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. . .El significado es un producto exclusivo del descubrimiento creativo no verbal .El descubrimiento es un generador singular de motivación y confianza en si mismo. . .Todo el conocimiento real es descubierto por uno mismo.El descubrimiento constituye una fuente primaria de motivación intrínseca.Todo niño debe ser un pensador creativo y crítico.La enseñanza basada en exposiciones es "autoritaria".La capacidad de resolver problemas constituye la meta primaria de la educación.POR DESCUBRIMIENTO Según Novak y Hanesin en las siguientes Ideas: . .

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los recursos y la evaluación . Sostiene que la estrategia instruccional. los medios. los estudiantes.aprendizaje. directrices. es también parte fundamental del proceso de instrucción y como tal está interrelacionada con los otros componentes de éste proceso como son: los elementos. el docente.TIPOS DE ESTRATEGIAS INSTRUCCIONALES (impuestas) SZCREK (s/f) identifica la instrucción con enseñanza.

Técnicas didácticas concretas Las Estrategias Metodológicas Hacen mención A la manera de aplicar y organizar las actividades. Proceso Educativo • Organización de los contenidos • Exposición de los contenidos • Actividades de los alumnos • El contenido Establecen conexiones • La actividad • Característica del alumno • La intervención del profesor Las Estrategias se agrupan en torno a las siguientes funciones .

datos con problemas y contenidos de la disciplina nexos de orden antecedente y consecuente Se articulan del alumno Estructura lógica del currículo de la materia Vivencias y experiencias .Primero Organización de los contenidos Las opciones se diferencian entre Tomar decisiones sobre los contenidos Antes Que quiere Que orden le Que secuentrabajar va a dar cia debe presentar Basados en el alumno o paidocentricos Adaptan el programa a las características de los Intereses alumnos Se relacionan Criterios Lógicos o Logocéntricos Articulan el programa según el concepto epistemológico de la materia de su objeto de estudio Estructura lógica (de lo complejo a lo simple) une hechos.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA • Son procedimientos que utiliza el maestro en forma reflexiva y flexible para promover el logro de aprendizajes significativos en los alumnos. • El docente debe tener en cuenta 4 aspectos para considerar que tipo de estrategias es la indicada en cierto momento de la enseñanza • Nivel cognitivo de los alumnos • Dominio del contenido • Intencionalidad o meta que se desea lograr • Vigilancia constante del proceso .

ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE O ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS • Son conductas o pensamientos que facilitan el aprendizaje. hasta los procesos del pensamiento complejo. como una analogía para relacionar el conocimiento previo con la nueva información . van desde las simples actividades de estudios. como el subrayado de la idea principal.

para guiar su propia atención: Aprendizaje. Recuerdo y el Pensamiento. • El estudiante utiliza una estrategia cognoscitiva cuando presta atención a varias características de lo que está leyendo.ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE • GAGNÉ (1987) propone que las estrategias cognoscitivas son capacidades internamente organizadas. . de las cuales hace uso el estudiante.

.EJEMPLOS DE ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA • OBJETIVOS: informar el tipo de actividad a desarrollar y la forma de evaluar(genera expectativa en los alumno) • RESUMEN: síntesis y abstracción de la información relevante • ORGANIZADORES PREVIOS: información de tipo introductorio tiende un puente cognitivo entre la información nueva y la previa.

dramatizaciones) • ORGANIZADORES DE GRÁFICOS: representaciones visuales de conceptos (cuadros sinóptico y cuadro C Q A ) • ANALOGÍAS: proposiciones que indican una cosa o evento (concreto o familiar) semejante a otro desconocido.EJEMPLOS • ILUSTRACIONES: representaciones visuales de objetos sobre una teoría(fotografías. .

• ORGANIZACIONES TEXTUALES: (organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito. proposiciones y explicaciones). que influyen en su comprensión o recuerdo) . • MAPAS Y REDES CONCEPTUALES: representaciones gráficas de esquemas de conocimientos (indican conceptos. Mantienen la atención y favorecen la práctica y la retención.EJEMPLOS • PREGUNTAS INTERCALADAS: preguntas insertadas a la situación de enseñanza o en un texto.

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA • PRE INSTRUCCIONALES *objetivos • *organizadores previos • INSTRUCCIONALES *señalizaciones • *ilustraciones • *analogías • *mapas conceptuales • POST INSTRUCCIONALES *resúmenes • *mapas conceptuales • *organizadores gráficos .

CUADRO C Q A El llenado del cuadro se realiza durante todo el proceso de la instrucción. las dos primeras se deben llenar al inicio para activar los conocimientos previos de los alumnos LO QUE SE CONOCE C LO QUE SE QUIERE CONOCER O APRENDER Q LO QUE SE APRENDIÓ A Anotar en forma de Tomar nota sobre lo listado lo que se que se quiere sabe con relación aprender a la temática Anotar lo que se ha aprendido o falta por aprender .

GRADO:________________________________TEMA:___________________________________________________ ESTRATEGIA A IMPLEMENTAR:______________________________________________________________________ RECURSO:_______________________________________________________ TIEMPO:________________________ LO QUE SE CONOCE C LO QUE SE QUIERE CONOCER O APRENDER Q LO QUE SE APRENDIÓ A .