4to Grado 4to Encuentro Costanera Sur6

Equipo de Ciencias Sociales-Escuela de Maestros
Formación Situada - Nivel Primario- Área de Ciencias Sociales-

Escuela de Maestros- Encuentros Distritales 11° Y 17°
MAESTROS DE 4to GRADO
CUARTO ENCUENTRO- SEPTIEMBRE DE 2018
Guión elaborado por: Anabel Calvo, Eugenia Azurmendi, Wanda Wechsler y Sofía
Seras.
Coordinación: Betina Akselrad
A- Salida Pedagógica a la Reserva Ecológica Costanera Sur
Horarios de la visita:
TM: 9 hs.
TT: 13.30 hs.
Ubicación de la entrada: Av. Tristán Achával Rodríguez 1550 (Una vez allí al ingresar,
nos encontramos en el Centro de interpretación):
Dice Gabriela Augustowsky1 “Sabemos que una salida escolar comienza mucho antes de
que nuestros alumnos y alumnas suban al micro o traspasen la puerta de la escuela, pero...
1
Augustowsky, G. (2006) “La salida escolar: cuándo y cómo”, Buenos Aires, Revista Proas a la
Ciudad, Nº 13 Agosto, Septiembre, Octubre y Noviembre, 2006.
¿cuánto antes? Quizás se inicia en el instante en que empezamos a imaginarla. A partir de
entonces comenzamos a diseñar situaciones, a gestar ideas, se nos plantean dudas,
reconocemos necesidades. Salir de la escuela permite el contacto directo con espacios,
actividades y realidades diferentes a las del cotidiano escolar. Estas experiencias cobran un
sentido comprensivo complejo cuando participan de una concepción de las salidas que
involucra todas las acciones que se implementan antes y después de realizarlas. Así,
elaborar propuestas que contemplan una visión expandida, ampliada, de las salidas permite
obtener el máximo provecho de su potencial formativo”.
¿Cómo organizarían la salida a la Reserva (en la preparación, durante la visita y

posteriormente)?:
● ¿Qué debemos conocer los docentes sobre la Reserva antes de ir con lxs alumnxs?
● ¿En qué momento de la secuencia harían la salida?
● ¿Cómo preparamos la salida escolar con los chicxs?
● ¿Qué queremos que observen los chicxs?:¿Qué conceptos se trabajan en la salida
que permite remitir a lo trabajado en clase o bien construir nuevos?¿Qué modos de
conocer de las Ciencias Sociales se ponen en juego en la recorrida por la Reserva?
● ¿Qué vamos a proponer registrar? ¿Cómo?
● ¿Qué recorrido vamos a hacer? ¿En qué momentos nos vamos a detener?
● ¿Cómo sería la clase posterior a la visita, ya en la escuela? ¿Cómo vamos a
sistematizar la información en la clase?
● ¿La visita a la Reserva permite contestar la pregunta que guía la secuencia?
Bloque de contenidos a trabajar del DC: Ambientes.
Ideas básicas:
1-Las personas aprovechan y modifican las características del ambiente para instalarse y
producir.
2- Las diferencias en las características naturales, el modo y el grado de intervención de las
sociedades sobre la naturaleza permiten reconocer variedad de ambientes.
Tema: Transformaciones de las condiciones naturales a partir del trabajo de las

sociedades. Diversidad de ambientes.
La idea es que en cuarto año se realice una apertura a diversos paisajes y ambientes del
país, sin pretender clasificaciones sistemáticas ni inventarios exhaustivos. Se apunta a
mostrar cómo un ambiente se distingue de otros por la combinación de elementos de origen
natural y por los modos de aprovechamiento social de ambientes y recursos. En este año se
pone el acento en la conexión entre ambientes y paisajes, entrenando la observación de
huellas visibles de esos componentes y sus transformaciones a lo largo del tiempo, y
realizando comparaciones con distintas zonas del planeta. El caso de estudio que se
propone como cierre de este eje en cuarto año apunta a fortalecer este trabajo de
observación de componentes naturales e históricos de un ambiente particular.”2
Pregunta que sugerimos como eje de la secuencia sobre Ambientes:
http://www.buenosaires.gov.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/baescuela/pdf/re
vista.pd
2
Quintero, S. (2005). Enseñar a pensar el país en el segundo ciclo, p. 8.
¿Qué características tienen las transformaciones que realizan las sociedades, a
través de las diversas actividades, en el pastizal pampeano y en la selva misionera?
La naturaleza no está en estado puro sino que existen diferentes grados y tipos de
transformación de los ambientes. En ellos vemos procesos naturales/sociales (no
hablamos de relación sociedad-naturaleza).
Preguntas que sugerimos como ejes de la salida:
¿Qué características tienen las transformaciones que se realizaron en la Costanera

