Teatro Experimental de Artes

PERFIL ARQUITECTONICO
ACADEMIA NACIONAL DE BELLAS
ARTES HERNANDO SILES
CARRERA: ARQUITECTURA
MATERIA: PROYECTO VIII
NOMBRE: CRISTIAN ARIEL QUISPE QUISPE
INDICE
Metodología de investigación y de diseño
1.- Introducción
2.-Motivacion
3.- Marco Conceptual
3.1.- Áreas arquitectónicas: función, tecnología,
3.2.- Planteamiento del tema intención
3.3.- Conceptualización del tema intención
4.- Marco teórico
3.2.1.- Historia del tema intención
3.2.2.- Análisis cronológico del tema intención
3.3.- toma de contacto con el eje temático
3.3.1.- Realidad internacional
3.3.2.- Realidad nacional ámbito departamental
4.- Marco lógico
4.1.- Formulación de la problemática
4.1.1.- Lluvia de problemas
4.1.2.- Clasificación, descripción e identificación
4.1.3.- Formulación del árbol de problemas
4.1.4.- Formulacion del problema estructural
5.- Factibilidad del proyecto

5.1.- Justificacion del tema de proyecto
5.2.- Proyecciones al año horizonte
5.3.- Demanda de usuarios
5.5.- Factores de localización y sitio de intervención
5.6.- Potencialidades del tema
5.7.- Construcción del título del proyecto de grado
6.- Viabilidad del sector y sitio de intervención
6.1.- Relevamiento sensible general
6.1.1.- Análisis físico
7.- Determinación de la planificación estratégica
7.1.- Definición y formulación de objetivos
8.- Construcción del imaginario urbano
8.1.- Premisas y pautas de diseño
9.- Descripción técnica del proyecto arquitectónico
10.- Bibliografía consultada
11.- Anexos
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Título: Teatro Experimental De Artes
Autor: Cristian Ariel Quispe Quispe
TEATRO EXPERIMENTAL DE ARTES
1.Introducción
La Academia de Bellas Artes es un producto intelectual artístico que reúne: letras, artes y
tecnología en sitio o lugar en que se realiza la acción ante espectadores o participantes.
Generalmente se presenta en locales pequeños y, a menudo, en representaciones
excepcionales. Lo pueden realizar no sólo jóvenes y adultos sino también niños. Dónde es más
importante la construcción artística que el argumento.
La experimentación en el Arte puede tener diversas motivaciones, tales como innovar en una
búsqueda espontánea por generar acciones sociales rebeldes o provocadoras, o probar ejercicios
con el fin de desencadenar un resultado inesperado del acontecimiento dramático.
El arte es una de las manifestaciones más elevadas de la actividad humana, como elemento
esencial en el desarrollo y evolución del hombre mediante la cual se expresa una visión personal y
desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos sonoros, plásticos o lingüísticos.
Se ha demostrado científicamente que el estudio de las bellas artes, desde edad temprana, cultiva
en el ser humano una sensibilidad que lo lleva a desarrollar una ética muy sólida en su vida adulta.
La música, por ejemplo, nos permite la concentración. A través de escuchar música nuestra
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mente navega y logramos profundizar en nuestra interioridad, también despierta el sentido del oído
y esto nos hace más perceptivos; y cuando la escuchamos en forma melódica nuestro sentido del
ritmo se agudiza.
La literatura desarrolla nuestro pensamiento, el lenguaje se vuelve amplio y florido, logramos

transmitir nuestras ideas con suma claridad, ya que ha través de la lectura nuestro vocabulario se
hace más extenso.
El dibujo, la pintura o la construcción, constituyen un proceso complejo en el que el niño reúne

diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo significado. En el proceso
de seleccionar, interpretar y reafirmar esos elementos, el niño nos da algo más que un dibujo o una
escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, cómo siente y cómo ve.
El teatro, pensado como proceso de aprendizaje y no como resultado, permite desarrollar la

creatividad individual y grupal, estimula la integración en conjunto a través del juego dramático
desarrollando el vínculo y la confianza personal.
La danza promueve el trabajo en equipo y la consecuente toma de conciencia para la

asimilación de valores como la solidaridad, el respeto por la diversidad, la tolerancia, la
cooperación y la valoración de la propia identidad.
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2.Motivación. -
La Educación, en el medio en el que vivimos, viene a ser nuestra arma más

