PARTE 1: MANEJO DE AUDITORIO LA EXPRESIN ORAL Y LOS MODELOS DE LA COMUNICACIN

INTRODUCCIN
La conversacin y la escritura han constituido las formas ms clsicas de comunicacin entre los seres humanos. Si comprendemos estos mecanismos comunicativos, podremos entender la importancia de utilizar bien el idioma y de aprender las reglas gramaticales. En el siguiente trabajo, se dar a conocer los distintos recursos, en los que se basan, la expresin Oral y Escrita, mostrando una pequea definicin, de cada uno de ellos.

EXPRESIN ORAL (FORMAS)

Comentario. Escrito, en el cual se muestra el punto de vista, de la persona que lo escribe, con respecto a un tema determinado. Para realizar un comentario, se deben tener presentes, tres aspectos: conocer la materia a la que uno se refiere, ser objetivo en lo que se dice y referirse con claridad al expresarse. Solo as, es posible formar una opinin y realizar un comentario adecuado. Trabalenguas. No es tan solo un juego e nios o para nios, sino un excelente ejercicio para desarrollar los rganos de articulacin y de fonacin y, especialmente, la lengua. Ejemplo: En el Manicomio el mono Le lame la mano a la mona Y la mona camina comiendo man.

 Ejemplo de Trabalenguas: En el Manicomio el mono Le lame la mano a la mona Y la mona camina comiendo man. Discusin socializada. La discusin socializada, permite enriquecer las opiniones, respetar el derecho de expresin del otro y lograr acuerdos en temas conflictivos. Para lograr su objetivo, hay que actuar con respeto, hablar con conocimiento, dar buenos fundamentos del tema y tener la intencin de lograr consensos. Disertacin. o discurso en el que se hace un razonamiento detenido y metdico sobre una materia: Es la exposicin oral de un tema. Su finalidad es informar acerca de l de una manera rigurosa y profunda. Para ello es preciso una investigacin y una preparacin previa.

Elementos de algunas formas de Expresin Oral

Elementos de expresin oral en una disertacin El leguaje debe ser claro, preciso y correcto. El vocabulario debe ser formal y variado. Es preciso mantener un volumen de voz que permita que todos escuchen con claridad. Se recomienda adoptar una postura corporal espontnea y relajada. La modulacin debe ser cuidadosa, clara y natural, sin exagerarla. Para facilitar la comprensin, es preferible hablar a un ritmo lento o no muy rpido

 Mesa Redonda. Es una instancia de comunicacin (entre tres y seis personas) cuya finalidad es profundizar un tema, a travs de puntos de vistas divergentes o contradictorios que se plantean ante un pblico. Elementos fundamentales, para realizar una mesa redonda Moderador: Persona que da la palabra y hace respetar los turnos. Tambin concluye y sintetiza al final. Exponentes: Exponen las ideas que se debaten en la mesa redonda. Deben tener capacidad para escuchar y argumentar. Pblico: Persona que asisten a informarse del tema que ser tratado. Reglas: Respetar los turnos para hablar. Considerar una buena distribucin espacial y temporal. Crtica. Es la emisin de un juicio sobre algo determinado. Para criticar, por ejemplo a algn programa de televisin, es necesario antes, considerar los siguientes aspectos: El contenido del programa: el mensaje que transmite, los valores que involucra, el lenguaje empleado, etc. La utilizacin de imgenes: si son sugerentes o apropiadas, si son fias o estn en movimiento, etc. La utilizacin de fondos musicales y efectos especiales. La participacin de los comunicadores: actitud, claridad, aptitud en general, etc.