Sur? ¿Como se fue construyendo el ambiente que conforma la Reserva Ecológica?
Otros interrogantes: ¿Qué había antes donde hoy está la Reserva?, ¿Qué proyectos hubo
en torno a este territorio?, ¿Por qué se denomina Reserva Ecológica?, ¿Qué atributos tiene
para haber sido declarada sitio Ramsar por la Unesco?, ¿Cómo se gestiona la Reserva
Ecológica?, ¿Qué transformaciones se observan actualmente?, ¿Cómo se relacionan el
ambiente de la Reserva Ecológica con el ambiente circundante?
Actividad de lectura de imágenes:
A partir de los interrogantes planteados, les proponemos un trabajo de lectura de imágenes

para observar al menos tres momentos del proceso de transformación que dio lugar a la
Reserva ecológica.
● Comienzo del siglo XX hasta los años 50: balneario en el río.

● Durante los años de la última dictadura cívico-militar: relleno con los escombros de
las casas demolidas con la construcción de la autopista 25 de Mayo (1978-1984).
Propuesta de construcción de un centro administrativo y su abandono.
● Actualidad (últimos 20/30 años). Cambios en la categoría de protección: “Reserva
ecológica” y “Sitio Ramsar”.
Un posible recorrido por la Reserva Ecológica desde las Ciencias Sociales:
Les proponemos a continuación un recorrido por una parte de la Reserva ecológica, en la

que haremos una serie de paradas con el propósito de observar las transformaciones que
fueron dando lugar a este ambiente, desde una perspectiva social.
Propuesta de actividad de cierre para los niños y niñas:
Como actividad de cierre se les puede proponer a los alumno/as elaborar un collage a partir
de las imágenes y los textos trabajados a través del cual puedan transmitir las ideas que se
fueron construyendo en torno a las pregunta-eje del recorte: ¿Qué características tienen las
transformaciones que se realizaron en la Costanera Sur? ¿Como se fue construyendo el
ambiente que conforma la Reserva Ecológica?
Para realizarla se los invitará a intervenir las imágenes con epígrafes o pequeños textos de
elaboración propia, así como la inclusión de palabras-clave, dibujos, etc.
B- Encuentro (si se suspende la salida): las transformaciones de la Reserva Ecológica

Costanera Sur
Les proponemos el visionado de dos documentales, con el propósito de analizar desde qué
perspectivas se aborda la Reserva Ecológica Costanera Sur como ambiente en cada uno de
ellos.
Algunas sugerencias para trabajar el visionado de los programas de TV con los

niños/niñas:
Tengan en cuenta que cuando trabajamos con los chicos un documental, es importante
darles elementos que los acerquen a lo que van a observar, es decir prepararlos para la
lectura considerando: ¿Cuáles son las particularidades del cine documental? ¿En qué se
diferencia del cine de ficción? ¿Por qué vamos a ver este documental? ¿Qué preguntas
organizadoras de la secuencia podemos responder a través de su visionado? y, de este
modo, allanar las dificultades de su comprensión.
La incorporación en las secuencias didácticas del cine documental
Robert A. Rosenstone La historia en imágenes/ la historia en palabras: reflexiones
sobre la posibilidad real de llevar la historia a la pantalla (fragmentos del texto original) (…)
El otro gran tipo de cine histórico cae bajo el rótulo de “documental”. Puede tratarse de un
film realizado con filmaciones antiguas y la narración de una voz omnisciente (la voz de la
Historia), o de una película basada en “cabezas parlantes” (los sobrevivientes que narran
sus recuerdos, expertos que analizan los hechos, o una combinación de ambos). (…) Pero
el documental nunca es un reflejo directo de una realidad exterior, sino una obra
voluntariamente moldeada en una narrativa que –ya sea sobre el pasado o el presente–
crea el significado de su material. Es fácil demostrar que las “verdades” de un documental
no son reflejo sino creación.
C5N - Alerta Verde en la reserva ecológica de Buenos Aires

https://www.youtube.com/watch?v=-tq60pAFa2Q
Historia de la Costanera Sur - Programa Siglo 20 (dura 4 min.)

https://www.youtube.com/watch?v=W7RaRa0sIKo
Intercambio:
¿Desde qué perspectivas se aborda ese ambiente? ¿Qué elementos te permitieron
reconocer dicha perspectiva? ¿Qué características debe tener una mirada social sobre los
ambientes?
Actividad de lectura de imágenes:
A partir de los interrogantes planteados, les proponemos un trabajo de lectura de imágenes

para observar al menos tres momentos del proceso de transformación que dio lugar a la
Reserva ecológica.
● Comienzo del siglo XX hasta los años 50: balneario en el río.

