BASES CURRICULARES EN CHILE 2012

1 A 6 BSICO

OBJETIVO
Seleccionar

y transmitir aquellos aspectos ms importantes de la modificacin curricular.

Evolucin cronolgica del Marco Curricular chileno desde 2009 a la fecha Junio 2009 flexible 2012 Implementacin
Marzo 2009 Propuesta de ajuste curricular
Junio 2009 Ajuste curricular APROBADO Noviembre 2011
19 de agosto 2009 Publicacin decretos 256 Bsica 254 Media

Abril 2011 Consulta Pblica Bases Curriculares

Publicacin

modificacin sectores Ingls y

matemtica.

Lenguaje Historia, Geografa Ciencias Sociales Ciencias Naturales .Decreto 439

Ideas Fuerza de las Bases Curriculares

Asegurar a todos los alumnos un conjunto de conocimientos y habilidades slidas que les permitan comprender el mundo que los rodea, resolver problemas, continuar sus estudios y emprender proyectos.

Fomentar el pensamiento crtico, por medio de la construccin de conceptos profundos, la comparacin y el uso de evidencia para fundamentar sus opiniones.
Impulsar el desarrollo del pensamiento creativo de los estudiantes, en todas las asignaturas, impulsando las nuevas ideas y soluciones frente a situaciones y problemas diversos Promover una formacin integral: a travs de un nfasis en disposiciones, hbitos y actitudes propias de cada asignatura

Despertar el inters y la curiosidad: los objetivos de aprendizaje buscan motivar a los estudiantes a seguir aprendiendo
Desarrollar el lenguaje en todas las instancias: enfatizando la lectura y escritura en todas las asignaturas

REQUERIMIENTOS DE LA LEY GENERAL DE EDUCACIN (LEY 20.370) Nueva estructura del ciclo escolar: Redefine la educacin bsica con una nueva estructura y le otorga una duracin de 6 aos. Nuevos objetivos generales para la educacin bsica: Modificacin de los objetivos generales que se plantean como un conjunto de conocimientos, habilidades y actitudes. Facilitan el monitoreo, evaluacin y observacin de los aprendizajes a travs de objetivos redactados como desempeos observables.

Modificacin de las categoras de prescripcin curricular:

Reemplaza las categoras de Objetivos Fundamentales (OF) y Contenidos mnimos obligatorios (CMO) establecidas en la LOCE por Objetivos de Aprendizaje (OA). Los Objetivos Fundamentales transversales (OFT) cambian a Objetivos de Aprendizaje Transversales (OAT) Este cambio est mejor alineado con la tendencia internacional en cuanto a la formulacin curricular.

NFASIS GENERALES DE LAS BASES CURRICULARES

Las Bases Curriculares son una adaptacin del Ajuste 2009 que considera: Un cambio en el lenguaje curricular. Una disminucin en la extensin del curriculo (30% de tiempo semanal). Aprovechamiento de los niveles de 2a 4bsico (en Historia, Geografa y Ciencias Sociales y Ciencias Naturales) respecto al ajuste. Una explicitacin, definicin y secuenciacin de las habilidades de la asignatura. Gran importancia a la lectura y escritura. Mantener los objetivos transversales anteriores, ajustados a la edad y a la LGE. Una propuesta de actitudes por asignatura.

HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

2009 1 a 4 Bsico 6 ejes Identidad y diversidad cultural. Convivencia social. Transcurso del tiempo y sentido del pasado. Lugares y entorno geogrfico. Recursos naturales. Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin.

2009 5 y 6 Bsico 5 ejes Geografa de Amrica Visin panormica de la historia de Amrica y Chile hasta la Independencia (5). Visin panormica de la historia de Chile republicano (6). Organizacin poltica. Organizacin econmica. Habilidades de indagacin, anlisis e interpretacin.

2011 Enseanza Bsica 3 ejes

Formacin

ciudadana.
Historia.

Geografa.