 Retrato. Es la descripcin de una persona. Esta descripcin se puede hacer atendiendo a dos aspectos distintos, pero complementarios: por una parte, la descripcin de la apariencia externa de esa persona, es decir, sus rasgos fsicos; y por otra, la descripcin de las costumbres, de los sentimientos y en general, de todos aquellos rasgos que configuran el carcter y la personalidad. Existen distintos tipos de retratos, esto depende de la intencin con la que se realice: Retrato objetivo: se describen los rasgos o de carcter de la persona, tales como son, sin aadirle comentarios personales. Retrato subjetivo: aade a la descripcin , la opinin personal, de quien describe. Retrato laudatorio: se realiza en alabanza de una persona, resaltando sus cualidades. Retrato satrico: se hace con la intencin de ridiculizar al personae descrito.

 Persuasin. Consiste en convencer a alguien para que acte en un determinado sentido. Para convencer a alguien e influir en su voluntad, hay que hacer a la vez, dos operaciones: informar y mover la accin. Para informar hay que aportar datos que puedan ser comprobados, para mover la accin a una persona es importante convencerla, de que lo que se defiende o lo que se le ofrece esta relacionado con sus gustos, con sus ideas y con sus necesidades. Dramatizacin. La dramatizacin consiste en la representacin de una obra teatral. En las obras teatrales, la accin se desarrolla a travs del dilogo de los personajes. Si hay narracin o descripcin, son ellos quienes narran o describen.

 EN EL CONTEXTO ACTUAL El desarrollo actual de las nuevas tecnologas de la informacin ha originado que actualmente el concepto de comunicacin se asocie y se reduzca al uso que se tiene de los medios de comunicacin masiva (prensa-radiotelevisin- Internet, etc.), originando una visin fragmentada de dicho problema que tanto dao ha causado en su utilizacin especficamente cuando relacionamos la comunicacin con cultura y la educacin. La comunicacin, como proceso en el que existe un intercambio de sentidos, de emociones, de saberes, de conocimientos, de cultura, entre un hablante y un oyente, est altamente relacionado y atravesada por el concepto de nuevo sensorium de Walter Benjamn, que son las nuevas sensibilidades que existen en la post-modernidad, que se manifiestan en nuestra cultura a travs de nuevos modos de sentir y de percibir el nuevo contexto social

Modelos de la Comunicacion
MODELOS COMUNICATIVOS Son muchos los modelos de corte informacionalmecanicista en el que se asume el proceso comunicativo simplemente como un acto de produccin de la expresin (emisor) y un acto de captacin y comprensin de la expresin (receptor). Entre estos modelos caben sealar los siguientes modelos: Shannon y Weaver, Gebner, Lasswell, Westley y McLean e inclusive el de Jakobson a pesar de su influencia lingstica-semitica. El siguiente proceso evolutivo de un modelo comunicativo, basado en procesos recoge en alguna medida algunos de los conceptos de los autores mencionados:

El significado de cada uno de los conceptos del esquema anterior, demuestran la gran complejidad que encierra dicho proceso de relacin entre al menos dos participantes. Emisor (E): Agente que realiza la produccin o la emisin de la expresin. Receptor (R): Agente que capta, recibe o comprende la expresin. Expresin: Manifestacin de pensamientos, impresiones, sentimientos por medio de la palabra. Mensaje: El conocimiento previo de la expresin, hace posible el mensaje, Ej.: Pare (semforo en rojo) Seal: Marca para indicar o regular algo: Ej.: Luz roja sera la seal del ejemplo anterior Cdigo: Sistema de signos y reglas que permiten formular y comprender un mensaje, en sntesis el cdigo es lo que permite que se interprete correctamente una seal.

 La comunicacin encontr en estos modelos un marco de conceptos que se lograron operativizar a travs de la matemtica-informtica-ciberntica. Para Jess Martn Barbero estos modelos resolveran la concepcin instrumental de los medios, a decir de este investigador colombo.-espaol en su libro De los medios a las mediaciones: La comunicacin no es reducible ni homologable a transmisin y medicin de informacin, o porque no cabe como un baile o un ritual religioso- en el esquema emisor-mensajereceptor, o porque introduce una asimetra tal entre los cdigos del emisor y el receptor que hace estallar la linealidad en que se basa el modelo (1998-224).

