ORIENTACIONES PARA ELABORACIN, EJECUCIN Y EVALUCIN DE PROGRAMAS DE INTEGRCIN ESCOLAR

Educacin Especial

QU ES UN PROGRAMA DE INTEGRACIN ESCOLAR?

El PIE es una Estrategia del sistema escolar, que tiene el propsito de contribuir en el mejoramiento continuo de la calidad de la educacin que se imparte en el establecimiento, favoreciendo la presencia, la participacin y el logro de los aprendizajes esperados de todos y cada uno de los estudiantes, especialmente de aquellos que presentan necesidades educativas especiales (NEE), sean estas de carcter permanente o transitorio.

ETAPAS PARA ELABORACIN, EJECUCIN Y EVALUACIN DE UN PIE.

Primera etapa: Constituir el equipo que liderar la elaboracin y presentacin del PIE al Ministerio de Educacin para su aprobacin. Segunda etapa: Presentacin y aprobacin del PIE y firma del Convenio Tercera etapa: Ejecucin, seguimiento y evaluacin

Primera etapa:
Consideraciones para la elaboracin de un PIE Informacin y sensibilizacin de la comunidad educativa. Diagnstico para la elaboracin del PIE Elaboracin participativa del PIE, incluyendo a las familias y a los propios estudiantes. Evaluacin de los estudiantes que presentan NEE transitorias y permanentes Planificacin rigurosa de las distintas estrategias del PIE y del uso de los recursos. Vinculacin con el Proyecto Educativo Institucional, el PADEM, el plan de mejoramiento de la SEP.

Evaluacin diagnstica
La evaluacin diagnstica contempla informacin del mbito de la salud y de la educacin; debe ser integral, interdisciplinaria, confidencial y contar con la autorizacin por escrito de la familia o de los apoderados del estudiante. Se debe registrar a travs de un Formulario nico proporcionado por el MINEDUC. - mbito educativo. (DEA, TDA, TEL) - mbito de la salud La reevaluacin es anual. Los exmenes mdicos y evaluaciones estandarizadas debern establecerla los equipos de profesionales. El sostenedor o director del establecimiento es responsable de la coordinacin de los profesionales evaluadores. Todos los profesionales evaluadores son responsables y firman.

Evaluacin diagnstica
La evaluacin ser financiada por el sostenedor, sin perjuicio de los aportes que pueda realizar la familia. No hay inhabilidad para contratar profesionales del rea privada. El establecimiento debe elaborar un informe anual; que de cuenta de los avances, determine la continuidad y el tipo de apoyos requeridos . Informe debe cumplir con instrucciones del MINEDUC y estar documentado con evidencias. La documentacin es de propiedad de la familia, pero debe estar disponible para la fiscalizacin. La familia debe estar informada de los avances y de los apoyos que debe dar a su hijo o pupilo.(Informe para la familia). Los egresos deben ser documentados con un informe psicopedaggico

Segunda etapa: Presentacin y aprobacin del PIE

1. Condiciones para la aprobacin de un PIE Exige una planificacin rigurosa de la organizacin y utilizacin de los diversos recursos presente en el PIE. a) Recursos humanos especializados

Para la Evaluacin Diagnstica integral: Profesionales competentes inscritos en el Registro Nacional de Profesionales del MINEDUC, segn establece el Decreto 170, tanto del rea de la educacin como de la salud. Para el desarrollo de los procesos educativos; son idneos profesores de educacin especial, profesores de educacin regular con especializacin, otros especialistas, (psiclogos, terapeutas ocupacionales, fonocaudilogos, entre otros.) personas con discapacidad, interprete en lengua de seas, monitores, entre otros.

Continuacin Segunda etapa

Presentacin y aprobacin del PIE

Coordinacin, trabajo colaborativo y evaluacin - Un coordinador de Integracin Comunal con horas suficientes para las tareas de coordinacin - Un coordinador de PIE por establecimiento, con horas suficientes para las tareas de coordinacin.

Funciones - Coordinar el trabajo de elaboracin, ejecucin y evaluacin de las distintas etapas y actividades comprometidas en el PIE - Coordinar con los Servicios de Salud y otras organismo de la Comunidad. - Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales.

Continuacin Segunda etapa Presentacin y aprobacin del PIE Funciones: Preparar las condiciones en los establecimientos educacionales para el desarrollo de los PIE Liderar la instalacin de una nueva cultura de colaboracin en los establecimientos. Asegurar la inscripcin en el Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial.

Continuacin Segunda etapa

Funciones: Implementar procesos de deteccin y evaluacin integral de estudiantes con NEE permanentes y transitorias.
Conocer y difundir el Formulario nico y otros protocolos que estarn disponibles a travs de la pgina Web del MINEDUC, de educacin especial.

Mantenerse informados y establecer una relacin de colaboracin con el Departamento Provincial del MINEDUC.
Velar por la confidencialidad y el buen uso de la informacin de lo estudiantes y sus familias.

Presentacin y aprobacin del PIE Funciones:

Continuacin Segunda etapa

Conocer la realidad comunal; contar con catastros; con informacin actualizada de la realidad de las familias.
Disponer de sistemas de informacin dirigidos a las familias sobre los establecimientos capaces de dar respuestas educativas de calidad a las necesidades educativas especiales que presenten sus hijos. Cautelar el cumplimiento del nmero de horas profesionales que exige la normativa de los PIE., asegurando que se asignen horas a los profesores de educacin regular para el trabajo colaborativo.

