos del autor
dibujos hechos en las paredes. Les contamos su vida, historia de José María Arguedas, y que representa esos dibujos Colores
tallados en las paredes del Pakcha. Los estudiantes escuchan y preguntan de manera espontánea. Papel bond
Retornamos a nuestra institución. lápiz
DESPUES DE LA EXPERIENCIA VIVENCIAL: Los estudiantes dialogan sobre lo escuchado organizando sus ideas.
Dibujan a José María Arguedas y sus obras y cuentos que recuerdan.
comprende textos escritos Se apropia del sistema de escritura Explica para qué se usan los textos socialmente en su
entorno.
FECHA: Lunes 10 de Julio.
NOMBRE DE LA SESION: DISFRUTANDO LA POESÍA DE JOSÉ MARÍA ARGUEDAS
Y
MATERIALE
S
lápiz y papel
JUEGO EN LOS PLANIFICACIÓN: Los niños mediante una dinámica se agrupan para realizar el juego en sectores, se Materiales y
SECTORES dialoga cómo debemos comportarnos en los sectores, compartir los materiales y no pelear. juguetes de
ORGANIZACIÓN: identificamos los sectores donde jugarán y pegan su código en el sector que quiere los sectores
jugar en el cuadro de registro de juego. Crayolas
ORDEN: A través de la canción: "Cada objeto tiene su lugar": a guardar, a guardar cada objeto tiene su
lugar, cada niño guarda el material utilizado en su lugar, y ordenan el sector.
SOCIALIZACIÓN: Después de dejar todo en orden, cada grupo sale al frente y verbalizan y cuentan a
sus compañeros a qué jugaron, cómo jugaron, quiénes jugaron, con qué
PERMANENTES
UNIDAD INICIO:
DIDACTICA DESPERTAR EL INTERÉS: Motivamos a los niños con una declamación de una poesía y dialogamos Declamación
mediante preguntas ¿Qué hice? ¿Les gusto? ¿Por qué? ¿Ustedes lo pueden hacer? ¿Cómo? ¿Para
qué? ¿Algunas ves lo hicieron? ¿Por qué lo hacen? ¿Les gustaría aprender?
PROPÓSITO DE LA ACTIVIDAD DEL DIA: hoy aprenderemos una poesía del escritor José María Papelote cinta
Arguedas y me explicaran para qué sirve la poesía masking
DESARROLLO: Plumón
ANTES DE LA LECTURA: Motivamos a los niños a observar en el papelote las letras de la poesía
“POEMA TEMBLOR”DE JOSE MARIA ARGUEDAS” les preguntamos ¿Qué creen que dice en el
papelote? Y señalamos el título de la poesía, los niños formularan sus hipótesis a partir de las
imágenes que observan y las letras que conocen.
DURANTE LA LECTURA: Leemos a los niños las letras de la poesía para que la conozcan,
posteriormente la declamamos y pedimos declamarla todos juntos.
“POEMA TEMBLOR”DE JOSE MARIA ARGUEDAS”
Dicen que tiembla la sombra de mi pueblo; Expresión y
está temblando declamación
porque ha tocado de la poesía
La triste sombra del corazón por grupos
de las mujeres.
No tiembles; no estés temblando;
no es sangre; no son montañas;
es el resplandor del sol
que llega a la pluma de los cóndores.
DESPUES DE LA LECTURA: Dialogamos en torno a la poesía ¿qué título lleva la poesía? ¿Qué dice
en la poesía? ¿Quién lo escribió? ¿Por qué lo hice? ¿A quién le dedica la poesía? ¿Qué quiere
decirnos el autor con la poesía? ¿Alguna vez lo han escuchado? ¿Saben para qué sirve la poesía?
¿Cómo podemos declamar una poesía? ¿Conocen algunas letras de la poesía que está en el papelote?
, es importante también que los niños también formulen preguntas expresando su curiosidad para
absolver algunas de sus inquietudes.
Proponemos a los niños que jueguen a dramatizar la poesía, les preguntamos que necesitan,
escuchamos sus respuestas de los niños y generamos un clima propicio para su libre expresión gestual
y verbal.
Motivamos a que los niños declamen por grupos la poesía y expresen lo que sienten.
RECUENTO DE LO APRENDIDO: ¿que hicimos hoy? ¿Qué aprendimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Para
que se usan las poesías? ¿Son importantes las poesías? ¿Por qué?
APLICACIÓN EN UNA NUEVA SITUACIÓN: Dialogan con sus padres sobre la actividad y aprenden
una poesía con ayuda de tus padres o hermanos.
loncheras
MOMENTO Lectura por placer cuento
LITERARIO
TALLER ESCUCHAMOS RITMOS RÁPIDOS Y LENTOS GRABADOR
GRAFICO Indicador: Identifica opuestos entre distintos sonidos fuerte, rápido, agudo grave, lejano cercano. ACDS.
PLASTICO INICIO: Los niños y niñas se reúnen en la asamblea y dialogan sobre cómo podemos jugar con la música,
observan la grabadora y los CDS y dan ideas sobre lo que podemos hacer.
DESARROLLO: Los niños y niñas en círculo escuchan los ritmos rápidos y lentos y siguen el
ritmo con su cuerpo, escuchan atentamente los ritmos y los diferencian, se mueven al ritmo
de la música.
CIERRE: Los niños y niñas dialogan sobre la actividad dando a conocer como se sintieron con
la actividad y que es lo que más les gusto así mismo plantean que les gustaría hacer en el
taller de música.
MOMENTO DE Dialogamos, entonamos una canción en quechua dialogo
L2
SALIDA despedida.

