Psicologa General

En esta unidad aprenders a:

Comprender el concepto de psicologa como ciencia y a distinguir los

distintos modelos psicolgicos.

Conocer las bases biolgicas en psicologa.

Analizar y clasificar los distintos procesos psicolgicos.

Diferenciar los conceptos de evolucin, desarrollo y maduracin. Distinguir las etapas evolutivas que existen en el ser humano.

Comprender los aspectos psicolgicos que caracterizan las diferentes

etapas de la infancia.
Entender los cambios fisiolgicos y psicolgicos que caracterizan al

adolescente.

Esquema de la Unidad
1.
1. 2. 3.

ASPECTOS GENERALES DE LA PSICOLOGA.

Modelos psicolgicos

Bases biolgicas de la psicologa

Procesos psicolgicos

2. PSICOLOGA EVOLUTIVA.
1. 2.

La infancia La adolescencia

1. APECTOS GENERALES DE LA PSICOLOGA

Qu es la Psicologa?
Es

el estudio cientfico del comportamiento y los

procesos mentales.

1.1 Modelos Psicolgicos

Modelo de la Escuela de la Forma (Gestalt) Modelo biolgico

Modelo psicodinmico
Modelo conductista

Modelo humanista
Modelo cognitivista

Modelo Psicodinmico
Sigmund Freud Ello / Yo / Sper yo

Las actitudes inconscientes tienen un

papel central.

Modelo Conductista
Importancia del ambiente. Refuerzo.

Modelo Cognitivista
Capacidad de decisin del individuo. Adems del ambiente, influyen tambin factores

personales.

1.2 Bases Biolgicas de la Psicologa

Todos nuestros procesos mentales y nuestra

conducta tienen una base biolgica:

Sistema nervioso
Sistema endocrino

Coordinan toda la actividad de nuestro organismo

SISTEMA NERVIOSO
Coordina las distintas funciones del organismo.

Recibe los estmulos (internos y externos)

Procesa la informacin
Elabora una respuesta adecuada Transmite la orden hacia msculos, rganos y glndulas

Est formado por unas clulas llamadas NEURONAS.

LA NEURONA
Unidad anatmica y funcional

del sistema nervioso, encargada

de transmitir el impulso
nervioso.

Transmisin del impulso nervioso

NEURONAS: Partes
Dendritas

Cuerpo celular

Mielina

Axn

NEURONAS: Verdadero o Falso?

Son las clulas que forman el tejido muscular.

Se encuentran tanto en el cerebro como en la mdula

espinal. V
Tienen una porcin ms prolongada que se llama

dendrita. F
Su axn est protegido por la mielina.

Sistema Endocrino
Formado por glndulas endocrinas que liberan

hormonas a la sangre:
Las hormonas son sustancias qumicas producidas por las glndulas endocrinas, que son transportadas por la sangre a todos los tejidos de nuestro cuerpo. Su produccin est regulada por la hipfisis, que se localiza en el encfalo.

1.3. Procesos Psicolgicos

Son aquellos procesos psquicos que se producen en

nuestro cerebro .

Estn en el origen de cualquier conducta o comportamiento.

Son:

Procesos cognitivos. Procesos del aprendizaje. La motivacin.

La emocin.

A) Procesos Cognitivos
Sensacin. Percepcin.

Atencin.
Pensamiento.

Lenguaje.
Memoria.

Advertencia Materiales inflamables

Obligacin Proteccin de la cabeza

Contraincendios Manguera

Prohibido el paso

A.1) La Sensacin:
Reaccin que provoca un estmulo externo sobre un

rgano sensorial.

rgano sensorial Estmulo externo

Sensacin

A.2) La Percepcin:
Elaboracin, interpretacin, anlisis e integracin de

los estmulos captados por nuestros rganos de los

sentidos, y organizados por el sistema nervioso.

Resultado:

Asociamos esa informacin a algo conocido. Guardamos esa informacin como algo nuevo, dndole un significado.

Caso prctico 1 (pg. 11)

A.3) La Atencin:
Es la concentracin de nuestra actividad mental

sobre un objeto o un problema que nos interesa

conocer o resolver.
Formas de atencin:

Espontnea Primitiva. Habitual Por costumbre. Voluntaria Intencionada.

Caso prctico 3 (pg. 13)

A.4) El Pensamiento:
Es la manipulacin de las representaciones mentales

de la informacin (una palabra, una imagen, un

sonido)

Nos permite reducir las complejidades del mundo a cosas ms simples.