NFASIS EN EL NUEVO CURRCULUM (1 A 3 BSICO)

Hay mayor presencia de Historia y Geografa en los primeros 4 aos. Con ello se busca: Despertar el inters de los alumnos por la Historia y la Geografa. Ampliar el horizonte cultural de los estudiantes hacia otros tiempos y lugares. Grecia y Roma en 3 bsico. Incentivar al estudiante a explorar la diversidad del mundo, tanto cultural como geogrfica. Iniciar el aprendizaje de conceptos y habilidades propias del pensamiento histrico y geogrfico, acordes a su edad.
El eje de Formacin Ciudadana tiene un enfoque prctico, aplicado y cercano a los estudiantes, con nfasis en: Desarrollo del pensamiento crtico. Resolucin de problemas. Virtudes cvicas y disposiciones que favorezcan la convivencia social. Fomento de la participacin activa y responsable.

nfasis en el nuevo currculum (1 a 3 bsico)

El nfasis al planificar las actividades debe estar en el desarrollo del pensamiento y por tanto en trabajo de conceptos profundos y en el desarrollo de las habilidades. Para esto se espera desarrollar desde los primeros niveles :

PENSAMIENTO TEMPORAL Y ESPACIAL

Secuenciar temporalmente elementos relacionados a progresivamente avanzar hacia acontecimientos histricos

su

tiempo

personal

Reconocer y utilizar mapas y otras herramientas geogrficas, y ubicarse espacialmente, usando referencias relativas y absolutas

ANLISIS Y TRABAJO CON FUENTES:

Utilizar un nmero creciente de fuentes orales, grficas y luego escritas, que estos primeros niveles requiere ser guiada por el docente con preguntas dirigidas

PENSAMIENTO CRTICO:

Comparar situaciones concretas que afectan o involucran a su entorno y de su inters, para a opinar con fundamentos sobre los temas estudiados.

COMUNICACIN: Desarrollar la comunicacin oral y escrita, fomentando la participacin espontnea de los estudiantes en conversaciones grupales, con especial nfasis en la expresin de opiniones fundamentadas y la formulacin de preguntas respecto del tema aludido.

PRINCIPALES MODIFICACIONES 1 A 4 BSICO

Desaparece el eje de Identidad y diversidad cultural y Recursos naturales y actividades econmicas. Convivencia social es reemplazado por FORMACIN CIUDADANA El eje de Transcurso del tiempo y sentido del pasado es reemplazado por el eje de HISTORIA El eje de Lugares y entorno geogrfico se convierte en GEOGRAFA

5 Y 6 BSICO
Cambia el eje de Geografa de Amrica, a Geografa, derivando principalmente a elementos de Geografa de Chile. Ejemplo Caracterizar las grandes zonas de Chile y sus paisajes (Norte Grande, Norte Chico, Zona Central, Zona Sur y Zona Austral) considerando ubicacin, clima (temperatura y precipitaciones), relieve, hidrografa, poblacin y recursos naturales, entre otros.

Cambia el eje de Organizacin poltica por Formacin ciudadana, dirigido a la prctica de los derechos ciudadanos de los estudiantes.
Ejemplo

Participar en su comunidad, tomando parte en elecciones para una directiva de curso, asignando roles y funciones a cada cargo, y demostrando que entiende las responsabilidades que lleva consigo el desempeo de un cargo y la importancia de elegir a personas que se estimen idneas, para mantener una buena convivencia y una organizacin del curso que permita el trabajo escolar.

Desaparece

Visin panormica de la historia de Amrica y Chile hasta la Independencia (5) y de la historia de Chile republicano (6), reemplazado por el eje HISTORIA Econmica el eje de Organizacin

Desaparece

 Retorno

de la Independencia de Chile a Sexto Bsico, como se encontraba antes del ajuste curricular del ao 2009 y la desaparicin de Amrica Latina, desvinculando la relacin entre los problemas de nuestro pas con el continente.

PRINCIPALES CAMBIOS
Pueblos

originarios, que antes se trabajaban en 5 Bsico pasa a 2 Bsico Antigedad clsica (Grecia y Roma), pasa de 7 a 3 Bsico
4 bsico Precolombinos pasan de 5 a

La

Pueblos

HABILIDADES
No se encuentran presentes como eje. Deben ser tratadas de manera transversal.
Ubicacin temporal y espacial.
Habilidades de Indagacin, anlisis e interpretacin.