contundente, y es esta misma la que nos defiende en el exterior, es esta la que nos
convierte en animales racionales.
Por otro lado, lo que nos convierte en seres humanos es la sensibilidad, el arte es un
medio por el cual el hombre se nutre de esta tan dichosa sensibilidad. La falta de una
buena infraestructura para impartir sensibilidad, ver como tantos prometedores
creadores de la sensibilidad, se quedan en el camino, por la falta de espacios, es la
motivación más grande que tengo para emprender este proyecto , esperando cumplir
con las exigencias que esta gran academia necesita.
3.Marco Conceptual. –
3.1Áreas arquitectónicas: función, tecnología, morfología, paisajismo y contexto.-
Función. -
•se divide en dos grupos, uno administrativo, el cual se toma en cuenta segun cargos y
areas requeridos enla academia; el segundo es academico se distribuye traves de calculos
de espacios materia, segun su carga horaria
Tecnología. -
•Debido al emplazamiento en el que encuentra, tecnológicamente, requerirá de un cálculo especial,
o una estructura especia, simplemente responderá a la construcción tradicional.
Morfología. -
•Dotar a la académica de una infraestructura, que constará de cuatro bloques,
respetando morfología del terreno, y a convirtiéndose en un hito referencial la ciudad
Paisajismo. -
•En el tema de paisajismo, se espera que el proyecto logre, responder a las necesidades
ambientales, con utilización de vegetación tanto nativa, como introducida, intentando
mantener un equilibrio entre las dos.
Contexto. –
•El proyecto tratara de dialogar armonicamente con el contexto, respetando a las
edificaciones mas antiguas, pero a su vez tratando de darle una nueva identidad al lugar.
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3.2Planeamiento del tema intención. –
De acuerdo con el número de centros educativos que imparte enseñanza superior con técnico
medio y superior en la ciudad de La Paz, en su mayoría son adaptados, improvisando espacios
que fueron proyectados para otras tipo de improvisación y adaptación, solo generan
incumplimiento de normas espaciales y de seguridad para el óptimo desenvolvimiento de
actividades del usuario
La Academia de Bellas Artes “Hernando Siles” de La Paz, es parte de este fenómeno, por
proponer como tema de grado la intervención a este equipamiento nueva infraestructura en los
predios otorgados por la gobernación de la de Miraflores, la cual debe cumplir con los
requerimientos espaciales, normativos y tecnológicos que el equipamiento requiera
3.3Conceptualización del tema intención. -
EDUCACION. -Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral

personas de acuerdo con la cultura y las normas de convivencia la que pertenecen.
ACADEMIA. -Institución oficial constituida por personas destacadas en las letras, ciencias, que
realizan colectivamente determinadas actividades.
BELLEZA. -Cualidad de una persona, animal o cosa capaz de provocar en quien los escucha un
placer sensorial, intelectual o espiritual.
ARTE. -Actividad en la que el hombre recrea, con una finalidad estética, un aspecto de
la realidad o un sentimiento en formas bellas valiéndose de la materia, la imagen o el
sonido.
ESCULTURA. - Arte y técnica de representar objetos o crear figuras en tres
dimensiones trabajando o labrando un material, como barro, piedra, madera o bronce.
PINTURA. - Técnica o procedimiento usado para pintar o elaborar una obra pictórica.
DIBUJO. - Representar figuras de personas, animales o cosas en una superficie
mediante líneas trazadas con los útiles e instrumentos adecuados, como lápiz,
papel, carboncillo compás o regla, entre otros.
GRABADO. - Escribir o trazar sobre metal, madera, piedra u otra superficie dura
una figura, un dibujo, signos o palabras.
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4. Marco Teórico.-
4.1 Historia del tema intención. -
4.1.1 La formación Artística.-
Sobre la formación académica del arte en las distintas ciudades del país se destaca como
primera Academia en San Pedro de Moxos por el maestro Oquendo la cual funciono hasta
fines del siglo XVIII pero dando pie a otras escuelas en Concepción de Moxos y Chiquitos
dirigidas por mestizos e indígenas.
Luego de estas escuelas de corta duración en el siglo XIX se intenta establecer una
formación académica estable, pero sin resultados positivos. Ya en 1848 para el colegio de
ciencias de La Paz es contratado el profesor Alluys, y en Potosí el prefecto Dr. Melchor
Urquidi crea una Sala de Dibujo Popular. El22 de mayo de 1858 el presidente Jose Maria
Linares creó en La Paz la Escuela Popular de Dibujo Lineal. Luego el pintor Jose García
Mesa fundó la Academia de Dibujo y Pintura en el Instituto Nacional de Ciencias y Letras de
La Paz.
En 1905 la pintora Elisa Rocha de Ballivián funda una academia particular en la ciudad de La
Paz. En Potosí también existió un Circulo de Bellas Artes. Mientras que, en Cochabamba,
una entidad semejante llamada Sociedad de Artistas Plásticos y en Sucre se llamó Ateneo.
4.2Analisis cronológico del tema intención. -

La Academia de Bellas Artes fue fundada el 13 de agosto de1926 durante la presidencia de
Hernando Siles. Inicialmente dependió de la Universidad Mayor de San Andrés y posteriormente
de los diferentes despachos de cultura.
Sus primeros directores fueron Humberto Beltrán de Oliveira, formado en Europa, y Alejandro
Guardia, formado en Italia. Ellos dieron a la institución un espíritu neoclásico al estilo de las
academias italianas de fines del siglo XIX. El pintor Cecilio Guzmán de Rojas, que se formó en la
Academia de San Fernando en Madrid España, se hizo cargo de la dirección de la Academia en
1930. Su gestión no solo fue importante por el aporte técnico y teórico, sino también por la
búsqueda de una estética que expresara el sentimiento nacional, que derivó en el desarrollo del
indigenismo ampliamente difundido desde la academia.
En 1950 una resolución ministerial cambió el nombre de Academia Nacional a “Escuela Nacional
de Bellas Artes Cecilio Guzmán de Rojas”. En 1982 se elevó su nivel de enseñanza a Escuela
Superior de Bellas Artes. Durante la gestión del ministro de educación Dr. Mariano Baptista
Gumucio (1990), la escuela pasó a depender del Instituto Boliviano de Cultura, actual
Viceministerio de Cultura. Y finalmente en el gobierno de Jaime Paz Zamora recibe el título de
“Academia Nacional de Bellas Artes Hernando Siles” (A.N.B.A.)
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4.3 Toma de contacto con el eje temático