Se distingue:

El razonamiento (relacionar conceptos)

La creatividad (nuevos enfoques)

A.5) El Lenguaje:
Sistema organizado de smbolos por medio del cual

nos manifestamos individualmente:

Nos expresamos
Comprendemos Pensamos

A.6) La Memoria:
Proceso mediante el cual registramos, almacenamos

y recuperamos informacin.
Tipos:

A corto plazo. A largo plazo.

B) Procesos de Aprendizaje
Adquisicin de conocimientos o habilidades a travs

de la experiencia.
Tipos de aprendizaje:

Condicionamiento clsico. Condicionamiento operante. Aprendizaje Observacional.

Condicionamiento clsico
Intervienen:

Estmulo Incondicionado

Respuesta incondicionada Estmulo condicionado

ASOCIACIN

Respuesta condicionada

Condicionamiento Operante
QU QUIERO LOGRAR CON ESTO? MANTENER

O EXTINGIR UNA CONDUCTA?

SI QUIERO MANTENER REFUERZO.
+ Doy algo agradable - Quito algo desagradable

SI QUIERO EXTINGUIR CASTIGO.

+ Doy algo desagradable - Quito algo agradable

Condicionamiento Observacional
Observacin e imitacin de modelos. Donde sea

SIGNIFICATIVA para el Observador

C) La Motivacin:
Es el impulso y el esfuerzo para satisfacer un deseo o

alcanzar una meta.

Niveles de motivacin:

Motivacin Primaria satisfaccin de las necesidades primarias.

Motivacin Secundaria satisfaccin de las necesidades secundarias.

D) La Emocin:
Es la respuesta inmediata del organismo ante

determinados estmulos o situaciones.

Pueden tener un carcter positivo o negativo.
Relacin entre las emociones y la salud.

MODELOS PSICLOGICOS
El Modelo Psicoanaltico. El Modelo Gestltico. El Modelo Conductista. El Modelo Cognitivo. El Modelo Humanista.

El Modelo Sistmico.

MODELO PSICOANALTICO
ORIGENES
Sigmund Freud naci el 6 de mayo de 1856 en una

pequea localidad de Moravia llamada Freiberg

Freud, un nio brillante, siempre a la cabeza de su

clase, ingres en la escuela de medicina; una de las pocas opciones para un jven judio en Viena en esos das .

Primera Tpica
Consciente ( YO )
Mundo

Exterior

Preconsciente ( SUPER YO )
Antecesor

del consciente

Inconsciente ( ELLO )
Principio

del Placer

Segunda Tpica
Yo. Se identifica con el consciente, representa la

razn y el sentido comn

Ello. Se corresponde con el inconsciente,

depositario de los instintos y gobernado por el principo del PLACER

Super-yo.- Procede de la Introyeccin. De los

progenitores

Principio del Placer

Acta para sobrevivir y reproducirse y est guiado a

estos fines por sus necesidades (hambre, sed, evitacin del dolor y sexo). principio de placer, el cual puede entenderse como una demanda de atender de forma inmediata las necesidades. Imagnese por ejemplo a un beb hambriento en plena rabieta. No sabe lo que quiere, en un sentido adulto, pero sabe que lo quiereahora mismo!. El beb, segn la concepcin freudiana, es puro, o casi puro Ello. Y el Ello no es ms que la representacin psquica de lo biolgico

El Ello tiene el trabajo particular de preservar el

Divisin de la Psiquis segn el Psicoanlisis

ELLO

PRINCIPIO DEL PLACER

YO

PRINCIPIO DE REALIDAD

SUPER YO

PRINCIPIO DEL DEBER

ETAPAS DEL DESARROLLO SEGN FREUD

Para Freud la pulsin sexual es la fuerza motivacional

ms importante. ste crea que esta fuerza no era solo la ms prevalente para los adultos, sino tambin en los nios, e incluso en los infantes. Cuando Freud present sus ideas sobre sexualidad infantil por primera vez, el pblico viens al que se dirigi no estaba preparado para hablar de sexo en los adultos, y desde luego menos an en los nios. Es cierto que la capacidad orgsmica est presente desde el nacimiento, pero Freud no solo hablaba de orgasmo. La sexualidad no comprende en exclusiva al coito, sino todas aquellas sensaciones placenteras de la piel. Est claro que hasta el ms mojigato de nosotros, incluyendo bebs, nios y adultos, disfrutamos de as experiencias tctiles como los besos, caricias y dems.