Anlisis y trabajo con fuentes.

Pensamiento crtico. Comunicacin.

Ejemplo 1 Bsico
Ubicacin temporal y espacial:
a) b)

Secuenciar cronolgicamente eventos de su familia. Aplicar conceptos de relacionados con el tiempo. Obtener informacin explcita sobre su entorno a partir de fuentes orales y grficas dadas (narraciones, fotografas, medios audiovisuales), mediante preguntas dirigidas. Formular opiniones sobre situaciones del presente y del pasado, propias de su entorno familiar, escolar o local, y sobre otros temas de su inters. Comunicar oralmente temas de su inters, experiencias personales o informacin sobre s mismos, de manera clara y coherente.

Anlisis y trabajo de fuentes

e)

Pensamiento crtico
f)

Comunicacin
g)

Ejemplo 5 Bsico
Ubicacin temporal y espacial:
a)

Representar e interpretar secuencias cronolgicas y acontecimientos del pasado a travs de lneas de tiempo, distinguiendo periodos.

Anlisis y trabajo de fuentes

f) Investigar sobre temas de nivel y aplicar distintas estrategias para registrar y organizar la informacin obtenida de una fuente sobre un tema.
Comparar distintos puntos de vista respecto a un mismo tema. Participar en conversaciones grupales, expresando opiniones fundamentadas, respetando puntos de vista y formulando preguntas relacionadas con el tema.

Pensamiento crtico
j) k)

Comunicacin

Desarrolladas de manera integrada a los conocimientos y habilidades propios de la asignatura.

ACTITUDES

Demostrar valoracin por la vida en sociedad para el desarrollo y crecimiento de la persona.

Demostrar valoracin por la democracia reconociendo su importancia para la convivencia y resguardo de derechos. Comportarse y actuar en la vida cotidiana segn principios y virtudes ciudadanas.

MATEMTICA

FOCOS

Trnsito de lo concreto a lo pictrico (icnico) y a lo simblico (abstracto), COPISI. Construir bases slidas en relacin con los conceptos de nmero y sus operaciones, geometra, medicin , datos y probabilidades. Resolucin de problemas como foco de la enseanza . Uso de TIC, como herramienta de motivacin y autonoma. Destrezas de clculo, particularmente el clculo mental.

ORGANIZACIN

CURRICULAR

MATEMTICA (1

BSICO)

Habilidades explcitas para desarrollar el razonamiento matemtico con el nfasis en la resolucin de problemas y organizadas en torno a cuatro categoras y graduadas por nivel: Resolver problemas Argumentar y comunicar Modelar Representar
B. Los Objetivos de Aprendizaje se organizan en cuatro ejes temticos:

Nmeros y Operaciones

Patrones y lgebra
Geometra Datos y probabilidades

C. Actitudes

Curiosidad Creatividad Rigurosidad Escuchar las ideas de otros

NFASIS

EN EL NUEVO CURRCULUM

(1

BSICO)

Eje Nmeros y Operaciones:

mbito numrico diferenciado: ms bajo para el clculo que para el conteo Desarrollo detallado de estrategias para el clculo mental y escrito

Eje de Patrones y lgebra comienza en 1 bsico, desde el desarrollo de patrones Se define un eje de Medicin independiente, que refuerza y complementa la medicin en ciencias naturales

Eje Geometra:

Nuevos contenidos referentes a ubicacin y pensamiento espacial que refuerzan y se complementan con Historia, Geografa y Ciencias Sociales.

Eje Datos y probabilidades:

Aproximacin a las probabilidades en 3 bsico, a travs del registro de datos de juegos con resultados aleatorios.

NFASIS

EN EL NUEVO CURRCULUM

(1

BSICO)

Se explicita la forma de aprender de los alumnos transitando de lo concreto a lo pictrico y luego a lo simblico (COPISI).

Forma de aprendizaje que permite al estudiante dar sentido a lo que aprende y construir su propio significado de las matemticas.