4.3.1 Realidad Internacional
Escuela de Artes Plásticas Oaxaca
Diseñador: Taller de Arquitectura Mauricio Rocha
Ubicación: Oaxaca, México
Metros cuadrados de construcción: 2,270 m2
Superficie: 12,755 m2
Fecha: 2008
CONCEPTO:
La escuela de Artes Plásticas Oaxaca, está ubicado en la Universidad Benito Juárez, éste edificio
se da a cabo como una solicitud de hacer una nuevo edificio para las artes pláticas. La definición
del partido conceptual del proyecto fue la inexistencia de un plan maestro, así como de un diálogo
entre edificios, que los llevó a diseñar un edificio que en su exterior tuviera el carácter de un jardín.
Vista Aérea Escuela de Artes Plásticas Oaxaca

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Centro de Bellas Artes Ateneo de Maracaibo
El Centro de Bellas Artes Ateneo de Maracaibo, es una institución cultural multidisciplinaria sin
fines de lucro, creada en el año de 1953 por un grupo de damas intelectuales de la ciudad, con el
fin de impulsar el movimiento artístico de la región y de brindar un espacio para el encuentro, la
discusión y reflexión entre artistas, creadores y el público general de la región.
Con más de seis décadas de ininterrumpida trayectoria, su objetivo principal ha sido promover y
difundir el Patrimonio Cultural, preservando y reconociendo los valores de la sociedad,
contribuyendo de este modo con el desarrollo integral de los ciudadanos. Estos elevados
propósitos se han ido cumpliendo a lo largo de los años, ofreciendo perspectivas cada vez más
amplias a los artistas y al púbico, que con entusiasmo han sabido corresponder a los esfuerzos
realizados hasta hoy.
Del Centro de Bellas Artes, se han derivado una buena parte de los mejores proyectos que en el
terreno cultural han venido cumpliéndose en Venezuela. Su constante labor ha llevado a un mejor
conocimiento de nuestros valores, estimulando un espíritu creador que ha trascendido los límites
de nuestro país. Tanto en América Latina como en los Estados Unidos y Europa, su labor es
conocida y ponderada.
El Centro de Bellas Artes, abierto a toda la colectividad, es de Maracaibo, para Venezuela y el

mundo. En su recinto se han dado a conocer innumerables talentos que han ido poniendo de
relieve, en todas las ramas de la cultura, y que a su vez han expuesto la extraordinaria capacidad
creadora de nuestros artistas.
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Siendo lo regional esencia de lo nacional, el Centro de Bellas Artes, constituye un gran impulso de
participación para el público, ofreciendo una base fundamental para tomar conciencia sobre el
interés que deben tener las actividades artísticas y culturales en la vida y educación de los pueblos
y en el desarrollo integral del ser humano.
El CBA cuenta con un equipo conformado por 23 personas, entre el personal administrativo,
técnico, de vigilancia y mantenimiento, todos ellos cohesionados a través de una genuina vocación
de servicio y de una mística de trabajo inspirada en los valores de sus fundadores, que siempre
buscaron propiciar un estímulo al espíritu creativo y brindar un espacio para el encuentro y el
intercambio cultural.
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4.3.1 Realidad nacional departamental

A nivel departamental solo existen dos instituciones que se encargan de impartir la enseñanza
del arte, estas dos instituciones son: la Universidad Mayor de San Andrés (U.M.S.A.); y la
segunda que viene a ser la Academia Nacional de Bellas Artes: Hernando Siles (A.N.B.A.)
La primera al depender de la universidad, resulta estar bien equipada hablando de

infraestructura, en cambio la A.N.B.A. esta pasando en estos momentos por una
marginación y total descuido estado plurinacional de Bolivia.
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5. Marco Logico.-
5.1Formulacion de la Problemática
5.1.1 Lluvia de Problemas
5.1.2 Formulación del árbol de problemas

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5.1.3Clasificacion, descripción e identificación de los problemas
Aulas y talleres insuficientes
Deserción del estudiantado
Espacios de recreación y
ocio insificientes
Precarias condiciones de
instalaciones sanitarias
Insuficiencia en el área de
administracion
5.1.4 Formulación del problema estructural

Observando los precedentes, los problemas radican en una clara falta de infraestructura, siendo
problema el que deriva a los secundarios ya mencionados anteriormente, como conclusión, el
problema estructural, es la falta de una buena infraestructura planificada para este fin.
6.Factibilidad del Proyecto

6.1 Justificación del tema de Proyecto
El proponer un nuevo equipamiento para la academia no solo beneficia a la ciudad en el sentido
arquitectónico, si no que valoriza el sentido que tiene la academia para el desarrollo por su aporte
histórico, y por haber cumplido el papel individuo sensibles hacia las expresiones culturales
Según el relevamiento realizado a la Academia Nacional de Bellas Artes se concluye que este
equipamiento está pasando de desajustes de carácter estructural dando a conocer problemas:
- Deserción de estudiantes, por la escasa material de trabajo.