 Los nuevos modelos comunicativos deben de focalizar su problemtica en la nueva cultura y no en las ideologas, en la complejidad de los sujetos y no en los medios y en las estructuras; en la produccin y la creatividad y no en procesos de reproduccin simblica. En este orden de ideas el slo concepto de cultura, obliga a reconstruir los modelos comunicativos. Al respecto Claude Levi-Strauss (1973) plantea que el hombre es un primate y, en consecuencia, comparte buen nmero de caractersticas de la sociedad humana no aparecen ni remotamente en las sociedades de primates subhumanos. La discontinuidad que existe entre uno u otro tipo de sociedad es el resultado del paso de la naturaleza de las necesidades y de la fisiologa de la especie en un medio ambiente determinado, a una sociedad basada en la liberacin de la especie del control biolgico directo, con la aparicin de la cultura, la esencia primate del hombre es canalizada (a veces completamente reprimida) y deja de ser mecanismo fundamental en la determinacin del comportamiento humano

 Con respecto a el significado de cada una de las categoras del modelo se precisa lo siguiente: Habilidades comunicativas: capacidades que tienen la fuente y el receptor para construir la expresin y utilizar adecuadamente los cdigos. Existen cinco habilidades dos encodificadoras (hablar y escribir), dos decodificadoras (leer y escuchar) y la ltima habilidad que se refiere a la reflexin o al pensamiento. Actitudes: Son predisposiciones o disposiciones que asume la fuente o el receptor en la comunicacin. Ej.: si uno tiene miedo, desconocimiento del tema, o el tema no es de su agrado, esto repercutir en el proceso comunicativo pues tanto el emisor como el receptor se hacen una idea de su interlocutor.

 Conocimiento: en el proceso comunicativo son fundamentales los preconceptos y los conceptos que se tengan con respecto al tema a comunicar, no slo se requiere conocimiento temtico, sino conocer las caractersticas del receptor (dominio del lenguaje, nivel educativo, saberes, preconceptos, etc.) Contexto socio-cultural: Es necesario conocer los comportamientos, los saberes, las experiencias, las costumbres del emisor y del receptor del proceso, para que esto no influya en el proceso comunicativo: se puede compartir cdigos ms no culturas. Elementos: Con respecto el mensaje tanto de la fuente como del emisor deben de organizarse y de guardar relaciones entre ellos. Estructura: Modo como estas constituido el mensaje, arreglo o disposicin entre el contenido y el tratamiento.

Contenido: Lo que contiene o lo que se quiere decir en el mensaje. Tratamiento: Acciones que implican el cmo se dice, o la forma del mensaje.

Cdigo: Son las relaciones existentes entre el repertorio de seales y las convenciones de la cultura, para poder interpretar concientemente un mensaje.
Vista-Odo-Tacto-Olfato-Gusto: Para este modelo comunicativo es fundamental, la estimulacin multisensorial de los sentidos tradicionales.

Nota: Lo interesante de este modelo operativo es que tanto el Emisor como el receptor deben de tener las mismas caractersticas para que se produzcan la empata que tanto se requiere en los procesos comunicativos especialmente es lo relacionado con el manejo del auditorio (Ver captulo al respecto), en el cual este modelo es el que ms se ajusta para dicho proceso.

MODELOS ASISTENCIALES

MODELOS DE APOYO COMUNICATIVO

Debido a la gran complejidad de lo humano y del proceso comunicativo, se hace necesario proponer algunos modelos alternativos, que nos permitan dinamizar y comprender los procesos comunicativos que se gestan dentro de los aulas (maestro-alumnos) y en la produccin de cualquier material escrito (ensayo, cuento, proyecto de grado, etc.)