Continuacin Segunda etapa Presentacin y aprobacin del PIE Funciones:

Coordinar acciones de capacitacin, a partir de las necesidades detectadas en la o las comunidades educativas.
Monitorear de manera permanente los aprendizajes de los estudiantes. Coordinar mecanismos de evaluacin del PIE, implementando, estrategias para conocer la satisfaccin de los usuarios.

Continuacin Segunda etapa Presentacin y aprobacin del PIE

Funciones:
Preparar establecimientos para estudiantes con cierta discapacidades, que requieren condiciones especiales y slidas competencias profesionales en accesibilidad, medios alternativos de comunicacin entre otras.. Establecer redes institucionales con organizaciones, servicios comunitarios, empresas, etc. Esto ltimo especialmente en los establecimientos que cuentan con PIE en la enseanza media.

Criterios de Calidad:
Trabajo colaborativo
El trabajo colaborativo es la principal herramienta para mejorar la calidad de los aprendizaje de todos los estudiantes, especialmente de los que presentan NEE. Los profesores los profesores de educacin regular deben contar con un mnimo de 3 horas cronolgicas semanales para planificar en conjunto con los profesionales de educacin especial . Los procesos de planificacin, evaluacin y seguimiento deben ser registrados, de acuerdo al Decreto 170 Estas horas podrn ser organizadas y distribuidas de manera flexible entre los docentes del curso que integra a los estudiantes, de modo de que se usen de la mejor forma posible

Trabajo colaborativo en el aula

Conformar equipos entre profesores y profesionales de educacin especial y otras personas y/o especialidades. - Compromiso con los aprendizajes - Capacidad de empatizar con otro, - Sentido de colaboracin - Valorizacin de la diversidad - Respeto por las diferencias individuales, etc.

El equipo de aula planificar las distintas estrategias que abordarn juntos para que todos los estudiantes participen, aprendan y se sientan valorados, entre ellas: Identificar las fortalezas y dificultades del curso. Planificar los apoyos y estrategias educativas, as como, las horas de trabajo en pequeo grupo, fuera del aula comn; en la biblioteca, en el kiosco, en la comunidad, en el aula de recursos, en las empresas, etc. Planificar y evaluar el trabajo colaborativo con la familia. Planificar el Trabajo con otros profesionales y con el equipo directivo del establecimiento educacional.

Mantener informacin actualizada de los estudiantes que presentan NEE, entre otros aspectos.

Continuacin Segunda etapa Presentacin y aprobacin del PIE Evaluacin de los PIE

Los establecimientos deben elaborar un Informe de Evaluacin Anual para presentarlo al Departamento Provincial de Educacin antes del 30 de enero de cada ao. La evaluacin anual del PIE, debe dar cuenta del cumplimiento de las metas y de las estrategias abordadas durante el ao escolar.

Continuacin Segunda etapa Presentacin y aprobacin del PIE Capacitacin y perfeccionamiento sostenido. - De acuerdo con las necesidades de formacin de las comunidades educativas; al menos una vez al ao. - Orientado al desarrollo profesional de los docentes de educacin regular y especial y de los distintos actores que participan en la comunidad educativa. - Debe ser impartido por instituciones de educacin superior dedicadas a estos fines o por instituciones pblicas o privadas que estn debidamente acreditadas ante el CPEIP.

Continuacin Segunda etapa Presentacin y aprobacin del PIE

Provisin de medios y recursos materiales educativos - Estos deben facilitar la participacin, la autonoma y progreso de los aprendizajes de los y las estudiantes. - Equipamientos o materiales especficos, materiales de enseanza adaptados, tecnolgicos, informticos y especializados; Sistemas de comunicacin alternativo, aumentativo o complementario al lenguaje oral o escrito;

- Eliminacin de barreras arquitectnicas de menor envergadura.

Ejecucin, seguimiento y evaluacin

Tercera etapa

Considerar la implementacin eficaz del PIE, velando por la calidad de la educacin que se imparte en ellos y por el cumplimiento del convenio y las normativas vigentes. Evaluacin sistemtica de los aprendizajes de los estudiantes del PIE Informe Anual de la implementacin

En relacin a las edades de ingreso a la modalidad de educacin especial:

Dificultades especficas de Aprendizaje Trastornos especficos del lenguaje (TEL) Trastornos de dficit atencional o Trastorno Hipercintico (TDA) Funcionamiento intelectual en rango limtrofe con limitaciones significativas en la conducta adaptativa
Participacin de la familia, o adulto cercano al estudiante De los Profesionales Competentes

mbito educativo y psicopedaggico mbito salud

De las Horas de Contratacin

El gran desafo es trabajar para...

La enseanza responda mejor a las necesidades de aprendizaje y desarrollo de todos y cada uno de los estudiantes. Las necesidades educativas de todos los alumnos sean atendidas en el marco del currculum comn con los apoyos y adecuaciones que sean necesarias contextos educativos inclusivos, desafiantes y enriquecidos.

Inclusin significa reestructurar las culturas, polticas y prcticas en las escuelas, as que stas respondan a la diversidad de los estudiantes (Booth, T. 2000)