- Improvisación del personal docente para las especialidades.
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6.2Proyecciones al año horizontes. –

El proyecto pretende satisfacer las necesidades tiempo aproximado de 15 años, es decir que la
está calculada para el año 2029.
6.3Demanda de Usuarios. –
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6.4Potencialidades del Tema. –

Para el análisis de las potencialidades del terreno se usara la matriz sistemática llamada
F.O.D.A.
Fortalezas Oportunidades
Terreno grava Posibilidad de

Miraflores. implementar vía pública
Espacio más factible en el diseño.

que la actual ubicación. Posibilidad de
Terreno perteneciente a implementar un diseño
la actual Academia paisajístico
Nacional de Bellas
Artes
Debilidades Amenazas
Morfología del terreno Cercanía a
irregular. establecimientos de salud.
Pendiente del terreno
no muy constante.
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6.5Factores de Localización y Sitios de Intervención. –

6.6Construccion del título de Proyecto. -
El arte es una de las manifestaciones más elevadas de la actividad humana, como elemento
esencial en el desarrollo y evolución del hombre mediante la cual se expresa una visión personal y
desinteresada que interpreta lo real o imaginado con recursos sonoros, plásticos o lingüísticos.
Se ha demostrado científicamente que el estudio de las bellas artes, desde edad temprana, cultiva
en el ser humano una sensibilidad que lo lleva a desarrollar una ética muy sólida en su vida adulta.
La música, por ejemplo, nos permite la concentración. A través de escuchar música nuestra
mente navega y logramos profundizar en nuestra interioridad, también despierta el sentido del oído
y esto nos hace más perceptivos; y cuando la escuchamos en forma melódica nuestro sentido del
ritmo se agudiza.
La literatura desarrolla nuestro pensamiento, el lenguaje se vuelve amplio y florido, logramos

transmitir nuestras ideas con suma claridad, ya que ha través de la lectura nuestro vocabulario se
hace más extenso.
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El dibujo, la pintura o la construcción, constituyen un proceso complejo en el que el niño reúne

diversos elementos de su experiencia para formar un todo con un nuevo significado. En el proceso
de seleccionar, interpretar y reafirmar esos elementos, el niño nos da algo más que un dibujo o una
escultura; nos proporciona una parte de sí mismo: cómo piensa, cómo siente y cómo ve.
El teatro, pensado como proceso de aprendizaje y no como resultado, permite desarrollar la

creatividad individual y grupal, estimula la integración en conjunto a través del juego dramático
desarrollando el vínculo y la confianza personal.
La danza promueve el trabajo en equipo y la consecuente toma de conciencia para la

asimilación de valores como la solidaridad, el respeto por la diversidad, la tolerancia, la
cooperación y la valoración de la propia identidad.
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5.1Marco Teórico. -
Esquema Metodológico
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5.2 El arte contemporáneo de Bolivia
A partir de 1990
ARQUITECTURA: La arquitectura fue influenciada por el neoclásico a principios del arte con
temporáneo pero después desenmarco ahora actualmente, la arquitectura es mas simplificada,
lineal, el vidrio remplazo al muro, también se utiliza con mucha frecuencia, el fierro, el aluminio y el
concreto.
Principales ejemplos de la arquitectura en Bolivia:
El puente de las Américas.- Se encuentra en la ciudad de La Paz llega a ser la obra mas
importante de los años 90, el arquitecto que la diseño fue Jean Muller, un arquitecto francés. El
puente tiene una longitud de 207mts de largo y 10mts de ancho, tiene dos carriles, lo sostiene dos
pilares cada uno de 2mts de diámetro.
El edificio del Banco Central de Bolivia.- Considerada uno de los monumentos más representativos
de la arquitectura del siglo XX tiene 28 pisos y 107mts de alto, tardaron 4 años al construirlo. Su
estructura está compuesta por vigas y lozas tiene 6 torres a prueba de sismos.
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Puentes Trillizos.- Se llama a los tres puentes bolivianos ubicados en la ciudad de La Paz,
Kantutani, Choqueyapu y Orkojawira, también se las conoce como: Libertad, Unión, e
Independencia, en total tiene una longitud de 200mts, y están funcionando a partir del año 2010 su
costo es de 14 millones.
Polideportivo de la Ciudad de El Alto.- Tiene una capacidad de 11 mil espectadores y un costo de