Este enfoque puede implementarse en todos los contextos matemticos y para el desarrollo de todas las habilidades y conocimientos. Se espera que el docente gue la transicin de lo concreto a representaciones pictricas y simblicas y viceversa a travs de la planificacin de preguntas y actividades que involucren, en los primeros niveles, abundante material concreto.

NFASIS

EN EL NUEVO CURRCULUM

(1

BSICO)

Se explicita la forma de aprender de los alumnos transitando de lo concreto a lo pictrico y luego a lo simblico (COPISI).

Forma de aprendizaje que permite al estudiante dar sentido a lo que aprende y construir su propio significado de las matemticas. Este enfoque puede implementarse en todos los contextos matemticos y para el desarrollo de todas las habilidades y conocimientos. Se espera que el docente gue la transicin de lo concreto a representaciones pictricas y simblicas y viceversa a travs de la planificacin de preguntas y actividades que involucren, en los primeros niveles, abundante material concreto.

ACTUALIZACIN 2009 V/S BASES CURRICULARES 2012

Actualizacin 2009 4 Ejes temticos Bases Curriculares 2012 5 Ejes temticos (1 a 6 Bsico)

Nmeros lgebra Geometra Datos y Azar

Nmeros y operaciones Patrones y lgebra Geometra Medicin (Sacado del eje de Geometra) Datos y Probabilidades

EJE NMEROS Y OPERACIONES

Actualizacin 2009
mbito numrico: 1: hasta el 100. 2: hasta el 1 000. 3: hasta el 100 000. 4: hasta el 1 000 000. 5: nmeros de ms de 6 cifras.

Bases Curriculares 2012

mbito numrico: 1: hasta el 20. 2: hasta el 100. 3: hasta el 1 000. 4: hasta el 10 000. 5: nmeros de ms de 6 cifras.

Se reduce el mbito numrico de 1 a 4 Bsico.

EJE NMEROS Y OPERACIONES

Actualizacin 2009 Se trabaja:

Bases Curriculares 2012

Se trabaja: La multiplicacin a partir de 2 ao Bsico. La lectura y escritura de fracciones a partir de 3 ao Bsico. La operatoria de fracciones y decimales a partir de 4 ao Bsico.

La multiplicacin a partir de 3 ao Bsico.

La lectura y escritura de fracciones a partir de 4 ao Bsico.

La operatoria de fracciones y decimales a partir de 5 ao Bsico.

EJE PATRONES Y LGEBRA

Actualizacin 2009

Bases Curriculares 2012

El eje lgebra inicia su trabajo en 5 ao Bsico. El trabajo de secuencias numricas y patrones est incorporado en el eje Nmeros.

Se trabaja a partir de 1 ao Bsico. Se incorporan conceptos como igualdad y desigualdad desde 1 ao Bsico. El concepto de ecuacin se incorpora a partir de 3 ao Bsico.

EJE GEOMETRA
Actualizacin 2009

Bases Curriculares 2012

La identificacin de ngulos en 2 ao Bsico y la construccin en 7 ao Bsico. La isometra en 4 ao Bsico.

La identificacin de ngulos en 3 ao Bsico y la construccin en 4 ao Bsico . La ubicacin de posiciones de objetos y personas a partir de 1 ao Bsico. La isometra en 3 ao Bsico.

EJE MEDICIN
Actualizacin 2009

Bases Curriculares 2012

Los contenidos de medicin estn incorporados en el Eje Geometra. Solo se trabaja medicin de longitudes en 2 ao Bsico. Se introduce el concepto volumen en 7 ao Bsico.

Se trabaja desde 1 ao Bsico. Incorpora medicin del tiempo, de longitud, de masa. Se introduce el concepto volumen en 4 ao Bsico.

EJE DATOS Y PROBABILIDADES

Actualizacin 2009 Se trabaja: El azar a partir de 5 ao Bsico. La media aritmtica, la mediana y la moda en 6 ao Bsico. Los grficos de barras dobles en 5 ao Bsico.
Bases Curriculares 2012 Se trabaja: La aleatoriedad a partir de 2 a travs de juegos con monedas y dados. La media aritmtica en 5 ao Bsico. Los grficos de barras dobles en 6 ao Bsico. El estudio de diagramas de puntos y de tallo y hojas en 6 ao Bsico.

