PANDUAN PENSKORAN SENARAI SEMAK PENGESANAN MODEL SEKOLAH ABAD KE-21

KK : Kriteria Kritikal
NO.PERKARA PERKARA KRITERIA ITEM SKOR
KK Pengurusan Perancangan disediakan secara terancang dan berkesan
SKOR Deskripsi Skor /
Perancangan Strategik disediakan melibatkan pembangunan ekosistem pembelajaran yang mapan, latihan bina
1.1 upaya (CPD) kepada guru secara berterusan, pengurusan kewangan yang efisien kepada keperluan
5
Pelan Tindakan pembelajaran murid dan perancangan program pembangunan sahsiah dan prestasi akademik murid yang
menyeluruh.
Perancangan Strategik disediakan hanya melibatkan sebahagian kecil pembangunan ekosistem pembelajaran
1
sahaja.
KK Jawatankuasa disediakan dan berfungsi secara berkesan
1.2 SKOR Deskripsi Skor /
Jawatankuasa Induk 5 Jawatankuasa dibahagikan mengikut fungsi, keperluan dan bergerak aktif secara kolaboratif
1 Jawatankuasa dibentuk mengikut keperluan dan berfungsi mengikut keperluan masing-masing
A. KK Penyebaran program sekolah secara meluas, difahami dan dihayati oleh keseluruhan warga sekolah
1 Pengurusan SKOR Deskripsi Skor /
1.3
Perancangan Jerayawara secara konsisten tentang konsep dan fokus utama pembelajaran abad ke-21 melalui mesyuarat
Taklimat kepada
5 pengurusan, kursus dalaman, mesyuarat panitia, perhimpunan rasmi sekolah, paparan di papan maklumat
guru/kakitangan/
sekolah, brosur dan pertemuan lain yang bersesuaian
pelajar
1
Jerayawara hanya melalui mesyuarat pengurusan, mesyuarat panitia dan paparan di papan maklumat sekolah
Penglibatan aktif (PIBK) dan memberi impak kepada sistem sokongan pelaksanaan program pembangunan holistik
KK
murid/sekolah
SKOR Deskripsi Skor /
1.4
Keterlibatan ibu bapa/komuniti yang bermaklumat sama ada dalam bentuk kepakaran dan sumbangan
Penglibatan/kerjasa
5 kewangan
ma PIBG/Komuniti
Ibu bapa/komuniti terlibat secara aktif dalam perancangan dan pelaksanaan program pembangunan pendidikan
sekolah
1 Ibu bapa/komuniti hanya terlibat sebagai peserta dalam semua aktiviti sekolah
 Susun atur kedudukan murid sesuai, memudahkan pergerakan guru dan murid dan memberi kesan selamat semasa
KK
2.1 proses P&P
Susun atur - variasi SKOR Deskripsi Skor /
kumpulan 5 Kedudukan murid dalam variasi kumpulan dan kelompok pengetahuan/kemahiran murid
1 Kedudukan murid secara 'classroom setting'
Pengurusan persekitaran pembelajaran yang sistematik, efisien dan sentiasa dalam keadaan kondusif untuk proses
KK
P&P
2.2
SKOR Deskripsi Skor /
Suasana
Susun atur ruang pembelajaran digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran
pembelajaran yang 5
Kelas sentiasa dalam keadaan kondusif untuk proses p&p
kondusif
Susun atur ruang pembelajaran tidak digunakan secara optimum untuk tujuan pembelajaran dan tidak kondusif
1
untuk proses p&p
Ruang pembelajaran disediakan di kawasan tumpuan dan secara akses kendiri dengan pengawasan yang terhad dan
KK
keselamatan sumber yang terjamin
B.