77 millones, tiene un valor oficial de 127 butacas, un auditorio de 156 personas y 12 cabinas para
radio y televisión está construido en una superficie de 21.665mts2.
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Mercado Lanza.- El Mercado Lanza alberga a más de mil comerciantes de distintos de rubros, tiene
guarderías, áreas verdes, centros de salud etc. Se tardo en construir 2 años, tiene 4 pisos en el
cuarto nivel se encuentra el área de comidas etc.
Teleférico.- El Teleférico une a dos grandes ciudades La Paz y El Alto, este transporte por cable
tienes un costo de 234 millones cuenta con 247 cabinas, la estructura está hecha en acero, lleva
motores, conectores electrónicos y depósitos de seguridad, tiene 74 torres, se divide en tres líneas
Roja, Amarilla y Verde.
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Pasarela de la Pérez Velasco.- Es un puente peatonal extenso y cursivo que mide 200mts y 6mts
de ancho.
ESCULTURA: Entre las esculturas más importantes que sobresalen son:
El Che Guevara.- El escultor que la realizo fue Félix Duran “El Tupa”, se encuentra en la ciudad del
Alto pesa 7 toneladas y se encuentra en la plaza Liberación, mide 7mts de alto y está hecha de
chatarra.
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Juana Azurduy de Padilla.- Es una escultura ecuestre vaciada en bronce de la heroína de la

independencia está ubicado en la plaza del mismo nombre.
El Cristo de la Concordia.- Se encuentra en Cochabamba es una escultura hecha por el escultor

Cesar Torrez Pardo, es una estatua de Jesucristo, la imagen se encuentra en el cerro de San
Pedro en su rostro se puede apreciar un gesto compasivo, está hecho en hormigón armado mide
33mts de
alto, aparte del pedestal que mide 6mts, pesa 2.400 toneladas tiene escaleras por dentro y
diferentes agujeros por donde se observa la ciudad de Cochabamba.
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Virgen del Socavón o de la Calendaria.- Mide 45mtsde alto, pesa 123 toneladas, lleva una corona
hecha de bronce, se encuentra en la ciudad de Oruro-Bolivia, su fiesta se celebra el sábado de
carnaval es la patrona de los mineros que le agradecen y le piden que no les falte riquezas
minerales en los socavones de las minas.
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PINTURA CONTEMPORANEA: La pintura es mas estilizada con colores luminosas en algunos

autores utilizando diversas, técnicas como la pintura acrílica, acuarela, oleo.
Obras y Representantes:
Roberto Mamani Mamani.- nacido en Cochabamba de padres paceños es un pintor aymara

boliviano utiliza los colores del aguayo, es un pintor auto didacta que se define como andino realizo
52 exposiciones en sus pinturas se pueden lunas, soles, amautas, guerreros, mallkus, condores,
peles de gallos, mamas, cholas, wawas, caballos, Illimanis, toros, etc. Fue reconocido
mundialmente.
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Fabricio Lara.- nacido en 1971 desde muy temprana edad comenzó pintando, estudio en la facultad
de artes en la UMSA obtuvo galardones, en dibujos, pinturas, fotografías, pinta con colores
intensos como, rojo, azul, es Orureño.
Gastón Ugalde.- Es un pintor retratista pinto al oleo, al carbón y al pastel.

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Ricardo Pérez Alcalá.- Pintor retratista arquitecto comenzando pintando a los años trabajo con la
técnica de pastel, oleo, acrílicos y acuarelas. También realiza fotografías y filmaciones.
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5.3Antecedentes
5.3.1 Nacionales. -
La Academia Nacional de Bellas Artes “Hernando Siles”
La Academia Nacional de Bellas Artes “Hernando Siles”, se crea mediante Decreto supremo del 22
de mayo de 1926, durante el gobierno del D. Hernando Siles. En un primer momento la Academia
dependió de la Universidad de San Andrés, y sus primeros esfuerzos por consolidar la Academia
no resultaron fáciles debido al incipiente ambiente artístico, momento en que el pintor Potosino
Cecilio Guzmán de Rojas, se hace cargo de la Dirección de la Academia (1930).
Si bien Cecilio Guzmán se formó en Madrid, España, sus conocimientos del arte europeo de finales
del siglo XIX y principios del XX aportaron nuevos aspectos técnicos y teóricos que unidos a la
búsqueda personal del pintor y la necesidad de expresar un sentimiento nacional que se
encontraba en ascenso en el pensamiento de la época y que precursaba una lucha por el
reconocimiento de lo ancestral y lo indígena, dan como resultado el indigenismo que se difunde
desde los talleres de la Academia Nacional y que extiende sus raíces aún más allá de las fronteras.
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Cuando en 1950, el Maestro Cecilio Guzmán de Rojas, muere por voluntad propia, una resolución
ministerial cambia el nombre de la Academia Nacional a Escuela Nacional de Bellas Artes “Cecilio
Guzmán de Rojas”. Sin embargo la nueva nominación no prospera y pronto se vuelve a reponer el
nombre de su fundador con el que permanece hasta hoy.
La muerte de Cecilio Guzmán de Rojas, abre otras puertas a nuevas generaciones, tanto la
Escuela como los artistas bolivianos vuelcan sus ojos a nuevas búsquedas; el realismo social y el
arte abstracto pugnan por abarcar el ambiente artístico y el académico.
Goza de prestigio como institución superior en la formación de artistas plásticos. Por sus aulas han
pasado los más renombrados artistas bolivianos como. Doña Marina Núñez del Prado, Yolanda
Bedregal, Inés Córdova, Cecilio Guzmán de Rojas, Hugo Lara Centellas, Maria Luisa Pacheco,
Walter Solón Romero, Víctor Zapana, Carlos Salazar Mostajo, Eduardo Espinosa Soto, José Maria
de Vargas, Oscar Daza y muchos otros creadores de todas las épocas.
Por la Dirección de la Escuela Superior de Bellas, pasaron destacados gestores y artistas como
Genero Ibañez, Raúl Prada, Hugo Almaraz, Armando Pacheco, Germán Villazón y Alejandro
González.
El Instituto Superior de Bellas Artes (ISBA

