samarbeid

kommunikasjon

selvstendig
Praktisk kunnskap som blir
læring
tatt i bruk og utviklet
 Kunnskapsanvendelse

Elevene bruker kunnskap de allerede har til å skape seg selv et nytt
læringsutbytte. Prosjektarbeid er et viktig verktøy for at elevene
skal trenes i livslang læring, framtiden byr på nye prosjekt der
akkomodert kunnskap skal brukes for å assimilere ny kunnskap
(Piaget)
Sosial-konstruktivistisk læringsteori

 Prosjektarbeid er i stor grad

arbeid i fellesskap
 Samarbeid om felles mål
 Hjelpe hverandre til neste
utviklingssone
 Elevene bygger stillas til
hverandres kunnskap uten
selv å vite det...
Kognitiv-konstruktivistisk læringsteori

 Prosjektarbeid er også med på

å bringe elevene ut av
læringens likevekt - de må
tilegne seg mer kunnskap for å
løse oppgavene
 Individuelt skjer det en
konstruksjon av ny læring i den
enkelte elevs forståelse
 Prosjektarbeid er allsidig og
utfordrer mange deler av den
menneskelige kreativitet - derfor
er mange læringsteorier i bruk
 Men ikke behaviourisme...
 Prosjektarbeid

Ordet prosjektarbeid forutsetter at elevene skaper seg et prosjekt. Prosjektet

kan ha vide rammer, men også være ”smalere”, kongstanken er likevel at
elevene arbeider i en avgrenset tidsperiode skaper sitt prosjekt fra A til Å.

Læreren må derfor tre et steg til siden. Det er ikke læreren som skaper
læringen. I prosjektarbeid er det viktig at læreren er bevisst sin rolle som
 Prosjektarbeid -

noen vanlige
feil:
 Elevene er for lite trent i samarbeid
det er ikke mulig å starte
prosjektarbeid uten å være godt trent
i samarbeid

Læreren har tenkt for lite langsiktig:

Først gruppearbeid, så lærerstyrte
samarbeid tema, til slutt er elevene trent nok
til å kunne gjennomføre et
prosjektarbeid

Samarbeid er viktig for at mennesket

skal utvikles - Kunnskapsløftet vektlegger
spesielt det samarbeidende menneske
 Hvis læreren ikke klarer å
kommunisere inspirasjon til
oppgaven og vilje til faglig
fordypíng blir ikke prosjekt-
arbeidet vellykket

Elevene må være trent

i å kommunisere -
kommunikasjon å kunne uttrykke seg
muntlig er jo en av de
grunnleggende
ferdighetene

Prosjektarbeid trener elevene

i å uttrykke sine meninger i møte
med andres meninger
 Eleven skal mestre selv -
men læreren må være bevisst
sin rolle som igangsetter og
oppfølger

Det må legges opp til en

selvstendig balanse mellom individuelt

arbeid og gruppearbeid,

læring den enkelte elev må utvikle

sin kunnskap gjennom
prosjektet

Læreren må inspirere slik at

elevaktiviteten blir tilfredsstillende.
På denne måten skapes det
selvstendig læring
 Hva kan vi gjøre for å unngå
disse feilene?

 Prosjektarbeid er elevenes arbeid - elevene må

kjenne at de eiendomsfølelsen til det
 Læreren gir elevene handlingsrom samtidig som
han er tilgjengelig ressursperson og veileder
ved behov
 Læreren må være bevisst sin rolle som
inspirator til læring og fordyping
 Et individuelt prosjektarbeid

 En gutt ved Begby skole i

Fredrikstad har bygget
hundehus i praktisk
prosjektarbeid. Han synes at
det dette har vært en
spennende prosess, ikke
minst fordi han synes
snekring er interessant.
Huset er innvendig bygget
med sponplater. Kledd med
panel. Malt med rød brun
farge og hvite lister.
Prosjektarbeid i gruppe

 Ved Tonsenhagen skole i Oslo

har 4. klasse laget en storyline
om sjøfolket og skogfolket.
Prosjektet tenderer til
problembasert læring. Det
kreves noen fastere rammer i
småtrinnet, derfor vil
”prosjektene” være noe mer
lærerstyrt.
 Her har hele klassen arbeidet
sammen og skapt produkter
som sammen skaper helheten til
det ferdige produktet.
 Ulike metoder - likheter og ulikheter
Prosjektarbeide Problembasert Gruppearbeid Prosjektrettet
læring temaarbeid

Ikke lærerstyrt, men Læreren gir Lærerstyrt kort Temaet og metode

læreren må likevel ha problemstillingen, på gruppeoppgave, eller for gjennomføring gis
Lærerstyrt noen milepæler slik at den måten styres et prosjekt der av lærer, m.a.o.
han vet at arbeide arbeidet av lærer elevene selv går ut og lærerstyrt.
bærer frukt. inn av gruppearbeid

Stor elevaktivitet er Mindre elevaktivitet Gruppearbeid er Elevene inspireres til

målet.Prosjektarbeid siden læreren gir inngangsporten til alle å arbeide med
som gruppearbeid, problemstillingen de andre metodene temaet. Målet er stor
Elevaktivitet faren er at bare noen nevnt her. Trening til elevaktivitet,
i gruppen er aktive målet: Alle elevene i Prosjektarbeid større
aktivitet i gruppe! elevaktivitet
Elevstyrt. De som er Ikke nødvendigvis Ja! Ikke nødvendigvis -
vant trent i men prosjektrettet
Arbeid i grupper gruppearbeid vil i temaarbeid er en god
større grad arbeide i begynnelse til større
grupper. prosjektarbeid
Forståelse skapes Ikke i så stor grad Både og! Tverrfaglig i den grad
sammen - alt fra tverrfaglig siden Gruppearbeid kan temaet legger opp til
Tverrfaglighet idemyldring til ferdig problemet er også gå over lang tid det.
produkt krever avgrenset. Men lærer - i så tilfelle vil det
tverrfaglighet. legger inn være mer tverrfaglig
tverrfaglighet
Helt personlig:

Jeg har hatt noen problemer med å sette

meg inn i denne arbeidsformen siden
jeg selv sjelden eller aldri var med på
noe prosjektarbeid i min skoletid.

I barndommen var det fritiden med

speider, musikk og kirkeliv som bød på
de spennende prosjektene.

Livet! Fra folkehøgskolen og videre har

vært svært tverrfaglig og preget av
mange prosjektarbeid.

Jon Arild Israelsen

Dalu 2006