CIENCIAS NATURALES

OBJETIVO BC
Promocin

de la indagacin y la adquisicin progresiva de habilidades de pensamiento cientfico y de mtodos propios del quehacer de las ciencias. del pensamiento crtico y la capacidad

Desarrollo

reflexiva.

Para lograr estos objetivos, estas Bases se construyen en torno a seis propsitos formativos.

ORGANIZACIN CURRICULAR CIENCIAS NATURALES

Asignatura independiente de Historia, Geografa y Ciencias Sociales A. Habilidades explcitas, organizadas en torno a tres grupos bsicos y graduadas por nivel: observar y preguntar experimentar (1 y 2 bsico); planificar y conducir una investigacin (3 a 6 bsico) analizar las evidencias y comunicar B. Los Objetivos de Aprendizaje (OA) se organizan en tres ejes disciplinares: Ciencias de la Vida Ciencias Fsicas y Qumicas Ciencias de la Tierra y el Universo C. Actitudes (OA Inters por aprender , honestidad , perseverancia

PARALELO DE LOS PROPSITOS

Decreto 256 1. 1. 2. Alfabetizacin cientfica 2. Desarrollo de habilidades de pensamiento cientfico Desarrollo de habilidades 5. Cuidado del ambiente 3. 4. 3. Modelo de habilidades de investigacin cientfica Ciencia, tecnologa y sociedad Cuerpo humano y salud Bases curriculares Alfabetizacin cientfica

6.

Uso de tecnologas de la informacin y comunicacin

ORGANIZACIN DE EJES CURRICULARES

Decreto 256
Se estructura en base a 6 ejes temticos.

Bases curriculares
Se estructura en base a 3 ejes temticos.

Habilidades de pensamiento cientfico. Ciencias de la vida. Estructura y funcin de los seres vivos. Organismos, ambiente y sus interacciones. La materia y sus transformaciones. Fuerza y movimiento. Ciencias fsicas y qumicas (en sexto ao bsico se subdivide en dos ejes). Ciencias de la Tierra y el Universo.

Tierra y el Universo.

PARALELO DE LAS HABILIDADES

Decreto 256
Habilidades de pensamiento cientfico Estas deben ser trabajadas en conjunto y articuladamente con los CMO correspondientes al nivel. Es por ello que se proponen CMO y OF pues constituye un eje temtico.

Bases curriculares
Habilidades de investigacin cientficas

Se organiza en tres categoras:

Observar y preguntar Experimentar (1 y 2 bsico)/Planificar y conducir una investigacin (3 a 6 bsico) Analizar la evidencia y comunicar.

1 Bsico 1. Se incorpora el contenido referido a flora y fauna nativa, en el eje temtico Ciencias de la vida. Se enfatiza, adems, la promocin de medidas de preservacin y conservacin de estas especies. 2. Se incluyen contenidos referidos a prcticas de hbitos saludables para mantener el cuerpo sano, en el eje Ciencias de la vida.

PRINCIPALES CAMBIOS
POR CURSO

2 Bsico
1. Se incorpora al eje Ciencias de la Tierra y Universo, contenidos relacionados con el tiempo atmosfrico (cambio de estaciones) y sus caractersticas y efecto en su entorno y los seres vivos.

2. Desaparece el contenido relacionado con el movimiento de los cuerpos, trabajado en el eje temtico de Fuerza y movimiento. 3. Se incluyen contenidos referidos al conocimiento del cuerpo y prcticas de hbitos saludables para mantener el cuerpo sano, en el eje Ciencias de la vida.

3 Bsico
1.

Aparece un nuevo contenido, en el eje Ciencias de la vida, relacionado con la diversidad de plantas que existen en nuestro pas y sus efectos tanto medicinales como perjudiciales. Se incorpora un nuevo contenido en el eje de Ciencias fsicas y qumicas, relacionada con la luz y el sonido y sus caractersticas. Los contenidos referidos a distancia, tiempo y rapidez de movimientos rectilneos uniformes de objetos del entorno, sealado en el eje Fuerza y movimiento, no se aborda en ningn nivel de primero a sexto bsico.

