Direccin de Educacin Secundaria Departamento Tcnico

CUADERNOS DE EVALUACIN

Marzo del 2013

Serie Herramientas para la evaluacin en Educacin Bsica

Toman como base los principios pedaggicos expresados en el Plan de estudios 2011. Educacin Bsica, de manera particular el principio pedaggico Evaluar para aprender, en el que se destaca la creacin de oportunidades para favorecer el logro de los aprendizajes.

1. El enfoque formativo de la evaluacin

5. La comunicacin delos logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo

2. La evaluacin durante el ciclo escolar

3. Los elementos del currculo en el contexto del enfoque formativo de la evaluacin

4. Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo

1 C. EL ENFOQUE FORMATIVO DE LA EVALUACIN

Propsito apoyar a los docentes para que fortalezcan la evaluacin desde el enfoque formativo en su intervencin en el aula, reconocindola como parte de los procesos de enseanza y de aprendizaje

La planificacin docente y su relacin con la evaluacin con enfoque formativo

Se hace hincapi en la planificacin y destacar en esta lo que se va a evaluar

Se exponen las ventajas de evaluar los aprendizajes con un enfoque preventivo Contiene recomendaciones para que los docentes apliquen la evaluacin desde el enfoque formativo Ofrece un conjunto de interrogantes relacionadas con los temas que aborda este cuadernillo y que han planteado docentes de todoel pas

Evaluar para aprender

Sugerencias para evaluar y apoyar a la diversidad

Preguntas frecuentes

Facilitar a los docentes la comprensin acerca de qu elementos del currculo deben utilizar como referente para la evaluacin de los aprendizajes desde un enfoque formativo

1. Seccin. Se exponen los fundamentos del Plan y los programas de estudio 2011 y, describen sus principales elementos para mostrar la relacin que tienen en la evaluacin desde el enfoque formativo. Se precisa que los aprendizajes esperados son el principal referente para la intervencin en el aula y para la evaluacin con enfoque formativo 2. Seccin. Se consideran algunos componentes que se deben tomar en cuenta en la planificacin de los distintos momentos del trabajo en el aula, para incorporar la evaluacin en el trabajo docente. 3. Seccin. se constituye por una serie de sugerencias para el empleo integral de los elementos curriculares en el contexto del enfoque formativo de la evaluacin; tambin se presentan ejemplos especficos de los aprendizajes esperados como elemento central para la obtencin de evidencias de aprendizaje

4. Seccin. Rene las respuestas a los principales cuestionamientos relacionados con el contenido de este documento, las cuales fueron planteadas por docentes en distintas reuniones de trabajo.

4 C. Las estrategias y los instrumentos de evaluacin desde el enfoque formativo

1. Sesin. Ofrecen consideraciones sobre la evaluacin como un medio para aprender y el uso de estrategias, tcnicas e instrumentos para lograrlo, se incluyen las tcnicas y los instrumentos de evaluacin que permiten obtener informacin acerca del aprendizaje de los alumnos

Muestran diversas estrategias e instrumentos de evaluacin conforme a lo establecido en los programas de estudio y se dan sugerencias de cmo elaborarlos, tambin se identifica qu es lo que permite evaluar cada uno de ellos

2. Seccin. Presentan algunas preguntas frecuentes obtenidas en diferentes foros y reuniones con docentes de Educacin Bsica

3. Seccin. Incluyen referencias bibliogrficas para profundizar en el tema

Se abordan los temas relacionados con la comunicacin de los logros de aprendizaje, desde la retroalimentacin en clase hasta el informe oficial que se brinda a travs de la Cartilla de Educacin Bsica, y se plantean propuestas de cmo hacer de la comunicacin una herramienta para mejorar los logros de aprendizaje

Informacin relacionada con la comunicacin en las distintas evaluaciones que se llevan a cabo y se dan sugerencias sobre qu comunicar en cada una de ellas, as como con las autoevaluaciones y coevaluaciones
PRIMERA PARTE Se profundiza en la evaluacin a lo largo de la Educacin Bsica desde dos perspectivas: la responsabilidad social y tica de los docentes al emitir un juicio sobre el progreso en el aprendizaje y las implicaciones que estos juicios tienen en los alumnos Se analiza la Cartilla Nacional de Evaluacin como instrumento de registro y de comunicacin.

Se aborda cmo la comunicacin de resultados puede enriquecer el trabajo docente

5 C. La comunicacin de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo Segunda parte contiene sugerencias para docentes de los tres niveles educativos que integran la Educacin Bsica relacionadas con la Cartilla de Educacin Bsica. Su fin es servir de gua de consulta Tercera parte presenta una serie de preguntas planteadas por docentes de Educacin Bsica que se relacionan con la comunicacin de los logros de aprendizaje. Para cada una de ellas se dan respuestas concretas y sintticas a partir de lo desarrollado en el conjunto del texto. Cuarta parte ofrece fuentes bibliogrficas y electrnicas con las que es posible ampliar los conocimientos y profundizar los temas tratados. Esta seleccin considera, entre otros, ttulos de la Biblioteca para la Actualizacin de los Maestros

5 C. La comunicacin de los logros de aprendizaje de los alumnos desde el enfoque formativo