SEBASTIAN
INDICAD
RODERICK
DERIKSON
ESTRELLA
GUSTAVO
MARIORY
CRISTIAN
MATTIEW
ADRIANO
DIEGO A.
MARIA F.
ADELINE
OR
MIJHAEL
MANUEL
GIOVANI
YUNGMI
XIMENA
PHIERO
CAMILA
DANIEL
BRYAM
ANDRE
DAYER
ANGIE
KAORI
YIDDA
DIANA
HANA
RUTH
AREA
JANS
Explica 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 3
para qué 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 0
se usan
CO los
M textos
socialme
nte en su
entorno.
SESIÓN DE VIVENCIACION
TITULO: VISITAMOS EL CIRCO.
FECHA: Martes 11 de Julio.
PROPÓSITO: los estudiantes identifican a los personajes del Circo .
SECUENCIA DIDACTICA MATERIALES
ANTES DE LA EXPERIENCIA VIVENCIAL: Nos organizamos con los estudiantes para ir de visitar al circo
que está de paso en Andahuaylas. Recordamos las normas de salida. Colores
DURANTE LA EXPERIENCIA VIVENCIAL: Motivamos a los estudiantes a observar todo lo que hay en el Papel bond
circo, su entorno , a todos los personajes del circo , les preguntamos ¿Quiénes son? ¿Qué creen que están lápiz
haciendo? ¿Para que sirve? ¿Qué es lo que hacen? los niños formularan su hipótesis a partir de la
observación . Les contamos y dialogamos acerca del Circo ,
Retornamos a nuestra institución.
DESPUES DE LA EXPERIENCIA VIVENCIAL: Los estudiantes dialogan sobre lo escuchado organizando sus
ideas.
Y dibujan el circo con sus compañeros?.

02 de Julioproyecto Producimos Textos A Andahuaylas

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02 de Julioproyecto Producimos Textos A Andahuaylas

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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°03-2018

IV. PLANIFICACION CON LOS NIÑOS

VI. SELECCIÓN DE COMPETENCIAS, CAPACIDADES E INDICADORES

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS Y

INDICAADOR 1. Aporta ideas para comprender una situación de interés común.

RUTINAS DE Oración al Señor, saludos, control de asistencia, control de tiempo, calendario

SELECCIÓN DEL LOGRO DEL LOGRO DEL INDICADOR DEL DIA

AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADORES

MOMENTOS DE ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS Y

INGRESO DE Recepción a los niños y niñas, registran su asistencia Cartel de

Que viva mi tierra

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS Y

RUTINAS Aseo-refrigerio-recreo Jabón, papel

INDICAADOR 1. Observa objetos, fotos o relatos y recoge información sobre él y su pasado

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS

TALLER TEMA:” Me divierto pintando” colores

EVALUACION: REGISTRO DE LOGRO

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS

NOMBRE DE LA SESION : Recopilando poesías de los autores Andahuaylinos

FECHA MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS

INDICAADOR 1. dice lo que le gusta o le disgusta del texto escuchado.

MOMENTOS ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD. -Nos sentamos y evaluamos nuestro proyecto “Produzcamos textos

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

INGRESO DE Recepción a los niños y niñas, registran su asistencia Cartel de

MOMENTO DE L2 Dialogamos en quechua sobre Andahuaylas Dialogo

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

INGRESO DE Recepción a los niños y niñas, registran su asistencia Cartel de

MOMENTO DE L2 - Dialogamos sobre los watuchis dialogo

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

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