 2 MODELO HOLORQUICO SOBRE COMUNICACIN (WilberJimnez) Es de aclarar que el modelo que a continuacin se presenta se elabor y se recontextualiz a partir de los planteamientos tericos de Ken Wilber, eminente terico e investigador de la sicologa transpersonal, es llamado cotidianamente el Einstein de la conciencia y es autor de libros como: La breve historia de las cosas, ciencia y religin, conciencia sin fronteras, los tres ojos del conocimiento, etc. El inters de presentar este modelo adaptado a lo comunicativo, aparentemente complejo, pero de una gran profundidad es la de poder presentar una propuesta en va de maduracin para que realmente comprendamos el proceso comunicativo de una forma holstica en toda su dimensionalidad multidisciplinar. Lo anterior para intentar evitar la utilizacin

 Ken Wilber adopt el concepto de holoarqua en su libro Breve historia de las cosas porque lo consider ms adecuado que el de jerarqua-categora-concepto, pues todos los procesos de crecimiento desde la materia hasta la vida y, desde sta, hasta la muerte discurren a travs de holoarquas naturales hacia rdenes de holismo y totalidad creciente (totalidades que se convierten en partes de nuevas totalidades) Una holoarqua natural, como es la comunicacin humana es un proceso de orden y evolucin creciente como por ejemplo, las partculas, los tomos, las clulas y los organismos; Para nuestro caso letras, palabras, frases, prrafos, etc., en que la totalidad de un determinado nivel de la jerarqua forma parte de la totalidad propia del siguiente nivel.

 Distribucin holorquica: Cada mapa holorquico comunicativo representa en cada eje cartesiano, cuatro tipos de holoarquas diferentes, representando secuencias holsticas que se interrelacionan entre los cuadrantes, pero que son completamente distintos a saber: Distribucin holorquica: Cada mapa holorquico comunicativo representa en cada eje cartesiano cuatro tipos de holoarqua diferentes, representando secuencias holsticas que se interrelacionan entre los cuadrantes, pero que son completamente distintos a saber:

 -LO CONDUCTUAL (cuadrante A) este nivel comprende desde los organismos neuronales, los cuales para su formacin requirieron de un proceso evolutivo desde los tomos, molculas, procariotas, eucariotas cuyo significado es de que cada nivel trasciende, pero incluye a su predecesor, presentando una relacin con los otros tres cuadrantes. Estas holoarquas son individuales-externas-observables-empricas, presentan un sistema de desarrollo evolutivo que va desde el sistema nervioso hasta llegar al neo-crtex complejo. La evolucin de estos estadios filogenticos se presentan en la teora trinica de MacLean. (reptil, lmbico, crtex). Es necesario precisar en este sentido que el cerebro hace al lenguaje, y que el lenguaje hace al cerebro, dentro de una concepcin en la cual las relaciones existentes entre sistema lmbico y neo-crtex es lo que realmente nos diferencia de los animales, pues stos slo pueden llegar hasta un lenguaje emocional y no desde el plano de la racionalidad, de la lgica, de la abstraccin y de la creatividad como hacen los humanos

 -LO INTENCIONAL (Cuadrante B) esta secuencia holorquica es de tipo subjetiva e interna, corresponde a la profundidad humana, es decir al mismo proceso de desarrollo evolutivo que requiere la conciencia humana. En los procesos de comunicacin, nos encontramos ms familiarizados con los mapas observables de los procesos mecanicistas. (canal-emisor-medios-mensaje, etc.), es decir lo emprico-observable-objetivo, que lo que sucede con la complejidad de la interioridad humana que es incognoscible. Por ejemplo las emociones y los sentimientos que produce un acto de habla, no es observable ni medible, a pesar de que estas holoarquas pertenezcan a la experiencia biolgica del sistema lmbico, segn Ken Wilber los sentimientos slo pueden experimentarse desde dentro. Cuando usted experimente un estado de alegra interior, por ejemplo, no se dice a s mismo- ni an el caso de que sea neurofisilogo Hummm! Qu da ms lmbico tengo!, sino que describe esos sentimientos en trminos ntimos, personales, emocionales y sus objetivos como por ejemplo. me siento maravillosamente bien; Que gran cosa estar vivo!. O algo por el estilo.(1996:113)