2.

3.

4 Bsico
1. Se incorpora el contenido de sistema nervioso y los efectos del consumo del alcohol en la salud humana, en el eje Ciencias de la vida.

2. En Ciencias de la Tierra y el Universo, se incorporan los movimientos de las placas tectnicas.

1. En Ciencias de la vida, los efectos nocivos que tiene el cigarrillo en el organismo. En el mismo eje, se incorporan las medidas de cuidado e higiene corporal que deben tener los seres humanos para protegerse de la accin nociva de ciertos agentes patgenos.

5 Bsico

1. En Ciencias de la vida , la importancia de la higiene corporal durante la pubertad y otro, relacionado con los efectos nocivos que tienen algunas drogas.

6 Bsico

LENGUAJE Y COMUNICACIN

Se mantienen los ejes en el sector propuestos en el marco curricular del 2009 Lectura Escritura Comunicacin oral

Se

agregan categoras para estos ejes.

EJES Y SU PROGRESIN POR CICLO

LENGUAJE

Lectura

El eje de lectura de 1 a 3 bsico se orienta a: Aprender a leer el logro de la lectoescritura en primero bsico la ejercitacin de la fluidez a travs de la lectura frecuente en silencio y en voz alta Comprensin aprendizaje de estrategias que ayuden a la comprensin, a partir de 1 bsico tareas de comprensin enfocadas a la comprensin profunda diferenciacin de las tareas especficas de comprensin de textos literarios y no literarios La lectura para aprender extraer informacin opinar con fundamentos sobre lo ledo desarrollo de habilidades de investigacin a partir de 2 bsico Goce y hbito de lectura lectura habitual y abundante en sala de clases (libros al alcance de los nios en la clase) uso frecuente a la biblioteca (CRA) Vocabulario adquisicin y uso de nuevas palabras a partir de los textos ledos y escuchados en clases y en otras asignaturas.

LENGUAJE

ESCRITURA

El eje de escritura de 1 a 3 bsico se orienta a: Escritura creativa: numerosas oportunidades de escritura libre para expresar ideas y se describe una progresin en el desarrollo de la escritura narrativa e informativa a partir de 2 bsico

Proceso de la escritura: se detallan los pasos del proceso de escritura que progresan ao a ao (a partir de 2 bsico: planificacin, revisin, y edicin) instancias para compartir los textos y colaborar con la escritura de los compaeros
Vocabulario, ortografa y gramtica aplicados a la escritura: se estimula el uso del vocabulario aprendido para transmitir las ideas con precisin y riqueza aprendizaje, a partir de 2 bsico, de la ortografa y la gramtica necesarias para contribuir a la escritura de textos efectivos

LENGUAJE

COMUNICACIN ORAL

El eje de comunicacin oral de 1 a 3 bsico se orienta a: Comprensin Se espera que los alumnos aprendan a escuchar con atencin textos orales de gneros variados: lecturas literarias y narraciones, explicaciones e instrucciones, apreciacin de obras de teatro Interaccin Se promueve emitir opiniones y expresarse en el dilogo y el trabajo en equipo, con empata y respeto ante las opiniones de los dems. Hablar en pblico presentar ideas frente a una audiencia declamacin y participacin en representaciones Vocabulario Se estimula la incorporacin de nuevas palabras en la expresin oral

Categoras por Eje 1 bsico

LECTURA Lectura inicial Comprensin de lectura Hbitos de lectura Vocabulario ESCRITURA Escritura libre Escritura Guiada

COMUNICACIN ORAL Comprensin Interaccin Expresin oral

Categoras por Eje 2 bsico

LECTURA Lectura inicial Comprensin de lectura Hbitos de lectura Investigacin Vocabulario ESCRITURA Escritura libre Escritura guiada Procesos de escritura Convenciones de la lengua

COMUNICACIN ORAL Comprensin Interaccin Expresin oral

Categoras por Eje 3bsico

LECTURA Compresin de lectura Hbitos de lectura Investigacin Vocabulario ESCRITURA Escritura libre Escritura guiada Procesos de escritura Convenciones de la lengua

