BIMBINGAN DAN KAUNSELING KANAK-KANAK EDU 3107 Jelaskan perbezaan dan persamaan guru biasa dan guru bimbingan

n dan kaunseling . Bagaimana seorang guru dapat mengenalpasti permasalahan dalam bilik darjah
OLEH : AZRIZAMANI BT. HAJI AHMAD @ OTHMAN NADIATUL AMIRAH BT MOHAMAD KHALIDI 7 PISMP KS / PJ / PM 1

GURU BIASA VS GURU KAUNSELING ?

Baiklah, Aril , sekarang cikgu nak tanya, Aril ada masalah ke dekat rumah, sehinggakan keputusan peperiksaan Aril tidak memuaskan ?

Sebenarnya cikgu, saya tidak sempat untuk mengulangkaji kerana setiap hari saya membantu ibu saya meniaga di pasar malam?

GURU BIASA VS GURU KAUNSELING ?

Guru BIASA ialah guru yang tidak mendapat latihan khusus dalam bimbingan dan kaunseling seperti : Guru mata pelajaran akademik. Guru non akademik

KONSE P Guru KAUNSELING ialah

guru yang mendapat latihan khusus dalam bidang Bimbingan dan Kaunseling.

Guru kaunseling dan guru biasa. Apa yang beza dan apa yang sama? Siapa tahu, angkat tangan macam saya

Melahirkan generasi yang berilmu

mempunyai akhlak yang mulia

Membimbing untuk berfikir dan melaksanakan tingkah laku yang positif.

mampu memberi sumbangan yang positif kepada keluarga, masyarakat dan negara.

Mengambil berat akan masalah pelajar mereka.

Menyediakan perancangan persekolahan sesuai dengan kebolehan , minat dan perkembangan masing-masing.

Memberi kesedaran kepada murid di peringkat awal lagi tentang kepentingan pelajaran.

Menolong murid membuat penyesuaian dalam peribadi sosial emosi akademik perkembangan mental dan akhlak. Menolong murid membuat tabiat kerja yang baik menghargai kerja dan membina sifatsifat personality yang sempurna.

Menolong murid dalam proses menyelesaikan masalah pembelajaran.

Menolong murid dalam membuat keputusan yang rasional.

Bekerjasama dengan ibu bapa dalam mengawasi perkembangan pelajar.

Mengisi KOD 001(rekod persekolahan) dan Kod 002 (rekod peribadi)

Bekerjasama dengan guru bimbingan dan kaunseling dalam mengendalikan program.

Bantu murid-murid membentuk nilai-nilai dan sikap yang positif

Merujuk murid-murid yang bermasalah serius kepada pakar / guru kaunseling

Sentiasa sensitif dan memahami kehendak murid-murid.

Membentuk perhubungan yang baik dengan murid-murid.

Mengisi KOD 001(rekod persekolahan) dan Kod 002 (rekod peribadi)

Menolong murid dalam pelajaran mereka : * Memperkenalkan sistem pendidikan * Matlamat pelajaran * Cara belajar * Situasi persekitaran * Peraturan sekolah * Kepentingan mata-mata pelajaran

Merujuk kepada guru bimbingan dan kaunseling tentang murid yang memerlukan pertolongan profesional.

PERANCANGAN

Perlu merancang program bimbingan dan kaunseling.

PENGELOLAAN

Perlu menggunakan prosedur kaunseling untuk pengelolaan program.

HALA ARAH

Mengetuai program yang dilaksanakannya dalam aspek membuat keputusan, memberi garis panduan, meningkatkan motivasi dalam proses kaunseling

PENGAWALAN

menilai keberkesanan program, mengenal pasti kelemahan dan masalah yang dihadapi dan mengambil kira tindakan untuk mengatasinya.

Rabu

9 Januari 2013

GURU BIASA
Mata pelajaran diberi keutamaan. Keputusan ujian menentukan aras potensi pencapaian dalam mata pelajaran. Gred merupakan fungsi penilaian bagi pembelajaran mata pelajaran sahaja. Hanya murid yang dapat mempelajari mata pelajaran akan berjaya ke tahap yang tinggi. Tidak banyak temu bual secara peribadi dilakukan dengan murid kecuali tentang masalah akademik. Jarang merujuk kepada kaunselor atau guru lain tentang kemajuan murid. Tidak banyak lawatan ke rumah murid dan jarang mengadakan pertemuan dengan ibu bapa di sekolah. Kurang sensitif terhadap emosi murid.

Pembentukan personaliti dititikberatkan Keputusan ujian menunjukkan keperluan peribadi dan pelbagai halangan untuk membuat penyesuaian diri. Gred menunjukkan pelbagai jenis pencapaian selain pencapaian mata pelajaran ( pencapaian sosial, psikologi). Pelbagai cara untuk mencapai kejayaan bagi pelbagai kecerdasan amat penting. Temubual secara individu diadakan bagi menyelesaikan masalah peribadi dan akademik. Masalah pelajar sering dibincang bersama kaunseling dengan guru lain. melakukan lawatan ke rumah dan menjemput ibu bapa untuk menghadiri perjumpaan di sekolah. sentiasa sensitif terhadap emosi keseluruhan murid di bilik darjah dan individu.