LOS ESTADIOS O ETAPAS

Freud observ que en distintas etapas de nuestra vida,

diferentes partes de la piel que nos daban mayor placer. Ms tarde, los tericos llamaran a estas reas zonas ergenas. Vio que los infantes obtenan un gran monto de placer a travs de chupar, especialmente del pecho. De hecho, los bebs presentan una gran tendencia a llevarse a la boca todo lo que tienen a su alrededor. Un poco ms tarde en la vida, el nio concentra su atencin al placer anal de retener y expulsar. Alrededor de los tres o cuatro aos, el nio descubre el placer de tocarse sus genitales. Y solo ms tarde, en nuestra madurez sexual, experimentamos un gran placer en nuestras relaciones sexuales. Basndose en estas observaciones, Freud postul su teora de los estadios psicosexuales.

La etapa oral
La etapa oral se establece desde el

nacimiento hasta alrededor de los 18 meses. El foco del placer es, por supuesto, la boca. Las actividades favoritas del infante son chupar y morder

La etapa anal
La etapa anal se encuentra entre los

18 meses hasta los tres o cuatro aos de edad. El foco del placer es el ano. El goce surge de retener y expulsar.

La etapa flica
La etapa flica va desde los tres o

cuatro aos hasta los cinco, seis o siete. El foco del placer se centra en los genitales. La masturbacin a estas edades es bastante comn.

La etapa de latencia
La etapa de latencia dura desde los cinco, seis o siete

aos de edad hasta la pubertad, ms o menos a los 12 aos. Durante este perodo, Freud supuso que la pulsin sexual se suprima al servicio del aprendizaje. Debo sealar aqu, que aunque la mayora de los nios de estas edades estn bastante ocupados con sus tareas escolares, y por tanto sexualmente calmados, cerca de un cuarto de ellos estn muy metidos en la masturbacin y en jugar a los mdicos. En los tiempos represivos de la sociedad de Freud, los nios eran ms tranquilos en este perodo del desarrollo, desde luego, que los actuales.

La etapa genital
La etapa genital empieza en la pubertad y

representa el resurgimiento de la pulsin sexual en la adolescencia, dirigida ms especficamente hacia las relaciones sexuales. Freud estableca que tanto la masturbacin, el sexo oral, la homosexualidad como muchas otras manifestaciones comportamentales eran inmaduras, cuestiones que actualmente no lo son para nosotros

MODELO GESTLTICO
La Psicologa Gestalt, en su momento, implic una

revolucin de las ciencias psicolgicas, al poner en evidencia fenmenos a los que nunca antes se les haba prestado atencin.
La Psicologa Gestalt propici la realizacin de

investigaciones en el campo de la percepcin como no lo haba hecho ninguna otra escuela psicolgica.

GESTALT

El todo es ms que la suma de las partes"

 La Psicologa de la Gestalt es una corriente de la

psicologa moderna, surgida en Alemania a principios del siglo XX, y cuyos exponentes ms reconocidos han sido los tericos:

Max Wertheimer Wolfgang Khler Kurt Koffka y Kurt Lewin.

IDEAS ESENCIALES
El ncleo de la Psicologa Gestalt gira en torno a la

siguiente afirmacin:

"La percepcin humana no es la suma de los datos sensoriales, sino que pasa por un proceso de reestructuracin que configura a partir de esa informacin una forma, una gestalt, que se destruye cuando se intenta analizar, y esta experiencia es el problema central de la psicologa".

LEYES GESTALT
Las leyes de la gestalt no actan de modo

independiente, aunque se las enuncie por separado; actan simultneamente y se influencian mutuamente creando resultados, en ocasiones difciles de prever, estas leyes se ajustan tambin a las variables tiempo y espacio (variables subjetivas) y como sucede con las personas que se entrenan para captar el arte abstracto, son sensibles al aprendizaje.

Ley general de la figura y fondo

Figura: Es un elemento que existe en un espacio o

campo destacndose en su interrelacin con otros elementos. Fondo: Todo aquello que no es figura, es la parte del campo que contiene elementos interrelacionados que sostienen a la figura que por su contraste tienden a desaparecer.

Ley general de la buena forma

Los estmulos ambiguos tienden a analizarse de la forma

ms simple. Los elementos son organizados en figuras lo ms simtricas, regulares y estables que sea posible.

Ley del cierre o de la completud

Las formas cerradas y acabadas son ms estables

visualmente, lo que hace que tendamos a "cerrar" y a completar con la imaginacin las formas percibidas buscando la mejor organizacin posible.

Ley del contraste

La posicin relativa de los diferentes elementos incide

sobre la atribucin de cualidades (como el tamao) de los mismos.

Ley de la proximidad
Los elementos y figuras que estn ms prximos

tienden a verse como una unidad y a aislarse de otros. Las figuras o los puntos que estn ms prximos se renen en unidades aunque todos sean iguales.