COMUNICACIN ORAL Comprensin Interaccin Expresin oral

Categoras por Eje 4bsico

LECTURA Comprensin de lectura Hbitos de lectura Investigacin Vocabulario

COMUNICACIN ORAL
ESCRITURA Escritura libre Escritura guiada Proceso de escritura Convenciones de la lengua

Comprensin Interaccin Expresin oral

Categoras por Eje 5 y 6 Bsico

LECTURA Comprensin de lectura Hbitos de lectura Investigacin Vocabulario
COMUNICACIN ORAL

ESCRITURA Escritura libre Escritura guiada Procesos de escritura Convenciones de la lengua

Comprensin Interaccin Expresin oral

INGLS

MINEDUC

Conclusiones Generales

A nivel general, se especifican con mayor claridad los OF y CMO mediante los Objetivos de aprendizaje (OA) No se observan grandes diferencias de contenidos para cada nivel, sino el detalle y desglose de estos. Por ejemplo: ortografa. En primero bsico se visualiza un mayor desarrollo de destrezas que en el marco anterior.

Define concretamente la metodologa en matemticas. (copisi) Asignatura de ciencias naturales independiente de Historia, Geografa y Ciencias Sociales

Conclusiones por Eje

Lectura
Inclusin

de hbitos de lectura (goce, investigacin y biblioteca). autores. y comparacin de dos obras de uno o ms

Descripcin

Se

especifican tipos de textos para cada nivel.

Relacin

explcita con otras asignaturas (lectura de textos, resumen y vocabulario).

MATEMTICAS
CONCRETO PICTRICO SIMBLICO

nfasis en el nuevo currculum

Especial importancia al tema de salud y a la comprensin del funcionamiento del cuerpo humano, para as desarrollar en los nios un compromiso con un estilo de vida sana a travs del ejercicio, la alimentacin saludable y el autocuidado.
Se incorpora desde temprana edad temas relevantes como prevencin del abuso de sustancias, conocimientos sobre el sistema reproductor y su autocuidado ( 6 bsico) , as como los microorganismos que afectan a la salud. Fuerte nfasis en la importancia del cuidado del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de respeto, responsabilidad en el uso de los recursos, proteccin del ambiente y de nuestro patrimonio nacional.

nfasis en el nuevo currculum

Se intenciona con mayor fuerza el desarrollo del lenguaje en las clases de ciencias naturales, concibindose como herramienta fundamental para el desarrollo cognitivo. Integracin entre las Ciencias Naturales y Tecnologa lo que favorece la comprensin de la relacin Sociedad, Ciencia y Tecnologa.

PUESTA EN MARCHA NACIONAL

La primera etapa (1 a 3 Bsico 2012) se considerar de implementacin flexible.

OBJETIVOS DEL COLEGIO

Fase 1

1.

Cubrir completamente las coincidencias esto es, aquellos objetivos de aprendizaje presentes tanto en las nuevas Bases como en el currculum anterior.

2. Priorizar lenta y cuidadosamente los nuevos objetivos de 1 a 3 Bsico.

Fase 2 1. Cautelar que las planificaciones contengan la planificacin en torno a las unidades del libro de texto y que tengan presentes los ejes del programa y los objetivos fundamentales del Mineduc 2. Elegir textos de estudio que tengan la adaptacin de las bases curriculares.

Priorizar de acuerdo a la siguiente tabla

4 BSICO SIMCE 2012 Las pruebas Medir

habilidades de comprensin lectora que estn presentes tanto en el Marco Curricular antiguo 2009 (Decreto256), como en las nuevas Bases Curriculares.

2 BSICO

SIMCE 2012
medirn lectura, Matemtica e Ciencias Sociales. Considerando habilidades y conocimientos comunes entre el marco curricular 2002 (Decreto 232) y su actualizacin 2009 (Decreto 256).

6 BSICO

2 MEDIO Medir habilidades y conocimientos correspondiente s a los OF y CMO del ajuste curricular vigente 2009 (Decreto 254)

Evaluacin de escritura de carcter muestral 8 en su primera aplicacin 2012 y censal a partir del 2013.