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El Instituto Superior de Bellas Artes (ISBA), fué creado en 1977 como Instituto de Bellas Artes,
posteriormente en 1980, se creó el Departamento de Humanidades y su nombre fué ampliado
a: Instituto de Bellas Artes y Educación Integral. Actualmente, y despues de adecuarse a la nueva
normativa legal educativa y consolidar su proyecto de ampliacion en el Departamento Artistico ante
el Ministerio de Educacion de Bolivia, cambió su razón social como: INSTITUTO SUPERIOR DE
BELLAS ARTES.
El inicio se caracterizo por sacar adelante la institucion en tiempos muy difíciles. Se trabajó
inicialmente en condiciones muy limitadas pero eso no impidió que se formen grandes valores
artísticos en diferentes áreas.
El ISBA, a lo largo de su existencia ha formado recursos humanos calificados, jóvenes con una
sólida formación en humanidades y las artes, jóvenes con valores humanos definidos que van con
la sagrada misión de fortalecer nuestra sociedad.
5.3.2 Internacionales. -
Escuela de Artes Plásticas Oaxaca
Diseñador: Taller de Arquitectura Mauricio Rocha
Ubicación: Oaxaca, México
Metros cuadrados de construcción: 2,270 m2
Superficie: 12,755 m2
Fecha: 2008
CONCEPTO:
La escuela de Artes Plásticas Oaxaca, está ubicado en la Universidad Benito Juárez, éste edificio
se da a cabo como una solicitud de hacer una nuevo edificio para las artes pláticas. La definición
del partido conceptual del proyecto fue la inexistencia de un plan maestro, así como de un diálogo
entre edificios, que los llevó a diseñar un edificio que en su exterior tuviera el carácter de un jardín.
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Vista Aérea Escuela de Artes Plásticas Oaxaca
Centro de Bellas Artes Ateneo de Maracaibo
El Centro de Bellas Artes Ateneo de Maracaibo, es una institución cultural multidisciplinaria sin
fines de lucro, creada en el año de 1953 por un grupo de damas intelectuales de la ciudad, con el
fin de impulsar el movimiento artístico de la región y de brindar un espacio para el encuentro, la
discusión y reflexión entre artistas, creadores y el público general de la región.
Con más de seis décadas de ininterrumpida trayectoria, su objetivo principal ha sido promover y
difundir el Patrimonio Cultural, preservando y reconociendo los valores de la sociedad,
contribuyendo de este modo con el desarrollo integral de los ciudadanos. Estos elevados
propósitos se han ido cumpliendo a lo largo de los años, ofreciendo perspectivas cada vez más
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amplias a los artistas y al púbico, que con entusiasmo han sabido corresponder a los esfuerzos
realizados hasta hoy.
Del Centro de Bellas Artes, se han derivado una buena parte de los mejores proyectos que en el
terreno cultural han venido cumpliéndose en Venezuela. Su constante labor ha llevado a un mejor
conocimiento de nuestros valores, estimulando un espíritu creador que ha trascendido los límites
de nuestro país. Tanto en América Latina como en los Estados Unidos y Europa, su labor es
conocida y ponderada.
El Centro de Bellas Artes, abierto a toda la colectividad, es de Maracaibo, para Venezuela y el

mundo. En su recinto se han dado a conocer innumerables talentos que han ido poniendo de
relieve, en todas las ramas de la cultura, y que a su vez han expuesto la extraordinaria capacidad
creadora de nuestros artistas.
Siendo lo regional esencia de lo nacional, el Centro de Bellas Artes, constituye un gran impulso de
participación para el público, ofreciendo una base fundamental para tomar conciencia sobre el
interés que deben tener las actividades artísticas y culturales en la vida y educación de los pueblos
y en el desarrollo integral del ser humano.
El CBA cuenta con un equipo conformado por 23 personas, entre el personal administrativo,
técnico, de vigilancia y mantenimiento, todos ellos cohesionados a través de una genuina vocación
de servicio y de una mística de trabajo inspirada en los valores de sus fundadores, que siempre
buscaron propiciar un estímulo al espíritu creativo y brindar un espacio para el encuentro y el
intercambio cultural.
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6.Elección del lugar. –