● Durante los años de la última dictadura cívico-militar: relleno con los escombros de
las casas demolidas con la construcción de la autopista 25 de Mayo (1978-1984).
Propuesta de construcción de un centro administrativo y su abandono.
● Actualidad (últimos 20/30 años). Cambios en la categoría de protección: “Reserva
ecológica” y “Sitio Ramsar”.
Propuesta de actividad de cierre para los niños y niñas:

Como actividad de cierre se les puede proponer a los alumno/as elaborar un collage a partir
de las imágenes y los textos trabajados a través del cual puedan transmitir las ideas que se
fueron construyendo en torno a las pregunta-eje del recorte: ¿Qué características tienen las
transformaciones que se realizaron en la Costanera Sur? ¿Como se fue construyendo el
ambiente que conforma la Reserva Ecológica?
Para realizarla se los invitará a intervenir las imágenes con epígrafes o pequeños textos de
elaboración propia, así como la inclusión de palabras-clave, dibujos, etc.
C-Cierre
Balance de esta experiencia de formación docente:
● ¿Qué sucedió en la organización y desarrollo de los contenidos del año luego

de esta capacitación?
● ¿Qué potencialidades y limitaciones consideran que tuvo?
● ¿Qué sugerencias/ recomendaciones consideran que pueden mejorar los
distintos espacios de capacitación?
Sugerencias de materiales
Sitio oficial:
http://www.buenosaires.gob.ar/ciudadverde/espaciosverdes/reservaecologica
Material de la Agencia de protección ambiental del Ministerio de Ambiente y espacio

público.
http://www.coarecs.com.ar/folletos/recs_2013.pdf
Sobre el estatus de la Reserva, material elaborado por aficionados a la observación de

aves.
https://www.reservacostanera.com.ar/estatus-de-la-reserva
Sobre Sitios Ramsar:
https://www.ramsar.org/es/sitios-paises/los-sitios-ramsar
https://www.ramsar.org/es/humedal/argentina
Artículos periodísticos:
https://www.lanacion.com.ar/2094799-secretos-de-la-reserva-ecologica
https://www.clarin.com/ciudades/reserva-ecologica-historia-naturaleza-resistio_0_Ek-
zvloQW.html
Página sobre los balnearios de Buenos Aires:
http://www.arcondebuenosaires.com.ar/balnearios_parte_2.htm
Videos:
C5N - Alerta Verde en la reserva ecológica de Buenos Aires

https://www.youtube.com/watch?v=-tq60pAFa2Q
Historia de la Costanera Sur - Programa Siglo 20 (dura 4 min)

https://www.youtube.com/watch?v=W7RaRa0sIKo
Telenoche La Reserva Ecológica de Buenos Aires cumple 30 años (dura 6 min)

https://www.youtube.com/watch?v=ixzN-Am9S1I
La Costanera Sur y la Reserva Ecológica desde el drone de Télam

https://www.youtube.com/watch?v=uBySkIJPTU0 (dura 1.33 min)

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Formación Situada - Nivel Primario- Área de Ciencias Sociales-

A- Salida Pedagógica a la Reserva Ecológica Costanera Sur

¿Cómo organizarían la salida a la Reserva (en la preparación, durante la visita y

Bloque de contenidos a trabajar del DC: Ambientes.

Tema: Transformaciones de las condiciones naturales a partir del trabajo de las

Pregunta que sugerimos como eje de la secuencia sobre Ambientes:

Preguntas que sugerimos como ejes de la salida:

¿Qué características tienen las transformaciones que se realizaron en la Costanera

Actividad de lectura de imágenes:

A partir de los interrogantes planteados, les proponemos un trabajo de lectura de imágenes

● Comienzo del siglo XX hasta los años 50: balneario en el río.

Un posible recorrido por la Reserva Ecológica desde las Ciencias Sociales:

Les proponemos a continuación un recorrido por una parte de la Reserva ecológica, en la

B- Encuentro (si se suspende la salida): las transformaciones de la Reserva Ecológica

Algunas sugerencias para trabajar el visionado de los programas de TV con los

C5N - Alerta Verde en la reserva ecológica de Buenos Aires

Historia de la Costanera Sur - Programa Siglo 20 (dura 4 min.)

Actividad de lectura de imágenes:

A partir de los interrogantes planteados, les proponemos un trabajo de lectura de imágenes

● Comienzo del siglo XX hasta los años 50: balneario en el río.

Propuesta de actividad de cierre para los niños y niñas:

● ¿Qué sucedió en la organización y desarrollo de los contenidos del año luego

Material de la Agencia de protección ambiental del Ministerio de Ambiente y espacio

Sobre el estatus de la Reserva, material elaborado por aficionados a la observación de

Sobre Sitios Ramsar:

Página sobre los balnearios de Buenos Aires:

C5N - Alerta Verde en la reserva ecológica de Buenos Aires

Historia de la Costanera Sur - Programa Siglo 20 (dura 4 min)

Telenoche La Reserva Ecológica de Buenos Aires cumple 30 años (dura 6 min)

La Costanera Sur y la Reserva Ecológica desde el drone de Télam

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