SKOR Deskripsi Skor /
Insfrasrtuktur / 2.3 Terdapat 'knowledge cage' di pelbagai kawasan sekolah dan memberi impak yang berkesan kepada
2 Persekitaran Bilik pembelajaran murid
Sudut pembelajaran
Darjah (Ekosistem 5
kendiri pelajar Bahan pembelajaran yang pelbagai mengikut keperluan semasa serta sentiasa dikemaskini
Pembelajaran)
Bahan paparan disediakan oleh guru dan murid
1
Sudut pembelajaran hanya terdapat di dalam kelas sahaja dan bahan disediakan sepenuhnya oleh guru
KK Ruang apresiasi hasil kerja murid yang berkualiti dan bersifat mengukuhkan pembelajaran
SKOR Deskripsi Skor /
2.4
Ruang diurus selia dengan cekap dan kemas
Sudut paparan hasil 5
Paparan hasil kerja murid sentiasa dikemaskini mengikut tema/keperluan semasa
kerja murid
Ruang disediakan dan sangat sedikit hasil kerja murid dipaparkan serta tidak diurus selia dengan cekap dan
1
kemas
KK Kemudahan ICT digunakan secara kerap/optimum dalam proses pembelajaran
2.5 SKOR Deskripsi Skor /
Kemudahan ICT Pembelajaran menggunakan pendekatan terkini (VLE)
5
dimanfaatkan Murid berupaya menggunakan kemudahan ICT tanpa bantuan guru
1 Penggunaan ICT yang minimum dalam proses p&p dan kawalan sepenuhnya oleh guru
 KK Penglibatan aktif murid membolehkan berlakunya pembelajaran berkesan
SKOR Deskripsi Skor /
Keseluruhan murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti perbincangan/memberi respons
terhadap soalan guru/membuat catatan/membuat gerakan fizikal atau arahan lain guru
5 Keseluruhan murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan
3.1
guru atau murid dengan bahan
Penglibatan murid -
Keseluruhan murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran
secara kolaboratif
Sangat sedikit murid terlibat secara aktif dalam aktiviti pembelajaran seperti perbincangan/memberi respons
terhadap soalan guru/membuat catatan/membuat gerakan fizikal atau arahan guru lain
1 Sangat sedikit murid berinteraksi secara aktif dalam pelbagai hala seperti murid dengan murid, murid dengan
guru dan murid dengan bahan
Sangat sedikit murid memberi tumpuan terhadap pelajaran sepanjang waktu pembelajaran
KK Penguasaan pembelajaran murid seiring dengan objektif pembelajaran
3.2
SKOR Deskripsi Skor /
Penguasaan
Murid dapat memberi respons dengan tepat terhadap arahan/soalan guru
Pembelajaran Murid
Murid memberi pandangan atau idea yang sesuai dan berkaitan tajuk pelajaran
i. Berpusatkan 5
Murid berupaya melakukan tugasan secara akses kendiri, tearah kendiri atau kadar kendiri
murid
Keseluruhan murid mencapai objektif pembelajaran
ii. Pembelajaran
Sangat sedikit murid memberi respons terhadap arahan/soalan guru
unsur didik hibur 1
Sangat sedikit murid dapat mencapai objektif pembelajaran
KK Hasil kerja murid yang berkualiti dapat mengukuhkan pembelajaran
SKOR Deskripsi Skor /
Keseluruhan murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur
3.3 Hasil
Kerja Murid i. 5 Keseluruhan murid menyiapkan semua tugasan atau latihan yang diberikan