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Santa Rosa: zona del Distrito 1 de El Alto
La zona Santa Rosa pertenece al Distrito Municipal 1 de la ciudad de El Alto. Este barrio se
constituye sobre la avenida Cívica, su principal vía.
LUGARES DE INTERÉS
- Unidad Educativa Rotary Chuquiago Marka
- Iglesia Santa Rosa
- Centro de salud Santa Rosa
- Cancha de fútbol Santa Rosa
-Piscina Semiolímpica de El Alto

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Santa Rosa limita con los siguientes barrios alteños:
 Villa Bolívar YKK

 Regimiento Ingavi
 Villa Tejada Triangular
 Villa Exaltación 1ra Sección
 Complemento Santa Rosa
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 Villa exaltación 3ra Sección

 Anexo Santa Rosa
 Complemento Rosas Pampa Sector 2
 Rosas Pampa
7.Objetivos
7.1.1Objetivo Principal
Diseñar un Teatro Experimental de Artes, que permita promover el arte en diversas

manifestaciones, generando espacios que permitan un alto desarrollo artístico, cultural y social de
la población. En este caso dirigido a niñas, niños y adolescentes de La Paz. El Teatro busca
integrarse a la sociedad como una necesidad de los habitantes y ofrecer otras opciones, ya que
existen centros educativos, centros comerciales y zonas residenciales, pero no hay centros que
promuevan la cultura.
7.1.2Objetivos Específicos
-Crear una propuesta arquitectónica de espacios necesarios, e instalaciones adecuadas, donde se

pueda llevar a cabo el aprendizaje de la danza, música, pintura y escultura, promoviendo estas
actividades culturales o tratando de informar a la población la importancia que posee la cultura.
-Diseñar espacios complementarios y necesarios para la continuación de éste proyecto, como son
un auditorio de usos múltiples y una biblioteca, que serán espacios del teatro de artes.
-Promover el incremento de proyectos culturales, en busca de rescatar, fomentar y preservar el
arte, en los niños y adolescentes de ésta población.
- Determinar todos los aspectos, tales como: aspectos espaciales, ambientales, y los relacionados
con la estética, la función y los materiales constructivos, que influyen en la realización de un teatro
de artes.
7.1.3 Objetivos de realización. -
Como principales consumidores del proyecto, se encuentran los estudiantes que estén interesados
en el aprendizaje de las ramas artísticas de la Bella Artes, tanto en escultura, pintura, música,
danza, etc. Se enfoca principalmente a niños, adolescentes y jóvenes donde estas actividades se
desarrollarán en espacios privados. Otro de los objetivos serían los visitantes que en la mayoría de
los casos los padres de familia y los estudiantes de diferentes escuelas y colegios que quieran
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hacer uso del teatro de bellas artes. Ambos grupos serán personas de clase baja, media o alta que
vivan en los alrededores ofreciendo así opciones artísticas, culturales y educativas.
8.Conclusiones. –
Es importante disponer de las instalaciones adecuadas para recibir una educación artística y poder
desarrollar las habilidades que ésta requiera, las mismas deben dar al usuario el espacio de
exposición capacitado y adaptado para interpretaciones de nivel profesional.
Se crea un proyecto arquitectónico que enfatiza un interés cultural a través de las herramientas
artísticas tales como la pintura, escultura, música y danza. Así mismo se desarrollan nuevos
talentos bolivianos, formándolos y capacitándolos dentro del Teatro Experimental de Artes
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9.Bibliografía
Neufert Emst (1997). NEUFERT, ARTE DE
PROYECTAR EN ARQUITECTURA. 14ª.Edición,
1997, Ediciones G. Gili S.A. de C.V.México.
Electrónico. –
Arte Contemporáneo. [en línea]. Disponible en:
http://www.definicionabc.com/comunicacion/artecontemporaneo.
php#ixzz2RsQDutaK [marzo 2013]
Cultura. [en línea]. Disponible en:
http://cccalaflor.blogspot.com/2006/09/definicin-de
cultura-segn-la-unesco.html [marzo 2013]
Definición de Arquitectura. [en línea]. Disponible en:

http://definicion.de/arquitectura/ [abril 2013]
Expresiones Artísticas. [en línea]. Disponible en:

http://elartemariana.blogspot.com/2010/03/diferent
es-expresiones-artisticas.html [marzo 2013]
Manifestaciones del Arte. [en línea]. Disponible en:

Artículo. http://suite101.net/article/las-distintasmanifestaciones-
del-arte. [abril 2013]
38
10. Glosario
Perfil de Proyecto. -
Un perfil de proyecto es una descripción simplificada de un proyecto. Además de definir el
propósito y la pertenencia del proyecto, presenta un primer estimado de las actividades requeridas
y de la inversión total que se necesitará, así como de los costos operativos anuales, y, en el caso
de proyectos destinados a la generación de ingresos, del ingreso anual.
El perfil es una descripción simplificada en varios sentidos; los costos pueden no estar aún bien
definidos, los ítems menores pueden excluirse y los supuestos en cuanto a la demanda del
resultado de la inversión - sea ésta una infraestructura destinada al cuidado de los niños, un
puente, o vegetales enlatados - son probablemente solo eso: supuestos.
Tesina. -
En la tesina no necesariamente se sostienen tesis y pueden ser trabajos descriptivos, estudios
monográficos, estudios de caso, manuales de operación, o reportes de experiencias profesionales.
La tesina puede mostrar diferentes posibilidades de conocimiento, formación o práctica profesional.
El contenido o estructura para Relaciones Internacionales puede resultar de un informe de práctica
profesional a manera de ensayo.
Tesis. -
Es un trabajo de análisis que aborda un tema específico con rigor teórico y metodológico en el que
se sustentan, precisamente, argumentos o preguntas, sujetos a comprobación o contrastación. La
tesis es una proposición que se expone, se defiende y tiene como corolario lógico una conclusión;
implica entonces una evidente unidad entre proposición, demostración y conclusión.
La tesis puede ser una investigación teórica o empírica. Permite la construcción del objeto de
estudio (la cual, en sí ya es resultado de la investigación), así como el diálogo entre el aparato
conceptual y la realidad. Según del tipo de investigación del que se trate, la tesis puede manejar
diversas herramientas que muestran la relación entre la reflexión y la investigación correcta, en el
entendido que el papel que desempeñan los instrumentos y herramientas que apoyan la
verificación, podrán variar.

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PERFIL ARQUITECTONICO

ACADEMIA NACIONAL DE BELLAS

ARTES HERNANDO SILES

5.- Factibilidad del proyecto

TEATRO EXPERIMENTAL DE ARTES

La literatura desarrolla nuestro pensamiento, el lenguaje se vuelve amplio y florido, logramos

El dibujo, la pintura o la construcción, constituyen un proceso complejo en el que el niño reúne

El teatro, pensado como proceso de aprendizaje y no como resultado, permite desarrollar la

La danza promueve el trabajo en equipo y la consecuente toma de conciencia para la

La Educación, en el medio en el que vivimos, viene a ser nuestra arma más

3.1Áreas arquitectónicas: función, tecnología, morfología, paisajismo y contexto.-

3.2Planeamiento del tema intención. –

3.3Conceptualización del tema intención. -

EDUCACION. -Formación destinada a desarrollar la capacidad intelectual, moral

4.2Analisis cronológico del tema intención. -

4.3 Toma de contacto con el eje temático

Diseñador: Taller de Arquitectura Mauricio Rocha

Ubicación: Oaxaca, México

Metros cuadrados de construcción: 2,270 m2

Vista Aérea Escuela de Artes Plásticas Oaxaca

Centro de Bellas Artes Ateneo de Maracaibo

El Centro de Bellas Artes, abierto a toda la colectividad, es de Maracaibo, para Venezuela y el

4.3.1 Realidad nacional departamental

La primera al depender de la universidad, resulta estar bien equipada hablando de

5.1.2 Formulación del árbol de problemas

5.1.3Clasificacion, descripción e identificación de los problemas

Aulas y talleres insuficientes

Deserción del estudiantado

5.1.4 Formulación del problema estructural

6.Factibilidad del Proyecto

- Deserción de estudiantes, por la escasa material de trabajo.

6.2Proyecciones al año horizontes. –

6.4Potencialidades del Tema. –

Terreno grava Posibilidad de

Espacio más factible en el diseño.

la actual Academia paisajístico

Morfología del terreno Cercanía a

irregular. establecimientos de salud.

Pendiente del terreno

6.5Factores de Localización y Sitios de Intervención. –

La literatura desarrolla nuestro pensamiento, el lenguaje se vuelve amplio y florido, logramos

El dibujo, la pintura o la construcción, constituyen un proceso complejo en el que el niño reúne

El teatro, pensado como proceso de aprendizaje y no como resultado, permite desarrollar la

La danza promueve el trabajo en equipo y la consecuente toma de conciencia para la

5.2 El arte contemporáneo de Bolivia

Polideportivo de la Ciudad de El Alto.- Tiene una capacidad de 11 mil espectadores y un costo de

ESCULTURA: Entre las esculturas más importantes que sobresalen son:

Juana Azurduy de Padilla.- Es una escultura ecuestre vaciada en bronce de la heroína de la

El Cristo de la Concordia.- Se encuentra en Cochabamba es una escultura hecha por el escultor

PINTURA CONTEMPORANEA: La pintura es mas estilizada con colores luminosas en algunos

Roberto Mamani Mamani.- nacido en Cochabamba de padres paceños es un pintor aymara

Gastón Ugalde.- Es un pintor retratista pinto al oleo, al carbón y al pastel.

La Academia Nacional de Bellas Artes “Hernando Siles”

El Instituto Superior de Bellas Artes (ISBA

Escuela de Artes Plásticas Oaxaca

Diseñador: Taller de Arquitectura Mauricio Rocha

Ubicación: Oaxaca, México

Metros cuadrados de construcción: 2,270 m2

Vista Aérea Escuela de Artes Plásticas Oaxaca

Centro de Bellas Artes Ateneo de Maracaibo

El Centro de Bellas Artes, abierto a toda la colectividad, es de Maracaibo, para Venezuela y el

6.Elección del lugar. –

Santa Rosa: zona del Distrito 1 de El Alto

- Unidad Educativa Rotary Chuquiago Marka