GURU KAUNSELING

TEKNIK UJIAN

TEKNIK BUKAN UJIAN

UJIAN PENCAPAIAN UJIAN SUMATIF DAN FORMATIF UPSR, PMR, SPM, STPM AKADEMIK

UJIAN KECERDASAN

MENGUKUR DARJAH KECERDASAN MURID DISARANKAN OLEH TREMAN DAN BINET

UJIAN KECENDERUNGAN UJIAN APTITUD DIFERENTIAL (DAT) BAKAT

UJIAN MINAT

MENILAI MINAT MURID DALM SESUATU AKTIVITI ATAU KERJAYA CAREER ASSESSMENT INVENTORY (CAI)
MENGKAJI ASPEK BUKAN KOGNITIF SEPERTI ASPEK AFEKTIF, MOTIVASI, EMOSI. THE SURVEY OF PERSONAL VALUES (SPV) DAN THE MOONEY PROBLEM CHECK LISTS. MENDAPATKAN MAKLUMAT PERIBADI SERTA NILAI DAN SIKAP MURID

UJIAN PERSONALITI

UJIAN SARINGAN

MENGASINGKAN MURID -MURID YANG CERGAS DENGAN MURID YANG KURANG CERGAS

UJIAN DIAGNOSTIK

MENGESAN PUNCA KELEMAHAN ATAU PENGUASAAN KEMAHIRAN PEMBELAJARAN MURID PENTING UNTUK GURU MERANCANG AKTIITI PEMULIHAN

UJIAN APTITUD KHAS

UJIAN APTITUD MEKANIKAL, UJIAN APTITUD PENGKERANIAN, UJIAN APTITUD SENI DAN UJIAN APTITUD MUZIK MENGUKUR POTENSI MURID DALAM BIDANG TERTENTU

KAJIAN DOKUMEN
BAILEY MEMBAHAGIKAN DOKUMEN KEPADA DUA KATEGORI IAITU DOKUMEN UTAMA DAN DOKUMEN SEKUNDER. DOKUMEN UTAMA MERANGKUMI AUTOBIOGRAFI MURID, ANEKDOT DAN KAD KUMULATIF. DOKUMEN SEKUNDER PULA MERUPAKAN LAPORAN DITULIS BERDASARKAN TEMU BUAL, PEMERHATIAN ATAUPUN RUJUKAN DOKUMEN-DOKUMEN UTAMA. CONTOHNYA IALAH LAPORAN GURU DAN SENARAI SEMAK.

SOAL SELIDIK
MELALUI TEKNIK TEMU BUAL UNTUK MENDAPATKAN MAKLUMAT MURID SEPRTI BUTIR-BUTIR DIRI, KELUARGA, KEDIAMAN, KESIHATAN, MASA BELAJAR, MINAT, HOBI, RANCANGAN MASA DEPAN, AKTIVITI KOKURIKULUM, AKTIVITI LUAR SEKOLAH, PENCAPAIAN ISTIMEWA DAN CARA MENGGUNAKAN MASA LAPANG, TERMASUK CUTI SEKOLAH.

PEMERHATIAN
MENGENAL PASTI CIRI-CIRI PERKEMBANGAN MURID DARIPADA BIDANG AFEKTIF DAN PSIKOMOTOR. PEMERHATIAN BOLEH DIJALANKAN DALAM KELAS DAN LUAR BILIK DARJAH. JENIS ALAT PEMERHATIAN YANG BIASA DIGUNAKAN IALAH SENARAI SEMAK DAN SKALA KADAR.

REKOD ANEKDOT

DOKUMEN BERBENTUK LAPORAN BERDASARKAN PEMERHATIAN SESUATU KEJADIAN ATAU PERISTIWA SESEORANG MURID OLEH GURUNYA. LAPORAN INI BIASANYA MEREKOD TINGKAH LAKU ATAU PERSONALITI MURID YANG DIPERHATIKANNYA, TERMASUK KOMEN GURU YANG MEMERHATINYA.

SOSIOMETRI DAN SOSIOGRAM

SOSIOMETRI MERUJUK KEPADA KAEDAH PENELITIAN YANG UMUMNYA BERTUJUAN UNTUK MENELITI HUBUNGAN SOSIAL DAN PSIKOLOGI ANTARA INDIVIDU DI DALAM SESUATU KUMPULAN. SOSIOGRAM IALAH SUATU JENIS GAMBAR RAJAH YANG DIBENTUK HASIL PENELITIAN KE ATAS HUBUNGAN SOSIAL DI ANTARA MURID DALAM SESUATU KUMPULAN TERTENTU.

SISTEM MAKLUMAT MURID

TUJUAN UTAMA KAD REKOD PERSEKOLAHAN ADALAH UNTUK MENGETAHUI KEMAJUANNYA DALAM BIDANG AKADEMIK DAN AKTIVITI KOKURIKULUM DARI SETAHUN KE SETAHUN, MEMAHAMI SIFAT-SIFAT, MINATDAN KESIHATAN SERTA LATAR BELAKANG KELUARGANYA.

 Zulkifli Yusuf , 1990, Panduan Khidmat Bimbingan ( Untuk Guru dan Bakal Guru) , Dewan Bahasa dan Pustaka, Kementerian Pendidikan Malaysia, Kuala Lumpur. Mok Soon Sang , 2011 , Bimbingan dan Kaunseling Kanak-Kanak ( Edisi Kedua ) Penerbitan Multimedia Sdn. Bhd, Selangor. Arthur P.Lloyd , Aminah Haji Hashim, 1988 , Bimbingan Dan Kaunseling di Malaysia , Dewan Bahasa dan Pustaka, Kementerian Pendidikan Malaysia, Kuala Lumpur.

Terima kasih kerana kawan-kawan memberikan kerjasama yang baik.

Diharapkan agar pembentangan ini akan memberikan manfaat untuk kita semua.

Pembentanga n sudah tamat.