Pembentangan Keseluruhan murid melakukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten
kumpulan Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat sesuai dengan keupayaan murid
ii. Dipaparkan di
sudut pembelajaran Sangat sedikit murid menghasilkan tugasan atau latihan dengan kemas serta mematuhi format dan prosedur
1 Sangat sedikit murid menyiapkan semua tugasab atau latihan yang diberikan
Sangat sedikit murid melalkukan pembetulan bagi tugasan atau latihan secara konsisten
Jumlah dan kekerapan tugasan atau latihan yang dibuat tidak sesuai dengan keupayaan murid
 KK Perancangan dan persediaan yang rapi meningkatkan keberkesanan pengajaran
SKOR Deskripsi Skor /

Rancangan Pelajaran Tahunan (RPT) yang disediakan meliputi sepanjang tahun persekolahan berdasarkan
sukatan dan huraian sukatan pelajaran (standard kurikulum) terkini dan sesuai dengan takwim persekolahan
3.4
Rancangan Pelajaran Harian (RPH) yang disediakan berdasarkan RPT. Objektif pelajaran dinayatakan dalam
Perancangan dan 5
bentuk perlakuan, boleh diukur dan sesuai dengan keupayaan murid. Aktiviti yang dirancang terarah untuk
Persediaan Guru
mencapai objektif pelajaran
Refleksi dicatatkan bagi setiap pelajaran dengan merujuk kepada objektif pelajaran
Refleksi p&p digunakan sebagai panduan untuk merancang RPH yang seterusnya
RPT tidak disediakan
1
RPH tidak disediakan
KK Kaedah penyampaian yang sesuai meningkatkan pencapaian objektif pelajaran
SKOR Deskripsi Skor /
Guru mewujudkan kesediaan belajar
Kaedah pengajaran sesuai dengan keperluan dan keupayaan murid
Aktiviti yang dilaksanakan berkait rapat dengan pengalaman atau pengetahuan murid

3.5 Guru mengamalkan prinsip-prinsip pengajaran asas (mudah kepada kompleks, konkrit kepada abstrak)
Kaedah 5 Aktiviti yang dijalankan menarik dan menjurus kepada pencapaian objektif pelajaran
Penyampaian i.
Kreativiti (Pelbagai Aktiviti pembelajaran merangsang pemikiran kreatif dan kritis serta memupuk nilai dalam kalangan murid
strategik/teknik) Aktiviti pemulihan serta pengayaan dilaksanakan secara terancang
Guru menyampaikan pelajaran dengan fleksibel mengikut situasi
Masa pelaran digunakan secara optimum
Guru kurang berjaya mewujudkan kesediaan belajar
Kaedah pengajaran kurang sesuai dengan keperluan dan tahap pembelajaran murid
1
Aktiviti pembelajaran yang dilaksanakan tidak dapat menarik perhatian murid
Masa pelajaran tidak digunakan secara optimum
KK Komunikasi berkesan memudahkan pemahaman dan menggalakkan pembelajaran murid
C. SKOR Deskripsi Skor /
3.6 Guru berkomunikasi dengan bahasa yang betul,mudah difahami,sebutan yang jelas,tepat serta nada suara yang
3 Proses Pengajaran
Kemahiran sesuai
dan Pembelajaran
Komunikasi 5 Guru berkemahiran mendengar dan memberi maklum balas yang relevan secara lisan atau bukan lisan dengan
i. Kritis (KBAT) ii. berkesan
Kreatif Guru berjaya memotivasikan murid dengan memberi pujian atau galakan
Guru kurang berkemahiran mendengar dan memberikan maklum balas
1
Guru tidak memotivasikan murid untuk melibatkan diri dalam p&p
 C.
3 Proses Pengajaran
dan Pembelajaran

KK Penggunaan sumber pendidikan yang berkesan membantu mengukuhkan pembelajaran murid

SKOR Deskripsi Skor /

3.7 Guru memilih/menyediakan sumber pendidikan yang sesuai, menarik, dan merangsang pemikiran murid
Penggunaan Sumber Penggunaan sumber pendidikan mewujudkan suasana pembelajaran yang lebih menarik dan meningkatkan
5
Pendidikan minat murid untuk terlibat dalam pembelajaran
Guru memberi penekanan kepada cara penggunaan yang betul dan aspek keselamatan dalam penggunaan
sumber pendidikan yang berkaitan
1 Aktiviti p&p yang dilaksanakan tidak disokong dengan penggunaan sumber pendidikan yang sesuai
KK Penilaian yang berterusan meningkatkan keberkesanan P&P
SKOR Deskripsi Skor /
Guru menggunakan pelbagai kaedah untuk membuat penilaian formatif semasa p&p untuk mengukur dan
mengesan kemajuan murid serta memastikan objektif/hasil pembelajarantercapai
3.8
5 Guru menggunakan maklum balas penilaian formatif untuk tindakan pembetulan/penambahbaikan segera
Penilaian
dalam proses p&p
Hasil kerja murid disemak secara konstruktif dan konsisten
Guru tidak membuat penilaian formatif semasa p&p
1
Hasil kerja murid tidak disemak
KK Teknik penyoalan yang berkesan meningkatkan pemahaman murid
SKOR Deskripsi Skor /
Guru mengemukakan pelbagai aras soalan (mudah, bertumpu, bercapah) meliputi pelbagai aras kognitif dan
3.9 disebarkan ke seluruh kelas
Teknik Penyoalan 5 Guru memberi respons yang sesuai terhadap jawapan murid
(KBAT) Soalan yang dikemukakan berjaya meningkatkan minat keseluruhan murid untuk terlibat dalam p&p
Soalan yang dikemukakan dapat mencetuskan pemikiran kreatif dan kritis murid
Aras soalan guru tidak mengikut kesesuaian murid dan sebaran soalan tidak menyeluruh
1
Guru tidak memberi respons terhadap jawapan yang diberikan oleh murid
KK Penguasaan isi kandungan yang mendalam membolehkan pelajaran disampaikan dengan yakin, jelas dan tepat
SKOR Deskripsi Skor /
Guru berjaya menyampaikan isi pelajaran sesuai dengan objektif pelajaran
3.10
Guru dapat menjelaskan konsep/fakta atau memberi jawapan dengan yakin, jelas dan tepat
Penguasaan Isi 5
Guru menggunakan isi pelajaran dan mengaitkannya dengan situasi semasa/pengalaman murid
Kandungan
Guru berkemahiran memeringkatkan isi pelajaran mengikut potensi murid
Pelajaran
Isi pelajaran yang disampaikan tidak menepati objektif pelajaran
1 Konsep dan fakta yang dihuraikan terhad dan tidak jelas
Isi pelajaran tidak dikaitkan dengan situasi semasa/pengalaman murid
 KK Pengurusan kelas yang cekap mewujudkan suasana yang kondusif untuk keberkesanan P&P
SKOR Deskripsi Skor /
Guru memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses p&p
Guru berjaya mengawal tingkah laku murid dengan menegaskan pematuhan pada peraturan serta memastikan
3.11 murid memberikan tumpuan terhadap pelajaran
5
Pengurusan Kelas Guru menegur salah laku murid (jika ada) dengan serta merta tanpa menjejaskan maruah mereka
Susun atur kedudukan murid sesuai dengan aktiviti yang dilaksanakan dan ruang kelas digunakan secara
optimum untuk tujuan pembelajaran
Guru tidak memastikan kelas berada dalam keadaan kondusif untuk proses p&p
1
Guru gagal mengawal tingkah laku murid
KK
Pematuhan etika kerja dan amalan nilai yang positif mewujudkan keyakinan dan kepercayaan murid terhadap guru
SKOR Deskripsi Skor /
Guru menunjukkan semangat dan kesungguhan dalam menyampaikan pelajaran
3.12 Guru prihatin terhadap pendidikan murid dan bersikap adil serta bertimbang rasa terhadap setiap murid dalam
Amalan kelasnya
5
Profesionalisme Guru menepati masa
Keguruan Guru bersikap mesra, sabar dan mudah didekati
Guru memperlihatkan perwatakan positif dan mengamalkan nilai murni yang boleh dicontohi murid
Guru tidak bersungguh-sungguh dalam menyampaikan pelajaran
1 Guru tidak prihatin terhadap pendidikan murid
Guru tidak menepati masa